小班入園教育筆記。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編為大家整理的“育兒知識(shí)：引導(dǎo)幼兒入園”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

育兒知識(shí)：引導(dǎo)幼兒入園

1、遵守作息制度。幼兒的一日生活科學(xué)合理，首先要建立良好的作息制度。早上是7：40—8：00入園，下午是5：45離園。在入園適應(yīng)期內(nèi)有兩個(gè)時(shí)間段最不適合送孩子，一是進(jìn)餐前，二是入睡前。其次就是有的家長(zhǎng)即使按時(shí)送了，而久久不肯離去，在窗前、門邊“偷看”，這樣只能增長(zhǎng)孩子的不適應(yīng)期，顯得更加?jì)蓺?！我們希望家長(zhǎng)們能夠放心地離開，這就是對(duì)我們工作的最大的信任和支持，也是給孩子一個(gè)獨(dú)立鍛煉的空間。

２、貴在堅(jiān)持。孩子入園以后“堅(jiān)持送”可謂至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)克服種種困難，堅(jiān)持送孩子來園，不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，疼愛中幫了“倒忙”。

3、飲食清淡。由于孩子剛?cè)雸@時(shí)不穩(wěn)定，在一定程度上會(huì)影響他們的飲食起居，家長(zhǎng)接孩子回去后，如果發(fā)現(xiàn)孩子特別貪吃，一定要適當(dāng)控制食物的品種和進(jìn)食量，注意做到“三多”與“三少”：即多吃清淡蔬菜和新鮮水果，少吃煎炸食物；多喝白開水，少喝各類飲料；多吃軟、爛食物，少吃不易消化的食物。

4、藥物幫助。如果孩子自身抵擋力較弱，剛來幼兒園后，由于情緒波動(dòng)容易患病，家長(zhǎng)可適當(dāng)喂點(diǎn)小兒清火的沖劑，以增強(qiáng)抵抗力，幫助他們度過適應(yīng)期。

5、夢(mèng)靨不可怕。如果剛?cè)雸@的頭幾天，晚上回家會(huì)出現(xiàn)夢(mèng)靨現(xiàn)象，往往半夜醒來大哭大鬧。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)不必驚慌。隨著孩子對(duì)幼兒園環(huán)境的逐漸熟悉，這種現(xiàn)象會(huì)自然消失。

6、不穿開襠褲入園；男孩不穿有拉練開口的褲子入園。

相信在老師的細(xì)心呵護(hù)下，在家長(zhǎng)們的關(guān)注中，孩子們的情緒會(huì)逐漸的好轉(zhuǎn)，能與老師一起開心地游戲、玩耍，也能安靜地吃飯、睡覺，熟悉幼兒園的生活。

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育兒知識(shí)：如何應(yīng)對(duì)幼兒園入園焦慮

育兒知識(shí)：如何應(yīng)對(duì)幼兒園入園焦慮

第一，我們要接受孩子的情緒，盡量讓她把這種焦慮抒發(fā)出來，并且肯定的告訴她，我們很愛他，不是離開，只是短暫分離，媽媽回來接你，準(zhǔn)時(shí)來。

第二，盡量這段時(shí)間都是媽媽親自接送。并且每次都強(qiáng)調(diào)“你上幼兒園之后，媽媽也要去上班，我們?cè)诓煌牡胤?，我?huì)想你的?！?/p>

第三，盡量睡眠充足，不要吃多或者睡的晚，堅(jiān)持規(guī)律作息，是幫助她認(rèn)知“每天重復(fù)相同的事”，媽媽會(huì)出現(xiàn)有如她會(huì)離開一樣。這是安全感鞏固的好時(shí)期。

第四，接送孩子的路上可以聊天，聊你自己對(duì)今天的工作有什么安排，有什么期待，不要去問她，不著急反饋，只說你自己。入園后保持微笑，短暫告別，一個(gè)擁抱后迅速離開。有條件的，當(dāng)著孩子的面對(duì)老師說“我家xxx很喜歡幼兒園，但她有點(diǎn)不適應(yīng)，您一定會(huì)好好照顧她的，對(duì)嗎？”一般有點(diǎn)素質(zhì)的老師都意領(lǐng)神會(huì)會(huì)配合你。

第五，給孩子魔法親親之類的方式，或者帶一個(gè)平時(shí)最得意最喜歡的玩具，可以讓他在幼兒園有談資，幫助結(jié)交朋友。參見繪本《魔法親親》《古納什小兔又來了》。

第六，經(jīng)常給孩子看老師發(fā)過來的視頻，聊天內(nèi)容包括，這是誰??？你們?cè)诟墒裁窗。恐惖?，無知一點(diǎn)。孩子會(huì)很有興趣給你解釋。慢慢讓他明白幼兒園和家是兩個(gè)空間維度的事

育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲

育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲

“自主游戲”是目前最熱門的話題之一，本學(xué)期我們組學(xué)習(xí)了大量關(guān)于角色游戲的理論文章，并不斷地調(diào)整各班的角色游戲的環(huán)境及材料投放。我班角色游戲有：“微攝影”、“自助餐廳”、“花仙子”等，在組織幼兒游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子在角色區(qū)的游戲主題總變，與我預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo)總是脫離。到底怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲？通過一次次的教研活動(dòng)，一次次的改進(jìn)調(diào)整，我班的角色游戲終于走向成熟。

