幼兒園小兔請(qǐng)客說(shuō)課稿。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是由小編為大家整理的“小熊請(qǐng)客”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

教材分析：

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，在游戲情境中愉快地進(jìn)餐的正確姿勢(shì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲情境中愉快地練習(xí)進(jìn)餐的正確姿勢(shì)，養(yǎng)成文明進(jìn)餐的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，初步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小熊、小雞、小狗、小貓、小猴頭飾各1個(gè)，小動(dòng)物食物卡片4張（正面是完整的食物，反面是魚(yú)刺、桃核等）。

2、小朋友圍成半圓形，前面擺一張餐桌，四張椅子，放上碗勺、餐巾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師戴上小熊頭飾，熱情地對(duì)幼兒說(shuō)：“我是小熊，今天，我要請(qǐng)好朋友來(lái)我家做客。你們看，我都請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友？”分別出示小動(dòng)物頭飾及小動(dòng)物們愛(ài)吃食物的卡片（卡片的正、反面都出示給幼兒看）。請(qǐng)四位小朋友戴上頭飾坐到餐桌前吃飯。[點(diǎn)評(píng)：以游戲活動(dòng)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，為下一步幼兒在觀察和游戲中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]

2、幼兒觀察小動(dòng)物們吃飯，小熊在旁邊伴隨提問(wèn)：兩只小腳放在哪里？身子怎么樣？一只手干什么？另一只手呢？引導(dǎo)幼兒集體討論正確的進(jìn)餐姿勢(shì)。小動(dòng)物們吃完后，小熊說(shuō)：“好朋友們，你們吃飽了嗎？歡迎你們下次再來(lái)我家做客，再見(jiàn)！”[點(diǎn)評(píng)：讓幼兒觀察情境并伴隨適當(dāng)提問(wèn)，自己通過(guò)觀察找出正確的吃飯姿勢(shì)和方法，從而使幼兒獲得更易接受的直接經(jīng)驗(yàn)。]

3、小熊：“我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們吃得怎么樣。碗底怎么樣？食物吃得干凈嗎？他們把碗放在哪里？魚(yú)刺和桃核呢？小動(dòng)物們吃完擦嘴了嗎？”根據(jù)實(shí)際情況對(duì)幼兒進(jìn)行餐后的良好習(xí)慣的教育，并對(duì)將魚(yú)刺、桃核收拾干凈、碗勺放好、飯后擦嘴的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

4、教師

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表演游戲 小熊請(qǐng)客

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“表演游戲 小熊請(qǐng)客”！

第一階段

預(yù)設(shè)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

1、經(jīng)由過(guò)程重復(fù)感覺(jué)，使幼兒知道名稱(chēng)，明白內(nèi)容，對(duì)演出有一個(gè)完備精良的印象，引起進(jìn)修的愛(ài)好和欲望。

2、控制各腳色的對(duì)話(huà)及行動(dòng)。

3、知道各腳色的進(jìn)場(chǎng)次序，能團(tuán)體分大組演出。

4、造就幼兒看演出的好習(xí)性。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、部署游戲場(chǎng)景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。

2、運(yùn)動(dòng)前讓幼兒相識(shí)故事內(nèi)容、及排演好《小熊宴客》的演出。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、，出示字卡“小熊宴客”舉行認(rèn)讀，引起幼兒運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。

