幼兒園世界的教案。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě)嗎？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“慢慢的走出屬于他自己的沉默世界”，僅供參考，希望能為您提供參考！

“寶寶們好，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友來(lái)我們葡萄班做客，請(qǐng)你們來(lái)猜猜它是誰(shuí)好嘛？”幼兒爭(zhēng)著回答，顥顥一聲不響的坐在椅子上，眼神很恍惚的看著我手中的小盒子，頭還微微的跟著盒子一上一下一起晃動(dòng)。當(dāng)教師揭曉謎底請(qǐng)出花生寶寶時(shí)，他并沒(méi)有像其他幼兒那樣興奮，“我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)花生寶寶來(lái)到我們葡萄班了呀”，他仍然坐著呆呆的看著盤(pán)子里的花生寶寶。當(dāng)教師讓幼兒摸摸花生寶寶時(shí)，顥顥仍然坐著不動(dòng)，看著別的寶寶把盤(pán)里的花生拿掉后就剩一粒時(shí)，顥顥的注意力一直集中在最后的那?；ㄉ?，教師上前鼓勵(lì)顥顥說(shuō)，你的花生寶寶在等你把他領(lǐng)回家哦。快點(diǎn)啦，他要等不急咯。在老師的鼓勵(lì)下，顥顥輕身輕腳的把花生寶寶拿到了自己的盤(pán)子里小心翼翼的摸著，教師問(wèn)到“你覺(jué)得花生寶寶摸上去感覺(jué)怎么樣呀？”“滑滑的。”“恩，對(duì)呀滑溜溜的?！苯處煂?duì)于幼兒的回答及時(shí)的做出了肯定，顥顥的臉上頓時(shí)露出了笑容。在剝花生的環(huán)節(jié)中，他也很賣(mài)力的剝起了手中的花生，當(dāng)教師走到他旁邊時(shí)他主動(dòng)的說(shuō)：“老師你看，我剝好了?！苯處熡旨皶r(shí)的鼓勵(lì)他：“恩，顥顥真棒，寶寶們你們看顥顥很迅速的剝好了，我們一起數(shù)數(shù)他撥出來(lái)的花生米寶寶有幾粒呀?！鳖楊椪玖似饋?lái)，伸出手指數(shù)著盤(pán)里的花生寶寶：“一，二，三，老師一共有三粒。”他很滿(mǎn)足的對(duì)著教師說(shuō)?！芭?，那你覺(jué)得是不是像我們剛才說(shuō)的那樣，花生殼的身上有幾間小房子就有可能有幾?；ㄉ讓殞氀??！鳖楊椢⑽⒌狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。

整個(gè)活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)還是很符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。寶寶們?cè)趧兓ㄉ倪^(guò)程中感受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，從這個(gè)活動(dòng)中可以看出經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練寶寶們的傾聽(tīng)習(xí)慣已有了很大的進(jìn)步，他們?cè)趧兺昊ㄉ笾挥幸粋€(gè)幼兒忍不住吃了。針對(duì)顥顥的行為，我覺(jué)得在原來(lái)的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了一定的改善。雖然活動(dòng)一開(kāi)始他一直處于一個(gè)茫然的狀態(tài)，但是經(jīng)過(guò)教師及時(shí)的鼓勵(lì)與肯定，激發(fā)了他的自信心，他開(kāi)始愿意跟著教師的指令慢慢的操作了。但在一些舉止中可以看出他還是缺乏一些信心的。由于他是個(gè)比較嬌氣的寶寶，一直受著家長(zhǎng)的寵愛(ài)，因此很多能力方面的發(fā)展都比一般的幼兒弱，他也產(chǎn)生了一定的自卑感，覺(jué)得自己做出的決定是錯(cuò)誤的，所以不敢大膽的去做去說(shuō)。作為一名教師要多給予他鼓勵(lì)，讓他從愿意與他人交往出發(fā)，慢慢的走出屬于他自己的沉默世界。

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去尋找屬于他們自己成長(zhǎng)的腳步

前兩天和孩子們照了畢業(yè)照，還有2個(gè)多星期的時(shí)間他們就要走了，離開(kāi)幼兒園即將進(jìn)入小學(xué)。在欣喜他們成長(zhǎng)的同時(shí)也感慨一起相處了三年的孩子們要離開(kāi)我的懷抱去尋找屬于他們自己成長(zhǎng)的腳步，真的很舍不得！

