幼兒看故事。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了““看一看，敲一敲“的游戲”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)區(qū)的擺放了很多瓶瓶罐罐，有奶粉罐子、塑料罐子、紙盒子、小鼓、塑料泡沫、敲擊手套等材料。文博和敬勛兩個(gè)人被桌子上的這些東西所吸引，文博首先拿起來敲擊手套，把手套戴著手上，雖然手套大手很小，但是絲毫沒有影響他，他戴著手套一會敲敲桌子，一會敲敲奶粉罐，開心極了。旁邊的敬勛也拿起了一只敲擊手套，敲敲這里，敲敲那里，過了一會，我發(fā)現(xiàn)兩人在說話，文博說：“你看，我們兩的手套不一樣，我這個(gè)手套上面是瓶蓋子，你的不是?！薄拔业氖羌~扣?！薄澳爿p點(diǎn)敲，吵死了?！薄澳阋草p點(diǎn)，奶粉罐子吵死了。|

由于在科學(xué)區(qū)投放了很多材料，所以孩子們的興趣就被這些材料給吸引過去了，原本這個(gè)游戲中我還設(shè)計(jì)了“看一看，敲一敲“的游戲，在奶粉罐子，塑料盒子上都有1-5的數(shù)字，看到數(shù)字幾就敲幾下，而今天這兩個(gè)孩子只顧著用手套敲來敲去，根本就沒有按照我的要求來玩這個(gè)游戲。在游戲中也發(fā)現(xiàn)，雖然兩個(gè)人在瞎玩，但是他們還是在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)了敲擊手套的不同，有的手套上是瓶蓋子，有的是紐扣，使用的材料不一樣，敲擊出來的聲音也是不一樣的，而且，在敲擊的過程中，他們也發(fā)現(xiàn)了敲的太重，碰到鐵皮盒子一類的會很吵。

新投放的游戲，老師最好要讓孩子們了解游戲的玩法，在玩游戲之前可以稍微介紹一下，在新材料投放的時(shí)候，教師要重點(diǎn)關(guān)注這個(gè)游戲區(qū)，當(dāng)幼兒在游戲中發(fā)生困難的時(shí)候，老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行介入，幫助孩子了解游戲的正確玩法，這樣可以避免上述事情的發(fā)生。當(dāng)幼兒在游戲中有新的發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師要鼓勵和表揚(yáng)，讓他把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴，和同伴一起分享自己成功的喜悅和快樂。

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幼兒園好不好,這4點(diǎn)一看便知

寶寶一定要上幼兒園嗎？大多數(shù)爸爸媽媽的答案一定是肯定的。到了寶寶入園報(bào)名的時(shí)候，選擇什么樣的幼兒園？私立幼兒園好還是公立幼兒園好？這些都成為了爸爸媽媽們熱切關(guān)心的問題。

寶寶為什么要上幼兒園？

寶寶為什么要上幼兒園？不同的家長會有不同的答案，有人認(rèn)為寶寶到了入園的年齡就得上幼兒園，這是成長中必須要走的“程序”；也有人認(rèn)為寶寶上幼兒園可以早點(diǎn)學(xué)到知識。

其實(shí)上幼兒園是對寶寶能力與性格的發(fā)展都大有益處的。在幼兒園，有專業(yè)的生活教師和幼兒教師，會給寶寶正確的看護(hù)與教育，讓寶寶行為宜人，慢慢成為一個(gè)自信且受人歡迎的孩子。

培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和自理能力。

進(jìn)入幼兒園的孩子可塑性強(qiáng)，是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒園，按時(shí)吃飯、上課、睡午覺、做游戲等能幫寶寶養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。自己吃飯、穿衣服等，也會讓寶寶樹立自己的事情自己做的意識，培養(yǎng)自理能力。

社交與人格得到很好發(fā)展。

幼兒園的集體生活是寶寶社交活動的開始，為寶寶提供了與其他小朋友交往的機(jī)會，寶寶可以在交往中學(xué)會分享、謙讓與友愛，建立友誼，良好的人際關(guān)系有利于健全寶寶的人格。

