幼兒園筷子教案。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《她也想發(fā)筷子，她沒發(fā)過筷子》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

每天吃午飯之前，保育員在分發(fā)小碗，一看到這個情形，孩子們總是非常積極地要給小朋友們分發(fā)筷子。于是有時候我會請幾個今天表現(xiàn)很好或者有進(jìn)步的孩子分發(fā)筷子，有時候則是請動作比較麻利的孩子分發(fā)——

今天早上，丫丫小朋友早上非常不情愿地走進(jìn)教室，我和她打招呼，她也不樂意地回應(yīng)了一聲：“老師早！”于是我走到她面前想問個究竟。誰知道我剛一句：“有什么不開心的事情嗎？”丫丫就哭了。這時和她一起進(jìn)來的佩佩小朋友說：“她也想發(fā)筷子，她沒發(fā)過筷子！”我問丫丫：“是不是也想發(fā)筷子？”，丫丫點點頭。于是我說：“哦，原來你也非常愿意為大家服務(wù)，我還在不知道呢。那今天就讓你發(fā)一回筷子，好嗎？”丫丫立馬笑起來了，開心地玩游戲去了。

孩子那股高興勁觸動著我，這是啥邏輯啊，可孩子自有孩子的思維，小小的心靈中藏著諸多的秘密，明亮的大眼睛觀察著老師的一言一行。是啊，多少雙眼睛在觀察著老師的舉動、言行啊。因此，在日常中，老師要注意觀察孩子的需求，隨機教育，更要尊重、親近、賞識孩子，走進(jìn)孩子的心靈世界。

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我會用筷子吃飯啰

新學(xué)期開學(xué)了，孩子們的第一頓午餐就用筷子吃飯。筷子是中國人傳統(tǒng)的進(jìn)餐工具，用筷子進(jìn)餐至少有300多年的歷史。這兩根細(xì)如小指的簡簡單單的小竹棍，絕妙地應(yīng)用了物理學(xué)中杠桿原理，靈活地在餐桌上大顯身手，是東方文明的象征。作為中國小娃娃從小就要學(xué)習(xí)使用筷子吃飯，傳承這種文明習(xí)俗。

中1班的孩子們在寒假中就開始練習(xí)用筷子吃飯了，瞧，他們不僅能比較正確地抓握筷子，還能動作協(xié)調(diào)地夾住飯菜。他們不僅吃得津津有味，而且桌面地面都很干凈。

正值元宵佳節(jié)，為了讓孩子們感受元宵節(jié)的歡樂氛圍，展現(xiàn)幼兒健康向上、積極活潑的精神風(fēng)貌，2018年3月2日星期五上午九點，婁江幼兒園中班組舉行了迎新年合唱節(jié)活動

，活動展現(xiàn)了婁幼幼兒健康向上、積極活潑的精神風(fēng)貌，給幼兒提供一個鍛煉、展示自我的平臺。

我們中（1）班的孩子們用優(yōu)美動聽的歌聲演唱了歌曲《雪寶寶》、《小小紅蜻蜓》，獲得了臺下陣陣掌聲，感染了在場的每一個人。同時也向大家傳達(dá)著了我們中（1）班孩子們對新年及元宵節(jié)的向往和喜悅之情。

本次活動在孩子們、家長們的笑聲、掌聲中圓滿落幕，我們也即將迎接新年的到來。祝福所有孩子健康、平安、快樂成長！

快樂的圖書館之行

初冬季節(jié)，晴朗的天氣，我們中一班的小朋友邁開小腿向著圖書館進(jìn)發(fā)，別看我們?nèi)诵?，可我們很堅強，為了了解更多的未知世界，我們不怕辛苦，在老師們的帶領(lǐng)下，爺爺奶奶的陪同下經(jīng)過長長的路程，來到圖書館。認(rèn)真傾聽圖書館老師的講解，觀察圖書館里各種書籍、報刊雜志的擺放，了解了小電腦幫助借書的神奇，觀看了精彩的3D動畫，觀受到了圖書館既是很多書籍的家，也是小朋友們的學(xué)習(xí)樂園。心里想著以后可以在節(jié)假日多多和爸爸媽媽一起來這里進(jìn)行繪本閱讀，參與繪畫和表演等親子活動，享受閱讀帶給我們的快樂。