一早來(lái)到班里，看著一個(gè)個(gè)為照畢業(yè)照精心妝扮的孩子，有喜也有愁，喜的是他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，即將畢業(yè)了；愁的是真的很舍不得他們。女孩子多數(shù)穿著款式不同的裙子、梳系著漂亮辮子，如花一般的晶瑩剔透。男孩子看起來(lái)干凈、清爽、利落，就連平時(shí)最邋遢的那個(gè)小鬼也穿得整整齊齊，很是入眼，很惹人心生喜愛(ài)。

比起男孩子的泰然處之，女孩子對(duì)于畢業(yè)照表現(xiàn)的更為雀躍，思怡、珂珂、小妞、小悅、暄暄、子涵等幾個(gè)女孩子可稱(chēng)得上爭(zhēng)奇斗艷，哪個(gè)裙子更漂亮，哪個(gè)裙子轉(zhuǎn)的高，相互的一番品評(píng)，終歸是自己帶出來(lái)的孩子，此時(shí)更覺(jué)得是一道引人的風(fēng)景，越看越愛(ài)。

上午周老師在晨間談話(huà)時(shí)跟孩子們說(shuō)了很多注意事項(xiàng)，孩子和平常一樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以及游戲活動(dòng)，中午睡到2點(diǎn)就睡不著了，這時(shí)攝影師也正好來(lái)，孩子們起床之后顯得很是興奮，大一班拍照時(shí)，我?guī)е⒆觽兊讲賵?chǎng)上去排隊(duì)，平時(shí)很活躍的孩子今天排隊(duì)都特別迅速。

三年的時(shí)間，從小班到大班，算起來(lái)帶過(guò)的孩子大概也有五十多，可走的走、來(lái)的來(lái)，帶到畢業(yè)的也就剩下這四十二個(gè)孩子，佳侖也由于身體的原因，今天也沒(méi)能參加我們的畢業(yè)照，不過(guò)還好攝影師老陳可以把佳侖的照片P進(jìn)去，少了一點(diǎn)遺憾。在此時(shí)，我有點(diǎn)想念曾經(jīng)在我們班就讀過(guò)的孩子們，豆丁、瑋瑋、章睿、但晨曦、王宇航、洛雨虹等等。因?yàn)楫厴I(yè)照里不管少了哪一個(gè)都覺(jué)得是留有些遺憾的。

孩子們對(duì)著相機(jī)的鏡頭笑的幸福、燦爛，孩子們，張老師帶著你們一起幼兒園畢業(yè)了。最近我發(fā)現(xiàn)小妞特別愛(ài)蹭到我的懷里，讓我抱著她，這個(gè)貼心的“小棉襖”一直以來(lái)都比較懂事，成熟，她知道自己即將離開(kāi)，所以找到機(jī)會(huì)就粘著我，也讓我這個(gè)總是為離別而糾結(jié)、再糾結(jié)的人更加舍不得她們的離開(kāi)。但是，我總歸要用“深深的祝?！比〈耙酪啦簧岬碾x別”。孩子們，愛(ài)你們，愿你們帶起這份愛(ài)展翅高飛!

“沉默”的妹妹

妹妹是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，在與人交往方面，她表現(xiàn)出兩種情況，面對(duì)老師，她總是比較羞澀，不愿意吐露自己的心聲，學(xué)本領(lǐng)時(shí)，就算自己知道的她也從不舉手回答;而在孩子中間，她卻顯示了自己的智慧，和孩子們能夠打成一片。據(jù)妹妹的家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子在家也是這樣的，除了和媽媽有點(diǎn)話(huà)說(shuō)，其他人妹妹也給予同樣的反應(yīng)。對(duì)于這個(gè)孩子，我一直在集體面前鼓勵(lì)她，讓她勇敢一點(diǎn)，有什么就說(shuō)什么，不管答錯(cuò)答對(duì)老師看到你舉手了就很開(kāi)心，但似乎孩子還是有什么心結(jié)難以打開(kāi)。直到有一次，那天她早早地來(lái)到幼兒園不時(shí)地出現(xiàn)在我的面前，原來(lái)今天她戴了一個(gè)新的手表，于是我就抓住手表這個(gè)點(diǎn)和孩子聊起了天，雖然我們的形式還是以我問(wèn)妹妹答為主，但從孩子偶爾露出的喜悅表情來(lái)看，我知道我們之間的談話(huà)讓她很開(kāi)心，我也很開(kāi)心。

