幼兒園心里健康教育教案。
毫無疑問，當我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考，而教育筆記有助于提高老師的教學能力和個人成長。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“老師們看在心里，甜在心里”，僅供參考，大家一起來看看吧。
孩子們都長大了一歲，懂事了，長高了，小嘴巴也甜了好多。這一個星期總體看來，孩子們在寒假里學到了很多新的知識，不僅在學習方面，還有在自己日常的生活方面。比如：我們班潘世杰小朋友，去年的時候，他還是一個很不懂事的小男孩，不知道是說他單純呢還是思維跟不上教師，在每一節(jié)課中他的思路總是跟不上老師，總是比其他孩子慢，反應能力也非常的遲鈍，后來在學期結束的時候，慢慢的發(fā)現在課堂中他的小手也會慢慢的舉起來了，發(fā)言的內容也開始跟上了老師，不敢說是全對的，至少有些是跟這節(jié)課有關的。開學的這兩天，在我上課的時候，我明顯的發(fā)現，他的思維能力越來越有進步了，發(fā)言的正確率也提高了，好像真的是長大了一歲，智力和各方面都長大了。以前小便總是要小在身上的，現在沒有這樣的情況了，以前會動不動的哭，現在也沒有這樣的狀況了?，F在的他，在班級里很多小朋友都非常喜歡跟他玩，他會去幫助一些有困難的小朋友做一些積極微小的事情，會幫助老師做一些力所能及的事情。老師們看在心里，甜在心里。都希望自己的孩子能在自己的保護下健康快樂的長大，家長們也能放心的把自己的孩子放在我們的幼兒園。希望在接下去的日子里，我的寶貝們都能茁壯快樂的長大，都能變的很懂事，不再需要老師和家長們細心呵護，能靠自己的力量健康成長。
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于是我蹲下來細聽孩子們的童言趣語，從中發(fā)現教育的契機。
1、要學會傾聽。
傾聽是溝通的前提。
只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么，關注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，也會使以后的溝通變得更加容易。
孩子向你訴說高興的事，你應該表示共鳴。
當孩子表達不清時，你應該耐著性子聽，表示你關注他的談話內容，可以使用“嗯”、“是嗎”、“后來呢”等詞，表示你在認真地傾聽，鼓勵孩子繼續(xù)說下去。
2、要鼓勵孩子大膽發(fā)表意見。
在課上，在活動中，你不能永遠一言堂，只是你說孩子聽。
小小班的孩子喜歡插嘴，不管孩子講什么，老師都要鼓勵他讓他把話說完，盡量給孩子提供說話的機會，要鼓勵孩子大膽發(fā)表自己的意見。
3、多贊美，少批評。
有時我們老師自己隨便說出來的一句話，可能會對孩子小小的心靈產生重大的影響。
“你怎么越來越不乖？”……這些話會讓孩子產生更強烈的逆反心理。
但是恰到好處的贊美、欣賞則會增強孩子的自尊、自信。
所以我們老師要對孩子要多了解、欣賞、贊美、鼓勵。
世界上最純潔的地方莫過于孩子的心靈。
在那里充滿了奇妙的幻想，萌生著天真的希望。
在工作中我與幼兒靠得更近了，細聽孩子的心理話讓我更加了解孩子，也從中找到了更多的快樂。
今天是陰天，早上的時候下了點蒙蒙細雨，給這幾天的干燥氣候帶來點清涼。中午吃飯后，我們準備散步了。由于我們一直執(zhí)行分小組散步的習慣，所以今天還是按照老規(guī)矩，小組長帶領組員們散步了。在我一聲口令下，六隊人馬踏步出發(fā)了。呵呵，我呢？晃晃悠悠跟在他們后面，對了我還帶了一個組員呢，那是個最調皮搗蛋的孩子，我得親自帶著。
