游戲與幼兒園教育。

如果孩子有厭學情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！家長與教師之間需要經(jīng)常進行溝通與交流，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，我們在教育孩子的時候應該注意哪些方面？下面是小編精心為您整理的“親子教育——寶寶上幼兒園了，請這樣教TA學會“爭”與“讓””，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第1招：讓孩子自然流露和表達他內心的感受

當孩子還是一個心智和感覺系統(tǒng)都不成熟的小家伙的時候，沒有什么比讓他體會自身的內在感受和真實的情感流露更可貴的經(jīng)驗了。這時，你所要做的，就是多讓他和外界環(huán)境接觸，讓他在與外界的人和事互動的過程中盡情地流露自己內心的真實感受，這也是他心理成長所需要的養(yǎng)分。比如，他和小朋友之間發(fā)生爭搶時，別告訴他該做什么，看看他自己會怎么做。在他自己做的過程中，他的個性，他的內心世界，他的渴望和疑惑，都會簡單地傾瀉出來。此時，玩具本身對他來說并不重要，他想要的是自己內心的表達。

第2招：啟發(fā)孩子思考判斷，自己該不該謙讓

當和孩子一起在游樂場或其他環(huán)境玩耍時，如果遇到相應的場景，就可以和孩子討論，是否該謙讓，為什么該？為什么不該？啟發(fā)孩子就事論事，幫助孩子建立是非標準。因為對于幼小的孩子來說，他們的思維往往還是“自我中心”的，大多數(shù)時候都無法顧及別人的感受和需要，玩玩具，總想把好的攬過來一個人玩，分東西，總想要大的多的好的……，這個時候，如果成人用外在的壓力來強求孩子去謙讓別人，則很可能違背他們本身的意愿，如果這種意愿經(jīng)常被壓制，則他們就可能變得不敢表達自己的感受，甚至給他們幼小的心靈留下陰影，長大成人之后行為方式也可能相對退縮，不敢維護自己的正當權益。也就是說，對于這個時期的孩子來說，可以創(chuàng)造交往條件讓他們逐步體驗到人際之間互惠互利的必要性，可以通過講道理來引導他們的謙讓行為，當他們無意中做出謙讓行為時，可以贊許，可以鼓勵，但絕不可強迫或引誘！

第3招：鼓勵孩子在環(huán)境中尋找規(guī)則

孩子們之間是平等的，應該鼓勵他們在游戲和環(huán)境中尋找規(guī)則。比如，在麥當勞游戲區(qū)玩時，每個孩子都應該有機會?？梢怨膭钏麄兣抨?，輪到自己玩時就沒有必要謙讓。幼兒良好習慣的養(yǎng)成要借助于嚴格的規(guī)則。比如，在小便、喝水時，教育幼兒能排好隊等待，不能蜂擁而上；想玩別人的玩具時要有禮貌地和別人說……這些看似簡單的道理，但一些幼兒卻很難做到，它將有助于培養(yǎng)幼兒的耐心和謙讓心。

第4招：教育孩子遇事要協(xié)商

孩子之間發(fā)生爭執(zhí)不可避免，但關鍵的是如何解決。要教育和引導孩子用協(xié)商的方法解決。如在為某個玩具爭搶時，可讓孩子采取輪流玩的形式或石頭剪刀布的形式玩；在玩沙過程中，為了工具爭執(zhí)時，可引導孩子合作的完成作品等等。

第5招：充分相信孩子的能力

家長有太多的擔心：害怕孩子吃虧，害怕孩子犯錯誤，所以忍不住要在一邊不停地幫孩子做決定，給孩子過多的指點。實際上，擔心是一種特殊的能量，當你越擔心一種可怕的狀況出現(xiàn)的時候，你就會有意無意中強調它的存在，你擔心的事情就越有可能發(fā)生。每個孩子都是一個自在的生命，都有她獨特的生命能量，獨特的生命軌跡，我們應該相信孩子有能力解決好一切事情，而不應該把大人的擔心投射在孩子生長的過程中。所謂“吃一塹長一智”，只有在不斷的修正過程中，孩子的內心才能得到歷練，變得堅強豁達、寬容大度。

