幼兒園拍球教案。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？小編特地為大家精心收集和整理了“2020“寶寶拍球天天練”——家園指導(dǎo)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

針對咱寶寶的實(shí)際拍球情況及達(dá)標(biāo)日子的臨近，偶們家園間將于11月開展“拍球天天練”的活動。下面先將10月份咱寶寶第一階段的拍球情況做簡要分析，然后再將11月份“小二拍球天天練”的具體計(jì)劃制定公示。今后家園間也會和寶寶一起共同“努力”并記下“自己每天努力的結(jié)果”，以實(shí)際行動重點(diǎn)引導(dǎo)寶寶認(rèn)識“做事堅(jiān)持”的重要性，并希望他們在學(xué)會拍球的同時(shí)切身的體驗(yàn)到“拍球”所帶來的成功感。

一、班中寶寶拍球活動的觀察及分析cnsjbj.cn

1、10月自然觀察小結(jié)：

自十月份起教寶寶學(xué)習(xí)單手拍球，每天戶外活動時(shí)提供球給寶寶“玩”，不正式教，但寶寶想學(xué)時(shí)就指導(dǎo)一二。通過觀察發(fā)現(xiàn)，約90%的寶寶不會拍球，約10%的寶寶有點(diǎn)兒會拍，多的能拍十來個(gè)，少的拍一、兩個(gè)。但普遍興趣不濃，不愿用手拍，倒喜歡用腳把球踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，或是玩累的時(shí)候“小屁屁”會坐在球上“聊聊”。

2、11月定期循序指導(dǎo)、觀察的方式和方法：

從11月3日起，每天分半天重點(diǎn)指導(dǎo)10名寶寶，并于周五前將寶寶拍球練習(xí)的進(jìn)度情況或數(shù)量詳細(xì)記錄在“記錄紙”上，（張貼在后門處的右側(cè)墻面），便于大家的多方面了解以及時(shí)鼓勵(lì)褒獎(jiǎng)幼兒，使其體驗(yàn)成功感！

3、觀察反思---幼兒拍球水平層次不一

經(jīng)近月觀察，現(xiàn)將咱寶寶的拍球情況分層做一反饋（請關(guān)注）：

層次一個(gè)別寶寶受到手眼協(xié)調(diào)能力的限制拍不到球。

球彈起來后，寶寶在拍球的時(shí)候總是不知道怎樣控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來。

層次二掌握了拍球的基本技能，但在操作過程中可能受到周圍環(huán)境、同伴干擾，或是自身對技能掌握得還不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。

層次三hanqirunqixiaowenkaivn等寶寶已能夠熟練掌握拍球的技能，棒的甚至能夠連續(xù)拍十幾個(gè)。

不過，請不要急，根據(jù)咱班不同寶寶的實(shí)際水平和發(fā)展層，我們家園間可計(jì)劃、制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略：二、實(shí)施拍球的每日性指導(dǎo)策略

策略一：拍球真好玩

針對小班年齡小的心理特點(diǎn)，以興趣為先導(dǎo)，多組織寶寶玩有關(guān)“球”的游戲，如“踢足球”、“拋得高”、“趕小豬”等，鼓勵(lì)其多接近球，探索玩球的多種方式。再在欣賞老師單手拍、雙手交替拍、轉(zhuǎn)圈拍、翹腿拍等各式拍球過程中，從感性上體驗(yàn)拍球樂趣，萌發(fā)自己也來拍球的需要和動機(jī)。

策略二：看誰反應(yīng)快

咱寶寶在學(xué)習(xí)活動中的最大障礙就是主觀上想獲得某種成功，而客觀上缺乏特定的技能，達(dá)不到成功。因此這需要偶們適時(shí)適當(dāng)?shù)厥┮浴胺謱拥呐那蚍椒ā保猛ㄋ滓锥恼Z言，深入淺出地幫寶寶“理解”，一點(diǎn)點(diǎn)地掌握，并用“獎(jiǎng)貼貼”等方式表揚(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步。

1要領(lǐng)：右手五指分開，掌心稍屈合在球表面，手腕、前臂恰當(dāng)用力“按壓”球，想象球在水里，你要把它壓下去，不讓它上來，球好象“粘”在你的手上；

2看球的走向“扒近”或“推遠(yuǎn)”球，看球的高低調(diào)整力量大??；球到哪兒，眼就到哪兒，手就到哪兒，腿腳也跟到哪兒。

（建議：自11月5日起，您即可關(guān)注咱班“拍球小健將記錄表”，另倘若對“寶寶在家練習(xí)拍球的進(jìn)步或其它”有其它較好的策略，歡迎與偶們不拘形式溝通、交流，以便家園間達(dá)成“拍球”共識或借鑒可取之處。）合作愉快！

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寶寶如何練英語聽力

導(dǎo)讀：父母應(yīng)在孩子出生后9個(gè)月內(nèi)讓他們適當(dāng)多聽幾種語言，即使不去學(xué)習(xí)，也有助于大腦發(fā)育。

