幼兒園種說(shuō)課稿。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《七種方法幫助孩子表達(dá)自我》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、給孩子營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有壓力的語(yǔ)言環(huán)境

1.微笑，擁抱，和孩子眼對(duì)眼的交流，表達(dá)你對(duì)孩子的愛(ài)，接納。

這些都是很好的方法。

2.在孩子想表達(dá)的時(shí)候給予鼓勵(lì)，沒(méi)準(zhǔn)備好的時(shí)候，不是硬要孩子說(shuō)。

比如，家里來(lái)了客人，也許有的時(shí)候孩子并沒(méi)有準(zhǔn)備好，卻硬要孩子說(shuō)‘叔叔好’之類的話。

可以建議孩子，‘朵朵，來(lái)和叔叔打招呼好嗎?’如果孩子沒(méi)有積極響應(yīng)的意思，就說(shuō)，好吧，下次再和叔叔打招呼。

3.還有家里搬家，父母吵架這些都可能造成孩子的壓力，要通過(guò)游戲舒緩孩子的壓力。

(舒緩孩子壓力的游戲包括玩沙子，粘土，水這樣的open-ended開(kāi)放式的游戲，以后有機(jī)會(huì)詳談)

二、孩子在生長(zhǎng)發(fā)育階段需要體驗(yàn)成功，當(dāng)孩子在語(yǔ)言表達(dá)不很順暢的時(shí)候，需要有能夠自由表達(dá)的渠道，而這種渠道不一定非得是語(yǔ)言。

可以試試fingerpaint。

就是用手指畫(huà)畫(huà)，在紙上用水彩任意涂抹(這個(gè)也是有兒童認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)的理論根據(jù)的，不能多說(shuō)了，扯遠(yuǎn)了)。

也可以和孩子玩玩橡皮泥之類的游戲，要孩子任意玩，自由表達(dá)，而不是要孩子做成什么作品，這個(gè)過(guò)程是孩子的內(nèi)心自我探尋自我表達(dá)的體驗(yàn)過(guò)程。

三、融入自然，散步，參觀都是很好的方式。

家附近，動(dòng)物園，植物園，隨孩子任意漫游。

在這個(gè)過(guò)程中，比如在家附近看見(jiàn)了小貓，小狗，樹(shù)上結(jié)什么果果了之類的，孩子有可能就有表達(dá)的意愿了。

即使孩子沒(méi)說(shuō)出什么，這個(gè)過(guò)程的身心放松和外部環(huán)境的刺激都對(duì)孩子非常有益。

四、當(dāng)孩子被別的小朋友打了，推倒了，玩具被拿走了。

這個(gè)時(shí)候要用親身示范的方法教孩子如何維護(hù)自己的權(quán)益。

具體做法是：蹲下身，擁抱或撫摸孩子的頭什么的，讓孩子首先停止哭泣。

(很小的孩子可能還反應(yīng)不過(guò)來(lái)，沒(méi)哭呢。

也有可能有些孩子馬上就戰(zhàn)斗回?fù)?，比如立刻起立推?duì)方。

)前提是把這些行為停止，然后教孩子正確的語(yǔ)言表達(dá)。

當(dāng)孩子平靜下來(lái)能夠傾聽(tīng)了，先向孩子客觀描述一下你看到了什么，不要有主觀評(píng)價(jià)。

比如，媽媽說(shuō)‘我看見(jiàn)豬豬把朵朵推倒了(把朵朵的玩具鴨子拿走了)，朵朵要對(duì)豬豬說(shuō)說(shuō)自己的想法’，但不能這樣說(shuō)，豬豬把朵朵的玩具都搶跑了，這怎么能行?(這里面就有主觀判斷和情緒化)然后示范孩子，“來(lái)，朵朵你要這樣對(duì)豬豬說(shuō)，‘我不喜歡你推我’，或者‘請(qǐng)你別推我。

’(我還在玩我的鴨子，等我玩兒一會(huì)再給你玩兒，請(qǐng)你把鴨子還給我。

)”

這是我在加拿大幼兒園常用的一種方法，在孩子利益受到侵害的時(shí)候，就這樣一句一句的示范，孩子得到的不僅是語(yǔ)言支持，更有心理支持，對(duì)自信表達(dá)很有幫助。

