幼兒園動物的雨傘說課稿。

作為一名合格的幼兒園教師，說課稿是我們老師必須會做的，為了提升小朋友們的學(xué)習(xí)興趣和效率，一般我們都會在授課前準備說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的？下面是小編為大家整理的“臉盆“雨傘””，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標：

1、通過繪本故事《臉盆“雨傘”》讓幼兒理解分享是快樂的。

2、引導(dǎo)幼兒體會與他人分享的快樂，理解朋友之間好東西要分享的道理，學(xué)習(xí)分享的經(jīng)驗。

3、鼓勵幼兒從小養(yǎng)成“自己有好東西愿意與別人分享”的良好品質(zhì)。

故事 玩具 沒玩夠 雨傘 分享 快樂

摘 要：

1、故事《臉盆“雨傘”》講的什么？

2、臉盆怎么會是雨傘？發(fā)生了什么事？

3、毛毛球懂得了什么？

4、學(xué)會分享我們就會永遠快樂！

活動重點:

理解故事內(nèi)容，懂得朋友之間好東西要分享的道理。

活動難點:

能復(fù)述故事主要情節(jié),有積極的分享行為，感受分享的快樂。

活動準備：

1、通知幼兒帶一些食物來園。（如一包餅干，一只橘子等）cnsjbj.cn

2、把故事內(nèi)容制作成多媒體課件、音樂“幸福拍手歌”。

3、在操作區(qū)投放一些心形葉子，供幼兒制作情緒樹用。

活動過程：

一、談話活動，引起興趣：

1、教師提問：“你有朋友嗎？他是誰？”

2、與幼兒討論：“什么叫做朋友，和朋友在一起應(yīng)該怎么樣？”（知道朋友要團結(jié)友愛、互相幫助、要好東西一起分享。）

3、請大家一起來欣賞動畫故事《臉盆“雨傘”》。

“看看毛毛球是怎么做的？”

二、播放繪本故事《臉盆“雨傘”》，分段欣賞，理解故事內(nèi)容。

1、欣賞故事1-4頁，提問：

（1）毛毛球有朋友嗎？都有誰？發(fā)生了什么事情？

（2）毛毛球有那么多好玩的玩具，小猴跟他借的時候他是怎么說的？（不行，不行，我還沒有玩夠呢。）

（3）小猴是怎么跟他借的？（讓我玩一會兒行嗎？）

“我們學(xué)說一下故事中的句子?！?/p>

（4）毛毛球又拿起一個布娃娃，對小豬肥肥說什么？

（瞧，我的布娃娃多漂亮。）

（5）小豬肥肥說什么？（讓我玩一會兒行嗎？）

（6）毛毛球又是怎么說的？（不行，不行，我還沒有玩夠呢。）

（7）請兩位幼兒扮演毛毛球和小豬肥肥，學(xué)說故事中的句子。

（8）后來，誰來了？毛毛球有沒有借他們玩??？

（9）朋友們都走開了，只剩下毛毛球一個人，他開心嗎？

(沒有同伴和他一起玩，多沒意思啊。)

（10）看看后來發(fā)生了什么事。

2、欣賞故事5-7頁，提問：

（1）下雨了，毛毛球怎么辦的？

（毛毛球只好把大臉盆蓋在頭頂上當雨傘用。）

（2）雨越下越大了，怎么辦呢？（朋友們來給他送雨傘了。）

（3）天晴的時候，天上出現(xiàn)了什么？（彩虹）

（4）這個時候毛毛球怎么做的？

（毛毛球把自己的玩具都拿出來了，和大家一起玩。）

（5）玩具大家一起玩，玩的怎么樣？（非常開心）

3、小結(jié)：

瞧，“毛毛球把好玩的玩具和大家一起玩，和大家一起分享了，你快樂，我也很快樂?！?/p>

4、再次完整的欣賞故事《臉盆“雨傘”》。

“小朋友，你們有的時候是不是也會像毛毛球一樣?。俊薄澳敲茨銈円院髸趺醋?？”