讓孩子掌握 “爭”與“讓”的度

心理學家孩子正確、健康的分享互動過程，并不是簡單的出讓和占有。

正確的“爭”與“讓”包含三方面的特征：

1.孩子懂得尊重自己的意愿。

2.在滿足自己愿望的基礎上，孩子能夠理解對方的需求。

3.找到解決方案，并達成共贏

在一個健康的互動過程中，孩子是不以壓抑自我需求為代價的，他和伙伴“爭”的是自我意愿被充分尊重。然后，體會到對方的情緒，愿意去滿足對方所做出一定程度的妥協(xié)，“讓”出自己的利益，達到共贏的目標。整個過程中，爭與讓都是發(fā)自內心的。如果是為了得到夸獎而做出的虛假謙讓，或者為了逃避而做出的忍讓、賭氣做出的謙讓，就背離了快樂共享的目標，在孩子心理上都不能產生積極的影響。

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親子教育——幼兒園暑假溫馨提示：請讓孩子這樣過假期!!!

暑假臨近，沒有了幼兒園的精心照顧，幼師們也會擔心孩子的情況。針對即將到來的假期，幼兒園老師喊話家長，務必讓孩子這樣過暑假！

有“假期恐懼癥”的家長們，不要擔心，對于在暑假中怎么安排孩子的生活、有哪些注意事項？您可以參考下列提示和建議呦~

1溫馨提示

這里有幾點提示，希望對你有所幫助！

盡量保持幼兒園的生活作息制度。

夏天飲食要尤為注意，特別是不要給孩子吃過多的冷飲。

最好能利用這個假期走出去，帶孩子感受自然、開闊視野。

利用旅游時拍攝的照片和錄像幫助孩子回憶，讓他講述感觸最深的事情，適當?shù)亟趟\用一些形容詞，描繪自己的感受或者看到的景色。

可以讓有能力的孩子“畫”日記，記錄每天的生活。假期結束后可以帶著日記本兒到幼兒園和小朋友分享。

假期的安排不要太滿，若有外出活動，最好在開學的前一周能帶孩子回家，以平靜心情，準備返園。

2貼心建議

這些貼心建議也很重要！

如果您自己有時間、有條件照顧，可以讓孩子在家度過。但是建議您一定與班上的老師溝通一下，請老師提供一份作息時間表，以便您在家中照顧孩子的方法與幼兒園能銜接得上。

如，注意加強戶外體育鍛煉，保證孩子早睡早起的良好習慣等，也便于孩子開學時能很快適應幼兒園的集體生活。

特別提醒您的是，若決定孩子留在家中，應注意經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，及時溝通孩子的情況。

如果您自己沒時間照顧孩子，而是托付給長輩或保姆照看，那么，建議您還是把孩子送到幼兒園為宜。

還可以采取半天送孩子去幼兒園的方法，這樣，一來能保證孩子繼續(xù)參加集體生活，在集體活動中感受到自己的價值，利于孩子身心健康成長；二來下午您自己照顧孩子，還可以有針對性地輔導孩子學習一些他感興趣的，如繪畫、鋼琴、輪滑、游泳等。

無論您選擇哪種方法，都要盡量保證孩子的飲食起居與幼兒園同步，科學合理地安排孩子的一日生活，從而保證孩子健康、和諧地成長。

《假期溫馨小貼士》

1、孩子在家休息時要保持早睡早起的習慣，按時作息才能使孩子的生物鐘正常運轉。

2、假日期間家中飯菜的品種和花樣都比較豐富，但是家長要注意不要給孩子的飲食安排得太復雜，要葷素搭配，清淡一些為宜，保證孩子每餐（正餐）的間隔在3～3.5小時，這樣才便于孩子消化吸收。