二、第一遍旁觀演出，并提問(wèn)。

1、提示幼兒看時(shí)要做文明的不雅眾。

2、適才演出的叫什么？

3、小熊請(qǐng)了誰(shuí)到它家做客？

三、第二遍旁觀演出。

1、演出中講了一件什么事呢？

2、種種小動(dòng)物都是怎么說(shuō)的？（引誘幼兒說(shuō)說(shuō)各只動(dòng)物的對(duì)話(huà)）

四、第三次旁觀演出，并進(jìn)修腳色間的對(duì)話(huà)及行動(dòng)。

1、當(dāng)小動(dòng)物們來(lái)小熊家時(shí)，它是怎么說(shuō)？怎么做的？

勉勵(lì)幼兒用行動(dòng)、說(shuō)話(huà)表示種種動(dòng)物。

2、當(dāng)狐貍來(lái)時(shí)，小熊是怎么說(shuō)？怎么做的？

請(qǐng)全部幼兒一路進(jìn)修小熊的說(shuō)話(huà)和行動(dòng)。

五、幼兒分大組演出，引導(dǎo)。

1、提示飾演小動(dòng)物們的幼兒依照次序進(jìn)場(chǎng)。

2、幼兒園教案勉勵(lì)能力衰的孩子勇敢表示各腳色。六、竣事。

師：本日，我們旁觀了演出《小熊宴客》，也演出了一下子，下次，我們也來(lái)演出好嗎？

反饋：

幼兒對(duì)這個(gè)故事的重要情節(jié)已比力熟習(xí)，也比力喜好，能比力平靜的旁觀幼兒演出，但幼兒對(duì)腳色之間的語(yǔ)氣不敷活潑，行動(dòng)不敷勇敢，協(xié)商本領(lǐng)還得有所增強(qiáng)。

第二階段

預(yù)設(shè)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

1、能在說(shuō)話(huà)、行動(dòng)、心情等方面勇敢地表示腳色的性情特性。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)與搭檔協(xié)商、輪番飾演腳色互助游戲。

3、知道沒(méi)輪到本身演出應(yīng)期待，養(yǎng)成期待的意識(shí)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

同第一次。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、引起回想，引發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。

師：前次，我們看了什么演出？《小熊宴客》，本日我們一路來(lái)演出好嗎？

二、回想前次游戲時(shí)涌現(xiàn)的環(huán)境。

1、個(gè)體腳色的飾演者未能按次序進(jìn)場(chǎng)。

2、演出時(shí)不敷勇敢，各腳色的性情特性表示的不敷凸起。

三、學(xué)慣用種種本領(lǐng)表示腳色的性情特性。

1、音色、語(yǔ)調(diào)

（1）、小熊：聲音粗、渾厚、速率慢、聲音低。

（2）、狐貍：聲音尖、光滑油滑、哄人的語(yǔ)調(diào)。

2、行動(dòng)

（1）、小動(dòng)物們開(kāi)心、畏懼、告急、成功的行動(dòng)。

（2）、狐貍的行動(dòng)。

調(diào)皮、眸子轉(zhuǎn)、斜看人等行動(dòng)。

四、提出本次運(yùn)動(dòng)的請(qǐng)求。

1、應(yīng)用多種伎倆表示種種腳色的性情特性。

2、幼兒園教育隨筆能和搭檔互助、協(xié)商分小組舉行演出。

3、敬服游戲質(zhì)料，不影響搭檔。

五、幼兒分小組游戲，引導(dǎo)。

1、重點(diǎn)引誘幼兒在語(yǔ)氣、音調(diào)上表示腳色的特性。

2、資助能力衰的幼兒如：曉玲、志涵等幼兒找搭檔互助演出。

3、提示已演出完的幼兒互換頭飾再次演出。

4、提示文龍、黃薪等沒(méi)輪到本身應(yīng)期待不影響搭檔演出。

六、評(píng)價(jià)及小結(jié)。

1、請(qǐng)個(gè)體本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒說(shuō)說(shuō)本身和搭檔的游戲環(huán)境。

2、小結(jié)。

反饋：

有了前次演出的履歷，孩子們的興趣都比力高，能與搭檔協(xié)商選擇腳色。本來(lái)會(huì)演出的幼兒動(dòng)員其他的幼兒引導(dǎo)他們演出。孩子的演出本領(lǐng)，協(xié)商本領(lǐng)都有了進(jìn)步。

第三階段：

預(yù)設(shè)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

1、繼承進(jìn)修協(xié)商、互助、分派腳色，并應(yīng)用多種伎倆表示腳色的特性。

2、能操縱補(bǔ)貼質(zhì)料創(chuàng)設(shè)游戲質(zhì)料場(chǎng)景有心情的演出。

3、造就幼兒的演出愿望和自信念。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

同上一周，并添加補(bǔ)貼質(zhì)料。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、交接使命，引發(fā)幼兒演出的愛(ài)好。