一雙筷子、誰是強壯的人

一雙筷子大二班梁偉，今天跟往常一樣，吃完飯上樓，小朋友們還在安靜的吃飯，過了一下下，琳琳吃完了一碗還想要吃，她一個手拿碗，一個手拿筷子走了過來，我馬上讓她等一下，嚴(yán)肅地問：平時老師怎么說的，上來盛飯要怎么做？她一臉茫然，還不知道！我告訴她，上來盛飯的時候，手里只能拿一個碗，不可以拿著筷子，勺子，“為什么呀”？萬一小朋友不小心摔倒，手上拿著筷子多危險??！以后小朋友吃完還想要飯，手里只能拿一個碗上來盛飯，聽見了嗎？小朋友們聽見了，都說“好”！其實我們每個老師就是要時時刻刻地注意，提醒生活中的小細(xì)節(jié)，想的要透徹一些，多給孩子講講新聞，安全知識?，F(xiàn)在天氣涼了，個別小朋友老是忘記把衣服塞好，小肚子漏在外面很容易感冒著涼，隨時要提醒，孩子下樓也會隨時提醒他們要靠右邊走，讓出左邊讓其他人走。管好自己的小手不亂摸，不亂動，說的多了，小朋友們都記住了，時時從小細(xì)節(jié)，小生活做起，讓我們的孩子從小養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。

誰是強壯的人

到了晨間區(qū)域的收拾整理時間了，小朋友們都在收拾區(qū)域里的物品，俞岳這時候來了，他是很喜歡玩積木區(qū)的，但是今天來的太晚，已經(jīng)沒得玩了。他站在旁邊看了一會說，你們需要一個強壯的人來給你們幫忙嗎？劉佳鑫哈哈大笑說：誰是強壯的人呀？俞岳說：我就是那個強壯的人呀，我可以給你們把空心積木搬過來，你們再把空心積木擺整齊，這樣不是正好嗎？

午餐播報員、由值日生分發(fā)筷子想到的

午餐播報員，本學(xué)期在進(jìn)餐環(huán)節(jié)重點開展了“午餐播報員”活動。我們鼓勵播報員每天午餐之前，會用響亮的聲音向大家介紹當(dāng)天的菜名、湯名、營養(yǎng)價值，最后還不忘說上一句“祝小朋友用餐愉快”。

每天的午餐播報員由誰來擔(dān)任，大多是由孩子們根據(jù)同伴的吃飯表現(xiàn)民主推選，有時為了激勵那些吃飯問題多的孩子，我們也讓其擔(dān)任午餐播報員，通過這個活動，幫助孩子養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

由值日生分發(fā)筷子想到的

今天的值日生涵涵在分發(fā)筷子時。她將筷子從頭到尾先對整齊，并將筷子在桌子上像整理小棒一樣摸了個遍，筷子一下子擺放得很整齊了。接著她又將理直的筷子一雙翼雙放在小朋友的面前，筷子又直接和消毒好的桌子接觸，看似衛(wèi)生，可是我覺得并不健康。有些拿到筷子的小朋友開始擺弄著筷子。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣?！边@幾天我都在思考這個問題，如何在方便幼兒取放筷子的基礎(chǔ)上更保證孩子使用的筷子是干凈的？

通過幾天的嘗試，我們在桌上擺放了骨盤，請值日生將筷子的頭放到骨盆上，再由幼兒自由取放。這樣既鍛煉了值日生為大家服務(wù)的能力，同時也解決了美觀和衛(wèi)生的問題。

她哭了

今天中午，孩子們起床后，我就組織他們?nèi)ズ人?。忽然，聽到有人在小聲的哭泣，我循著哭聲找去，一看是小豆豆。我問她：“你怎么了？”她沒有回答。我想可能是剛睡醒的緣故，沒有再多想，就催促她去喝水了。

上課了，別人都在認(rèn)真聽講，小豆豆又開始小聲的哭了。我輕輕走過去，問：你怎么了？孩子還是哭，不回答我。這時，我心中生疑，莫非病了？我用額頭碰碰她的額頭，壞了！感覺不好。趕緊拿來體溫計測了一下，我的天！38度5！怪不得孩子老是哭，是發(fā)燒難受的。

唉！你看我，怎么這么粗心，剛才怎么就沒有想到是孩子不舒服呢?

可見，做為幼兒教師，不僅要有淵博的知識、風(fēng)趣的談吐，還要有細(xì)致入微的觀察力。

三周的孩子語言表達(dá)能力還不夠好，他們對自己不滿意的事情，會用哭聲來表示不滿；他們對自己的病痛不會表述，有時也用哭來告訴老師：他不舒服。所以，我們老師可一定要細(xì)心的對待孩子的哭聲??！

她的改變

今年我教小班，對于剛參教的我來說，這是個不小的挑戰(zhàn)。

在我的班里，有一個非常特別的小女孩。在親子園活動期間，她幾乎是與她的奶奶長在一起的，無論是做游戲還是喝水如廁，都是奶奶在幫她。我走過去和她交談，她也不做任何回答，想和我說話就笑一下，不想和我說話就哭。于是，我問她奶奶以前見了陌生人也這樣?奶奶回答說，不啊，在家挺好，從沒有這樣過啊，有什么事情都是我和她媽媽幫她，她自己沒動過手。當(dāng)時，我就意識到，在這個孩子的潛意識里，我小，就應(yīng)該有人幫我，所以任何事都不用我動手。在之后的幾天里，我都鼓勵她讓她自己做一些事情，如喝水，如廁，搭積木，可結(jié)果就是她坐在那一動不動，不作任何反應(yīng)。這種情況一直持續(xù)到開學(xué)，開學(xué)后，除她之外的所有幼兒都已經(jīng)很熟練的做任何事，不再需要老師的幫助，而她，還是一動不動，你不幫我做，我就哭。