也許對(duì)于這個(gè)孩子，我的關(guān)注少了一點(diǎn)，因?yàn)樗恢焙苈?tīng)話(huà)，平時(shí)也不需要老師操很多的心，唯一的問(wèn)題就是不愿意和成人交流，但我也一直注意給予孩子在大家面前的鼓勵(lì)，我以為只要給孩子多一點(diǎn)的時(shí)間和鼓勵(lì)她會(huì)有所進(jìn)步的，但“手表事情”讓我深思，其實(shí)孩子并非不愿意和你說(shuō)話(huà)，只是她不知道如何與成人溝通，她會(huì)不停地出現(xiàn)在你的面前引起想要引起你的關(guān)注就說(shuō)明她又被你關(guān)注的想法，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該抓住這個(gè)孩子感興趣的點(diǎn)和她聊聊天，在簡(jiǎn)單的談話(huà)中建立和孩子的良好關(guān)系。但是妹妹不喜歡在大家的面前表?yè)P(yáng)她，于是以后，我會(huì)利用給她梳辮子的時(shí)候，或者自由活動(dòng)的時(shí)候參與她的游戲，慢慢地，孩子會(huì)來(lái)和我說(shuō)說(shuō)話(huà)，雖然不是很多，但孩子愿意開(kāi)口了，我想只要持之以恒，利用平時(shí)的時(shí)間和孩子多聊聊天，孩子定會(huì)愿意開(kāi)口和說(shuō)話(huà)，也定會(huì)開(kāi)朗起來(lái)的。

我?guī)退麘?zhàn)勝了自己

孩子們最放松，最興奮的就是戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。牛牛也不例外，總是玩的滿(mǎn)頭大汗，甚是可愛(ài)。他把熱情傳遞給了每一個(gè)人。他經(jīng)常告訴我：他要做一名解放軍，因?yàn)樗珔柡α恕？墒?，厲害的他又一次讓我看到了軟弱的一面。平時(shí)我總是讓孩子們自由選擇玩蕩蕩橋和攀爬網(wǎng)，牛牛玩蕩蕩橋時(shí)總是神氣地對(duì)我說(shuō)：老師，你看我走蕩蕩橋厲害吧？我總是肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭。今天，我安排男生爬攀爬網(wǎng)，女生玩蕩蕩橋。牛牛站在原地挪不開(kāi)步。我說(shuō)：“牛牛，快爬呀！”他的眼睛立刻紅了。我問(wèn)他是不是不舒服，他搖搖頭說(shuō)：“我、我、我不敢爬?！闭f(shuō)完低下了頭。這時(shí)的我非常自責(zé)，這么久以來(lái)我都不知道他不敢玩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。我內(nèi)疚的摸摸他的頭，笑著說(shuō)：“你相信王老師嗎？”牛牛使勁得點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“今天王老師一定要幫助你成為一個(gè)勇敢的人?！蔽依氖肿叩脚逝谰W(wǎng)前，幫他用力抓住鐵鏈，托著他的屁股，鼓勵(lì)他；“就這樣往上爬，你一定可以的?！迸Ｅｎ澪⑽⒌匾徊揭徊脚郎先?。到了翻越杠時(shí)，我趕緊到對(duì)面去接應(yīng)他，托著他的腰，幫他把腳放在網(wǎng)繩上，接下來(lái)他可以自己完成了，于是我松開(kāi)了手。當(dāng)牛牛的腳終于著地時(shí)，我抱著他說(shuō)：“你真的是太厲害了，我就說(shuō)你會(huì)成為一個(gè)勇敢的人嘛！你真的做到了?！迸Ｅ５难劬镩W過(guò)了兩簇火花。我趕緊乘熱打鐵，繼續(xù)幫他攀爬，經(jīng)過(guò)幾次，他再也離不開(kāi)攀爬網(wǎng)了，有時(shí)當(dāng)我稍微離開(kāi)一會(huì)兒，他會(huì)拉著我的手說(shuō)：“老師，你再幫幫我吧?！笨吹剿辉傥窇值难凵?，我高興的說(shuō)：“你現(xiàn)在真是一個(gè)勇敢的人?！睆哪且院?，牛牛對(duì)攀爬網(wǎng)再也不像以前一樣退避三舍了，并且愛(ài)上了攀爬這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)在牛牛經(jīng)常會(huì)問(wèn)我他是不是一個(gè)勇敢的人，我總是用力地點(diǎn)點(diǎn)頭回答他“你是的！”我知道他要的就是從老師這里得到鼓勵(lì)和肯定，而我也樂(lè)于給他。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到一些挫折和困難。要想讓他們不畏艱難，首先老師要做一名發(fā)現(xiàn)者，同時(shí)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給與適當(dāng)?shù)膸椭Ｓ袝r(shí)老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)給他們莫大的鼓舞。我暗暗決定要為孩子們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，要用我的螢燭之光點(diǎn)亮孩子們的自信之火。

