中班教育筆記隨筆。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上小班教育隨筆：不愿午睡的孩子，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

小班孩子剛?cè)雸@，多數(shù)的孩子午睡習(xí)慣時(shí)都很難入睡，不是說話就是搞小動(dòng)作，因?yàn)樗麄兌疾幌矚g在幼兒園午睡。說實(shí)在的，幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)和環(huán)境變化帶來的不適應(yīng)，還有家庭的錯(cuò)誤教育式造成的。午睡對幼兒是很重要的。

睡眠可以緩解疲勞，人感到疲憊時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生睡意但這樣孩子睡覺卻適得其反，就拿班里的盈萱小朋友來說，剛?cè)雸@時(shí)她總是不能午睡，一到午睡時(shí)間，就用雙手捂臉窺探周圍，凝視老師。從她媽媽口中得知她在家里從沒午睡過，媽媽陪著她瘋玩。久而久之也就養(yǎng)成了不愿午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開始主動(dòng)與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候就常常停在床前，給她一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì)感到親切，可以增加安全感，反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡了。對離開親人，對環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩(wěn)穩(wěn)美美的睡一個(gè)午覺。

我相信用耐心，愛心去對待孩子，教育孩子，每一個(gè)孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。

2愛上廁所的孩子

“老師，我小便，”“老師，我大便”。每天貽珊說的最多的就是這些話。剛開四我沒在意，可是每天都如此，便引起了我的注意。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)貽珊剛從廁所出來，就又回去了，有時(shí)干脆呆在廁所不肯出來。我來之后也不愿意回活動(dòng)室，家長反映她是個(gè)膽小內(nèi)向的孩子。由于她還不適應(yīng)新的環(huán)境，情緒緊張，不合群孤獨(dú)，最重要的是老師對其不夠親近。針對這些原因，和家長共同采取了一些有效的教育措施。經(jīng)過這時(shí)間的努力，貽珊比以前好多了，能在老師的熱情招呼下和其余的孩子一起活動(dòng)了。看到孩子的進(jìn)步，作為老師的我也感到莫大的欣慰，把愛心奉獻(xiàn)給每一次的孩子，是老師最大的快樂。

3愛惜糧食

今天早上，曉龍小朋友從家里帶來一包干吃面，他吃剩下一半，隨手就扔到地上，灑的滿地都是，我看見后就告訴他，要愛惜糧食，不能亂扔，并結(jié)合這件事，對孩子進(jìn)行了愛護(hù)糧食并保持地面清潔的教育，讓孩子們了解糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種來的，他們把種子種在泥土里，給他們施肥澆水，鋤草，在加工成食品是很辛苦的，所以我們要愛惜糧食。

4愛哭的孩子

小班孩子入園已經(jīng)一個(gè)月了，可是班里的可欣小朋友每次她媽媽領(lǐng)她走進(jìn)活動(dòng)室她都不讓媽媽走，要讓她媽媽陪著她玩，趁她玩的入迷時(shí)，她媽媽朝我使了個(gè)眼色轉(zhuǎn)身走了。

可欣玩了一會(huì)，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了就開始抹眼淚，我趕緊去哄，一會(huì)她就不哭了，事后，通過了解，可欣是怕媽媽走了，別人會(huì)搶她得玩具她才哭的，并不是不愿意來幼兒園。

5抓臉

小班的孩子剛來幼兒園，好多事情都由著自己的性子干，一不高興，伸手就去抓別人的臉。平時(shí)孩子在家里習(xí)慣了玩具，圖書都是他一個(gè)人的，沒人與他們爭。可現(xiàn)在來到幼兒園不同，班里所有的玩具，圖書都要大家一起看，一塊玩。由此就發(fā)生了爭搶的現(xiàn)象，搶不到就抓別人的臉。針對這種現(xiàn)象每天看書或玩玩具的事后，我都會(huì)告訴孩子們班里的玩具是大家的，誰都可以玩，輪著玩或換著玩都行，教育孩子懂得互相謙讓，盡管如此，今天紀(jì)博和欣旋還是因?yàn)閾屚婢?，抓傷子燁的臉，事后我對紀(jì)博說：“你看，子燁的臉好看嗎？”不好看，“別人抓傷你的臉你愿意嗎？”“不愿意”。“以后還抓別人的臉嗎？”“不抓了”。