三、快樂的分享活動：

1、分享食物。

教師：“毛毛球把玩具分給朋友一起玩，學(xué)會了分享。你們也帶來了許多好東西，你們準備怎么做？”（讓幼兒相互共享食物，體驗分享的快樂。）

2、表達分享情緒，請幼兒把分享后的感受說給老師和同伴聽。

“請小朋友來講講自己的東西和朋友分享了以后，心情怎么樣？”

3、到操作區(qū)去給?形葉子涂上顏色，表達自己的心情。

“如果你覺得分享是件快樂的事，那就請為你的心情葉子涂上鮮艷的顏色，好嗎？”

4、將孩子的?形葉子布置到區(qū)角“心情樹”上。

四、結(jié)束活動

1、小結(jié)：“分享就是朋友間的幫助，分享就是你我間的關(guān)愛！當我們學(xué)會了分享，我們就會被快樂包圍，時時刻刻都能體驗到美妙的快樂滋味。所以，讓我們記住——只要我們懂得分享，愿意分享，我們就會永遠快樂！”

2、讓我們在歡快的《幸福拍手歌》的分享中結(jié)束本節(jié)課吧。

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中班語言活動說課稿 紙雨傘

中班語言活動《紙雨傘》

說課稿

說教材

教材分析：

《紙雨傘》是中班下學(xué)期語言教材中的一則看圖講述活動。這則故事的情節(jié)簡單，講述了小袋鼠非常喜歡自己用紙做的“雨傘”，可就在它撐著雨傘高興不已的時候“雨傘”被雨淋破了，小袋鼠傷心難過地故事?！翱磮D講述” 是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上用恰當?shù)脑~句表達圖意的一種活動，也是發(fā)展幼兒口語表達能力的重要形式。通過講述活動著重培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象、獨立構(gòu)思、清楚完整表述等方面的能力?！都堄陚恪愤@個故事的主人公是小袋鼠，情節(jié)展開能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。

說學(xué)情

3——6 歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵階段。這一時期，語言是幼兒進行思維、表達情感和需求、反映思想的工具。幼兒通過語言了解周圍的世界，認識他們不能直接感知的事物，表達自己對事物的認識。為了使看圖講述活動能更好地發(fā)展幼兒的語言能力，我注重激發(fā)幼兒的表達欲望，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴進行交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，這樣既能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣更能幫助他們更好地記憶，從而學(xué)習(xí)用語言來表達看到的事物。

說活動目標

結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的教學(xué)目標：

1. 引導(dǎo)幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內(nèi)容。

2. 引導(dǎo)幼兒通過有序的觀察，充分理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過程。

3. 通過觀察圖片，讓幼兒在活動中樂于表達，體驗語言交流的樂趣。

教學(xué)重難點

重點：理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過程。

難點：引導(dǎo)幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內(nèi)容。

說教學(xué)準備

根據(jù)活動目標的制定，我做了如下準備：

“變魔術(shù)”用紙、多媒體課件、優(yōu)美音樂一段。

說教法

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本著充分利用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力和感知能力。我準備采用游戲律動法、看圖講述法、表演體驗法、以及交流討論法來完成本節(jié)活動的教學(xué)。

說學(xué)法

整個活動我遵循“幼兒是通過自由觀察、積極探索進行學(xué)習(xí)的”這一認知規(guī)律以及由淺入深、循序漸進的教學(xué)原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動目標及要求。

說活動過程

根據(jù)中班幼兒語言能力和年齡特點，結(jié)合本次活動的目標。我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、游戲引入、激發(fā)興趣。

