教育筆記鼓勵孩子。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學習鼓勵思考！家長與教師需要多溝通交流，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學，在學中玩，不斷成長！那么，家園共育要注意一些什么呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“育兒知識：用愛的語言鼓勵孩子”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

育兒知識：用愛的語言鼓勵孩子

家教故事：我從小有兩個愛好，后來，一個愛好變成了特長，一個愛好變成了“特短”。　

小時候，我喜歡畫畫。五歲的時候，照著我媽養(yǎng)的大公雞，畫了一只彩色大公雞，被幼兒園老師貼出來展覽。我可高興了，回家就說：“媽媽，我畫的公雞得獎了?！眿寢屝Φ醚劬Σ[成一道縫：“太好了，我早就說你畫的大公雞比我養(yǎng)的大公雞還漂亮呢。”　yjS21.CoM

于是，我愛上了畫畫，天天畫。上小學第一天，老師問大家誰會畫畫。我傻乎乎地舉起了手，老師可高興了：“那好，黑板報就交給你了?！睆拇?，我從一年級畫到六年級，又從初一畫到高三，下鄉(xiāng)插隊時還給農(nóng)民辦墻報，最后進了中國少年報社，辦了一份真正的報紙?！?/p>

可是，我的另一個愛好卻變成了“特短”。小時候，我喜歡跳舞，音樂一響起來就跟著翩翩起舞。小學四年級時，我的夢想就是當個舞蹈演員。我去參加孔雀舞演出，寫了一篇作文，還上了《人民畫報》。小學畢業(yè)前夕，北京市舞蹈學校來招募小學員，學校一共選了四個女孩，我是其中之一。面試時，老師讓我們把外衣脫掉，穿上舞蹈服，手背后，腳跟并攏，腳尖朝外，站直。剛做好動作，一個舞蹈學校的老師從我身邊走過，瞟了我一眼說：“腿都不直，還跳舞呢，你瞧人家！”　

我一看，不得了，別的女孩兩腿都并成一條直線，只有我的腿并不直，上面一個洞，下面一個洞。晚上回家照鏡子，越看越覺得腿不直。以后再跳舞的時候，我的耳邊總是回響起老師的那句話“腿都不直還跳舞呢”。后來，我就不大會跳舞了，再后來就不想跳了。上中學后，我徹底放棄了舞蹈，改去田徑隊跑百米了。我跑得可快了，全區(qū)比賽都能拿名次，可腿越跑越粗?！?/p>

等我插隊回來，發(fā)現(xiàn)同齡人都在學跳交際舞，可我總是學不會。每當有人請我跳舞的時候，我總說：“對不起，我不會跳?！逼鋵嵨乙矔稽c，主要是感覺自己的腿不直，不適合跳舞。不過有一天，我仔細觀察才發(fā)現(xiàn)，舞場上比我腿不直的人可不少。有的人還是羅圈腿，也跳得很起勁兒。我在想，這些人小時候一定沒有人對她說過“腿不直還跳舞呢”，不然她早就沒興趣了。（本故事源自中國少年兒童新聞出版總社首席教育專家盧勤在“2015年家庭教育國際論壇”上的發(fā)言。）

家教分析：愛的語言能培養(yǎng)出懂得愛的孩子。父母老師幾句鼓勵的話能夠挖掘出孩子的潛能，幾句打擊的話也會澆滅孩子夢想的火種。語言是有能量的，可以養(yǎng)人，也可以殺人。“太好了”會給人以希望；“太糟了”會給人以打擊。在肯定中長大的孩子愛人愛己，在否定中長大的孩子縮手縮腳。

家教啟示：家長要學會處處用充滿正能量的愛的語言愛孩子，比如見到孩子有一丁點的長進就毫不遲疑地說：“太好了”，充滿正能量的愛的語言會讓孩子知道：改變心情就改變了世界。不論什么時候都不要輕易說孩子不適應干這個不適應干那個，一次的表現(xiàn)不佳，不見得孩子就沒有這方面的天賦，再有天賦，得心應手地干某項工作都得經(jīng)過反復的訓練強化，經(jīng)過反復的失敗和成功，才能熟能生巧，如果一次不理想就說不適應，很可能扼殺孩子的天賦。

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育兒知識：如何鼓勵孩子的語言表達

育兒知識：如何鼓勵孩子的語言表達

在一日生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子的差別很大，有的孩子很愛講話，從一進教室話匣子就打開了，一直到放學都閑不住。而有的孩子不愛講話，講故事的時候也是張張嘴巴沒聲音。還有幾個孩子不愿意在同伴面前表達。