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教育隨筆：面對不愿開口的孩子

1．問題的提出：

上午第一節(jié)是語言活動(dòng)《鳥窩》，活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是請幼兒根據(jù)故事的前半部分內(nèi)容，猜測故事發(fā)展情節(jié)，并小組討論一下，誰的猜想最有道理？本以為這是一個(gè)很好討論的問題，小朋友們肯定會(huì)討論得非常熱烈，但結(jié)果卻讓我非常失望。除了平時(shí)那幾個(gè)比較活躍的小朋友在小組內(nèi)積極發(fā)表自己的見解外，有很多小朋友都不愿意發(fā)言，有的組內(nèi)成員甚至還在相互推辭：“你說，你說哉！”我有些不理解，為什么下課時(shí)唧唧喳喳，有著說不完話的小朋友上課時(shí)卻不愿意發(fā)言呢？

2．問題的癥結(jié)：

針對這個(gè)情況，每次請小組討論時(shí)，我都悄悄地進(jìn)行觀察，但不參與他們的討論。經(jīng)過幾次觀察，發(fā)現(xiàn)造成幼兒不愿意討論的原因主要有以下幾種情況：第一，幼兒對于老師布置的話題不感興趣，沒有討論的欲望，個(gè)別幼兒開始扯其它方面的話題，把要討論的話題遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋到一邊去了。第二，有部分幼兒平時(shí)就比較內(nèi)向，不太愿意在集體面前發(fā)表自己的見解，雖然是請他們在小組內(nèi)小范圍的討論，但是他們也不太愿意在小組面前發(fā)表意見。第三，有些幼兒平時(shí)上課就比較懶散，他們思維不積極，不愿意動(dòng)腦筋想問題，參加集體討論時(shí)，總是喜歡當(dāng)觀眾，既不亂說話也不發(fā)表意見。第四，在使用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式以前，有很多時(shí)候都是以我們老師講解為主，幼兒只要能定神地跟在老師的思路后面學(xué)習(xí)，每堂課由于時(shí)間有限，每次只能請少部分的小朋友回答問題，大部分小朋友都沒有機(jī)會(huì)回答問題，這就讓不少小朋友有了上課不發(fā)言的“習(xí)慣”。因此就出現(xiàn)了上課時(shí)有部分小朋友一直都處于沉默狀態(tài)，只有組內(nèi)一兩個(gè)比較活躍的小朋友在唱獨(dú)角戲，每次小組展示討論結(jié)果時(shí)，都是那一兩個(gè)孩子的想法和見解。

3．解決問題的策略：

所謂的“討論”，從字面上解釋就是：“就某一個(gè)問題交換意見或進(jìn)行辯論”。而我們都知道幼兒的注意力是非常容易受環(huán)境的影響而轉(zhuǎn)移的，組織能力又有限，那么如何讓那些不愿意開口說話的孩子積極參加討論，踴躍發(fā)表自己的想法，促進(jìn)自我和群體的發(fā)展呢？我認(rèn)為最重要的就是要培養(yǎng)他們積極參加討論的意識(shí)、興趣、能力，甚至使之成為一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有這樣的討論才有利于活動(dòng)的開展，也才真正達(dá)到了活動(dòng)單里所說的學(xué)生自己學(xué)習(xí)的目的。于是，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我作了以下一些調(diào)整：

①座位安排強(qiáng)弱搭配

在位置的安排上，我們?nèi)∠艘郧鞍凑漳泻ⅰ⑴⒋钆渥牧?xí)慣，而是根據(jù)幼兒的能力進(jìn)行分組，4-5個(gè)小朋友為一組，這一組里有語言表達(dá)能力比較強(qiáng)的，有數(shù)學(xué)邏輯思維比較強(qiáng)的，也有畫畫能力比較強(qiáng)的，這樣有利于他們上每一個(gè)領(lǐng)域課的時(shí)候，每一組都有這一領(lǐng)域的強(qiáng)者，有利于活動(dòng)的開展，然后每一組根據(jù)每個(gè)人的能力再進(jìn)行具體的分工，語言小組長、數(shù)學(xué)小組長、美術(shù)小組長，每一組組織能力最強(qiáng)的為這一組的常規(guī)組長，常規(guī)組長要負(fù)責(zé)這一組的全面工作，每次討論的時(shí)候要督促組內(nèi)每一個(gè)組員都要參與討論，不管說多說少，每一個(gè)小朋友都要發(fā)表自己的意見。