教育隨筆：不再沉默的雙雙

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，能說(shuō)會(huì)道、活潑好動(dòng)的孩子往往成為大家注目的焦點(diǎn)、中心，而那些不善言辭、沉默寡言的孩子往往被忽視、冷落，受不到重視。但是后來(lái)我卻慢慢地發(fā)現(xiàn)她們身上其實(shí)都有著非常大的吸引力，有著不可挖掘的潛力。

雙雙——一個(gè)懂事、乖巧，但又沉默少言的男孩子，從來(lái)沒(méi)聽(tīng)到過(guò)她大聲地叫喊，也沒(méi)看見(jiàn)她開(kāi)心時(shí)燦爛的笑臉，有的只是低垂的雙眼，微微的一笑，加上那輕輕的、細(xì)細(xì)的話(huà)語(yǔ)。她總是慢慢地蹭到你的身邊，用低低的聲音告訴你她的事情或者她的發(fā)現(xiàn)。

一天中午，小朋友們正在午餐，我正站在還有幾位沒(méi)吃好的幼兒旁邊督促她們。忽然身后有一雙小手在輕輕地捶我的后腰，我轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，原來(lái)是雙雙。她用她那一貫的、低柔的話(huà)語(yǔ)問(wèn)我：“陳老師，你累嗎？我?guī)湍愦反繁常脝?？”看到這一切，我的心里涌起一股暖流，這孩子多好，真會(huì)體貼關(guān)心別人。我高興地把她拉過(guò)來(lái)：“謝謝你，雙雙，來(lái)，老師坐著，你幫老師捶捶，好嗎？”她高興極了，伸出那雙小手輕輕地為我捶了起來(lái)。趁著這機(jī)會(huì)，我和她聊了起來(lái)，她的話(huà)也多了，聲音越說(shuō)越響，越說(shuō)越興奮，臉上掛著喜悅興奮的笑。

這以后，我發(fā)現(xiàn)雙雙小朋友有事沒(méi)事總是喜歡挨到我的身邊，湊到我的耳旁說(shuō)：“陳老師，我給你猜個(gè)謎語(yǔ)吧?！薄瓣惱蠋?，你知道我家里都有哪些書(shū)嗎？”“陳老師，我和你一起跳繩吧?！薄瓣惱蠋?，我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，好嗎？”……每次，她來(lái)和我說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我總是耐心地傾聽(tīng)她的講述，回答她的問(wèn)題，和她一起游戲、玩耍。有時(shí)，我會(huì)故意讓她把答案告訴我，她總是激動(dòng)而又興奮地邊說(shuō)邊手舞足蹈。在她的眼中，我已經(jīng)感受到了那份喜悅與笑容，也讀到了那份自信。我知道，這孩子已經(jīng)喜歡上了和我說(shuō)話(huà)，并愿意和老師交往了，那個(gè)沉默的雙雙正在慢慢地改變著。

漸漸地，她的話(huà)多了起來(lái)，笑容也多了，聲音也比以前響了。當(dāng)她要求我和她一起游戲時(shí)，我會(huì)對(duì)她說(shuō)：“你先去找你的好朋友玩，老師等會(huì)兒和你玩，好嗎？”在她讓我猜謎語(yǔ)時(shí)，我讓她講給其她小朋友聽(tīng)，讓小朋友來(lái)猜。慢慢地，她的注意力從老師的身上轉(zhuǎn)移到了同伴的身上，她呢，在同伴面前也盡量展示著自己的本領(lǐng)。

