幼兒園中班主題活動方案。

父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，用心教育孩子是每一個家長與教師的責任與使命！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編收集并整理了“2020中班家長課程開課活動方案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

中班家長課程開課活動方案

確定目標行為；

（2）規(guī)定確認目標行為的方法；

（3）確定行為契約的有效期；cnsjbj.cn

（4）確定強化和懲罰的跟隨條件；

（5）契約雙方簽字。

三：家長再培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識時應注意的問題：

1：家長講解規(guī)則要簡單明了；

2：要讓孩子感受到遵守規(guī)則所帶來的樂趣；

3：對孩子的懲罰要適當。

四：課堂結(jié)束，請家長踴躍提出問題，教師耐心詳細回答家長提出的問題，幫助家長解決生活中與孩子相處遇到的問題。鼓勵家長提出教育方面的寶貴意見和建議，家長和老師齊心合力促進我們寶寶更健康更快樂的全面成長！

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2020中一班家長會程序

地點：CPM教室

參加人：全體家長

會議內(nèi)容：

一、分析總結(jié)上學期幼兒各方面幼兒發(fā)展情況：

本班現(xiàn)有22名幼兒，大部分幼兒掌握了基本的生活自理能力，能夠遵守集體規(guī)則，同伴間能夠友好相處。在主題活動中，孩子們能夠在教師的引導和提示下順利完成，但自我生成的課題比較少。初步嘗試想象畫以及運用不同的材料做畫，培養(yǎng)了幼兒藝術創(chuàng)作的興趣。本學期重點培養(yǎng)幼兒的觀察習慣及思維的敏捷性，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和幼兒的音樂欣賞能力。

二、本學期工作重點

以主題活動為主要教學活動

1、養(yǎng)幼兒有目的、有意識完成主題活動過度到主動參與。

2、滲透幼兒的任務意識。

3、培養(yǎng)幼兒的時間概念，為升入大班打好基礎。

三、本的工作安排學期大

九月份：1、結(jié)合教師節(jié)開展主題活動。

2、開安全周活動。

十月份月份：1、“放飛童真，暢想秋游采摘”為主題的采摘節(jié)。

2、幼兒體能測試。

十一月份：家園互動的以“英語”為主線的“新年”表演活動。

四、兩大活動

1、“放飛童真，暢想春天”為主題的風箏節(jié)，我們想邀請家長一同參與到活動中來，讓孩子在活動中既能在技能上得到發(fā)展，又能在情感上獲得與家長在一起學習的快樂。請家長能給我們出謀劃策?，F(xiàn)在園里準備請家長帶一些風箏來做展示，我班還要組織孩子欣賞風箏。征求家長意見。

2、家園互動：以“英語”為主線的“六一”表演活動。鼓勵家長表演、出謀劃策。

五、需要和家長共同配合所做的工作

1、提醒幼兒早來園吃早餐，培養(yǎng)幼兒早睡早起按時作息的好習慣。

2、發(fā)現(xiàn)問題及時進行交流。

3、關注通知欄的通知，配合班里工作使孩子在同一環(huán)境里發(fā)展更快。

4、請家長送孩子到門口（安全問題）。讓孩子學習自己做事，既鍛煉孩子的能力又減少發(fā)病率。

5、注意各方面的安全問題。

幼兒園科學活動課程方案

當下幼兒園科學活動課旨在傳授幼兒知識，而對幼兒靈活運用解決問題的策略鮮少涉及。本文以哈爾濱市某幼兒園科學活動課的編制、設計入手，抓出現(xiàn)下在培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的高度上進行科學活動課程方案的設定上需要解決的問題以及相應的策略。

哈爾濱市某幼兒園在進行“幼兒科學素養(yǎng)”方面的課題研究，其總體科學課程實施計劃是以“探究式學習”作為推進科學活動課的助力。

一、幼兒園的科學活動課程方案編制概況

探究式學習，或稱探究性學習、研究性學習，是指從學科領域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學中創(chuàng)設類似于學術研究的情境。幼兒通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導學生的主動參與，其特點是自主性、實踐性、綜合性、開放性。