②話題討論由易到難

為了讓每個(gè)孩子都適應(yīng)這個(gè)模式，剛開始，我們不是就某個(gè)問題讓他們進(jìn)行討論，而是利用一些空余的時(shí)間就一些簡單的話題，讓他們進(jìn)行敘述，如周一早上來幼兒園后，利用晨間談話時(shí)間，我會(huì)讓他們每個(gè)人說一說，星期天在家里都做了一些什么事，或者到哪里去玩了等等這些沒有難度的話題，讓他們輪流說一說，養(yǎng)成別人在說的時(shí)候，自己要學(xué)會(huì)安靜地傾聽，而且自己也要學(xué)會(huì)用比較完整、清楚的語言將自己的想法表達(dá)出來。在幼兒輪流說的時(shí)候，老師還要提醒他們小組之間不要相互干擾，一組的幼兒盡量圍在一起說，不要太分散，這樣音量就不會(huì)很大，小組跟小組之間也就不會(huì)相互有噪音干擾。為了檢驗(yàn)小朋友之間討論時(shí)同伴是否認(rèn)真聽了，剛開始的時(shí)候，我還會(huì)進(jìn)行抽查，如請某一組的某個(gè)孩子說一說，他們一組其他小朋友說了什么？對于那些回答比較正確的幼兒我會(huì)及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如一朵笑臉花或者是一個(gè)小獎(jiǎng)品等。剛開始，我是有目的的布置一些話題讓他們進(jìn)行討論，過了一段時(shí)間，當(dāng)孩子討論起來已經(jīng)有模有樣了時(shí)，我就開始放手，讓每一組的組長每天就一個(gè)話題，組織本小組的幼兒進(jìn)行討論，然后，會(huì)輪流請小組內(nèi)的其他成員來進(jìn)行介紹，如：今天我們討論的主題是什么？某某某覺得怎么樣，而某某某卻覺得是那樣的等等，對于那些討論得比較好的小組，我也會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如給這一組的每一個(gè)小朋友都發(fā)一朵小紅花，或者是獎(jiǎng)勵(lì)他們多玩一次活動(dòng)區(qū)等等。有些能力相對弱一些的孩子，剛開始的時(shí)候顯得有些膽怯，不好意思，但是經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)和鍛煉后，明顯有了很大的進(jìn)步，在組內(nèi)的討論中漸漸活躍起來，而且由于組和組之間有競爭，有比較，尤其是大班的孩子，已經(jīng)有了一定的競爭意識(shí)，孩子的好勝心理非常強(qiáng)，都想讓自己組獲勝，所以幼兒參與的積極性很高。在這種不經(jīng)意的訓(xùn)練中，懶散的孩子被吸引過來了，膽小的孩子也被感染了，都積極地投入到小組的討論中去了。

③“舵手”輪流，輔導(dǎo)在先

如果把學(xué)習(xí)小組比喻成一艘前行的大船，那么，常規(guī)組長自然就是這艘船上把握航行方向的“舵手”。他們是小組活動(dòng)的有效組織管理者，他們的能力水平?jīng)Q定著所在小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”中發(fā)現(xiàn)有孩子不愿意說話時(shí)，我就有計(jì)劃、有目的對常規(guī)組長就這一方面（如何讓每個(gè)小朋友都圍繞話題發(fā)言）進(jìn)行了相關(guān)的輔導(dǎo)。第一批嘗試從能力強(qiáng)的孩子開始，就組長的職能、公平和具體的組織方法進(jìn)行了具體指導(dǎo)。這些常規(guī)組長在后來的實(shí)踐中逐漸熟悉和完善了這些技能，在組內(nèi)討論時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)同伴，尤其是不愿意發(fā)言的孩子發(fā)言，要求所有小組成員認(rèn)真傾聽，真正讓每個(gè)孩子有了說的意識(shí)、機(jī)會(huì)，并慢慢變成了一種習(xí)慣。

