幼兒園大班教案及反思。
俗話說(shuō),凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),為了將學(xué)生的效率提上來(lái),老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園大班教案《聰明的阿凡提》及教學(xué)反思》,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《聰明的阿凡提》”的內(nèi)容一文。讓幼兒了解少數(shù)民族的聰明才智,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感,理解故事內(nèi)容,知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人,能夠分角色進(jìn)行表演。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。
2.了解少數(shù)民族的聰明才智,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。
3.能夠分角色進(jìn)行表演。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。
難點(diǎn):分角色進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《我是少年阿凡提》歌曲磁帶,掛圖,故事磁帶,相關(guān)動(dòng)畫(huà)光盤。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題,激發(fā)幼兒的興趣。
聆聽(tīng)歌曲《我是少年阿凡提》,聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱的是誰(shuí)?
二、導(dǎo)入:
剛才我們聽(tīng)了一首歌曲,大家都聽(tīng)出來(lái)歌里面唱的是誰(shuí)了嗎?(阿凡提)好,接下來(lái)我們就來(lái)了解一下這個(gè)聰明而又勇敢的人。
三、觀看掛圖,認(rèn)識(shí)阿凡提。
1.出示掛圖,了解幼兒對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí)。
2.從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎?你知道他是誰(shuí)嗎?
3,很久很久以前,在我國(guó)新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓,他的名字叫阿凡提。
你聽(tīng)過(guò)哪些阿凡提的故事?有關(guān)阿凡提的故事很多,今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝皇帝的故事。
四、傾聽(tīng)故事。
1.聽(tīng)錄音故事《聰明的阿凡提》,初步了解故事內(nèi)容。
2.故事的題目是什么?
3.皇帝提了哪幾個(gè)問(wèn)題,阿凡提是怎樣解決的?
五、.欣賞故事。
1.請(qǐng)幼兒邊看邊聽(tīng)錄音,完整欣賞故事,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
2.組織幼兒結(jié)伴或以小組的形式討論:阿凡提是一個(gè)什么樣的人,為什么?
3.幼兒交流自己的認(rèn)識(shí)。
六、.表演故事。
1.討論:怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及皇帝面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?
2.分角色進(jìn)行表演。
小結(jié):
小朋友很聰明,利用了聽(tīng)到的故事,來(lái)說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)和表演人物,你們真了不起!給自己鼓鼓掌吧!鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)表現(xiàn)。萌發(fā)幼兒表現(xiàn)阿凡提機(jī)智詼諧的情趣。
活動(dòng)延伸:
在家和家長(zhǎng)一起表演;搜集一下相關(guān)的故事,讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演。
活動(dòng)反思:
在教學(xué)中,我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng),一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程,表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。因?yàn)楹⒆拥暮闷嫘氖呛軓?qiáng)的,促使他們持續(xù)性的學(xué)習(xí),教師的引導(dǎo)很重要,所以我利用賣關(guān)子的形式,跟他們說(shuō)關(guān)于這個(gè)阿凡提的故事還有好多,你可以回去自己查,查到可以講給小朋友聽(tīng)。我想這樣對(duì)于孩子的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)更有利。
幼兒百科:阿凡提,又譯阿方提,(維語(yǔ)“先生”的意思,阿拉伯文:???(朱哈)或??????(納塞爾·丁)),是一位活躍在西起摩洛哥、東到中國(guó)新疆伊斯蘭諸民族中的人物,他普渡窮苦人民、阻止權(quán)貴剝削窮苦人民、阻止蒙古繼續(xù)西進(jìn)。
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下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《聰明的阿凡提》”。讓幼兒有認(rèn)真傾聽(tīng)故事的習(xí)慣,通過(guò)故事知道遇事要勇敢,要多動(dòng)腦筋,理解故事內(nèi)容,知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人,了解少數(shù)民族的聰明才智,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、有認(rèn)真傾聽(tīng)故事的習(xí)慣,通過(guò)故事知道遇事要勇敢,要多動(dòng)腦筋。
3、了解少數(shù)民族的聰明才智,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,理解阿凡提的聰明才智,并且知道以后遇事要勇敢,要?jiǎng)幽X筋。
2、難點(diǎn):了解少數(shù)民族的聰明才智,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解一些常見(jiàn)少數(shù)民族的民族服飾。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)27-30頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)認(rèn)識(shí)阿凡提
(1)出示掛圖,引導(dǎo)幼兒了解阿凡提。
(2)從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎?你知道他是誰(shuí)嗎?(阿凡提)
(3)很久很久以前,在我國(guó)新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓,他的名字叫阿凡提。
(4)有關(guān)阿凡提的故事很多,今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
(二)傾聽(tīng)故事
(1)聽(tīng)錄音故事《聰明的阿凡提》,初步了解故事內(nèi)容。
(2)故事的題目是什么?(聰明的阿凡提)
(3)大官提了哪幾個(gè)問(wèn)題,(天上都多少顆星星?)阿凡提是怎樣解決的?(他對(duì)大官說(shuō)議案上的星星跟你的胡子一樣多,胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多)
(三)看著掛圖一起欣賞故事
(1)邊看邊聽(tīng)錄音,完整欣賞故事,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
(2)組織幼兒以小組的形式討論:阿凡提是一個(gè)什么樣的人,為什么?