3、節(jié)假日期間提醒孩子多吃水果，多喝白開水，少喝碳酸類飲料。

4、家長可以提前給孩子準備適宜的飯菜，讓他先吃飽了，這樣，成人吃飯時孩子就不會胡吃海塞，招致消化不良了。

5、家中可備一些果丹皮、山楂片、消食片等助消化的食品和藥品，根據(jù)孩子的具體情況選用。

6、節(jié)假日帶孩子外出期間，一定要注意衛(wèi)生，如遇不方便隨時洗手的情況，可多備些消毒濕紙巾，提醒孩子常擦手，減少患傳染病的機會。

7、節(jié)假日里，家長只顧招呼客人或自己娛樂，忽略孩子，常會發(fā)生孩子摔傷、燙傷等情況。因此，提醒家長，無論多忙，一定要有專人負責照顧孩子的生活起居。

希望孩子能度過一個快樂、有意義的假期！

育兒觀念：讓孩子學會正確的“爭”與“讓”

育兒觀念：讓孩子學會正確的“爭”與“讓”

最近發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，班上一個小女孩的玩具被一個小男孩搶走了，她的反應是揮起巴掌打了這個小男孩，我趕緊上前詢問小女孩為什么打小朋友，小女孩振振有詞的說：“我媽媽說了，誰要欺負我，就讓我打他，不能吃虧！”

還有這樣一種情況，一個小朋友在玩插塑玩具，他插出了一個非常棒的手槍造型，喜歡的不得了，高興地玩著。這時過來一個小男孩要搶這個玩具，這個小朋友立刻讓開了，不和小男孩爭，哪怕是自己非常喜歡的東西他都會讓給別人。

到底應該如何處理“爭”與“讓”呢？

首先，要讓孩子自然表達、流露自己的內心感受。當他和小朋友發(fā)生爭搶時，先不告訴他該怎么做，要看看他自己會怎么做。在他自己做的過程中，他的個性，他的內心世界，都會簡單的傾瀉出來，此時，玩具本身對他來說并不重要，他想要的是自己內心的表達。

其次，鼓勵孩子在環(huán)境中尋找規(guī)則。比如在肯德基玩滑梯，可以鼓勵他們排隊，輪到自己玩時就沒有必要謙讓；在小便喝水時，教育幼兒排好隊等待；想玩別人的玩具要有禮貌的和別人說……這些看似簡單的道理與規(guī)則，有助于培養(yǎng)孩子的耐心和謙讓，利于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

第三，要充分的相信孩子。家長有太多的擔心，害怕孩子吃虧，害怕孩子犯錯，所以忍不住要在一邊不停地幫孩子做決定，給孩子過多的指點。實際上，我們應該相信孩子有能力解決好一些事情，而不應該把大人的擔心投射在孩子的成長過程中，所謂“吃一塹長一智”，只有在不斷地受挫與成功的循環(huán)過程中，孩子的內心才能得到歷練，性格才能得到塑造，態(tài)度才能變得堅強豁達、寬容大度。

寶寶上幼兒園了

寶寶上幼兒園了

一路上，她很興奮，我就跟她說，在幼兒園要聽話，不能哭，放學后媽媽就來接她，她嗯嗯答應。到了幼兒園，她就不出聲了，時不時地望著我們，但是她又好奇，那么多的小朋友。

寶寶一直怕生，又嬌氣，很粘我。我也是下了好大的決心讓她上幼兒園，不知道她能不能適應，會不會哭個不停？

我們在辦入園手續(xù)的時候，一陣熟悉的哭聲傳來，我的心一疼，眼淚就出來了。第一次把她放在一個陌生的地方，我有一些不舍，可是，這是她必須要經(jīng)歷的，慢慢地她長大了，必須經(jīng)歷的還有很多很多，這只是一個開始。

和老公離開時，我讓老師把她抱里面一點，別讓她看到我們離開?？墒牵€是看到我們離開了，聽著她的哭聲，我沒有回頭。

在家的一整天，我總是惴惴不安，不知道寶寶好不好，是不是還在哭？中午吃了飯嗎？睡了嗎？

五點，老公爭著去接寶寶了，我在家準備晚餐。不停的看向門外，側耳聽著寶寶叫媽媽的聲音，我的心是那么激動。

五點五十分，門外終于傳來了笑聲，我跑出去，寶寶高興的對我說，媽媽，雙雙上幼兒園回來了。我一把抱住了她，說：“媽媽想寶寶，寶寶有沒有想媽媽呀？”“寶寶也想媽媽了。”她抱著我的脖子，脆脆的回答。

