故事幼兒故事。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼教故事：我要穿裙子”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

“我要穿裙子”

董春蕾

我班打算排一個(gè)小舞蹈，需要4個(gè)男孩和4個(gè)女孩?？商魜硖羧?，卻挑出三個(gè)男孩五個(gè)女孩。有一個(gè)叫津含的小女孩，頭發(fā)特別短，我決定讓她“女扮男裝”，站到男孩子那排。排練時(shí)一直很順利，可演出那天——

我給小演員化好妝，給女孩子穿上漂亮的裙子，給男孩子穿上襯衣、短褲。就要上場(chǎng)了，津含卻突然哭起來，說什么也不肯上場(chǎng)。我和她媽媽又哄又勸，好歹說服她上了場(chǎng)。

演出結(jié)束了，小津含和她媽媽一起找到我，沒等我開口，津含就一本正經(jīng)地對(duì)我說：

“老師，我要給你提意見?！?span style="font-size: 12px;color: #9E9E9E;">cnsjbj.cn

“給我提意見？好，你說吧！”

“下次演節(jié)目，我要穿裙子，不當(dāng)男孩子?！?/p>

我這才明白

，小津含不肯上場(chǎng)的原因。是啊，別的女孩子都穿著漂亮的裙子，小津含也是女孩子呀！我連忙答應(yīng)了她。

事后我常提醒自己，不論做什么事，都要從孩子的角度去考慮，否則會(huì)不自覺地傷害孩子自尊心的。

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幼教故事：蜘蛛

春天來了，風(fēng)兒暖暖的吹在身上，讓孩子們沐浴在這春光里，流連忘返，戶外活動(dòng)時(shí)間結(jié)束了，看孩子們還不愿回活動(dòng)室，我和蘭蘭老師決定帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゴ蟛賵?chǎng)玩一會(huì)。大操場(chǎng)是和小學(xué)共同使用的，操場(chǎng)上種植了草皮，操場(chǎng)的四周栽滿了垂柳，柳枝早已抽出了嫩芽，柔軟的枝條隨風(fēng)飄動(dòng)，美麗極了，再看柳樹下面的冬青，也長(zhǎng)得郁郁蔥蔥。孩子們似乎才發(fā)現(xiàn)春天這些變化，興奮地這看看，那瞧瞧。

我突然發(fā)現(xiàn)班里的調(diào)皮大王洋洋蹲在地上一動(dòng)不動(dòng)，只見他歪著頭，目不轉(zhuǎn)睛的瞅著地面，這孩子干嘛呢，出于好奇，我悄悄地走到他身邊，原來他面前有一只蜘蛛，很大的一只蜘蛛，天暖和了，蜘蛛也許是剛從土里鉆出來，小家伙在地面上驚慌失措的亂爬，洋洋看我來了，就問我“老師，這是什么？”“這是蜘蛛啊”“這蜘蛛真大，都來看蜘蛛了，這里有只大大的蜘蛛?！彪S著洋洋的喊聲，小朋友們都圍了過來，膽小的孩子看到這只巨無霸蜘蛛，嚇得退后了幾部步，膽大的孩子和洋洋一起研究蜘蛛，“老師老師，蜘蛛怎么一個(gè)人出來了，他爸爸媽媽呢？”小女孩子淇問我。我還在想該怎樣回答，一旁的小雪就說了：“子淇笨，這就是蜘蛛爸爸，小蜘蛛和媽媽在家里沒出來，蜘蛛爸爸一定是出來掙錢給小蜘蛛買好吃的的。我爸爸就每天出去干活掙錢給我買好吃的，我和媽媽在家等著?！倍?，很好的道理，小伙伴們也很贊同的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我趁機(jī)說：“孩子們，那我們就回活動(dòng)室吧，小蜘蛛爸爸也該回家了，你們圍著蜘蛛爸爸看，它會(huì)害怕的?！焙⒆觽兟犃宋业脑挘吲d地去站隊(duì)了。

