家園共育。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長與教師需要多溝通交流，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“家園共育：孩子倔強(qiáng)、固執(zhí)，我們該怎么辦？”，希望能為您提供更多的參考。

分析：

孩子固執(zhí)只是表面現(xiàn)象，成長需要一個(gè)過程，孩子出現(xiàn)問題是不可避免地并且是伴隨著一定的原因。當(dāng)家長了解了孩子的動(dòng)機(jī)，抱著理解的態(tài)度，不和孩子硬碰硬，巧妙地用其他辦法調(diào)和，結(jié)果就會不一樣。

原因：

1、有的孩子很小就有固執(zhí)的性格成分，這里面有遺傳因素，而大部分是跟早期家庭教育不當(dāng)有關(guān)。

造成孩子性格固執(zhí)普遍有三種原因：

慣出來的

有些家長過于疼愛孩子，無條件滿足孩子所有要求，有些甚至是不合理的。時(shí)間長了，孩子就形成“想要什么就能得到什么”的錯(cuò)誤認(rèn)識，愿望沒有得到滿足的話，就會大哭大鬧。這個(gè)時(shí)候家長妥協(xié)，就助長了孩子的固執(zhí)。

批評出來的

有些家長對孩子非常嚴(yán)格，希望他們成為人上人，只要孩子稍微有點(diǎn)過失就批評孩子，久而久之，孩子就形成逆反心理，即使知道自己錯(cuò)了也要反抗，進(jìn)而形成倔強(qiáng)的脾氣。

暗示出來的

孩子有時(shí)因某種特殊原因耍些小性子、發(fā)個(gè)脾氣很正常，卻被家長認(rèn)為“犯倔，任性”，人前人后講孩子怎么不聽話，給孩子貼標(biāo)簽，久而久之，孩子接受暗示，真正變得固執(zhí)了。

2、孩子進(jìn)入“執(zhí)拗敏感期”

孩子兩歲以后，自我意識不斷發(fā)展，主觀意識越來越強(qiáng)，喜歡說“不、我就要”。這表明孩子已經(jīng)進(jìn)入“執(zhí)拗敏感期”，這不能說是壞脾氣，他只是不想再像以前那樣，事事都要依靠你、聽你的指揮、安排。

他開始有自己的獨(dú)立愿望，自以為什么事情都可以自己做了。而且，他希望別人也能知道這一點(diǎn)，但往往很多想法和行為會與成人的主張產(chǎn)生沖突。

他們的思維發(fā)展能力有限，無法去分析問題，做出正確的判斷。這個(gè)時(shí)候，他會非常委屈、失望，語言表達(dá)能力又不夠，只好用哭鬧來表示反抗。

破解方法：

【招數(shù)一】面對孩子倔強(qiáng)，不要一味壓制

一個(gè)想要自己做主、不肯妥協(xié)的孩子，其實(shí)長大之后更容易成為具有獨(dú)立性格、自信和堅(jiān)強(qiáng)的人。如果家長總是想方設(shè)法讓他屈服，一味壓制，他的反抗可能就會越強(qiáng)烈，而且容易造成孩子任性、固執(zhí)等人格特征。

如果孩子的執(zhí)拗是合理的，比如他堅(jiān)決不讓你給他穿鞋，你就讓他自己穿好了。先讓他自己做一回主，當(dāng)他意識到自己并不是無所不能的時(shí)候，會重新回來找你幫忙的。

當(dāng)然，遇到這種情況，你需要有一點(diǎn)富裕的時(shí)間和足夠的耐心。如果孩子的固執(zhí)不合理，可以采取暫時(shí)不理睬的態(tài)度，裝作若無其事，等孩子平靜下來再跟他講道理。

【招數(shù)二】面對孩子倔強(qiáng)需靈活處理

家長要分清哪些事情能允許孩子自己做主，哪些事為了避免出現(xiàn)危險(xiǎn)，應(yīng)巧妙誘導(dǎo)孩子不做。

比如孩子想自己穿鞋，或者非要穿紅毛衣而不想穿綠毛衣，你就沒有必要和他較勁。給他一定的自由，滿足他想獨(dú)立的愿望。家長既要理解孩子，又要給他立一些規(guī)矩。

【招數(shù)三】對于孩子倔強(qiáng)帶來的后果不要諷刺

在孩子無法自己穿好衣服而又回來求你幫忙的時(shí)候，不要說：“我早就跟你說過，你自己穿不上的?！蹦憧梢哉f：“穿不上沒關(guān)系，媽媽很樂意幫助你?！?/p>

讓他明白，在自己做不到的情況下，接受一下別人的幫助并不是什么壞事。學(xué)習(xí)本身就是從不會到會的過程，如果孩子意識不到這一點(diǎn)，今后怎么能夠?qū)W到更多的東西呢。

