教育孩子的聽(tīng)課筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？小編特地為您收集整理“育兒觀念：培養(yǎng)內(nèi)心強(qiáng)大的孩子”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)碰到困難和挑戰(zhàn)，有時(shí)他們會(huì)成功，但更多的時(shí)候他們會(huì)失敗。一些孩子會(huì)因?yàn)槭艿揭稽c(diǎn)兒挫折，一點(diǎn)兒批評(píng)，就會(huì)變得萎靡不振，失去自信。父母一定要從小加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)“挫折忍受力”，教會(huì)孩子有強(qiáng)大的內(nèi)心，以正確的態(tài)度和方法面對(duì)生活中的挫折。對(duì)于那些剛毅、天生不愿服輸?shù)暮⒆?，我們?yīng)該慢慢地向他們強(qiáng)調(diào)：“輸贏并不是最重要的，不要太在意最后的結(jié)果，重要的是自己享受這個(gè)過(guò)程。世界上沒(méi)有常勝將軍，只要自己覺(jué)得努力了，對(duì)得起自己的心就可以?！?/p>

孩子“輸不起”的根源：

1.個(gè)性所致

每個(gè)人的性格不同，因此，面對(duì)挫折時(shí)的反應(yīng)也會(huì)有所不同。有些孩子比較外向、做事大大咧咧、豪放、不拘小節(jié)，因此在遭遇挫折時(shí)，他們更容易面對(duì)。而有些敏感、焦慮、對(duì)人對(duì)己要求非常高、追求完美的孩子則不同，他們一旦出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，不是怨天尤人，就是變得非常焦慮、憤怒或者不高興。

2.過(guò)多的表?yè)P(yáng)

現(xiàn)今社會(huì)，贊揚(yáng)、激勵(lì)孩子漸漸成為教育孩子的核心理念。孩子們稍有一點(diǎn)兒成績(jī)，父母就大加表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力：“你真棒！”“你真聰明！”這樣的做法確實(shí)在一定程度能起到不挫傷孩子的自尊心，幫助孩子樹(shù)立自信心的作用。但也正因?yàn)槭率乱员頁(yè)P(yáng)為主，孩子很少聽(tīng)到批評(píng)，使得孩子們對(duì)失敗的心理承受能力比較脆弱，稍不如意，就會(huì)被擊垮，心理失衡，無(wú)法承受。

3.溺愛(ài)

現(xiàn)在的孩子從小生活在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中，而一旦希望和要求落空時(shí)，他們就感到無(wú)比的失落和挫折。讓孩子“輸”得起！培養(yǎng)內(nèi)心強(qiáng)大的孩子的六個(gè)關(guān)鍵：

關(guān)鍵一：設(shè)置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

許多父母從小給孩子灌輸這樣一個(gè)觀念：“一分耕耘一分收獲，只要你努力了就一定能行，一定會(huì)有進(jìn)步，一定能考出好成績(jī)?！碑?dāng)然這句話(huà)在一定程度上可以起到鼓勵(lì)孩子的作用，但很多時(shí)候，這樣的話(huà)語(yǔ)也可解釋為：“如果你不會(huì)做習(xí)題，考試成績(jī)不好，就一定是你不認(rèn)真、不努力的結(jié)果。”孩子一旦考試沒(méi)有得到理想的成績(jī)，父母就批評(píng)孩子不用功。這么做，父母完全忽視了每個(gè)孩子在能力上是有差異的。在這種情況之下，父母就是請(qǐng)名師給孩子補(bǔ)課，再督促孩子、逼迫孩子，孩子也不可能達(dá)到父母的要求和目標(biāo)。父母因此很失望，責(zé)罵孩子，甚至體罰孩子。孩子一定會(huì)感到很委屈，覺(jué)得自己再努力也白搭。那么既然如此，還不如破罐子破摔好了。其實(shí)，孩子的個(gè)性不同，能力也不同。因此，父母在給孩子設(shè)定目標(biāo)時(shí)，一定要根據(jù)孩子的能力，設(shè)置合乎孩子個(gè)性和特征的目標(biāo)。