看這4點(diǎn)輕松選擇適合寶寶的幼兒園

當(dāng)寶寶到了入園的年齡，如何為寶寶選擇合適的幼兒園成了爸爸媽媽們最關(guān)心的問題？如何選擇呢？

一、看距離：就近入學(xué)寶寶輕松家長方便

幼兒園與家的距離是不容忽視的問題，雖然不能說“遠(yuǎn)的幼兒園不可取”，但是如果每天在路上要花費(fèi)2-3個(gè)小時(shí)，不如讓寶寶早晨多睡一會兒，放學(xué)后多玩一會兒。剛?cè)雸@的寶寶，可能會有各種突發(fā)情況，離家較近的幼兒園，也方便家長及時(shí)趕到。

二、看環(huán)境：廚房、衛(wèi)生間是考察重點(diǎn)

不僅要考慮距離，也要考察幼兒園的環(huán)境是否干凈和安全。園址最好設(shè)在空氣清新的地方，教室光線充足、空氣流通、色調(diào)柔和，不妨重點(diǎn)觀察一下幼兒園的廚房和衛(wèi)生間的衛(wèi)生狀況，整潔有序的環(huán)境能讓病菌遠(yuǎn)離寶寶哦！同時(shí)，也要留意幼兒園的樓梯、墻角、桌角是否有保護(hù)孩子的措施，滑梯、攀爬架等游樂設(shè)施是否牢固，確保寶寶在幼兒園更加安全。

三、看師資：1:5-1:7的合理師資配比給寶寶全方位的呵護(hù)

我國規(guī)定全日制幼兒園教職工與幼兒比應(yīng)達(dá)到1:5-1:7，為了讓每個(gè)寶寶都能得到全面的照顧，幼兒園的教師配比最好不要超過這個(gè)范圍。

四、看理念：老師能否面帶微笑會不會蹲下來與寶寶講話

對寶寶而言，老師的專業(yè)水平和教育理念遠(yuǎn)比幼兒園的名聲和排場重要得多。在實(shí)地考察時(shí)，可以觀察老師是否能面帶微笑、耐心地與寶寶交流，交流時(shí)是不是會彎下腰、蹲下來與寶寶平視；在上課、游戲時(shí)，能不能尊重寶寶的節(jié)奏，不因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)而催促寶寶；戶外活動時(shí)，是不是分散在寶寶中間，以便照顧到每個(gè)寶寶……

除此之外，要關(guān)注幼兒園是否注重家長與老師的溝通，暢通的溝通渠道可以讓爸爸媽媽了解寶寶在幼兒園的情況，以便放學(xué)后與寶寶交流幼兒園的趣事，并對寶寶的入園焦慮進(jìn)行正向引導(dǎo)。同時(shí)，當(dāng)寶寶有特殊情況時(shí)，也能順利找到相關(guān)老師。

寶寶入園后常見3大誤區(qū)

選擇到合適的幼兒園只是入園的良好開始，寶寶入園后爸爸媽媽們也要采用正確的方式幫助寶寶盡快地適應(yīng)幼兒園生活哦！

誤區(qū)一：寶寶哭家長跟著焦慮

寶寶入園時(shí)哭鬧，許多家長也表現(xiàn)出焦慮的情緒，甚至一起哭，這樣會讓寶寶更緊張，越發(fā)不想上幼兒園。

正確的做法：將寶寶送到幼兒園后，要微笑著與寶寶再見，然后立即離開。寶寶最開始入園，哭鬧是正?，F(xiàn)象，家長適當(dāng)安慰后就可以走了，要相信老師有能力把寶寶哄好。

誤區(qū)二：寶寶入園家長躲在墻角看

有些家長把寶寶送到幼兒園后，聽到寶寶哭鬧很不放心，便躲在墻角、門后、窗外看，或中途來看。如果被寶寶發(fā)現(xiàn)，只會強(qiáng)化哭鬧行為，導(dǎo)致寶寶平靜后又開始哭起來。

正確的做法：面對寶寶的哭鬧，家長們要做的就是不間斷地送寶寶去幼兒園，上三天歇兩天的做法是不可取的，會使寶寶產(chǎn)生依賴心理，習(xí)慣用哭鬧的方式解決問題。