一天，我正在看幾個(gè)小朋友玩旋轉(zhuǎn)陀螺，大家正玩得高興，一個(gè)聲音傳來(lái)：“陳老師，你知道自行車(chē)怎么會(huì)轉(zhuǎn)嗎？”我一看，原來(lái)又是雙雙，我搖搖頭，問(wèn)其她小朋友：“你們知道嗎？”小朋友們也搖搖頭。我說(shuō)：“雙雙，那你告訴老師和小朋友，怎么會(huì)轉(zhuǎn)呢？”她得意地笑了：“好吧，那我來(lái)告訴你們。自行車(chē)前后有兩個(gè)輪子，中間有鏈條、齒輪連起來(lái)，只要一踩踏板，鏈條轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)齒輪，齒輪再帶動(dòng)輪子，這樣，就轉(zhuǎn)起來(lái)了。”我和小朋友都有點(diǎn)驚訝，小朋友問(wèn)：“你怎么知道的？”她說(shuō)：“我看見(jiàn)修自行車(chē)的人就是這樣弄的?！毕氩坏?，她竟會(huì)觀(guān)察得這么仔細(xì)！小朋友們都有點(diǎn)佩服她了。她呢，此時(shí)正興高采烈地?zé)崃业睾屯榻徽勚?，我第一次看到她這么開(kāi)心、燦爛的笑容。

這個(gè)雙雙，正逐漸地敞開(kāi)她的心扉融入到了集體中，也正以其自己身上特有的吸引力慢慢地和同伴打成了一片。每一個(gè)孩子她的身上都有著可愛(ài)的一面，有著不可挖掘的潛力。只要我們多觀(guān)察她們，多親近她們，不輕易地為孩子下結(jié)論，真正地從她有利的一面帶動(dòng)不利的一面，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使她們成為一個(gè)自信的、活潑的、健康的人！

孩子的事情還是讓他自己解決吧

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現(xiàn)在幼兒園的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家里可是寶貝，全家人都圍著這個(gè)寶貝轉(zhuǎn)，平時(shí)爺爺奶奶都是寸步不離的，怕孩子磕著碰著，吃飯的時(shí)候也是追著跑著喂，可是當(dāng)孩子來(lái)到幼兒園后，他已經(jīng)邁出了人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，沒(méi)有了家人的溺愛(ài)，多的是許多同齡的伙伴，有了自己的主意、學(xué)會(huì)了更多的本領(lǐng)，今天我要和家長(zhǎng)說(shuō)的是請(qǐng)讓孩子自己處理自己的事情。一航是我們班最小的孩子，平時(shí)在家里可是爺爺奶奶的寶貝，上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候都是奶奶背著來(lái)的，也許是由于老人的溺愛(ài)，一航在幼兒園里所表現(xiàn)出來(lái)的依賴(lài)、自私、霸道的性格總是讓周?chē)男∨笥巡辉敢夂退?，時(shí)間久了，他總是愛(ài)打小朋友，也許他是要用這種辦法取得別人的注意吧，可是最近我發(fā)現(xiàn)一航有個(gè)小小的毛病，就是每次奶奶來(lái)接的時(shí)候，他就會(huì)守著奶奶告上一狀，把原本屬于自己的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到別人的身上。今天放學(xué)的時(shí)候，孩子們和往常一樣陸續(xù)的被接走了，一航的奶奶來(lái)了，剛才還有說(shuō)有笑的一航瞬間就哭了起來(lái)，我還沒(méi)能明白怎么回事，他就哭著跑到奶奶身邊說(shuō)：“奶奶，今天小松打我了，”“是嗎，誰(shuí)打我家寶貝孫子，給我站出來(lái)，”這個(gè)奶奶一聽(tīng)說(shuō)寶貝孫子被欺負(fù)了，想都不想的就想替孫子討回公道，看見(jiàn)他奶奶生氣的樣子，我瞬間明白了一航這種性格的起因了，我先讓奶奶別生氣，接著蹲下來(lái)問(wèn)一航：“是哪個(gè)小朋友打你了？”“小松”一航氣氛的說(shuō)，“哦，那他為什么打你呢？難道沒(méi)有原因的就打你了嗎？”“嗯。。。我也不知道，反正就是打我了，”“是嗎？一航,說(shuō)謊的孩子鼻子可是會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的哦，你摸摸自己的鼻子有沒(méi)有變長(zhǎng)了呢？”一航摸了摸自己的鼻子，哇的一聲就哭了起來(lái)，一邊哭著，一邊對(duì)我說(shuō)：“老師，小松沒(méi)打我，我以后再也不撒謊了，你快把我的鼻子變回來(lái)吧”，我抬頭看了看一航的奶奶，顯然她的氣已經(jīng)消了，她不好意思的對(duì)我說(shuō)：“姜老師，不好意思啊，你看看我，剛才有點(diǎn)急了，”“哦沒(méi)關(guān)系，以后孩子的事情還是讓他們自己解決吧，”“嗯，那老師，我們還是先走了，看著她們遠(yuǎn)去的背影，我突然為我們祖國(guó)的未來(lái)感到擔(dān)憂(yōu)。未來(lái)社會(huì)肯定是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和合作的社會(huì)，目前的孩子都是獨(dú)生子女，孩子任性、缺乏群體概念，缺乏交往能力及解決能力。作為我們主要的教育者老師與家長(zhǎng)，當(dāng)孩子告狀時(shí)一般都采取直接的幫助，批評(píng)及教育。其實(shí)我們應(yīng)該交給幼兒一些解決問(wèn)題的方法與技巧，給他們一些空間讓他們自己去解決一些小的事情，如：協(xié)調(diào)商量、關(guān)心安慰、等。讓他們學(xué)會(huì)處理與同伴間的小矛盾，使他們建立社會(huì)交往的意識(shí)和情感，形成積極的交往關(guān)系，從而學(xué)習(xí)交往的策略和待人處世應(yīng)有的態(tài)度，以及建立良好的人際關(guān)系，成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人。