筆者在參與導師的課題中，從對課題實驗老師的調(diào)查中了解到：教師們都能根據(jù)幼兒的年齡特點選擇合適的操作材料，知道在操作活動應為幼兒提供數(shù)量充足、安全可靠的操作材料；90%的教師認為在為幼兒提供充足的材料方面存在困難，主要原因是幼兒太多，家長不能很好地配合教師收集有關材料，收集過程緩慢；很多時候幼兒僅僅只對材料本身感興趣，但持續(xù)的時間不長，操作的目的性不強。由此可見教師在材料的收集、選擇、投放及如何引導幼兒與材料相互作用中主動學習方面存在困惑。然而材料的提供直接影響著幼兒主動學習和探究的過程。

（一）鑒于以上原因，該園制定了以下活動課程目標：

1.探索幼兒園教育活動中材料如何引發(fā)幼兒的主動探究行為，激發(fā)幼兒的探究興趣。

2.引導幼兒在教育活動中積極主動地與材料互動，體驗科學探究的過程和方法。

3.利用家長資源及幼兒生邊環(huán)境豐富材料，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。

4.在探究過程中，培養(yǎng)幼兒的科學情感及認真的科學態(tài)度。

（二）為達到以上目標，該園設計了以下課程實施方案：

1.利用多種途徑獲得材料。

（1）引導幼兒從自己生活環(huán)境里收集材料，變廢為寶。

（2） 利用家長資源豐富材料。

（3）充分利用戶外材料 。

2.有效選擇科學探究材料 （1）選擇貼近幼兒生活的材料，激發(fā)、（1）保持幼兒探索欲望。

（2）根據(jù)幼兒的需要與興趣選擇材料。

（3）把握材料所蘊含的價值，準確地為目標服務。

3.根據(jù)需要變換投放材料的方式

（1）正規(guī)科學教育活動中材料的投放。

（2）非正規(guī)科學教育活動中材料的投放。

4、充分發(fā)揮教師的引導作用。

（1）引導幼兒以自己的方式記錄、表達對材料的感知。

（2）耐心等待，滿足幼兒與材料充分互動的需要。

從該園自己制定的課程方案來看，制定步驟較為規(guī)范，但該方案的制定過于籠統(tǒng)、范圍過于狹隘，不能夠更好的彰顯其在培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)方面的作用。再就該園在此課程方案的基礎上，其教師設計的活動課教案來分析該園是否能將科學活動課作為培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的主要途徑來對在園幼兒進行教育。

筆者對該園的教師活動課設計進行了擇選和比較，發(fā)現(xiàn)大部分教案都是《好玩的球》《有趣的圖形》《神器的聲音》《我的小手最靈巧》此類以認知以及生物或物理性了解常識的基礎上，而對于培養(yǎng)幼兒形成科學的價值觀和在培養(yǎng)幼兒解決問題的策略上則表現(xiàn)出明顯的不足。

二、從該園體現(xiàn)出科學活動課程方案編制的主要問題

該幼兒園已經(jīng)能夠結(jié)合《指南》以及《綱要》來制定活動方案，并能夠從“材料”入手進行科學活動課程的設計，但是在制定活動方案時仍能反應出很多問題。

（一）課程結(jié)構單一，復合材料體現(xiàn)較少

筆者在對該園的課程計劃于各教師的活動設計的比對上發(fā)現(xiàn)其教案中的結(jié)構非常單一。以課為時，一個課時一個內(nèi)容，幾乎沒有太多的延伸。例如在活動設計教案《我的小手最靈巧》中設置的活動目標為：

1. 嘗試用各種方法打開各種瓶子和盒子。

2. 能用語言描述自己打開瓶子和盒子的方法。

3. 萌發(fā)探究事物的興趣，并體驗成功的快樂

貫穿整個課堂過程的即如何打開瓶子，結(jié)構單一，對于其他材料開發(fā)不夠。雖然是以解決問題為最終目的，但是此課局限于方法的傳授的單一性。因復合材料少，教師靈活性創(chuàng)造性的缺乏，很難在此課基礎上進行橫向的延伸與拓展。

（二）以知識傳授為主，忽視科學態(tài)度的培養(yǎng)

在該園的整體的探究式的課程設計方案中其最主要的傳授內(nèi)容是以知識為基礎的常識的學習，所有的活動教案中包括目標與活動重點在內(nèi)都主要是以知識攝入為目的。如《好玩的球》的活動設計：