誤區(qū)三：問寶寶在幼兒園有沒有哭鼻子

在與寶寶討論幼兒園生活時(shí)，很多家長都會問寶寶有沒有哭鼻子？是不是想媽媽了？獨(dú)自去幼兒園，已經(jīng)讓寶寶覺得受了很大委屈，家長稍加強(qiáng)化，就會讓寶寶傷心備至，更加對幼兒園產(chǎn)生逆反心理。

正確的做法：對于初入園的寶寶，爸爸媽媽們要多與老師聯(lián)系溝通，了解寶寶在幼兒園的行為和表現(xiàn)，以便回家后能與寶寶暢談他們的幼兒園生活，密切觀察寶寶身體與情緒上的變化，及時(shí)給寶寶心理安慰。要選擇正面的話題，可以問寶寶在幼兒園有哪些高興的事？今天做了什么好玩的游戲？引導(dǎo)寶寶發(fā)現(xiàn)幼兒園的樂趣。如果寶寶不愿意說幼兒園的事，也不要勉強(qiáng)他，在他愿意說的時(shí)候，會主動表達(dá)。

換一種目光看孩子

在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。但我覺得，對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過意識引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過于“活潑、愛動”的習(xí)慣，使其容入班級整體活動之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動中有時(shí)他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；可能由于他的過分愛動引起了大家的注意，在幼兒園里已經(jīng)小有名氣，大部分老師認(rèn)識他。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子不簡單，四歲就成了‘明星’”，我也曾開玩笑地對家長說：“你的兒子簡直就是一個(gè)‘自由人’”。如何教育這樣一位剛剛?cè)龤q的“自由人”呢？我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。有時(shí)老師在門外回教室時(shí)，外面的老師會輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過來開門，四歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給老師打開門，這時(shí)我便過去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜歡我！我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一天早上開飯時(shí)他遲遲不吃，他說他要等到他的好朋友來了一起吃！還有一次，班上的新新小朋友因生病幾天未來園，當(dāng)新新小朋友來園時(shí)，他主動走上前去迎接，并拉著他的手認(rèn)真地說：“你怎么了？”。當(dāng)時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念新新小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗(yàn)。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來追去；現(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)“自由人”了。記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展?！睋Q一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看！

換一種眼光看孩子

在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

但我覺得，對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過意識引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過于“活潑、愛動”的習(xí)慣，使其容入班級整體活動之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動中有時(shí)他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由于他的過分愛動引起了大家的注意，在班級里已經(jīng)小有名氣。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子很固執(zhí)，老師不嚴(yán)厲一點(diǎn)，他是不會聽你的?！?/p>

如何教育這樣一位“自由人”呢?我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。有時(shí)老師在門外回教室時(shí)，外面的老師會輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過來開門，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給老師打開門，這時(shí)我便過去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜歡我!

我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他媽媽帶來了早餐，但他遲遲不吃，他說他要等到他的好朋友來了一起吃!還有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事幾天未來園。他就問：“老師，馨馨哪里去了?怎么還沒有來讀書啊?”當(dāng)時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念馨馨小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗(yàn)。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來追去;現(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)“自由人”了。

記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展。”

換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看!

教育隨筆：換一種目光看孩子

教育隨筆：換一種目光看孩子

在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

但我覺得，對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過意識引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過于“活潑、愛動”的習(xí)慣，使其容入班級整體活動之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動中有時(shí)他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；可能由于他的過分愛動引起了大家的注意，在幼兒園里已經(jīng)小有名氣，大部分老師認(rèn)識他。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子不簡單，四歲就成了‘明星’”，我也曾開玩笑地對家長說：“你的兒子簡直就是一個(gè)‘自由人’”。

如何教育這樣一位三、四歲的“自由人”呢？我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。有時(shí)老師在門外回教室時(shí)，外面的老師會輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過來開門，四歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給老師打開門，這時(shí)我便過去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜歡我！

我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗(yàn)。、

“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展。”

