幼兒園尋找春天活動(dòng)方案。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？下面，小編為大家整理的“尋找游戲”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

大自然是知識(shí)的主要源泉——陳鶴琴。

現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)衛(wèi)生意識(shí)加強(qiáng)了，在家長(zhǎng)的視線中孩子再不敢去觸摸一些石子、土、沙等，家長(zhǎng)怕他們弄臟衣服。

他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去接近大自然，很多孩子居然不認(rèn)識(shí)很多種作物，很多植物、動(dòng)物。

面對(duì)這種情況，作為一名幼兒教師應(yīng)盡量說(shuō)服家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)支持幼兒園的做法，教師應(yīng)在幼兒安全的情況下，帶孩子走進(jìn)大自然。

春天，觀察小草、花兒、柳樹等。

秋天，各種農(nóng)作物成熟了，家里收獲了玉米、大豆、高粱花生、地瓜等作物。

這些都是城里小朋友接觸不到的事物。

我們要充分利用這些有利的條件，讓孩子知道糧食來(lái)之不易要愛惜糧食。

還要讓孩子們模仿農(nóng)民勞動(dòng)的各種動(dòng)作。

編成小舞蹈，知道舞蹈來(lái)源于生活，秋天，帶領(lǐng)幼兒到幼兒園種植區(qū)收獲蘿卜，教師有意識(shí)的啟發(fā)孩子集體進(jìn)行故事《拔蘿卜》的情景表演，這種隨機(jī)性、隨意性、現(xiàn)場(chǎng)性的教學(xué)活動(dòng)，比之在課堂上的教學(xué)活動(dòng)效果肯定好得多。

總之，在保證孩子們安全的情況下，應(yīng)多帶孩子到田野上走一走，看一看，聞一聞。

讓孩子們有愉悅的心情，在玩中學(xué)到知識(shí)。

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尋找水蒸氣

在孩子們課間活動(dòng)時(shí)，我打開杯子正準(zhǔn)備喝茶，皓皓走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師你看，你的茶杯在冒煙，”“為什么會(huì)冒煙呢，”我追問(wèn)著，他說(shuō)：“茶太燙了唄”。

在午休時(shí)我組織孩子一起接著這個(gè)話題進(jìn)行觀察討論。剛剛我喝茶時(shí)皓皓發(fā)現(xiàn)我的茶杯在冒煙，我這兒有個(gè)熱水瓶，請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)打開瓶蓋看看有什么？堯堯來(lái)打開瓶蓋，大家一起觀察，大家看看發(fā)現(xiàn)了什么？

樂(lè)樂(lè)：向煙一樣冒出來(lái)。

蕓蕓：像云朵一樣飄上來(lái)。

堯堯：我打開瓶蓋感覺(jué)到熱氣里還蹦出來(lái)一點(diǎn)水，還感覺(jué)到有一點(diǎn)點(diǎn)熱量。

老師：大家知道冒出來(lái)的氣是什么嗎？

熠熠：我知道是水蒸汽。

老師：你在哪里也見到過(guò)這樣的水蒸氣？

紅紅：家里的熱水壺上冒出水蒸氣。

涵涵：煮開水時(shí)會(huì)有水蒸氣。

萱萱：去動(dòng)物園路上看見冒煙了

，那是不是水蒸氣？

堯堯：那不是水蒸氣，那是著火了。

老師：著火冒煙和水蒸氣冒煙是不一樣了，有什么區(qū)別？

熠熠：水蒸氣冒煙要有一定的熱量。

堯堯：還要有水才行。

老師：那水蒸氣是怎么形成的呢？我們一起來(lái)看看小電腦里怎么說(shuō)的。

老師打開電腦，與孩子一起看水蒸氣的形成過(guò)程，孩子們看完后了解了形成水蒸氣溫度要足夠高，水蒸氣飛散到空中就蒸發(fā)了，如果水蒸氣凝結(jié)成較大的水滴，水滴就會(huì)落下來(lái)形成雨。

今天，在皓皓的發(fā)現(xiàn)下，在老師的引導(dǎo)下，大家了解了“水蒸氣的形成”。我想，孩子腦子里無(wú)數(shù)的知識(shí)，就是這樣懂得的，只要有發(fā)現(xiàn)的眼光，只要有老師的正確引領(lǐng)，我們班的孩子會(huì)有越來(lái)越豐富的知識(shí)。

從中尋找快樂(lè)