《指南》在語言發(fā)展目標之一是“喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽?！卑嗉壚锖芏嗪⒆诱Z言發(fā)展得比較好，我在平日里也給孩子們讀了大量繪本，也經(jīng)常會編一些故事或請孩子們自己創(chuàng)編故事，孩子們講故事的積極性比較高。

在閱讀節(jié)的時候，我發(fā)給家長每人一張“故事大王”報名單，一大半孩子來報名，有幾個講的都非常好。但是菲菲是其中一個愿意講故事的孩子，她很聰明，也很喜歡閱讀繪本，平時和小朋友交流也不錯，但是她就是不愿意在班級前面表達自己。報名單她早已經(jīng)交上來了，輪到她的時候，她不愿意上來講，我只好請其他孩子先開始講。等到所有的孩子都講完了，菲菲還是不愿意到臺上講故事。和菲菲爸爸交流的時候，他說他也很疑惑，不知她為什么不愿意上臺講故事。她在家的時候，故事講得很好。從爸爸的話中，我也聽出，爸爸也想讓菲菲在前面講故事的。

于是，我就一直找菲菲不愿意上臺講時候的原因。菲菲的性格有時外向有時內向，她喜歡唱歌跳舞，在臺上跳舞的時候，她很大方，一點也不緊張?？磥?，要從孩子自身入手了。我想也許她怕講的不好，大家笑她，又或者她不自信。于是，我找菲菲聊天，我說：“菲菲，你到前面講故事好嗎？老師和小朋友們都很期待你能講故事呢。”菲菲默默地點點頭，我說：“明天講好嗎？”菲菲又點點頭?？墒堑诙斓臅r候，她又不愿意了。我故意說的很輕松：“沒關系的，大家都很喜歡你的，講錯了也沒關系！”孩子們七嘴八舌地說：“是啊，菲菲，我們都喜歡你！”菲菲說：“我不會講?！蔽覍⒆觽冋f：“菲菲明天肯定能講得很好，今天就閆老師給大家講吧！”在課余，我?guī)е品苼碇v故事，開始，我說一句她說一句，我發(fā)現(xiàn)她說的很好，等一個簡短的故事說完的時候，我說：“你看，很簡單的，你一定行！”菲菲笑著點點頭。第二天，菲菲終于上臺講故事了，講的是我昨天給她講的那個簡短的故事，雖然她的聲音小小的，還有點小緊張。但是，我看到她愿意主動在同伴面前表達了，由衷地高興。

翻閱《綱要》，上面對孩子的語言表達，描述得很清楚。主要有：1、為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。在我們的一日生活中，很孩子很多機會表達，有時候一日活動安排得比較滿，我會給孩子自由的幾分鐘時間和同伴聊一聊天。

2、每天有足夠的時間與幼兒交談。如談論他感興趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。小班的時候，我只在點名或入園的時候請孩子們講講自己的見聞?，F(xiàn)在孩子們中班了，我會在自由游戲的時間如：角色游戲、區(qū)域游戲或入廁的時候，和孩子們聊一聊，談一會話。了解他們的愛好、困惑，或者想象的東西。

3、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。和孩子的交流的時，老師一般都是蹲下來和孩子講話，并且眼睛看著孩子，認真地聽，并及時點頭、微笑，讓孩子感受到老師對他們的尊重，他們才愿意把心中的想法告訴老師。

4、鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。同伴交流非常重要，在班級中，孩子之間關系很融洽，孩子之間交流比較多，我也會引導孩子正確的交往方式，同時給他們一些時間和同伴們聊聊天。

總之，孩子語言表達能力和智力發(fā)展、交往能力、想象力都密切相關，所以，在孩子的一日生活中，老師要特別重視培養(yǎng)孩子的語言表達能力。

育兒心得：用愛的名義培養(yǎng)孩子

育兒心得：用愛的名義培養(yǎng)孩子

其實，我不算是一位成功的媽媽，我的孩子成績平平，各方面表現(xiàn)很是一般?？粗苓叺耐隆⑴笥训暮⒆右粋€個成績優(yōu)秀無比，聽著周邊誰誰家的孩子又考起了新巴中、一、三、八中……，誰誰家的孩子又考起了銅中、一中……，誰誰家的孩子又上了清華、北大……我憂慮叢叢。其實自打我家孩子讀一年級開始，我就緊張著，可以說比孩子還緊張，當然我的緊張僅僅是孩子的學習，緊張他考試能不能拿高分，緊張孩子能不能考取重點學?！?。我也一直探索著、學習著教育孩子的方法，或者是我太過于急功近利，也或者是我要求過于太高，孩子的表現(xiàn)始終不如我意。