關(guān)鍵二：賞識(shí)孩子的努力而不是能力

因?yàn)椤奥斆鳌倍艿奖頁(yè)P(yáng)的孩子，他們把考試失敗看成是自己不聰明、沒(méi)有能力的結(jié)果。因此他們不愿嘗試去做有挑戰(zhàn)的事情，而傾向于選擇自己擅長(zhǎng)或者簡(jiǎn)單的事情來(lái)避免失敗。碰到他們不能很快解決的事情，常常以“我不擅長(zhǎng)這個(gè)”而很快放手，這些孩子表現(xiàn)出缺乏忍受挫折的能力。與此相反，那些因“努力”而受到表?yè)P(yáng)的孩子更愿意把考試沒(méi)有取得好成績(jī)的原因歸結(jié)于自己“不夠努力”。因此，他們也愿意更加努力來(lái)接受挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵三：并非所有人都是贏者

勝敗乃兵家常事，人在一生中，不可能事事第一?？上У氖牵诟?jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，許多父母都害怕孩子失敗，為了不讓孩子“輸在起跑線(xiàn)上”，我們的父母都變著法子、竭盡全力地鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)第一。每個(gè)家長(zhǎng)或者都會(huì)碰到這樣的事情，如果孩子考試考砸了，只要讓他們認(rèn)識(shí)到自己在考試中的差錯(cuò)，吸取教訓(xùn)，在將來(lái)的考試中爭(zhēng)取好成績(jī)就行。（瑪希婭原創(chuàng)）

關(guān)鍵四：強(qiáng)調(diào)過(guò)程而不是結(jié)果

在生活中，我們常常以成敗論英雄。如果孩子得了第一名，父母就非常高興。但當(dāng)孩子出現(xiàn)了差錯(cuò)，父母就會(huì)毫不顧及孩子的心情，批評(píng)孩子。這樣不僅會(huì)給孩子很多壓力，也會(huì)使沒(méi)有取得好成績(jī)的孩子感到很沮喪，特別是當(dāng)他們竭盡全力卻沒(méi)有做好的時(shí)候。

關(guān)鍵五：借用英雄情結(jié)幫孩子走出困境

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，常常會(huì)有自己仰慕的英雄。有時(shí)候，父母苦口婆心說(shuō)一百句，也比不上偶像隨意間的一句感慨。甚至偶像們什么都不用做，小粉絲們會(huì)主動(dòng)為了追隨偶像而勇敢迎接生活中的挑戰(zhàn)。父母可以借助孩子心目中的榜樣，讓孩子明確自己的不足，幫他們走出成長(zhǎng)過(guò)程中的困境。

關(guān)鍵六：接受孩子的失敗

在一般的情況下，沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)故意做出讓父母生氣、失望的事情，也沒(méi)有一個(gè)孩子愿意輸。很多時(shí)候，孩子犯錯(cuò)時(shí)，他們的內(nèi)心也很沮喪、很痛苦。因此，面對(duì)孩子失敗，父母不要明里暗里地向孩子表達(dá)自己的不滿(mǎn)“你怎么不像我的孩子，一直出錯(cuò)”或者給孩子提各種“有用的建議”。其實(shí)，父母在給孩子建議或者責(zé)罵孩子不努力之前，首先要設(shè)身處地地想象一下孩子因?yàn)樽鲥e(cuò)事而產(chǎn)生的內(nèi)心掙扎和痛苦。他們可能因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而感到尷尬、羞愧、委屈、沮喪、悲傷、憤怒，也有可能因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而喪失了自尊和自信。因此，父母在告訴孩子自己很生氣或者感到很丟臉之前，要靜下心仔細(xì)想一想：自己要說(shuō)的話(huà)是不是能夠幫助他們？怎樣幫助他們？更重要的是，自己所要說(shuō)的話(huà)將如何幫助孩子調(diào)整情緒，走出困境。