想讓孩子上學(xué)后擁有良好的語言學(xué)習(xí)能力嗎？最好在他長到9個(gè)月之前，讓他聽聽外語！據(jù)英國《星期日電訊報(bào)》5月12日報(bào)道，英國研究人員發(fā)現(xiàn)，孩子聽力練習(xí)越早，上學(xué)或成年后學(xué)習(xí)外語的能力越強(qiáng)。

英國布里斯托爾大學(xué)的心理學(xué)家尼娜·卡扎尼娜領(lǐng)導(dǎo)了這項(xiàng)研究。他們發(fā)現(xiàn)，大腦在發(fā)育早期會經(jīng)歷一個(gè)“編程”階段，從而決定人成年后識別語言中關(guān)鍵語音的能力?？ㄔ崮日f，嬰兒在出生時(shí)具有辨別英語、希臘語和漢語等各種語言語音的能力。但如果只讓嬰兒聽母語，不聽外語，到9個(gè)月大時(shí)，他們就只能識別來自母語的元音了。這樣在以后學(xué)習(xí)外語時(shí)，大腦就會試圖根據(jù)母語來學(xué)習(xí)外語中的語音。這對于母語學(xué)習(xí)很有利，卻會影響外語學(xué)習(xí)能力。“大腦通過母語認(rèn)知方法對其他語言進(jìn)行分類，容易產(chǎn)生語言學(xué)習(xí)障礙?！?/p>

研究人員表示，想讓孩子上學(xué)后擁有良好的語言學(xué)習(xí)能力嗎？最好在他長到9個(gè)月之前，讓他聽聽外語！據(jù)英國《星期日電訊報(bào)》5月12日報(bào)道，英國研究人員發(fā)現(xiàn)，孩子聽力練習(xí)越早，上學(xué)或成年后學(xué)習(xí)外語的能力越強(qiáng)。

英國布里斯托爾大學(xué)的心理學(xué)家尼娜·卡扎尼娜領(lǐng)導(dǎo)了這項(xiàng)研究。他們發(fā)現(xiàn)，大腦在發(fā)育早期會經(jīng)歷一個(gè)“編程”階段，從而決定人成年后識別語言中關(guān)鍵語音的能力?？ㄔ崮日f，嬰兒在出生時(shí)具有辨別英語、希臘語和漢語等各種語言語音的能力。但如果只讓嬰兒聽母語，不聽外語，到9個(gè)月大時(shí)，他們就只能識別來自母語的元音了。這樣在以后學(xué)習(xí)外語時(shí)，大腦就會試圖根據(jù)母語來學(xué)習(xí)外語中的語音。這對于母語學(xué)習(xí)很有利，卻會影響外語學(xué)習(xí)能力。“大腦通過母語認(rèn)知方法對其他語言進(jìn)行分類，容易產(chǎn)生語言學(xué)習(xí)障礙?！?/p>

研究人員表示，父母應(yīng)在孩子出生后9個(gè)月內(nèi)讓他們適當(dāng)多聽幾種語言，即使不去學(xué)習(xí)，也有助于大腦發(fā)育。

家園共育：如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)認(rèn)讀

家園共育：如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)認(rèn)讀

書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。

漢字，作為我們中華民族幾千年的產(chǎn)物，它是世界上最古老、使用人數(shù)最多的文字之一。它不僅具有深厚的人文底蘊(yùn)，同時(shí)又是具有實(shí)用價(jià)值的符號系統(tǒng)。還有一些其它文字不具有或者比其它文字更為突出的益智、怡情、育人等功能。在我們的周圍，在我們的日常生活中，無不存在著漢字的身影。如街道兩旁各類廣告牌、店名比比皆是；電視、網(wǎng)絡(luò)文字時(shí)時(shí)跳躍在孩子們的眼前；各類兒童讀物更是時(shí)時(shí)伴隨在孩子的左右。文字已成為孩子們生活的一部分，他們通過認(rèn)字，可以認(rèn)識這個(gè)繽紛的世界、了解這個(gè)客觀的世界。

在孩子的成長歷程中，家庭是人生的始發(fā)站，父母才是孩子的第一位向?qū)?、第一任教師。那么，作為向?qū)А⒆鳛榻處?，該如何引領(lǐng)自己的孩子走入漢字王國，培養(yǎng)他們閱讀興趣和習(xí)慣，提高孩子對文字符號的敏感性，從而發(fā)展他們的語言及思維能力，開發(fā)他們的潛能呢？我是一名幼兒教師，更是一個(gè)孩子的母親，我想就自己是如何引導(dǎo)自己女兒開展科學(xué)認(rèn)讀活動的，與大家一起分享我的經(jīng)驗(yàn)。希望能給年輕的家長們一些小小的啟示，共同攜手打造家園共育的新天地。

