幼兒園中班科學(xué)玩沙說(shuō)課稿。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“玩沙包中發(fā)現(xiàn)了孩子的優(yōu)點(diǎn)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“玩沙包中發(fā)現(xiàn)了孩子的優(yōu)點(diǎn)”！

今天天氣比較好，陽(yáng)光照在身上很暖和，所以給孩子選了一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較合適的游戲，玩沙包。

沙包的玩法有很多，幼兒可以有選擇的進(jìn)行分散游戲。

拉拉拿起一個(gè)綠顏色的長(zhǎng)方形沙包，雙手握住往上一扔，然后抬著頭雙手接住，臉上洋溢著笑容，扔沙包扔了幾次以后，我對(duì)他說(shuō)：“我來(lái)和你玩吧!我扔過(guò)來(lái)，你接住，好嗎?”他開(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我站在他前面一米多遠(yuǎn)的地方，輕輕了朝他扔過(guò)去，他接住了，然后他用右手拿住沙包朝我扔過(guò)來(lái)，有點(diǎn)偏，但是我接住了，我仍的重了一些，沙包過(guò)了他的頭頂他沒(méi)有接住，然后他撿起沙包往后退了很遠(yuǎn)，向我輕輕一扔，才扔了一半遠(yuǎn)，他撿起來(lái)站到沙包落下的地方，再用右手往前用力一扔，仍到了我的斜后面較遠(yuǎn)的地方。

我撿起來(lái)說(shuō)：“你和我離得近，要仍的輕一些，站的遠(yuǎn)要用力一些，我們?cè)賮?lái)試試好嗎?”這次他用力稍微好一些了，但是他還是只用右手來(lái)仍，每次都仍的很偏，我沒(méi)有接到。

我說(shuō)：“我仍的很準(zhǔn)，看好我的動(dòng)作。

”我用雙手握住沙包，慢動(dòng)作往前仍。

“看清楚了嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，也用雙手握住向我仍，有點(diǎn)輕，但是仍的準(zhǔn)了。

從他自己游戲的時(shí)候可以看出，他的手眼協(xié)調(diào)能力相對(duì)比較好，已經(jīng)能夠接住向上仍的物體，能夠接住向前仍的物體。

幼兒的模仿能力有比較強(qiáng)，他也不例外，我沒(méi)有用語(yǔ)言提示，而是用動(dòng)作提示他要雙手握住沙包往前，這樣比較不容易歪，單手控制還是存在難度的。

拉拉現(xiàn)在比較樂(lè)意參與游戲活動(dòng)，特別是有玩具的游戲活動(dòng)，集體活動(dòng)的時(shí)候興趣還不是很強(qiáng)，以后還要多引導(dǎo)。

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發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

每天穿梭于孩子中間，觀察和體驗(yàn)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程，在教育方式上除了老師要正確引導(dǎo)外，更應(yīng)該注意孩子的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)。我班XX小朋友活動(dòng)的時(shí)候，總喜歡影響周?chē)男∨笥?，沒(méi)辦法，我把他視為特別關(guān)注對(duì)象，讓他跟隨在我左右。一次活動(dòng)課，我想讓小朋友幫我拿呼啦圈，于是，我說(shuō)："誰(shuí)樂(lè)意幫老師的忙？"于是不約而同的都舉起了小手，我一眼就看見(jiàn)了XX小朋友渴望的眼神，踮起腳尖高舉著手，生怕我看不見(jiàn)他似的。于是，我說(shuō)："請(qǐng)動(dòng)作快的小朋友幫忙，排隊(duì)一、二、三！"機(jī)靈的XX動(dòng)作迅速，排在第三位，我決定請(qǐng)他幫忙時(shí)，說(shuō)："等一會(huì)游戲結(jié)束后我請(qǐng)活動(dòng)中遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作的小朋友幫忙。"很愛(ài)做事的他牢記著這句話(huà)。在整個(gè)活動(dòng)中，他沒(méi)有惹別的小朋友，并且還幫助跌倒的小朋友爬起來(lái)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，他滿(mǎn)臉喜悅和興奮。教師在關(guān)注孩子的時(shí)候，要留心觀察、發(fā)現(xiàn)孩子既有長(zhǎng)處，也有短處，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，正確地評(píng)價(jià)引導(dǎo)，從自身角度出發(fā)做到客觀公正，隨時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子健康、快樂(lè)、茁壯地成長(zhǎng)！