活動目標：1.嘗試探索球的多種玩法

2.能與同伴合作完成運球活動，增強身體的協(xié)調(diào)能力

3.體驗與同伴共同玩球的樂趣

活動重點：嘗試用身體控制球，探索球的多種玩法。

其中沒有一點是提到怎樣辨別球類及其材質(zhì)是否對幼兒有害，也未讓幼兒對玩球的時間以及對球類運動對自己的價值以及判斷哪種球更適合自己，在何種情況下玩球比較好，在何種情況下不應該玩（例如下雨天）等等科學的對待身邊事物的態(tài)度。

活動方案的設置只為粗淺的讓幼兒獲取表層的知識，更不觸及價值觀、人生觀的構建，這樣的幼兒教育勢必不會走得長遠。

（三）以培養(yǎng)認知為主，對科學策略的運用不夠科學

科學素養(yǎng)是指對人全面的培養(yǎng)，促進人整體素質(zhì)全速提升，具備科學的基本常識、擁有科學的人生態(tài)度以及科學的精神與人文的情懷的綜合能力。

以下引用該園某教室的科學活動設計方案：

活動名稱：整理活動區(qū)

活動目標：

1． 引發(fā)幼兒關注身邊的事物，具有初步的發(fā)現(xiàn)問題解決問題 的能力。

2． 能夠?qū)⑽锲愤M行分類，并嘗試做標識。

3． 鼓勵幼兒做力所能及的事情，體驗成功的快樂。

活動重點：能夠?qū)⒒顒訁^(qū)物品按照不同的方式分類。

難點：嘗試制作標識。

活動準備：帶領幼兒來到凌亂的活動區(qū)（美工區(qū)、建構區(qū)、圖書區(qū)）。

活動過程：

一、 整理活動區(qū)。

1、 交流整理的方法。

互動問題：“活動區(qū)怎麼了？”“與我們活動前有什么不一樣？”“應該怎麼辦？”“由誰來整理？”“你想怎樣整理？”

2、 幼兒自由分組，整理活動區(qū)。

3、 介紹自己小組工作。

互動問題：“請你講一講你們組整理了哪個活動區(qū)？你們是怎樣整理的？

4、 教師分組小結(jié)：美工區(qū)是按照材料種類進行擺放整理；圖書區(qū)是按照圖書大小進行擺放整理；建構區(qū)是按照玩具類型進行擺放整理。

二、 制作標識。

1、 檢驗整理后的活動區(qū)。

師幼共同進行檢驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。

2、 交流制作標識的方法。

互動問題：“活動區(qū)里物品的種類和數(shù)量有很多，有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應該擺放在哪？”

3、 制作標識。

三、 介紹標識的使用。

互動問題：“請介紹一下你為哪個活動區(qū)的物品設計了標識？我們應該怎樣識別與使用呢？”

該活動設計的主旨就是幫組幼兒掌握解決問題的策略，但是從該活動設計整體來看，其設計過于以認知為目的，讓幼兒按照一定規(guī)律對活動區(qū)進行整理。缺乏對活動區(qū)整理的多方式多途徑探索，在策略的選用上略顯單一。

活動后急于制作標識，而在整理的意義上以及整理的策略的應用上以及對探索的過程重視程度不夠，不能夠更好的凸顯本節(jié)活動課的主旨。且，授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。

三、為該園提供可操作的科學活動課程方案編制的策略

為使該幼兒園的科學活動課程方案的編制更加科學，并且能夠以培養(yǎng)幼兒的“科學素養(yǎng)”作為依托更好的發(fā)展該園的幼兒教育事業(yè)，筆者提出以下幾條建設性的策略。

（一）實現(xiàn)課程結(jié)構復合化，材料提供多樣化

要實現(xiàn)課程結(jié)構復合化就要求在科學活動課的設置上呈現(xiàn)出細節(jié)化的特點，哈爾濱市某機關幼兒園這種籠統(tǒng)不細致的科學活動方案計劃是不可取的。

園內(nèi)的制定方案的教師組織應該具備相應的專業(yè)知識與專業(yè)能力，在結(jié)構上進行細化與完善，使一節(jié)活動課可以延伸出多個脈絡，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。

材料的提供上更應該以多樣化但不分散，用途廣而不浪費的原則基礎上為科學促進幼兒科學活動課程方案的編制所用。

（二）重視科學態(tài)度的培養(yǎng)，素養(yǎng)提升全面化

該園教師在提交的報告中提到：園內(nèi)教師通過觀察、詢問和引發(fā)幼兒提出問題進行討論來了解幼兒的需求和興趣。在經(jīng)過與幼兒討論探究某種內(nèi)容后，教師和幼兒一起設計，準備所需要的材料。通過讓幼兒自己來選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運用原有經(jīng)驗澄清自己的想法，按照自己的想法和方式解決問題。

