家園共育。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？為滿足您的需求，小編特地編輯了“家園共育：怎樣預(yù)防孩子的“星期一綜合癥””，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

星期一綜合癥是指每逢雙休日一過(guò)，星期一孩子到園的出勤率就會(huì)比平時(shí)下降。孩子表現(xiàn)出發(fā)熱、咳嗽、感冒、腹脹、腹瀉、上學(xué)哭鬧、情緒不穩(wěn)定、興奮過(guò)度、煩躁不安、不守常規(guī)、游戲活動(dòng)時(shí)很難集中注意力、學(xué)習(xí)效率下降等癥狀。

原因分析：

1、作息時(shí)間被打亂

周一到周五，父母上班，孩子上學(xué)，生活起居有規(guī)律，晚上孩子按時(shí)睡覺(jué)，早上按時(shí)起床。到了周末，父母心情放松了，朋友之間的聚會(huì)、宴請(qǐng)較多。他們帶上了孩子，孩子也跟著玩樂(lè)，生活作息時(shí)間規(guī)律被打亂。孩子處于生長(zhǎng)期，他們需要充足的睡眠，如果得不到很好的休息，他們的免疫功能就會(huì)下降，就可能會(huì)引起身體不適。

2、飲食習(xí)慣被打亂

在雙休日，父母長(zhǎng)輩們總認(rèn)為需要為孩子改善伙食。他們讓孩子吃許多自認(rèn)為營(yíng)養(yǎng)高或平時(shí)孩子喜愛(ài)的食品；去肯德基吃許多油炸食品、薯?xiàng)l；讓孩子吃過(guò)高的蛋白質(zhì)如螃蟹、魚、肉等；父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)身體，希望孩子吃得越多越好。孩子胃腸功能非常嬌嫩，他們的胃容量是有限的，超量的飲食導(dǎo)致孩子消化不良、腹脹、腹瀉、急性胃腸炎等。

3、情緒不穩(wěn)定

星期一好多孩子的生物鐘還在延續(xù)雙休日的節(jié)奏，思想上沒(méi)有作好從玩樂(lè)到上學(xué)的轉(zhuǎn)換。到了幼兒園有的小班的孩子表現(xiàn)出親子依戀，拽著父母不肯松手；有的表現(xiàn)出哭鬧不肯上學(xué)……有的父母隨意許諾孩子中午帶回家吃飯或者午睡，可父母上班早把許諾孩子的事拋到九霄云外了，致使孩子在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都情緒不安，孩子到了時(shí)間就在盼望，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依戀情緒。稍大一些的孩子，在星期一這天則表現(xiàn)出情緒高亢，興奮不已，游戲的秩序、常規(guī)容易被打亂，很難保持安靜，表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定性。

4、生病的孩子比平常多

雙休日由于父母把孩子帶到公園或農(nóng)村等地方去玩，孩子在野外奔跑本來(lái)是好事，但他們活動(dòng)量太大，玩得過(guò)多過(guò)于興奮，出汗了得不到及時(shí)的處理，孩子易受涼，星期一感冒生病的孩子明顯增多。父母在雙休日有時(shí)把孩子帶到不該去的熱鬧場(chǎng)所，如流感季節(jié)帶孩子到人多的超市、游樂(lè)場(chǎng)、醫(yī)院等傳染病人多的地方，孩子身體嬌嫩，容易收到感染而生病。

解決對(duì)策

1、平衡膳食

孩子雙休日的食譜可以與幼兒園周一到周五的食譜形成互補(bǔ)。幼兒園每天的帶量食譜都公布在墻上，父母每天送孩子上學(xué)時(shí)可以留心地看看。父母可以多給孩子吃一些幼兒園里不常吃的食品，如魚類、肝類、海產(chǎn)品等以及幼兒園里不好制作的食品。多給孩子吃些新鮮的蔬菜和水果，給孩子吃的食物要定時(shí)定量，不讓孩子暴飲暴食。不帶孩子喝帶汽的飲料、乳飲品，少吃油炸食品和洋快餐。

2、養(yǎng)成良好的起居習(xí)慣

雙休日，不管父母有什么應(yīng)酬，孩子的起居習(xí)慣盡量不打亂。有的孩子晚上玩得過(guò)度的興奮、疲勞了，睡晚了就容易夜里尿床。養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，特別在星期日晚上，父母要提醒孩子，明天要上學(xué)，不要貪玩。讓孩子及早有心理準(zhǔn)備，晚上早點(diǎn)入睡，早上才能按時(shí)起床。才不至于星期一上學(xué)沒(méi)有心理準(zhǔn)備形成親子依戀和哭鬧情況。

3、注意早餐營(yíng)養(yǎng)

早餐在一些家庭中不夠重視，孩子有時(shí)吃些餅干、牛奶匆匆出門，有的在上學(xué)的路上買個(gè)點(diǎn)心給孩子吃就好，有的孩子天天進(jìn)飯店吃餛飩等。父母可以像幼兒園訂食譜一樣，在頭腦中先計(jì)劃好孩子每天的早餐吃什么?該怎么吃營(yíng)養(yǎng)全面又不單調(diào)，孩子喜歡吃又科學(xué)?一周里，盡量每天的早餐都吃得不同，注意花色多樣，品種齊全。注意葷素搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡，色香味俱全。讓孩子吃飽、吃暖上學(xué)，開始愉快的一天。