這種努力是要經(jīng)過(guò)在多種不同場(chǎng)景，不同情況的無(wú)數(shù)次的重復(fù)，孩子才能學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)維護(hù)自己的權(quán)益。

不能試了兩次就希望孩子能夠用語(yǔ)言維護(hù)自己的權(quán)益。

更多的時(shí)候，當(dāng)孩子生氣，悲傷的時(shí)候，如果能夠也習(xí)慣用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，那負(fù)面行為自然就減少或沒(méi)有了。

像我在兒子成長(zhǎng)小屋里《你把我整成這樣干啥》里寫(xiě)的我家泰兒讓爸爸惹生氣了，哭了，但還沒(méi)有能力用語(yǔ)言精確表達(dá)自己的感受的時(shí)候，借助自己發(fā)現(xiàn)的一幅生氣表情的圖畫(huà)把內(nèi)心表達(dá)了，他找到這幅圖然后指著生氣表情的圖問(wèn)爸爸，你把我整成這樣干啥?這個(gè)例子也間接說(shuō)明孩子表達(dá)出自己的情緒非常重要。

五、當(dāng)孩子表達(dá)有錯(cuò)的時(shí)候，不要直接去糾正(這個(gè)也適和初學(xué)英語(yǔ)的孩子)。

而是重復(fù)孩子的話，在重復(fù)的過(guò)程中帶出正確的表達(dá)方式。

比如，有一天泰兒在玩積木的時(shí)候，高興地對(duì)我說(shuō)，媽媽，你看我擺的五六顏色的噴水。

我強(qiáng)忍住笑說(shuō)，嗯，媽媽看到泰兒擺的五顏六色的噴水了，噴得還挺高呢!過(guò)幾天，泰兒自己就玩上這個(gè)成語(yǔ)了，“五顏六色，六顏五色”邊叨咕邊樂(lè)。

他在我的重復(fù)表述中注意到我的用法了，還覺(jué)得挺好玩。

六、和孩子玩“告訴媽媽你看到了什么(TellMomWhatDoYouSee?)”的游戲。

讓寶寶領(lǐng)著你在屋里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，給媽媽指一下寶寶都看到了什么?把寶寶都能說(shuō)出名字的東西做成卡片附在該物品上。

這個(gè)和你把家里的東西做成卡片讓孩子說(shuō)，指認(rèn)的區(qū)別在于在我介紹的這種方法里孩子是主動(dòng)的，而后者是家長(zhǎng)利用實(shí)物卡片教孩子，雖然結(jié)合了實(shí)物，但孩子是被動(dòng)的，還是灌輸。

這個(gè)方法同樣適用給剛開(kāi)始英語(yǔ)輸出的孩子激發(fā)興趣，如果是為了培養(yǎng)英語(yǔ)興趣就用該游戲的英文名字。

這種方法對(duì)以后孩子閱讀興趣的培養(yǎng)都有幫助。

七、猜猜“盒子(袋子)里的寶貝”的游戲。

可以是幾樣水果(這個(gè)對(duì)不愛(ài)吃水果的孩子也有幫助)，寶寶的幾樣玩具或任何寶寶感興趣的東西，手伸進(jìn)去摸一樣，不拿出來(lái)，猜猜抓到了什么。

最好是兩，三個(gè)孩子一起做這個(gè)游戲。

沒(méi)有伙伴，就和爸爸媽媽一起做嘍。

教育不是數(shù)學(xué)，一加一在任何條件下都一定是二。

有了方法，還要看家長(zhǎng)怎樣運(yùn)用，運(yùn)用的時(shí)候能否分析一下。

要不斷調(diào)試，從這個(gè)角度講，家長(zhǎng)還得是調(diào)琴師，真不易哈。

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八種方法培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的性格

一、鼓勵(lì)孩子多交朋友

不善交際的孩子大多性格抑郁，因?yàn)闀r(shí)時(shí)可能遭受孤獨(dú)的煎熬，享受不到友情的溫暖。

不妨鼓勵(lì)孩子多交朋友，特別是同齡朋友。

本身性格內(nèi)向、抑郁的孩子更適宜多交一些開(kāi)朗樂(lè)觀的朋友。

二、教會(huì)孩子與人融洽相處

和他人融洽相處者的內(nèi)心世界較為光明美好。

父母不妨帶孩子接觸不同年齡、性別、性格、職業(yè)和社會(huì)地位的人，讓他們學(xué)會(huì)和不同類型的人融洽相處。

當(dāng)然，孩子首先得學(xué)會(huì)跟父母和兄弟姐妹以及親戚融洽相處。

此外，家長(zhǎng)自己應(yīng)與他人相處融洽，做到熱情、真誠(chéng)待人，不勢(shì)利卑下，不在背后隨意議論別人，給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