一、讓環(huán)境和幼兒溝通。

在主任的指導(dǎo)下，同事們的幫助下，我班角色游戲的背景發(fā)生了翻天覆地的變化，“微攝影”摒棄了耀眼的漢字說明，用不同的圖案給角色分區(qū)，大班組的老師們集思廣益，利用廢舊紙盒自制交卷、相冊(cè)和場(chǎng)記板，選擇“微攝影”的孩子們發(fā)現(xiàn)了這些圖案后很興奮，他們商量后分成不同角色，相冊(cè)代表前臺(tái)，收費(fèi)，制作。場(chǎng)記板代表攝影棚，游戲結(jié)束后他們把自制的照相機(jī)分類在場(chǎng)記板區(qū)。制作出的照片貼在交卷上，看到孩子們玩的熱好朝天，“微攝影”也一改往日的冷清，迎來絡(luò)繹不絕的“客人”?！拔z影”的氛圍隨之也變得更加濃郁，孩子們商定游戲規(guī)則，用繪畫的形式展現(xiàn)，每個(gè)小朋友都愿意遵守游戲規(guī)則。“自助餐廳”這個(gè)角色游戲是從中班延伸而來，孩子們當(dāng)初玩的熱情也漸漸冷卻，我班老師討論后，把“自助餐廳”的范圍濃縮，以海鮮為主，提供大量的半成品，并布置了海鮮主題白墻，請(qǐng)幼兒填充，在游戲中和幼兒一起制定的規(guī)則，幼兒能夠非常自覺地去遵守，省去了教師過多的介入。這樣一來，在“自助餐廳”游戲中，幼兒既有了絕對(duì)的自由、又能有序的開展游戲。

二、適時(shí)提供游戲材料。

自主性游戲材料的提供并非越多越好，材料太多會(huì)分散幼兒的注意力，因此我提供的所有材料都是半成品，需要幼兒探索，加工制作。幼兒的需要是不斷增長(zhǎng)的，當(dāng)幼兒出現(xiàn)了尋求新材料的動(dòng)機(jī)時(shí)，適時(shí)地提供材料有助于滿足幼兒繼續(xù)游戲的愿望，如“花仙子”角色游戲中，我摒棄了成品假花，給幼兒提供了制作各種花的步驟圖和材料，幼兒非常樂意動(dòng)手制作，并嘗試創(chuàng)新。當(dāng)幼兒有了新的游戲主題時(shí)，恰當(dāng)?shù)靥峁┎牧峡梢约ぐl(fā)幼兒再次游戲的愿望，促進(jìn)游戲主題的深入如“花仙子”游戲中有“客人”突發(fā)奇想，要買花送給“病人”，于是我又提供了各種各樣的包裝紙、扎帶等。而“花仙子”中也多出了一個(gè)角色。

三、豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。

如何豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒實(shí)現(xiàn)游戲愿望呢?首先，在每一次的游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我和幼兒一起溝通交流他對(duì)當(dāng)天參與游戲所得的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒用自己的方式發(fā)現(xiàn)問題，組織大家討論，共同商定解決辦法。其次，利用各種資源豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如參觀、視頻、家長(zhǎng)助教、社區(qū)資源、周圍環(huán)境資源，加深幼兒對(duì)游戲的理解；五一假期給幼兒布置小任務(wù)，體驗(yàn)生活，他們?cè)诨顒?dòng)中有了快樂的體驗(yàn)，回到幼兒園之后，把自己的直接經(jīng)驗(yàn)假如角色游戲中，與同伴分享交流自己的新經(jīng)驗(yàn)。第三，每周觀察記錄幼兒區(qū)角游戲的實(shí)況，分析，找到教育價(jià)值，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

在角色游戲不斷地探索，修正后，我班角色游戲很受孩子喜歡。我任務(wù)在游戲中，老師要做的就是觀察了解幼兒、分析解讀幼兒、關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒主動(dòng)與環(huán)境互動(dòng)、創(chuàng)造性地開展游戲。

育兒知識(shí)：如何來引導(dǎo)孩子識(shí)字

育兒知識(shí)：如何來引導(dǎo)孩子識(shí)字

兒童識(shí)字的最佳年齡有了最新說法：3-6歲是兒童學(xué)漢字的最佳年齡段，讓孩子盡早閱讀，對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣有益無害。

從生理學(xué)上講，人在兒童時(shí)期大腦發(fā)育速度最快，三歲左右兒童的大腦重達(dá)900-1000克左右，約相當(dāng)于成年人腦重的2/3，七歲時(shí)腦重達(dá)1280克，相當(dāng)于成人腦重的9/10。兒童大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是記憶力特別強(qiáng)的時(shí)期。從心理學(xué)上講，幼齡兒童是愛動(dòng)愛玩最活躍的時(shí)期，抓住這個(gè)特點(diǎn)讓孩子采取玩樂認(rèn)識(shí)的形式，他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)特別高。