教孩子適度的爭與讓

“融四歲，能讓梨”，孔融小小年紀懂得謙讓的故事在我國家喻戶曉。但無論講了多少遍，家長仍感覺到孩子很“獨”。對周圍事物表現(xiàn)得自私、占有欲望極強，不懂得與人分享。跟只爭不讓的霸道寶寶相反，受中國傳統(tǒng)教育的“小孔融”的媽媽們也在擔心：寶寶不懂如何爭，只知一味讓，會不會在充滿競爭的社會里吃虧？

強與弱，都是寶寶天生就有的性格。無論性格強與弱，都不是寶寶的錯。關鍵是，強要強到什么份上，弱會弱到什么地步。調整好這個“度”，才能讓自己的孩子做一個既不霸道欺人，也不隱忍自我的豁達寶寶。這就要求我們教給孩子適度的“爭”與“讓”，不僅懂得如何對別人“讓”，也要學會向他人“爭”，表達自己的想法，滿足自己的心愿。

爭與讓都需要勇氣

傳統(tǒng)意義上認為：能夠向別的寶寶提出分享要求的孩子是有勇氣的，所以我們應該鼓勵寶寶勇敢說出自己的想法。當孩子向別人提出與之分享玩具或事物的要求，開始為自己“爭”時，我們常常為寶寶這種敢“爭”的勇氣感到欣慰。但人們并不了解的是，敢“讓”也是同樣需要勇氣的，不是每個寶寶都能勇敢地把自己的東西和伙伴分享。一個開開心心和伙伴分享的孩子，他心里的想法一定是：“這是我的玩具，給小朋友玩一會兒，可以交換到更好玩的玩具，而且我的玩具過會兒還能再次回到我手里?！敝挥挟敽⒆觾刃某錆M了安全感，對未來狀況充滿信心時，才完全不擔心會失去，才會有勇氣謙讓。

謙讓不是件簡單的事

對于什么事情都從“我”出發(fā)的幼兒來說，“爭”似乎是本能，而“讓”則需要通過后天學習。謙讓是建立在對他人關心和體察的基礎上的，這種理解他人的情緒和思想的能力，稱為“共情能力”，共情能力好的人，在社會交往中也更成功。爸爸媽媽是孩子最好的“共情對象”，可以讓孩子先通過觀察爸爸媽媽，來學習感知他人情緒。這就是為什么父母不能一味對孩子笑臉相迎，過分嬌寵的原因。聰明的爸爸媽媽懂得“延遲滿足”，讓寶寶在等待和忍耐后，懂得珍惜、品嘗喜悅。當寶寶理解了伙伴想分享玩具或食品是什么樣的心情時，才能主動做出適宜的謙讓行為。

樂于分享和被分享，是達成爭與讓平衡的第一步。分享應該是快樂的，被分享應該是心甘情愿的。

1～2歲的寶寶會將玩具出示和遞給不同的成人，在游戲中合作，對他人所表現(xiàn)的情感焦慮做出反應。兩三歲寶寶會對傷心的同伴表現(xiàn)出某種同情和憐憫，但他們并不能做出真正的自我犧牲，比如與同伴分享一塊好吃的甜餅。盡管在未加引導的前提下，寶寶很難在3歲前自覺為他人做出犧牲，但在跟其他人共處的過程中，孩子會逐漸學習到爭與讓的尺度。如果家長經(jīng)常向寶寶灌輸分享和謙讓的觀念，讓寶寶學會考慮別人的需要，那么寶寶可能更早表現(xiàn)出分享和其他友善的謙讓行為。