三、讓孩子愛(ài)好廣泛

一個(gè)孩子如果僅有一種愛(ài)好，就很難保持長(zhǎng)久的快樂(lè)感覺(jué)。

試想：只愛(ài)看電視的孩子一旦晚上沒(méi)有合適的節(jié)目時(shí)，心頭必然會(huì)郁郁寡歡。

相反，如果孩子看不成電視時(shí)愛(ài)讀書(shū)、看報(bào)或做游戲，同樣可樂(lè)在其中。

四、勿對(duì)孩子控制過(guò)嚴(yán)

作為家長(zhǎng)，當(dāng)然不能對(duì)孩子不加管教、聽(tīng)之任之，但是控制過(guò)嚴(yán)又可能壓制兒童天真爛漫的童心，對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生消極作用。

不妨讓孩子在不同的年齡階段擁有不同的選擇權(quán)。

只有從小能享受選擇權(quán)的孩子，才能感到真正意義上的快樂(lè)和自在。

五、創(chuàng)建快樂(lè)的家庭氣氛

家庭的氣氛，家庭成員之間的關(guān)系，在很大程度上會(huì)影響孩子性格的形成。

研究表明，孩子在牙牙學(xué)語(yǔ)之前就能感覺(jué)到周圍的情緒和氛圍，盡管當(dāng)時(shí)他還不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

可以想見(jiàn)，一個(gè)充滿了敵意甚至暴力的家庭，絕對(duì)培養(yǎng)不出開(kāi)朗樂(lè)觀的孩子。

六、物質(zhì)生活避免奢華

物質(zhì)生活的奢華會(huì)使得孩子產(chǎn)生一種貪得無(wú)厭心理，而對(duì)物質(zhì)的追求往往又難以獲得自我滿足，這就是為何貪婪者大多并不快樂(lè)的根本原因。

相反，那些過(guò)著簡(jiǎn)單生活的孩子，往往只要得到一件玩具，就會(huì)玩得十分高興。

七、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)擺脫困境

即便是天性樂(lè)觀的人也不可能事事稱心如意，也不可能“永遠(yuǎn)快樂(lè)”。

父母最好在孩子很小時(shí)就注意培養(yǎng)他們應(yīng)付困境、逆境的能力。

要是孩子一時(shí)還無(wú)法擺脫困境，還可以教育孩子學(xué)會(huì)忍耐，或在逆境降臨之時(shí)尋求另外的精神寄托，如參加運(yùn)動(dòng)、游戲、聊天等等。

八、擁有適度的自信

擁有自信與快樂(lè)性格的形成息息相關(guān)。

對(duì)一個(gè)因智力或能力有限而充滿自卑的孩子，家長(zhǎng)務(wù)必發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處發(fā)揚(yáng)光大，并審時(shí)度勢(shì)地多作表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

來(lái)自家長(zhǎng)和親友的正面肯定無(wú)疑有助于孩子克服自卑、樹(shù)立自信。

鼓勵(lì)孩子表達(dá)愛(ài)

中國(guó)是一個(gè)傳統(tǒng)的國(guó)家。盡管今天現(xiàn)代化日新月異，人們也能接受很多新事物，可是在表達(dá)愛(ài)意方面，還比較含蓄。但是在培養(yǎng)新的一代孩子的過(guò)程中，我們提倡讓孩子勇敢表達(dá)他的愛(ài)意。

一，創(chuàng)造條件讓孩子多多表達(dá)他們的感受和情感。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該多多營(yíng)造一些容易渲染和引發(fā)情感共鳴的活動(dòng)，并且積極讓孩子表達(dá)。孩子有了良好的感覺(jué)體驗(yàn)，并且有適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和條件表達(dá)自己的情感，需求得到釋放，對(duì)于孩子的心理發(fā)展很重要，并且能促進(jìn)孩子與父母，與社會(huì)的良好互動(dòng)。