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家園共育：寶寶精神不集中怎么辦

家長：可樂三歲半，小女生，好動(dòng)。幼兒園的老師反映不太遵守常規(guī)，不按老師的口令行事。去上舞蹈課，老師說：“老愛東張西望，搞小動(dòng)作?！苯裢砦疑衔璧刚n時(shí)我從外面的大玻璃窗看她，只見她一會兒摸頭發(fā)，一會兒跳高，一會兒又拿手指著玻璃窗上的字再念。反正，沒跟著老師的動(dòng)作做，也沒有認(rèn)真聽音樂，不是因?yàn)樗粣厶?，這點(diǎn)我能肯定，但為什么做她喜歡做的事情也這樣呢？雖然不專心，但老師還是往可樂的額頭上貼了小星星。回到家，我問他：“寶寶，你為什么不認(rèn)真聽課??？媽媽在外邊看見你不認(rèn)真了?！彼鹞遥骸拔也徽J(rèn)真為什么老師還給我小星星”我愣了一下，說：“也許老師是想給旁邊的小朋友的，不小心給錯(cuò)了你?！笨蓸罚骸昂冒桑俏蚁麓胃恼?”話是這樣說，但我知道她又是：可以認(rèn)錯(cuò)，永遠(yuǎn)不改。

老師：看了你的描述，可把我笑得不得了。你寶寶可真是太“聰明加可愛了”了。我來說說自己的看法吧，

三歲半左右的寶寶，注意力集中的時(shí)間也就五分鐘，一般上課時(shí)都要“調(diào)動(dòng)孩子的無意注意”來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，孩子?xùn)|張西望很正常，如果想寶寶上課時(shí)更加專注一些，建議可以從以下幾個(gè)方面著手；

1、明確地告訴寶寶，上課時(shí)應(yīng)該怎么做，而不是說出寶寶沒有做好的地方。

比如，可以用講故事的方法，告訴寶寶，上課時(shí)眼睛看老師，耳朵聽老師說話，小手不亂動(dòng)，和老師一起做一起說等等，這些上課時(shí)的“常規(guī)”是要多多提醒寶寶的。如果還沒有很認(rèn)真地幫助寶寶明確上課時(shí)的正確做法，那孩子當(dāng)然會出現(xiàn)兒童的正常可愛行為啊，所以，如果大人還沒有明確地告訴寶寶正確的做法，就不要先怪寶寶沒有做好。

2、家長和老師的鼓勵(lì)性語言

具體地說，叫做“描述性表揚(yáng)”，就是當(dāng)寶寶有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，就及時(shí)進(jìn)行描述性表揚(yáng)：“寶寶，老師說寶寶上課時(shí)，眼睛認(rèn)真的看著老師，能主動(dòng)回答老師提出的問題，能夠主動(dòng)隨著老師一起做動(dòng)作，小手沒有動(dòng)來動(dòng)去，而是跟著老師一起做動(dòng)作，上課沒有看別的地方念字，而是看著老師，聽老師說，認(rèn)真的聽音樂?！?/p>

以上這些就是描述性表揚(yáng)，說的具體，具體到手、眼、腳怎么放，說出具體做法。這樣具體的說出來，是為了讓寶寶更加清楚的知道正確的做法，我們常常會說：“上課時(shí)要一心一意，不要三心二意?！鄙险n時(shí)怎么做才是“一心一意”呢？說的具體一些吧！我們不是要讓寶寶變得嘴巴會說“好好上課，認(rèn)真聽講”，我們的目的是要讓寶寶能夠做得到上課時(shí)認(rèn)真聽講。所以，說的具體再具體，具體到寶寶真的明白媽媽和老師的意思。

除了及時(shí)的、鼓勵(lì)性的，描述性的表揚(yáng)以外，媽媽還可以用情感來鼓勵(lì)寶寶：比如，媽媽說：“寶寶，今天媽媽聽老師說寶寶上課的時(shí)候眼睛認(rèn)真的看著老師，媽媽看到寶寶在做某某動(dòng)作的時(shí)候，認(rèn)真的跟著老師一起做，媽媽感到很高興，我的寶寶上課真認(rèn)真，我寶寶很努力的在認(rèn)真學(xué)習(xí)，媽媽看到了，感到很自豪！媽媽希望寶寶以后上課都這樣認(rèn)真努力。媽媽相信寶寶一定可以上課更認(rèn)真的?！?/p>

要明確告訴寶寶，什么樣的行為是被贊賞的，具體的描述性表揚(yáng)會讓寶寶更加明確自己的努力方向。這比批評來的更有效。記住哦，說的時(shí)候請用認(rèn)真的態(tài)度，看著寶寶的眼睛說話，還可以一邊說，一邊用手愛撫寶寶的身體或者臉蛋，這樣子效果更好。