以游戲“變魔術(shù)”激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情。

教師用紙“變魔術(shù)”折一條小魚，給小魚畫上眼睛后帶領(lǐng)隨音樂做律動《小金魚》。律動結(jié)束提問幼兒：紙除了可以折成小魚，還可能用來干什么？接著談話“今天老師要給大家介紹一位愛玩紙的朋友”，課件展示小袋鼠圖片引出故事主人公。

2.課件輔助，幼兒看圖講述故事。

（1）課件展示第一張圖片請幼兒觀察，并猜猜小袋鼠會用紙做什么，再展示第二張圖片，引導(dǎo)幼兒想象、描述小袋鼠擁有了漂亮“雨傘”時的心情，并進行表演。

（2）課件逐一播放其余圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。在此，我將第五張和第六張圖片進行了組合，重組后的圖片內(nèi)容為：烏云、雨點和滿臉淚水的袋鼠。當幼兒看到此畫面的時候就會很自然地想：小袋鼠怎么會哭呢？發(fā)生了什么事情呢？有經(jīng)驗的孩子很快就會想到“紙雨傘會被雨淋破的道理”。

3.請幼兒按照圖片順序連貫地講述。

（1）同桌或是離得近的孩子相互講述。

（2）請個別幼兒上前講述。

4.活動延伸

教師提供一些材料，請幼兒摸一摸，再說一說用什么材料來做雨傘不會被雨淋破，激發(fā)幼兒幫袋鼠做一把不會被雨淋破的雨傘。

5.活動結(jié)束

播放歡快的音樂，帶幼兒走出活動室。

2020中班語言說課稿：動物的雨傘

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@中班語言說課稿：動物的雨傘”！

中班語言《動物的雨傘》

尊敬的各位評委老師：

大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《動物的雨傘》，我將分別從說教材、說活動目標和準備、說教法學(xué)法、說活動過程、說活動延伸五個方面闡述本次活動。首先說說設(shè)計意圖：

一、說教材

1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具。《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質(zhì)樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進而萌發(fā)對小動物的喜愛之情。

2、學(xué)情分析：詩歌內(nèi)容簡單明晰，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領(lǐng)域特點，該詩歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。

二、說活動目標

活動目標是活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用?！毒V要》中指出"要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"，同時結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言發(fā)展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定本次活動目標：

1、認知目標：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘

2、能力目標：嘗試合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容

3、情感目標：萌發(fā)對不同種類雨傘的喜愛之情，體驗文學(xué)活動的快樂。

本次活動的重點：《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美"，因此將活動重點放在"欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘"上。

本次活動的難點：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動的難點是"能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

活動準備：

活動準備是活動順利開展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面著手：

1、物質(zhì)準備：實物傘、Flash課件、幼兒學(xué)具(小動物頭飾、教學(xué)圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片)雨聲錄音

2、經(jīng)驗準備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習(xí)性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。

三、說教法學(xué)法

洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進。良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教育目標具有重要的意義?；谝陨显瓌t，同時結(jié)合本次活動的具體實施方式，我采用了如下教學(xué)法：游戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、情境體驗法等。本次活動，我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的"自主化、生活化"學(xué)習(xí)相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則是活動的合作者和引導(dǎo)者。

四、說活動過程

活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實施。為了體現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實物導(dǎo)入，引發(fā)興趣;二：自主探索，了解內(nèi)容;三：完整欣賞，學(xué)習(xí)詩歌;四：多元朗誦，鞏固練習(xí);五：情感提升，結(jié)束活動。這五個環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一體現(xiàn)。

一、實物導(dǎo)入，引發(fā)興趣

本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。

1、教師出示雨傘：小朋友，瞧，這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?