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孩子的沉默不是金

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“沉默是金”大概是許多人的座右銘，但用到孩子身上我卻覺(jué)得沉默不是金。

就拿我班的王子敬來(lái)說(shuō)吧，每次上課，他都認(rèn)真聽(tīng)，可是一提問(wèn)他，或者讓他背兒歌，他就一聲不吭。

要是再堅(jiān)持，他就紅眼圈，然后“下雨。

所以，平時(shí)真是不敢提問(wèn)他。

據(jù)家長(zhǎng)說(shuō)，他回家也從來(lái)不說(shuō)在幼兒園學(xué)了什么東西。

就他的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，他不屬于接受能力差的孩子，平時(shí)也很主動(dòng)地參加集體活動(dòng)，挺活潑的一個(gè)孩子，為什么就是不回答問(wèn)題呢?

究其原因，我認(rèn)為有兩點(diǎn)。

第一，他可能是害怕，怕回答錯(cuò)了，老師批評(píng)他。

第二，是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點(diǎn)，此時(shí)，人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn)，逆反心理占主要作用。

老師越讓他說(shuō)，他越不說(shuō)，或者用哭以示反抗。

老師拿他沒(méi)辦法，只好算了。

于是，他從心里上得到了優(yōu)越感。

久而久之，就形成了沉默的習(xí)慣。

俗話(huà)說(shuō)，“一把鑰匙開(kāi)把鎖”。

我們首先要注意孩子普遍的心理特性，更要注意觀(guān)察分析孩子的自身特點(diǎn)，才能找到解決問(wèn)題的方法。

對(duì)沉默的孩子，既要采取開(kāi)導(dǎo)勸說(shuō)的方法，又要不失時(shí)機(jī)的對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。

不信你看，現(xiàn)在王子敬能很主動(dòng)地領(lǐng)著小朋友朗誦兒歌了。

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沉默的你愛(ài)說(shuō)話(huà)了

寶貝，你再等會(huì)兒幼兒園里的孩子都會(huì)有這種情況，性格急躁，缺乏耐心，因?yàn)樵诩液⒆右呀?jīng)養(yǎng)成了這一習(xí)慣，孩子想要什么，父母馬上給予，經(jīng)常處在這樣的情況下，父母的動(dòng)作稍慢一點(diǎn)，孩子就大呼小叫，這樣對(duì)今后做事情容易有始無(wú)終，所以我們剛開(kāi)始要使用延遲滿(mǎn)足時(shí)，孩子會(huì)鬧情緒，但是我們一定要和孩子講明白，并且轉(zhuǎn)移孩子的注意力。如果孩子對(duì)我們的要求做到了，我們要進(jìn)行隨時(shí)表?yè)P(yáng)。