3、通過活動(dòng)，增強(qiáng)訓(xùn)練和增強(qiáng)寶寶的注意力。

排球、夾豆，或在一堆東西中挑出某一樣?xùn)|西，這樣的訓(xùn)練，都有助于八寶專注力的提高。特別是排球，道具簡單又方便，一定要好好練習(xí)，當(dāng)寶寶剛開始學(xué)習(xí)排球的時(shí)候，我們可以很明顯的看到“寶寶的眼睛是很難跟著球的方向而運(yùn)動(dòng)”的，也就是我們大人說的“排球時(shí)不看球”。這便是很明顯的“手眼不協(xié)調(diào)”的表現(xiàn)。對于三歲半的寶寶來說，玩穿珠、油泥、自己端湯、聯(lián)系夾豆、雙手及單手排球等等，都是訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)，提高專注力的好活動(dòng)。

孩子太倔強(qiáng)怎么辦

《孩子太倔強(qiáng)怎么辦？》

趙教授：你好！

我的兒子四歲多了。他的性格倔強(qiáng)。有時(shí)輔導(dǎo)他做作業(yè)，你叫他這樣做，他偏不這樣。有時(shí)很生氣，但我又不想打他強(qiáng)制他。您說該怎么說服他呢？

我是鐵路人

趙教授回答：

這位家長：您好！我首先要表揚(yáng)您：盡管有時(shí)候孩子很讓您生氣，您也堅(jiān)持不打他不強(qiáng)制他，你守住了這個(gè)底線，這一點(diǎn)非常好。這是對孩子的尊重，是以兒童為本的具體體現(xiàn)；同時(shí)，也有利于培養(yǎng)孩子的良好性格。

“倔強(qiáng)”，是一種性格。即性格剛強(qiáng)不屈，堅(jiān)持自己的想法和做法，不為外力所改變。按照自己的脾氣，不聽別人的指導(dǎo)來做事。這種性格，有時(shí)候是積極的，有時(shí)候卻是消極的。我理解，這個(gè)“倔強(qiáng)”是個(gè)中性名詞。這位家長所說的“倔強(qiáng)”是作為貶義詞使用的，好像是孩子故意跟家長對著干。

遇到這樣的小孩子，最好不要打罵，不要強(qiáng)制他做他不樂意做的事。要是養(yǎng)成了“打他”他才聽話，強(qiáng)制他他才去做的習(xí)慣，事情可能按照家長的意志做了，但這是很有害的。孩子就會消磨、甚至喪失自覺性、主動(dòng)性，形成被動(dòng)、消極的性格，也很有可能會在無意中養(yǎng)成他屈從于強(qiáng)權(quán)的奴性。

這里，我有一個(gè)問題：我真弄不明白，怎么，四歲的孩子會有什么作業(yè)呢？好象在教育部的幼兒遠(yuǎn)教育大綱里，沒有留作業(yè)的規(guī)定。如果是幼兒園老師留的作業(yè)，要問問他們是根據(jù)什么文件留的作業(yè)？就是四歲的孩子，在幼兒園里也還是以游戲?yàn)橹?，是游戲性的作業(yè)？還是書面作業(yè)？我實(shí)在鬧不清楚。

如果作業(yè)是不該留的，小孩子抵制、對抗，也不能說是孩子的錯(cuò)，家長不該強(qiáng)制孩子做不該做的事。

小孩子性格倔強(qiáng)，有先天的成分，就是父母的遺傳。父母性格倔強(qiáng)，孩子也會接受遺傳。孩子要是積極、主動(dòng)做該做的事，這是優(yōu)點(diǎn)。要是本該做的事卻頑固地堅(jiān)持不做，家長不希望，也不喜歡孩子這樣的倔強(qiáng)。遇到這種情況，家長要以孩子為鏡子，先照照自己，家長要是自身就有這種現(xiàn)象的話，得先從自身做起，先改變自己。小孩子性格的倔強(qiáng)，在很大程度上是受了家長的影響。

平時(shí)，家長在處理孩子的問題時(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)得很強(qiáng)勢，這對孩子會是一種“暗示”，暗示的作用是自然而然地發(fā)揮的。不是家長有意教孩子倔強(qiáng)，而是孩子學(xué)了家長的樣子。

有時(shí)候，家長管教孩子不聽從，家長很不高興，甚至很生氣，就跟孩子“較勁”。孩子越是不聽從，不服從，家長就越堅(jiān)持。家長非要以自己的“權(quán)勢”把孩子給“鎮(zhèn)住”不可，“整服”不可。要不，家長怎么會有威信呢？這是不少家長的想法。

其實(shí)，我不大贊成這種想法和做法。

如果遇到孩子犯強(qiáng)時(shí)，實(shí)在是扭不過來，怎么辦？

第一，盡量說服教育，打通思想，啟發(fā)自覺。這就要看家長的本事、功力了。

第二，如果說服教育行不通，可以策略一些，改變思路，把要孩子做的事改為跟孩子做游戲，用一種孩子喜聞樂見的方式引導(dǎo)孩子做。小孩子畢竟是小孩子，一般還是比較活泛，沒有大人那么“頑固軸”。

第三，如果還是行不通，有的時(shí)候，就需要家長思想“活泛”一點(diǎn)兒，來個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，對孩子做“暫時(shí)”的退讓，調(diào)整自己對孩子的要求，以緩解對抗、對峙的狀態(tài)。這不是屈服于孩子，而是“戰(zhàn)略“上的退讓。