(3)幼兒交流自己對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí)。
(四)打開(kāi)幼兒操作材料,幼兒之間互相講述故事內(nèi)容。
活動(dòng)延伸:表演故事
(1)討論:怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及大官面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?
(2)以小組的形式進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng),我在導(dǎo)入部分,采用錄像形式,觀看阿凡提動(dòng)畫(huà)片,然后和幼兒談話。(老師:你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是哪里的人?看過(guò)他的動(dòng)畫(huà)片嗎?聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。
展開(kāi)部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣,然后進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問(wèn):故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰(shuí)?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫(huà)面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶,提問(wèn)可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所側(cè)重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。
結(jié)束部分仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語(yǔ)中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂(lè),進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中,首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中,我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng),一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程,表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。
幼兒百科:聰明,漢語(yǔ)詞匯。褒義詞。是用來(lái)表達(dá)對(duì)待某事某物有著好的想法和正確的邏輯,一般是用來(lái)贊美的詞語(yǔ)。也可以形容某物有著某種與人類智慧共通之處,有著某種靈性,某種生命力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。
2.了解少數(shù)民族的聰明才智,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖,故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1.認(rèn)識(shí)阿凡提。
――出示掛圖,了解幼兒對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí)。
――從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎?你知道他是誰(shuí)嗎?
――很久很久以前,在我國(guó)新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,。屈,老師.出處。他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓,他的名字叫阿凡提。
――你聽(tīng)過(guò)哪些阿凡提的故事?
――有關(guān)阿凡提的故事很多,今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
2.傾聽(tīng)故事。
――聽(tīng)錄音故事《聰明的阿凡提》,初步了解故事內(nèi)容。
――故事的題目是什么?
――大官提了哪幾個(gè)問(wèn)題,阿凡提是怎樣解決的?
3.欣賞故事。
――請(qǐng)幼兒邊看邊聽(tīng)錄音,完整欣賞故事,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
――組織幼兒結(jié)伴或以小組的形式討論:阿凡提是一個(gè)什么樣的人,為什么?
――幼兒交流自己的認(rèn)識(shí)。
4.表演故事。
――討論:怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及大官面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?