4、給孩子交流的機(jī)會(huì)

雙休日，孩子在家有許多見(jiàn)聞，他們吸收信息快，都喜歡跟同伴一起分享快樂(lè)。星期一的晨間談話，要留有時(shí)間，讓孩子主動(dòng)與同伴交流自己的見(jiàn)聞，可以分小組，也可以集體進(jìn)行，也可以單個(gè)的交流。既培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成與人分享快樂(lè)的好習(xí)慣，又開闊了孩子的視野，發(fā)展語(yǔ)言交往能力，孩子有伙伴了，他們就自然喜歡上學(xué)。

5、體育活動(dòng)量適度

雙休日，父母孩子走出家門，與鄰居的孩子、同伴一起玩，進(jìn)行一些與他們年齡相適應(yīng)的游戲活動(dòng)?；蛘邘Ш⒆尤ス珗@、兒童游樂(lè)場(chǎng)玩，鼓勵(lì)孩子與不同年齡段的孩子游戲，培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力?；顒?dòng)時(shí)父母要讓孩子動(dòng)靜交替，掌握好幼兒活動(dòng)量的適度。若活動(dòng)量過(guò)小，運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的刺激也就較小，起不到鍛煉和增強(qiáng)身體機(jī)能的目的。若活動(dòng)量過(guò)大，運(yùn)動(dòng)的刺激超出了孩子身體機(jī)能的限度或范圍，反而會(huì)有損孩子的身體健康。合理、科學(xué)地安排和調(diào)整孩子的活動(dòng)量最為重要，不要在孩子大汗淋漓時(shí)立即吹冷風(fēng)，以免受涼，引起身體發(fā)熱、咳嗽等癥狀。

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節(jié)后返園“綜合癥”

節(jié)后返園“綜合癥”

春節(jié)假期快要結(jié)束了，上了幼兒園的孩子們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活，到了新年假期，生活作息打亂，大吃瘋玩的現(xiàn)象在所難免。假期是爸爸媽媽和寶寶開心共度的好時(shí)光，不少家長(zhǎng)還會(huì)著帶寶寶出去玩。寶寶節(jié)假日后不愿回園是正?，F(xiàn)象，就像大人放長(zhǎng)假后不愿上班的周一綜合癥一樣。節(jié)假日使孩子產(chǎn)生了惰性，當(dāng)要回幼兒園，他心理上本能地產(chǎn)生恐懼，精神無(wú)法集中。節(jié)假日期間，他們相對(duì)缺少約束，身邊都是熟悉的親人，飲食起居樣樣照顧得妥妥帖帖，幾乎沒(méi)有什么壓力，而回到幼兒園卻要遵守紀(jì)律，依照規(guī)定上課、睡覺(jué)、完成任務(wù)，優(yōu)越感一下子就沒(méi)有了，取而代之的是集體感，很多事情都需要自己獨(dú)立完成。

解決回園綜合癥的方法：

1、及時(shí)調(diào)節(jié)心理落差。節(jié)假日期間家里來(lái)的親戚朋友很多，置身于熱鬧的場(chǎng)景，寶寶可能會(huì)成為大家注意的焦點(diǎn)，但是節(jié)假日后大人們都要回到日常的工作中去，寶寶又要回幼兒園，難免產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。父母應(yīng)該及時(shí)調(diào)節(jié)他們的心理落差，告訴他們節(jié)假日結(jié)束后的生活同以前一樣，他們喜愛(ài)的親戚和爸爸媽媽不能每天跟他呆在一起。

2、保持良好生活習(xí)慣。節(jié)假日，大人們難得聚在一起娛樂(lè)，因此有時(shí)會(huì)無(wú)暇顧及寶寶的生活規(guī)律，寶寶的作息習(xí)慣可能被打亂，飲食和睡眠都難以保證。盡量在節(jié)假日期間仍然保持上幼兒園時(shí)的作息習(xí)慣。

3、節(jié)假日后，家里的環(huán)境要盡量從嘈雜恢復(fù)安靜，確保寶寶有一個(gè)良好的休息環(huán)境和秩序。多和寶寶一起做些能平靜情緒的游戲，比如給他講故事，和他一起拼拼圖、畫畫等，盡量少?gòu)氖乱恍┳寣殞毰d奮、激動(dòng)的活動(dòng)。胃腸功能紊亂同樣影響寶寶的睡眠，飲食上應(yīng)戒除節(jié)假日的重油，為寶寶做些青菜淡粥，睡前一杯熱牛奶也是很必要的

4、重新強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。小寶寶很容易受周圍環(huán)境的影響，節(jié)假日期間家里親戚朋友很多，父母礙于面子，或者老人的阻撓，會(huì)不自覺(jué)地對(duì)寶寶放縱一點(diǎn)，這樣很多不良習(xí)慣很容易在節(jié)假日里養(yǎng)成。如果不及時(shí)調(diào)整，寶寶會(huì)把這些惡習(xí)在節(jié)假日后帶到日常的生活中。父母除了要注意在節(jié)假日日里不要過(guò)于溺愛(ài)和放縱寶寶外，還應(yīng)該注意節(jié)假日后的調(diào)整。