在幼兒都適應(yīng)了這種討論模式，養(yǎng)成了每一次、每一節(jié)活動(dòng)都要參與討論、積極發(fā)表自己的見解和意見的好習(xí)慣以后，我們對每一組的組長也會(huì)進(jìn)行不定期的更換，讓每一組的每一個(gè)孩子都輪流當(dāng)上組長（原來不愿意開口說話的孩子也不例外），負(fù)責(zé)這一組孩子的討論，由于肩負(fù)了組長這一神圣的責(zé)任，所有的小朋友都非常積極，也非常樂意地投入到討論當(dāng)中去。

4．問題解決后的反思：

通過一個(gè)學(xué)期的嘗試和探索，小朋友活動(dòng)時(shí)討論意識(shí)、興趣、能力變強(qiáng)了，課堂氛圍有了很大的改善，變得非?；钴S?？粗⒆觽冇懻摃r(shí)那一本正經(jīng)的樣，聽著那些平時(shí)不怎么愿意發(fā)言的孩子的精彩對話，我都會(huì)忍不住偷偷樂。由此，我深深感觸到：每個(gè)孩子都是可塑之才，只是我們沒有去挖掘、發(fā)現(xiàn)他。這次通過“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中如何引導(dǎo)孩子“討論”這一方面的小小嘗試，讓我看到了孩子們可喜的變化，原來每個(gè)孩子都是能在集體面前大方地表達(dá)的，只是我們沒有給他們每個(gè)人都創(chuàng)造機(jī)會(huì)。期待“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式還會(huì)給我們帶來更多的驚喜和收獲！

教育隨筆：午睡的“噩夢”

“媽媽，我要媽媽”最近每天午睡時(shí)，我們都會(huì)被這一聲哭聲給吵醒，別的小朋友也都被從夢中驚醒。每次聽到這個(gè)聲音，我們都會(huì)迅速采取“措施”：把王韻伊小朋友抱到午睡室外安慰一下，再把她抱進(jìn)來繼續(xù)睡，免得吵醒別的小朋友。

有一次，我問王韻伊：你每天睡覺為什么都會(huì)哭？她說：因?yàn)槲覊粢妺寢屃?，我想媽媽。我問：那你在家里晚上和誰睡的？她說爸爸，媽媽在陪小弟弟睡覺，講到這里，我明白了，現(xiàn)在的二胎家庭，兩個(gè)相差不大的孩子一個(gè)跟爸爸睡，一個(gè)跟媽媽睡，這使得王韻伊小朋友的內(nèi)心缺乏安全感，總是想著：媽媽在陪弟弟，媽媽不愛我了，更愛弟弟。很多家庭在生二胎時(shí)，容易忽略大寶的想法，久而久之，大寶對小寶產(chǎn)生了敵意，覺得弟弟妹妹分走了本該屬于自己的爸爸媽媽，情緒起伏較大，容易有攻擊行為出現(xiàn)。我覺得作為父母來說，有了二胎以后，更應(yīng)該關(guān)注大寶的情緒，讓大寶覺得爸爸媽媽和以前一樣，也是愛我的，由于弟弟妹妹年紀(jì)小，爸爸媽媽需要花更多的時(shí)間和精力去照顧，這樣大寶的內(nèi)心還是會(huì)充滿安全感，也不會(huì)在夢中都想著媽媽了。

教育隨筆：大班午睡

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服，誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸邊說著，想讓大家安靜下來開始睡覺?？赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭蹭的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會(huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

教育隨筆：午睡的煩惱

教育隨筆：午睡的煩惱

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服、誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被邊勸說著想讓孩子們安靜下來開始睡覺?？赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事。我意識(shí)到必須想辦法來解決這個(gè)煩惱。