一、讓孩子感受漢字的無處不在。

美國心理學(xué)家布盧姆通過對近千名兒童從出生到成年的追逐研究，提出了早期經(jīng)驗(yàn)與智力發(fā)展的科學(xué)假設(shè)，即5歲前是智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗在很大程度上取決于早期經(jīng)驗(yàn)。而在早期發(fā)展中，環(huán)境對于智力發(fā)展影響最大，環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深入持久的。理想的教育環(huán)境應(yīng)該是各種外部因素的作用都是積極的，才有助于對兒童進(jìn)行一致的教育。那么，如何來創(chuàng)設(shè)和利用好環(huán)境，提高孩子對文字的敏感性呢？

1、在物品上標(biāo)上文字。家中的物品孩子們都很熟悉，而且與他們的生活起居息息相關(guān)。

2、開辟讀書小天地。

3、改變逛街的目的。以認(rèn)讀漢字為主，買東西為輔。讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，接受教育。

4、讓電視成為認(rèn)讀伙伴。

5、接觸早期的文字寫作。

二、讓興趣成為認(rèn)讀資源的來源。

興趣是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的最好的老師。作為家長，首先要重視幼兒的興趣和需要，開發(fā)認(rèn)讀資源，來調(diào)動孩子的積極性，使她真正成為孩子一個(gè)主動活動的過程。這個(gè)世界給予了孩子認(rèn)識文字符號的機(jī)會，文字符號也同樣在刺激著孩子去認(rèn)識更廣闊的世界，我們要善加利用。但是一定要以幼兒的興趣為先，來挖掘我們周圍的認(rèn)讀資源，使它真正成為開發(fā)孩子潛能的階梯。

三、讓自己成為孩子認(rèn)讀的伙伴。

早期教育是一門學(xué)科，必須遵循一定的科學(xué)規(guī)律和方法，認(rèn)讀活動也是如此。我們要幫助孩子與文字符號之間架起橋梁，讓他們在自由、寬松、愉快的氛圍中對書籍、漢字產(chǎn)生感情、產(chǎn)生興趣。

而且值得注意的是，家庭中的漢字學(xué)習(xí)重要的不在于讓孩子認(rèn)識多少字的本身，而在于給孩子提供接受文字刺激的機(jī)會。如果家長的認(rèn)識是正確的，而且做法也是科學(xué)的，那么，這樣做不僅能盡早培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，而且還可以提高孩子對文字符號的敏感性。

1、開展認(rèn)讀游戲。

游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。認(rèn)讀游戲的開展，更能激發(fā)幼兒對認(rèn)讀的興趣。

2、采用表揚(yáng)機(jī)制。

鼓勵(lì)使人進(jìn)步，賞識使人成功。對孩子的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)、每一個(gè)大膽的表現(xiàn)、每一個(gè)創(chuàng)新，都千萬不要吝嗇你表揚(yáng)的態(tài)度與語言。

3、只認(rèn)字不寫字。

特別是到了大班以后，有些家長認(rèn)為必須跟小學(xué)有所連接，于是要求孩子每天寫字。殊不知，這樣是違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。我國漢語言學(xué)家徐德江先生通過對嬰幼兒認(rèn)字實(shí)驗(yàn)證明：“只認(rèn)字，不寫字”，不僅比“學(xué)寫字”容易，而且比“學(xué)說話”還容易，家長應(yīng)充分認(rèn)識到，認(rèn)字是為了應(yīng)用，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。但是大班孩子會逐漸“寫字”的萌芽狀態(tài)。例如我女兒就經(jīng)常會照著字“畫”，對于孩子來說，這些字其實(shí)只是一幅幅的畫，他是在畫畫。所以你可千萬別阻止，這可也是孩子對認(rèn)讀漢字的一個(gè)興趣所在。

4、不以識字為目的。

曾經(jīng)我也走過一段彎路，在卡片上寫了幾個(gè)漢字，臨睡前就教幾個(gè)，到明天在復(fù)習(xí)一下。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子很快就記住了，但很快又忘了，而且沒過幾天就沒興趣了。于是，我及時(shí)從兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，調(diào)整了自己急于求成的心態(tài)和灌入式的教學(xué)方式，讓孩子在無意中學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字，沒壓力，而且玩得開心。然后再回過頭來，用識字量來進(jìn)一步激發(fā)她的學(xué)習(xí)積極性，用數(shù)字讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂。但是識字量不能成為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而是激發(fā)孩子興趣的一個(gè)方式。

“那種把兒童視為一個(gè)個(gè)瓶瓶罐罐的填鴨式、注入式的識字教學(xué)，已不能適應(yīng)時(shí)代的要求；把識字看成是我們成年人人為地強(qiáng)行施予他們的一種任務(wù)或負(fù)擔(dān)，已不能滿足現(xiàn)代兒童的心理需求?！彼?，作為新時(shí)代的父母，更應(yīng)把握兒童的身心發(fā)展規(guī)律，利用一切可利用的資源，采用兒童化的教學(xué)方式，在科學(xué)認(rèn)讀活動中發(fā)展孩子的潛能。但是，在家庭中開展科學(xué)認(rèn)讀，沒有固定的模式，有的只是家長的愛心、有心、恒心，這樣才能幫助孩子塑造他們最佳的人生開端！