――自由結(jié)伴或以小組形式表演。
活動(dòng)建議
1.為改變以灌輸式介紹少數(shù)民族的做法,在本周內(nèi)借助各類藝術(shù)形式(故事、服裝、音樂(lè)舞蹈等)來(lái)展現(xiàn)少數(shù)民族勤勞智慧、能歌善舞的特點(diǎn)及絢麗多彩的生活,使幼兒對(duì)我國(guó)這個(gè)多民族國(guó)家有個(gè)粗略的感性印象。
2.在幼兒的表演中應(yīng)著重引導(dǎo)他們表現(xiàn)阿凡提機(jī)智詼諧的情趣。
附:聰明的阿凡提
從前,有一個(gè)新疆維吾爾族的人非常非常聰明,他的名字叫阿凡提,經(jīng)常騎著一頭小毛驢。
那時(shí)候的大官非常壞,經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來(lái)幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來(lái),大官對(duì)阿凡提說(shuō):“阿凡提,有人說(shuō)你很聰明,如果你回答不出我的問(wèn)題,我就殺掉你。”
大官看阿凡提一點(diǎn)都不害怕,就問(wèn)了一個(gè)很難的問(wèn)題:“天上有多少星星?”阿凡提馬上回答:“天上的星星和你的胡子一樣多。”
大官又問(wèn):“那么,我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴,一手指著大官說(shuō):“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信,你就數(shù)一數(shù)。”
小毛驢尾巴上的毛怎么數(shù)得清呢。大官難不倒阿凡提,氣壞了,就要?dú)⒌舭⒎蔡?。阿凡提一點(diǎn)不害怕,哈哈大笑起來(lái)。
大官很奇怪,就問(wèn)阿凡提:“我要?dú)⑺滥悖瑸槭裁茨氵€哈哈大笑呀?”
阿凡提說(shuō):“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定會(huì)死掉?!?/p>
大官一聽(tīng)心里很害怕,馬上放了阿幾提,他說(shuō):“阿凡提你千萬(wàn)不能死啊,你活得長(zhǎng),我也可以活得長(zhǎng)?!?/p>
阿凡提放出來(lái)以后,還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣,可是沒(méi)有辦法,再也不敢派人去抓阿凡提了。
(根據(jù)《365夜故事》改編)
活動(dòng)反思
本活動(dòng),我在導(dǎo)入部分,采用錄像形式,觀看阿凡提動(dòng)畫(huà)片,然后和幼兒談話。(老師:你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是哪里的人?看過(guò)他的動(dòng)畫(huà)片嗎?聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。
展開(kāi)部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣,然后進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問(wèn):故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰(shuí)?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫(huà)面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶,提問(wèn)可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所側(cè)重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。
結(jié)束部分仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語(yǔ)中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂(lè),進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中,首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中,我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng),一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程,表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、有認(rèn)真傾聽(tīng)故事的習(xí)慣,通過(guò)故事知道遇事要勇敢,要多動(dòng)腦筋。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,理解阿凡提的聰明才智,并且知道以后遇事要勇敢,要?jiǎng)幽X筋。
2、難點(diǎn):了解少數(shù)民族的聰明才智,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解一些常見(jiàn)少數(shù)民族的民族服飾。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)27-30頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)認(rèn)識(shí)阿凡提
(1)出示掛圖,引導(dǎo)幼兒了解阿凡提。
(2)從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎?;.來(lái)源教。案網(wǎng);你知道他是誰(shuí)嗎?(阿凡提)
(3)很久很久以前,在我國(guó)新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓,他的名字叫阿凡提。
(4)有關(guān)阿凡提的故事很多,今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
(二)傾聽(tīng)故事
(1)聽(tīng)錄音故事《聰明的阿凡提》,初步了解故事內(nèi)容。
(2)故事的題目是什么?(聰明的阿凡提)
(3)大官提了哪幾個(gè)問(wèn)題,(天上都多少顆星星?)阿凡提是怎樣解決的?(他對(duì)大官說(shuō)議案上的星星跟你的胡子一樣多,胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多)
(三)看著掛圖一起欣賞故事
(1)邊看邊聽(tīng)錄音,完整欣賞故事,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
(2)組織幼兒以小組的形式討論:阿凡提是一個(gè)什么樣的人,為什么?
(3)幼兒交流自己對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí)。
(四)打開(kāi)幼兒操作材料,幼兒之間互相講述故事內(nèi)容。
活動(dòng)延伸:
表演故事
(1)討論:怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及大官面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?