二、回想前次幼兒的不敷，提出本次游戲請(qǐng)求。

1、能應(yīng)用補(bǔ)貼質(zhì)料部署游戲場(chǎng)景后開(kāi)展游戲。

2、幼兒手工制作能勇敢的應(yīng)用多種伎倆表示腳色的特性。如：語(yǔ)氣、音調(diào)等。

3、與搭檔協(xié)商分派游戲腳色。

三、幼兒部署游戲場(chǎng)景開(kāi)展游戲，引導(dǎo)。

1、自由結(jié)組協(xié)商分派腳色，每組選擇一個(gè)賣(mài)力人。

2、配合協(xié)商并分工部署游戲場(chǎng)景。

3、沒(méi)輪到演出的演員要在一旁期待，不影響他人。

4、演好后配合摒擋游戲質(zhì)料，道具。

5、勉勵(lì)能力衰的孩子勇敢表示，或請(qǐng)本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒領(lǐng)導(dǎo)他們演出。

四、運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒部署場(chǎng)景及演出環(huán)境舉行評(píng)價(jià)。

反饋：幼兒在游戲中比前次玩得更有履歷，他們能勇敢的經(jīng)由過(guò)程協(xié)商舉行分組演出，并且互助的也比力痛快，操縱幫助質(zhì)料創(chuàng)設(shè)游戲情況時(shí)有個(gè)體幼兒還具有肯定締造性，如他會(huì)操縱瓶罐看成禮品。

第四階段：

預(yù)設(shè)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)修創(chuàng)編故事變節(jié)演出，生長(zhǎng)幼兒的締造力。

2、能較客不雅地評(píng)價(jià)本身和他人的演出，聽(tīng)取別人對(duì)演出有資助的發(fā)起，不停進(jìn)步演出程度。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

同第三次，并添加別的動(dòng)物的頭飾。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、回想前次中的不敷，提出本次運(yùn)動(dòng)請(qǐng)求：

1、能勇敢地創(chuàng)編故事變節(jié)。

2、進(jìn)修較客不雅的評(píng)價(jià)本身或搭檔的游戲環(huán)境。

3、繼承造就幼兒期待自滿(mǎn)識(shí)。

二、幼兒游戲，引導(dǎo)。

1、資助能力衰的幼兒部署游戲場(chǎng)景。

2、勉勵(lì)幼兒勇敢表示創(chuàng)編故事變節(jié)。

3、提示游戲掩護(hù)游戲質(zhì)料。

三、游戲竣事，并評(píng)價(jià)。

反饋：此次游戲，活動(dòng)演出的幼兒來(lái)往本領(lǐng)有了肯定的進(jìn)步，能自動(dòng)的到場(chǎng)游戲，在演出中能用形象活潑的說(shuō)話(huà)、行動(dòng)來(lái)表示差別的腳色。演出的履歷進(jìn)一步的富厚。

關(guān)于“表演游戲 小熊請(qǐng)客”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班游戲活動(dòng)：《小熊請(qǐng)客》

教材分析

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，在游戲情境中愉快地進(jìn)餐的正確姿勢(shì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在游戲情境中愉快地練習(xí)進(jìn)餐的正確姿勢(shì)，養(yǎng)成文明進(jìn)餐的好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，初步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.小熊、小雞、小狗、小貓、小猴頭飾各1個(gè)，小動(dòng)物食物卡片4張（正面是完整的食物，反面是魚(yú)刺、桃核等）。

2.小朋友圍成半圓形，前面擺一張餐桌，四張椅子，放上碗勺、餐巾。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師戴上小熊頭飾，熱情地對(duì)幼兒說(shuō)：“我是小熊，今天，我要請(qǐng)好朋友來(lái)我家做客。你們看，我都請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友？”分別出示小動(dòng)物頭飾及小動(dòng)物們愛(ài)吃食物的卡片（卡片的正、反面都出示給幼兒看）。請(qǐng)四位小朋友戴上頭飾坐到餐桌前吃飯。

[點(diǎn)評(píng)：以游戲活動(dòng)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，為下一步幼兒在觀察和游戲中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]

2.幼兒觀察小動(dòng)物們吃飯，小熊在旁邊伴隨提問(wèn)：兩只小腳放在哪里？身子怎么樣？一只手干什么？另一只手呢？引導(dǎo)幼兒集體討論正確的進(jìn)餐姿勢(shì)。小動(dòng)物們吃完后，小熊說(shuō)：“好朋友們，你們吃飽了嗎？歡迎你們下次再來(lái)我家做客，再見(jiàn)！”