識(shí)字最重要的結(jié)果不是孩子掌握多少漢字，重要的是在識(shí)字過程中，孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力等都能得到良好的發(fā)展。那么，該如何來引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)漢字呢？以下辦法，也許爸爸媽媽可以試試。

1、看圖識(shí)字

結(jié)合以圖為主、以文為輔的短小故事，引導(dǎo)幼小兒童認(rèn)識(shí)圖文中對(duì)應(yīng)明顯的字，并根據(jù)圖畫的意思猜出文字?；蛘?，找一些文字淺顯、圖畫含義清晰、結(jié)合幼兒生活的兒歌，幫助孩子了解畫面與文字的關(guān)系。孩子一旦掌握了這一方法，稍作努力就可以在閱讀中認(rèn)識(shí)更多的常用字。

2、利用游戲認(rèn)字

游戲是兒童的天性，只要家長(zhǎng)肯動(dòng)腦，游戲中隨時(shí)可以教孩子識(shí)字。比如孩子喜歡玩沙子和石頭，家長(zhǎng)可以把沙子和石頭這幾個(gè)字寫成小卡片埋在沙堆里讓孩子用小鏟子挖出來。孩子挖一個(gè)讓他認(rèn)一個(gè)，孩子很容易就在興奮中把漢字記住了。

3、利用幼兒故事教孩子識(shí)字

孩子喜歡反復(fù)聽同一個(gè)故事，家長(zhǎng)可以按照故事書的內(nèi)容一字一句地講，直到孩子也能一字不差地講下來。然后，把著孩子的手，指著書上的字一遍遍地教，這樣孩子會(huì)領(lǐng)會(huì)一個(gè)字發(fā)一個(gè)音，不認(rèn)識(shí)的字會(huì)根據(jù)自己已會(huì)講的故事猜出來。

4、用漢字積木識(shí)字

買一盒漢字積木，讓孩子擺成各種玩具如火車、小樓房等。而且家長(zhǎng)可以有意識(shí)地將某個(gè)漢字的偏旁拆開，和另外一個(gè)重新組合成一些新的漢字。孩子可以通過認(rèn)一個(gè)字而連帶學(xué)會(huì)很多字，并在拼拆過程中激發(fā)創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作能力。

5、利用順口溜識(shí)字

順口溜的特點(diǎn)是語言簡(jiǎn)短明朗，語句押韻，讀起來朗朗上口，易讀易記，適合幼兒的語言表達(dá)特點(diǎn)。利用這種方法可以使孩子輕松快樂地記住那些筆畫繁多意義抽象的字。如“熱”字：左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。

6、拼詞造句識(shí)字

幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)。一個(gè)字一個(gè)字地記，反映出來的就是單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀，以詞匯、句子形式記憶的，反映出來的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。如幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌，看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽取其中一字讓其認(rèn)讀時(shí)，卻不認(rèn)識(shí)了。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以采用拼字念兒歌的游戲，幫助孩子理解口語與文字、詞與句的關(guān)系，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句。如“白——白色——白色的云彩——白色的云彩像座山”。

有了理想的方法，還需要正確地實(shí)施。吸引孩子積極主動(dòng)地認(rèn)字，還應(yīng)該遵循一些原則：

漸進(jìn)原則

在開始學(xué)習(xí)階段不要急于求成，盲目追求識(shí)字量。應(yīng)該以培養(yǎng)識(shí)字興趣、識(shí)字習(xí)慣為主要目標(biāo)，然后逐漸加大識(shí)字量，盡快使孩子進(jìn)入閱讀階段。鼓勵(lì)原則

絕大多數(shù)的孩子都喜歡做別人夸獎(jiǎng)的事，贊美的語言會(huì)使他們的自信心倍增，鼓舞他們?nèi)オ?dú)立學(xué)習(xí)。

游戲原則

對(duì)孩子來說，與其說識(shí)字是一種腦力勞動(dòng)，不如說是一種“記憶游戲”，只要采取孩子感興趣的方法，孩子就會(huì)在不知不覺中完成識(shí)字任務(wù)。

環(huán)境原則

創(chuàng)設(shè)適宜的識(shí)字環(huán)境，即非書本環(huán)境和書本環(huán)境，讓幼兒經(jīng)常處于漢字的環(huán)境中。通過兒歌識(shí)字、制作識(shí)字卡片、墻壁字掛圖、閱讀幼兒故事、讀大街小巷的廣告牌等途徑，讓幼兒經(jīng)常反復(fù)地接觸漢字，通過耳濡目染的環(huán)境熏陶，讓孩子增加對(duì)漢字的親切感。

多樣性原則

孩子識(shí)字沒有固定的場(chǎng)景和模式，每位家長(zhǎng)可以結(jié)合自己孩子自身的特點(diǎn)，靈活地選擇方法，培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，使識(shí)字活動(dòng)與游戲活動(dòng)及家庭生活緊密結(jié)合，力爭(zhēng)取得最好的效果。

及時(shí)復(fù)習(xí)原則

孩子學(xué)過的字一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，否則像熊瞎子掰玉米，掰一穗丟一穗，認(rèn)識(shí)的字是不會(huì)有累積和增長(zhǎng)的。為此，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子一起復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字，養(yǎng)成習(xí)慣后，自然會(huì)收到意想不到的效果。

