中班我的幼兒園的教案。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。如何動筆寫一篇教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“獎勵的好處”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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戶外活動時(shí)間到了，孩子們像剛出籠的小鳥一樣，連蹦帶跳的來到室外活動場地上，等我告訴他們繼續(xù)練習(xí)跳繩時(shí)，他們一下子像泄了氣的皮球一樣，沒有了剛才的高興勁。

我問孩子們：“怎么，你們不愿意玩跳繩了?”強(qiáng)強(qiáng)聲音最高，搶先回答：“老師，天天跳，我們都跳煩了!”孩子的一句話提醒了我，是啊!每天讓孩子們機(jī)械性的跳，孩子們沒有了活動的興趣，確實(shí)效果不怎么好。

我沉思了片刻，說：“那今天我們就來一個(gè)跳繩大王選拔賽吧，今天我們選出三個(gè)跳繩大王，老師獎給他們每人一朵小紅花。

”孩子們一聽，個(gè)個(gè)精神抖擻，擦拳磨掌，等待挑戰(zhàn)。

只聽紅紅說：“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說：“你還不如我厲害呢，那朵紅花是我的。

”在我宣布了比賽規(guī)則后，經(jīng)過一輪輪的角逐，最后，張樂全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱號，我也舉行了一個(gè)簡單的頒獎儀式，給他們戴上了小紅花，他們也贏得了小朋友們的掌聲，看著其他小朋友羨慕的眼神，我布置任務(wù)：“每天戶外活動跳繩時(shí)，我們都進(jìn)行這個(gè)比賽，誰贏就獎勵誰小紅花，還能上臺領(lǐng)獎，你們說好不好?”小朋友們在意猶未盡中結(jié)束了今天的活動。

在接下來的戶外跳繩活動中，孩子們在練習(xí)過程中表現(xiàn)的非常認(rèn)真刻苦，我們班的跳繩大王也越來越多了。cnsjbj.cn

通過這件事，讓我們懂得了一個(gè)道理，在日常的教學(xué)過程中，不管教幼兒什么本領(lǐng)，只有運(yùn)用靈活的方法，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。

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獎勵的效應(yīng)

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為了表揚(yáng)孩子們的進(jìn)步，我們班辦了一個(gè)我是好寶寶專欄，每個(gè)小朋友的一寸照片貼在一朵小紅花上，當(dāng)小朋友有進(jìn)步或做了好事得到了認(rèn)可時(shí)，就得到了一個(gè)小星星貼在紅花上，孩子們看了自己的星星多了，都會很高興。

可是洋洋小朋友滿不在乎，一次我在教孩子們學(xué)兒歌時(shí)，他坐在哪里不專心，做小動作，我暗示提醒他效果不好，怎么辦呢?我望著墻上的小紅花靈機(jī)一動說：“洋洋你看小紅花不高興了，它閑沒有星星不漂亮了，你能學(xué)會兒歌老師就獎勵你一顆星星貼在紅花上，把他打扮的漂亮一些好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，這一招真管用，只見他不再做小動作了專心跟著學(xué)，很快就學(xué)會了兒歌，我于是獎勵了他一顆星星，讓他自己貼在紅花上，這時(shí)的他臉上掛滿了笑意。

由此可見，教育藝術(shù)是千姿百態(tài)的，教師以真誠和善良的態(tài)度看待孩子的錯(cuò)誤，及時(shí)撲捉教育機(jī)會，運(yùn)用機(jī)智巧妙的說話技巧，變換說話方式，可以幫助孩子改正缺點(diǎn)，取得意想不到的效果。