小小班的寶貝們，是一群有愛心的寶貝哦！

幼教隨筆：老師，我能行！

為了培養(yǎng)孩子們的自理能力，讓孩子們盡快適應(yīng)幼兒園生活。我每天對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，提高孩子的自理能力。漸漸地大多數(shù)孩子諸如吃飯、小便等日常行為習(xí)慣都有了明顯提高。但是我們班的琪琪小朋友什么也得老師幫忙。

一次上課，別的小朋友都拿著小椅子做到了前面，只有琪琪小朋友坐在自己的位置上哭，直到我把小椅子給她拿到前面，她才停止了哭泣。不僅這樣，琪琪吃水果的時(shí)候，果皮吐得到處都是。她小便從不自己脫褲子，都是哭著讓我給她脫。琪琪最常說的一句話就是：“老師，你……”（她的意思就是讓老師幫她）

琪琪小朋友從不跟小朋友玩，一般都是跟在老師身后。我試著跟孩子交流，慢慢地她跟我熟悉了

，有了安全感。我讓小朋友們向她伸出友誼之手，琪琪愛跟伙伴們玩了?，F(xiàn)在還常常跟小朋友比賽吃飯、穿衣等，小便也不用老師給她脫褲子了，還經(jīng)常跟我說：“老師，我能行！”

看著孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，作為老師我也感到自豪。教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)該找準(zhǔn)突破口，讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

幼教隨筆：老師，我不去

我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。來呵護(hù)孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進(jìn)自閉的圈套。

建坤是個(gè)胖乎乎的男孩，長(zhǎng)的個(gè)頭很大，可不知為什么老是生病，媽媽和他看醫(yī)生，醫(yī)生說是免疫力低下，讓他注意營(yíng)養(yǎng)，注意環(huán)境，不能受涼、受寒等。

他媽媽和我們交待好了，告訴我們：早操和戶外活動(dòng)就不要讓他去了。從此，每天早操和戶外活動(dòng)的時(shí)間建坤就留在教室里，自己坐到小椅子上一動(dòng)不動(dòng)。

這天，別的班級(jí)邀我們到他們班一起做游戲，別的孩子都興高采烈的去了，只有建坤走到我跟前說：“老師，我不去?！蔽艺f：“老師叫你們?nèi)プ鲇螒?，不是做操?！薄安?，我不去”說著便抽泣起來，“建坤，老師跟著你去看看好不好？”“不，我不去”。泣不成聲?。?！我實(shí)在不敢讓他哭，便退步了。孩子們都去游戲了，只有建坤留在了我的辦公室里，我給了他一本故事書，他就安靜的坐在了小椅子上。

對(duì)他的行為我不禁心寒，家長(zhǎng)的過分保護(hù)導(dǎo)致了孩子心理上的不健康，他已經(jīng)認(rèn)為自己沒有了出去玩、跑的權(quán)利，像一支籠中的小鳥，安然自得享受著媽媽給他的一切。然而，它能就這樣被媽媽保護(hù)一輩子嗎？不可能，以后的路很長(zhǎng)，會(huì)有更多的“寒冷饑餓”等待他，到那時(shí)，他又能對(duì)誰說：“老師，我不去”再來說他的交往能力，由于長(zhǎng)時(shí)間的生病，這個(gè)孩子在班里已經(jīng)沒幾個(gè)朋友了。有時(shí)我囑咐孩子們和他做游戲，他總是用“我不去”回絕，我不知道沒有朋友不會(huì)交朋友的人生路上會(huì)遇上什么。

我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。來呵護(hù)孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進(jìn)自閉的圈套。

我心中的幼教

我是一名每天有眾多小天使簇?fù)?、心中充滿快樂的幼兒教師。我喜歡孩子，孩子是一切，一切為了孩子。我喜歡在明媚的陽光下與孩子們相伴游戲，看著孩子們健康快樂的成長(zhǎng)是我最快樂的事。鍛煉孩子的身體，培養(yǎng)孩子的興趣，啟迪孩子的心智，這是本分；擦屎、擦尿、打掃衛(wèi)生，這是應(yīng)該的。我們現(xiàn)在提倡的是“師生共同成長(zhǎng)”、“教師快樂教育”，讓每個(gè)孩子都健康快樂的成長(zhǎng)是我的心愿。