于是我們在幼兒進(jìn)餐后，讓幼兒圍坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓能力強(qiáng)的幼兒講故事，這樣可以開闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛好文學(xué)及認(rèn)真聽的好習(xí)慣。或組織幼兒散步，散步有助于食物的消化，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)散步，呼吸新鮮空氣，到花壇邊走一走，觀察花草樹木的變化；在草坪上、大樹下坐一會(huì)兒，戲耍、捉小蟲。及時(shí)的表揚(yáng)，以激發(fā)幼兒午睡的興趣。作為大班的幼兒，在自我中心逐步淡化的同時(shí)，表揚(yáng)、榮譽(yù)等對于他們來說也是越發(fā)的重要。因此，在班里可以開辟一個(gè)“評比角”，并根據(jù)幼兒在一日生活中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)記錄。幼兒在午睡時(shí)能很好的遵守午睡紀(jì)律且能很好的進(jìn)行午睡的就在午睡那一欄上貼上一個(gè)小標(biāo)志，做出及時(shí)的鼓勵(lì)，與此同時(shí)，教師也應(yīng)用語言給予肯定和表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)了良好的行為，鼓勵(lì)了幼兒上進(jìn)，使他們會(huì)努力地使自己能堅(jiān)持讓老師感到他還在不斷地進(jìn)步，從而使這種行為得到強(qiáng)化而加以鞏固下來。

我們這樣不僅縮短了孩子在床上時(shí)間保證了有效地睡眠時(shí)間，而且還提高了孩子們的語言表達(dá)能力，真是一舉兩得呀！午睡的煩惱得到了有效地解決，靜下心來想一想只要設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就一定有好的收獲。

教育隨筆：孩子午睡活動(dòng)進(jìn)步啦

時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過去了一個(gè)多月了，孩子們已經(jīng)漸漸熟悉了幼兒園的環(huán)境了，想想孩子們剛剛步入幼兒園的時(shí)候，哭鬧不止，因?yàn)樗麄兒ε驴謶?，因?yàn)檫@里充滿著陌生因素，然而他認(rèn)識(shí)的人一個(gè)也沒有，就連熟識(shí)的媽媽爸爸都要離開身邊了，并且孩子在上幼兒園之前對家長父母，爺爺奶奶的依戀十分深的，讓孩子突然進(jìn)入到一個(gè)陌生的環(huán)境哭鬧是一個(gè)正常的現(xiàn)象。

孩子適應(yīng)了之后各個(gè)方面都好了很多，比如進(jìn)教室之后不再哭了，還可以自己動(dòng)手吃飯，并且還可以自己挽袖子洗手。

并且剛開始為了讓孩子慢慢適應(yīng)，我們從半日活動(dòng)開始，幾天過后孩子可以慢慢適應(yīng)了之后我們又加上午睡活動(dòng)，剛剛開始午睡，孩子們十分不適應(yīng)，周圍的人都變成自己不認(rèn)識(shí)的人了，并且一向陪在自己身邊的親人都沒有了，難免會(huì)缺乏安全感所以孩子們哭的非常多，并且很大聲。但是一了之后孩子們都非常幫棒安安靜靜的開始午睡！

大家都知道午睡對孩子的生長發(fā)育很重要。并且幼兒午睡是幼兒園活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。根據(jù)幼兒的生理，年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心發(fā)展。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，養(yǎng)和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞。內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠好壞直接影響幼兒的生長發(fā)育，身體健康，活動(dòng)情況。

但是漸漸的日子一天天過去了孩子們開始慢慢適應(yīng)了起來，可以自覺得上床躺著不哭不鬧，然后在故事的陪伴下慢慢入睡，但是也有個(gè)別的小朋友中午睡不著覺就亂動(dòng)，但在老師的教導(dǎo)下慢慢的改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。

正是因?yàn)槲缢值闹匾议L更應(yīng)該讓孩子在雙休日時(shí)進(jìn)行有必要的午睡，這樣孩子才可以更加健康的成長。在次我有一個(gè)比較好的建議，家長可進(jìn)行參考:一個(gè)小故事或是放一段輕音樂，都能讓孩子情緒愉悅，讓孩子在溫馨的氣氛中安靜的入睡。

為了孩子能夠健康的成長，幼兒必須午睡。因?yàn)楹⒆拥木腕w力都不允許塔恩不睡午覺。幼兒的生長發(fā)育主要是在睡眠中完成的，因而良好的睡眠對幼兒的健康發(fā)展有著重要的影響。