幼兒科學素養(yǎng)的建立不僅要在培養(yǎng)幼兒健康的生活習慣，更重要的是讓幼兒具備科學的態(tài)度和價值觀，能夠分辨和判斷對自己有益的事物，并能夠做到對異事物保持一定的警惕與戒備，至少能夠達到保護自己的目的。

科學態(tài)度的培養(yǎng)是建立在全面化的教育升級上的，將無用的認知性的知識內(nèi)容減少，將實用的，與幼兒息息相關的或者是幼兒即將迎接的未來生活所必須具備的能量儲備應該第一時間傳遞給幼兒。

（三）科學選用活動策略，培養(yǎng)方式創(chuàng)新化

幼兒已有的生活經(jīng)驗是探索未知的基礎，因此在科學活動中該園教師表示提供給幼兒的是日常生活中經(jīng)常碰到的、感知過的或觸摸過的材料，由此引發(fā)和保持幼兒對材料的探索欲望。

但是在給予幼兒相應的科學材料的同時，應當更注重科學活動策略的選用。適當?shù)臅r候應當提示幼兒有更為便捷或能夠第一時間采用的最有效的策略。探索的過程固然重要，但是在此過程中教師更應當注重幼兒的安全以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應當下所選擇的活動策略。

在科學活動過程中給予幼兒探索的自由的同時時刻觀察其變化，尋找最合適的策略建議給每個不同的幼兒，形成創(chuàng)新的、個性化的培養(yǎng)方式，讓活動策略又自由又科學，這勢必對教師提出了更高的要求，但如此也是提高整個幼兒科學活動課程方案編制的有利手段。

親子體驗課程即將開課啦

從孩子出生到即將步入幼兒園期間，相信大多數(shù)家長和孩子對“早教”、“親子課”等詞語都不陌生，媽媽們早已熟知各色各樣的早教機構。但是，您了解“幼兒園親子課”嗎？

幼兒園親子課主要是體驗幼兒園日常生活，讓寶寶能夠初步熟悉幼兒園環(huán)境、感受集體活動氛圍。親子課由園內(nèi)教師根據(jù)幼兒園教育教學內(nèi)容，以游戲形式從語言、藝術、科學、健康、社會等方面組織豐富多彩的教育活動，增強寶寶語言發(fā)展能力、科學探索能力、動手操作能力、團結(jié)協(xié)作能力等。同時親子課中多項體能鍛煉，促進寶寶跑、跳、鉆、投、爬多方面能力全面發(fā)展。通過幼兒園親子課活動進一步增進了家長、教師和孩子之間的情感交流，同時也幫助家長從各方面了解孩子的發(fā)展，掌握科學的育兒方法，并為減少孩子新入園時出現(xiàn)的分離焦慮、情感依戀、排斥集體生活等問題打好基礎。