六隊人馬在各組長的安排和帶領下在花草樹木之間散步了，望著他們整齊有序的隊伍，我突然有了一種別樣輕松，感覺肩上的壓力輕了點，哈哈，是孩子們用另外的方式給老師減壓了喔。。。。。。。。
總是看著他們會讓那個他們不能自已發(fā)揮散步計劃，于是我?guī)е业囊粋€隊員，坐在了楓樹旁的小蘑菇上，靜靜地看著藍天，看看草地，看看我的可愛的孩子們！我看到貢豪杰一會兒停下來調整組員們的走路姿勢，一會兒停下來把隊伍排直，一會兒大喊：“跟著我來念詩歌?！卑?，忙得不可開交呀！我看到吳婧涵動之以情曉之以理的跟她的組員談話，希望組員們配合她!嘻嘻，我偷偷地想：你們也感覺到老師平常的不容易了吧！我還看到蔣童帶領他的組員在玩“蜈蚣行“的體育游戲呢！看著組長們忙前忙后的管理著組員們，看著組員們之間你看我我看你都想爭做優(yōu)秀小組的神情時，我笑了，那是一種無以言表的欣慰之情。我深深地感嘆：我的這群孩子們長大了，懂事了，責任感和榮譽感意識也更強了！我更感覺到一種從未有過得幸福呀！
散步結束了，一聲口哨響亮響起，各隊迅速來到我的面前，嚴肅認真等待論功行賞。一陣點評之后，笑臉花迅速來到了小朋友的臉上，他們的臉上露出了喜悅的笑容，蹦蹦跳跳的走開了。
一次完美的散步之行就這樣完美的結束了，留在孩子心里的也許是笑臉花帶來的快樂，留在我心里的是一首感動的歌呀，時常在我的心底回響，回響。。。。。。
常有聽說愛在心頭，然而這回我看到了、感受了、聽到了我班孩子內心里實實在在的“手心里的愛”。每一位幼兒都是精靈，在他們的內心世界里所有的事物都是美好的，他們沒有成人思想的繁瑣，純真的心、至誠的話語，讓我又好笑又感嘆。
今天是繁瑣的一天，上午半天我沒有在班上，由搭班老師一個人帶班，直到我中午回來，之后搭班老師就跟我講上午班里發(fā)生的事情：“妮妮上廁所的時候被小朋友推了一下嘴唇都撞破了”針對這件事情，中飯過后就對孩子們進行了安全教育，然而，這個教育并沒有達到效果，有孩子還是為了維護自己“抗議”這個教育。
這不
，緊接著下午起床上廁所又發(fā)生了一件壞事“子涵用小手去抓小朋友的臉?！敝車暮⒆哟蠛暗?。這下我憤怒了，中午才進行的安全教育才多長時間居然又有事件發(fā)生。把子涵和小沈陽叫了過來，還沒等我開口。小沈陽就急著說：“老師，子涵用腳踢門，他沒有用手推，我讓他小聲點不然老師會生氣的，他不聽、我就輕輕地拍了一下，但是他就用手挖我了。子涵當然也不示弱，欺負了人還要據理力爭，面對他的力爭我不在意一味的認為是他犯了錯誤，所以拿起了一把（連紙都剪不了的）小剪刀“對付這個經常欺負人的小朋友”，對孩子們說：“今天我要把子涵欺負人的小手剪掉，語畢便故意拿起小剪刀示意要真的剪掉，鴉雀無聲，子涵一味的逃避，”幾秒鐘下來，下面的孩子們還是沒有“拯救”子涵，這下，我有點急了，說：“孩子們，要不要原諒他？要不要給他一次機會。？”接下來的聲音異口同聲，“我們原諒他的，老師，他下次不會再打人了，”還有些孩子七嘴八舌的說：“老師，如果他的手剪掉了，他的媽媽會傷心地。”“我們再原諒一次，如果下次再打人我們不跟他交朋友?！薄白雍男∈之嫯嬐每吹摹?。
針對孩子的這些說法，子涵是否能夠得到真正的改正，通過孩子們這些稚嫩的話語子涵是否以后都能記得這次做的不對下次改正。但是過后我的這個顧慮打消了，就在快放學的時候，子涵上廁所不會擦屁屁，我過去了，就在幫助他的時候，子涵說了一句讓我很感動的話：“老師，剛才我很害怕，”“那以后還會不會這樣？”“不會了，以后我不打人了，老師，你還會喜歡我吧？”“會的，只要你改正打小朋友的壞毛病，老師還會喜歡你?！?/p>