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育兒觀念：培養(yǎng)孩子積極的情緒

育兒觀念：培養(yǎng)孩子積極的情緒

孩子既有高興、得意、愉快等積極的情緒，也有憤怒、恐懼、嫉妒、擔(dān)心等消極的情緒。積極的情緒有助于孩子身心的健康發(fā)展，長(zhǎng)期不良的情緒會(huì)影響孩子的身心健康。但情緒本身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，因此我們不能要求孩子不能有消極情緒，更不能壓抑孩子的情緒，作為父母重要的是創(chuàng)設(shè)條件培養(yǎng)孩子積極的情緒。

接受孩子的情緒。每一個(gè)父母都希望自己的孩子整天高高興興地很快樂(lè)，但孩子總有不愉快的時(shí)候，甚至有的孩子會(huì)有強(qiáng)烈的憤怒、擔(dān)心和恐懼。情緒雖然有消極有積極之分，但沒(méi)有正確、錯(cuò)誤之分，應(yīng)允許孩子各種情緒的表現(xiàn)，接受孩子不愉快的情緒，如果看到孩子哭就批評(píng)或取笑孩子，因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣而懲罰孩子，孩子會(huì)因?yàn)楹ε露桓冶憩F(xiàn)自己的情緒，反而加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，影響孩子的心理健康。

促進(jìn)孩子身體健康，身體健康的孩子情緒通常是快樂(lè)的。父母應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件給孩子提供活動(dòng)時(shí)間、空間和材料。讓孩子在自由自在的活動(dòng)中獲得快樂(lè)和滿(mǎn)足。

對(duì)孩子的期望和要求適度，使孩子通過(guò)努力獲得成功，成就感是孩子快樂(lè)和自信的基石。父母的愛(ài)、關(guān)心和尊重是孩子獲得安全感和快樂(lè)的前提，父母不僅應(yīng)關(guān)心孩子的身體、學(xué)習(xí)，也應(yīng)關(guān)心孩子的情緒，尊重孩子、平等對(duì)待孩子，關(guān)于孩子的事要傾聽(tīng)并尊重孩子的意見(jiàn)和想法，應(yīng)每天花時(shí)間陪孩子一起同玩同樂(lè)。

父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給孩子肯定和積極的評(píng)價(jià)。給孩子充分與小朋友交往的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足孩子與同伴交往的需要，讓孩子在同伴交往中獲得樂(lè)趣。

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的耐心

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的耐心

齊白石是中國(guó)近代畫(huà)壇的一代宗師。齊老先生不僅擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)，在篆刻這方面也有著極高的造詣。眾所周知，篆刻是需要付出很多耐心和毅力去完成的一門(mén)藝術(shù)，齊老先生同樣也付出了很多耐心和毅力，經(jīng)過(guò)了非?？炭嗟哪ゾ毑虐炎趟囆g(shù)練就到了出神入化的境界。齊老先生這個(gè)例子也向我們說(shuō)明了耐心是成功的關(guān)鍵因素之一。

隨著社會(huì)日新月異的迅速發(fā)展，市面上出現(xiàn)的各種新奇玩意也愈來(lái)愈多，孩子天性就是活潑愛(ài)玩，在面對(duì)這些新鮮玩意好奇心重，也是“三分鐘熱度”，而耐心卻是耗損得幾乎精光，那現(xiàn)在我們就來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子的耐心：

一、暫時(shí)讓孩子等待；

當(dāng)父母在與別人溝通談話(huà)時(shí)，不要一味跟孩子說(shuō)：“寶寶在一旁要安靜哦，爸爸（媽媽?zhuān)┮迨灏⒁塘囊粫?huì)天?！边@時(shí)不妨給孩子一個(gè)他沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小東西轉(zhuǎn)移他的注意力，當(dāng)他弄清楚怎么玩的時(shí)候，你已經(jīng)結(jié)束談話(huà)了。在等待的這段時(shí)間里，你也可以讓孩子看看書(shū)，畫(huà)張畫(huà)，或者做一些他平時(shí)感興趣的事，久而久之讓孩子學(xué)會(huì)選擇如何打發(fā)時(shí)間。