孩子的情緒正處在激動(dòng)狀態(tài)，無論家長說什么，怎么說，他就是聽不進(jìn)去，跟孩子沒完沒了地較勁，這沒有什么實(shí)際價(jià)值。一方面，會使家長更加生氣，孩子也會忍受很大的委屈，“兩敗俱傷”。何必非要這樣做呢？

家長是成年人，是教育者，在教育者和受教育者之中，家長是矛盾的主導(dǎo)方面，應(yīng)當(dāng)比孩子更理智一些，克制力更強(qiáng)一些，更能自主地調(diào)整自己的情緒。大人跟小孩子較勁，非徒無益，還會有害。家長太過倔強(qiáng)，會在無意之中進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的“倔強(qiáng)”。家長先做點(diǎn)兒讓步，等孩子情緒平靜下來了再說，肯定會好說好商量。

必須明白，家長管教孩子，是為了讓孩子聽從、服從，不是跟孩子賭氣，不是跟孩子爭個(gè)高下、強(qiáng)弱。跟孩子發(fā)生矛盾生真氣，真生氣，那表明家長還不成熟，還需要進(jìn)一步修煉。

家長希望孩子聽從、服從教導(dǎo)是應(yīng)該的，但不要把孩子培養(yǎng)成為逆來順受、言聽計(jì)從、惟命是從、看人臉色的“乖孩子”。真要是孩子成為那樣的孩子，將來有一天，您會著急的。因?yàn)楹⒆記]有了絲毫的主觀能動(dòng)性，遇事就等家長說話、命令；如果家長不說話，不命令，孩子就不去做，就像木偶似的，拉一拉動(dòng)一動(dòng)，不拉不動(dòng)。要是那樣的話，您說您著急不著急？

家長在日常生活中，盡可能多鼓勵(lì)、誘導(dǎo)孩子自己主動(dòng)想，主動(dòng)做，并想方設(shè)法創(chuàng)造條件，給孩子以發(fā)揮自覺性、主動(dòng)性的機(jī)會。平時(shí)，應(yīng)該把主要的精力放置在培養(yǎng)孩子的主觀能動(dòng)性上，多動(dòng)點(diǎn)兒腦筋，多想點(diǎn)兒辦法。而不要在如何把孩子給“鎮(zhèn)住”和“制服”上瞎耽誤工夫。

家園共育：孩子一輸就哭，你會怎么辦？

相信有不少孩子都這樣：在游戲或比賽中輸了就大哭大鬧，甚至?xí)芙^參加其他活動(dòng)！

其實(shí)競爭意識，本身并非壞事。但是孩子因?yàn)槟挲g小，各方面都不成熟，在游戲或比賽中，總害怕輸，希望通過得到周圍人的認(rèn)可，來獲取“安全感”；越是這樣，心思反而越不在事情本身上，進(jìn)而影響發(fā)揮，越來越逃避那件事，也變得越來越不自信。

其實(shí)，孩子沒有錯(cuò)，怕輸是一種正常心理，而問題的關(guān)鍵在于，父母如何正確引導(dǎo)孩子，從容面對遇到的挫折。

為什么孩子“輸不起”？

1．孩子的“去自我中心化”過程尚未完成

2歲左右開始，孩子常常表現(xiàn)出以自我為中心，在看到別人比自己好時(shí)，就會難以接受。其實(shí)這是因?yàn)楹⒆娱_始發(fā)展獨(dú)立的自我意識，但是缺乏對外在事物和自身缺乏客觀的認(rèn)識。

孩子的“去自我中心化”是需要一個(gè)過程的，在這個(gè)過程中，孩子需要家長的理解和幫助。如果粗暴地對待孩子“輸不起”的行為，孩子只能感受到更深的挫敗感，其不當(dāng)行為也很難得到糾正。

2．家長的輸贏觀直接影響孩子

盡管家長都希望孩子有一個(gè)快樂的童年，但實(shí)際上為了孩子能上一個(gè)好學(xué)校，許多家長依然是“不惜重金”。

同時(shí)，家長還會在不自然的情況下，拿自己的孩子與其他孩子做比較。這其實(shí)是家長的一種焦慮情緒的表現(xiàn)，這種焦慮會在無形中傳遞給孩子。家長的種種比較會加深孩子的挫敗感，讓孩子逐漸失去自信心；當(dāng)孩子在競爭中落敗，產(chǎn)生沮喪情緒時(shí)，就難免會發(fā)脾氣，表現(xiàn)為我們看到的“輸不起”。

如何解決孩子“一輸就哭”問題？

1．傾聽孩子，允許孩子發(fā)泄情緒

作為家長，我們要先將自己的心態(tài)放平和，然后試著去理解孩子。每一次失敗都會給孩子帶來了挫敗，失望、沮喪的情緒。孩子發(fā)脾氣時(shí)，家長需要靠近孩子，理解孩子的感受，允許孩子發(fā)泄自己的負(fù)面情緒。