作為母親的我，如同所有的家長一樣，在生活上，我全身心的愛著自己的孩子，不求回報的付出著我全部的愛。我任勞任怨，大包大攬，耐心、周到的照顧著孩子的起居，唯恐自己有半點疏漏而讓自己的孩子受到傷害。我本以為只要對孩子傾注我所有的愛，孩子就可以健康地成長，雖然感到孩子的脾氣漸漲、依賴性強，但想想現(xiàn)在這個社會，計劃生育、獨生子女，誰家不是把自己家的孩子當國寶一樣的寵著，自己的孩子過著飯來張口衣來伸手的日子也是理所當然。不知感恩，也擔心著這樣下去不行，可一顆疼愛孩子的心卻讓我不忍心去責備他。

前不久，朋友送了我一本書，這本書是猶太媽媽沙拉寫的《特別狠心特別愛》。一天陪兒子寫作業(yè)，我有心無心的翻看著這本書，剛看了幾頁，感覺挺好，繼續(xù)看下去真的讓我受益匪淺，它就像一把鑰匙打開了我教育中的困惑，……我開始反思，我險些釀成大錯，從沒想過過度的愛會害孩子，愛而不知教更是耽誤孩子，突然意思到自己就是那個在愛的名義下，送給孩子最可怕禮物的媽媽。

我意識到，我己走進了一個愛的誤區(qū)，愛而不知教，以“愛”的名義無原則的寬容和耐心漸漲了他的脾氣。我想我必須要轉變思想觀念，要以孩子終生受益為目標。我愛我的孩子，但我更希望我的愛有價值、有意義和有作為。

首先我要改變事事大包大攬的習慣，鼓勵孩子參與力所能及的家務勞動，使孩子了解他是家庭中的一員，對家人也應該負有責任，督促他自己的事情自己做，改掉他衣來伸手、飯來張口的習慣。

其次我要做一名學習型家長，注重愛與教相結合，加強安全知識，文明禮儀等教育，相信他的能力，退居二線，關注他，支持他，啟發(fā)孩子去思考，去實踐，使他能經(jīng)得起風吹雨打，能勇敢面對生活的無常。

最后，我要把愛深藏，默默地在一旁守候，注重跟孩子之間的思想與感情交流，充分相信自己的孩子，只做好孩子的軍師，負責參謀、觀察、提醒，有意識地“創(chuàng)造”一些環(huán)境，磨練孩子的意志和智商。

當然現(xiàn)在網(wǎng)絡上有著很多關于教育孩子的文章、方法、案例等等，隨便百度一下，關于教育孩子的、關于孩子出現(xiàn)什么問題該怎么辦提問的……看一天也看不完。其實寫起來容易，讀起來也能理解，想想道理也很簡單，但真正把那些方式方法都按部就班的用在自己孩子身上所見的起效卻很微乎其微。為什么？因為我們父母不一樣，我們的孩子自然也會有差異，教育方式以及方法也還必須因人而宜。

中國有句古話叫做：富不過三代。為什么財富不可以代代相傳？我想或者是教育問題。我們在教育上己經(jīng)落后，我們的包辦式的愛，為了孩子好好讀書寧愿當他們的電飯煲、洗衣機、清障機……我們以“苦了誰也不能苦了孩子”的理念使我們的孩子失去了生存的競爭力，只空有了分數(shù)和學歷。

最后我想說：我相信，改變自己什么時候都不晚，我知道，知易行難，過程不會是一帆風順，但是我有信心和孩子一起努力，拿起“教”的引導棒，還孩子自由空間，用愛的名義創(chuàng)造“條件”“環(huán)境”來培養(yǎng)孩子，讓他獨立、讓他學習、讓他體驗。

育兒心得：用正確的方式愛孩子

育兒心得：用正確的方式愛孩子

一、先傾聽再出主意

孩子會經(jīng)歷很多“危急時刻”，并非我們想象中的那么無憂無慮。不僅僅要幫孩子走過這段時刻，而且?guī)兔λ斫夂ε隆⑸鷼?、失望、尷尬、悲哀這些情緒，對于父母來說是很關鍵的。

二、每一天都會跟孩子說一次“我愛你”，每一天都會給孩子一個擁抱，我們總認為愛是就應用行動來表示的，但是，為了讓孩子明白怎樣去表達，我們還是就應要常常虛實結合一下。

