幼兒園芽?jī)旱恼f課稿。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？請(qǐng)你閱讀小編輯為你編輯整理的《由“藥兒園”想到的》，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝伞八巸簣@”想到的”！

近日，驚聞西安幼兒園給幼兒服用“病毒靈”，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，隨后吉林市高新區(qū)芳林幼兒園也被曝出存在類似情況，以此類推，全國(guó)不知還有多少幼兒園存在此類情況，不禁讓人聯(lián)想到“藥兒園”的普遍性和嚴(yán)重性。

作為一名幼兒園教師，我不知她們給孩子服藥時(shí)手會(huì)不會(huì)顫抖、心跳是不是暫停，否則她們?cè)跄軐?duì)祖國(guó)的花朵下得去手?將心比心，她們能這樣對(duì)待自己的孩子嗎?

我園不是就餐幼兒園，不會(huì)存在這種情況。

到底是原因驅(qū)使幼兒園采取這種令人發(fā)指的做法呢?據(jù)家長(zhǎng)分析，主要是擔(dān)心孩子感冒發(fā)燒缺勤，這樣幼兒園能多掙些錢。

歸根結(jié)底還是錢惹得禍。

這一點(diǎn)作為幼兒園老師的我深有感觸。

向錢看齊的社會(huì)風(fēng)氣無孔不入，幼兒園自然不能免疫。

更何況民營(yíng)資本辦幼兒園，資本的逐利性是永恒的，會(huì)想盡一切辦法從孩子身上掙錢，哪還管什么師德、醫(yī)德、公德!再者，幼兒園老師的待遇是極低的，一直在最低工資線上徘徊，除去有正式編制的少數(shù)教師，她們維持正常的生活都非常困難，民辦園的老師待遇就更得不到保證了。

我想這應(yīng)是“病毒靈”事件的根本原因。

怎樣才能避免此類事件的再次發(fā)生呢?我想應(yīng)該回歸教育的公益性，如果以辦園為生財(cái)之道，那此類事情應(yīng)是冰山之一角。

生財(cái)有道，請(qǐng)不要再打孩子的主意，但愿“藥兒園”的出現(xiàn)只是曇花一現(xiàn)!

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由幼兒洗手帕想到的……

[案例實(shí)錄]

升入寄宿制大班的孩子，對(duì)集體生活的作息規(guī)律已很適應(yīng)。

一天，我?guī)Ш⒆尤ピ∈蚁丛?，我跟孩子們說：“別忘了把口袋里手帕取出來放在臉盆內(nèi)，待會(huì)兒阿姨會(huì)拿去洗”。

我的話音剛落，只聽見孩子們說：“手帕我們也會(huì)洗的”，“我才不會(huì)洗呢?”頓時(shí)浴室里就熱鬧起來，嘰嘰喳喳地討論開了……

此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們長(zhǎng)大了，他們開始有想法了，在生活上有自己的見解，尤其是寄宿的大班孩子，生活的獨(dú)立性較強(qiáng)，生活的自主性、自我的生活意識(shí)都在增強(qiáng)，不再是一味地聽從老師的安排。

于是，我順應(yīng)著孩子的想法因勢(shì)利導(dǎo)的開展了“洗手帕”的生活活動(dòng)。

我說“剛才我聽到有小朋友說他會(huì)洗手帕，你們真會(huì)洗嗎?”孩子們大聲地說：“會(huì)!”“那好，我們學(xué)著洗手帕吧。

看誰(shuí)洗得最干凈。

”孩子們拿著自己的手帕進(jìn)入了洗手間，高高興興的開始了他們的勞動(dòng)實(shí)踐。

下面是孩子們?cè)谙词峙吝^程中的對(duì)話。

江江對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說：“水龍頭不要開得很大，水很浪費(fèi)的。

……你手帕是干的，怎么涂上肥皂?……肥皂一定要加的多手帕才能洗干凈。

”

強(qiáng)強(qiáng)答：“我知道。

”

良良對(duì)平平說：“涂上肥皂要用力搓來搓去，要搓好長(zhǎng)時(shí)間才能洗干凈。

”

平平說：“我知道，在家里我媽媽給我洗過手帕的，洗手帕很開心的。

”

圓圓對(duì)方芳說：“怎樣把肥皂泡洗干凈?”

芳芳說：“我媽媽是水龍頭開著洗的，還可以聞一聞?dòng)袥]有肥皂味道”

天天說：“老師，手帕洗好了怎么辦呢?”