2、出示小動物頭飾：今天呀，有三個小動物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)

(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動一開始，教師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認識的同時，又對接下來部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)

二、自主探索，了解內(nèi)容

本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識，從而初步了解內(nèi)容。

(一)、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。

(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)

給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并適當?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去。

(三)、分享交流

教師請不同組別的幼兒來交流內(nèi)容

1、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊學(xué)習(xí)這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學(xué)一學(xué)"哈哈!大樹傘!"(重點學(xué)習(xí)"飛"這一動作)

2、師：還有誰也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢?(請剩余兩組幼兒來交流一下。方法同上)

(四)、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的)

1、教師讓幼兒猜想這兩個小動物沒找到傘，心情如何?并讓幼兒想想哪樣?xùn)|西適合他們用來當做雨傘。

2、簡單總結(jié)：呀，小動物們都找到了雨傘，他們還謝謝我們小朋友呢。

(本環(huán)節(jié)，我采用了師幼商量的方法，教師以圖譜進行整理，在學(xué)習(xí)時，重點關(guān)注"飛"字和"哈哈"的情感詞匯，通過語言表達、動作感受讓幼兒理解之余，感受其情趣所在。而第二句教師把主動權(quán)交給幼兒，這一句幼兒完全有能力在教師引導(dǎo)下集體創(chuàng)作，因為有了前兩句的學(xué)習(xí)，第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性，由幼兒來設(shè)計，這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念，教師也能夠在為幼兒提供學(xué)習(xí)框架的同時，以引導(dǎo)者身份介入。這樣的學(xué)習(xí)簡單有效，符合生態(tài)課堂的理念。)

三、完整欣賞，學(xué)習(xí)詩歌

本環(huán)節(jié)主要采用了交流法，旨在考驗幼兒對于詩歌的理解和表達能力。

1、教師完整朗誦詩歌，幼兒仔細傾聽

(小動物們都找到了雨傘，真開心，老師還把它編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽聽呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動物的雨傘》)

2、圖譜展示詩歌內(nèi)容：你聽到了什么好聽的話?它是怎么說的?我們一起來說一說

(任何事物都要幫助幼兒有一個整體印象，才能便于其今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解。因此，教師在之前分段理解的經(jīng)驗上，完整朗誦詩歌，同時結(jié)合圖譜這一形式，既清晰明了，又直觀呈現(xiàn)。可謂是"一舉兩得")

四、多元朗誦，鞏固練習(xí)

1、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完整朗誦)

2、玩"躲雨"游戲：教師當燕子，其余幼兒當剩下來的小動物

3、幼兒自主選擇頭飾，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。(播放雨聲錄音)

(游戲是幼兒最喜愛的活動，也是最主要的活動，因此通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習(xí)得知識經(jīng)驗，而師幼互動、生生互動的形式也有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正達到鞏固的目的，也使幼兒的興趣點再一次得到提升。)

五情感提升，結(jié)束活動

1、教師進行總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一把雨傘呢?

2、進行簡單仿編：還有哪些小動物也會在雨天尋找傘呢?他們又會去哪里找呢?開動你們的小腦筋，誰來說說看?注意也用我們今天學(xué)到的句式來說哦!

3、最后的結(jié)尾：小動物們說要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘，老師這里有一頂大傘，那我們也撐著這頂傘回家吧!

(《綱要》中指出"幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此在最后一環(huán)節(jié)，教師不忘進行情感的提升，寓情于語，而簡單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力。至末，教師也首尾呼應(yīng)，既貼合主題，又不忘回歸到主題，讓幼兒在傘中將快樂延續(xù)……)

五、說活動延伸

活動延伸是活動內(nèi)容的延續(xù)，我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進行。

1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中準備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容畫下來

2、家園共育：與家長配合，請家長繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點和與其相適應(yīng)的棲息地。

以上就是我對本次活動的分析、理解和說明。本次活動我覺得我的亮點在于能夠在體現(xiàn)"生態(tài)課堂"的這一理念下，又不忘使教師處于主導(dǎo)，去帶領(lǐng)幼兒朝著活動目標的方向?qū)W習(xí)和探索。如有不到之處，請評委老師多提寶貴意見。謝謝!

下面給大家提供的是“幼兒園中班語言說課稿：動物的雨傘”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

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