育兒知識(shí)：讓寶寶初入園不哭

一、媽媽不要心太軟

平時(shí)媽媽要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就是不要讓寶寶對(duì)你過度依賴。比如：媽媽要上班或外時(shí)，一般都會(huì)由奶奶或姥姥來帶寶寶。媽媽走時(shí)盡量讓寶寶鍛煉到比較樂意地?fù)]手和你再見，這樣的話，寶寶就會(huì)適應(yīng)沒有媽媽的環(huán)境，養(yǎng)成一種能夠離開媽媽的獨(dú)立性，那樣入園時(shí)，寶寶就可能不哭了。

有的寶寶用哭鬧來反抗幼兒園，以便能喚回媽媽。不忍離開的媽媽們千萬不要心軟，因?yàn)檫@時(shí)寶寶只是一種試探，如果你走了又回來，反反復(fù)復(fù)，那樣寶寶就會(huì)覺得哭鬧很有用，變成一一種對(duì)付媽媽離開的手段。所以媽媽一定要堅(jiān)決離開，那樣寶寶會(huì)覺得哭鬧沒什么意義了。

二、給寶寶一個(gè)準(zhǔn)備的過程

關(guān)鍵是要給寶寶一個(gè)心理準(zhǔn)備的過程。在寶寶入園的兩三個(gè)月前就常帶他從幼兒園過，他看見幼兒園里的哥哥姐姐玩，一定很感興趣。要及時(shí)把握時(shí)機(jī)，跟他講幼兒園的好處，讓他對(duì)幼兒園產(chǎn)生興趣，有了這樣的心理準(zhǔn)備，當(dāng)然還要配合自理能力的加強(qiáng)。

三、多多溝通交流寶寶的情況

第一次上幼兒園，讓寶寶不哭也許是不可能的事情?？抟豢?，寶寶還是能接受上幼園，你就不必太心痛和難過了，畢竟寶寶是要經(jīng)歷這個(gè)過程的。

入園初期，我們最需要做的事情是多跟老師溝通聯(lián)絡(luò)，交流寶寶在家在園的表現(xiàn)。最好列個(gè)寶寶基本情況，如優(yōu)缺點(diǎn)，喜好物品，喜歡吃的飯，睡覺方式等等，還可以讓寶寶帶一件自己最喜愛的玩具和爸爸媽媽及家人的照片一起上幼兒園。讓老師適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)寶寶，請(qǐng)老師每天給予小紅花或糖果之類的獎(jiǎng)勵(lì)，讓寶寶喜歡老師和幼兒園。寶寶回家后，我們盡量跟他聊幼兒園最快樂的事情，特別是小小的細(xì)節(jié)點(diǎn)滴，只要是寶寶感興趣的都行，當(dāng)然這些信息是要從老師那兒得來的，勤跟老師聊聊準(zhǔn)沒錯(cuò)。

育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)不敢嘗試的孩子

育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)不敢嘗試的孩子

一、分享板塊

首先感謝一直以來的關(guān)注和支持，今天分享的板塊內(nèi)容是“如何引導(dǎo)不敢嘗試的孩子！

二、分享內(nèi)容

孩子怕新鮮事物，不敢嘗試，是正常兒童發(fā)育中的一種體驗(yàn)，是兒童的一種健康反應(yīng)。從心理學(xué)角度來說，這是懼怕心理的反應(yīng)，是孩子沒有足夠的心理準(zhǔn)備和自我說服力來接受突然面對(duì)的情況。當(dāng)然，孩子有懼怕心理，也與父母過度保護(hù)有關(guān)。一些父母過度保護(hù)師德孩子的心理承受能力有限，內(nèi)心脆弱、膽小或者自卑。這種情況比較多地出現(xiàn)在2-5歲的孩子身上，也有的孩子上學(xué)之后是不敢嘗試一些平常的事情。

通常，懼怕心理會(huì)隨著孩子能力的提高與年齡的增長(zhǎng)有所緩解，但如果懼怕嚴(yán)重而持久，焦慮、好哭、敏感，那就是適應(yīng)不良的異常反應(yīng)，應(yīng)請(qǐng)專業(yè)的心理醫(yī)生治療。

為了防止孩子懼怕心理越發(fā)嚴(yán)重，父母一定要注意教育方式。在日常生活中，不要大聲訓(xùn)斥孩子，應(yīng)為小孩子易受條件反射的影響。父母越大聲訓(xùn)斥孩子，孩子可能就會(huì)越緊張或害怕。

除此之外，對(duì)于有懼怕心理的孩子，父母應(yīng)該以引導(dǎo)為主。如有必要，可采取以下方式幫助孩子消除懼怕心理。

1.條件反射法

如果一個(gè)孩子在某些事情上不敢嘗試，如不敢下水，父母可以通過條件反射來矯正孩子的懼怕心理，鼓勵(lì)孩子試著去做他害怕的事情。比如，可以往孩子身上灑水，與孩子玩潑水的游戲，逐步消除孩子對(duì)的恐懼心理。父母不應(yīng)該強(qiáng)制她進(jìn)去游泳。引導(dǎo)孩子去接觸水，減少對(duì)水的恐懼心理。