老師說：“給手帕夾在夾子上晾干。

”

這時(shí)，不知哪一個(gè)孩子插嘴說：“還可以放在烘干機(jī)里烘一烘就干了。

”

孩子們一會(huì)兒把自己的手帕都洗干凈了，每個(gè)孩子都快樂無比。

[案例分析]

二期課改在幼兒生活課程中提出“學(xué)做自己的事情，積累自理生活的經(jīng)驗(yàn)。

”為我們開展生活活動(dòng)提供了新的思路。

我們平時(shí)比較忽略孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)上，孩子們?cè)谏钪忻刻於荚谟^察、積累，他們渴望參與勞動(dòng)，學(xué)著做力所能及的事情，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

一次小小的“洗手帕”活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)孩子的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們對(duì)洗的過程的經(jīng)驗(yàn)是如此的豐富是出乎我的意料之外的。

我們只有確立孩子是生活的主人的理念，才能使幼兒生活活動(dòng)更貼近幼兒生活，不僅能成為幼兒喜歡的活動(dòng)，也培養(yǎng)幼兒的生活能力。

搭建生活舞臺(tái)讓幼兒交流生活經(jīng)驗(yàn)不妨可成為我們開展生活活動(dòng)的一條途徑，幼兒在與同伴、教師的共同交流中，可以把他們平時(shí)看到、聽到或操作過的生活經(jīng)驗(yàn)說出來、做出來，教師也可在了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，和孩子一起在生活中學(xué)和用。

類似“洗手帕”這種互動(dòng)式的交流，孩子無論在情感、行動(dòng)上都能自覺的接納，他們的生活經(jīng)驗(yàn)也就自然而然地得到提升。

由孩子拿幼兒園玩具想到的

前幾天班里剛轉(zhuǎn)來一個(gè)小朋友羽斐，我害怕小孩不適應(yīng)，再加上家長(zhǎng)的各種囑托，平日里就多關(guān)注了她一下。

一天，我發(fā)現(xiàn)她站在玩具柜哪兒東瞧瞧西看看，自始至終緊緊地抓著她的書包，我走上前把她的書包打開看了看，說：“羽斐，你怎么拿幼兒園的玩具?”她看了我一下，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)也沒有說話，我看著她繼續(xù)說：“快拿出來放到玩具柜里，幼兒園里的玩具屬于所有的小朋友，只能在幼兒園里和小朋友們一起玩，是不可以帶回家的，你知道么?”她看著說，木然的點(diǎn)了點(diǎn)頭，極不情愿的把玩具從書包拿了出來。

針對(duì)這件事，我和她媽媽進(jìn)行了溝通，她媽媽說：“說好聽的你這是拿幼兒園的玩具，說難聽點(diǎn)，你這就是偷吶!”她媽媽說完，狠狠的推了她一下，可以看出，她媽媽很生氣，我對(duì)她媽媽說：“羽斐她才四歲，有時(shí)候分不清好壞是非也是正常的，畢竟她還是個(gè)小孩子?！彼龐寢寧缀跻粝卵蹨I了，握著我的手，跟我說：“劉老師，你說這可怎么辦才好?她有時(shí)拿小朋友的東西，橡皮鉛筆什么的，你說她小小年紀(jì)，怎么能這樣啊?為了這，我罵也罵了，打也打了，可她……哎，我是一點(diǎn)轍都沒了啊!”看著快要哭了的羽斐媽媽，我也難受的很：“把這件事交給我處理吧，我想想辦法，你也別使勁說她了，更不能打她。”

我每天戶外活動(dòng)的時(shí)候都去找羽斐說話，有時(shí)候給她講故事，有時(shí)候和她聊聊天，慢慢的跟她說一些做人的道理，慢慢的她開始信任我，常常主動(dòng)走到我身邊跟我說一些悄悄話，她也沒讓我失望，再也沒有拿過幼兒園或者其她小朋友的東西。

小孩子不懂事是很常見的，都識(shí)大體的話，還要我們老師干什么?作為一個(gè)老師，必須要耐心，更要做到細(xì)心，關(guān)注每一個(gè)孩子，及時(shí)糾正孩子的壞習(xí)慣，為他們明媚的未來奠定基礎(chǔ)。