家園共育：怎樣幫孩子克服尿床的毛病

大部分孩子到兩歲半時(shí)，夜間就不尿床了，但少數(shù)孩子超過(guò)5、6歲時(shí)，卻還經(jīng)常尿床，有時(shí)甚至一夜數(shù)次，給大人增添了不少麻煩。到底有多少小孩會(huì)尿床呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)，大概是七歲的兒童約百分之七，以后每年有十五分之一的兒童會(huì)好起來(lái)，到了成人時(shí)，大概還有百分之一的人仍會(huì)尿床。首先我們應(yīng)該知道，如果一個(gè)5歲以上的孩子，每星期仍有3次以上的夜間尿床，并且持續(xù)6星期以上，就可診斷為小兒遺尿癥(俗稱尿床)。家長(zhǎng)應(yīng)該明白：尿床是一種疾病，而不是孩子的故意行為，責(zé)備和羞辱非但不能解決尿床問(wèn)題，反而會(huì)導(dǎo)致心理障礙，久而久之，孩子很可能出現(xiàn)自卑、膽怯、不合群等心理和行為問(wèn)題。

孩子夜間尿床基本上分兩種情況。一種是屬于生理上的問(wèn)題：

1.潛在疾病如泌尿系統(tǒng)感染等；

2.夜間抗利尿激素分泌不足導(dǎo)致夜間的排尿量多于膀胱的容量所致；

3.膀胱功能不健全如膀胱容量太小、彈性太差、肌肉力量太弱等。

另一種情況主要是屬于心理上的問(wèn)題。特別是孩子曾經(jīng)學(xué)會(huì)過(guò)控制小便，而又突然出現(xiàn)尿床，那大多數(shù)是由于精神緊張，憂郁壓抑所致。假如孩子的生活出現(xiàn)較大的變動(dòng)，出現(xiàn)了新的困難和情緒上的困擾，都可能破壞孩子原來(lái)已形成的控制尿的能力。一旦尿床了，孩子又會(huì)深感羞恥、害怕，這又作為一種新精神緊張的因素，加重孩子的壓抑感，從而造成惡性循環(huán)。兩種情況中，因心理因素而引起尿床的占大多數(shù)。

1.治療有關(guān)潛在的疾病。夜間抗利尿激素分泌不足這種情況，可以在醫(yī)生指導(dǎo)下應(yīng)用抗利尿激素藥物治療。

2.膀胱功能不健全者可以通過(guò)讓孩子多喝水的方法，增加他們的膀胱容量，并訓(xùn)練他們適當(dāng)?shù)谋锬?，以?xùn)練他們的控制力。當(dāng)孩子尿尿時(shí)，可訓(xùn)練他們時(shí)斷時(shí)續(xù)，以體驗(yàn)對(duì)膀胱括約肌的收縮。

3.適當(dāng)減少飲水。在孩子睡前2個(gè)小時(shí)不要讓他喝飲料，上床前讓他排空小便。

4.定時(shí)叫醒。把孩子尿床的時(shí)間記錄下來(lái)，從中找出規(guī)律，然后定時(shí)叫醒他撒尿，以免尿床。

5.起床排便。從睡夢(mèng)中喚醒孩子后，要讓他起床排便，不能讓孩子在昏睡中

6.為孩子準(zhǔn)備一張干凈溫暖的床。要讓孩子有一個(gè)舒適的入睡環(huán)境，特別注意不要讓孩子的腰、腿受涼。

7.消除引起孩子緊張的因素。樹立孩子克服尿床的信心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心心的緊張。

8.對(duì)孩子的遺尿千萬(wàn)不要嘲笑，這樣會(huì)加重他的自卑感，打擊他的自信心;

而是應(yīng)該對(duì)孩子不尿床的記錄進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子對(duì)不尿床的行為有愉快的情緒反饋，使不尿床的行為能不斷地鞏固起來(lái)。

家園共育：怎樣防止孩子脆弱的玻璃心

現(xiàn)在，好多家庭都有2胎娃娃，爸媽稍有不慎，就會(huì)引來(lái)孩子的“玻璃心”，從各方面的了解中，感覺(jué)其實(shí)很多孩子的教育問(wèn)題，都起源于小孩太敏感脆弱玻璃心，自我調(diào)節(jié)能力底下，一點(diǎn)點(diǎn)挫折就造成極大的損傷。那么如何教育可以使孩子心理強(qiáng)健，不害怕挫折和打擊呢？即便遇到問(wèn)題，也可以良好的自我調(diào)節(jié)。

1、“透過(guò)你的世界觀的，我的眼”

比方說(shuō)，倆小孩打架，A媽媽把孩子拉開，問(wèn)A“你怎么能讓他欺負(fù)你？”那難以避免的，A長(zhǎng)大了會(huì)有“受害者心態(tài)”?！八圬?fù)我，全世界欺負(fù)我”。老這樣看問(wèn)題，脆弱那是妥妥的。B媽媽把孩子拉開，對(duì)B說(shuō)“你倆是好朋友，老在一起玩兒，又親密，發(fā)生點(diǎn)兒小摩擦正常。不跟你好的、不跟你玩兒也不會(huì)也有爭(zhēng)執(zhí)??！”這何止是更淡定的視角，還是小處著眼的情商教育??！我們都喜歡成熟、樂(lè)觀、從容、堅(jiān)定、心思澄明的人。