在丹桂飄香的九月，我又迎來了一群天真可愛的孩子，呵!那是多么感人的一幅場(chǎng)景啊，笑容可掬的我站在門口恭候著“小皇帝”“小公主”們的到來。我端詳著每個(gè)孩子，他們是多么的可愛。這一株株稚嫩的幼苗，我該怎樣把它們培養(yǎng)成一棵棵健壯的小樹呢？

現(xiàn)代教育的可貴之處，就在于使每一個(gè)孩子都成為健康快樂的人。要做到這樣，就要給他們機(jī)會(huì)，要讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中體味成功的樂趣。于是每一堂課，我都力求用充滿童趣的語言讓孩子們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中學(xué)到知識(shí)，盡量讓課堂氣氛活躍，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都喜歡我的課。他們雖然有時(shí)很淘氣，也很讓人生氣，但一轉(zhuǎn)眼就老師長(zhǎng)老師短地圍在我身邊，真是天真無邪活潑可愛?。〕燥垥r(shí)，我會(huì)提前給他們分好碗勺和菜，照顧他們吃得順心；中午休息時(shí)我也會(huì)一個(gè)一個(gè)地給他們蓋被子，以免他們受涼感冒。我想，我會(huì)擁有耐心，我不會(huì)簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待他們，相反我會(huì)不厭其煩地去教導(dǎo)、幫助他們。大班的一個(gè)同學(xué)經(jīng)常把2和3倒過來寫，我一遍一遍地教他，直到教會(huì)為止。只有和孩子們打成一片，跟他們一起玩、一起唱、一起笑、一起學(xué)，他們才會(huì)愿意接近我們。有付出就會(huì)有回報(bào)，我相信多年以后他們一定會(huì)成為國(guó)家棟梁的！

幼教故事：別樣幸福

別樣幸福

幼兒園是一個(gè)充滿童真的地方，我班的那些孩子，總是親切的喊我“老師媽媽”，和孩子們?cè)谝黄?，我收獲了快樂，也收獲了幸福。

那是幾年前的一天，我值班。下午離園后，只有我班的圈圈小朋友還沒接。六月的天真是說變就變，剛剛還是晴空萬里，一會(huì)兒卻陰云密布。一起值班的同伴還帶著孩子，就讓她先走了。

圈圈的爸媽在村外搞養(yǎng)殖，經(jīng)常會(huì)晚接一會(huì)兒。眼看就要下雨了，圈圈媽才急匆匆地接走孩子，等我關(guān)好門窗，走出幼兒園時(shí)，初中部也放學(xué)了，孩子們也急匆匆往家趕。下地的三輪車、自行車、地板車，外出的六輪車、小汽車都擠在全村唯一的柏油路上。天越來越黑，起風(fēng)了，夾雜著塵土、紙袋追趕著路人，我小心地騎著電動(dòng)車，在人流中穿梭。好不容易走出擁擠路段，稍稍松了一口氣，這時(shí)雨已開始下了，我想可以快一些往回趕了，還有一半的路呢，可就在這時(shí)，“呯”的一聲，我還不知道怎么回事，就已重重地摔了一個(gè)嘴啃泥。雨，嘩嘩地下著，我木然地坐在哪兒。

那是一小堆沙，兩塊不大不小的石頭守護(hù)者，我的電動(dòng)車就頂在其中的一塊石頭上。這堆沙石堆在這里已很久了，我剛才明明是讓過去了，怎么還會(huì)摔倒？走在路上，淚水和雨水模糊了我的雙眼，只覺得左腮被水打得生生地疼。

回到家里，一進(jìn)門兒子就迎出來喊：“媽媽回來了！”，這時(shí)天已經(jīng)黑了，我進(jìn)到屋里，老公緊張的問：“臉咋了？”我看著壁鏡里被泥沙血肆意沖刷的臉，心里有一種說不出的感覺：有些涼，又有點(diǎn)冷，有些澀，又有些苦。