我作為一名幼兒園的教師，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，時(shí)常感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)，那些幸福和快樂(lè)是孩子們給予的．成功固然很重要，但它卻不能代替快樂(lè)。一個(gè)不快樂(lè)的人，一個(gè)缺少面對(duì)人生沒(méi)有樂(lè)觀態(tài)度的人也往往也很難取得成功。我國(guó)一位兒童教育工作者盧勤說(shuō)過(guò)：“快樂(lè)是一種體驗(yàn)，體驗(yàn)是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗(yàn)快樂(lè)，成為一個(gè)樂(lè)觀主義者，比成功更重要?！弊鳛楹⒆觽兊睦蠋熀团笥?，讓我們走進(jìn)他們的世界，和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、感受快樂(lè)吧！在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著很多．．．．．如果他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外，就會(huì)讓學(xué)習(xí)融在生活中。當(dāng)我和他們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)再重新開始數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會(huì)明白他們樂(lè)此不疲的原因了。

讓孩子尋找快樂(lè)

我作為一名幼兒園的教師，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，時(shí)常感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)，那些幸福和快樂(lè)是孩子們給予的．成功固然很重要，但它卻不能代替快樂(lè)。

一個(gè)不快樂(lè)的人，一個(gè)缺少面對(duì)人生沒(méi)有樂(lè)觀態(tài)度的人也往往也很難取得成功。

我國(guó)一位兒童教育工作者盧勤說(shuō)過(guò)：“快樂(lè)是一種體驗(yàn)，體驗(yàn)是任何人代替不了的。

讓孩子們從小體驗(yàn)快樂(lè)，成為一個(gè)樂(lè)觀主義者，比成功更重要。

”作為孩子們的老師和朋友，讓我們走進(jìn)他們的世界，和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、感受快樂(lè)吧！在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著很多．．．．．如果他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外，就會(huì)讓學(xué)習(xí)融在生活中。

當(dāng)我和他們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)再重新開始數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會(huì)明白他們樂(lè)此不疲的原因了。

今天我和孩子們?cè)谠诓莸厣闲菹r(shí)，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。

于是草地下還有什么就成了孩子們的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，都一個(gè)勁地在草地下面找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦。

”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。

一下子就瀉了氣。

“沒(méi)關(guān)系，我再找。

”冬冬嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記得非常清楚。

在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)最珍貴的兩個(gè)字：快樂(lè)。

讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺(jué)自己是一個(gè)快樂(lè)的小天使，感受到生活的樂(lè)趣，感受到人生的快樂(lè)。

在孩子們的世界中快樂(lè)無(wú)處不在，無(wú)所不能。

只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂(lè)的事吧。

讓孩子在受教育的過(guò)程中，不僅能充分體驗(yàn)到思考的快樂(lè)，求知的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，成功的快樂(lè)，而且還要充分體驗(yàn)到來(lái)自純真友誼的快樂(lè)，來(lái)自集體溫暖的快樂(lè)，來(lái)自野外嬉戲的快樂(lè)，來(lái)自樂(lè)觀的天性被縱情釋放的快樂(lè)……快樂(lè)是有多種多樣，我們每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受也各有不同。

有的人享受到一頓美餐就感到快樂(lè)，有的人聽到一句贊美的話就感到快樂(lè)，有的人得到一件美麗的衣裳感到非?？鞓?lè)，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂(lè)。

我個(gè)人認(rèn)為：快樂(lè)應(yīng)該是愉悅的，甜美的，放松的。

尋找孩子的愛心

從一篇文章中看到這樣一句話:“只知索取，不知付出；只知愛已，不知愛人，是當(dāng)前獨(dú)生子女的通病?！倍F(xiàn)在一個(gè)家庭的家庭模式大部分都是以4：2：1的現(xiàn)狀存在，都是把孩子當(dāng)手中的寶貝呵護(hù)著，寵愛著，當(dāng)然每一位父母更希望自己的孩子很出色，希望自己的孩子與眾不同，當(dāng)大家聚在一起的時(shí)候也都會(huì)說(shuō)自己的孩子有多能干，多厲害，臉上能洋溢著得意的笑容。但是卻忽略了孩子的愛心教育契機(jī)。早上王沁瑜帶來(lái)了三個(gè)鵪鶉蛋，王老師故意逗一逗沁瑜：“給王老師一個(gè)吧？”看看孩子會(huì)怎么說(shuō)，出乎我們的意料沁瑜哇的一聲哭了起來(lái)，讓我們?nèi)齻€(gè)著實(shí)吃了一驚，本來(lái)沒(méi)往心里去，吃早飯了我隨口一句：“沁瑜，三個(gè)老師一人一個(gè)吧”再次讓我們吃驚的畫面重演了，當(dāng)說(shuō)給小朋友一個(gè)時(shí)更是不行了，面對(duì)這樣的場(chǎng)景我們?nèi)齻€(gè)你瞪瞪我我瞪瞪你無(wú)語(yǔ)了。我感到驚訝，班內(nèi)好多孩子都是這樣子的。但是細(xì)想現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)和教育方法就不得而知了，父母的愛是只求耕耘不求回報(bào)的，在家里孩子都是手心的寶，家人都是有好吃就留給自己的孩子吃。作為老師和父母愛孩子更要讓孩子學(xué)會(huì)愛別人，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)對(duì)自己的教育進(jìn)行反思，教育孩子同情人、關(guān)心人、體貼人、愛護(hù)人，給人以真誠(chéng)的愛，要讓孩子真正的感受到愛他人，和他人對(duì)自己的愛，大家一起把孩子們的愛心找回.。