三、善用表揚和鼓勵

由于好好吃飯有包飯的習慣，而且吃一口飯要十分久的時光，以至于吃頓飯要一兩個小時的時光，我每次喂飯都催她要吃快點，不能慢吞吞的，再之后我就只有夸獎她了，她吃進一口我就表揚一下。但是到此刻已經(jīng)夸成了習慣，她也不以為然，無所謂了。所以，家長必須不要濫用表揚，如果把孩子每一天正常該做的事(像自我收拾玩具、走路之類)都拿來表揚，久而久之，孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。

四、避免批評和指責

過多的批評和指責對孩子的心理成長是沒有好處的。個性是當已經(jīng)有人對某件事向她提出批評的時候，再在旁邊橫加指責，我認為是十分錯誤的，那樣會很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時候，就就應心平氣和地、耐心地教育她，先透過講故事的方式讓她自我對故事中的行為進行評判，然后將故事中的行為與他的行為進行比較，讓她明白自我的過錯，最后表揚一番她的長處，告訴她這件事雖然做錯了，但是沒關系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個大家都喜歡的好孩子。

育兒知識：該給孩子怎樣的鼓勵

每個孩子都期望能夠得到老師的表揚與肯定，而我們老師也常常會發(fā)一些小東西，如：小紅花、貼紙等做為鼓勵孩子進步的獎勵?？墒墙r間，我發(fā)現(xiàn)這種獎勵也有些變味了：有的孩子得到小紅花是為了應付爸爸媽媽每晚的檢查；有的孩子則是為了攀比誰多誰少；還有一些孩子對這些獎勵漠不關心，不一會就掉在地上找不到了……

遇到這種情況我也憂心忡忡，究竟該給孩子怎樣的鼓勵能夠讓孩子更有進步表現(xiàn)，要好的心理呢？我不禁將一些常見的鼓勵方式拿出來細細分析一下：

小紅花：它雖然價值不高，但卻也是只能在幼兒園表現(xiàn)好時才能得到，所以它在幼兒心目中孩子有很高地位，幼兒都喜歡得到。如果能夠提醒幼兒好好保管，應該還是很好的。

口頭表揚：口頭表揚不是什么物質獎品，但是應用最廣，基本沒什么成本（主要是老師觀察孩子的時間成本）?？陬^表揚是需要技巧的。表揚孩子一定要真誠、到位。敷衍的表揚沒有價值，泛泛的表揚不能傳達正確信息。比如孩子問“老師好”，你表揚“好孩子”，這是不到位的表揚容易讓孩子產(chǎn)生誤解，降低你的威信。

體態(tài)表揚。比如拍拍孩子頭（大班以下適用）、拍拍孩子后背、對孩子豎起大拇指、擁抱親吻等等，都是有效的獎勵方式。孩子也愿意接受。不要吝惜你的體態(tài)表揚，孩子可能會記一輩子的。當孩子在成人之后還常想起小時候老師的溫馨接觸，那是多么愜意的事情啊！

貼紙。貼紙是最受孩子歡迎的。這個一定程度上是受小學生的影響。粘貼涵蓋內容十分廣泛，有動畫片的各種形象，也有成人化的符號表征，如美女、恐龍、紅心、星星等等。價格便宜，孩子喜聞樂見，效果不錯。但教師在選擇時最好能選擇一些適宜幼兒年齡的貼紙進行分發(fā)。

機會。機會包括表現(xiàn)機會、表演機會、勞動機會。某孩子不自信，背后做個準備，讓他回答問題，大加鼓勵，是一種表現(xiàn)機會。講故事時，讓表現(xiàn)好的孩子或者有針對性地請一些比較弱的孩子做故事的主角，是一種的表現(xiàn)機會。做值日、整理教室，孩子們爭著做，是很好的勞動機會。運用此法一定要一碗水端平，機會均等。

鼓勵孩子的方式有很多，我想只要我們細心尋找，一定會找到合適孩子的獎勵。

育兒知識：教給孩子用嘴巴說，而不是用拳頭

最近一位媽媽提問：孩子放學后講述了一件事，讓她倍感困惑。事情的經(jīng)過是這樣的，一個小學低年級女生被大2、3歲的高年級同學無故給了兩拳，小女孩還了一拳，被老師批評學校里不允許打人，還手也不對，應該告訴老師。小女孩哭了。孩子問她應該怎么做？她不知如何回答才好?！按蛉瞬粚Γ虿贿€手，挨完打后告訴老師就是最好的辦法嗎？如果是比較嚴重的傷害，可能都沒有機會告狀了，而且正當防衛(wèi)不就是被打后還手的意思嗎？”為此，她很困惑。這個問題也非常普遍，伴隨著孩子的成長過程。

