幼兒農(nóng)場活動(dòng)方案。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《陽光農(nóng)場活動(dòng)：植物死了以后》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這一天我們又來到了三樓陽光農(nóng)場，一到平臺，你們便爭先恐后的觀察起自己曾參與種植的的植物來?！翱?，我的番茄開花了！”“我的土豆也找高了好多！”“我種的葫蘆種子都發(fā)芽了，好多??！”你們欣喜的看著自己的勞動(dòng)成果，言語中抑制不住成功的喜悅?！袄蠋?，你看，我的豆豆秧苗死了！”身后發(fā)出一聲細(xì)小的略帶難過的聲音。我轉(zhuǎn)過身來，只見曦曦皺著眉頭，指著自己種植的大豆秧苗。這珠大豆苗已經(jīng)蔫蔫的趴在那兒。你們大家聽到有植物死了，也紛紛的過來看看?！罢婵上В荒荛L出番茄了?！蹦詭нz憾的說?！袄蠋煟液脦滋鞗]來照顧它，沒給它喝水，它肯定是渴了。我現(xiàn)在再給它多澆點(diǎn)水，我的番茄還會活過來嗎？”曦曦求助似的望著我。我剛想說話，旁邊的芯怡忙說：“活不了了，你看它都枯成這樣了，它已經(jīng)沒有生命了！”“那你們說怎么辦呢？”我還是把問題拋給你們吧！“只能把它拔掉了，反正也長不大了!”“嗯，我們再重新種些什么上去吧？”“那種什么好呢？”你們又陷入了沉思。這時(shí)思思說：“要不把我的葫蘆，移一棵過來吧，反正我們這箱里的葫蘆出了這么多。”莫莫疑惑道：“把葫蘆移到這邊來，它會活嗎？”“沒事的，我奶奶家也種葫蘆的，等葫蘆發(fā)了很多芽，就可以把苗苗移到別的地方去的?！彼妓剂⒓凑f。

說干就干，在你們的邀請下，老師我也參與到你們的移植活動(dòng)中來。曦曦松土、挖坑，老師給你們幫忙挖秧苗，令我驚喜的是，旁邊是你們的關(guān)心和善意的提醒。騰騰說：“老師，你小心點(diǎn)，別讓小鋤頭碰到手?！薄八妓颊f：“老師，秧苗上要多帶些土，這樣它就容易活了?！焙呛?，思思寶貝你知道的還是挺多的。曦曦小心的捧著老師挖出的秧苗，輕輕的放入挖好的坑中，輕輕的把周圍的泥土覆蓋上，邊忙邊說：“葫蘆啊，你就在我這里好好的呆著，我會常常來看看你！”

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

看到自己參與種植的番茄秧苗枯死了，曦曦你很難過，說明你已經(jīng)對自己種植的植物有了感情，也說明了你是個(gè)有愛心的孩子。在重新種植葫蘆時(shí)，老師看到了你的小心翼翼，也看到了你的認(rèn)真與堅(jiān)持。在這里，也讓老師看到了我們有愛的大集體。植物的不幸離開，吸引了你們大家的注意，你們紛紛的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使得曦曦的植物箱又充滿了生機(jī)，謝謝你們，孩子們！老師為你們感到驕傲！

在你們的談話中，老師發(fā)現(xiàn)你們變得更善于觀察了，思思認(rèn)真觀察了家里奶奶的種植，知道了葫蘆秧苗長大了些，就可以移植到其他地方，挖的時(shí)候要注意多帶些泥土，讓植物更容易成活，這些都是多么寶貴的經(jīng)驗(yàn)?。∑鋵?shí)你的這一經(jīng)驗(yàn)，就是老師后期要帶你們一起進(jìn)行的一次移植大行動(dòng)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

老師相信你們的愛心會一直傳遞下去的。曦曦，葫蘆秧苗種植下去了，接下去你準(zhǔn)備怎么好好照顧呢？孩子們，你們可以和爸爸媽媽，或邀請老師，一起找找關(guān)于種植的資料，為了讓我們的植物長得更加的生機(jī)勃勃，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起探索吧！