2.提高孩子的心理愉悅度

孩子高興，情緒良好時(shí)會(huì)大膽一些。因而，要讓“不敢嘗試型”的孩子變得能大膽些，可在讓孩子嘗試某一件事前提高他們的心理愉悅度。比如，游泳時(shí)要選擇舒適的地方，如露天泳池。那里的水經(jīng)過陽光的照射，很暖和。孩子感到舒服，就不再怕水了。

3.示范脫敏法

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在某些事情上不敢嘗試的時(shí)候，你要明白，他們之所以不敢去做，是因?yàn)閼岩蛇@些事會(huì)給自己帶來傷害。如果父母這時(shí)能夠親身去嘗試一下，打消孩子內(nèi)心的顧慮，給孩子“積極正面模仿”，估計(jì)孩子就會(huì)大膽的去嘗試了。

如矯正孩子對(duì)水的恐懼，可帶孩子到游泳池去看別人游泳、帶孩子劃船，之后再慢慢抱孩子下水，給孩子澆水，用手托住孩子浮在水面……如此孩子逐步接近水，孩子就會(huì)怕水而變得愛水了。

4.不要給孩子設(shè)置心理禁錮

什么叫給孩子設(shè)置心理禁錮？簡(jiǎn)單的說，就是給孩子設(shè)定一些條條框框，告訴孩子哪些東西可以嘗試，哪些東西不行。比如，我們常常聽到身邊的父母說類似的話：“這是羊肉，你沒吃過的?！薄斑@是平衡木，你以前沒有玩過?！薄斑@個(gè)橘子是酸的，不是你喜歡的?！备改高@樣做只會(huì)打消孩子嘗試的積極性。所以，當(dāng)孩子想要嘗試一些事物時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量放手，讓孩子自己來了解哪些可以玩，哪些不好玩。當(dāng)然，這是保證孩子安全的前提下。

5.不要懷疑孩子嘗試的能力

很多父母總是習(xí)慣的問孩子：“你敢去試試嗎？”表面上看，父母在為孩子考慮，讓他自己去判斷，但實(shí)際上，這句話無異于告訴孩子：你前面的這個(gè)事情可能有危險(xiǎn)性，如果你要去嘗試，就得有足夠的膽量。”這么說，一些本來就膽小的孩子必然會(huì)搖頭，拒絕嘗試。而再次遇到，他們也會(huì)本能的拒絕。

一旦養(yǎng)成了“不敢嘗試”的壞習(xí)慣，孩子就缺少冒險(xiǎn)精神與創(chuàng)新精神了。因而，作為父母，在幫助孩子規(guī)避一些有潛在危險(xiǎn)的東西時(shí)，也要盡量多給孩子自由，鼓勵(lì)孩子勇于嘗試的一些新事物。

育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)有自卑心理的幼兒？

班里有的孩子會(huì)跳的舞非說不會(huì)跳，明明會(huì)背的詩歌非說不會(huì)背。這并不是想要偷懶，而是一種自卑心理的表現(xiàn)。因?yàn)樽员靶睦?，他害怕自己做不好遭人恥笑，干脆一開始就說“不行”，以拒絕別人進(jìn)一步的要求。在生活中，很多孩子都因受自卑心理的影響而表現(xiàn)得非常不自信，原本能夠做得很好的事情，非說自己不會(huì)。這些孩子遇事總是喜歡說“我不懂”“我不會(huì)”“我不行”等自我否定的話，在面對(duì)選擇時(shí)更是不知如何是好；有的孩子總是在挫折之后自暴自棄。

那么，是什么原因容易導(dǎo)致孩子自卑心理的出現(xiàn)呢？

1。不良標(biāo)簽效應(yīng)。

在生活中，很多父母不信任孩子，總認(rèn)為孩子年紀(jì)小，這也不行，那也不行。當(dāng)孩子要求自己吃飯時(shí)，大人往往怕孩子弄臟衣服而選擇喂他；當(dāng)孩子滿心歡喜想要自己穿衣服時(shí)，大人卻為了趕時(shí)間而麻利地給孩子穿上；當(dāng)孩子和小伙伴為搶玩具發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，大人怕自己的孩子不會(huì)解決問題而挺身而出。父母這種不信任的行為，無疑給孩子貼上了不良標(biāo)簽，在這種不良標(biāo)簽效應(yīng)下，孩子自然喪失了信心。

2。目標(biāo)不當(dāng)。

這里的目標(biāo)不當(dāng)主要是指兩種情況：沒有目標(biāo)和目標(biāo)設(shè)置過高。二者都會(huì)導(dǎo)致孩子變得沒有自信。沒有目標(biāo)，意味著沒有奮斗的方向。當(dāng)孩子看到別的孩子實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)目標(biāo)而自己一無所獲的時(shí)候，就會(huì)信心大跌，認(rèn)為自己沒有能力；同樣，如果目標(biāo)設(shè)置過高，久久無法實(shí)現(xiàn)，自然也會(huì)讓的孩子覺得自己能力不行，從而失去信心。