比如，我們可以抱著孩子說：“我理解你想贏的心情，輸了比賽，你感到很失望、難過?！被蛘咧皇呛唵蔚乇е⒆樱屗M(jìn)行情緒的宣泄。也可以拿自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，告訴孩子爸爸媽媽在學(xué)習(xí)和工作中也會遇到各種失敗和挫折，也會傷心難過，你感到情緒低落是很正常的，孩子感受到父母的真誠，想到自己崇拜的爸爸媽媽也會犯錯(cuò)，心理壓力自然就會減輕。

有些家長認(rèn)為，孩子大哭大鬧的時(shí)候，應(yīng)該阻止孩子，殊不知，這些情緒對于孩子來說意義重大。在家長的關(guān)注下，孩子痛快地發(fā)脾氣，就能重新感受到家長的關(guān)愛，從而排除煩惱，變得放松和樂于合作。

當(dāng)我們真正傾聽孩子，他就會逐漸學(xué)會設(shè)身處地地理解他人，因?yàn)楹⒆訉W(xué)會我們對待他的方式，將來他也會用同樣的方式對待他人。

2．以身作則，陪伴孩子慢慢成長

對孩子來說，最重要的是，每一次他跌倒了、遇到挫折了，父母都會第一時(shí)間伸出援手，其實(shí)這才是鍛煉孩子抗挫折能力，讓孩子不怕輸?shù)母?。讓孩子感覺到：無論如何，爸爸媽媽都愛我，會幫助我。

這樣做，一方面，孩子既不會認(rèn)為自己特可憐、特委屈，也不會削弱了對挫折的承受力。另一方面，也會讓孩子有一個(gè)面對失敗該有的樂觀勇敢的態(tài)度——不再害怕遇到這樣的挫折；即使遇到了也會去勇敢的面對，因?yàn)樗?，不管他遇到什么挫折，爸爸媽媽永遠(yuǎn)會一直在他身邊鼓勵(lì)支持他的。作為父母，我們應(yīng)該坦然面對孩子遇到的挫折，因?yàn)槲覀兊膽B(tài)度，決定了孩子面對挫折時(shí)的態(tài)度，陪伴孩子慢慢成長。

孩子是家長的一面鏡子，作為家長我們要以身作則。如果家長在工作和生活中對輸贏過于計(jì)較，孩子就會看在眼里，記在心里。模仿是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑，所以要想孩子能“輸?shù)闷稹?，家長就需要具有寬闊的胸懷，在為人處世上不要斤斤計(jì)較，為孩子樹立好的榜樣。

3、孩子平靜時(shí)，一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

不要在孩子有情緒的時(shí)候，跟分析大道理，孩子是聽不進(jìn)去的。我們可以等到孩子情緒平靜時(shí)，再找一個(gè)合適的時(shí)間，和孩子一起分析比賽中孩子的不足之處以及優(yōu)勢，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，商量解決的辦法，以便下次吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

告訴孩子：“爸爸媽媽不在乎你能取得怎樣的名次，你只要努力過，盡力了就行?！爱?dāng)然，這樣的表達(dá)一定要是發(fā)自內(nèi)心的，真正去欣賞孩子做出的努力。否則，你明明很在乎結(jié)果，卻說不在乎，孩子一定會靈敏地感覺到你的真實(shí)想法，而這時(shí)，無論你怎么寬慰孩子”媽媽不在乎，你也不要在意“，那都是無效的。

所以，最重要的是和孩子一起去享受過程，如果孩子需要的話，協(xié)助他一起明確自己的目標(biāo)，樹立信心，做好孩子的親友團(tuán)，而不是裁判。

家園共育：孩子過度依賴家長，什么都要家長幫忙怎么辦？

很多寶寶2-3歲的時(shí)期，不會自己獨(dú)立做事，總要大人陪在一起。如果告訴他大人在處理事情，讓他自己玩，他反而鬧得更厲害，說自己不會玩，你陪我玩。平時(shí)吃飯也是這樣，讓他自己吃，飯稍微有點(diǎn)燙，孩子。你幫我吹一吹。家長跟他講道理，他總是會鬧。這種情況，是不是很多家長都在遭受這樣的困擾？

一、這種情況和寶寶喜歡纏著大人的問題都是非常相似的。

大部分孩子出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)檫^度陪伴導(dǎo)致了依賴，沒有安全感，失去了獨(dú)立性。

因此，首先家長要意識到這些問題的根源不在孩子身上，在父母身上。要讓孩子學(xué)會獨(dú)立，避免依賴。自己的事自己做，自己去玩耍。不是一天兩天就能夠做到的，這需要長期的引導(dǎo)。

二、很多家長的問題在于孩子很小的時(shí)候，家長一直守在邊上，包辦代替。覺得孩子小，以后再教他，以后再讓他自己獨(dú)立。

隨著孩子慢慢長大，反而獨(dú)立就成了一個(gè)問題，依賴成了主要的行為方式。他總是在想：“這件事我自己做不了，你幫我，你陪我?！彼砸虢鉀Q這樣的問題，預(yù)防是最重要的。