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陽光農(nóng)場草莓開花了

今天你們又跟著老師來到三樓陽光農(nóng)場，剛到平臺，你們歡呼聲一片?！澳銈兛床葺_花了！”安安開心的大叫起來。大家也紛紛的圍攏過來?！巴郏欢涠涞男“谆ㄕ婧每?！我們要有草莓吃了！”帥帥情不自禁的拍起手來！“你怎么知道花開了，就會長草莓的？”騰騰有些質(zhì)疑的問道?！氨緛砭褪?，你看花的中間那個(gè)長得是不是有點(diǎn)像草莓的形狀，等這個(gè)畫的葉子掉了，就變成草莓了！”“花的中間的那個(gè)叫花蕊，還有這又不叫花的葉子，這叫花瓣！”騰騰說完，又轉(zhuǎn)向我問：“老師，我說的對嗎？”我笑著說：“你們說的都對，等花兒謝了，草莓也就慢慢長出來了！”聽我這么一說，孩子們更高興了?！耙院笪覀円?jīng)常來看看草莓，給它澆點(diǎn)水，讓它快快長大！”

“那小朋友們看看，這個(gè)草莓的花和葉子有什么特點(diǎn)呢？看誰觀察的仔細(xì)?！焙⒆觽冇譁愡^來仔細(xì)觀察起來?！安葺幕ò晔且粋€(gè)個(gè)小的圓形的?！薄班牛娜~子邊上像一個(gè)個(gè)齒輪一樣的?！蹦銈兝^續(xù)觀察著，聊著草莓的花、草莓的葉，更想象著品嘗草莓時(shí)快樂的情境。

看到草莓花開，你們很是興奮，終于看到自己親手種下的草莓開花了。你們一個(gè)個(gè)認(rèn)真觀察的樣子讓老師都不忍心打擾你們。你們開心的聊著草莓的花，在聊的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了你們知道了花是有花瓣和花蕊組成的，草莓花謝后會慢慢的長出草莓果實(shí)。你們真是太棒了，在種植活動(dòng)過程中，你們變得更樂于觀察與交流了，也能把平時(shí)生活中看到的事物現(xiàn)象聯(lián)想（比如花開后糾結(jié)果）到我們種植得到草莓中來；你們變得更有愛心了，不舍得用手去觸摸花朵，怕把花朵弄壞；你們變得更有責(zé)任心了，懂得要經(jīng)常來照顧草莓。

老師相信你們在種植過程中的這種樂于觀察與交流，你們的愛心和責(zé)任心，會一直陪伴你們左右。希望你們把這些好的習(xí)慣能夠傳遞給身邊的每一個(gè)人！

沒了膠水以后

寒冷的冬天來了，我們把教室打扮得漂亮些好嗎？”孩子們說：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時(shí)，俊俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了?！蔽抑缓谜垊e的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候，俊俊又喊了起來“老師，你快看，彬彬在干嗎？”大家都圍過去，只見彬彬一手拿著綠葉，一手沾著自己的口水在往綠葉上的背面涂抹，再粘到墻上。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯(cuò)吧？”小朋友都喊了起來，“好什么？真臟”看著這一系列動(dòng)作，雖然我也覺得有點(diǎn)惡心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，沒有膠水時(shí)，還可以用什么代替呢？”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀儜?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢？批評和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，什么是不可用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。

娃娃受傷以后

中午，我剛來到班上，桑老師就告訴我，上午玩娃娃家時(shí)，汪起、李明兩個(gè)孩子不愛護(hù)玩具，把娃娃弄壞了，讓我下午抽個(gè)時(shí)間跟孩子們說說這事。我來到娃娃家一看，只見班上那個(gè)大大的娃塑料娃的頭已經(jīng)離開了身體。并且腦門已凹陷，一只胳膊和一條腿也已經(jīng)離開了身體?？粗矍斑@個(gè)支離破碎的娃娃，我心里真不是滋味，沒想到班上的孩子這么“殘忍”，將一個(gè)好端端的娃娃弄成這樣，看來我要和他們好好談一談了。