3。挫折打擊所致。

孩子很容易遇到挫折。當(dāng)失敗的現(xiàn)實(shí)擺在面前，孩子除了用哭來表示自己的情緒，內(nèi)心也會(huì)對(duì)自己的能力、行為產(chǎn)生懷疑，繼而產(chǎn)生不自信的心理。

4。父母沒有及時(shí)肯定。

做了一件事情是對(duì)還是錯(cuò)、是好還是壞，孩子自己還沒有建立自己的評(píng)判系統(tǒng)，所以需要父母幫助孩子作出評(píng)判。如果這一步缺失，孩子會(huì)把父母的這種行為反饋到自己的心里，認(rèn)定是自己做錯(cuò)了或做得不夠好，不然父母怎不夸獎(jiǎng)自己呢？

具體該如何引導(dǎo)孩子克服自己的自卑心理呢？

1。制定合理的目標(biāo)。

在幫助孩子制定目標(biāo)時(shí)，父母一定要量體裁衣。如果孩子達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，獲得成功，父母要多贊揚(yáng)，讓孩子充分品嘗成功的喜悅。當(dāng)孩子體會(huì)到成功的快樂后，自然就會(huì)有自信心了。

2。尋找失敗的原因。

面對(duì)孩子的失敗，父母要幫孩子尋找失敗的原因，切忌求全責(zé)備。孩子失敗后產(chǎn)生不自信的心理常因不明白失敗根源所致，正所謂“一朝被蛇咬，十年怕井繩"。作為父母，一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信心。平時(shí)，父母可以讓孩子做自己的事情。比如3-4歲，可以讓孩子學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣服、如廁、收拾玩具。5-6歲可以進(jìn)一步讓孩子自己盥洗、洗小件衣物，如襪子等。這樣可以為孩子提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，幫助孩子掌握一些基本能力，逐步培養(yǎng)孩子的自信。

3。激勵(lì)效應(yīng)。

日常生活中，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并經(jīng)常贊賞、鼓勵(lì)孩子。比如可以對(duì)孩子說：“我覺得你的手工做得很好”“你會(huì)主動(dòng)整理自已的玩具箱很不錯(cuò)”“你的畫畫得很好看，看起來很有想法"。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的自信心也就慢慢增強(qiáng)了。

育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)話多的孩子呢？

愛說話的孩子在生活中非常常見。有人的時(shí)候主動(dòng)和別人說話，沒旁人的時(shí)候就自己一個(gè)人嘟嘟驟驟，或者和玩具說話。和這樣的孩子在一起，有的父母覺得很高興，畢竟愛說話表示孩子性格外向，長(zhǎng)大后與人溝通不成問題。有的父母卻覺得，時(shí)刻有個(gè)小不點(diǎn)兒在耳邊聒噪實(shí)在煩不勝煩。尤其父母已經(jīng)關(guān)了燈讓孩子睡覺了，小家伙還在自言自語，自娛自樂，家長(zhǎng)就忍不住要去批評(píng)指責(zé)。可是，孩子愛說話是有多種原因的：

1.語言發(fā)展的需要

孩子話多，往往起源于牙牙學(xué)語的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子們?cè)缡斓陌l(fā)音能力和語言能力，常讓父母注意、夸獎(jiǎng)和驚喜。大人鼓勵(lì)得越多，這些孩子就越能說。而孩子三四歲時(shí)，是語言能力發(fā)展較好的時(shí)期，大部分的日常會(huì)話也都是在這時(shí)期學(xué)會(huì)的。此時(shí)，孩子非常多話，不但喜歡說給別人聽，也喜歡自言自語。

2.個(gè)性所致

孩子喜歡說話和孩子的性格有關(guān)系。通常，性格外向、天性活潑的孩子，不是好動(dòng)，就是好說話。這類孩子熱衷于自我表現(xiàn)，又對(duì)未知世界充滿了興趣和疑問，因而就變得喜歡問或說話，喜歡通過說話表現(xiàn)自己，探求未知世界。

3.表現(xiàn)欲強(qiáng)

在日常生活中，很多孩子有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡看，喜歡問別人。不管是看到了什么新的事物，還是學(xué)到了什么新的知識(shí)，都會(huì)迫不及待地想讓他人知道。比如，在幼兒園老師那里學(xué)了一首兒歌，回家后就喜歡在媽媽或直家人面前唱，從而想得到父母或家人的關(guān)注或評(píng)析、認(rèn)可、贊賞。

4.安全感缺失

三四歲的孩子經(jīng)常遭受到不安全感心理的襲擊，而父母又因?yàn)楦鞣N沒有注意到孩子的不安全感。孩子為了驅(qū)散這種不安全感，便會(huì)選說種方式進(jìn)行排解，來吸引父母的注意力。孩子話多，說明孩子反應(yīng)敏捷，更具創(chuàng)造性、建設(shè)性和邏輯性思維。說話的孩子通常是有禮貌的，討人喜歡的。但是，你的孩子整天沒完沒了在你耳邊喋喋不休，估計(jì)你也不會(huì)喜歡，甚至?xí)榇藷啦灰?。如果你不想傷害孩子，此時(shí)，你一定要記住，孩子話多，需要找對(duì)原因去引導(dǎo)，而不是去責(zé)罵，去呵斥。