二、刻意讓孩子等待；

當(dāng)孩子開(kāi)口跟你說(shuō)很想要某一樣?xùn)|西時(shí)或是想要吃什么東西時(shí)，你可以先讓他等等，嘗試向孩子解釋?zhuān)屗靼椎榷嚅L(zhǎng)時(shí)間。而在等待的這段時(shí)間里可以跟孩子一起數(shù)數(shù)或者講個(gè)小故事給他聽(tīng)，之后再表?yè)P(yáng)他并把他想要的東西給他：“你今天真棒，很認(rèn)真聽(tīng)完了那個(gè)故事，所以我要獎(jiǎng)勵(lì)你?！辈贿^(guò)要值得注意的是，等待的時(shí)間要視乎孩子的年齡，一開(kāi)始可以是一分鐘，兩分鐘，三分鐘.......逐漸遞增。

三、默契溝通的技巧;

在平時(shí)生活中可以訓(xùn)練孩子與父母的默契，父母把孩子的手放在自己手上，父母握住他的手，用這種方式告訴孩子：我知道你的要求，我會(huì)盡快滿(mǎn)足你。如果父母在路上遇到熟人需要交談幾句，這時(shí)孩子就想得到大人們的關(guān)注，或者鬧或者哭，這個(gè)時(shí)候父母就用上平時(shí)對(duì)孩子的訓(xùn)練，握住他的手安慰他的情緒。這種方式可以在和孩子溝通的同時(shí)不必中斷與朋友的對(duì)話(huà)。

要培養(yǎng)孩子的耐心，在日常生活中就應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)，教會(huì)孩子什么叫耐心是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要使孩子相信耐心等待一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，最終就會(huì)得到他一直很想要的東西。

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的性格

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的性格

最近我的孩子很容易說(shuō)謊，比如問(wèn)他在幼兒園表現(xiàn)如何，他總是說(shuō)老師老表?yè)P(yáng)他，可實(shí)際上老師并沒(méi)有表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)問(wèn)，為什么孩子會(huì)不誠(chéng)實(shí)？如何培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的性格？

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，誠(chéng)實(shí)應(yīng)該是孩子的良好性格之一。研究表明，孩子不誠(chéng)實(shí)通常是以下原因在起作用：

(1)孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)真正想說(shuō)的話(huà)。這是由于成人自我中心導(dǎo)致，并不把孩子視為一個(gè)人而給他說(shuō)真話(huà)的機(jī)會(huì)，而所說(shuō)的常是違背自己心意的想法和感覺(jué)，長(zhǎng)此以往孩子就會(huì)有“說(shuō)實(shí)話(huà)”并沒(méi)有多重要的感覺(jué)了。

(2)對(duì)孩子期望值過(guò)高。學(xué)齡前孩子的主要活動(dòng)是游戲，但家長(zhǎng)為了孩子將來(lái)的發(fā)展而對(duì)孩子要求嚴(yán)格，這樣不行、那樣也不準(zhǔn)，堵塞了孩子通過(guò)“嘗試錯(cuò)誤”來(lái)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而孩子為了應(yīng)付家長(zhǎng)就有可能說(shuō)謊。

(3)父母言傳身教不良。在日常生活中，父母對(duì)孩子常常連哄帶騙，試想，自己本身就不誠(chéng)實(shí)，如何指望孩子會(huì)誠(chéng)實(shí)呢？這種情況下，孩子常會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為這也是一種待人接物的方式。

(4)對(duì)孩子注意不夠。這種情況下，孩子通常會(huì)通過(guò)說(shuō)一些夸大的話(huà)來(lái)吸引父母的注意。

(5)為滿(mǎn)足需要。孩子通過(guò)不誠(chéng)實(shí)的做法來(lái)滿(mǎn)足他的需要。

(6)害怕被成人懲罰。

(7)將現(xiàn)實(shí)與想象混淆。這是由于孩子認(rèn)知水平有限而引起的。

當(dāng)了解了不誠(chéng)實(shí)產(chǎn)生的原因之后，父母就應(yīng)有針對(duì)性地解決孩子的有關(guān)問(wèn)題，使孩子變得誠(chéng)實(shí)起來(lái)。在采取有關(guān)方法之前，父母首先要考慮有關(guān)原則：即維護(hù)孩子的自尊心，在此前提下讓孩子覺(jué)得你不是要懲罰他，而是要引導(dǎo)他。