吃完午點(diǎn)后，我讓孩子們圍成半圓坐下，在中間放了一張桌子，在桌子上放著受傷的娃娃，事先用一塊小花布將娃娃蓋上。孩子們坐好之后，眼睛都盯著桌子，可以看出，他們都很想知道畫布下面放的是什么東西。我走到桌邊輕輕地揭開了花布，全班孩子幾乎都不約而同地笑了起來，我們沒有阻止他們發(fā)笑，而只是看著娃娃，心疼地說：“多可憐的娃娃呀，昨天你還好好的，今天怎么變成這摸樣了?!你看你頭都掉下來了，腦門還凹進(jìn)去一大塊，你的小胳膊小腿怎么也離開了身體?!……”聽著聽著，孩子們的笑聲止住了，眼里流露出心疼地眼神，有的還閃著晶瑩的淚光。接著，他們七嘴八舌地說開了：“娃娃多可憐呀，我們應(yīng)該保護(hù)他?！薄岸脊滞羝鸷屠蠲?，他們倆搶來搶去，就把娃娃弄壞了?！薄白＠蠋熅褪峭尥薜膵寢?，你看她，都心疼得掉眼淚了?！边@時(shí)，我順勢引導(dǎo)孩子們說：“娃娃已經(jīng)受傷了，我們也不要責(zé)怪是哪個(gè)小朋友弄壞的，老師相信，他們心里一定非常難受，咱們還是想辦法把娃娃的病治好吧?！甭犖疫@么一說，孩子們立刻都圍了過來，爭著動(dòng)手。我看了一眼站在不遠(yuǎn)處想上來又不好意思的汪起和李明，我對孩子們說：“今天，還是請汪起和李明一起給娃娃治病吧?！焙⒆觽凖R聲說：“好!”他們倆一聽，立刻跑上前來……

不一會兒，娃娃又恢復(fù)了原來的模樣。我轉(zhuǎn)向汪起和李明說:“你們倆有什么話要對大家說嗎?”汪起先說：“今天我不該和李明搶娃娃，以后我一定要愛護(hù)它?！崩蠲鹘又f：“我要好好愛護(hù)娃娃，再也不讓它受傷了?！蔽艺f:“是的，你們每個(gè)小朋友都是娃娃的爸爸媽媽，你們應(yīng)該向你們的爸爸媽媽愛護(hù)你們一樣愛護(hù)它們、關(guān)心它們，讓它感到在咱班特別快樂、特別安全?，F(xiàn)在，把娃娃送回家吧?！焙⒆觽儞碇?，把娃娃送回了娃娃家。

從那以后，我們班的娃娃再也沒有受過傷。

以往遇到類似的情形，我一般采用語言說教的方式，可效果并不理想。這次我試著改變了一下，用心創(chuàng)設(shè)了一種能使孩子們感受到接納、關(guān)愛和支持的環(huán)境，通過情景表演的形式對他們進(jìn)行了愛護(hù)玩具的教育，收到了很好的效果。

一開始，當(dāng)受傷的娃娃出現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都笑了，我沒有阻止，而是繼續(xù)進(jìn)行情景表演，看著受傷的娃娃，說出了一番富有人情味的話，這段話激發(fā)了孩子們對手上娃娃的同情心，進(jìn)而產(chǎn)生了要幫助娃娃治病的想法。然后，我引導(dǎo)兩名當(dāng)事孩子為娃娃治好了病，最后，其他孩子自然而然地接受了愛護(hù)玩具的教育。這些不是通過教師單一、呆板的言語說教所能獲得的，而是孩子們從內(nèi)心深處自己慢慢體會到的，相信在以后的游戲活動(dòng)中，他們會去愛護(hù)每一件玩具。

由此可見，當(dāng)發(fā)生類似問題的時(shí)候，教師不妨憤怒的情緒壓一壓，多一份耐心，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓孩子們置身于情景中獲得自我教育，這比簡單的說教要好得多。

以后對親子活動(dòng)有頭緒了

記得意大利教育家蒙臺梭利曾經(jīng)講過“我聽過了就忘記了，我看過了就記住了，我做過了就理解了”。這話在我們成人的身上是一樣的適用。

開學(xué)前，要求各班組織半天的親子活動(dòng)。起先我認(rèn)為這對老師來說應(yīng)該問題不是很大，畢竟老師們每天都和孩子在一起，也有過家長開放日的經(jīng)驗(yàn)，兩者有許多共通之處。但從交上來的活動(dòng)策劃來看，還是有不少的問題，如一上午的兩個(gè)主要活動(dòng)領(lǐng)域相同，動(dòng)靜沒有交替，有的活動(dòng)難易程度不適合該班幼兒，有的策劃案在活動(dòng)的過程上過于簡單，看不出老師的組織過程和指導(dǎo)語言等等。而一些格式上的不符合規(guī)范就更多了。于是和教研組長一起逐個(gè)指導(dǎo)、修改