2020家園養(yǎng)成之“寶寶喜歡‘畫’啦！”

本周一的一大早，wenruimama即遞給我一幅很好看的“小貨車涂色畫”，xintian爸爸說起寶寶畫畫的興趣濃厚，一有空就畫！hanqi爸爸每天都會和寶寶一起完成一幅涂色作品，并且買了很多相關(guān)書籍。這些日子看到很多babamama來園時(shí)會駐足觀看寶寶的運(yùn)筆畫！尤其今晚看到寶寶在離園活動前爭先恐后的詢要“裝扮小圍巾”的底稿。我看到咱寶寶對“美術(shù)”的興趣已日趨濃厚。但我們知道，作為幼兒美育重要手段之一的美術(shù)活動，不僅要傳授他們“技能技巧”，還應(yīng)充分重視萌發(fā)他們對美術(shù)的情趣，以此進(jìn)一步開拓、發(fā)展他們的“創(chuàng)造力”。

然而，小班寶寶剛?cè)谌胄颅h(huán)境

，繪畫水平尚處“涂鴉期”，加上他們生理發(fā)育不夠完善、手部肌肉力量不夠、靈活性差，只要是正確的握筆（著重引導(dǎo)）“精細(xì)”的描畫很難到位，也絕對在“情理”。

所以，在前三個(gè)月，咱班只是讓幼兒先嘗試著畫一些簡單的點(diǎn)和線條（包括橫線、豎線、斜線、曲線等）。然后根據(jù)幼兒的掌握情況在慢慢發(fā)展到畫各種比較簡單的圖形（包括圓形、方形和三角形）。盡量讓幼兒畫一些大快面的圖形。（如涂色小汽車）還有就是在玩色活動時(shí)，也只讓幼兒用“車輪”滾畫。

下一步（下星期）我們要一起引導(dǎo)他們認(rèn)知、撕貼一些簡單的圖形，鍛煉其手部小肌肉群。

此外，現(xiàn)在寶寶在認(rèn)知方面的水平還不夠全面。他們不能像大孩子那樣，正確處理畫的整體和局部、形象和色彩以及畫的構(gòu)思和表達(dá)等比較復(fù)雜的關(guān)系。如有一次，寶寶在晨間活動中“畫蘋果”，因?yàn)槲沂孪日J(rèn)為寶寶對于蘋果肯定是很熟悉的，所以對于蘋果的色彩我并沒有著重指出，后來在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)有寶寶把蘋果畫成了藍(lán)色、黑色和咖啡色，這時(shí)我意識到雖然寶寶對蘋果經(jīng)常接觸，但在真正繪畫時(shí)，他們就不會去考慮太多的因素，而是只憑著自己興趣來選擇顏色。在我發(fā)現(xiàn)我的失誤后，我也沒有指責(zé)寶寶，只是在講評時(shí)，我說也許是幼兒看到了不好的蘋果是這種顏色的，并鼓勵(lì)他下次畫個(gè)好吃的蘋果，新鮮的蘋果，寶寶很樂意的點(diǎn)頭。

還有就是小班寶寶的學(xué)習(xí)興趣不夠穩(wěn)定。他們對美術(shù)活動有其天性的愛好，常常感到新奇有興致，但由于他們的注意力不能持久，經(jīng)不起挫折，因而寶寶學(xué)畫的效果不能以成人的心態(tài)去評判，而要看是否體現(xiàn)了他的童真、實(shí)在的情感。尤其是當(dāng)寶寶的作品不能令人滿意時(shí)，切忌批評斥責(zé)，以致泯滅他們對美術(shù)的興趣。因此，讓我們在生活中多創(chuàng)造機(jī)會讓寶寶親自感受觸摸實(shí)物，多啟迪他們自身的想象，使被動的灌輸性的技能學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃拥姆e極的學(xué)習(xí)和感受，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

家園合作——寶寶會穿鞋了

幼兒期是培養(yǎng)幼兒自理能力的關(guān)鍵期，我們就抓住這個(gè)時(shí)期有利的教育因素，在家長的支持下，從培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)開始，我們小一班就從自理能力——培養(yǎng)幼兒穿鞋子開始，經(jīng)過幾個(gè)多月來的家園共同配合、努力，收到了較為明顯的效果。

開學(xué)后的第三周，我在班上進(jìn)行了一次調(diào)查記錄，結(jié)果是39名幼兒中有18名幼兒會自己穿鞋，而且還能分辨左右鞋。其余21名幼兒不能分辨出左右鞋，屬于亂穿鞋或者說是還不會正確穿鞋子。如何讓這些幼兒既能分辨左右鞋，學(xué)會正確穿鞋子呢？我們課題組的老師們開始想辦法，后來在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)這么一首幫助幼兒穿鞋子的兒歌：“小寶寶，來穿鞋

，小搭扣往外邊，小彎彎在里邊,先把小腳伸進(jìn)去，再把鞋子拉上來?！北汩_始了實(shí)踐性操作，幾天后發(fā)現(xiàn)班上的幼兒學(xué)著兒歌學(xué)穿鞋，效果非常好！有些孩子都會正確穿鞋了，心里很高興。