換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看！

換一種眼神看孩子 2020教育筆記

今天天氣特別冷，天空還下著雨，早上我還為孩子們今天上幼兒園而發(fā)愁呢?？墒牵?dāng)我踏進(jìn)教室時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)教室里一個(gè)空座都沒有，32個(gè)孩子全部到齊。我為孩子們的勇取而感到高興，但同時(shí)也為孩子們擔(dān)心，這么冷的天氣萬一感冒怎么辦?本來這節(jié)課是學(xué)習(xí)折小信鴿的，今天孩子們特別聽話，沒有一個(gè)搗亂的，教室里只有老師講解和孩子們折紙的聲音，興趣很高。盡管我一再強(qiáng)調(diào)孩子們別把碎紙扔在地上，要放進(jìn)垃圾筒里，可是仍舊有孩子將碎紙片掉在地上，快下課了，我提醒孩子們把地上的紙拾起來，孩子們熱火朝天地忙碌著，突然桌子底下傳來吵鬧聲，是兩個(gè)最聰明、最聽話的孩子：“這是你的”“不是我的，是你的，就是你的，早上我看見你玩過這樣的紙?！薄安皇蔷筒皇恰眱蓚€(gè)孩子吵的不可開交，他們各不相讓，誰也不承認(rèn)。我走了過去，他們兩個(gè)從地上爬了起來，互相指著對方，還在你一言我一語的譴責(zé)。這時(shí)我卻意外發(fā)現(xiàn)，平時(shí)最調(diào)皮的王師博走了過來，蹲下身子撿起地上的紙片，邊撿邊說“不要爭了，撿起來就行了。”這個(gè)調(diào)皮的孩子，我平時(shí)總拿他“出氣”，挨批評最多，可是今天的他，比每一個(gè)孩子都懂事。我當(dāng)即表揚(yáng)了他，并在小紅花欄里給他貼上了一朵小紅花，孩子高興的露出了笑臉。

在我的耐心教育下，那兩個(gè)孩子也主動承認(rèn)了錯誤。

換一種眼光看孩子，你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)孩子都有自己閃光的一面。

三月教育筆記：換一種目光看孩子

三月教育筆記：換一種目光看孩子

李XX是一個(gè)不按常規(guī)做事的“自由人”，說他是自由人一點(diǎn)都沒錯，過于“活潑、愛動”，而且經(jīng)?！罢{(diào)皮、惹事”有時(shí)候真的很讓人頭大，甚至覺得安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子太難得了，好管又省心。

老師上課時(shí)小朋友都在認(rèn)真聽講呢他卻發(fā)出怪聲或大聲說些不相干的事情，吸引大家目光。又或者在走路時(shí)故意走到別的小朋友旁邊碰一下人家或踩一下小朋友的腳。你批評他時(shí)他還故意朝你做鬼臉故意挑釁你。有時(shí)候還會說看你能把我怎么樣？硬的不行我就改變策略來軟的。我相信總有一種辦法會讓他改變的。通過一段時(shí)間的觀察我終于找到切入點(diǎn)了——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)這段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很聰明，反應(yīng)能力也很強(qiáng)。有時(shí)候我洗完玩具要拿出去晾曬，我端著玩具筐子開不開門時(shí)，其他小朋友還沒反應(yīng)過來，他已經(jīng)急匆匆的過來幫我把門打開了。這時(shí)我便會給與他鼓勵的眼神，告訴他你做了一件很棒很正確的事，我很喜歡你。還有一次我再給小朋友倒水喝，他拿著水杯轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去不站隊(duì)，我怕他把小朋友的水碰到了，剛想喊他但是一想我換了一種方式，我讓他站第一名當(dāng)組長并提醒后面的小朋友排隊(duì)喝水，他開心極了不僅乖乖的站在了第一個(gè)，還有模有樣的引導(dǎo)其他小朋友站的整整齊齊的等著喝水，我給他倒完水他說了一聲謝謝，其他小朋友都跟著很有禮貌的向我說謝謝。我趁機(jī)表揚(yáng)了他，并且讓他以后多幫做做此類的事情。他可開心了。

一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對他有了新的認(rèn)識，一次次的肯定與鼓勵給了他自信，使他獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而找到了自己的價(jià)值，也產(chǎn)生了更多的積極行為，并為自己帶來了更多成功的體驗(yàn)和大家的關(guān)注。

記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得于獨(dú)特的發(fā)展。”