(1)鼓勵(lì)孩子建立正確的行為。父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子去完成那些孩子用不誠(chéng)實(shí)的話(huà)來(lái)逃避的事情，比如孩子說(shuō)幼兒園老師老罵他，他不愿去幼兒園，媽媽就應(yīng)鼓勵(lì)說(shuō)：你今天很棒，可以不用媽媽陪你去上幼兒園，可以跟小朋友一塊去！以此來(lái)激發(fā)孩子嘗試新經(jīng)驗(yàn)的愿望。

(2)應(yīng)適當(dāng)滿(mǎn)足孩子的需要。孩子拿別人東西實(shí)際是他需要這，所以家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)滿(mǎn)足孩子，當(dāng)他擁有時(shí)他就不會(huì)再拿別人的，也不會(huì)不誠(chéng)實(shí)。

(3)幫助孩子查明真相。讓孩子知道自己說(shuō)謊的真實(shí)原因，讓他自己學(xué)會(huì)對(duì)自己所說(shuō)的話(huà)負(fù)責(zé)；同時(shí)你的理解孩子的作法會(huì)讓他釋然，知道以后沒(méi)有必要隱瞞事實(shí)。

(4)啟發(fā)孩子獨(dú)立思考的能力。在改變孩子不良習(xí)慣時(shí)，父母要給孩子留下充分思考的機(jī)會(huì)，讓他自己去想一想什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，而后再把正確的結(jié)論告訴孩子。

(5)教育孩子誠(chéng)實(shí)是做人的一個(gè)基本原則。你可以把寓言“狼來(lái)了”的故事講給他聽(tīng)，讓他去思考為什么最后沒(méi)有人相信那個(gè)喊“狼來(lái)了”的小孩的話(huà)。

一般來(lái)說(shuō)，孩子都是率真的，有時(shí)候嘴里胡說(shuō)幾句話(huà)，只要不是很過(guò)分，家長(zhǎng)便無(wú)須過(guò)分憂(yōu)慮，只要教育孩子怎么樣確切表達(dá)需要、解決問(wèn)題，那孩子學(xué)到的將不只是誠(chéng)實(shí)而已。

育兒觀念：放下姿態(tài)，走入女兒的內(nèi)心

育兒觀念：放下姿態(tài)，走入女兒的內(nèi)心

經(jīng)過(guò)昨天的反思發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，今天就告誡自己一定要學(xué)會(huì)觀察，耐心的觀察孩子行為并找出這些行為的真正原因，而不能一味地呵斥批評(píng)孩子。今天孩子回家后我還沒(méi)有做好飯，我告訴他們大概再過(guò)半小時(shí)開(kāi)飯，以前還會(huì)有一句就是讓諭先寫(xiě)作業(yè)，今天這句省了。然后就只管自己做飯，不再把眼光放在孩子身上總是關(guān)注她有沒(méi)有抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)諭放下書(shū)包后先到廚房轉(zhuǎn)一圈說(shuō)：“媽媽?zhuān)魈煳覀兛纪暝嚭髸r(shí)間有點(diǎn)早，老師居然還讓上課，看來(lái)我們周五放假的可能性太小了。”以前他們學(xué)校因?yàn)榻淌也粔?，幾個(gè)年紀(jì)要交叉考試，所以一到考試就會(huì)休息一天，可是今年暑假學(xué)校新蓋了教學(xué)樓，教室比較多了，可能就不用休息了。可是諭已經(jīng)習(xí)慣考試放假了，所以有些不適應(yīng)。我告訴她說(shuō)：“沒(méi)準(zhǔn)老師判卷子會(huì)放假的。”諭馬上說(shuō)：“判卷子不會(huì)放假，我們老師肯定會(huì)晚上熬夜判的?！笨磥?lái)現(xiàn)在的孩子根本不能理解老師的苦心，其實(shí)我們家長(zhǎng)的苦心他們又能理解幾分呢。不過(guò)孩子可能也只是發(fā)一下牢騷，我就把自己當(dāng)做垃圾桶吧。