還手是正常行為

首先，還手是一種應激反應。很多家長都希望孩子還手，其實潛在的心理是害怕吃虧。但還手了，真的就能占便宜嗎？我們傳遞給孩子的是什么樣的價值觀呢？也有家長擔心，如果不還手，久而久之，孩子會變得懦弱。其實，真正的勇氣不是沖動地去還手，而是學會智慧地對待沖突。讓我們設想一下：無故打人的孩子也許是想引起別人的注意，也許是想發(fā)泄自己負面的情緒，雖然我們認為他是故意的，但很有可能他的行為是無意識的。也就是說他用了一種錯誤的方式表達自己，他尚未學會用語言表達自己的情緒。我們如果被一塊石頭絆著，不會去踢那塊石頭，而是會繞開。如果發(fā)現(xiàn)有暴力傾向的孩子，首先我們就要教孩子遠離他們。

用嘴巴說，而不是用拳頭

我們要教給孩子用嘴巴說出怎么做，而不是用拳頭。小學生已經(jīng)能夠清晰地表達自己，大聲地說出：“不要，住手”，就能起到很好的震懾作用?！拔椰F(xiàn)在就去告訴老師，老師會找你的爸爸媽媽?！比缓篑R上離開。這個過程，可以在家里演練幾遍。靦腆的孩子更需要多多演練。我們要告訴孩子，我們的手是表達愛的。與人握手，擁抱，拍拍肩膀，都是愛的表達。我們的手也是用來做美好的事情的，比如彈琴、寫字、勞動。如果我們告訴孩子，別人打你一拳，你要立即反擊，我們會在孩子心底里種下一顆愛的種子嗎？家長擔心嚴重的傷害，這是放大了自己心中的恐懼。如果是嚴重的傷害，孩子更不能獨自對付，更需要大聲呵斥或審時度勢，并迅速脫身。

目標是修復關系

解決沖突的目標是修復一個破裂的關系，重新建立信任。以不給孩子留下陰影為佳。發(fā)生沖突的兩個孩子雖然不在一個班級，但是在同一個學校，難免會經(jīng)常見面。如果沒有處理好沖突，孩子再見面時，可能會回避，或者再引起不愉快的回憶，這是我們不希望看到的。

這里，我想分享一件發(fā)生在我孩子身上的故事。大兒子在讀小學三年級期末的時候，學校讓每個學生給各任課老師打分，兒子對我說，他恨死了音樂老師。我忙追問，他說，音樂老師上課打過他一巴掌?？磥恚瑑鹤有睦硪呀?jīng)留下了陰影，對這位老師滿滿的恨意。經(jīng)過和其他家長交流，我才知道，這位男音樂老師，性格比較急躁，遇到兒子這種上課不太安分的孩子，情急之下，就打了一巴掌。第二天，我立即去兒子學校找到校長，要求音樂老師向孩子道歉。放學后，兒子高興地對我說，音樂老師和學年組長一起到班級找到他。音樂老師拍著他的肩膀說：那次老師打你一巴掌是不對的，你能原諒老師嗎？兒子馬上接受了他的道歉，也沒有留下任何心理陰影。我很欣慰，非常感謝校長的妥善處理。學校里每天發(fā)生很多孩子間的小沖突，老師很難做到絕對公平，事事處理得當?？赡軟]有造成嚴重后果的事情就被忽略了。

教會孩子告訴父母

最重要的原則：告訴孩子，無論在學校發(fā)生什么事情，都可以告訴爸爸媽媽，家長會幫助他解決問題。當孩子知道無論他們犯了什么錯誤，都可以回家后說出來后，他們知道自己是被爸爸媽媽完全接納的。父母接納孩子的所有情緒，但某些行為必須受到限制。比如那個小女孩，如果回家后，她說出學校發(fā)生的事兒，媽媽如果心疼地對她說，“你當時一定覺得很委屈，明明是他先打你的?！钡群⒆忧榫w平靜后，和孩子一起探討以后遇到類似事件，有沒有更好的解決辦法。教會孩子把對方的缺點和他本人分開，我們不喜歡的是他粗魯?shù)男袨?，而不是對他整個人的否定。一個經(jīng)常用拳頭與人交往的孩子已經(jīng)是一個值得同情的人了。只有這樣，我們才能培養(yǎng)孩子的同理心。總之，如果能很好地解決沖突，孩子就能從中學到如何與人交往，并發(fā)展了情商，這對他們的未來是大有益處的。

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