如果家長(zhǎng)沒(méi)有這樣引導(dǎo)的功力，只能拼將來(lái)遇到好老師的概率了，特別聰明敏感的孩子這事兒也能想明白，不過(guò)是不是要走很多彎路、付上很多情緒代價(jià)？

2、“給壞脾氣一個(gè)容身之處”

脆弱的孩子中有一撥，因?yàn)樨?fù)面情緒累積的太多，太痛，所以才脆弱逃避。成人傷了心還不去談戀愛(ài)了呢，何況小孩子？孩子脆弱有這樣一個(gè)循環(huán)：事情有難度——面對(duì)的時(shí)候煩躁——被大人否認(rèn)、壓抑（有什么可著急的？你耐心一點(diǎn)兒！/你那么急躁有用嗎？）——負(fù)面情緒得不到處理——面對(duì)可能再次出現(xiàn)的情緒“痛點(diǎn)”，選擇逃避。

你有沒(méi)有類似的體驗(yàn)？你很難過(guò)，跟某人傾訴，某人一副不以為然，你馬上就生出“話不投機(jī)半句多”的強(qiáng)烈感慨，發(fā)誓“以后再跟這貨說(shuō)這問(wèn)題我就是慫包”！

可你除了某人，還有某某人，閨蜜朋友什么的一大把，不愁沒(méi)地兒宣泄。而孩子，除了父母以外，就再少有其他的情緒支持者了。如果在父母這兒都被堵，基本上就沒(méi)戲了。按照循環(huán)走下去，脆弱逃避是遲早的。

3、“爹媽云淡風(fēng)輕，孩子處變不驚”

見(jiàn)過(guò)不少火急火燎、凡事兒大驚小怪的家長(zhǎng)，我媽是這樣的人，我自己以前也是這樣一個(gè)人。作為一個(gè)以前也有這毛病、現(xiàn)在“預(yù)后良好”的病友，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題，簡(jiǎn)直不僅僅能用“感同身受”來(lái)形容。我之所以以前脆弱，覺(jué)得一遇到事兒跟天塌了一樣，本能地想要躲起來(lái)，是因?yàn)槲覌屖沁@樣對(duì)事情反應(yīng)的。從她驚慌的樣子我覺(jué)著事兒很嚴(yán)重——大人都處理不了的事兒，小孩子就只能接受恐懼的折磨。

其實(shí)后來(lái)才發(fā)現(xiàn)是小事兒，沒(méi)啥大不了的。但心理陰影已經(jīng)存在了，習(xí)慣性的心理反應(yīng)已經(jīng)形成了。再說(shuō)了，并不是每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)心理學(xué)、完成充分地自我覺(jué)察。我的其他實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我，孩子之所以脆弱、逃避困難，跟爹媽反應(yīng)過(guò)度絕對(duì)有關(guān)系。

所以，孩子急，孩子怕，孩子慌，咱得淡定。你從來(lái)見(jiàn)有戰(zhàn)斗力的部隊(duì)，中層將領(lǐng)著急忙慌地進(jìn)入帳篷“報(bào)~~~~~”，其統(tǒng)帥啥時(shí)候跟著他一起著急過(guò)？不是胸有成竹地指揮若定嗎？如果有著急，等著丟盔棄甲吧！整個(gè)部隊(duì)會(huì)變得無(wú)比脆弱。所以，以“戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視”做形容最恰切不過(guò)了。方法還是要找的，但是在情緒回應(yīng)和思想境界上一定不能輸了氣勢(shì)。

家園共育：家園共育這些忌諱一定不要犯！

幼兒園老師是孩子真正意義上的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及幼兒園老師的接納和信任程度決定了這個(gè)孩子在幼兒園的童年生活質(zhì)量。

和寶貝一起遵守幼兒園的規(guī)矩

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。幼兒園都有一套自己的規(guī)定，其目的是在某些方面硬性約束孩子，讓幼兒園的管理松緊有度?？墒?，在部分家長(zhǎng)眼里，幼兒園的規(guī)矩如同虛設(shè)，給老師的工作和管理造成了很大的不便。

其實(shí)，家長(zhǎng)如果對(duì)幼兒園的規(guī)定有異議，可以與老師溝通，切忌漠視自己的孩子違反幼兒園的規(guī)定，家長(zhǎng)面對(duì)的，僅僅是自己家的孩子，可是，幼師面對(duì)的，是全班甚至全校好多孩子，或許有些規(guī)定對(duì)于某一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)并不適應(yīng)，但是，請(qǐng)相信，規(guī)定絕對(duì)是為了絕大多數(shù)孩子更安全的成長(zhǎng)而建立的。

遇事冷靜的和老師溝通

經(jīng)常在幼兒園見(jiàn)到這樣的事情發(fā)生，家長(zhǎng)為了孩子在幼兒園時(shí)的一點(diǎn)小磕碰，跟幼兒園老師鬧的劍拔弩張，一個(gè)勁地埋怨老師推卸責(zé)任，甚至和老師動(dòng)手。