努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

陳立竣小朋友經(jīng)常在課堂上引起我的注意，因?yàn)樗险n很少聽(tīng)講，跟不上教師的思路，還喜歡動(dòng)其他的小朋友，導(dǎo)致影響其他小朋友聽(tīng)課，真的很讓我著急。致使我要經(jīng)常的說(shuō)他。這一天是星期六，來(lái)的孩子比較少，我在整理東西的時(shí)候隨手拿起了手工材料，結(jié)果孩子們都?xì)g呼起來(lái)，顯得異常興奮。我突然想起來(lái)最近好忙，都好久沒(méi)和孩子折紙了，于是靈機(jī)一動(dòng)決定組織小朋友折紙?？葱∨笥迅吲d的表情我感到我的決定是對(duì)的。我在前面演示一步，小朋友在下面跟一步，當(dāng)?shù)胶竺娴臅r(shí)候有些難，就聽(tīng)見(jiàn)小朋友開(kāi)始喊：“老師，我不會(huì)”“老師你來(lái)幫幫我”于是我走到下面去幫助他們。當(dāng)我走到陳立竣小朋友身邊的時(shí)候，滿(mǎn)以為他不會(huì)折，沒(méi)想到他已經(jīng)折好了，我感到真的很驚訝。全班沒(méi)有幾個(gè)小朋友折上這一步，當(dāng)完成折紙作品后我特意看了他的作品，每一步都是自己完成的而且非常的好。這一天我當(dāng)著全班小朋友的面對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，看到他的笑臉我也為他的進(jìn)步感到高興。每一個(gè)小朋友都有他的閃光點(diǎn)，作為教師要善于去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們能夠自信快樂(lè)的成長(zhǎng)。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾氣，努力去融入孩子的世界中去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。

教育隨筆：讓孩子發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)

這段時(shí)間以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)中班的孩子，自主意識(shí)強(qiáng)了許多，他們會(huì)就班上的一些事物發(fā)表許多看法，并且主動(dòng)把自己的一些觀點(diǎn)講給老師聽(tīng)?？吹胶⒆觽兿髠€(gè)小大人似的，我覺(jué)得他們真的長(zhǎng)大了，心里感到由衷的高興。但這種高興的心情維持的時(shí)間不長(zhǎng)，幾次下來(lái)，我感覺(jué)他們都象在打小報(bào)告，說(shuō)的大多是別人怎么怎么不好。

一次，我試圖采用民主評(píng)議的方式評(píng)比“小紅花”，小朋友們對(duì)此反響強(qiáng)烈，各自發(fā)表了許多看法。有的說(shuō)“哲哲往小朋友身上吐口水”，有的說(shuō)“吳東澤剛剛欺侮了小班小朋友”，有的說(shuō)“張浩昨天扔飯菜”……孩子們說(shuō)起別人的缺點(diǎn)來(lái)不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說(shuō)出多位小朋友的不足來(lái)。眼瞅著“評(píng)比”就要變成“揭短”，成批判大會(huì)了，我趕緊啟發(fā)他們：“哪些小朋友最近有進(jìn)步，請(qǐng)小朋友們也來(lái)說(shuō)說(shuō)!”想不到班上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)可他們都抓耳撓腮，說(shuō)不出所以然來(lái)。我覺(jué)得問(wèn)題有點(diǎn)嚴(yán)重了，在孩子們的眼中，他們看到的只是同伴的缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，作為一種學(xué)習(xí)的榜樣作用就會(huì)失去意義。這種認(rèn)識(shí)的狹隘對(duì)他們的成長(zhǎng)是不利的。