[點(diǎn)評(píng)：讓幼兒觀察情境并伴隨適當(dāng)提問(wèn)，自己通過(guò)觀察找出正確的吃飯姿勢(shì)和方法，從而使幼兒獲得更易接受的直接經(jīng)驗(yàn)。]

3.小熊：“我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們吃得怎么樣。碗底怎么樣？食物吃得干凈嗎？他們把碗放在哪里？魚(yú)刺和桃核呢？小動(dòng)物們吃完擦嘴了嗎？”根據(jù)實(shí)際情況對(duì)幼兒進(jìn)行餐后的良好習(xí)慣的教育，并對(duì)將魚(yú)刺、桃核收拾干凈、碗勺放好、飯后擦嘴的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

4.教師總結(jié)游戲：“今天，小熊請(qǐng)了好朋友來(lái)家里做客，小動(dòng)物們都學(xué)會(huì)了文明進(jìn)餐，知道吃飯時(shí)要把小腳放進(jìn)桌肚里，身子坐好，一手扶碗，一手拿勺，不挑食，吃干凈，吃完后自己擦嘴，自己把碗勺放好。他們真能干，小熊還想請(qǐng)幾個(gè)好朋友到他家做客呢！”請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小熊，邀請(qǐng)四名幼兒再次游戲，嘗試文明進(jìn)餐。

[點(diǎn)評(píng)：幼兒運(yùn)用觀察得到的經(jīng)驗(yàn)到實(shí)際操作中，自己嘗試文明進(jìn)餐，在游戲中學(xué)習(xí)，規(guī)則意識(shí)得到了初步培養(yǎng)]。

活動(dòng)延伸

組織幼兒玩“娃娃餐廳”的游戲。

1.日常活動(dòng)滲透： 在午餐時(shí)指導(dǎo)幼兒文明進(jìn)餐。

2.家園同步： 幼兒在家吃飯時(shí)，家長(zhǎng)可以配事要求幼兒遵守進(jìn)餐規(guī)則，使幼兒的文明行為得到長(zhǎng)期的鞏固，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

小班語(yǔ)言教案：小熊請(qǐng)客

教材分析：本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，在游戲情境中愉快地進(jìn)餐的正確姿勢(shì)。1、在游戲情境中愉快地練習(xí)進(jìn)餐的正確姿勢(shì)，養(yǎng)成文明進(jìn)餐的好習(xí)慣。2、引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，初步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小熊、小雞、小狗、小貓、小猴頭飾各1個(gè)，小動(dòng)物食物卡片4張（正面是完整的食物，反面是魚(yú)刺、桃核等）。2、小朋友圍成半圓形，前面擺一張餐桌，四張椅子，放上碗勺、餐巾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師戴上小熊頭飾，熱情地對(duì)幼兒說(shuō)：“我是小熊，今天，我要請(qǐng)好朋友來(lái)我家做客。你們看，我都請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友？”分別出示小動(dòng)物頭飾及小動(dòng)物們愛(ài)吃食物的卡片（卡片的正、反面都出示給幼兒看）。請(qǐng)四位小朋友戴上頭飾坐到餐桌前吃飯。[點(diǎn)評(píng)：以游戲活動(dòng)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，為下一步幼兒在觀察和游戲中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]

2、幼兒觀察小動(dòng)物們吃飯，小熊在旁邊伴隨提問(wèn)：兩只小腳放在哪里？身子怎么樣？一只手干什么？另一只手呢？引導(dǎo)幼兒集體討論正確的進(jìn)餐姿勢(shì)。小動(dòng)物們吃完后，小熊說(shuō)：“好朋友們，你們吃飽了嗎？歡迎你們下次再來(lái)我家做客，再見(jiàn)！”[點(diǎn)評(píng)：讓幼兒觀察情境并伴隨適當(dāng)提問(wèn)，自己通過(guò)觀察找出正確的吃飯姿勢(shì)和方法，從而使幼兒獲得更易接受的直接經(jīng)驗(yàn)。]