可是班上有一個(gè)女孩——暄暄，還是不能分辨出左右腳，經(jīng)常性地穿反，她的這一現(xiàn)象，我便在聯(lián)系本上寫明暄暄在園穿鞋的情況，并且附上了這首兒歌，請家長配合她練習(xí)。下周一午睡起床，我奇怪地發(fā)現(xiàn)她會穿鞋了。一時(shí)還不能相信，忙問旁邊的幼兒，鞋子她自己穿的嗎？我還讓她脫了下來，有意放反了，讓她再穿一次，嗨，還真穿對了，我摸了摸她的頭，還在班上表揚(yáng)她，暄暄會穿鞋了，她也樂了。在班級“穿鞋子”比賽中還取得了較好的成績。她媽媽說：“這些日子在家也在練習(xí)，跟她講“小搭扣往外邊，小彎彎在里邊…”有了這首兒歌配上，易于暄暄學(xué)。通過比賽活動，也讓我們更加體會到孩子的進(jìn)步離不開家、園的攜手共育。

幼兒練毛筆字有什么好處

幼兒練毛筆字有什么好處

隨著時(shí)代的發(fā)展，對于漢字的書寫大部分的都傾向于鋼筆寫楷書，認(rèn)為這樣練字比較好。但是，卻不知道寫毛筆字才是真正意義上的練字，中國五千年歷史，從最開始統(tǒng)一的小篆到現(xiàn)在的楷體，其開始的基礎(chǔ)就在于毛筆，而且寫毛筆字對孩子的視覺分辨能力和手眼協(xié)調(diào)能力是一種非常好的訓(xùn)練項(xiàng)目。

首先，毛筆字比一般的硬筆書法在線條的要求上更為細(xì)致，它的筆畫并不是從如至終完全一樣的，從提筆，運(yùn)筆到最后收筆，線條的豐滿程度都有所不同，只有良好的視知覺能力才能對整個(gè)字的邊、線和角有一個(gè)正確的把握。如果孩子的視知覺能力不足以辨識出這些差異，字就顯得呆板，缺少變化，中國書法的精髓就會喪失殆盡。

其次，毛筆字的書寫要求一定的肌肉力度和精細(xì)肌肉控制能力。因?yàn)槭擒浌P書寫，著墨的多少全控制在手腕與手指之間，對手部小肌肉的精細(xì)控制能力要求很高，那些“手笨”的孩子往往無法準(zhǔn)確控制自己手部的運(yùn)動，寫字的時(shí)候當(dāng)然就會顯得力不從心。

另外，通常孩子練習(xí)寫毛筆字，都是用的大字臨摹，寫的過程其實(shí)就相當(dāng)于幾何圖形的仿繪，孩子必須先要對整個(gè)字形有一個(gè)整體的把握，確定它在格子中的位置，每一筆和另一筆的距離，這個(gè)過程中僅僅是把眼睛投向一個(gè)較小的范圍是不足以應(yīng)付這種任務(wù)的，必須動用到視覺記憶功能，同時(shí)必須有一定的視覺廣度。而邊看邊寫時(shí)，手眼需要配合協(xié)作，隨時(shí)根據(jù)視覺記憶的內(nèi)容調(diào)整如何運(yùn)筆，通過手的運(yùn)動把字寫在紙上。

2020家訪的作用（家園合作）

又到了一個(gè)學(xué)期末了，園里給每個(gè)班級都下達(dá)了家訪任務(wù)，必須對本班所有幼兒進(jìn)行一下普訪，“摸一下底”。于是，馬不停蹄，加班加點(diǎn)地去完成，雖說辛苦，卻也收益不小。

其一，拉攏了家長與老師之間的距離，平常雖然有與家長交流的時(shí)候，但對于坐園車的小朋友就只有電話溝通聯(lián)系，自己接送的小朋友雖然有面對面的交流，但由于平時(shí)的時(shí)間比較倉促有限，因此真正交流的不多，不夠徹底。而這次的家訪，將所有這些都禰補(bǔ)了，兩人相對而坐，相互交流，既讓家長了解了幼兒在園的基本情況，對于在家的情況也及時(shí)地了解到了，以及存在的一些問題也及時(shí)的掌握了。

其二，促進(jìn)了下一步工作的開展。既然已經(jīng)了解到了各種情況各種問題，知道了家長對于幼兒在園還有哪些方面不滿意的等。這對于怎樣開展班級的下一步工作起到了很好的幫助作用?？梢愿鶕?jù)家長反饋的情況、問題及時(shí)地調(diào)整班級工作重點(diǎn)，做到更好地為幼兒創(chuàng)設(shè)適合他們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