由系鞋帶想到的

沈建新最近穿了一雙新鞋子，可鞋帶總是容易松開。

今天中午，鞋帶又系不上了，他便坐在那兒等老師來幫忙。

一旁的邱紫瑞看見了，蹲下身主動(dòng)幫沈建新系鞋帶。

沈建新立刻伸出一只腳去，很享受的樣子，還和身邊的小朋友說笑起來。

一只鞋帶系完了，沈建新又伸出了另一只腳。

等兩只鞋帶都系好了，沈建新立即跑開了，這時(shí)，邱紫瑞還沒站起身來呢。

邱紫瑞是個(gè)熱心腸的孩子，動(dòng)手能力也很強(qiáng)。

平時(shí)總是積極地幫助身邊的小伙伴。

自從沈建新穿上這雙新鞋之后，邱紫瑞已經(jīng)幫他系過幾次了。

可是沈建新一次都沒有說過“謝謝”，反而覺得心安理得，覺得別人給予他幫助是應(yīng)該的，是一件很正常的事情。

由此我想到了我們的教育，平時(shí)我們總是過多地強(qiáng)調(diào)小朋友們之間要互相幫助，一味地表?yè)P(yáng)樂于助人的孩子，對(duì)接受幫助的孩子的心態(tài)卻關(guān)注得不夠，使得這些孩子樂于享受而無動(dòng)于衷，他們沒有無助時(shí)的煩惱也沒有在接受他人幫助之后產(chǎn)生感激之情，更體會(huì)不到主動(dòng)助人的快樂如果一個(gè)孩子從小就抱有這樣的想法，這對(duì)于他們以后的健康成長(zhǎng)是不利的，教會(huì)孩子感恩和愛是我們教育者的責(zé)任，我們是該調(diào)整一下思路了。

由欺生到想念

小四班的林老師因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)，離開了我們環(huán)山路幼兒園，在新老師還沒有到位的那一個(gè)周里，我也成為了小四班的一位成員。

記得第一次看孩子們睡覺時(shí)，大約12點(diǎn)半左右才好不容易將每一個(gè)寶貝都哄睡了，于是，拿來了剪刀和即時(shí)貼，打算給孩子們剪一些小棒點(diǎn)?？杉袅瞬坏?0多分鐘，突然有個(gè)小朋友大聲喊到：“老師，我尿尿?！庇谑牵s忙放下剪刀，幫小寶貝穿鞋子。這時(shí)，又有小朋友也說要尿尿，(小孩子就是這樣，一個(gè)要去小便，肯定后面會(huì)跟著很多也要小便的，一個(gè)要去喝水，肯定也會(huì)有更多的也喊著要喝水的，這就是土話說的“賽伴”)。這樣一來，好不容易安靜下來的睡覺氛圍一下子沒有了，很多小朋友也跟著醒來了，

“老師，我要找奶奶”

“我要找媽媽”

“我不哭你給我媽媽電話話”

“老師，我睡夠了。”

……

孩子們你一言我一語(yǔ)，整個(gè)寢室開始吵鬧起來，我哄了這個(gè)哄那個(gè)，最后拿著我剪的小蝴蝶說：“誰(shuí)安靜地睡覺我就給誰(shuí)貼大大的蝴蝶?！?/p>

“老師，我聽話。”

“老師，我睡覺你給我貼大蝴蝶?！?/p>

“老師，他都說話了?！?/p>

……

看來蝴蝶的吸引了也沒有了，孩子們還是你說我說他也說。這時(shí)小三班的周老師來了，跟我一起哄著這些小可愛們，這樣秩序才算穩(wěn)定了許多。等下午上班時(shí)，榮老師回來了，我將孩子們今天中午的表現(xiàn)告訴了她，榮老師說：“沒有啊，我看的時(shí)候，孩子們睡得很安靜啊!”哎!原來，這些小可愛們是欺負(fù)生人啊，才不管是你不是園長(zhǎng)呢!

在小四班的這一個(gè)周里，每天和孩子們一起唱歌、跳舞、做游戲，照顧他們的飲食起居，漸漸地孩子們喜歡上了我。

第二個(gè)周的周一，新來的任老師加入了我們的小四班，因?yàn)橛辛诵吕蠋焷恚偌由弦簧衔缥叶荚诮哟齺砜磮@的家長(zhǎng)，直到中午才抽出時(shí)間，于是我馬上去小四班看看這些可愛的小寶貝。剛推門進(jìn)去，孩子們就圍過來，親切地喊著：“園長(zhǎng)阿姨好!”“園長(zhǎng)媽媽好!”劉豪杰小朋友拉著我的手說：“園長(zhǎng)阿姨，你去哪里了，我都想你了?！边€有很多的小朋友拍著自己身上的小棒點(diǎn)，告訴我他表現(xiàn)很棒。