為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我有意識(shí)地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》等，并組織幼兒把它們編排成情境表演。表演之前，我特地提醒“小觀眾”，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長(zhǎng)處。

另外，我還根據(jù)孩子們愛(ài)“打報(bào)告”這一特點(diǎn)在班上多次強(qiáng)調(diào)：“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進(jìn)步的消息?！痹诔块g談話(huà)的時(shí)候，安排了“夸夸我班的好人好事”小欄目。這樣，孩子們紛紛關(guān)注起周?chē)∨笥训拈L(zhǎng)處和進(jìn)步。我將這些信息核實(shí)后，及時(shí)予以宣傳，并告知強(qiáng)調(diào)這是誰(shuí)告訴老師的，同時(shí)對(duì)他表示感謝。

就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點(diǎn)的積極性空前高漲，在尋找的同時(shí)自己也有意識(shí)地學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們漸漸地在這種良好的氛圍中健康成長(zhǎng)。

從晨談中發(fā)現(xiàn)的

星期一早晨，幼兒們來(lái)園后三三兩兩聚在一起親密的攀談。

原來(lái)，昨天星期天風(fēng)和日麗，春意盎然，許多家長(zhǎng)都領(lǐng)著孩子去公園玩，幼兒們的談話(huà)內(nèi)容就是去公園的所見(jiàn)所聞?！拔乙踩ス珗@了”張良小朋友激動(dòng)的插嘴說(shuō)。“沒(méi)有，你沒(méi)去，我們沒(méi)看到你?！薄叭チ耍揖褪侨チ??！睆埩既匀粻?zhēng)辯……孩子們不相讓?zhuān)瑺?zhēng)得臉紅脖子粗。

我感興趣的走過(guò)去問(wèn)：“你們昨天都去公園玩了?好，那我問(wèn)問(wèn)，你們?nèi)ツ亩伎吹搅耸裁?我看見(jiàn)公園里的花開(kāi)了，有紅的，白的?！薄拔铱匆?jiàn)有很多人在放風(fēng)箏。““我看見(jiàn)猴子在爬山”“張良，你呢?你去公園看到了什么?”我問(wèn)。張良不好意思的搖搖頭說(shuō)：“昨天，我沒(méi)有去公園?！薄芭?，老師知道張良一定很想去公園，你就說(shuō)你昨天也去了是嗎?”張良點(diǎn)點(diǎn)頭。我分析，孩子此時(shí)并非有意撒謊他是因?yàn)楹芰w慕其他小朋友去公園玩，而自己也著實(shí)想去可能由于一些原因沒(méi)有去，他將自己所希望的、所想象的與現(xiàn)實(shí)混淆了。這是幼兒的一種心理特點(diǎn)。所以，我并沒(méi)有批評(píng)張良撒謊，而是正確的引導(dǎo)他：“張良很想和小朋友一起去公園玩，那么下一個(gè)星期天讓爸媽抽空帶你去一次吧?！彼吲d的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我想，教師應(yīng)該隨時(shí)注意傾聽(tīng)孩子們交談的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)交談中有不正確的內(nèi)容要及時(shí)幫助糾正，從而提高他們的思維能力和辨別是非的能力。

開(kāi)學(xué)第一周這幾天當(dāng)中發(fā)現(xiàn)孩子們長(zhǎng)大了

新學(xué)期的第一周很快就過(guò)去了,四五天里我們每天都在忙碌…….和孩子們相處的這幾天當(dāng)中發(fā)現(xiàn)孩子們長(zhǎng)大了,新學(xué)期開(kāi)始,每個(gè)孩子都是帶著愉快的心情來(lái)到我們的集體之中,說(shuō)明我們的孩子還是比較喜歡幼兒園的生活的,這一點(diǎn)讓我們感到很欣慰。本學(xué)期我們班又新來(lái)兩位小朋友：羅微微和程莎，這兩個(gè)小朋友曾經(jīng)在其他幼兒園就讀過(guò)，所以適應(yīng)起來(lái)也比較快。