爭什么？讓什么？

作為家長，你如何理解謙讓？你也許會說，不就是幾塊糖，幾個玩具給誰的事情嗎？心理學家卻指出，孩子正確、健康的分享互動過程，并不是簡單的出讓和占有，而應該包含三方面的特征：

1.孩子懂得尊重自己的意愿。2.在滿足自己愿望的基礎上，孩子能夠理解對方的需求。3.找到解決方案，并達成共贏。

在一個健康的互動過程中，孩子是不以壓抑自我需求為代價的，他和伙伴“爭”的是自我意愿被充分尊重。然后，體會到對方的情緒，愿意去滿足對方所作出一定程度的妥協(xié)，“讓”出自己的利益，達到共贏的目標。整個過程中，爭與讓都是發(fā)自內心的。如果是為了得到夸獎而做出的虛假謙讓，或者為了逃避而做出的忍讓、賭氣做出的謙讓，就背離了快樂共享的目標，在孩子心理上都不能產生積極的影響。

在沖突中教孩子學會謙讓

在孩子爭搶玩具、發(fā)生沖突，甚至打得不可開交時，媽媽應該怎么做？怎么讓寶寶在每天的游戲中逐漸學會謙讓？媽媽該如何引導寶寶？就讓我們從身邊實例中學一兩招兒吧。

圓圓和幾個小朋友都想玩一個布娃娃，發(fā)生沖突，我們既不要求她出讓，也不慫恿她搶奪，而是趕快用另一個東西來吸引她們的注意，讓孩子們知道好玩的東西不止一樣；或者引導她們一起玩，體會合作的愉快。圓圓媽告訴孩子們：“我們一起打扮布娃娃吧。布娃娃的頭發(fā)亂了。來，小哲給布娃娃梳頭，婷婷到衛(wèi)生間找個毛巾給布娃娃擦一下臉，圓圓把你那個蝴蝶結拿來給布娃娃戴頭上……啊，看，你們三個人把布娃娃打扮得多漂亮??！”

點評：有句話這樣說——大方的人之所以大方，是因為他有很多選擇。而這位媽媽正是試圖用“趕快用另一個東西來吸引她和小朋友”的方法，讓孩子們明白：世界很廣闊，自己可以擁有更多好玩的東西，而不只是執(zhí)著于這一件。在合作的問題上，讓孩子體會了“共贏”，那就是大家通過不同的方式來達到自己的目標，滿足自己的需要。這種變通，讓孩子真正體會到謙讓的方式是可以多樣的。一個非常懂得“共情”的媽媽都是把理解和關注孩子的內心感受放在第一位，讓孩子在內心感受得到充分尊重和理解后，再進一步培養(yǎng)孩子對他人的“共情能力”，用換位思考的方式讓孩子明白：在達到自己意愿的時候，要考慮別人的感受。

要學會“順便搞定”教育法

什么樣的教育方式最有效？從心理學的角度來分析，當人在完全放松、沒有壓力的情況下，副交感神經(jīng)發(fā)揮作用，是最容易吸收外界信息的。在有外界壓力的時候則正好相反。這就是為什么很多媽媽反復就一件事情對孩子進行教育，卻一點作用也沒有的原因?！绊槺愀愣ā苯逃ǖ木柙谟?，在寶寶完全放松的狀態(tài)下，用輕描淡寫的語氣，把正確的態(tài)度和做法看似無意地灌輸給孩子。這種輕描淡寫，在孩子看來實際是一種對事情極為肯定的態(tài)度。孩子在輕松狀態(tài)下吸收信息的能量是驚人的，家長如果懂得隨時去“順便教育”，懂得把大道理融匯在生活中點點滴滴的事件中，把握好每個教育孩子的微小時機，效果會出奇地好。這比給孩子講多少道理、帶孩子上多少個早教班都有用。

寶寶上幼兒園進步了

昨天晚上我下班到家，可可自己在那里自言自語，說爸爸媽媽上班，寶寶去幼兒園。寶寶放學了，爸爸媽媽也就下班了。知道上幼兒園是不可更改的事實，所以還會自己安慰自己了。知道寶寶上學時間和爸媽上班時間一致了。