比如，小朋友要一起喝水了，有些小朋友會(huì)不按順序來(lái)，立刻直奔過(guò)去。遇到這種情況時(shí)，我們慢慢的對(duì)他們進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，事前講清楚，事后有理由說(shuō)服，決定哪個(gè)能馬上滿(mǎn)足，哪個(gè)需要再等等，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣要堅(jiān)決，讓孩子感受到?jīng)]有商量的余地，如果對(duì)孩子的要求，有求必應(yīng)那將來(lái)會(huì)害了孩子。

磨煉孩子的耐心一定要注意方法，比如剛開(kāi)始的時(shí)候時(shí)間要短，不要讓孩子等待的時(shí)間太長(zhǎng)，只要孩子能等上一小段時(shí)間，而且在等待的時(shí)間里不哭也不鬧，以后再根據(jù)孩子的接受能力逐漸推遲等待的時(shí)間，要做到延遲滿(mǎn)足總是需要一個(gè)過(guò)程的。

功夫不負(fù)有心人，一段時(shí)間以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒由從最初的鬧情緒到現(xiàn)在乖乖的等待，雖然每一次等待都需要我們解釋一遍遍，但你可以看出孩子在慢慢的變化。讓孩子學(xué)會(huì)等待，不但磨煉孩子的耐性、培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)、而且對(duì)他的人際關(guān)系和適應(yīng)能力也是非常重要的。讓孩子學(xué)會(huì)等待，走入社會(huì)后這種品質(zhì)也會(huì)在他的生活中發(fā)揮重要作用，愛(ài)孩子，就要培養(yǎng)讓孩子幸福的品質(zhì)。讓孩子在延遲滿(mǎn)足中學(xué)會(huì)克制、學(xué)會(huì)期待、學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)珍惜、學(xué)會(huì)奮斗，體驗(yàn)成功的快樂(lè)和人生的幸福。

幼兒教育要科學(xué)

我們作為幼兒教師，是接受了專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練，掌握專(zhuān)門(mén)的知識(shí)技能，有專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)。幼兒園教師不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的職業(yè)，而且是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教育者。我們一定要了解幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握指導(dǎo)幼兒探索、發(fā)展、交往和表達(dá)的基本方法和策略。

真正科學(xué)的幼兒教育應(yīng)從幼兒的生活出發(fā)，努力關(guān)注幼兒的生活、理解幼兒的生活、利用幼兒的生活，站在幼兒發(fā)展需要的立場(chǎng)上選擇教育內(nèi)容，開(kāi)展教育活動(dòng)，不能把成人生活當(dāng)作幼兒生活、把成人的愿望當(dāng)作幼兒的愿望，不能以成人為中心來(lái)實(shí)施教育。幼兒教育必須以幼兒為中心，必須依循幼兒的天性，必須服從幼兒發(fā)展的規(guī)律，必須關(guān)注幼兒自己的生活。幼兒教育應(yīng)依循幼兒自身的發(fā)展的邏輯，而不是成人的邏輯和知識(shí)的邏輯。背離幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育，不能真正促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

，而且給兒童帶來(lái)的可能是傷害?，F(xiàn)實(shí)生活中很多家長(zhǎng)過(guò)早的對(duì)幼兒進(jìn)行定向教育，無(wú)視幼兒自身需要，使得幼兒節(jié)假日疲于各種訓(xùn)練班，使幼兒失去了一個(gè)快樂(lè)的童年。

所以，我們作為幼兒園教師要科學(xué)的教育幼兒，讓幼兒在這片快樂(lè)的園地里盡情地奔跑。

沉默的你愛(ài)說(shuō)話(huà)了

我們小班的小朋友入園已經(jīng)兩個(gè)月了，在這兩個(gè)月里，隨著我耐心的教導(dǎo)和常規(guī)訓(xùn)練，我班的小朋友已經(jīng)漸漸進(jìn)入正規(guī)階段，只有個(gè)別的幾個(gè)小朋友在早上入園時(shí)還喜歡“唱幾聲”，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，都已經(jīng)習(xí)慣了。