一天，我走過去對她說：“亞杰，你上學(xué)了，你是個大孩子了，你的媽媽要給你生個小弟弟或者小妹妹了，到時候你媽媽既要照顧你，又要照顧小弟弟小妹妹，會很累的，你愛你你媽媽嗎，心疼你媽媽嗎?”“愛，很愛?！彼卮鸬乃俣茸屛页泽@，接著，我又說：“為了不讓你的媽媽太累，從現(xiàn)在開始，你學(xué)著照顧自己，好嗎?”她點點頭。于是，我鼓勵她自己喝水，吃飯，拿小勺，如廁，睡覺。在短短的幾天里，她學(xué)會了所有的事。她高興地和我說“老師，我能照顧自己了，我不用媽媽照顧了，媽媽可以輕松了”，她眉飛色舞的說著?？吹剿母淖?，我懸著的一顆心終于放了下來。

其實，每個孩子都一樣，都是從“0”開始，孩子以后的表現(xiàn)和適應(yīng)力，與家長教育孩子的方式有關(guān)。家長要學(xué)會對孩子放心，鼓勵孩子自己動手做一些力所能及的事，不能一味的包辦代替，在這種情況下生長的孩子只是溫室里的花朵，經(jīng)受不住風(fēng)雨的歷練。

她真的變了

我班最近來了一名新的孩子叫旋旋，她人長的很漂亮，非常淘人喜歡。但是由于家人的嬌生慣養(yǎng)，讓她的脾氣非常大，如果誰招惹了她，她就耍小性子，沒完沒了。人不大，而且很會撒謊。

有一次，中午吃完午飯，收拾完后，我領(lǐng)孩子們?nèi)ド⒉剑嬖V我說：“她要去廁所小便，我就讓她去了?！苯Y(jié)果我等了她十多分鐘，她也沒有來。我安排后孩子們上床睡覺后，我就去廁所找她，結(jié)果她人不在廁所，直接去擦滑梯去了。我把她叫過來，讓她去睡覺了。我并沒有生氣。到了第二天早上，她媽媽來送她，告訴我說，昨天她沒有睡覺，老師不讓她睡。我一聽，急了，忙告訴她媽媽這件事情的原因。她媽媽聽了也非常惱火，并告訴我：“她是旋旋的后媽，在家里什么都依著她，不然她就會說一些難聽的話，我也是盡量順著她。

原來她的內(nèi)心世界這么復(fù)雜，我知道了原因后，每天我總是安排她和我一起打掃衛(wèi)生，和她多說說話，給她講一些關(guān)于這方面的故事。經(jīng)過一段時間，我覺的旋旋有點變了，她媽媽告訴我說，在家里也經(jīng)常幫她干活。她真的變了。

她露出了笑臉

我班新來了一個小朋友，第一次見到她，我竟嚇了一跳，只見她瘦瘦小小、眼睛鼓鼓的、嘴巴大大的、顴骨特別高。說實在的，做教師這么多年，我從未見過這么丑的孩子，開始幾天，我甚至不敢正眼看她。幾天后，我發(fā)現(xiàn)她從不跟其他小朋友說話、玩耍，無論在活動室還是在戶外，她總是一個人默默地站著，我感覺到了她的孤獨和自卑。瞬間，教師的責(zé)任感充斥了我的大腦，教師要熱愛幼兒，不僅要愛那些漂亮、聰明的孩子，對那些殘疾兒童、長相一般甚至丑陋的孩子，更要加倍關(guān)心愛護(hù)。于是

，我開始接近她，先向全班幼兒介紹她，教育幼兒要和她團(tuán)結(jié)友愛，一起玩耍。上課時，我試著請她起來回答問題、讓她表演。起初，她怎么也不開口，我就鼓勵她，讓小朋友歡迎鼓勵她，一段時間下來，她終于開始大膽講話和表演了，也開始接納小朋友和他們一起玩了。

我看到昔日膽小、自卑的她變得活潑開朗了，臉上也露出了笑容，盡管那張臉并不漂亮，但我心里充滿了快慰。我也衷心的祝愿這只“丑小鴨”在人間真情的簇?fù)硐?，永遠(yuǎn)在微笑中生活。

我們應(yīng)該關(guān)心她

平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫助他們。

小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。

有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀！”小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。

你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了曉曉哭的原因，原來曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。

我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，曉曉怎么了？曉曉怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。

今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好。

”并著重表揚了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

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