這是一個進行愛的教育的好題材，所以我選擇它作為本次家長開放日的活動。讓家長看到孩子在幼兒園的語言表達和各方面表現的同時，提供他們彼此之間大膽表達愛的機會！因為，現在父母忙于工作，很少有機會將他們對孩子的愛大膽的表達出來，孩子更是不懂父母深深的愛意。
在活動現場，孩子們對小兔表達愛的方式進行了大膽地想象與猜測，也對小兔獨有的表達愛的方式蠢蠢欲動，一個個都努力地展示自己張開手臂、高高舉起的最大極限，并口中念著：我愛你有這么多！家長不僅看到了自己孩子的表現，更被他們的愛意所感動！最后，我請每個孩子都用抱一抱、親一親的方式去向自己的媽媽（長輩）表達愛意！從家長的燦爛的笑容中看出深深的感動。甚至，有位母親流淚了，她說：平時照顧孩子的時間太少了，我總覺得虧欠孩子！
我們也被此情此景所觸動。是啊，父母總是習慣把愛藏在心底，很少嘗試大膽地說：孩子，我愛你！
”“是呀，現在大了還學會頂嘴了，他比你有理。
”“現在的孩子太不好管了，哪像我們小時候。
”為什么很多孩子在家里的表現和在學校里的表現截然不同呢？我在孩子們中間也聽到了他們內心的想法：“大人就知道管我們，可他們自己都做不到。
”“我媽說是為了我好，什么都得聽她的。
”是呀，六七歲的孩子已經開始萌發(fā)獨立自主的意識，并具備了初步辨別是非的能力，也正是由于他們各方面能力的發(fā)展，使他們對大人制定的種種規(guī)則和要求提出了質疑。
但由于孩子們自身年齡、經驗的限制，他們并不完全了解家長對自己的用心和苦心。
于是，我組織家長和孩子們進行了一次“說說心里話”的活動。
我先請孩子們對爸爸媽媽說一說自己為什么不愿意按照家長要求做的理由，再請家長對孩子們講一講自己提出這些要求的原因。
開始時孩子們有些拘謹，在我作出“爸爸媽媽一定不會責怪你”的承諾后，親子之間有了下面這些對話。
樂樂首先向媽媽質疑：“我喜歡跳舞，可您為什么非要給我報珠心算班呢？”樂樂的媽媽先是一愣，后說：“樂樂，真對不起，媽媽在報名的時候沒有征求你的意見，但媽媽真的認為學習珠心算對你有很大幫助，所以才為你報了。
”一可：“我爸爸不讓我看電視，可他自己卻每天都看到特別晚。
”一可的爸爸：“爸爸是大人，你怎么不說說你早晨賴著不起床呀？爸爸還不是為了讓你早點睡，睡眠充足，有個好身體。
”菲菲：“媽媽為什么不讓我穿自己喜歡的衣服上幼兒園？”菲菲的媽媽：“你總喜歡穿裙子，媽媽是怕天氣涼了，你總穿裙子會感冒的。
”是呀，孩子們的這些質疑，不正是規(guī)則意識的體現嗎？他們不再僅僅被動的服從成年人的要求，而開始要求和成人擁有平等的權利。
這樣，我們又進行了“家庭公約”的活動，由孩子們和爸爸媽媽一同協商制定出孩子在家里需要遵守的規(guī)則，以及獎懲辦法。
樂樂和媽媽達成協議，今后凡是和樂樂有關的事，首先會和她商量，征求她的意見后再決定；一可和爸爸經過協商，達成一致意見，每天9點前可看半個小時的動畫片，9點半必須上床睡覺。
如果早晨賴床，當天晚上就取消動畫片，提前半小時睡覺；菲菲和媽媽共同聲明，今后每天晚上由菲菲和媽媽一起根據天氣預報，選擇第二天穿的衣服。
這次活動，更使我體會到只有真正了解孩子們內心的想法，傾聽孩子們內心的聲音，才能夠找到真正有效的教育方法，是孩子們愿意接受我們的教育，而這種教育才是真正有效的教育。
我慢慢走進了孩子的心里,得到了孩子的信任和愛,使孩子喜歡并且適應新的環(huán)境,在新的集體生活里學習情感態(tài)度和行動上的自立。這是我專業(yè)道路上一次深刻的體驗和進步。
這個學期,我們班一下子增加了8名全托的孩子,其中有6名是從其他幼兒園轉來的新生。面對全新的環(huán)境、全新的生活,孩子們的心理、情感、人際交往許多方面不可避免地產生種種不適。