三、從孩子很小的時(shí)候，開始幫他建立安全感，培養(yǎng)獨(dú)立性。避免什么事都依賴，鼓勵(lì)他自己主動(dòng)的去做自己要做的事。

不要總是盯著孩子、抱著孩子、擔(dān)心孩子，和孩子寸步不離。白天陪著，晚上陪著，吃飯陪著?？偸菗?dān)心孩子自身發(fā)展的能力。這樣，到了孩子三四歲以后，就會出現(xiàn)依賴，安全感差，希望陪伴，希望幫忙。

四、那么一旦有了依賴，父母如果只是簡簡單單的批評、說教也起不了作用。所以必須耐下性子，從自己出發(fā)想盡一切辦法，讓孩子走進(jìn)獨(dú)立處理事情的狀態(tài)。

讓孩子從一些簡單的事開始，幫助他入手。在這個(gè)過程中，可能家長需要?jiǎng)?chuàng)新的小游戲，不要立刻說我陪你玩，先鼓勵(lì)孩子自己去玩。然后對孩子的玩法表現(xiàn)出好奇，表達(dá)一種鼓勵(lì)賞識的狀態(tài)，這對于孩子來講是非常重要的。

五、那么，幼兒園對于小朋友過度依賴家長都有哪些正面的影響，以及爸爸媽媽送小朋友去幼兒園要注意哪些方面呢？

送孩子去幼兒園

到了孩子入園的年齡，媽媽一定得送他去幼兒園，這樣可以有效地減少孩子和媽媽在一起的時(shí)間。而且在幼兒園里的集體生活中，孩子較易感受到和其他小朋友在一起玩的樂趣，雖然在入園開始的一段時(shí)間會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，但只要堅(jiān)持，孩子會逐漸習(xí)慣的。

離開幼兒園時(shí)要微笑著跟孩子說再見

送孩子到幼兒園時(shí)，要微笑著和孩子說再見。想到要一整天見不到孩子，所以當(dāng)與孩子說再見的時(shí)候，父母的心情都很復(fù)雜，但請不要讓孩子知道這些，因?yàn)楫?dāng)你要離開的時(shí)候如果表現(xiàn)得很難過，孩子也會感到難過的。這種情形下，他們更不愿與家長分開了。

跟老師溝通

讓教師在幼兒園跟小朋友說，誰在家自己的事情自己做老師就獎(jiǎng)小紅花。你也可以用下小紅花，孩子都是想讓自己做最好的，用不了幾個(gè)月，不給小紅花他也一樣自己做。

對幼兒園放心

如果您對幼兒園有先入為主的偏見和不信任，潛移默化中就會將情緒傳遞給孩子，讓孩子對爸爸媽媽產(chǎn)生更多的依賴和依戀。

孩子的成長離不開家庭、學(xué)校和社會的共同教育。孩子最終能成為一個(gè)什么樣的人，很大程度上受家庭教育和幼兒園教育的共同影響。所以，千萬不要覺得這是孩子的問題，一定要從家長自身及家園環(huán)境來尋找問題的根源，從而找到解決的方法，幫助孩子調(diào)整這種行為。

家園共育：面對哭鬧的孩子該怎么做？

家園共育：面對哭鬧的孩子該怎么做？

孩子就是孩子，一言不合就開哭！不管你是因?yàn)樾奶酆⒆?，還是覺得煩躁不堪，總而言之，這個(gè)時(shí)候，只要你一個(gè)沒承受住，你就會發(fā)現(xiàn)，在和孩子的這場“爭斗”中，你又輸了，你又妥協(xié)了。一次，兩次……時(shí)間一久，孩子就會發(fā)現(xiàn)，僅僅只是哭鬧而已，就能實(shí)現(xiàn)自己的目的！于是，哭鬧就成為了孩子的武器。但是，小朋友當(dāng)眾撒潑任性，大人真的很尷尬的。對此，你們有沒有遇到過呢？

孩子為什么會任性？

需求沒有得到滿足

有時(shí)候，孩子哭鬧僅僅只是因?yàn)樽约旱男枨蟮貌坏綕M足，孩子還小，他不知道該怎么和爸爸媽媽表明自己的愿望。當(dāng)然，有些孩子當(dāng)眾胡鬧可能是被關(guān)注的需求沒有得到滿足，哭鬧只是不想被冷落。

過于溺愛的結(jié)果

過分的關(guān)愛，更容易讓孩子養(yǎng)成依賴的心理，特別是現(xiàn)在的家庭里多是只有一個(gè)孩子，全家人都圍著孩子一個(gè)人，無微不至、事事躬親。一旦孩子犯了錯(cuò)，就各種袒護(hù)、遷就，不能狠下心正面教育，長此以往，孩子不任性才怪。