(2)以小組的形式進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng),我在導(dǎo)入部分,采用錄像形式,觀看阿凡提動(dòng)畫(huà)片,然后和幼兒談話。(老師:你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是哪里的人?看過(guò)他的動(dòng)畫(huà)片嗎?聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。
展開(kāi)部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣,然后進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問(wèn):故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰(shuí)?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫(huà)面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶,提問(wèn)可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所側(cè)重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。
一、說(shuō)教材分析
《聰明的阿凡提》這個(gè)故事,選自幼兒園大班語(yǔ)言教材。為使各位老師能夠在接下來(lái)的說(shuō)課過(guò)程中與我發(fā)生共鳴,我首先把這個(gè)故事簡(jiǎn)短地為大家做一介紹:很久以前,新疆的老百姓都非常懼怕皇帝,但是有一個(gè)人卻一點(diǎn)也不怕,他就是阿凡提。皇帝聽(tīng)說(shuō)了就想借自身的威望、自身的地位殺掉阿凡提,于是就出了三個(gè)問(wèn)題難為他,假如回答不出來(lái),就正好借機(jī)殺死他。結(jié)果呢,阿凡提不但沒(méi)有被皇帝殺死,反倒把皇帝嚇個(gè)半死。最后,皇帝還白白搭上了許多金銀財(cái)寶,阿凡提卻把這些財(cái)富全送給了老百姓。作品的特點(diǎn)是語(yǔ)言淺顯、內(nèi)容風(fēng)趣,以敘事為主,運(yùn)用幽默詼諧的藝術(shù)手法,著重借阿凡提與皇帝生動(dòng)形象的對(duì)話描寫,烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚(yáng)善這一鮮明的人物性格特點(diǎn)。
教材所含的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)阿凡提這一人物特點(diǎn)的理解和掌握。通常情況下,語(yǔ)言活動(dòng)不太容易確立知識(shí)點(diǎn)。這一知識(shí)點(diǎn)的確立是依據(jù)了幼兒品德形成過(guò)程具有具體形象性的特點(diǎn)。為什么這樣說(shuō)?因?yàn)槊總€(gè)小朋友隨著年齡的增加,欣賞文學(xué)作品的數(shù)量越多,他對(duì)其中一些重要的或是主要人物的形象特點(diǎn)、性格特點(diǎn)了解的就越多,那么,對(duì)他一生的發(fā)展、性格的幼稚就越有協(xié)助。通過(guò)欣賞這個(gè)故事我們可以協(xié)助小朋友在頭腦中構(gòu)建一個(gè)集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象,從而,為小朋友良好品德的形成奠定形象模仿的基礎(chǔ)。
依據(jù)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)所包括的若干方面以和素質(zhì)教育中大班年齡階段的課程規(guī)范,從四個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣,在參與扮演中體驗(yàn)故事角色的特點(diǎn)。2、引導(dǎo)幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的。3、發(fā)展幼兒的思維和口語(yǔ)表達(dá)能力,協(xié)助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)。4、豐富詞匯:渾身發(fā)抖。
教材的重點(diǎn)是:協(xié)助幼兒熟悉理解故事內(nèi)容,記住故事的精彩片斷。這是依據(jù)了故事教材的要求之一:“教師在故事教學(xué)中,首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。”也就是說(shuō),任何一個(gè)文學(xué)作品,教師首先都應(yīng)協(xié)助幼兒理解作品,這是關(guān)鍵。教材的難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的,從而逃脫了被殺死的危險(xiǎn)。那么,什么是智慧?對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō),智慧是看不見(jiàn)、摸不著、也感受不到的。只有在危險(xiǎn)和困難面前,一個(gè)人的智慧才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。智慧能協(xié)助人們脫離險(xiǎn)情。那么,智慧從哪里來(lái)呢?一個(gè)人知識(shí)面越廣,閱歷越豐富,才會(huì)越有智慧。這些都需要教師引導(dǎo)幼兒去理解。
二、說(shuō)教學(xué)方法
針對(duì)這一個(gè)故事的特點(diǎn),我主要采用講述問(wèn)答法和視聽(tīng)欣賞法。
講述問(wèn)答法。是將教師生動(dòng)形象地講述故事和提問(wèn)題幼兒考慮回答結(jié)合起來(lái)。在教師向幼兒講述故事時(shí),為了能使故事內(nèi)容吸引幼兒,就要做到有感情。感情就是一種投入的程度,就象我現(xiàn)在站在這里為大家進(jìn)行說(shuō)課,我會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用一些語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化,面部表情以和手勢(shì)、動(dòng)作的變化來(lái)吸引聽(tīng)者的注意,激發(fā)對(duì)方傾聽(tīng)的愿望和興趣。這和講故事一樣,你只要做到將自身置身于故事的情景當(dāng)中,引起幼兒的想象,使故事內(nèi)容在幼兒頭腦中出現(xiàn)出一幅幅圖畫(huà)來(lái),從而留下深刻的印象就可以了。所以說(shuō)最大限度地發(fā)揮教師生動(dòng)講述的作用,對(duì)于幼兒喜愛(ài)和理解作品的程度將起到至關(guān)重要的作用。故事欣賞自然離不開(kāi)提問(wèn),提問(wèn)可以在前,可以在后,也可以在故事中交叉,目的都是協(xié)助幼兒理解和掌握故事內(nèi)容。