，有的還讓老師進(jìn)行了整個(gè)活動(dòng)的闡述，這樣一是讓教師對整個(gè)活動(dòng)做到心中有數(shù)，二是再次梳理老師們對活動(dòng)流程的把握。根據(jù)活動(dòng)安排，還給老師們提出需要注意的事項(xiàng)。在與老師的交流中可以感受到老師們對這個(gè)活動(dòng)的擔(dān)憂，因?yàn)閺膩頉]有實(shí)踐過。有的老師還說“你的講座很詳細(xì)，但我就是心中沒底，不知該怎么辦？”呵呵，對新事物的接受對我們大人來說也是需要一個(gè)過程的哦！

8月29日，親子活動(dòng)如期在幼兒園轟轟烈烈地開展了！大部分的家長都參加了。在老師們的努力下，活動(dòng)取得了成功，收到了較好的反響。大家也如釋重負(fù)，感嘆道：“以后對親子活動(dòng)有頭緒了！”真是應(yīng)了“我做過了我就理解了”這句話呵！

自從幼兒園成為開發(fā)區(qū)的分園后，老師們一下子要學(xué)習(xí)許多以前不曾接觸過的東西：論壇、博客、傳照片、上QQ、做Excel表格、還有各種各樣的文字資料……特別是一些電腦上的技術(shù)活，對我們老師的挑戰(zhàn)更大。雖然在暑假中，幼兒園已經(jīng)做過有關(guān)方面的培訓(xùn)，但真的是“說過了就忘記了”。在工作中，不斷出現(xiàn)這樣或那樣的困難。但我們的老師虛心請教、能者為師、不斷實(shí)踐，已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步。“盡管花開的聲音很小，也許也不好聽。但它綻放時(shí)那一瞬間閃亮的沖擊，會給人無限的驚喜！”我們期待著花開的那一剎那。

彩筆摔壞以后

課間游戲中，小良和另一組的孩子們玩得很盡興，他們一會兒。

小良是個(gè)很開朗的男孩，聰明靈活，很會察言觀色，在家算是一霸王，心情好的時(shí)候還能講講道理，遇到不如意的時(shí)候，輕則哭鬧耍脾氣，重則拳打腳踢，死纏爛打，爺爺奶奶爸爸媽媽都害怕。

雖然家里學(xué)校較近，但從中班開始，小良就開始了全托生活。

在幼兒園的小良倒是很乖，自理能力也一步步提高，雖然玩起來風(fēng)風(fēng)火火的，在老師們的監(jiān)督下還是能遵守規(guī)則，

進(jìn)入大班的小良學(xué)習(xí)很上心，各項(xiàng)活動(dòng)完成的很出色，和小朋友的關(guān)系大體上也相處得還好，恰巧班上新來了一個(gè)孩子是小良的親戚，這個(gè)男孩子也很淘氣，由于開始對孩子們的情況不太了解，第一周兩個(gè)孩子坐的很近，活動(dòng)課上我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子在私下開始做小動(dòng)作，你踢踢我的小凳子，我拉拉你的衣角。

有時(shí)以為老師沒發(fā)現(xiàn)他倆的"小伎倆"，還會心照不宣的會心一笑。

在幾次談心后，兩個(gè)孩子知道了這事，上課時(shí)很是安分守己一些了。

就在這次課間活動(dòng)時(shí)，小良在玩得高興時(shí)，隨手拿起小琪的彩筆盒往地上一扔，盒子把兒被摔斷了，小琪是個(gè)很較真的女孩子，對自己的東西保管的很周到細(xì)致，書本文具干凈整潔。

小琪拿著摔壞的彩筆找我解決問題，在對兩個(gè)孩子進(jìn)行詢問之后，我問小亮怎么辦?孩子很爽快地說：媽媽來了就賠給她。

小良一臉的痛快和不屑一顧讓我覺得有必要和他談?wù)勱P(guān)于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)脑掝}。