每天上安全課的時(shí)候，我總會(huì)教孩子說(shuō)見(jiàn)到老師要問(wèn)老師好，上課學(xué)兒歌的時(shí)候要張開(kāi)嘴巴跟著老師一起說(shuō)?？墒?，每到上課的時(shí)候，大多數(shù)孩子都不喜歡張開(kāi)嘴巴說(shuō)，無(wú)論你講的在怎么生動(dòng)、表演的在怎么精彩，他們都會(huì)靜靜的坐在那里，看著你自說(shuō)自演，給我感覺(jué)他們好像就在電影院里看電影一樣，光看熱鬧不說(shuō)話(huà)。

讓大家一起幫助他改正自己的缺點(diǎn)

航航小朋友上課不認(rèn)真聽(tīng)，他喜歡用手去搭旁邊小朋友的肩膀，或者去弄弄他。有次旁邊的小朋友皺了皺眉頭，他不想理他，可是航航再次搭上他的肩膀，并且笑出了聲。于是兩個(gè)孩子開(kāi)始拉拉扯扯起來(lái)，發(fā)出了一些聲音。我向他們那邊瞟了幾眼，我就繼續(xù)上課沒(méi)有說(shuō)什么，這時(shí)旁邊的小朋友告訴了我：“老師，航航一直來(lái)弄我?！睘榱瞬挥绊懮险n，我把航航拉到了旁邊說(shuō)：“如果你不要坐你的小椅子，那你就把椅子來(lái)還給我。”這才讓他收斂了一點(diǎn)，安靜地坐了一會(huì)兒。后來(lái)又接連發(fā)生了好幾起這樣那樣的事件，久而久之我真的生氣了，于是有次晨間談話(huà)中，我跟小朋友聊到了“應(yīng)該怎樣和小朋友相處”的話(huà)題，并且拿他做了典型，我最后有點(diǎn)惡狠狠地說(shuō)了句：“你再這樣，我讓全班的小朋友都不跟你玩?！蔽铱匆?jiàn)他耷拉著腦袋，雙手在不停地互搓，我不知道他當(dāng)時(shí)的心情是什么樣，我只是把我的感受說(shuō)了出來(lái)，我只是聽(tīng)見(jiàn)有的小朋友在大聲附和我說(shuō)的話(huà)：“對(duì)，不跟你玩！”

你航航是不是一個(gè)壞孩子呢？航航在集體教學(xué)活動(dòng)中注意力很難集中，是個(gè)“坐不住的孩子”，有時(shí)他會(huì)“騷擾”周?chē)男∨笥讯驍嘟處熣谶M(jìn)行的活動(dòng)；對(duì)于教師布置的任務(wù)，他常常不能很好地完成；他想?yún)⑴c同伴的活動(dòng)，卻因?yàn)椴贿m宜的方式而被同伴拒絕。我認(rèn)為在平時(shí)要多關(guān)注航航的舉動(dòng)，對(duì)于航航不正確的行為要及時(shí)制止，并明確地告訴他錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做，做事要有耐心。另外可以鼓勵(lì)孩子們幫助航航取得進(jìn)步，讓大家一起監(jiān)督航航，在他取得進(jìn)步時(shí)為他鼓掌加油，在他犯錯(cuò)誤時(shí)指出錯(cuò)誤之處，并幫助他改正。從他的日常表現(xiàn)可以看出，他是一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)，注意力容易分散，對(duì)新鮮事物好奇心比較強(qiáng)，自控能力比較弱，缺乏耐心的孩子。

對(duì)于這個(gè)經(jīng)常惹麻煩的孩子不可經(jīng)常當(dāng)眾批評(píng)他，盛怒之下他勒令全班的孩子不要理睬他。這種教育方法的效果并不好，時(shí)間一長(zhǎng)，在其他孩子的眼中那個(gè)孩子成了一個(gè)調(diào)皮、只知道惹老師生氣的壞孩子。我應(yīng)該反思自己的言行，應(yīng)該讓大家一起幫助他改正自己的缺點(diǎn)。

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