換一種目光看孩子，換一種方式與孩子溝通，你會得到意想不到的效果，不信你試試吧！

滾一滾鐵環(huán)，體驗(yàn)一下傳統(tǒng)游戲的魅力

我沒有玩過“滾鐵環(huán)“，卻經(jīng)常能在介紹傳統(tǒng)的電視節(jié)目上看到男女老少滾鐵環(huán)的畫面，如果在網(wǎng)上“百度”傳統(tǒng)民間體育游戲的話，也往往能看到它的身影。因此心中萬分向往，總希望自己也能和孩子們一起滾一滾鐵環(huán)，體驗(yàn)一下傳統(tǒng)游戲的魅力。

這不，機(jī)會來了。在園部新購置的玩具中赫然發(fā)現(xiàn)了他的存在，于是決定今天就和孩子一起玩一玩這傳統(tǒng)的體育游戲，可是在向幼兒介紹游戲時(shí)卻遇到了極尷尬的事，我自己拿到鐵環(huán)和鉤子之后也不知道怎么樣進(jìn)行擺弄。幸虧這時(shí)候浩浩的爸爸幫我解了圍，他給孩子們示范了該如何玩滾鐵環(huán)，可是這樣也沒有能止住孩子們看我那奇怪的表情。于是我想到了和孩子們進(jìn)行比賽，看誰先學(xué)會滾鐵環(huán)的本領(lǐng)。沒有想到這一招還真靈，孩子看我的表情不再令我汗顏了，而是認(rèn)真的練習(xí)起來。一次、兩次、三次孩子們都沒有成功，我也沒有成功。繼續(xù)練，就這樣不知道經(jīng)過了多少次的嘗試孩子們有人跑過來對我說“老師你看我成功了”果真語芯將鐵環(huán)滾了起來，我趕忙向她取經(jīng)該怎么滾，只見語芯有模有樣的對我說：“老師，你先要扶好他，然后再滾出去就好了?！甭犃苏Z芯的話，我試了一下。果真比上一次好了許多，于是我將語芯的經(jīng)驗(yàn)推廣到外面。可有的小朋友不服氣了，自己也在想能使鐵圈滾動起來的好方法。漸漸的孩子們都將他們的好方法告訴給我，你別說經(jīng)過孩子們提煉的方法都還很有效呢？

現(xiàn)在滾鐵環(huán)可是我們班里的熱門游戲呢？雖然孩子們現(xiàn)在滾的還不是很熟練，雖然有時(shí)鐵環(huán)會不聽我們的指揮?？墒菦]有關(guān)系我們能開動我們的小腦筋及通過不斷的練習(xí)，相信不久之后你一定會在操場上看到鐵環(huán)在我們的指揮下滾動，當(dāng)然也能看到我混雜在孩子們中滾鐵環(huán)的笨拙的身影，可是沒有關(guān)系孩子們樂意將他們的經(jīng)驗(yàn)傳授給我的。

和孩子一起游戲

在一次研討活動中，聽到了錢園長跟我們講的一些上海幼兒園的例子，讓我深深的體會到了，如何才算讓幼兒真正的玩起來。上海的幼兒園里是那么的“放的開”，老師是那么的大膽，他們認(rèn)同孩子們的觀點(diǎn)，他們做一個(gè)觀察者、支持者、鼓勵者、合作者、引導(dǎo)者。就算孩子之間發(fā)生了爭搶現(xiàn)象，他們只是站在一旁觀察他們是怎么處理好的，并不會一位的組織他們。就算孩子賣東西(一個(gè)不要錢，兩個(gè)只要一元錢)最后東西都賣完了，只賺到了4元錢，老師做為支持者沒有去說孩子傻，因?yàn)樗w會到了孩子是很開心的，很有成就感的。

專家通過研究發(fā)現(xiàn)：玩游戲比上課更能發(fā)展孩子的體能、認(rèn)知和社會性，是幼兒的真實(shí)寫照，同時(shí)也是教師觀察和了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界的最佳窗口。所以在幼兒園的各項(xiàng)活動中，游戲占到了重要地位，是幼兒學(xué)習(xí)各種技能的主要途徑。