尋找秋天的快樂(lè)

秋天賦予大自然一種五彩繽紛的美麗。

在這樣一個(gè)誘人的季節(jié)，我們帶著孩子們一起去秋游。

孩子們一路走著說(shuō)著看著，那勁頭，仿佛要向所有的人說(shuō)我們看到了秋天，聞到了秋天，聽到了秋天。

不信，看看綠綠的麥苗;聞聞野菊花的清香;聽聽枝頭鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲;它們會(huì)告訴你這一切的。

走累了，我們坐在草地上休息，可就在這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了與這秋天不和諧的音符。

孩子們自顧自的吃著，沒(méi)有一個(gè)小朋友把自己帶的東西與大家分享，而且吃完后，干凈的草地上有了垃圾。

于是，我給孩子們講了一個(gè)故事，名字叫《尋找快樂(lè)》。

是說(shuō)一個(gè)人把快樂(lè)丟了，他到處去找，最后一位老爺爺告訴他，快樂(lè)到處都有。

別人遇到困難時(shí)，幫助他你會(huì)快樂(lè);把你高興的事和好東西與大家分享是快樂(lè)的;哪怕你隨手把地上的紙屑撿起來(lái)也是快樂(lè)的事。

快樂(lè)有好多，就看你怎么去找。

孩子們聽完故事，好像懂了，他們主動(dòng)把自己帶來(lái)的玩的、吃的拿出來(lái)和其他小朋友一起分享，而且把吃完的垃圾裝在袋中扔到垃圾箱里，草地上和諧的音符又回來(lái)了。

一個(gè)小故事，包含了許多的道理。

讓孩子通過(guò)這種簡(jiǎn)單易懂的文學(xué)形式明白了一些道理，然后讓道德意識(shí)指導(dǎo)自己的道德行為，這是教師的責(zé)任。

教育隨筆：尋找快樂(lè)

春天賦予大自然一種生機(jī)盎然的美麗。在這樣一個(gè)美麗的季節(jié)，我們帶著孩子們一起去踏青。孩子們一路走著、看著、笑著，那盡頭，仿佛要向所有的人說(shuō)我們看到了春天，聞到了春天，聽到了春天。不信，看看五顏六色的花朵；聞著小草和泥土的芬芳；聽到枝頭上喜鵲嘰喳的叫聲，它們會(huì)告訴你這一切的。

走累了，我們坐在草地上開始了午餐休息活動(dòng)，可就在這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了與這春天不和諧的音符。孩子們自顧自的吃著，沒(méi)有一個(gè)小朋友把自己帶的東西與大家分享，而且吃完后，干凈的草地上有了垃圾。于是我給孩子們講了一個(gè)故事，名字叫《尋找快樂(lè)》。是說(shuō)一個(gè)人把快樂(lè)丟了，他到處去找，最后一位老爺爺告訴他

，快樂(lè)到處都有。別人遇到困難時(shí)，幫助他你會(huì)快樂(lè)；把你高興的事和好東西與大家分享是快樂(lè)的；哪怕你隨手把地上的紙屑撿起來(lái)也是快樂(lè)的事。快樂(lè)有好多，就看你怎么去找。孩子們聽完故事，好像懂了，他們主動(dòng)把自己帶的玩的、吃的東西，拿出來(lái)和其他小朋友一起分享，而且把吃完的垃圾裝在袋中扔到垃圾箱里，草地上的和諧音符又回來(lái)了。

一個(gè)小故事，包含了許多的道理。讓孩子通過(guò)這種簡(jiǎn)單易懂的文字形式明白一些道理，然后讓道德意識(shí)指導(dǎo)自己的道德行為，這是教師的責(zé)任。