那我們可以如何引導(dǎo)話多的孩子呢？

1.讓孩子感受到愛

孩子愛說話，愛表現(xiàn)自己，是一種積極的心理品質(zhì)。如果滿足了孩子的表現(xiàn)欲，孩子就會(huì)有成就感，就能激勵(lì)孩子探索新問題，獲得新知識(shí)。因此，如果孩子愛說話，父母一定要有耐心，注意呵護(hù)孩子這種表現(xiàn)欲，引導(dǎo)孩子適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己。否則，就會(huì)打擊孩子說話積極性，傷害孩子的表現(xiàn)欲。

2.巧用轉(zhuǎn)移法

很多時(shí)候，孩子是因?yàn)闊o聊才會(huì)喋喋不休地說話。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意力。比如鼓勵(lì)孩子畫畫、玩玩具或者看繪本。這樣不僅可以吸引孩子的注意力，讓孩子的思維充分得到發(fā)揮。

3.正面引導(dǎo)

如果仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些話多的孩子，往往會(huì)使用不同的句子來表達(dá)同一個(gè)意思，他們甚至?xí)毩?xí)怎樣使用詞語更加妥當(dāng)。而孩子這個(gè)對(duì)自己語言精益求精的過程，在家長(zhǎng)看來就成了話多。話多的孩子往往是因?yàn)橄胍磉_(dá)。家長(zhǎng)可以正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子自己編故事，有條理地講故事。

4.規(guī)則意識(shí)

父母要幫助孩子分清哪些場(chǎng)合不能隨便說話，而哪些場(chǎng)合孩子可以暢所欲言。比如，告訴孩子，吃飯、上課、睡覺、做作業(yè)、看書的時(shí)候不能隨便說話，想要說話，需要事前提出要求。這樣，既發(fā)揮了孩子的長(zhǎng)處，又讓孩子養(yǎng)成了有禮貌的習(xí)慣。

5.給孩子創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會(huì)

對(duì)于喜歡說話的孩子，家長(zhǎng)要多給他們創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。比如，每天睡覺前，請(qǐng)孩子講講一天的生活，或者請(qǐng)孩子給爸爸媽媽講一個(gè)好聽的故事，鼓勵(lì)孩子去表達(dá)。

育兒知識(shí)：如何正確教育和引導(dǎo)孩子？

育兒知識(shí)：如何正確教育和引導(dǎo)孩子？

如今的年輕父母對(duì)子女不再有長(zhǎng)輩那種"棍棒之下出孝子"的陳舊觀念，靠體罰孩子而達(dá)到家教目的的做法，已被大多數(shù)父母放棄。但是，一些年輕父母因望子成龍心切，或有意、或無意，采取諷刺、挖苦、揭短等手段，使孩子在精神上造成了程度不同的傷害，我們姑且稱之為"精神虐待"。

虐待的具體表現(xiàn)

一、是對(duì)孩子實(shí)施精神控制

一些家長(zhǎng)為使孩子學(xué)到更多的知識(shí)、在學(xué)?？嫉礁叻郑诩抑谐藢W(xué)校布置的大量的家庭作業(yè)外，不是請(qǐng)家庭教師，就是找來各種各樣的復(fù)習(xí)題讓孩子做。孩子的精神世界，被家長(zhǎng)用習(xí)題填得滿滿的，沒有一點(diǎn)時(shí)間用來想自己的事，孩子對(duì)此是苦不堪言。"生活中最高興的事情是玩，最煩惱的事情是學(xué)習(xí)壓力"。在不久前結(jié)束的全國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展調(diào)查中，多數(shù)接受調(diào)查的孩子對(duì)問卷上僅有的兩道自由回答題作出以上回答。

二、是警告、恐嚇。

家長(zhǎng)對(duì)孩子講得最多的話不外乎是："這次考不好，就不給你買玩具";"你不好好學(xué)習(xí)，就休想到公園去玩"。在這樣的精神壓力下，有的孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力變成了只是為了達(dá)到某些具體的目的。有的孩子提到學(xué)習(xí)就感到焦慮不安。"考試不及格"、"考砸了"等詞匯象黑壓壓的烏鴉整天盤旋在孩子的腦海。

三、是缺乏鼓勵(lì)，故意貶低孩子的能力。

一些家長(zhǎng)為刺激孩子加油學(xué)習(xí)，故意用孩子的不足與別的孩子長(zhǎng)處相比，甚至在大眾場(chǎng)合，不顧孩子的自尊心，對(duì)孩子的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，認(rèn)為這樣孩子就會(huì)因害羞而把學(xué)習(xí)抓上去。

四、是不讓孩子與別的小伙伴結(jié)伴。

在孩子的精神世界里，最重要的交流對(duì)象是幾個(gè)年齡相仿的小伙伴。兒童只有在同伴交往中，才能學(xué)會(huì)抑制內(nèi)心的侵犯活動(dòng)，控制適當(dāng)?shù)男袨椋约皩W(xué)會(huì)在必要時(shí)如何適當(dāng)?shù)貓?jiān)持自己的權(quán)利和愿望，可一些家長(zhǎng)卻無視這一點(diǎn)，認(rèn)為孩子與別的小伙伴在一起玩耍，浪費(fèi)時(shí)間不說，還會(huì)玩散了心，影響學(xué)習(xí)。在節(jié)假日，將孩子關(guān)在家里不許外出，使孩子沒有機(jī)會(huì)與伙伴進(jìn)行精神上的交流。