從本周起我們就開(kāi)始了我們第一主題的教學(xué)，在《奇趣全家?！分泻⒆觽兏惺芰巳宋镄愿衽c動(dòng)物形象之間的象征關(guān)系，并嘗試想象畫(huà)出自己家庭成員之間的臉部特征。在《甜蜜的動(dòng)物家族》中了解了動(dòng)物的家庭生活及家庭成員的責(zé)任，知道了動(dòng)物家庭與人類(lèi)家庭的異同。在手工方面孩子們學(xué)會(huì)了折剪刀

，學(xué)會(huì)了剪簡(jiǎn)單的窗花，孩子們對(duì)這些很感興趣哦，我們會(huì)將這一特色教育繼續(xù)下去！也希望能得到爸爸媽媽的支持?。?！

在午餐方面孩子們?cè)诘谝恢艿谋憩F(xiàn)還不錯(cuò)，都能很好的用完自己的一份飯菜，特別要表?yè)P(yáng)顧羽小朋友，挑食的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)，而且也愛(ài)上吃水果了，希望繼續(xù)保持！但在午睡時(shí)有幾個(gè)孩子在假期過(guò)后好像還沒(méi)適應(yīng)過(guò)來(lái)，我們已與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，希望下周孩子們都能很好的午睡。

幾天晚上的家訪，讓我們了解了孩子們的假期生活及家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望。這次的家訪再次讓我們感到肩上擔(dān)子的重大，每個(gè)孩子是你們手心的寶，但同時(shí)也是我們手心的寶，還是那句老話(huà)：“把孩子放在我們手上，你們放心好了，我們會(huì)盡全力照顧好，教育好你們的孩子。”

開(kāi)學(xué)第一周雖然很累很煩，但看到孩子們的進(jìn)步表現(xiàn)，我們從心底里感到高興，相信“太陽(yáng)每天都是新的”，相信孩子每天都能夠有所進(jìn)步。孩子們，你們肯定不會(huì)讓老師和爸爸媽媽們失望的，對(duì)嗎？加油哦?。?！

孩子們會(huì)有更多的優(yōu)點(diǎn)等著我去發(fā)現(xiàn)

又到了晨間談話(huà)的時(shí)間，今天是由孩子提問(wèn)，大家討論。一坐下，妞妞就迫不及待地舉起了手，她說(shuō)：“老師，我有個(gè)問(wèn)題想不明白，就是電視上看到的，菩薩對(duì)孫悟空說(shuō)的‘缺點(diǎn)就是優(yōu)點(diǎn)’，你們說(shuō)這是為什么？缺點(diǎn)怎么會(huì)是優(yōu)點(diǎn)呢？”奕奕說(shuō)：“缺點(diǎn)就是不好的，優(yōu)點(diǎn)就是好的，缺點(diǎn)怎么也不會(huì)是優(yōu)點(diǎn)的，你肯定聽(tīng)錯(cuò)了?！辨ゆふf(shuō)：“我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)。”洋洋舉手了，說(shuō)：“我知道了，老師說(shuō)過(guò)，一個(gè)人有了缺點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，改正就好了?！毖笱蟮脑?huà)引起了其他小朋友的共鳴，“洋洋說(shuō)得對(duì)，我媽媽也是這么說(shuō)的，改正了就是好孩子?！焙⒆觽冏h論紛紛，孩子們其嘴八舌地說(shuō)著。我等孩子們說(shuō)夠了，靜下來(lái)了，就問(wèn)孩子們：“你們覺(jué)得缺點(diǎn)會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“不會(huì)的?！蔽艺f(shuō)：“老師覺(jué)得缺點(diǎn)有可能也會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)，你們覺(jué)得呢？”孩子們聽(tīng)我這么一說(shuō)，就不響了，用眼睛看著我。