我園于每周五開設免費親子課堂半日活動，預約報名即可參加?？鞄夏銈兊膶殞殎砀惺懿灰粯拥挠H子課堂吧！讓寶寶們愛上幼兒園，愿每個寶寶都有快樂幸福的童年時光！

活動安排：

9:20— 9:30 進園簽到

9:40—10:00 熱身操時間

10:00—10:20 集體教學時間

10:20—10:30 家長課堂時間

10:30—11：00 戶外活動時間

2020幼兒家長開放日方案

加強家園聯(lián)系，增進家長與老師的溝通，更好地了解幼兒的情況。通過親子游戲活動，提供一個增進幼兒與家長之間感情的機會。

一、活動目的：通過半日家長開放日活動，讓家長了解幼兒在園的學習生活情況，增進家園互動，達到家園共育。

二、活動時間：XXX年XXX月XXX日上午（8：00—12：00）

三、活動重點：

1、通過活動讓家長了解幼兒在園的一日學習生活情況。

2、加強家園聯(lián)系，增進家長與老師的溝通，更好地了解幼兒的情況。

3、通過親子游戲活動，提供一個增進幼兒與家長之間感情的機會。

四、具體安排：

8：00—8：15晨間活動

活動名稱：小動物套圈

活動目標：培養(yǎng)幼兒的跑步能力，提高幼兒對體育的興趣。

8：15---8：30早餐活動

1．餐前準備：讓幼兒跟著老師一起唱歌。

2．進餐要求：保持安靜及桌面地板的衛(wèi)生。

9：00---10：00蒙氏活動

活動目標：培養(yǎng)幼兒認真完成每份工作，做工作不打擾別人，遇到困難能有禮貌的請教老師。

活動要求：

（1）走線：保持安靜不推人，腳跟對腳尖一步一步走

（2）收工作：

聽到音樂自己整理工作并收好工作毯

10：00----10：30數(shù)學：三以內(nèi)的數(shù)量

10：30---11：00英語活動

11：00---11：40戶外活動

戶外游戲（一）

游戲名稱：羊群里面有只狼

游戲目標：培養(yǎng)幼兒的應變能力。

游戲準備：幼兒熟悉兒歌〈羊群里面有只狼〉

游戲過程：全班幼兒圍成一個大圓圈，老師與一位幼兒手互相握好舉高作拱手狀，圍成圓圈的幼兒從拱橋下有秩序的鉆過去，邊念兒歌邊鉆，當兒歌念完時，作拱橋的老師與幼兒捉住一個幼兒作大灰狼，其他幼兒扮演小羊，當大灰狼去捉小羊時小羊要馬上蹲下，大灰狼就捉不到，若被捉到的幼兒就吃掉，游戲繼續(xù)。老師可請其他幼兒作拱橋狀。

游戲規(guī)則：幼兒要遵守游戲規(guī)則，拉圈走動不放手，分散后不能亂跑。

附兒歌：羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當心，老狼出來快快逃。

戶外游戲（二）

游戲名稱：老狼老狼幾點種

游戲目標：聽口令走

游戲準備：大灰狼的頭飾，會說時間。

游戲過程：一位教師作大灰狼，幼兒作小兔子，游戲開始幼兒問大灰狼，老狼老狼幾點種大灰狼回答說一點鐘，兩點鐘直到天黑了，幼兒聽到天黑了馬上跑道小兔子的家里去，大灰狼去抓小兔子被抓到的幼兒表演節(jié)目，游戲繼續(xù)。

游戲規(guī)則：小兔子走在大灰狼的后面，不推別人。

親子游戲（一）

游戲名稱：揪尾巴

游戲目標：幼兒與家長積極參與游戲，達到互動效果。

游戲準備：幼兒大手一份自制的尾巴。

游戲過程：（1）每組家庭準備一條尾巴，夾在幼兒的屁股后面，把全班幼兒分成兩組，每組12人，家長抱著孩子游戲。（2）兩組家庭配對，互相揪對方的尾巴，家長需要靈活的躲避對方的進攻，要求有小孩來揪尾巴，首先揪到尾巴的一方為贏，這兩組游戲完畢后，老師再和這兩組家庭配對，更新游戲。

游戲小結(jié)：教師獎勵贏得幼兒每人一份小禮物。

鼓勵輸?shù)挠變好咳艘环菪《Y物。

親子游戲（二）

游戲名稱：小動物爬爬

游戲目標：讓幼兒學習小動物爬，讓家長和幼兒積極參與。

游戲準備：體操墊4塊，平橫木4條

游戲過程：游戲分四組進行，幼兒從起點爬過體操墊走過平衡木，爸爸或媽媽在終點等待幼兒，然后抱者小孩跑回來，先到者為勝，游戲接著換其他家庭。

游戲小結(jié)：教師給贏的幼兒發(fā)小禮物。鼓勵輸?shù)挠變好咳艘环菪《Y物。

2020小班家長工作的一點想法

現(xiàn)在的家長工作比較難做，班級里大部分的孩子都是爺爺奶奶照顧的，平時接送都是老人。與孩子父母溝通的機會比較少，幸好現(xiàn)在有班級網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡可以和一些家長進行交流和溝通。

對于小班的孩子來說，剛開始的適應教育還是很重要的。因為孩子年齡小，在家里都是父母的掌上明珠，所以有些家長總是對幼兒在學校的生活抱有不放心的態(tài)度。所以剛開學不久，電話、短信詢問的家長總是絡繹不絕。有個別孩子在學校里相互吵鬧了，回家就要告狀，孩子的父母就會來跟我們說。其實在集體生活中這種事情是不可避免的，當然我們也是盡量理解家長的這種心理，誰都不希望自己的孩子吃虧。