在傳統(tǒng)的游戲過程中，教師往往作為控制者，幼兒的游戲活動常常是在教師的高控制，高指導(dǎo)下進(jìn)行的。今天幼兒被安排在哪個(gè)時(shí)段，進(jìn)行什么游戲，都要怎么玩，玩到什么程度，均由教師來決定，這樣的游戲變不是幼兒主觀愿望中想要的游戲。隨著社會的發(fā)展，我們對人才的概念的轉(zhuǎn)變，要求我們教師也要隨之轉(zhuǎn)變教育觀念，擺正自己在游戲中的角色、位置，同時(shí)改善指導(dǎo)方法，發(fā)揮教師在幼兒游戲中的特殊作用，讓幼兒在游戲中真正獲得發(fā)展，成為游戲的主人。

當(dāng)然這種放手并不意味著幼兒可以在幼兒園里任由自己玩耍，在各種游戲活動中，教師應(yīng)當(dāng)做好幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者、鼓勵者、合作者、引導(dǎo)者，這是對教師的教育和管理水平提出的要求：

一、作為支持者

教師在游戲中作為幼兒活動的支持者，就要發(fā)揮他的主動性，教師的支持水平越高，幼兒參與游戲的可能性越大。如果教師未經(jīng)深思熟慮，沒有為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于幼兒游戲的活動區(qū)域，難以滿足幼兒參與游戲的需要，幼兒就可能對教師提供的材料失去興趣。

由于場地的限制，超市旁邊的“電梯”很小，只能容納一個(gè)幼兒乘坐，幾名幼兒都想坐電梯，大家一起往里擠，眼看就要發(fā)生“坍塌”事故，大家還是互不相讓，教師及時(shí)上前調(diào)解，經(jīng)過討論，一名幼兒成為電梯乘坐員，并用簡單工具制作標(biāo)志，讓其他乘客有序乘坐，很好地解決了上述矛盾。

二、作為鼓勵者

幼兒參與游戲，有自己對游戲材料的理解，教師作為成人要理解幼兒的游戲行為，在觀察中判斷游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有沒有價(jià)值與意義，不要單單以自己的原始初衷作為判斷的標(biāo)準(zhǔn)，在游戲過程中，對幼兒的游戲給予充分的理解和鼓勵，才是教師最應(yīng)該有的行為。

多數(shù)幼兒在游戲過程中，往往不能將游戲進(jìn)行到底，看到別的小朋友在玩其他游戲的話，注意力就會被吸引過去，這時(shí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵幼兒把事情做完、做好、對成功的幼兒，也要及時(shí)給予鼓勵，強(qiáng)化幼兒的良好行為。

三、作為合作者

為孩子創(chuàng)設(shè)的游戲不單單只有孩子可以參與到其中，教師應(yīng)該學(xué)會與幼兒一起投放到游戲中，此時(shí)教師是一個(gè)玩伴而不是指導(dǎo)者，只有這樣，才能更好地找到游戲中存在的亮點(diǎn)與不足，看到在幼兒的游戲行為和教育目標(biāo)的交叉點(diǎn)。教師與幼兒的合作，并不是一味地左右幼兒的探索行為，而是當(dāng)孩子在探索中真正遇到困難、挫折時(shí)，教師在精神上、材料上以及游戲的策略上給予適當(dāng)?shù)膸椭?。?dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)老師及時(shí)出現(xiàn)在他的身邊，幫助他理清思路，讓孩子自己持續(xù)深入地進(jìn)行探索，當(dāng)他有新發(fā)現(xiàn)時(shí)，老師會毫不猶豫地入下手中的事，以合作者的身份加入到他的游戲中去，讓孩子能深深地感受到他的每一次探索與發(fā)現(xiàn)，都能得到老師的關(guān)注、支持與鼓勵，孩子的每個(gè)觀點(diǎn)與想法都能得到老師的接納與重視，這對孩子來說對他以后更深層次的探究樹立了信心。

同樣對教師來說，只有學(xué)會了與幼兒的合作游戲、活動，才會在這其中找到游戲的發(fā)展點(diǎn)，對游戲材料進(jìn)行進(jìn)一步的拓展。

四、作為引導(dǎo)者

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們在游戲中有時(shí)會存在困難、偏差，作為教師要看到幼兒在游戲中表現(xiàn)出來的行為，及時(shí)的介入進(jìn)行引導(dǎo)，在這個(gè)過程中提供幼兒能接受和能夠理解的指導(dǎo)，促使幼兒的活動朝著大膽探索的方向發(fā)展，從而真正發(fā)揮游戲的作用。

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