晚上洗好澡就看動畫片，動畫片演完了我就說把電視關了你睡覺好嗎？她馬上回答好，我洗衣服去了，可可就自己睡著了，現(xiàn)在獨立入睡能力不錯呢。

原來放學回家都呆奶奶的床上，這兩天都自己要求去爸爸媽媽房間。奶奶做飯的時候她就一個人在房間玩，這樣等我們下班到家奶奶也差不多做好晚飯了，不像以前要等我們回家了才能做飯。

這兩天可可還特別喜歡聽故事，有時候會說媽媽給我講個故事吧。上幼兒園還是有很大進步的，比較喜歡聽故事了，以前一般都不愛聽的。

可可這些天吃飯也都很好，小臉蛋又是圓鼓鼓的了，孩子生病就瘦，等胃口恢復了也很快就長胖了?，F(xiàn)在睡眠也好，晚上9點多睡到第二天早晨7點，在幼兒園也會睡一會。

昨天可可看爸爸拿了哈根達斯回來飯也不要吃，就鬧著要吃冰激淋。我說必須吃完飯才再吃，可可就生氣了，還故意把頭扭到一邊，誰也不看。飯也不吃。后來讓她吃了兩口冰激淋，但飯還是不肯吃，就隨她去了，不吃飯也不吃冰激凌。不過過一會可可又肯吃飯了，等吃完飯也忘記吃冰激淋了，可憐的寶寶，被媽媽忽悠了，寶寶忘了吃媽媽也不提醒。

親子教育——父母與老師是這樣合作的

從事幼教工作多年來，耳邊總會聽到一些老師抱怨：“你看這個小朋友又交空白作業(yè)，父母也不輔導輔導孩子寫作業(yè)”、“這位父母也不知道有沒有看過我們寫的‘家園手冊’，幾個星期了也沒見父母在手冊上留一個字，跟父母提醒過，可手冊還是原封不動”、“你看這位父母急沖沖送孩子回園，衣物也沒給孩子整理，本想跟她講講孩子在園的事，她卻說趕時間上班沒空”……

是呀！在生活中確實有些來也匆匆、去也匆匆的父母，父母們?yōu)榱斯ぷ?、生活，顧了自己，又顧不了孩子；有的認為孩子年齡小，來幼兒園只是為了玩，為了讓父母安心工作，還有的認為孩子送到了幼兒園；就是老師的事情……

請在乎家園共育的必要性

過去，父母為了工作、生活，把教育孩子的責任一手丟給老師，就一切不理了。但現(xiàn)在，隨著對家庭環(huán)境和家庭教育作用認識的提高，家園共育的思想已逐漸受到人們的關注，并已付諸實踐。研究表明：在幼兒時期，家庭對孩子的教育比老師還要重要，沒有父母的模范和引導，老師教得再好，也是沒用的。所以，家園共育理應成為推動幼兒素質教育最值得重視的問題之一。

父母與老師應是合作伙伴

家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境，父母和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。從這個意義上說，教師與父母本來就應該是一種平等合作的伙伴關系。

當然，幼兒園教師受過專業(yè)訓練，并經(jīng)常能學習新的教育理論、研究新的教育方法，而父母從總體上說，在這方面是比較欠缺的。因此，幼兒園有責任向父母宣傳科學育兒知識。但父母從孩子出生后，就看著他的成長，對孩子的了解比教師要深刻得多，并且在家庭教育實踐中，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，這又是許多教師所欠缺的。因此，父母和教師應在教育孩子的過程中，互相學習，共同提高。只有建立了平等合作的伙伴關系，家園雙方才能互相溝通，密切配合，形成共育局面——這是實現(xiàn)家園共育的基本前提。

家園共育要掌握必要的方法

進行經(jīng)常性溝通

實現(xiàn)家園共育，需要教師與父母以兒童發(fā)展為中心，進行經(jīng)常性的雙向溝通。教師要隨時向父母介紹孩子在園里的生活、學習情況，進步與不足；父母也要向教師反映孩子在家里的表現(xiàn)與變化。雙方相互商討、溝通，取得共識，有了共識才能做到共育。