小良稱自己有私房錢，媽媽可以用他的錢買一盒彩筆賠給小琪。

我問他:你摔壞了別人的東西，應(yīng)該誰來承擔(dān)責(zé)任，誰來想辦法解決問題。

孩子很認(rèn)真地回答：我自己。

我告訴他:媽媽可以替你出錢買彩筆賠給小琪，但你對自己隨意摔打別人東西，自己在做一件事情時(shí)會產(chǎn)生什么后果，都要去想一想。

我還給他提出一條解決難題的方案：把自己的筆盒外殼和小琪交換一下，雖不太方便，但還能用，也不必重新買一盒新的彩筆。

孩子若有所思，我讓他回座位了。

放學(xué)時(shí)，小亮的姑姑和奶奶來接孩子，我們一起談了這件事，但我們再次問小良怎么決定的，孩子堅(jiān)持要買新的還給小琪。

姑姑也給孩子做工作，并幫著兩個(gè)孩子換筆盒。

小良含著眼淚看著姑姑忙活著，我知道小良對自己的東西也有一定的眷念和愛惜，就好像自己的朋友和孩子一樣，也不舍得分離。

姑姑答應(yīng)回家給他粘一粘，孩子才點(diǎn)點(diǎn)頭。

送走一家人，幼兒園已經(jīng)安靜下來了。

在幼兒園的點(diǎn)滴，孩子們的小故事就像一部永遠(yuǎn)也沒結(jié)局的電視劇，主角輪流擔(dān)當(dāng)，情節(jié)豐富多彩，喜劇成分多于悲劇。

每個(gè)孩子都在自己不同的角色扮演中悄然成長著，不用給他們貼上什么標(biāo)簽，他們在自己營造的歡樂中快樂成長，感受生活的樂趣，也在一些小挫折小摩擦中，不斷學(xué)習(xí)人生中的道理，豐富自己的生活體驗(yàn)。

我們呢，見證著孩子們的成長，也在孩子們的世界里同他們一起成長。

喉嚨沙啞以后

秋天，我受了風(fēng)寒以后，開始咳嗽，繼而喉嚨沙啞，講話非常吃力，在我說明情況以后，孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭表示理解，超超站起來說：“沒關(guān)系，劉老師，你可以做動(dòng)作和我們說話!”大家都表示贊同。

接下來的幾天時(shí)間里，經(jīng)?？吹降氖牵何铱诤瑵櫤砥?，抿緊嘴唇，卻在不停地用手勢和表情指揮孩子們。真真做操時(shí)，沒踩到點(diǎn)上，隊(duì)伍看上去很不整齊，我不像往常那樣大聲的喊：“真真，找好你的小點(diǎn)子!”而是走過去摟著她的肩膀帶她到小點(diǎn)子上，她做操的動(dòng)作更神氣了;齊齊畫畫時(shí)不小心把彩筆涂到了桌子上，我不像往常那樣說：“當(dāng)心點(diǎn)，用紙巾擦擦吧!”而是輕輕的摸了摸他的頭，為他遞上了紙巾，他不好意思的伸了伸舌頭;方方吃飯時(shí)，只用小勺撥米飯，遲遲不送到嘴里，我不像往常那樣說她：“怎么這么慢?”而是蹲下身，朝她做了一個(gè)大口吃飯的動(dòng)作，她就笑瞇瞇的吃了起來;婷婷走樓梯時(shí)，動(dòng)作特別慢，我不像往常那樣提醒她：“一步一步快點(diǎn)走!”而是拉起了她的小手，和她慢慢一起走過，她露出了開心的微笑。

喉嚨沙啞以后，我更受小朋友的歡迎了，他們認(rèn)為劉老師不發(fā)火了，像我們的好朋友，劉老師經(jīng)常摸摸這個(gè)，抱抱那個(gè)，更像媽媽了，劉老師批評小朋友也做動(dòng)作，不像以前那么羅嗦了……這不免讓我喜悅之余又陷入了沉思，原來我在小朋友的心目中竟是一個(gè)羅嗦、愛發(fā)火、又不懂得呵護(hù)小朋友的老師。沒過幾天，我的嗓子好了，但我從孩子們的眼神中悟到了他們正在“懷念”喉嚨沙啞的劉老師。