看著孩子們那開心的樣子，我心里也美滋滋的。孩子們現(xiàn)在是真正喜歡上我了，而且知道想我了，我用我的愛心換來了孩子們的喜歡與信任。作為幼兒園教師，只要能付出真心去愛孩子，孩子也會(huì)很快喜歡上你，喜歡上可愛的幼兒園。

由“小肥肉”想到……

一天午餐時(shí)，我正在給小朋友盛飯菜。今天，孩子們吃的是紅燒粒肉和番茄蛋湯。盛到飯菜的小朋友開始吃飯了，紅燒粒肉孩子們都很喜歡，看他們吃得可香了。這時(shí)，只聽見恒恒大叫：“老師，你看呀，他把這些肉都扔在我的碗里，我回頭一看，只見軒軒把自己碗里的一些小肥肉都放在了恒恒的碗里，見我來了，他低下了頭。我問道：“你怎么能把肥肉放到別人的碗里呢?”他搖著頭對(duì)我說：“老師，我要吃瘦肉，不要吃肥肉。”我忙問：“那肥肉給誰(shuí)吃呢?”軒軒不情愿的看了看我，又看了看旁邊的恒恒說：“在家都是我爸爸吃肥肉的?！?/p>

類似這樣的例子在幼兒園的一日生活中還有很多，如：搭積木時(shí)為爭(zhēng)搶一塊積木而面紅耳赤、吃水果時(shí)總是先挑大的、排隊(duì)時(shí)總想著插隊(duì)……。追究其原因，可能是平時(shí)家長(zhǎng)在家中過于溺愛。有些家長(zhǎng)會(huì)把對(duì)孩子的愛狹義的理解為保證孩子的物質(zhì)需求，用物質(zhì)上的滿足，來表示自己對(duì)孩子的愛，想方設(shè)法去滿足孩子的一切要求，卻忽視了如何從情感上給孩子以愛撫、同情、體貼和鼓勵(lì)?？赡苡械募议L(zhǎng)只注重對(duì)孩子的“養(yǎng)”，而忽視了對(duì)孩子的“教”，這就會(huì)導(dǎo)致孩子情感體驗(yàn)貧乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出現(xiàn)麻木、無知的狀況。所以，作為成人的我們應(yīng)注意與孩子多進(jìn)行情感交流，了解孩子的所思所想，及時(shí)給予精神上的鼓勵(lì)。并從孩子發(fā)展的角度出發(fā)，科學(xué)的教育孩子。讓幼兒學(xué)會(huì)如何與別人友好相處、學(xué)會(huì)謙讓等良好的品質(zhì)。

作為教師的我們關(guān)心幼兒還不夠，除此之外，我們還應(yīng)該明確一點(diǎn)：我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)的是一個(gè)能感受關(guān)心并學(xué)會(huì)關(guān)心的人，而并不是一味地接受關(guān)心，包括關(guān)心自我，關(guān)心身邊的人，關(guān)心陌生者和遠(yuǎn)離自己的人，關(guān)心動(dòng)物、植物和地球……從而讓幼兒在“關(guān)心”與“被關(guān)心”中健康成長(zhǎng)!

由孩子發(fā)燒想到的

午餐后，我像往常一樣收拾餐具，打掃衛(wèi)生，另一位老師照看孩子喝水，這時(shí)只見周欣偉趴在桌子上，我喊了他一聲：“欣偉，喝水啦!”他沒有動(dòng)，我順手摸了一下他的額頭，有點(diǎn)熱，于是又摸了一下旁邊的一個(gè)孩子，體溫比欣偉低一些，我趕緊給他量體溫，是38度，我馬上打電話給他媽媽，讓他快點(diǎn)來接孩子，周欣偉媽媽趕來了。

當(dāng)我問他媽媽孩子在家發(fā)燒了沒有時(shí)，她吞吞吐吐的說：“昨天晚上我給他吃過退燒藥?！薄澳悄銥槭裁催€讓兒子來?并且也不給我們說一聲?”她說：“早上來時(shí)不燒了，我以為沒事!”