晚上，我早早的躺下了，電話鈴響，兒子接起喊：“媽媽，找你的?！蔽医舆^電話，“老師，你淋雨了吧？”電話里傳來圈圈的聲音，我的心一震，圈圈家住在村外的養(yǎng)殖場(chǎng)，比我遠(yuǎn)，又是土路很難走，我都忘記去問一下，相反孩子卻記掛著我，真有些慚愧。圈圈媽也解釋：“一淋雨回來，圈圈就嘮叨讓我給你打電話，怨我總是晚接，老師要是感冒了，誰給我們上課、帶我們玩？”我和圈圈媽聊了一會(huì)兒，放下電話，心里暖暖的。

第二天，入園的時(shí)候，我頭上圍了條圍巾，把磕傷的臉包起來，可孩子們一入園就發(fā)現(xiàn)了我的不對(duì)勁，圍著我問這問那，晶晶還一個(gè)勁非要看看我的臉，而且用小手摸摸傷，用嘴吹吹，他吹了一口氣，說：“好了，不疼了?！蹦巧袂?，儼然一個(gè)奶奶；孟平則站到我面前，翹起大拇指說：“老師，疼也不哭，你真勇敢，真棒！”

中午入園的時(shí)候，赫赫給我?guī)Я藖韯?chuàng)可貼，敏敏拿來云南白藥，浩浩還把爸爸出事故喝的跌打丸拿來非要給我喝，圈圈媽知道真相后，一個(gè)勁道歉，還帶著圈圈到家里看我。

孩子的心是最真最純的，是他們讓我感受到幸福，更是他們讓我感受到作為教師的光榮；孩子們的愛是我前進(jìn)的動(dòng)力，孩子們無暇的童心更堅(jiān)定了我對(duì)幼教事業(yè)的熱愛！我要用自己的滿腔的愛心去珍視孩子的童心，去呵護(hù)孩子的童真，讓新世紀(jì)的幼苗沐浴在愛的陽光下，健康、茁壯地成長(zhǎng)！

幼教故事——紙飛機(jī)

午飯后，我們教師趁著教研活動(dòng)未開始前，聊起了各班的一些情況，當(dāng)說到折紙這個(gè)共同的中班孩子們的愛好，大家也都討論開了，說起孩子折紙，那是5個(gè)班級(jí)的孩子都喜歡這一活動(dòng)，孩子們喜歡這是個(gè)好情況，可是張老師的一句：“可是每次折紙，有好多孩子都是折紙飛機(jī)，折好以后飛來飛去，班級(jí)內(nèi)很亂?！边@句話可點(diǎn)到我們每個(gè)老師的心里去了，“是啊，我們班也是這個(gè)情況。”大家應(yīng)答上。

楮老師是我們教研組里教育經(jīng)驗(yàn)資深的老教師了，她說：“我就強(qiáng)調(diào)要求，如果違反規(guī)則，那就要孩子折了重新折?！币苍S這是個(gè)辦法。對(duì)于我這樣接觸教育時(shí)間不是很長(zhǎng)的教師來說，這方面的應(yīng)對(duì)還是比較薄弱的，我回去后又思考了，那如果我開展一節(jié)“紙飛機(jī)”的課呢？隨孩子們的興趣，引發(fā)活動(dòng)。我就在我們班的活動(dòng)課期間進(jìn)行一次《紙飛機(jī)》活動(dòng)。給孩子們很大的自主探索與想象空間，真正將幼兒放在了學(xué)習(xí)的主體地位，教師在活動(dòng)中是引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色定位。