家長(zhǎng)為什么在精神上虐待孩子

一、是高期望值，使父母對(duì)孩子要求越來越嚴(yán)。

望子成龍，望女成鳳，高期待已成為困擾我國(guó)年輕父母的主要心理情緒。上海市的一項(xiàng)最新調(diào)查結(jié)果表明：幾乎是100%的家長(zhǎng)認(rèn)為最高興的事是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好;最惱火的事是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差。80%以上的家長(zhǎng)希望孩子成為腦力勞動(dòng)者。家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值如此之高，是造成對(duì)孩子精神虐待的心理動(dòng)因。當(dāng)他們看到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有他們要求的那樣高時(shí)，當(dāng)他們看到孩子沒有按照他們?cè)O(shè)計(jì)的模式發(fā)展時(shí)，他們著急了，于是不擇手段對(duì)孩子實(shí)施精神鉗制。

二、是心理知識(shí)貧乏，家長(zhǎng)并不了解孩子。

一些家長(zhǎng)視孩子為沒有感情、沒有個(gè)人意識(shí)、沒有獨(dú)立思維的"小孩兒"，隨心所欲地支配孩子的言行，孩子必須按照父母設(shè)定的程序去言、去行，稍越雷池半步，就會(huì)大聲對(duì)孩子說"不"。孩子的一點(diǎn)點(diǎn)空余時(shí)間都被家長(zhǎng)剝奪，他們與父母交談，也是高高地抬著頭"匯報(bào)思想"式的;他們要接受父母對(duì)考分的一次次質(zhì)問，對(duì)壞成績(jī)的一次次"聲討"。

"精神虐待"下的孩子難成才

精神上受虐待的孩子，在成長(zhǎng)過程中所遭受的心理傷害，可能比肉體上受虐待的兒童更大。這一切在他們未來的生活中將是永遠(yuǎn)也抹不去的陰影。其實(shí)，孩子心理問題已成為我們難以回避的話題：上海市一次中小學(xué)生心理問題的調(diào)查顯示，約有20%的學(xué)生存在著心理問題。各種心理障礙中，神經(jīng)癥狀的比例最大，占42%。遼寧1.7萬中學(xué)生心理素質(zhì)檢測(cè)表明：心理異常的比率達(dá)35%，心理疾病的比率達(dá)5.3%。反映在學(xué)生行為上表現(xiàn)為"厭學(xué)、出走、自殺、早戀、打架、罵人等。孩子的心理問題，無不可以上溯到家長(zhǎng)對(duì)孩子造成的精神壓力上。

孩子的精神負(fù)擔(dān)重，自行活動(dòng)時(shí)間少，不與小伙伴交往，缺乏天真活潑的環(huán)境，就會(huì)導(dǎo)致不愛說話、不合群、孤僻、冷漠、缺乏適應(yīng)能力、靦腆怯生。孩子的精神受鉗制，沒有自己的思想空間，沒時(shí)間自由地想象，自由地創(chuàng)造，就會(huì)使孩子創(chuàng)造的花蕾過早地凋謝。

同時(shí)，孩子得不到父母的及時(shí)鼓勵(lì)，經(jīng)常受到諷刺、挖苦，自尊心受到傷害，就會(huì)用其他變異的手段滿足自己的自尊心的需要，既有害社會(huì)，也有害于個(gè)人。

試想，缺乏自尊、自信，缺乏創(chuàng)造性，不合群、性格孤僻、膽小的孩子能健康成才嗎?

家長(zhǎng)要以正確的心態(tài)教育子女

管教孩子是天下父母的重任，是一門學(xué)問，它還應(yīng)該是現(xiàn)代父母的必修課，最關(guān)鍵的是必須先具備一個(gè)穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

一、是學(xué)習(xí)如何穩(wěn)定自己的情緒，尤其是面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，切莫要怒不擇言。

二、是學(xué)習(xí)使用正面鼓勵(lì)的語言與孩子溝通，把孩子當(dāng)作與自己一樣有思想、有情感的人，尊重孩子的人格，以平等的、朋友式的言語與他們交流，切莫高高在上，隨意訓(xùn)斥。

三、是學(xué)習(xí)如何在日常生活中，多運(yùn)用身體語言以促進(jìn)親子關(guān)系;用以身作則去強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持某些基本的人生準(zhǔn)則，比用語言向孩子灌輸效果要好得多。切莫禁止孩子不做的，自己在我行我素地做，要求孩子做的，自己卻不做。

四、是學(xué)習(xí)如何在孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)偏差時(shí)，為孩子指出一條正確的解決問題的辦法，切莫一味指責(zé)。

五、是學(xué)習(xí)接納孩子，盡管犯了錯(cuò)誤，仍嚴(yán)守"只對(duì)事不對(duì)人"的原則，讓孩子知道家門永遠(yuǎn)為他而開，切莫說："你真笨"、"朽木不可雕"、"你這樣下去是沒有出路的"。

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