家園矛盾不可避免，但是家長(zhǎng)在找老師“理論”之前請(qǐng)一定要弄清楚事情的來(lái)龍去脈，切不可一時(shí)沖動(dòng)與老師起沖突，這樣不僅傷了老師，也會(huì)傷了孩子。

再忙也要參考學(xué)校的親子活動(dòng)，多和老師溝通

經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話來(lái)請(qǐng)假說(shuō)不能參加幼兒園組織的親子活動(dòng)。其實(shí)，幼師知道，家長(zhǎng)們很忙。但是，孩子的第一負(fù)責(zé)人是家長(zhǎng)，最應(yīng)該了解孩子在學(xué)校表現(xiàn)的也是家長(zhǎng)。幼兒園組織各種活動(dòng)的目的在于給家長(zhǎng)提供了解孩子的機(jī)會(huì)，增進(jìn)親子間的交流，如果家長(zhǎng)不參加，受到損失的，是孩子。

還有一部分家長(zhǎng)幾乎從來(lái)都是“默默無(wú)聞”的存在，從來(lái)不在微信群里交流，從來(lái)不與老師溝通，這樣，老師怎么發(fā)揮家園的作用，怎么更好的因材施教呢？

以平等的姿態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)

這個(gè)社會(huì)，對(duì)幼師的誤解真是太深太深了。以至于不少家長(zhǎng)覺(jué)得，幼兒園就是哄孩子的地方，我交了錢，老師就應(yīng)該把孩子哄好。但是，真誠(chéng)的想說(shuō)一句：幼兒老師不是保姆，家長(zhǎng)也不是幼師的領(lǐng)導(dǎo)。并不是交了錢，所有的老師都要唯唯諾諾任勞任怨。

新時(shí)代的家園關(guān)系是平等的，幼師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長(zhǎng)為重要力量，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之分。家園之間最好的相處之道在于彼此理解，相互尊重。

家園共育的真諦——尊重與寬容，也唯有寬容與尊重才能使得家園和諧，老師才會(huì)有足夠的信心對(duì)待每一個(gè)孩子，最終讓孩子受益。

家園共育：怎樣培養(yǎng)孩子的自我管理習(xí)慣？

（1）自己穿衣

要想讓孩子自己在3,4歲之前完全學(xué)會(huì)穿脫衣服是不可能的，但自己穿衣， 自己疊被， 自我管理的意識(shí)都需要從小開始培養(yǎng)。兩歲左右的孩子已有自己穿脫衣服的獨(dú)立意識(shí)，雖然費(fèi)時(shí)很長(zhǎng)，也穿不好，但還是要不厭其煩地鼓勵(lì)孩子慢慢實(shí)踐， 同時(shí)教給孩子正確的穿脫衣服方法。否則依賴性一旦形成，孩子會(huì)做的事也不愿自己動(dòng)手。

除了鼓勵(lì)孩子自己穿脫衣服，還可以通過(guò)言傳身教使孩子逐步具有冷了添衣，熱了脫衣的意識(shí)。并可以教孩子疊自己的小棉被，洗自己的小手絹，小襪子等等。培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的觀念。

（2）自己整理玩具物品

在自我管理中，玩具物品的收拾整理是非常重要的一環(huán)。

① 家長(zhǎng)可以為孩子的玩具和物品準(zhǔn)備一個(gè)專門的放置地方， 讓孩子知道這些東西各有各的"家",每次玩好用好都要送回"家"去。

② 要讓孩子意識(shí)到收拾玩具是自己的事，父母只是幫忙而已。

③ 要盡可能地用游戲的方式吸引孩子參與收拾整理，并堅(jiān)持不懈不斷強(qiáng)化，最后形成習(xí)慣。

（3）自己安排和自己負(fù)責(zé)

這一點(diǎn)對(duì)于自我意識(shí)還沒(méi)有形成的小嬰兒來(lái)說(shuō)確實(shí)勉為其難。 但這個(gè)意識(shí)卻要在點(diǎn)滴的生活小事中及早播種，及早萌芽。

① 每次抱孩子出門玩， 可以讓孩子想想要帶什么？幾次提醒，孩子便主動(dòng)想起要戴好帽子或穿好外套。

② 孩子會(huì)表達(dá)會(huì)思考以后，可讓孩子試著安排一下今天到哪里玩？準(zhǔn)備做些什么？ 并幫助孩子分析這樣做的優(yōu)劣和可能性。

③ 當(dāng)孩子要帶東西出去而忘記帶或把帶出去的東西忘在外面而生氣發(fā)脾氣時(shí)， 父母千萬(wàn)不能自攬責(zé)任包辦代替，而要讓孩子意識(shí)到自己想做的事自己應(yīng)該安排好，并且學(xué)著負(fù)責(zé)到底。

④ 每次注意給孩子這樣的提醒，教育和幫助，孩子便逐漸地有了這種"負(fù)責(zé)"的意識(shí)。

總而言之，早期的習(xí)慣培養(yǎng)就像一粒種子，絕不能等到要收獲的季節(jié)才匆匆忙忙想到播種，而是要趕在生命的春天里就有意識(shí)有計(jì)劃地培土，撒種， 并堅(jiān)持不斷地施肥，灌溉，才能使它及早地生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，并在人生成功之路上結(jié)出累累碩果。

家園共育：家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的耐心呢?