二，鼓勵(lì)適合的，不同的表達(dá)。中國(guó)父母尤其是父親不習(xí)慣整天將愛(ài)字掛在嘴邊，所以孩子可能也沒(méi)有也無(wú)需這樣表達(dá)自己的情感。我們可以鼓勵(lì)孩子在得到父母的幫助或者愛(ài)撫時(shí)親親父母的臉頰，或者對(duì)父母笑一笑，或者可以及時(shí)幫忙父母干力所能及的事情，我們要讓孩子養(yǎng)成一個(gè)及時(shí)、恰當(dāng)表達(dá)愛(ài)意的習(xí)慣。外國(guó)的教育成功的一點(diǎn)就是孩子知道感恩。而且孩子表達(dá)愛(ài)意，不僅是知道感恩，更是一種不能缺少的情感體驗(yàn)，有助于孩子建立健全的價(jià)值觀和世界觀，養(yǎng)成良好的教養(yǎng)素質(zhì)和性格。

三，很重要的一點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)，最重要的是家長(zhǎng)自己和教師也要學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。這種愛(ài)不是一種義務(wù)和責(zé)任，而是一種出自于心底對(duì)孩子的進(jìn)步的贊賞。比如孩子學(xué)會(huì)了與別人分享餅干，父母和老師就要及時(shí)且發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)對(duì)孩子的贊賞，對(duì)他的這種行為的自豪感。如果我們的家長(zhǎng)和老師能做到這樣，那我們的孩子也將是充滿靈魂的天使。

培養(yǎng)寶寶耐性的11種方法

現(xiàn)在的孩子沒(méi)有耐性是眾所周知的，動(dòng)不動(dòng)就耍脾氣，同小朋友們打架，缺乏耐性時(shí)，遇到很小的困難就會(huì)放棄。

判斷孩子的耐性指數(shù)

1．做事不能有始有終。

2．任性。

3．經(jīng)常容易哭。

4．情緒易激動(dòng)，很難預(yù)測(cè)他們會(huì)干什么。

5．吃飯時(shí)愛(ài)動(dòng)。

6．看電視時(shí)一會(huì)坐著，一會(huì)站著。

7．不能堅(jiān)持玩一個(gè)玩具，而是拿拿這個(gè)，碰碰那個(gè)。

8．自私，只關(guān)心自己。

9．咬手指甲。

10．神經(jīng)敏感、神經(jīng)質(zhì)或經(jīng)常感到不安。

11．情緒不穩(wěn)定，變化無(wú)常。

12．所做的事與年齡不相稱。

13．經(jīng)常爭(zhēng)吵。

14．坐立不安，多動(dòng)。

15．經(jīng)常打碎朋友或家里的物品。

16．不能同朋友和諧相處。

17．經(jīng)常打架。

18．沖動(dòng)，做事前不思考。

19．飲食調(diào)節(jié)不好。

20．發(fā)火時(shí)罵人或說(shuō)一些傷人的話。

21．不能如自己的愿望時(shí)就打滾耍賴。

22．經(jīng)?？蘅尢涮涞佤[。

缺乏耐性寶寶的特征

缺乏耐性的孩子會(huì)出現(xiàn)三種傾向：過(guò)度的暴力性、依賴性及散慢性。

暴力性這是缺乏耐性兒童的最大特征。不管是誰(shuí)讓自己做不愿做的事或得不到想要的東西時(shí)就失控地尖叫、罵人或打小朋友等。剛開(kāi)始自己還會(huì)自責(zé)，不過(guò)一旦形成習(xí)慣，自責(zé)感就會(huì)消失，連父母的勸導(dǎo)都聽(tīng)不進(jìn)去，反而會(huì)使性子、發(fā)火。

依賴性碰到稍陌生或困難的問(wèn)題，便喪失了獨(dú)自解決問(wèn)題的意志，轉(zhuǎn)而向別人求助，這種依賴性會(huì)使寶寶漸漸變得意志薄弱。

注意力低下沒(méi)有耐性的寶寶做事肯定沒(méi)有持久性，因而會(huì)顯得注意力低下、散漫。玩玩具時(shí)，看看這個(gè)拿拿那個(gè)；參加鋼琴、美術(shù)、書(shū)法等學(xué)習(xí)班，沒(méi)有一個(gè)能堅(jiān)持下去。