過(guò)了一會(huì)兒，還是沒(méi)有孩子講話(huà)。于是我說(shuō)：“有個(gè)小朋友吃飯時(shí)，老愛(ài)講話(huà)，吃飯可臟了，這是優(yōu)點(diǎn)孩子缺點(diǎn)？”“缺點(diǎn)”。孩子們大聲說(shuō)。“可是有一天，這個(gè)小朋友他懂得了吃飯時(shí)不能講話(huà)，要細(xì)嚼慢咽，保持干凈，他把這個(gè)不好的習(xí)慣改掉了，吃飯既安靜，又干凈。大家可喜歡他了，老師還要其他小朋友向他學(xué)習(xí)呢！”妞妞馬上說(shuō)：“老師，我知道了，這個(gè)小朋友的缺點(diǎn)真的變成了優(yōu)點(diǎn)?！逼渌∨笥岩不腥淮笪颍沙烧f(shuō)：“老師，我原來(lái)不愛(ài)吃青菜，后來(lái)愛(ài)吃了，是不是缺點(diǎn)就變成了優(yōu)點(diǎn)呢？”我說(shuō)：“對(duì)呀！”這下子，孩子們有了新的話(huà)題，紛紛將自己的經(jīng)歷講了出來(lái)，好不熱鬧！

最后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“每個(gè)人都有缺點(diǎn)，有了缺點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，重要的是有缺點(diǎn)要改正，缺點(diǎn)改正了就是優(yōu)點(diǎn)。小朋友有了缺點(diǎn)改正了就是好孩子，老師會(huì)更喜歡你?！甭?tīng)了我的話(huà)，孩子們笑了，我知道，孩子們已經(jīng)聽(tīng)懂了我的話(huà)，孩子們會(huì)有更多的優(yōu)點(diǎn)等著我去發(fā)現(xiàn)。

教育隨筆：孩子們會(huì)有更多的優(yōu)點(diǎn)等著我去發(fā)現(xiàn)

又到了晨間談話(huà)的時(shí)間，今天是由孩子提問(wèn)，大家討論。一坐下，妞妞就迫不及待地舉起了手，她說(shuō)：“老師，我有個(gè)問(wèn)題想不明白，就是電視上看到的，菩薩對(duì)孫悟空說(shuō)的‘缺點(diǎn)就是優(yōu)點(diǎn)’，你們說(shuō)這是為什么？缺點(diǎn)怎么會(huì)是優(yōu)點(diǎn)呢？”奕奕說(shuō)：“缺點(diǎn)就是不好的，優(yōu)點(diǎn)就是好的，缺點(diǎn)怎么也不會(huì)是優(yōu)點(diǎn)的，你肯定聽(tīng)錯(cuò)了?！辨ゆふf(shuō)：“我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)?！毖笱笈e手了，說(shuō)：“我知道了，老師說(shuō)過(guò)，一個(gè)人有了缺點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，改正就好了。”洋洋的話(huà)引起了其他小朋友的共鳴，“洋洋說(shuō)得對(duì)，我媽媽也是這么說(shuō)的，改正了就是好孩子?！焙⒆觽冏h論紛紛，孩子們其嘴八舌地說(shuō)著。我等孩子們說(shuō)夠了，靜下來(lái)了，就問(wèn)孩子們：“你們覺(jué)得缺點(diǎn)會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“不會(huì)的?！蔽艺f(shuō)：“老師覺(jué)得缺點(diǎn)有可能也會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)，你們覺(jué)得呢？”孩子們聽(tīng)我這么一說(shuō)，就不響了，用眼睛看著我。