總之，家訪工作的開展，對于我們工作的開展是非常有必要并且非常有益的。

專家指導(dǎo)如何從小培養(yǎng)寶寶的理財(cái)觀念

錢不是樹上長出來的，也不可以隨便從提款機(jī)上提取，錢可以買很多好東西，但錢要花在有用的地方。讓我們來教孩子認(rèn)識錢的價(jià)值。

隨著對數(shù)字概念的逐步認(rèn)識，孩子們從認(rèn)識錢幣，開始知道錢的數(shù)量，然后算一算怎么找錢、攢一些錢去買想買的東西，慢慢地他就了解了錢的價(jià)值。

這是一件好事情。如果小一點(diǎn)的孩子學(xué)到如何聰明地花錢，如何把錢用在刀刃上，當(dāng)他們長大了，也會控制自己的欲望，有計(jì)劃地花錢，這種能力會跟隨他一生。

小小銀行家的九堂課

瑞泰保險(xiǎn)有限公司投資理財(cái)資深顧問周志欣在美國生活很多年，他有一個(gè)9歲的女兒，作為父親和專家，他認(rèn)為，錢對孩子的影響大部分來自父母，父母不應(yīng)該避諱讓孩子從小接觸錢。他給我們列出了教孩子學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)恼n程表。

財(cái)商教育課堂功課表

第一堂課：教給孩子錢是什么樣子。把各種面值的錢放在一起，教孩子認(rèn)識一分錢、一毛錢、一塊錢，一百塊錢，都是什么樣的，它們有各式各樣的形狀，有方的、圓的，有紙幣和銅幣。讓孩子有種很直觀的認(rèn)識。也可以給孩子講錢幣上的人像和風(fēng)景的故事。

第二堂課：錢是用來交易的。帶孩子買東西，或者讓孩子自己買小東西。讓孩子了解什么是交易。以錢換物的過程是什么。也可以了解錢的面值之間的關(guān)系，了解找零是怎么回事兒。讓孩子通過簡單的過程，了解商業(yè)社會有一種東西就是競爭、公平交易，這種公平的關(guān)系通過貨幣的溝通完成的。

第三堂課：錢是通過勞動獲得的。讓孩子知道錢是怎么回事，錢的價(jià)值在哪里。你要向孩子解釋，不是你到提款機(jī)上一按，那里就能印出鈔票來。那是我們存在銀行里的錢，當(dāng)你花掉這些錢的時(shí)候，它就沒有了，直到你又賺來錢存進(jìn)去，才會再有。如果你買東西花了50元錢，你可以拿出來50元人民幣，告訴孩子這些錢在卡里被花掉了，這樣錢和卡就有了關(guān)聯(lián)了。你要向孩子解釋刷卡是為了方便，只要你愿意，每個(gè)月都會把錢花光的。孩子應(yīng)該明白，錢的價(jià)值跟勞動有直接關(guān)系，錢不是白給的，而是你做了事情得到的報(bào)酬。想得到錢就要付出勞動，這樣才能得到你想要的東西。而且不是你想要什么就能買什么，而是必須要認(rèn)真地挑選你要付錢的東西。

第四堂課：培養(yǎng)孩子的金錢能力。如果孩子已經(jīng)學(xué)會了簡單的加減法，你就可以用買東西的游戲讓他鍛煉錢的兌換、找零。從1分錢到1毛錢到1塊錢，可以和孩子一起玩商店游戲，把家里的東西貼上價(jià)錢，5毛錢一支鉛筆、1元錢一塊橡皮、4元錢一個(gè)玩具小汽車。幫孩子算出每樣?xùn)|西花多少錢，然后給他5元錢一張的人民幣，向他解釋這些只能買一支鉛筆、一塊橡皮和一個(gè)玩具小汽車中的兩樣?xùn)|西，讓他自己選擇。

第五堂課：錢不是萬能的。美國有一種棋類玩具，叫“monoply”(壟斷)的游戲，它把實(shí)際商業(yè)社會的東西放在游戲里，讓孩子意識到這個(gè)社會是競爭的，通過勞動才能獲取利益。同時(shí)還在告訴孩子錢可以做很多事情，但有很多東西錢是買不來的，比如：人的道德、誠信。

第六堂課：錢有用但你不要貪婪。不要讓孩子覺得他要錢是父母應(yīng)該給的。這樣孩子就失去了獨(dú)立的意識。父母為孩子花錢是要有意識、有規(guī)劃的，不要太溺愛他，要怎么樣就怎么樣。

第七堂課：理財(cái)初級課程---存錢罐。先讓孩子有個(gè)存錢罐，有個(gè)儲蓄意識。了解有些東西要存夠錢才能買。讓孩子認(rèn)識錢，并不是讓他對錢本身感興趣，而是讓他知道錢衍生出來的方方面面的事情感興趣，讓他知道和錢有關(guān)的事情是很多的。

第八堂課：理財(cái)中級課程---銀行。銀行就像一個(gè)大的存錢罐，你可以隨時(shí)把錢放進(jìn)去，到你需要的時(shí)候再拿出來。如果你放在那里很長時(shí)間不花，銀行還可以給你一點(diǎn)利息作為獎(jiǎng)勵(lì)。