了解幼兒園的教學

為了讓父母了解幼兒園的教育目標，班上的教學網(wǎng)絡內容，教師可將班上的教學內容、周計劃貼在“父母園地”中，向父母通報，提示父母觀看，并可給我們提出更好的意見和建議。或召開父母會、家訪、電話訪及時與父母溝通，通過溝通雙方取得共識，共同設計教育對策，相互配合教育。

參與幼兒園教育活動

組織父母參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。要注意的是，不能讓父母做旁觀者，而是重在參與，發(fā)揮父母這一重要教育資源的作用。

父母參與的方式是多種多樣的。如請各行各業(yè)、有才能和特長的父母，到園來當“老師”——擔任警察、醫(yī)生、廚師等工作的幼兒的爸爸媽媽，均可請進課堂給孩子講述、表演?；蛘哒埜改競兊桨嗌吓c孩子們共同制作食品、手工，一起開展游戲、娛樂及體育競賽活動等等。

家園共育是非常重要的，有了家和園的共同教育，對孩子的健康成長，博學多才和將來的人生道路是非常重要的，所以家園共育這條路是必須走下去的。

讓孩子學會說：請讓我來

讓孩子學會說：請讓我來孩子愿意自己動手是好事，可是如果在跟你商量的而你又不知道他想要做的情況下，你把這件事情做了，孩子回事什么反應？如果有時候你覺得他做不了的事情孩子又想自己動手而你又準備幫孩子完成的時候，孩子會是什么反應？我家xx的反應就是----------哭

她總是那么的愛哭，每次家里只要她能動手做的事情一定要自己動手去做，決不讓大人插手，所以家里很多事情都等著她做，去外面回來一定要讓她開門，家里吃飯時一定要讓她端碗，如果有一天沒有讓她做，她就會哭，所以我也會煩惱，有時候是急著要做別的，有時候是不小心忘了。所以有時候我真的很生氣，真想干脆就像慧爸說的什么都不用她做算了，當然這樣現(xiàn)在是安逸了，但是卻抹殺了孩子動手能力。對她以后沒有幫助，所以只能是自己想辦法讓孩子去改變。

可是怎么去做呢？這兩天在因為天氣熱了的原因，xx媽我一直在打掃屋子，把厚衣服被子什么的收起來，把夏天的衣物給拿出來。挺忙的。xx也要幫忙，當我拿起掃把掃地時，xx就哭，說要讓她來，本來我就忙，又不說她要掃地。就直接哭，我覺得老是這樣讓她以哭來要挾總不好，所以我就沒有理她，直接全部掃完，一點都不讓她做，她一直哭啊，我也不理，知道她哭到不哭為止。然后我再跟她去講道理。

我說：“你為什么要哭呢？”

見我一問又撇了撇嘴想哭，不過忍住了。

我再問：“你有沒有跟媽媽說你要掃地？”

“沒有”

“你這樣對不對？”

不做聲

再問：“你這樣對不對？”

“不對”弱弱的回答到

“那不對為什么要哭呢？”

“我想掃地”

“可是你沒有告訴媽媽，媽媽怎么知道你要掃地呢”

不做聲

“下次你如果想要掃地就一定要說出來，你不說出來別人就不知道你要做什么。知道嗎？”

“知道”

“如果下次你想要做什么的時候一定要說：我想要....請讓我來。好嗎？”

“好”

當天，孩子還有幾次想幫忙做別的事情，一開始還是開口就準備哭，然后我就提醒她：“應該怎么說？”

于是她也趕緊說：媽媽，我想收桌子，請讓我來好嗎？我點點頭。她見我同意了，很開心的就去忙她的了，這兩天，xx已經(jīng)學會了說：媽媽，我想做XX請讓我來好嗎？

當然有時候也會忘記，但是，只要你稍微提醒一下：你忘了說什么了？然后xx就會馬上說：媽媽，請讓我來

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