看到欣偉媽媽不緊不慢的樣子，我非常難過，雖然我們平時(shí)一再告訴家長(zhǎng)孩子發(fā)燒或吃過退燒的藥，打過退燒的針不能讓孩子入園，每天入園時(shí)要將孩子的身體狀況告訴老師，安全課上也一再?gòu)?qiáng)調(diào)教育孩子發(fā)燒要在家休息，但這樣并未引起家長(zhǎng)的高度重視，他們認(rèn)為孩子發(fā)燒只要吃點(diǎn)藥打個(gè)針，把燒退下去就行，不知道高燒會(huì)對(duì)孩子造成多大的傷害?，F(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)的狀況，我仍心有余悸，如果當(dāng)時(shí)我沒發(fā)現(xiàn)孩子的異常，如果孩子已躺下午休，如果……太多太多的如果我不敢再往下想。

所以，我們說要關(guān)注孩子，時(shí)刻關(guān)注孩子，在此，我將自己親身經(jīng)歷的這件事記下來，是想提醒自己也提醒與我有同樣經(jīng)歷的老師們：要保證孩子健康，安全，要做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)與我們配合，保證孩子安全，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，告訴幼兒，不舒服要及時(shí)告訴老師。另外要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子，多次并及時(shí)給孩子測(cè)量體溫，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，要掌握一些自救知識(shí)和方法等等。

由喝水排隊(duì)所想到的

小班的幼兒入園已有一段時(shí)間了，他們漸漸的對(duì)幼兒園的生活開始適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，無論是課間還是戶外活動(dòng)回來以后，孩子們都要去排隊(duì)喝水，可是那條隊(duì)總也排不好，孩子們總是你爭(zhēng)我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去插隊(duì)，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。

晨鍛過后回到教室我也口渴了想喝點(diǎn)水，于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我，小管問：“老師你干什么呀?”我說：“排隊(duì)喝水呀?”他皺著眉頭不解的說：“老師喝水也排隊(duì)呀?”我回答：“對(duì)呀!小朋友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì)!這樣才是好孩子呀!咱們一起比賽看誰(shuí)排隊(duì)排的好，好嗎?”小管馬上說：“好”，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個(gè)小調(diào)皮也馬上排到了我的后面?？吹竭@我不覺的笑了。

之后我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好，孩子們都積極的想辦法，有的說，不推不擠;有的說，誰(shuí)排的好就給五角星;還有的說，老師當(dāng)小警察，監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見，但不是老師當(dāng)小警察，而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)情況，也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)小警察，因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法，所以大家也都很聽小警察的話，我們的排隊(duì)亂問題迎韌而解，孩子們也從中體會(huì)到了維持秩序和遵守秩序的快樂。當(dāng)然，在日常排隊(duì)，戶外活動(dòng)中，排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復(fù)的強(qiáng)化，相信會(huì)得到更佳的效果。

通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感召孩子，對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用;幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī)，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來接受教育，也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

由自己穿衣服想到的

在一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小朋友有點(diǎn)熱，把外套脫了下來，一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)涼就讓小朋友把自己的外套穿上，大多數(shù)小朋友很快就穿好了，只有東皓小朋友還在努力的穿，已經(jīng)穿好了一只袖子，另一只袖子怎么也穿不進(jìn)去，原來脫的時(shí)候那只袖子翻進(jìn)去了，急的直跺腳，“老師，那一只袖子怎么穿進(jìn)去啊?”我說：“你先脫下來，提著領(lǐng)子，把袖子從里面翻出來，然后再穿就能穿進(jìn)去了?！辈灰粫?huì)兒，東皓小朋友就自己穿好了，我看見他很有成就感的笑了，對(duì)他說：“東皓真厲害，老師一說你就會(huì)自己穿衣服了，從今以后我們自己穿衣服好不好啊?”“好!”小東皓興奮的回答。我接著對(duì)他說：“咱們東皓長(zhǎng)大了，懂事了，我們不僅要自己穿衣服，更要自己的事情自己做，這樣才是乖孩子，才能當(dāng)一個(gè)頂天立地的男子漢，你說是不是啊?”“嗯，我是男子漢，我要自己的事情自己做!”小東皓很開心的回答。

放學(xué)后，我把這件事告訴了他媽媽，媽媽說：“東皓是奶奶帶大的，老人平時(shí)寵孩子，脫衣服穿衣服什么的都是奶奶幫他做，總覺得他做不好?！蔽腋嬖V他媽媽：“東皓都四歲了，該自己動(dòng)手了，不要什么事都幫他做，這樣他什么都不會(huì)做也做不好，你們一說他就會(huì)了，他既有成就感又能學(xué)會(huì)基本的自理，多好啊。”他媽媽若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，并說：“哎，我們知道了，我回去好好和他奶奶說說，不能啥都替他做了，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不好?！?/p>

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