第九堂課：理財(cái)高級課程---保險(xiǎn)、基金、股票。孩子的壓歲錢，數(shù)目較大，可以給孩子買國庫券、國債或保險(xiǎn)、基金、股票。重要的是對未來的積累，這種投資讓孩子知道，有利有弊的，可以讓孩子知道，但不要讓他有依賴。這可以作為選修課程，如果孩子對此有興趣，你可以用簡單的語言解釋給孩子聽。

用簡單的表達(dá)給孩子講理財(cái)：

保險(xiǎn)：籠統(tǒng)地說就是轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)。保險(xiǎn)有很多種，比如人壽保險(xiǎn)，人都會有意外，假如一個(gè)孩子的爸爸死了，家里就沒有收入了，買保險(xiǎn)了，保險(xiǎn)公司就把錢賠償給媽媽和孩子，他們就有了生活的保障。

基金：把很多人的錢放在一起，術(shù)語叫把市場上的閑散資金集合起來，交給基金公司，由他們?nèi)ゴ蚶恚崄淼腻X再分給拿出錢的人，讓每個(gè)投資者盈利。這是一種比銀行存款回報(bào)潛力要高很多、但又比股市風(fēng)險(xiǎn)低很多的大眾型理財(cái)工具。

提問零花錢我們該給孩子零花錢嗎？

答案：應(yīng)該給。

因?yàn)榱阌缅X儲蓄能給孩子們真實(shí)的生活體驗(yàn)，盡管錢不多，卻讓他們真實(shí)地把握錢。孩子沒有零用錢，就失去了真實(shí)地接受金融知識的機(jī)會。

很多父母不給孩子零用錢的初衷是不希望孩子們拿著錢大吃大喝，但這樣做也沒給孩子們機(jī)會去思考錢該怎樣花才非常正確、得體。如果孩子們?yōu)榱艘枪蛘呦矚g的動畫片光盤不得不每次都向父母要錢，時(shí)間久了，他們學(xué)會的是怎樣能從父母那里拿到錢，而不是怎樣管理錢。所以，固定給孩子零用錢，讓孩子比較自由地支配和使用反而更有助于培養(yǎng)孩子正確的消費(fèi)觀念和價(jià)值觀。

讓孩子去花一點(diǎn)錢。當(dāng)孩子想花錢買東西的時(shí)候，你可以幫他計(jì)算出要花多少錢。讓他親手把錢交給收銀員，等著找零。如果孩子想買的東西非常不適合他們，你也可以馬上予以否決。比如，那些小商店里沒有正規(guī)廠家的小食品，是沒有品質(zhì)保證的。

給孩子每星期固定的零花錢。這些錢應(yīng)該夠讓他買一些小東西，比如，發(fā)卡、小貼畫或者冰淇淋。下次你去商場的時(shí)候，告訴孩子如果他想買什么就帶著自己的錢。如果他花光了自己的錢還問你要冰淇淋，你就可以告訴他，你需要等待，等著下一次發(fā)他零用錢的時(shí)候。你不能讓步，那樣你就破壞了原則。如果孩子想要一個(gè)更大的東西，比如新的精裝書或者玩具，你可以幫他計(jì)算一下他需要攢幾個(gè)星期錢才夠買這樣?xùn)|西，放心，孩子心里有一個(gè)透明的塑料存錢罐，他會非常清楚他的錢有多少了。，定期給孩子零用錢，你會發(fā)現(xiàn)花在孩子身上的錢少了，孩子為買玩具的抱怨也少了。

給多少零用錢才合適？

答案：不要很多。

給孩子零用錢可以讓孩子學(xué)會管理自己的錢，但也有可能讓他們成為金錢和物質(zhì)至上的人。我們不能回避給孩子零用錢帶來的麻煩。父母要考慮這樣一些因素：孩子想把錢用在什么地方，他的年齡和家庭生活水平等。

大一點(diǎn)的孩子需要的錢多一點(diǎn)，他們也有能力管好自己的錢。但不要給孩子太多錢，有些孩子的零用錢可能比你的孩子的多，但錢多就不需要孩子把錢存起來了，這樣就失去了讓他學(xué)會管錢的意義了。

專家認(rèn)為，有的父母雙方都工作很忙，他們給孩子很多零用錢是想彌補(bǔ)父母的愧疚，希望這些錢能代替他們不能給孩子的時(shí)間、愛、關(guān)注和全家人一起的活動。如果你想用買玩具和衣服拉近和孩子的關(guān)系，你就錯(cuò)了。孩子可能關(guān)注的是哪個(gè)孩子父母比你買的東西更多。

有了零用錢就會理財(cái)了嗎？

答案：當(dāng)然不是。

你可以利用一些機(jī)會和孩子一起討論錢的問題，比如你想要什么、錢的價(jià)值和能實(shí)現(xiàn)的東西。你不一定什么都要滿足孩子所有的要求，可以讓他有點(diǎn)挫敗感。

5歲的羅羅每次和媽媽去購物，總是指著玩具要這個(gè)、要那個(gè)。后來媽媽決定定期給他零用錢，并告訴他如果想要玩具可以用自己的錢買。這個(gè)時(shí)候羅羅知道必須要攢夠錢才能買他想要的玩具。