并且午睡時(shí)有很多小細(xì)節(jié)要注意哦！

首先午餐不宜過飽，午睡前不要讓幼兒劇烈運(yùn)動(dòng)，可以安排活動(dòng)質(zhì)量較小的活動(dòng)。聽故事，音樂。要讓幼兒情緒穩(wěn)定，保持愉快的心情。

要求幼兒睡前做好清洗，解便等準(zhǔn)備工作，睡前提醒幼兒不帶任何玩具或其他物品上床玩耍。使幼兒進(jìn)一步確定床是睡覺的好地方。

并且在幼兒園里幼兒睡覺時(shí)，教師會(huì)來回巡視，了解孩子的睡眠情況，一方面可以幫幼兒蓋好被子，另一方面可以觀察幼兒睡眠姿勢，及時(shí)幫助幼兒糾正一些不良姿勢，如：“趴著睡”“蒙頭睡”“蜷縮睡”等。

對于一些無休息習(xí)慣難以入睡的孩子，要求孩子不要說話，不亂動(dòng)不影響其他小朋友，等大多數(shù)幼兒已經(jīng)入睡，難入睡的孩子也會(huì)睡著，使其養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。

另外，起床后老師還會(huì)及時(shí)表揚(yáng)那些睡覺進(jìn)步的孩子，適時(shí)的鼓勵(lì)與認(rèn)可增強(qiáng)孩子主動(dòng)入睡的欲望，又能增強(qiáng)孩子要求進(jìn)步的動(dòng)力。

總之，睡覺看似一件小事，但他們的作用卻不小，與孩子的身體健康息息相關(guān)，睡覺好了那么孩子就精力充沛，精神飽滿，素質(zhì)也提高了。所以孩子睡午覺不要覺得是一件小事，不禁在幼兒園要保持睡覺的好習(xí)慣，在家里也要保持哦！！

教育隨筆：午睡室里的故事

午睡室里的故事

每一天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長時(shí)間也不躺到床上，安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的小手，還有和自己的好朋友竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書，吳宇闋看到了說：湯老師，你是不是要講故事了？我一愣，立刻反應(yīng)過來說：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來，安靜下來，才會(huì)講故事呢。吳宇闋立刻對還沒有躺下來的小朋友說：你們還不快點(diǎn)，湯老師要講故事啦！那些還沒躺下來的小朋友一聽，立刻躺下，安靜下來。于是，我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說：湯老師再講一個(gè)吧！我說：這天時(shí)間來不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來，湯老師就能夠多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢！而且要老師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢！

透過這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，除了講道理之外，還能夠透過一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。

教育隨筆《不愛午睡的皓皓》

時(shí)間過的可真快呀，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期快要結(jié)束了，回顧這幾個(gè)月的觀察下來，我發(fā)現(xiàn)我們班的皓皓小朋友總是不肯午睡。每次午睡時(shí)，他就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

細(xì)細(xì)想來，他的午睡時(shí)間在小班階段時(shí)就睡得比其他孩子少，在中班階段他睡得時(shí)間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說話時(shí)，我會(huì)馬上制止并鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽，常常都是旁邊的同伴睡著了，他還沒睡著。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來幼兒園上課來說吧，在午睡時(shí)，他翻來覆去的動(dòng)個(gè)不停，我說：“皓皓，你今天生病了，現(xiàn)在趕快睡吧，休息好了病才會(huì)好的快，病好了才玩的動(dòng)，知道嗎?！彼c(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終任是沒睡著。

有一次我盯著他，看他哈欠連連的，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒睡著了。有時(shí)剩他一人沒睡，我盯著他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力的睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響其他小朋友睡覺。

在平時(shí)我也會(huì)和他家長溝通，讓他養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，只要他有點(diǎn)進(jìn)步了我都會(huì)適時(shí)的表演他。時(shí)間久而久之他也慢慢的睡一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間了，看到他的進(jìn)步我感到很欣慰！

大班教育隨筆：頭疼的午睡

大班教育隨筆：頭疼的午睡

　最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺?？赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的?？墒歉鶕?jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng),可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。

而對于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí),照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)他們,知道他們在想什么?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會(huì)信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小班教育隨筆：不愿午睡的孩子》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了中班教育筆記隨筆專題，希望您能喜歡！