培養(yǎng)寶寶耐性的招數(shù)

為了培養(yǎng)寶寶獨(dú)立做事的意志和耐性，爸媽?xiě)?yīng)掌握如下的招數(shù)。

1．爸媽言傳身教

父母首先要學(xué)會(huì)忍耐等待，才能讓孩子學(xué)會(huì)忍耐。爸媽性子急躁，孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)存在畏怯或霸道等情緒問(wèn)題。

2．勿包辦代替

對(duì)于缺乏耐性的孩子，父母往往愛(ài)一切包辦，這樣一來(lái)孩子如果不喜歡時(shí)，父母便全權(quán)代勞，使孩子失去求知欲，更失去了耐性。

3．讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題

無(wú)論是誰(shuí)都不喜歡困難的問(wèn)題和費(fèi)力的事情，看到孩子做題慢或不能做出來(lái)而將答案告訴孩子的辦法是錯(cuò)誤的。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題。

4．重過(guò)程甚于重結(jié)果

剛會(huì)走的孩子是不可能會(huì)跑的，初學(xué)鋼琴的人不可能即刻演奏出動(dòng)人的樂(lè)曲。孩子要經(jīng)過(guò)爬、走的過(guò)程后才能學(xué)會(huì)跑；學(xué)習(xí)鋼琴必須有一個(gè)反復(fù)熟悉琴鍵的過(guò)程。即使孩子著急，做父母的也不應(yīng)當(dāng)著急，應(yīng)抱著相信孩子的態(tài)度，耐心等待。

5．別對(duì)孩子過(guò)分期望

孩子不是為了滿足父母的欲求而出生、存在的。父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事，并對(duì)孩子給予關(guān)注和鼓勵(lì)。

6．堅(jiān)持有規(guī)則的運(yùn)動(dòng)

有了健康的身體才會(huì)有健康的心理。運(yùn)動(dòng)有無(wú)與倫比的功效。讓孩子確立可行的目標(biāo)，每天進(jìn)行一定量的運(yùn)動(dòng)鍛煉，孩子會(huì)逐步具備自我調(diào)整的能力。

7．玩益智玩具

讓孩子玩一些具有開(kāi)發(fā)智力功能的玩具，例如積木類。一個(gè)個(gè)小木塊堆積在一起組成不同的形狀，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫(huà)好的線小心地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。

8．多玩團(tuán)體游戲

與單獨(dú)玩相比，多玩一些團(tuán)體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，在游戲等待的過(guò)程中，鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

9．因材施教

看到別人的孩子學(xué)鋼琴，也把自己的孩子送入學(xué)琴班；看到別人的孩子學(xué)圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會(huì)讓孩子感到厭煩。當(dāng)孩子對(duì)某種學(xué)習(xí)確實(shí)有興趣時(shí)，給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其潛能得到充分發(fā)揮。

10．從容易的教材入手

對(duì)于沒(méi)有耐性的孩子而言，一開(kāi)始就接觸較難的教材，會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡(jiǎn)單的教材入手，等孩子能很好地理解時(shí)再稍增加難度，這樣一來(lái)，孩子在一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中便逐漸提高了耐性。

11．說(shuō)出自己的目標(biāo)

在孩子力所能及的范圍內(nèi)為他們確定目標(biāo)，并幫助他們最終實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，孩子最好要反復(fù)用嘴說(shuō)出自己的目標(biāo)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一方式，向自己暗示一定要堅(jiān)守承諾，從而產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。

不理睬也是一種方法

開(kāi)學(xué)有一個(gè)月了，今年剛?cè)雸@的小班孩子漸漸適應(yīng)了幼兒園的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，學(xué)習(xí)和生活開(kāi)始步入正規(guī)。

但是每個(gè)班總會(huì)有幾個(gè)特殊的小朋友不能很快融入集體中，有的性格、脾氣特殊，有的在飲食上有比較嚴(yán)重的問(wèn)題。

因?yàn)槊總€(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，他們的個(gè)性也不同，有的活潑開(kāi)朗、有的調(diào)皮大膽。