孩子們不可能一夜之間就成為理財(cái)小能手，他們也會常犯錯(cuò)誤。糖糖的媽媽每個(gè)星期給6歲的糖糖5塊錢，最初糖糖拿到錢就去社區(qū)門口的小商店里買了帶玩具的小食品，后來她發(fā)現(xiàn)這樣很不劃算，小食品不好吃，玩具也不好玩，而且這樣她永遠(yuǎn)也買不到她喜歡的芭比娃娃。所以從那以后，她就開始注意攢錢，買更好的東西。專家認(rèn)為，這個(gè)時(shí)候丟掉10元錢，可以避免將來丟掉10000元。

父母也可以教孩子通過名牌和喜好的品牌認(rèn)識錢的社會價(jià)值。如果孩子想花100元錢買一件T-shirt，你可以讓他比較一下普通品牌但同樣質(zhì)量的T-shirt，只要50元錢。而有些相同質(zhì)量的T-shirt在打折的時(shí)候只要30元錢。他可以有不同的選擇，這完全取決于他自己。

等孩子再大一點(diǎn)了，你也可以和他一起討論這樣一個(gè)嚴(yán)肅但很重要的問題：我們尊重一個(gè)人是因?yàn)樗沁@個(gè)人，還是因?yàn)樗惺裁础?/p>

要讓孩子做家務(wù)賺錢嗎？

答案：孩子固定的零用錢最好不要讓孩子通過做家務(wù)獲得。

孩子幫忙做家務(wù)事，是因?yàn)樗沁@個(gè)家庭的一員，而不是因?yàn)樗梢再嶅X。

當(dāng)然你可以提供讓孩子多賺零花錢的方式。學(xué)會通過自己的勞動可以讓儲蓄的數(shù)額增加。你可以列出一系列孩子可以定期做的工作，比如，整理書柜、給花澆水等，同時(shí)也列出你愿意付出多少報(bào)酬，為了快點(diǎn)攢夠錢買自己喜歡的babie，孩子可以去擦家具上的灰塵掙錢。

父母如何教孩子學(xué)習(xí)拍球？

開始有自己的獨(dú)立意識，3-6歲的孩子對周圍的一切事物都充滿了好奇心。在未接觸球之前，他們總以為拍球很容易，能像成人一樣自如地拍那么幾下。而一旦真正拍起來，就不那么自如了，球總是不聽使喚。

那么怎樣教孩子拍球呢?

拍球前，成人可用商量的口吻問孩子球應(yīng)該怎樣玩，引起孩子的興趣。然后再建議與孩子一塊玩拍球的游戲。

針對孩子愛模仿的特點(diǎn)，成人可用示范的方法，讓孩子懂得如何拍球。正確的姿勢是：兩腳左右分開，雙腿微屈，手指自然分開，屈肘拍球于胸前。要用力拍打球的中間，讓球彈起到一定高度后，再拍打一下(用力力求均勻)，將以上動作連貫進(jìn)行，拍的次數(shù)越多越好。

由于孩子的注意力易分散，單純的動作模仿與重復(fù)練習(xí)，孩子容易疲勞。因此，拍球的形式要多樣化。

1、采用“請你接著拍”的游戲。成人拍幾下，讓孩子再拍幾下，輪流拍球。根據(jù)孩子拍球的熟練程度，逐漸遞增拍球數(shù)量。由于成人的加入，肯定會調(diào)動孩子的積極性。

2、采用比賽的形式。讓孩子在競爭中，鞏固提高拍球技能。如用“看誰拍得多”的競賽，培養(yǎng)孩子競爭意識和拼搏精神。

3、采用邊念兒歌邊拍球的形式，提高孩子拍球的興趣，保持其注意力，避免孩子處于被動應(yīng)付狀態(tài)。

附兒歌：“拍拍拍，拍皮球，

拍得輕，跳得低。

拍得重，跳得高。

圓圓皮球跳呀跳?！?/p>

教孩子拍球應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、拍球的場地一定要選擇在平坦的地方。

2、應(yīng)循序漸進(jìn)地教孩子拍球。一般來說，3～4歲的孩子學(xué)習(xí)單手拍球;4～5歲的孩子學(xué)習(xí)左右手輪流拍球，邊走邊拍球;5～6歲的孩子學(xué)習(xí)變換形式拍球(轉(zhuǎn)個(gè)圈拍幾個(gè)，拍一下單腿跨球一次)，加跑邊拍球。

3、注意交替輪換玩法。孩子拍一段時(shí)間后，適當(dāng)休息一下，可以用腳踢球，也可拍球與滾球相結(jié)合，這樣可以提高對拍球的興趣。

4、孩子掌握每一個(gè)動作，總是從不會到會，由生疏到熟練，必須經(jīng)過多次反復(fù)才能在大腦皮層建立條件反射。因此，拍球活動一定要堅(jiān)持不懈，持之以恒。

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