失敗了以后……

“打框，學(xué)畫橫向、縱向的直線，鞏固在輪廓線內(nèi)涂色”在開展美術(shù)活動(dòng)格子布以前，腦袋里裝著這樣的一個(gè)通俗的目標(biāo)。這天我沒有準(zhǔn)備完整的范畫，活動(dòng)在簡單的導(dǎo)入后，我開始即興地示范作畫，我一邊拿著記號筆徒手畫著，一邊嘴里提煉著自以為很好的指導(dǎo)語“沿著邊邊畫個(gè)框，框框里邊掃線線，橫橫掃，從頭掃到尾，密密掃，從上掃到下(示范橫向畫線);框框里邊掃線線，豎豎掃，從上掃到下，密密掃，從頭掃到尾?！备褡硬季瓦@樣“誕生”了，孩子們興奮不已。隨即就組織孩子開始繪畫了，幾分鐘后，他們各式各樣的格子布已經(jīng)呈現(xiàn)在我的眼簾前了：一張紙上密密麻麻得布滿了格子，這樣的作圖效果不僅看起來不美觀，更是給后期的涂色活動(dòng)造成了很大的障礙，整個(gè)活動(dòng)洋洋灑灑地時(shí)間拖得格外長，幼兒并沒有享受到成品的成就感，神情中還略帶了幾分疲倦。

我不禁反思到：幼兒學(xué)到的，展現(xiàn)出來的，就是直接反饋給我的活動(dòng)效果，其實(shí)孩子們對垂直畫線條形成格子布是掌握地不錯(cuò)的，就是在線與線之間的距離控制不好，導(dǎo)致畫面的整體效果并不好，如何克服這個(gè)難點(diǎn)呢?

“沿邊緣打框，學(xué)習(xí)控制一定的間隔畫相互垂直的橫向、縱向的直線，鞏固在輪廓線內(nèi)涂色”帶著這樣的一個(gè)嶄新的通俗的目標(biāo)，我開始了再一次格子布繪畫的教學(xué)活動(dòng)。我依舊沒有準(zhǔn)備完整的范畫，簡單的導(dǎo)入后，我又開始即興地示范作畫，這一次，我先請孩子們說了一說怎么畫，孩子們憑著先前的作畫經(jīng)驗(yàn)各抒己見，他們說的都是畫格子的技能，一番議論之后我又開始一邊拿著記號筆徒手畫，一邊說著指導(dǎo)語“沿著邊邊畫個(gè)框，框框里邊畫線線，橫橫畫兩條，豎豎畫兩條，兩條線線遠(yuǎn)遠(yuǎn)不牽手”隨即又追問了一句：“橫橫畫幾條線線，豎豎畫幾條線線呀?”嶄新的格子布“誕生”了，這回看起來是大大的六個(gè)格子，孩子們在興奮中又開始再一次的繪畫，打框、畫線、涂色都沒什么問題，我只是在畫線的過程中幫助了個(gè)別孩子控制線與線的距離。這次的格子布孩子們畫得特別開心，效果也好了許多。

在后來的“裝飾毛巾”的繪畫活動(dòng)中，孩子們用各種顏色的蠟筆畫間隔線、畫圓圈、畫**等花紋進(jìn)行裝飾，那格子布的花紋赫然抓住了我的眼球，“好漂亮的格子布毛巾!”我贊嘆著表揚(yáng)，作畫的孩子笑容滿滿，衣服開心的樣子，于是又引來了一次“格子布毛巾”風(fēng)波。孩子們畫得不亦說乎。

小班的孩子具體形象思維明顯，都是直接行動(dòng)思維，在作畫的過程中往往是想到啥畫出啥，所以他們只記著要橫橫畫線和豎豎畫線，并沒有事先構(gòu)思好要怎么畫，對他們來說控制線與線之間的距離著實(shí)是比較困難的事，但是可以利用幼兒現(xiàn)有水平：會四以內(nèi)的數(shù)數(shù)，來輔助幼兒構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒橫畫兩條線，豎畫兩條線的方法構(gòu)圖好格子布。各個(gè)年齡特點(diǎn)可以融會貫通，以達(dá)成互補(bǔ)的效果。其次，教師的指導(dǎo)語對幼兒來說也是十分要緊的：指導(dǎo)語必須具備嚴(yán)謹(jǐn)性，第一次活動(dòng)中的“密密掃”給幼兒造成了很大的作畫誤區(qū)，是活動(dòng)失敗，在反思過后的第二次調(diào)整活動(dòng)中相對有了較好的效果。