卓箐小朋友就是一個(gè)特別的孩子。

現(xiàn)在剛來(lái)的小朋友都能跟老師走隊(duì)、還會(huì)唱歌做游戲了，他在旁邊就是默不作聲，一動(dòng)也不動(dòng)。

贊美批評(píng)都無(wú)濟(jì)于事，我們想了很多辦法都不行，沒(méi)有效果。

說(shuō)急了，他就大哭了，真的沒(méi)有辦法了。

我想就任由他去吧，免得逼急了，再不來(lái)上幼兒園了。

于是在每次活動(dòng)時(shí)，我就不再去強(qiáng)調(diào)他了，但是時(shí)不時(shí)的會(huì)多注意一下。

過(guò)了幾天，在一次做早操時(shí)，當(dāng)我的眼光掃過(guò)圓圓時(shí)，發(fā)現(xiàn)他居然也在跟著做操了。

我真是高興極了，一個(gè)困擾了我多時(shí)的問(wèn)題竟然在不知不覺(jué)中解決了。

事后，當(dāng)我認(rèn)真的思考這件事時(shí)，我才突然意識(shí)到：對(duì)待不同個(gè)性的孩子不能用相同的教育方法，像卓箐這種靦腆害羞的孩子，不要太去關(guān)注他。

因?yàn)檫@種性格的孩子不希望成為大家的焦點(diǎn)。

所以，有的時(shí)候“不理睬”也是一種辦法。

根據(jù)不同的個(gè)性、特點(diǎn)采取不同的方式，才會(huì)收到好的效果。

這是我的點(diǎn)滴見(jiàn)解。

寶寶情商教育的四種方法

寶寶進(jìn)入幼兒園，如何與新朋友和諧相處，需要用到寶寶的情商，寶寶情商教育需要注意些什么?

一、冷靜下來(lái)

讓孩子學(xué)會(huì)冷靜下來(lái)，能夠很好的掌控自己的思想、情感和需求，可選擇孩子最輕松的時(shí)候進(jìn)行，這時(shí)的孩子更樂(lè)于去嘗試一些新鮮事情。

方式：用手指在孩子的背上畫(huà)字、數(shù)字或圖形，讓孩子猜。

讓他的肌肉緊繃五秒鐘左右，然后徹底放松。

有規(guī)律地讓孩子把注意力集中到自己身體的各個(gè)部位--從雙腳開(kāi)始，慢慢地往頭部方向移動(dòng)。

深吸一口氣。讓孩子吐一口氣，然后保持幾秒鐘，這樣，當(dāng)他吸氣的時(shí)候，就會(huì)自然而然地大吸一口了。

二、擺脫沮喪情緒

令人不快的經(jīng)歷一旦在孩子的情感記憶庫(kù)里沉積下來(lái)，當(dāng)他再遇到類似的狀況時(shí)，這些記憶碎片就會(huì)被激活，產(chǎn)生更激烈的反應(yīng)。這不僅讓孩子自己難過(guò)，還會(huì)影響同伴對(duì)他的態(tài)度。

于是，孩子越來(lái)越會(huì)在意旁人對(duì)自己的態(tài)度，變得越來(lái)越焦慮和自閉，形成惡性循環(huán)。

因此，在一天結(jié)束之前教孩子將當(dāng)天的痛苦情緒過(guò)濾掉，實(shí)在是一件很好的事情，試著和孩子一起，選擇一兩項(xiàng)下面的活動(dòng)，想像著把不良情緒排放出去。

方式：

讓他發(fā)泄幾分鐘。在這個(gè)過(guò)程中，不要試圖去壓抑他的情緒

作吐氣運(yùn)動(dòng)，將"壞情緒"呼出來(lái)。

想像著自己站在明媚陽(yáng)光下的一條涼爽新鮮的溪水中，沮喪的情緒被溪水沖洗殆盡。

自己對(duì)自己說(shuō)："讓它去吧"、"沒(méi)事兒"、"我現(xiàn)在感覺(jué)好多了"。

三、積淀愉快經(jīng)歷

每個(gè)孩子都會(huì)有很多積極正面的體驗(yàn)，如果這些愉快的瞬間能夠積淀下來(lái)，將會(huì)成為孩子寶貴的精神資源。等到下次遇到不順心的事情時(shí)，更會(huì)成為他自我安慰和鼓勵(lì)的力量源泉。