通過日常的觀察，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子在學校和在家里的表現(xiàn)是截然不同的，在學校很聽話，在家里父母反應非常難弄。其實孩子的這種表現(xiàn)也反映出了家長在家庭教育方面一些欠缺的地方。家長的過于嬌慣，才養(yǎng)成了孩子任性的脾氣特點。希望通過我們的工作，讓家長了解一些家教方法，不要一味地嬌寵孩子，讓他們多謝自立和自律。

育兒心得：家長開放日之中一班公開課有感

育兒心得：家長開放日之中一班公開課有感

今天是中一班的公開課，陳爸不在家，自然是我陪同了。上午小雨照常起得晚，在去學校路上，由于拿了一個與媽媽不一樣的口罩，哭鬧了半小時，后來我在校門口來氣了，說那就請假不上學了。小雨哭著說“媽媽，不請假的，我們就回去拿了紅色口罩再來學校”。我也無語，原來孩子還是喜歡上學的，只是今早沒有順他的意回家換口罩。得，我硬拽著到了中一班門口，還是一副哭的樣子，曹老師哄了下，還是無果。我忽然想起墻上有孩子的作品，拉著他過去看自己的作品，這下可好了，笑了。成功地轉(zhuǎn)移了他的注意力，欣賞了他自己和同學的作品后就開心的走進了教室?！⒆舆€是喜歡被夸的一面，所以父母不能硬來，想辦法引導是良策！

在課堂上，我本以為小雨不愿意主動回答問題，可令我意外的是，他居然在老師提問的時候，把手舉得高高的，甚至所有同學都把手放下的時候，他還是舉著的，這樣吸引了老師的注意力，老師點他后，他高興地上臺挑選蔬菜。——持續(xù)的堅持舉手，總能吸引老師，我之前沒有告訴過他這些，當孩子自己真的想表現(xiàn)時，他會主動地。如何讓孩子愿意表現(xiàn)，這是留給老師、家長的一個問題。

在老師提出學生挑選的蔬菜字數(shù)與歌曲應該對應的字數(shù)不一樣時，王云端同學提出把2個字與3個字的蔬菜換一下位置，后來小雨舉手，談了第二個想法，把3個字的“大白菜”變成2個字的“白菜”，這個主意老師也很認同，對兩個小朋友狠狠表揚了下。——孩子的思考力比我想象的要深刻，他們已經(jīng)具備了簡單的邏輯推理能力，而且學會了用多種方法來解決一個問題，這一點王老師引導得非常好，感謝老師的教育方法。

在“擊鼓傳鴨”的過程中，小雨被傳到了，他要上臺表演一個節(jié)目，老師問是自己表演還是邀請好朋友一起表演，小雨說邀請何有恒表演。在節(jié)目的選擇上，他選擇唱ABC（這是他最熟悉的第一只歌，也是最喜歡的），可是有恒不會唱，后來老師就提議他們換老師教過的，他就選了《秋游》，然后兩人開始在臺上邊唱邊跳了，看到兩個孩子的表演，以及全本同學的合聲，真的很棒?！袌F體意識，這一點比自己單槍匹馬更重要，孩子從小就有朋友圈，并能不斷擴大自己的朋友圈，這是人生的一大財富。

今天看到孩子們的課堂表現(xiàn)，感覺比小班進步了很多，在思考力、行動力、紀律、生活規(guī)律方面進步了很大，感謝老師的教育和耐心指導！

此外，我還有點個人感悟，今天王老師把“買菜”主題從視頻唱、孩子唱、親子唱、實物表演、孩子實物挑選、孩子挑選后對著父母唱、親子表演等方面進行演繹，我感覺這種方式非常好，很適合這個年齡的孩子，這真的是教育方法、技巧的全方位詮釋。想想我在大學的課堂上，有時候想著面對的是一群大學生，應該有些理解能力的大學生，沒有那么多的細心、耐心去詮釋一個主題，真得有些慚愧。其實在大學課堂里，到底該多講一些內(nèi)容還是該細講一個內(nèi)容，很難把握，這視授課對象而定，也與課堂內(nèi)容有關。正值我校教學示范月之際，從今天幼兒園走出來后，我到辦公室拿起明天的示范課講稿，又認真地組織了一遍內(nèi)容，修改了課件。——學習無處不在，教學方法探究永無止盡！

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