許多孩子沒(méi)有耐心，是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子做事的要求往往也是虎頭蛇尾。所以，首先要求家長(zhǎng)要注意不造成孩子半途而廢的行為習(xí)慣。

在開始一種新的活動(dòng)之前，必須讓他把正在進(jìn)行的活動(dòng)有個(gè)了結(jié)。如讓孩子去洗澡，應(yīng)在開始燒水時(shí)就告訴孩子畫好這張畫后，就去洗澡。然后在孩子洗澡之前別忘了認(rèn)真檢查畫到底畫完了沒(méi)有，這本身就是培養(yǎng)孩子做事有始有終的良好習(xí)慣。

給孩子設(shè)置點(diǎn)障礙。

家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地給孩子設(shè)置點(diǎn)障礙，為孩子提供一些克服困難的機(jī)會(huì)。因?yàn)槟托氖菆?jiān)強(qiáng)意志磨煉出來(lái)的，越是在困難的環(huán)境中，越能鍛煉孩子的耐心。要鼓勵(lì)他做事不能半途而廢，做好一件事要經(jīng)過(guò)努力，才能完成。孩子經(jīng)過(guò)努力完成一件事時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化做事有始有終的良好習(xí)慣。

此外，要集中孩子的精力，使他們持久地沉浸在一種活動(dòng)中。要讓孩子知道，生活中許多事是需要耐心和等待的。有時(shí)孩子餓了馬上要吃，想要什么玩具當(dāng)時(shí)就要買，家長(zhǎng)可有意延緩一段時(shí)間，不要立刻滿足孩子的要求，以培養(yǎng)孩子的耐心。

要想改變孩子的壞脾氣，還應(yīng)注意以下問(wèn)題:

一、要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)本身的感受和需求，對(duì)正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足，不能滿足時(shí)應(yīng)耐心解釋，幫助孩子提高自控能力。

二、父母及家人對(duì)待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一，當(dāng)孩子沒(méi)有道理地發(fā)脾氣時(shí)，不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。

三、父母應(yīng)注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而嬌慣。因?yàn)槟菢訒?huì)使孩子因無(wú)所適從而愛(ài)發(fā)脾氣。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的細(xì)心呢?

不要急于批評(píng)。

有的父母一看孩子粗心大意做錯(cuò)了事情，就大吼大吵，這樣并不能產(chǎn)生好的效果，反而讓孩子產(chǎn)生一種不健康的心理。

父母和老師總以為孩子粗心都是因?yàn)樗麧M不在乎，其實(shí)不完全如此。許多孩子很在乎分?jǐn)?shù)，他們面對(duì)分?jǐn)?shù)不理想的試卷，往往會(huì)說(shuō):“都是因?yàn)榇中?”好像這樣說(shuō)，本身就可以逃避考試失敗這個(gè)責(zé)任了，可以心安理得地原諒本身了。

事實(shí)上，考試失敗不是由于粗心，更多是由于知識(shí)掌握不細(xì)致造成的。這時(shí)父母要教孩子認(rèn)真地正視這一問(wèn)題，讓他們?cè)谄綍r(shí)做作業(yè)時(shí)就對(duì)本身提出“一次對(duì)”的要求，考試完后善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣堅(jiān)持下去，下次考試因“粗心”而丟分的情況就會(huì)大大減少。

在生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)孩子細(xì)致的習(xí)慣。

讓孩子養(yǎng)成細(xì)致的習(xí)慣，要從日常生活著手，從細(xì)節(jié)著眼?？梢詫W(xué)習(xí)富蘭克林，反復(fù)訓(xùn)練，一段時(shí)間內(nèi)只重點(diǎn)糾正一種壞習(xí)慣，等相應(yīng)的好習(xí)慣養(yǎng)成之后，再開始下一個(gè)壞習(xí)慣的糾正訓(xùn)練。漸漸地，讓細(xì)心成為孩子的思維習(xí)慣。

讓孩子養(yǎng)成本身檢查作業(yè)的習(xí)慣。

孩子做完作業(yè)后，父母不要幫著檢查，而且不要一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤馬上指出并讓其改正。否則，孩子會(huì)更加粗心，其作業(yè)的錯(cuò)誤也會(huì)越來(lái)越多。

父母應(yīng)該讓孩子本身去檢查本身的作業(yè)，讓他本身去發(fā)現(xiàn)其中因粗心而造成的失誤。等孩子檢查出來(lái)改正后，父母要及時(shí)夸張地表?yè)P(yáng):“我們小×真厲害?！?/p>

培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力。

父母可以在輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中或是在日常的行為中，故意出點(diǎn)兒差錯(cuò)，舉個(gè)實(shí)例故意說(shuō)錯(cuò)一些常識(shí)或者詩(shī)句之類的，考驗(yàn)一下孩子是否能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)了父母或老師的錯(cuò)誤，他會(huì)覺(jué)得這是一件很了不起的事情，也會(huì)在本身的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)。

家園共育：家長(zhǎng)如何預(yù)防“手足口病”