開始是讓幼兒自己折各種折法的紙飛機(jī)，然后試飛。但實(shí)際問題孩子們對(duì)于“紙飛機(jī)的多種折法”這一要求還不能達(dá)到，所以在真正實(shí)施過程中，我將第一個(gè)環(huán)節(jié)改成了“折一種我們平時(shí)學(xué)會(huì)的折法，再引導(dǎo)幼兒說說紙飛機(jī)的玩法?！边@樣就建立于幼兒的經(jīng)驗(yàn)，能很快調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，又難點(diǎn)不高，使全班幼兒都能思考起來；興趣自然被吊起來了，在折的環(huán)節(jié)中，我要求幼兒嘗試想出更多的折飛機(jī)方法，在積極的心態(tài)下，幼兒都能積極思考起來，這時(shí)我給幼兒提供自由探索的時(shí)間，每人選擇一架紙飛機(jī)折的方法，折完后，請(qǐng)幼兒再試一試怎樣才能飛的高，飛的遠(yuǎn)，并啟發(fā)幼兒用“飛機(jī)從XX飛到了XX”的句式說一說，既豐富了幼兒的語言表達(dá)能力，又不會(huì)再亂飛紙飛機(jī)了，孩子們更多的是沉靜在折的探索上，這時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“紙飛機(jī)可以帶著我們到世界的各個(gè)地方，可以做一些我們平時(shí)想做但做不了的事情”，在大膽的提問及引導(dǎo)下，幼兒說出了“可能會(huì)到大沙漠送水去了?！薄暗酱笊衬医饚拧薄翱赡芡Ｔ谏巾斏蠠玖恕薄帮w到大海上看大鯊魚”等等有趣而又大膽的想法，可見，幼兒的想象是無窮的，好的提問可以碰撞出更多的智慧火花。最后，我又以故事，“紙飛機(jī)可不能亂飛哦，它的飛程都是有路線的，不然就到不了你想要去的地方了?！焙⒆觽兒孟窈芾斫?，我班的孩子們相比較以前的飛機(jī)亂飛情況，稍微好了點(diǎn)。

也許方法還有很多，但是我相信，方法總是在不斷的探索中尋求到的，孩子們能發(fā)展那是我們每個(gè)做老師的希望。

幼教隨筆：雨后故事

最后，在我的建議下，我們給小鳥帶了足夠的水，把它送到了傳達(dá)室劉爺爺那里，請(qǐng)他幫忙照顧小鳥，孩子們圍著劉爺爺不放心的叮囑這叮囑那，“劉爺爺，別忘了喂它吃飯！”“劉爺爺，夜里記得給它蓋上小被子呀！”……感受到孩子們真摯的關(guān)愛，我不由得笑了。

一場(chǎng)春雨過后，空氣變得異常清新，看看院子里并沒有太多的積水，我就又和往常一樣帶孩子們出去散步。散步活動(dòng)結(jié)束后，我問小朋友還想干什么，有幾個(gè)孩子急切的說：“老師，我們?nèi)ド车厣贤鎯喊?！”?jīng)過雨水的沖刷，沙地看上去松軟而干凈，不要說是孩子，就是我們成人也有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。看著孩子們渴求的眼睛，真不忍心拒絕他們，我拿來了玩沙玩具，孩子們很快就忘我的玩兒了起來。