幼兒的心理情緒反應最為強烈的是放學到晚睡這一段時間,看著身邊的小伙伴一個個被家長接走,全托幼兒想家想爸爸、媽媽的情緒在那一刻被強烈勾起,有的扁著雙唇想哭,有的撅著小嘴表示心里生氣,有的一聲不響,傷神失望,在他們要離開活動室到餐廳用晚餐時,有三名幼兒每天必哭。
看著淚眼迷蒙的小眼睛,我不能夠哄騙孩子或趁他們不注意就下班走開,那只會增加他們對新環(huán)境、新老師的不信任,變得更緊張、焦慮。我要讓他們接受、愿意親近值夜班的鄭老師和陳老師。
“鄭老師和陳老師在這里陪著你們吃飯,吃完飯還帶你們做好玩的游戲,我現在去給你們買東西?！?/p>
“老師,你一定不要騙我,買了東西一定要回來看我?！?/p>
我擔心“回家”的字眼會刺激孩子。我告訴孩子,我去買東西,路很遠,要很晚才能回得來,而且我也“不”回家,我在樓上跟中班的大哥哥們住大床,你們在一樓住小床,等你們長大了,我?guī)銈円黄鸬綐巧献〈蟠?。孩子們相信?心安了。第二天我給孩子送上小禮物以表示安慰、鼓勵和愛。
周五,孩子們盼來了回家的日子,顯得特別高興而乖巧。這些天鬧得不輕的嘉豪湊近我的耳根說:“老師,今天我回家了,如果晚上你想我就打電話給我吧?！?/p>
“今天晚上我也回家,我不要想你。”我故意逗笑。
“那你什么時候想就打吧,不過我沒有手機,你打給我爸爸說找我,就可以聽到我的聲音了,我回家做好多禮物送給你?！?/p>
我慢慢走進了孩子的心里,得到了孩子的信任和愛,使孩子喜歡并且適應新的環(huán)境,在新的集體生活里學習情感態(tài)度和行動上的自立。這是我專業(yè)道路上一次深刻的體驗和進步。
教育隨筆：走進了孩子的心里
我慢慢走進了孩子的心里,得到了孩子的信任和愛,使孩子喜歡并且適應新的環(huán)境,在新的集體生活里學習情感態(tài)度和行動上的自立。這是我專業(yè)道路上一次深刻的體驗和進步。
這個學期,我們班一下子增加了8名全托的孩子,其中有6名是從其他幼兒園轉來的新生。面對全新的環(huán)境、全新的生活,孩子們的心理、情感、人際交往許多方面不可避免地產生種種不適。
幼兒的心理情緒反應最為強烈的是放學到晚睡這一段時間,看著身邊的小伙伴一個個被家長接走,全托幼兒想家想爸爸、媽媽的情緒在那一刻被強烈勾起,有的扁著雙唇想哭,有的撅著小嘴表示心里生氣,有的一聲不響,傷神失望,在他們要離開活動室到餐廳用晚餐時,有三名幼兒每天必哭。
看著淚眼迷蒙的小眼睛,我不能夠哄騙孩子或趁他們不注意就下班走開,那只會增加他們對新環(huán)境、新老師的不信任,變得更緊張、焦慮。我要讓他們接受、愿意親近值夜班的鄭老師和陳老師。
“鄭老師和陳老師在這里陪著你們吃飯,吃完飯還帶你們做好玩的游戲,我現在去給你們買東西?！?/p>
“老師,你一定不要騙我,買了東西一定要回來看我。”
我擔心“回家”的字眼會刺激孩子。我告訴孩子,我去買東西,路很遠,要很晚才能回得來,而且我也“不”回家,我在樓上跟中班的大哥哥們住大床,你們在一樓住小床,等你們長大了,我?guī)銈円黄鸬綐巧献〈蟠?。孩子們相信?心安了。第二天我給孩子送上小禮物以表示安慰、鼓勵和愛。
周五,孩子們盼來了回家的日子,顯得特別高興而乖巧。這些天鬧得不輕的嘉豪湊近我的耳根說:“老師,今天我回家了,如果晚上你想我就打電話給我吧?！?/p>
“今天晚上我也回家,我不要想你?！蔽夜室舛盒?。
“那你什么時候想就打吧,不過我沒有手機,你打給我爸爸說找我,就可以聽到我的聲音了,我回家做好多禮物送給你。”
我慢慢走進了孩子的心里,得到了孩子的信任和愛,使孩子喜歡并且適應新的環(huán)境,在新的集體生活里學習情感態(tài)度和行動上的自立。這是我專業(yè)道路上一次深刻的體驗和進步。
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