家長(zhǎng)可以在晚上臨睡前、在幫助孩子排遣掉不快的情緒時(shí)，教孩子學(xué)會(huì)如何將美好的時(shí)刻變成自己精神世界的一部分。

方式：回顧一天的生活

跟孩子談?wù)勀切┟篮玫那榫?，比如與你共處時(shí)的甜美，完成某件事、學(xué)到新知識(shí)時(shí)的喜悅等等。尤其要引導(dǎo)孩子去找找那些與自己平時(shí)感受不一樣的場(chǎng)景。

首先，由孩子想像困難場(chǎng)景，讓他通過(guò)有效的正確方法去面對(duì)，引導(dǎo)他想像正確行為所帶來(lái)的良好情緒。

然后，在孩子所想像的困難場(chǎng)景之下，讓他用不正確的方法處理，引導(dǎo)他想像因此在他的內(nèi)心所產(chǎn)生的不良情緒。

最后，讓孩子有意識(shí)地在以上兩種處理方法中做出選擇，并由他將這種方法"情景再現(xiàn)"地表現(xiàn)出來(lái)。

四、鼓勵(lì)孩子

鼓勵(lì)孩子把正面的情感體驗(yàn)滲入自己的身體，就像水被吸入海綿一樣。如果你的孩子處事過(guò)于謹(jǐn)小慎微，就鼓勵(lì)他想像自己被意外撞倒的情景，看他如何想辦法保持放松和冷靜，從而不再擔(dān)心自己是否摔疼了。如果你的孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，就鼓勵(lì)他想像在一場(chǎng)棋類游戲中輸了，看他如何擺脫這種讓自己沮喪的情緒。

幫助孩子確立“自我”

推薦對(duì)于2歲大的孩子，反抗不是什么壞毛病。做父母的為何不能突破傳統(tǒng)的束縛，勇于接受孩子的想法，甚至容許他反對(duì)你的做法呢？如果這時(shí)候你能夠想到：孩子的反抗并非反叛，而是一種表達(dá)他自己的方式，你是不是會(huì)放下你的虛偽的自尊，接受孩子的想法呢？1、允許孩子造反??幼兒到了2～3歲的時(shí)候，好像天性促使他們自己做決定，不允許他人的干涉。這正是“造反有理”的時(shí)期，爸爸媽媽們既不要過(guò)多地干涉孩子干什么，也不要催促他們做什么。當(dāng)孩子特別想要自己脫衣服或者穿衣服的時(shí)候，父母就應(yīng)該放手讓他們自己去穿；孩子洗澡時(shí)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該盡量讓他有充足的時(shí)間在澡盆里玩耍；吃飯時(shí)，爸爸媽媽要讓他們自己吃，而且不要催促他。如果他不愿意聽(tīng)從大人的建議外出散步或者回來(lái)睡覺(jué)的話，也不要用生氣的語(yǔ)言呵斥他們，而要多說(shuō)一些有趣的事情來(lái)引導(dǎo)他去按照大人的話去做。??2、鼓勵(lì)孩子合理的造反行為??心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)追蹤調(diào)查：在2～3歲孩子中各抽出100反抗性較強(qiáng)和幾乎沒(méi)有反抗性的孩子，追蹤調(diào)查他們至青年期的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在反抗性較強(qiáng)的100個(gè)孩子中，84人意志較堅(jiān)強(qiáng)，有主見(jiàn)，有獨(dú)立分析和判斷事物作出結(jié)論的能力；而在反抗性較弱的孩子中，只有26人意志較堅(jiān)強(qiáng)，其余的遇事都不能獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)，作出決定。由此可見(jiàn)，孩子的反抗行為并非是一件壞事。只要他反抗得有理有據(jù)、合情合理，那么這種行為將有益于他以后獨(dú)立人格的發(fā)展。3、制止、轉(zhuǎn)化不合理的反抗行為??孩子的反抗性行為有合理的，也有不合理的。對(duì)于不合理的反抗行為，不能采取簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，而應(yīng)該引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，可以采取冷處理和轉(zhuǎn)移注意力的方式。當(dāng)孩子的行為錯(cuò)誤時(shí)，父母給予否定或者暫時(shí)的不理睬，待孩子冷靜之后再說(shuō)服引導(dǎo)；也可以采取漠視法或者用其他的活動(dòng)轉(zhuǎn)移他的注意力。久而久之，孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)到，無(wú)理的反抗行為是無(wú)效的、錯(cuò)誤的。??總之，造反、反抗行為是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必然出現(xiàn)的問(wèn)題，父母一定要注意自己的教育方法，以免加劇逆反心理。