發(fā)完牢騷諭開(kāi)始吃零食，我繼續(xù)做飯不再管她。諭一邊吃零食一邊去客廳跟弟弟說(shuō)話(huà)，大概有五六分鐘我聽(tīng)到客廳已經(jīng)沒(méi)聲音了，諭已經(jīng)回屋寫(xiě)作業(yè)了。我看看時(shí)間，平時(shí)自己催促半天也不會(huì)比這個(gè)時(shí)間早，但這次主動(dòng)權(quán)在她自己手上，可能孩子心情會(huì)更愉悅。果然今天作業(yè)完成的質(zhì)量和速度都比前兩天要好很多，看來(lái)我真應(yīng)該放手，孩子已經(jīng)大了，許多事應(yīng)該放手讓她自己去體驗(yàn)，即使失敗也是一種財(cái)富。

因?yàn)槊魈煲荚嚕I做完作業(yè)后想復(fù)習(xí)一下科學(xué)和品社，所以我問(wèn)諭：“今晚的導(dǎo)讀課怎么辦？還參加嗎？”諭說(shuō)：“今晚不想?yún)⒓恿?，我再看回放吧。”我尊重她的決定，跟老師請(qǐng)了假。結(jié)果洗漱時(shí)諭一邊洗漱，就開(kāi)始進(jìn)群聽(tīng)課了，雖然沒(méi)參加，聽(tīng)聽(tīng)回放也長(zhǎng)知識(shí)。（我這個(gè)媽媽還是有很大的功利心呀）

晚上洗漱完我就回屋陪子豪讀書(shū)去了，我覺(jué)得諭看會(huì)兒書(shū)就會(huì)睡覺(jué)的，大概十點(diǎn)鐘我聽(tīng)到她的屋子傳出《明朝那些事》的音頻就知道她要睡覺(jué)了。

早晨我起得有些晚了，給諭煎了兩個(gè)漢堡餅一根烤腸，諭告訴我說(shuō)：“媽媽?zhuān)易蛲硭恢?，都十一點(diǎn)了還沒(méi)睡著呢。”我聽(tīng)了有些心疼，心想這孩子一有什么事準(zhǔn)睡不著覺(jué)，可能因?yàn)榈诙炜荚囁杂炙缓?。在這一點(diǎn)上諭一點(diǎn)也沒(méi)有遺傳我的基因，我是不管有天大的事只要一躺床上就去見(jiàn)周公了。諭的睡眠最近剛有些好轉(zhuǎn)昨晚又睡不好，我暗暗責(zé)怪孩子睡不好也不來(lái)叫我，只要我陪她睡她一般很快能睡著。她可能覺(jué)得有些晚了估計(jì)我已經(jīng)睡著了，也可能她覺(jué)得告訴我也沒(méi)有用，所以選擇自己承受。其實(shí)細(xì)想這不是我一直要求她的嗎？每次諭睡不著覺(jué)告訴我時(shí)我總是不耐煩的告訴她：你睡不著我有什么辦法？睡不著自己躺著，躺著躺著就睡著了。我總是不能理解她為什么睡不著覺(jué)，覺(jué)得是她自己沒(méi)事找事，對(duì)于她要求我陪睡的請(qǐng)求一般都給與拒絕，我真是一個(gè)不稱(chēng)職的媽媽。同事總是說(shuō)我對(duì)諭有些嚴(yán)厲，總是批評(píng)我對(duì)兩個(gè)孩子態(tài)度不一樣，我還一直反駁覺(jué)得自己對(duì)兩個(gè)孩子是一樣的，要說(shuō)不一樣也是對(duì)諭付出更多一些，可是今天才體會(huì)出來(lái)我雖然對(duì)于付出的多但是那都是我認(rèn)為的對(duì)孩子好，并不是孩子所希望的。在這一點(diǎn)上我要深刻反省并改正。

以前總是一種高高在上的姿態(tài)，覺(jué)得孩子就必學(xué)聽(tīng)我的，覺(jué)得自己永遠(yuǎn)都是正確的，從來(lái)沒(méi)有真正把孩子放到平等的地位。從今天起我要放低姿態(tài)，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。

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