管教缺乏一致性

家里每個(gè)人都在管教孩子，管教的方式和力度自然也會產(chǎn)生沖突，特別是孩子任性的時(shí)候，若是有人嚴(yán)厲，有人偏袒，孩子有了靠山，自然會越來越任性。

哄騙教育的惡果

有的家長或老師不能滿足孩子的要求時(shí)，就隨意哄騙孩子而不去兌現(xiàn)承諾，這樣會讓孩子感到很失望委屈，對成年人失去起碼的信任，以后不管大人說什么都不會聽了……

模仿的結(jié)果

當(dāng)孩子看到別人的任性行為時(shí)，總會感到好奇，若是對方的任性行為，還得到了不錯(cuò)的結(jié)果，那孩子就會進(jìn)行模仿，進(jìn)行試探，看自己這樣做會不會也能得到“好的結(jié)果”。

孩子任性怎么辦？

冷靜，不要亂了節(jié)奏

孩子任性哭鬧，沒關(guān)系，別因?yàn)閷擂位帕松?，記住，沒那多人有閑心一直盯著你看！孩子任性的時(shí)候，你一定要保持冷靜，不要亂了節(jié)奏。冷靜面對孩子，要讓他知道撒潑不是解決問題的辦法。然后慢慢平復(fù)孩子的情緒。

擺明你的態(tài)度

孩子任性哭鬧很可能是因?yàn)橄胍硞€(gè)玩具，或者是不想做某些事情，但是，不管什么原因，你都要明確的告訴孩子，哭鬧是不行的，你不會因?yàn)楹⒆涌摁[而答應(yīng)他的要求！這樣也能讓孩子更快地意識到胡鬧是行不通的。

不給孩子任性的機(jī)會

每次跟孩子交流互動(dòng)都是一次相互的考驗(yàn)，他在考驗(yàn)我們，我們也在考驗(yàn)他。如果小朋友一哭鬧，就給他糖吃。那么下次活動(dòng)就別指望他老實(shí)待著了。撒潑哭鬧的噩夢一定會再次上演，任性既然能換來糖果，當(dāng)然要多任性幾次。

轉(zhuǎn)移孩子的注意力

孩子的注意力很容易被分散，一旦他的注意力被別的東西吸引，就會馬上忘掉現(xiàn)在的事情。如果孩子一直哭個(gè)不停，怎么勸都沒用的話，你可以給他擦擦臉，然后說點(diǎn)兒別的事情，等給他擦完，他也鬧完了。

孩子沒有自信我們該怎么辦

很多父母都很苦惱，自己的孩子沒有信心，做什么都是膽膽怯怯的，也很少主動(dòng)參加一些集體活動(dòng)。孩子不自信，自卑，即使腦子很聰明，反應(yīng)靈敏，但是在學(xué)習(xí)中稍遇困難和挫折就會發(fā)生問題。很多家長以為孩子 的自信心是長大以后自己培養(yǎng)的，其實(shí)不是的，自信心形成的重要時(shí)期是幼兒階段，孩子的自信息也離不開父母的培養(yǎng)。小編提醒家長可以先通過以下幾種方面培養(yǎng)孩子的自信心：

賞識點(diǎn)滴

父母的評價(jià)對孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。

在孩子小的時(shí)候，父母要信任和尊重孩子，經(jīng)常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。

相反，如果父母經(jīng)常否定和打擊的孩子，經(jīng)常 批評孩子說“你怎么那么笨、你這不行那不會”，孩子也會否定自己，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。

所以說，父母在評價(jià)孩子的時(shí)候要多注意自己的語氣和說話內(nèi)容，有孩子的長處感到高興，不要為孩子的短處 感到氣餒，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不要拿孩子的短處和其他孩子的長處比，讓孩子知道每個(gè)人身上都有長處，對自己做出正確的評價(jià)。

增強(qiáng)自信

讓孩子做一些他能夠完成的任務(wù)，比如說自己鋪床、收拾房間、自己盛飯等等，他做到了就要表揚(yáng)他，也可以幫他做一些比較困難的事情，如洗衣服、幫助媽媽做家務(wù)等，會做了更要表揚(yáng)，樹立孩子的自信心，早上起床和晚 上睡覺要讓他自己穿脫衣服，鍛煉獨(dú)立性。

父母要知道培養(yǎng)孩子的自信心要從一點(diǎn)一滴做起，家長要正確對待孩子的長處和短處，短處也不要加以責(zé)備，創(chuàng)造良好的機(jī)會和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并 在孩子取得成績時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。

培養(yǎng)自信

想要鼓勵(lì)孩子，最重要的是：不要諷刺他，使他受到不同程度的打擊；不要過分地贊揚(yáng)他，以免產(chǎn)生驕傲情緒。我們對孩子的教育過程中，必須時(shí)刻顧及到這一點(diǎn)：不要使孩子失去對自己的信心。

同時(shí)，我們應(yīng)該知道， 如何鼓勵(lì)孩子的自信心。當(dāng)孩子試著做一件事而沒有成功時(shí)，我們應(yīng)避免用語言、用行動(dòng)向他證明他的失敗。我們應(yīng)該把事和人分開，做一件事失敗了并不意味這個(gè)孩子無能，只不過他還沒有掌握技巧而已。