也許是受了孩子的感染，我也跟他們一起玩兒了起來?！袄蠋煟靵砜?，快來看！”小朋友們玩的正投入的時(shí)候，浩正跑來拽著我的衣服上氣不接下氣的說。這時(shí)候邢凱手里邊不知捧著一個(gè)什么東西朝我這邊走來，其余的小朋友見狀也呼啦一下圍了過來，這一看不要緊，孩子們頓時(shí)象炸了馬蜂窩一樣議論起來。原來，邢凱手里捧著的是一只還沒有長(zhǎng)全羽毛的小鳥，看到周圍有這么多人，小眼睛怯怯的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，可能因?yàn)樘鞖饫涞脑?，身體還在不斷的發(fā)抖?！袄蠋?，小鳥怎么會(huì)在這兒呢？它的媽媽在哪里？”“老師，小鳥會(huì)不會(huì)死呀？”……面對(duì)孩子們的疑問，我也有些舉足無措，該怎么來對(duì)待這位不速之客呢？但我轉(zhuǎn)念一想，也許，這是一個(gè)讓孩子們自己解決問題的機(jī)會(huì)呢！“小朋友，這只小鳥一定是昨天晚上下雨的時(shí)候被風(fēng)給刮下來的，鳥媽媽找不到自己的小寶寶一定很著急，我們?cè)撛趺崔k呢？”孩子們有的說把小鳥放到樹上讓它等媽媽來找它，有的說把它帶回活動(dòng)室，等小鳥長(zhǎng)大了再把它放走去找媽媽，有的說把它送給傳達(dá)室的劉爺爺，讓他幫忙撫養(yǎng)小鳥。經(jīng)過激烈的討論，我們決定先把小鳥帶回活動(dòng)室。孩子們開始忙碌起來，有的用小杯子給小鳥端水喝，有的拿來面包屑喂它，卓群還用自己的小手絹蓋在小鳥身上當(dāng)被子，每個(gè)孩子都在為小鳥忙碌著?？赡苁歉惺艿搅撕⒆觽兊年P(guān)愛，小鳥變的不再那么害怕，開始歪著小腦袋打量起這個(gè)新的環(huán)境來，小朋友們探著身子關(guān)切的看著小鳥，洋溢著自豪的微笑。

最后，在我的建議下，我們給小鳥帶了足夠的水，把它送到了傳達(dá)室劉爺爺那里，請(qǐng)他幫忙照顧小鳥，孩子們圍著劉爺爺不放心的叮囑這叮囑那，“劉爺爺，別忘了喂它吃飯！”“劉爺爺，夜里記得給它蓋上小被子呀！”……感受到孩子們真摯的關(guān)愛，我不由得笑了。

幼教隨筆：我的良師

我要感謝這兩位家長(zhǎng)，是他們讓我認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，以至于再不會(huì)讓這樣的錯(cuò)誤繼續(xù)蔓延，我今后也要時(shí)刻注意自己的言行對(duì)孩子的影響。是家長(zhǎng)教育了我，他們是我的良師。

一天下午，王碩的父親來接孩子。孩子邊往外走邊把手中的紙團(tuán)像投籃似的拋向墻角的垃圾筐里，紙團(tuán)進(jìn)了垃圾筐又彈了出來，落在了地上。王碩沒有去管它，徑直地往前走。這時(shí)他的父親皺著眉頭說：“怎么能這樣隨地亂扔?xùn)|西？”王碩的父親彎下腰把紙團(tuán)撿起來輕輕地放到垃圾筐里。這時(shí)，王碩也學(xué)著爸爸的樣子把垃圾筐周圍的廢紙撿起來，放進(jìn)了垃圾筐里。這是我從未留心過也從未意識(shí)到的教育契機(jī)。

又一天，瑩瑩的媽媽送女兒來幼兒園?，摤撛诨顒?dòng)室外面邊走邊大聲地向我問好。孩子的話音剛落，便傳來了母親對(duì)女兒的斥責(zé)：“離老師這么遠(yuǎn)喊話多不禮貌呀！”聽到這句話我馬上想到早晨接孩子的時(shí)候，我常常是忙著手頭的事大聲地漫不經(jīng)心地應(yīng)付著孩子：“你好！”而我從未留心也從未留意過這樣做是否也是對(duì)孩子的不尊重？

這兩件看似細(xì)微的生活小事引發(fā)了我深深的思考：僅僅是垃圾筐旁邊的小紙團(tuán)，卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的不良，同時(shí)教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲地對(duì)幼兒說話、不經(jīng)意地將垃圾扔在垃圾筐外面等等，都在潛移默化地影響著孩子。作為老師我們應(yīng)該以身作則，做孩子表率，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活及衛(wèi)生習(xí)慣。

我要感謝這兩位家長(zhǎng)，是他們讓我認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，以至于再不會(huì)讓這樣的錯(cuò)誤繼續(xù)蔓延，我今后也要時(shí)刻注意自己的言行對(duì)孩子的影響。是家長(zhǎng)教育了我，他們是我的良師。

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