轉(zhuǎn)眼之間，已經(jīng)到了三月了，緊接著而來(lái)的四月不管是天氣還是溫度等方面來(lái)看，都是非常值得人期待的！不過(guò)，春暖花開的季節(jié)同樣也是病毒細(xì)菌的最愛(ài)，各種春季流行病一個(gè)接一個(gè)，而其中最令父母頭疼的大概就是讓人望而生畏的“手足口病”了！

那么到底什么是手足口病呢？為什么需要家長(zhǎng)們格外注意呢？

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)手足口病就是一種由腸道病菌引發(fā)的傳染性疾病，發(fā)病迅速，一般情況下，多見(jiàn)于5歲以下的兒童。之所以叫手足口病，主要是因?yàn)橐坏└腥具@種疾病，孩子的手腳和口腔部位會(huì)出現(xiàn)紅色的小丘疹，除了影響孩子外貌以外，這些小皰疹還會(huì)引起孩子不適，因?yàn)樘弁瓷踔吝€會(huì)影響孩子進(jìn)食活動(dòng)等等！

當(dāng)然，當(dāng)孩子患有手足口病時(shí)，除了上述的特征外，還有一種最明顯的癥狀，那就是發(fā)燒（38°以上）。雖然說(shuō)手足口病患者在痊愈后，并不會(huì)在出現(xiàn)皰疹的地方留下疤痕，但并不代表著就不需要特別看護(hù)。事實(shí)上，手足口病會(huì)引起的并發(fā)癥非常多，常見(jiàn)有咳嗽、流鼻涕、食欲不振、頭痛等以外，非常嚴(yán)重的還可能引起腦膜炎、肺炎、心肌炎、肺水腫等等，總之，在照顧孩子方面，我們永遠(yuǎn)不能抱著僥幸的態(tài)度，因此大家一定要多觀察孩子，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)就醫(yī)！

由于手足口病主要通過(guò)空氣中飛沫、飲用被該類病毒感染過(guò)的食物水或接觸了病人的粘膜皰疹液而感染，因此在預(yù)防方面，大家可以主要從以下幾個(gè)方面來(lái)注意：

首先，要注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣，一定不要讓寶寶喝生水，吃生冷食物。

其次，告訴孩子要勤洗手，不管飯前便后，還是出門之前都要把手洗干凈，對(duì)于年齡小的孩子，家長(zhǎng)們還要注意千萬(wàn)不要讓孩子將不干凈的手放入嘴里吮吸

再次，家里要注意多通風(fēng)，衣物被子等都要保持干凈。

還有，盡量少帶孩子去人群聚集，空氣流通又差的地方去

最后，請(qǐng)極力避免接觸患有手足口病的患者！

除此之外，大家還可以在手足口病的高發(fā)期多給孩子食用由紫草根、綠豆、赤小豆、粳米、甘草混合熬制的粥，也是一種預(yù)防疾病的良藥哦！

家園共育：“家園共育”的工具“間諜”何時(shí)丟掉？

近幾年來(lái)，家園共育的社會(huì)呼聲極高，但何時(shí)開始，間諜（錄音筆）潛入到了幼兒園呢？

曾聽一位園長(zhǎng)朋友說(shuō)：見(jiàn)過(guò)一個(gè)現(xiàn)象，3歲的孩子剛上幼兒園，家長(zhǎng)出于擔(dān)心，便買了一支錄音筆放在孩子身上。一個(gè)信任極度缺失的環(huán)境，把家長(zhǎng)逼成“特務(wù)”，讓教育蒙羞，這是社會(huì)的悲哀和不幸。

孩子是一個(gè)家庭的希望，離開父母羽翼保護(hù)的幼兒，在幼兒園是否得到細(xì)致周到的呵護(hù)，始終牽動(dòng)著家長(zhǎng)敏感的神經(jīng)。幼兒園“諜戰(zhàn)劇”的怪象，應(yīng)該讓我們深刻反思和梳理信任危機(jī)背后的深層原因，抓住解決問(wèn)題的主要矛盾。

提高幼師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。幼兒教師作為幼兒教育的一線工作者，對(duì)幼兒教育具有舉足輕重的影響。可以說(shuō)，好的幼兒教師就是好的幼兒教育，幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力直接影響幼兒教育的質(zhì)量，也就直接影響家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任。

做好危機(jī)公關(guān)建立長(zhǎng)效回應(yīng)機(jī)制。幼兒園要及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)注，開誠(chéng)布公，做好輿論引導(dǎo)，當(dāng)出現(xiàn)諸如幼兒體罰事件、流行性疾病、食物中毒、誤服藥物等輿論比較關(guān)注的問(wèn)題時(shí)，要迅速啟動(dòng)相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。

幼兒園各部門各負(fù)責(zé)人要明確自己的相關(guān)責(zé)任，迅速整理相關(guān)信息，上報(bào)有關(guān)部門，并向社會(huì)公布相關(guān)信息，避免社會(huì)和家長(zhǎng)因?qū)κ录涣私舛a(chǎn)生誤解；組織部分家長(zhǎng)參與到事件的處理中，將社會(huì)輿論影響降到最低，同時(shí)積極向媒體開誠(chéng)布公，積極宣傳正能量，樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣。