一旦技巧掌握， 他就能把事情做好。如果我們采取指責(zé)的態(tài)度，孩子的自信心就會受到傷害，這個(gè)時(shí)候就不象掌握技巧那樣簡單了。孩子可能永遠(yuǎn)做不成這件事情。對父母而言，我們自己首先不能泄氣或失去信心。

獲得自信

培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對自己的能力產(chǎn)生懷疑。

因此，家長應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其 經(jīng)過努力能完成。他們也需要通過順利地學(xué)會一件事來獲得自信，另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)大膽自信。

創(chuàng)造民主、和諧的家庭氣氛像人類賴以生存的陽光、空氣那樣，無時(shí)無刻不在影響著孩子的身心健康和智力發(fā)展。

鼓勵(lì)、贊揚(yáng)對增強(qiáng)孩子的自信心是很有益的，自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取，取得更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，爭取更好的成績。另外，我們還可心幫助孩子，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以已之長，克已之短的方法來培養(yǎng)、提高孩 子的自信心、

家園共育：賞識我們的孩子

家園共育：賞識我們的孩子

身為父母，我們都是高中教師，對高中生的心理還算比較熟悉，處理起這些高中學(xué)生的事情來也還算得心應(yīng)手，但談到教育自己的小孩子，我相信我們每位家長都會有過感到痛苦的時(shí)候，特別是在孩子開始懂事了、有自己的想法了之后。

4月份過去了，我們的兒子已經(jīng)過了四周歲了，做事情有時(shí)會固執(zhí)己見，不聽長輩的勸告，每次遇到這樣的情況，我們都要花較長的時(shí)間、通過耐心教導(dǎo)讓他改正壞習(xí)慣。但有些不是很好的習(xí)慣卻不能徹底改掉。教來教去，很多時(shí)候弄得自己傷透腦筋。為此，作為父母的我們開始好好研究以前自己用過的教育資料，也開始學(xué)習(xí)新的教育理念。

通過一段時(shí)間的積累，我們在回顧一些教育影片，如美國電影《師生情》、法國電影《放牛班的春天》中找到了些教育孩子的智慧；我們在學(xué)習(xí)一些教育資料，如宿茂臻老師的“舉左手與右手的故事”、周宏老師的《賞識你的孩子》、馮恩洪老師的“及格+特長”模式教育中學(xué)會了如何正確對待孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

總結(jié)起來也就是讓孩子時(shí)刻品嘗到成功的甜頭，而不是失敗的苦頭；多鼓勵(lì)，少埋怨。這些說起來簡單，但要真正做起來并不簡單，這要求我們做父母的在教育過程中要融入情感、融入道德、更要融入智慧。因?yàn)槲覀儜?yīng)該意識到離開情感的教育是失敗的，離開道德的教育是危險(xiǎn)的、離開智慧的教育是失去活力的。

孩子愛罵人該怎么辦

孩子到了6歲以后，自我意識開始增強(qiáng)，開始逆反也會有打人、罵人等行為出現(xiàn)，不論什么原因，爸爸媽媽都不應(yīng)忽略，但也不能一看到寶寶罵人、打人，就一味訓(xùn)斥孩子、或者打罵，先要分析一下原因，要注意和反思大人的言行對寶寶所產(chǎn)生的影響。

寶寶動(dòng)手打人，大人要先嚴(yán)厲地告訴寶寶。 不許這樣做再耐心細(xì)致地向?qū)殞氈v明道理：有事可以找老師或爸爸媽媽幫助解決，打是沒有用的，打人不是好孩子。然后領(lǐng)寶寶一起向被打人先表示歉意和慰問。再讓寶寶主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，保證以后不再打人。

可以利用故事、兒歌及其他形式向?qū)殞毠噍數(shù)览?，講解行為標(biāo)準(zhǔn)。使寶寶慢慢知道，什么叫好，什么叫不好，什么該做，什么不該做 如果寶寶好打人、罵人、搶東西的毛病通過教育一時(shí)還難以改正，還可以采取短時(shí)間地不讓她游戲權(quán)利或?qū)⒑贸缘氖称?、好玩的玩具暫時(shí)沒收的方法，使孩子認(rèn)識到打人對自己對別人都是不好的，大家不喜歡，只有不打人了，小朋友們才樂意和他玩，幫助他改正缺點(diǎn)。

孩子行為轉(zhuǎn)變過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長都應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，使寶寶明白打人、罵人、搶東西不是好孩子，大人不喜歡，有錯(cuò)就改大人才喜歡。

另外，家里不要有人做和事佬，這種行為不管怎么說都是不對的，方式方法要注意，但是對這樣不好的行為不能姑息，否則養(yǎng)成習(xí)慣再改就更難了。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《家園共育：孩子倔強(qiáng)、固執(zhí)，我們該怎么辦？》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了家園共育專題，希望您能喜歡！