教育隨筆：模仿搭建也會(huì)一種方法

教育內(nèi)容：

寶貝喜歡選擇在建構(gòu)區(qū)進(jìn)行拼搭活動(dòng)，并能熟練使用不同材料進(jìn)行單一拼搭或者混搭，技能技巧方面形成多樣，寶貝使用壘高、延長(zhǎng)、架空等技能進(jìn)行拼搭物體。有一次，我認(rèn)真的觀察寶貝在拼搭過(guò)程中的表現(xiàn)，突然發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的拼搭完成之后，他自己欣賞一會(huì)，然后默默的拆掉，拿著手里的材料學(xué)著同伴的樣子在模仿，可能是一時(shí)之間想不出合適的辦法拼搭，所以，選擇了最為簡(jiǎn)單的方法。

教育小結(jié)：

都說(shuō)孩子的想法是千變?nèi)f化的。的確，孩子的世界是精彩的，眼中看到的也是多姿多彩的。但孩子都是不同的個(gè)體，存在個(gè)體差異。針對(duì)不同個(gè)性的孩子，需要尋求不同的策略和實(shí)施方法。準(zhǔn)備方面也是格外重要的，針對(duì)個(gè)體差異，準(zhǔn)備層次分明的低結(jié)構(gòu)材料，便于不同能力的孩子選擇和應(yīng)用。教師可以適時(shí)的介入，給予孩子需要的幫助，同時(shí)，更要凸顯孩子的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，能力固然重要，體驗(yàn)也是不可或缺的部分。因此，家園共育是一座互通的家園橋梁。

放手，給孩子表現(xiàn)自我潛力的機(jī)會(huì)

今年我園開(kāi)展了一系列的幼兒技能技巧活動(dòng)，我們班學(xué)習(xí)花樣皮球。今天下午又是戶外活動(dòng)的時(shí)間，我們帶著孩子到院子里準(zhǔn)備玩皮球。剛到活動(dòng)地點(diǎn)，就聽(tīng)到前面有孩子爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“新皮球，有這么多新皮球，還沒(méi)有充氣呢！”我們決定為新皮球打氣，同時(shí)讓孩子們先玩原來(lái)的球。可是，孩子們哪有心思玩啊，個(gè)個(gè)都盯著新球，期待著我們快打完讓他們玩?？吹胶⒆觽兤诖难凵?，便對(duì)他們說(shuō)：“看誰(shuí)拍的最認(rèn)真，老師就先把新球給誰(shuí)玩?！焙⒆觽兟?tīng)了都拍得認(rèn)真極了。

過(guò)了一會(huì)兒，我的背有點(diǎn)酸，便一邊用手捶著背一邊說(shuō)：“哎，這么多球什么時(shí)候才能打完呢?”我說(shuō)這話的時(shí)候被在我身邊拍球的劉軒宇聽(tīng)到了，他走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我?guī)湍惆?。我很有勁的?！薄安挥昧?，老師休息一?huì)自己來(lái)就行。”“老師，我能行，你就讓我試試吧。”看他認(rèn)真的樣子真不忍心拒絕他，況且。于是就對(duì)他說(shuō)：“你選一個(gè)自己喜歡的皮球，打好氣后就去玩?！币粫?huì)兒，軒宇在自己的努力下，終于拿到了自己心愛(ài)的大皮球?？吹杰幱钣辛俗约盒膼?ài)的大皮球，其他的孩子也爭(zhēng)著過(guò)來(lái)幫我打氣，就這樣你一個(gè)他一個(gè)，不一會(huì)便打完了。孩子們拿著自己充滿氣的皮球，玩得格外開(kāi)心。

看來(lái)我們不能小瞧這些孩子們，我們可以在孩子們力所能及的范圍內(nèi)，放手讓孩子們幫著做點(diǎn)事情，這樣做既激發(fā)了孩子們的興趣、培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)體諒幫助別人的愛(ài)心，又發(fā)展了孩子們的動(dòng)手能力和自理能力，一舉多得，何樂(lè)而不為呢。

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