3、小熊：“我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們吃得怎么樣。碗底怎么樣？食物吃得干凈嗎？他們把碗放在哪里？魚(yú)刺和桃核呢？小動(dòng)物們吃完擦嘴了嗎？”根據(jù)實(shí)際情況對(duì)幼兒進(jìn)行餐后的良好習(xí)慣的教育，并對(duì)將魚(yú)刺、桃核收拾干凈、碗勺放好、飯后擦嘴的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

4、教師總結(jié)游戲：“今天，小熊請(qǐng)了好朋友來(lái)家里做客，小動(dòng)物們都學(xué)會(huì)了文明進(jìn)餐，知道吃飯時(shí)要把小腳放進(jìn)桌肚里，身子坐好，一手扶碗，一手拿勺，不挑食，吃干凈，吃完后自己擦嘴，自己把碗勺放好。他們真能干，小熊還想請(qǐng)幾個(gè)好朋友到他家做客呢！”請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小熊，邀請(qǐng)四名幼兒再次游戲，嘗試文明進(jìn)餐。[點(diǎn)評(píng)：幼兒運(yùn)用觀察得到的經(jīng)驗(yàn)到實(shí)際操作中，自己嘗試文明進(jìn)餐，在游戲中學(xué)習(xí)，規(guī)則意識(shí)得到了初步培養(yǎng)]?；顒?dòng)延伸：組織幼兒玩“娃娃餐廳”的游戲日常活動(dòng)滲透：在午餐時(shí)指導(dǎo)幼兒文明進(jìn)餐。家園同步：幼兒在家吃飯時(shí)，家長(zhǎng)可以配事要求幼兒遵守進(jìn)餐規(guī)則，使幼兒的文明行為得到長(zhǎng)期的鞏固，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：

活動(dòng)始終讓幼兒在游戲情境中進(jìn)行情感交流，使進(jìn)餐規(guī)則得以自然傳遞和操作練習(xí)。教師在做中教、幼兒在做中學(xué)，做中求進(jìn)步。

幼兒園小班說(shuō)課稿：《小熊請(qǐng)客》

下面是幼兒園小班說(shuō)課稿——《小熊請(qǐng)客》，希望可以幫助到大家哦！

教材分析

《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５、２、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用４連加的過(guò)程，為編４的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)４的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。

根據(jù)本冊(cè)教材的編寫(xiě)意圖和特色，確立本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、感受操作活動(dòng)的樂(lè)趣，嘗試與同伴配合操作材料。

2、在游戲中探索一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多少和一樣多。

3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。

二、準(zhǔn)備

1、對(duì)應(yīng)的兩個(gè)物品（碗、勺、盤(pán)、叉等）若干組。

2、貓、狗、猴、兔及魚(yú)、骨頭、桃、蘿卜若干套。

3、小熊頭飾一個(gè)。

三、重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多少和一樣多。

四、設(shè)計(jì)思路

一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過(guò)一一對(duì)應(yīng)，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟?；顒?dòng)讓幼兒通過(guò)操作材料來(lái)發(fā)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。

整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過(guò)幫小熊準(zhǔn)備客人的食物和餐具來(lái)探索一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒(méi)有直接告訴幼兒該如何做，而是引導(dǎo)幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問(wèn)題，努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)。

五、活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，引出活動(dòng)。

教師以小熊的口吻：我今天請(qǐng)客，客人太多，不知道食物準(zhǔn)備夠了沒(méi)有。想請(qǐng)大家來(lái)給我?guī)兔?，行嗎?/p>

2、幼兒操作，探索一一對(duì)應(yīng)的方法。

（1）交代要求：你們幫我看看哪一樣食物不夠，記在心里。然后告訴我：這些食物少了什么？多了什么？還是一樣多呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

（2）幼兒操作，教師觀察。

（3）集體檢查：什么食物少了？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

（4）教師小結(jié)，用一一對(duì)應(yīng)的方法記錄結(jié)果。

3、小組操作，感受一一對(duì)應(yīng)的方法。

（1）交代要求：客人就要來(lái)了，餐具還沒(méi)整理，你們?cè)賻臀依硪焕戆伞？纯从袥](méi)有少了什么？

（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（3）討論：哪一件餐具少了？那一件多了？

4、請(qǐng)幼兒吃“點(diǎn)心”，感受成功的快樂(lè)。

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