還需要的就是自身的教學(xué)反省，活動(dòng)在備課的過程中準(zhǔn)備不夠嚴(yán)謹(jǐn)，雖然看到了顯性的物質(zhì)準(zhǔn)備，但是實(shí)質(zhì)的內(nèi)容準(zhǔn)備作為教師的我并沒有構(gòu)思縝密，沒有按預(yù)設(shè)折射出幼兒的反應(yīng)與效果，只是欠缺考慮的，也是第一次活動(dòng)失敗的最重要原因。

思祺摔倒以后

今天，思祺不小心摔倒了。沒想到，天祺等幾個(gè)小朋友卻哈哈大笑著跑過去壓在思祺身上。旁邊的孩子見狀也紛紛效仿。我趕忙走過去，把壓在最下面的思祺扶起來。本想向天祺等壓在別人身上的小朋友發(fā)火，可又想，對于小托班的孩子來說，他們這樣做只是覺得好玩，并不了解被壓的孩子的感受，因而也不會設(shè)身處地地為他人著想，如果我簡單地批評幾句效果未必好。我思考解決的對策嘴里什么也沒說。

下午，我答應(yīng)孩子們給他們講故事，把在報(bào)紙上看到的“小貓救人”的故事講給孩子們聽：一只小貓和老奶奶相依為命，一次，老奶奶在火上煮了飯后睡著了，飯燒干了就著起火來，小貓想盡辦法救老奶奶，不停抓門以求得鄰居的幫助……后來鄰居們把門打開救出老奶奶，卻發(fā)現(xiàn)小貓已經(jīng)累得躺在地上了，爪子上血跡斑斑。聽了故事后，許多孩子都哭了。我問孩子們：“你喜歡故事中的這只小貓嗎，為什么?”

“小貓為了救老奶奶，自己都累壞了”

“小貓為了讓鄰居救老奶奶，爪子都流血了。”

“老奶奶遇到危險(xiǎn)了，連小貓都幫助她。”

孩子們的回答表明他們聽懂了故事，并被深深觸動(dòng)。我首先肯定了孩子們的想法，接著，我請孩子們再聽一個(gè)發(fā)生在班里的故事。我把上午發(fā)生在思祺身上的事講了一遍，當(dāng)然隱去了幼兒的姓名，并請小朋友想一想、說一說你摔倒有什么感覺，別人再壓到你身上有什么感覺。

“壓在下面的小朋友該喘不上來氣了。”

“把她壓在底下多難受呀?！?/p>

“小朋友那么重，該把下面的小朋友壓死了，就找不著爸爸媽媽了?！?/p>

孩子們稚氣的話語中道理講得很明白。我又問：“要是你，你會怎么辦?”

“把她扶起來。”

“給她撣撣土?！?/p>

“我們要像小花貓似的幫助有困難的人?！?/p>

……

思祺說：“我今天摔倒了手都疼了?！焙⒆觽冇懻摰酶鼰崃伊?，我看到，在此過程中天祺一句話也沒說，但臉上的表情分明寫著自己的難過和悔意。

孩子們是否明白了該怎樣做了呢，我注意對此后孩子們的活動(dòng)進(jìn)行觀察。

一天晚上放學(xué)發(fā)衣服時(shí)，思祺的衣服掉地上了，大寶發(fā)現(xiàn)了，趕緊幫助撿了起來這在以前是不太可能的，有的幼兒還可能會滿不在乎地上去踩一腳，我趕緊表揚(yáng)他愛幫助小朋友的行為就像那只小貓，大寶聽了挺高興。孩子們也紛紛表示自己也會幫助小朋友。果然，有了老師經(jīng)常不斷的強(qiáng)化，孩子們這樣的行為越來越多。新來的海姿想媽媽了，美美掏出自己的新手捐給海姿擦眼淚;宏毅的鞋穿不上，天祺默默地蹲下使勁地幫他穿鞋……孩子們開始愿意幫助別人，愿意同情和關(guān)愛身邊的朋友了，他們說：“我們要向小貓學(xué)習(xí)?！?/p>

可見，在小托班，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)孩子們存在行為問題時(shí)，在不能讓幼兒親身體驗(yàn)行為結(jié)果的情況下，通過故事、討論及不斷的鼓勵(lì)強(qiáng)化幼兒良好行為等方式喚起幼兒的同情心和愛心還是比較有效的。

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