視聽(tīng)欣賞法。是利用實(shí)物投影儀和錄音機(jī)兩種電教儀器的配合使用,協(xié)助幼兒再一次把故事內(nèi)容在頭腦中構(gòu)建一個(gè)完整的畫(huà)面印象,刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué),加深對(duì)故事前后連貫性的理解。多年的教學(xué)實(shí)踐證明,聲畫(huà)同步的電教手段無(wú)疑是一種生動(dòng)形象的信息傳達(dá)途徑,它可以把幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)引向主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置,同時(shí)對(duì)于引導(dǎo)幼兒積極地欣賞也起到了促進(jìn)作用。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)中,我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng),一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程,表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是先傾聽(tīng)后習(xí)得。教幼兒注意傾聽(tīng),集中注意力才干對(duì)教師提的問(wèn)題進(jìn)行充沛的考慮。這就要求教師的語(yǔ)言富有感染力,能夠感染幼兒的情緒,調(diào)動(dòng)幼兒的思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生一種向師性,為其長(zhǎng)時(shí)間的傾聽(tīng)起到積極的作用。教幼兒學(xué)會(huì)表述,主要采用情境扮演的方式,請(qǐng)一名幼兒扮演反面人物“皇帝”,其他幼兒扮演正面人物“阿凡提”,然后扮演完一遍后進(jìn)行交換,讓所有的幼兒都置身于阿凡提這一人物角色中,去體驗(yàn)他幽默機(jī)智的語(yǔ)言,在富有情趣的扮演氛圍中練習(xí)描述故事中的精彩語(yǔ)句,提高對(duì)語(yǔ)言的模仿和表述能力。
圍繞教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)活動(dòng)中,主要培養(yǎng)幼兒兩方面的能力。一種是思維能力,一種是語(yǔ)言表達(dá)能力。由于幼兒的思維和語(yǔ)言的發(fā)展是同步進(jìn)行的。大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富,已經(jīng)初步具有籠統(tǒng)概括能力的萌芽。所以,我設(shè)計(jì)了連問(wèn)連想、連想連答的提問(wèn)方式。如:“皇帝共問(wèn)了阿凡提幾個(gè)問(wèn)題?”“三個(gè)問(wèn)題各是什么?”這種問(wèn)題促使幼兒在頭腦中展開(kāi)對(duì)故事情節(jié)的回憶和聯(lián)想,發(fā)展思維的邏輯性和語(yǔ)言的前后連貫性。使他們一邊考慮,一邊運(yùn)用自身的語(yǔ)言進(jìn)行表述。同時(shí),教師還注意對(duì)于幼兒的表述要和時(shí)的給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。依據(jù)幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn):“他們往往依賴成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)?!币虼耍處煹募?lì)性語(yǔ)言在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)起到積極的作用。
四、說(shuō)教學(xué)程序
大體分三個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入局部采用錄像形式,觀看阿凡提動(dòng)畫(huà)片,然后和幼兒談話。老師:你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是哪里的人?看過(guò)他的動(dòng)畫(huà)片嗎?聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?這一局部重在摸清小朋友現(xiàn)有的知識(shí)水平。展開(kāi)局部主要分三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣,然后進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問(wèn):故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰(shuí)?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的皇帝?這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象,打破了保守教學(xué)的提問(wèn)方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,協(xié)助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫(huà)面可以協(xié)助幼兒加深對(duì)故事的記憶,提問(wèn)可以協(xié)助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行扮演,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事扮演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所偏重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。結(jié)束局部仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語(yǔ)中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂(lè),進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。
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