尋找你想要的答案

我們的媽媽的節(jié)日到了,幼兒與我們共同給我們的媽媽祝福,對(duì)媽媽說(shuō)一句話，有幼兒就講“媽媽辛苦了”、“媽媽我給你買一束花給你”、“媽媽我給你買水果”、、、、、、在此時(shí)我的腦海里、手指間不能一一為我們的花朵記錄他們的語(yǔ)言。

我們還小隨不能做“英雄、偉人”事情，但是我們能做我們能力所能及的事情。就像我們班的王婕一樣，我聽說(shuō)她的媽媽早出國(guó)工作去了，所以她的家人給予的關(guān)懷更多了，由此，讓王婕養(yǎng)成了一個(gè)懶習(xí)慣，什么事情自己都不愿意做。在我的腦海里還清楚地記得這樣一個(gè)畫面，一次，在我們吃完中飯?jiān)陲埦咚屯耐街袃蓚€(gè)蓋子掉在地上，我就請(qǐng)王婕撿一下，但她卻看了看我手甩了兩下，在旁邊的的一位小朋友看到后就說(shuō)“你不拿我拿，真懶”。此后我就對(duì)她更關(guān)注了。

最近天氣轉(zhuǎn)涼了，早晚溫差相差很大，家長(zhǎng)給我們的孩子也增加了衣服，但是中午這段時(shí)間又是比較熱了，孩子們把衣服都脫了下來(lái)，可是我卻看到脫下的衣服堆的像小山，凹凹凸凸的。孩子難道不會(huì)疊衣服嗎，一問(wèn)下去原來(lái)不是的只是我們沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，孩子們也越來(lái)越隨意了，習(xí)慣就就這樣養(yǎng)成了，在發(fā)現(xiàn)這件事情的時(shí)候我特地請(qǐng)王婕來(lái)示范疊衣服的方法及放的順序，由此讓她以親身經(jīng)驗(yàn)的為實(shí)力，慢慢讓她在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在也自己的事情自己做了。

給予幼兒以滿足，在鍛煉中摸索，我在學(xué)習(xí)我的孩子，我的孩子也在學(xué)習(xí)我，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中尋找自己想要的答案。

不再用哭泣尋找?guī)椭?/h2>
“老師，磬磬又哭了！”月月跑過(guò)來(lái)告訴我?！八趺戳?？”“小燕子說(shuō)不想和她做朋友了”我走進(jìn)衛(wèi)生間一看，磬磬噘著嘴在抽泣，大滴的眼淚從粉嫩的小臉蛋上不停地往下滾。我拉著她的小手說(shuō)；“磬磬，小燕子為什么不愿意和你做朋友呀？”她扭著身子不回答?！澳俏覀円黄饐?wèn)問(wèn)小燕子”小燕子咂著嘴告訴我：“磬磬一直要哭的，我不喜歡愛哭的朋友?！蔽肄D(zhuǎn)過(guò)頭看磬磬，她低著頭不說(shuō)話。這個(gè)女孩叫磬磬，胖乎乎的很可愛。就是有個(gè)習(xí)慣：愛哭。這不，和小朋友生氣了，又出現(xiàn)上面的一幕。在和家長(zhǎng)交流中發(fā)現(xiàn)，磬磬的爸爸在外地工作，很少回家，媽媽工作忙。平時(shí)幾乎都由奶奶照顧。奶奶對(duì)這個(gè)唯一的孫女非常疼愛。媽媽對(duì)我說(shuō)磬磬在家遇到不如意的時(shí)就會(huì)哭。孩子一哭奶奶就心疼。于是，不想做的事就不做了，不想吃的菜就不吃了。最近，媽媽發(fā)現(xiàn)磬磬哭的次數(shù)越來(lái)越多。幼兒在很小的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)會(huì)了“觀言察色”了，他就已經(jīng)會(huì)對(duì)成人的行為作出觀察了。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)只要他作出某種動(dòng)作或情緒（如哭泣、憤怒等）反應(yīng)時(shí)，成人就會(huì)迅速作出反應(yīng)，對(duì)幼兒的需要作出滿足。此時(shí)，成人的反應(yīng)在有意無(wú)意中強(qiáng)化了幼兒的情緒反應(yīng)。這就使得幼兒的某種行為或情緒在一定的時(shí)期內(nèi)反復(fù)出現(xiàn)。要想改變這種狀況，我和她的媽媽進(jìn)行了溝通：對(duì)磬磬的情緒反應(yīng)不再作出積極反應(yīng)。磬磬開始時(shí)會(huì)有更加激烈的情緒反應(yīng)。但是，慢慢的，磬磬發(fā)現(xiàn)，大人已不再對(duì)她的情緒反應(yīng)作出任何積極的反應(yīng)了，漸漸地她不再用哭泣來(lái)尋求幫助了。

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