過(guò)了一會(huì)兒，還是沒(méi)有孩子講話(huà)。于是我說(shuō)：“有個(gè)小朋友吃飯時(shí)，老愛(ài)講話(huà)，吃飯可臟了，這是優(yōu)點(diǎn)孩子缺點(diǎn)？”“缺點(diǎn)”。孩子們大聲說(shuō)?！翱墒怯幸惶?，這個(gè)小朋友他懂得了吃飯時(shí)不能講話(huà)，要細(xì)嚼慢咽，保持干凈，他把這個(gè)不好的習(xí)慣改掉了，吃飯既安靜，又干凈。大家可喜歡他了，老師還要其他小朋友向他學(xué)習(xí)呢！”妞妞馬上說(shuō)：“老師，我知道了，這個(gè)小朋友的缺點(diǎn)真的變成了優(yōu)點(diǎn)?！逼渌∨笥岩不腥淮笪?，成成說(shuō)：“老師，我原來(lái)不愛(ài)吃青菜，后來(lái)愛(ài)吃了，是不是缺點(diǎn)就變成了優(yōu)點(diǎn)呢？”我說(shuō)：“對(duì)呀！”這下子，孩子們有了新的話(huà)題，紛紛將自己的經(jīng)歷講了出來(lái)，好不熱鬧！

最后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“每個(gè)人都有缺點(diǎn)，有了缺點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，重要的是有缺點(diǎn)要改正，缺點(diǎn)改正了就是優(yōu)點(diǎn)。小朋友有了缺點(diǎn)改正了就是好孩子，老師會(huì)更喜歡你?！甭?tīng)了我的話(huà)，孩子們笑了，我知道，孩子們已經(jīng)聽(tīng)懂了我的話(huà)，孩子們會(huì)有更多的優(yōu)點(diǎn)等著我去發(fā)現(xiàn)。

玩紙棒的發(fā)現(xiàn)

在課間活動(dòng)時(shí)，孩子們正用一張報(bào)紙卷起來(lái)做紙棒，發(fā)現(xiàn)這根紙棒一夾就彎了?！盀槭裁磿?huì)彎呢？”這個(gè)問(wèn)題使孩子們開(kāi)始了新的嘗試：有的將一張報(bào)紙扭曲但發(fā)現(xiàn)還是會(huì)彎曲；有的將一張紙做紙棒輕輕夾著玩，但發(fā)現(xiàn)一不小心紙棒就彎了；少威用幾張報(bào)紙卷起來(lái)粘住，這次終于成功了，棒子沒(méi)有彎。孩子們興奮地歡呼。楊月和武彤在玩游戲“乘風(fēng)破浪”時(shí)，楊月選擇了紙張比較厚的雜志封頁(yè)，武彤選擇了一張普通的舊報(bào)紙。在玩的過(guò)程中，武彤發(fā)現(xiàn)她的報(bào)紙總是要掉下來(lái)，楊月的卻不會(huì)掉下來(lái)。她在多次的嘗試后換了一張和楊月一樣的報(bào)紙，發(fā)現(xiàn)報(bào)紙始終貼在她的胸口，她開(kāi)心的笑了。老師：“為什么那張報(bào)紙老是要掉？”貝貝：“大概是太重了吧。”老師：“重的報(bào)紙一定會(huì)掉下來(lái)嗎？”……

四個(gè)孩子又開(kāi)始了嘗試。自由活動(dòng)時(shí)，貝貝開(kāi)心地來(lái)告訴我，她們發(fā)現(xiàn)的秘密，還將自己的發(fā)現(xiàn)介紹給了大家：“報(bào)紙?jiān)街?，跑的速度就要越快?！痹趯?duì)孩子嘗試游戲的觀察中，我又一次感受到了孩子的力量。他們有探究勇氣、發(fā)現(xiàn)未知的能力。舊報(bào)紙的游戲給孩子們一個(gè)整合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)谄渲薪佑|到的厚度——力度——速度這三者之間的關(guān)系在我們的眼中可能是高深的，但孩子卻通過(guò)自己的方式觸摸到了這些未知，并在其中獲得了寶貴的體驗(yàn)。

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