注重教師與家長(zhǎng)的溝通理解。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，從而建立真正的信任關(guān)系，化解信任危機(jī)。

教師不僅要使孩子“親其師，信其道”，也要使家長(zhǎng)“親孩子之師，信孩子之道”，成功地發(fā)揮“家園共育”的合力。教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間要建立起相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情，而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師喜愛(ài)并關(guān)心自己的孩子時(shí)，就愿意和老師進(jìn)行溝通，也更能理解老師的工作，家長(zhǎng)與教師之間和諧包容的關(guān)系就會(huì)“水到渠成”。

除了家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)委員會(huì)、定期家訪，還可以創(chuàng)新溝通方式，如組織各種親子活動(dòng)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等活動(dòng)；緊跟時(shí)代潮流，充分利用微博、微信群，時(shí)刻加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。在交流的過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)換位思考，這就要求教師主動(dòng)從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求，只有這樣才能更好地與家長(zhǎng)溝通。

加強(qiáng)幼兒教學(xué)方式方法的研究。除了師資力量的重點(diǎn)打造之外，結(jié)合幼兒教育階段孩子性格以及發(fā)展的特殊性，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)對(duì)其有效的教學(xué)方式方法進(jìn)行研究以及探索。幼兒時(shí)期是個(gè)性品格的塑造時(shí)期，教育工作者要根據(jù)幼兒的身心發(fā)育情況和性格特點(diǎn)創(chuàng)新幼兒教育方式，給予幼兒安全的空間和足夠的時(shí)間去認(rèn)識(shí)世界體驗(yàn)世界，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思考能力，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平，才能從根本上化解信任危機(jī)。

政府要加強(qiáng)幼兒教育的管理。加強(qiáng)相關(guān)的法律和制度建設(shè)，做好頂層設(shè)計(jì)。目前我國(guó)幼兒教育相關(guān)的法律條文較為有限， 因?yàn)槿狈?qiáng)有力的教育法律法規(guī)約束，導(dǎo)致幼兒教育發(fā)展中辦學(xué)不規(guī)范、管理制度不強(qiáng)、亂收費(fèi)、教育質(zhì)量得不到保障、教師素質(zhì)低等問(wèn)題的出現(xiàn)。政府要全面系統(tǒng)分析當(dāng)前幼兒教育中存在的問(wèn)題，結(jié)合中國(guó)幼兒教育的實(shí)際情況，構(gòu)建起適合我國(guó)國(guó)情的幼兒教育法律體系，同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范教師的行為，提高幼師從業(yè)門檻，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，有效保障幼兒教育質(zhì)量， 給幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

孩子是家庭的希望，國(guó)家的未來(lái)，民族的延續(xù)。目前幼兒教育發(fā)展過(guò)程中遭遇的信任危機(jī)必須引起家庭、社會(huì)和政府的足夠重視，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，深刻剖析，有效應(yīng)對(duì)，共同努力，驅(qū)散幼兒教育中的“霧霾”，還孩子一個(gè)干凈、友愛(ài)、歡樂(lè)、溫暖、燦爛的童年。

家園共育：賞識(shí)我們的孩子

家園共育：賞識(shí)我們的孩子

身為父母，我們都是高中教師，對(duì)高中生的心理還算比較熟悉，處理起這些高中學(xué)生的事情來(lái)也還算得心應(yīng)手，但談到教育自己的小孩子，我相信我們每位家長(zhǎng)都會(huì)有過(guò)感到痛苦的時(shí)候，特別是在孩子開始懂事了、有自己的想法了之后。

4月份過(guò)去了，我們的兒子已經(jīng)過(guò)了四周歲了，做事情有時(shí)會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)，不聽長(zhǎng)輩的勸告，每次遇到這樣的情況，我們都要花較長(zhǎng)的時(shí)間、通過(guò)耐心教導(dǎo)讓他改正壞習(xí)慣。但有些不是很好的習(xí)慣卻不能徹底改掉。教來(lái)教去，很多時(shí)候弄得自己傷透腦筋。為此，作為父母的我們開始好好研究以前自己用過(guò)的教育資料，也開始學(xué)習(xí)新的教育理念。

通過(guò)一段時(shí)間的積累，我們?cè)诨仡櫼恍┙逃捌?，如美?guó)電影《師生情》、法國(guó)電影《放牛班的春天》中找到了些教育孩子的智慧；我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些教育資料，如宿茂臻老師的“舉左手與右手的故事”、周宏老師的《賞識(shí)你的孩子》、馮恩洪老師的“及格+特長(zhǎng)”模式教育中學(xué)會(huì)了如何正確對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

總結(jié)起來(lái)也就是讓孩子時(shí)刻品嘗到成功的甜頭，而不是失敗的苦頭；多鼓勵(lì)，少埋怨。這些說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但要真正做起來(lái)并不簡(jiǎn)單，這要求我們做父母的在教育過(guò)程中要融入情感、融入道德、更要融入智慧。因?yàn)槲覀儜?yīng)該意識(shí)到離開情感的教育是失敗的，離開道德的教育是危險(xiǎn)的、離開智慧的教育是失去活力的。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《家園共育：怎樣預(yù)防孩子的“星期一綜合癥”》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了家園共育專題，希望您能喜歡！