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獎勵的作用

一次課外活動，我組織幼兒做“小問號”的游戲。為了讓孩子們對活動感興趣，玩的快樂，我做了兩塊獎牌，以資獎給提問最多的小朋友。

活動中，孩子們紛紛舉起了小手，爭先恐后地提問題：“為什么太陽是圓形的？”“為什么晚上會有星星？”“為什么花有各種顏色？”“為什么……”，孩子們提出了各種各樣的問題?；顒咏Y(jié)束時(shí)，我請小朋友們評出兩名提問題最多的小朋友，他們分別是劉煥成，馬明麗，其實(shí)這兩個(gè)孩子并不是提問最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我知道獎牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑小朋友的熱情和不傷害被提名小朋友的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。誰知，第二天早上，魏金程小朋友拿來了幾塊獎牌，對我說：“老師，昨天您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧！”我接過獎牌，連忙感謝魏金程?？梢韵胂蟮牡剑航鸪烫崃四敲炊鄦栴}而沒有得到獎牌，該有多沮喪??！同時(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒能得到的表揚(yáng)和鼓勵。

這件事對我的觸動很大，它提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。

獎勵的妙用

戶外活動時(shí)間到了，孩子們像剛出籠的小鳥一樣，連蹦帶跳的來到室外活動場地上，等我告訴他們繼續(xù)練習(xí)跳繩時(shí)，他們一下子像泄了氣的皮球一樣，沒有了剛才的高興勁。我問孩子們：“怎么，你們不愿意玩跳繩了?”強(qiáng)強(qiáng)聲音最高，搶先回答：“老師，天天跳，我們都跳煩了!”孩子的一句話提醒了我，是啊!每天讓孩子們機(jī)械性的跳，孩子們沒有了活動的興趣，確實(shí)效果不怎么好。我沉思了片刻，說：“那今天我們就來一個(gè)跳繩大王選拔賽吧，今天我們選出三個(gè)跳繩大王，老師獎給他們每人一朵小紅花?！焙⒆觽円宦?，個(gè)個(gè)精神抖擻，擦拳磨掌，等待挑戰(zhàn)。只聽紅紅說：“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說：“你還不如我厲害呢，那朵紅花是我的。”在我宣布了比賽規(guī)則后，經(jīng)過一輪輪的角逐，最后，張樂全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱號，我也舉行了一個(gè)簡單的頒獎儀式，給他們戴上了小紅花，他們也贏得了小朋友們的掌聲，看著其他小朋友羨慕的眼神，我布置任務(wù)：“每天戶外活動跳繩時(shí)，我們都進(jìn)行這個(gè)比賽，誰贏就獎勵誰小紅花，還能上臺領(lǐng)獎，你們說好不好?”小朋友們在意猶未盡中結(jié)束了今天的活動。

在接下來的戶外跳繩活動中，孩子們在練習(xí)過程中表現(xiàn)的非常認(rèn)真刻苦，我們班的跳繩大王也越來越多了。

通過這件事，讓我們懂得了一個(gè)道理，在日常的教學(xué)過程中，不管教幼兒什么本領(lǐng)，只有運(yùn)用靈活的方法，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。

教育隨筆《獎勵的效應(yīng)》

黃嘉碩小朋友在家里吃飯就是要吃很久很久，而且跑來跑去，就算媽媽給他定時(shí)或者獎勵也是慢慢吞吞，但在幼兒園其實(shí)還好不算很慢，也不會跑，就是愛吃肉不愛吃菜，然后吃飯常規(guī)坐姿很差，椅子搖來搖去，還愛左顧右盼的，總是不好好吃午飯，需要我盯著，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他一看到我就使勁地把白米飯塞嘴巴里，賽的滿滿的，椅子馬上停下來，蔬菜動也不動，我一走馬上又開始手放椅子后面，這里看下那里看下，這樣下去也不是辦法，天天說，于是有天中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他能夠多吃點(diǎn)菜，然后別東看西看，搖凳子，我嘴巴對他念叨著今天的青菜可真好吃啊，對不對啊，小朋友們？異口同聲的說好吃，他還是一動不動，不情愿地說：“我不喜歡吃?！蔽見A起青菜，大口大口地吃給他看，他笑瞇瞇的看著我，有點(diǎn)心動了，我說太好吃了，他也跟著我夾起一點(diǎn)青菜，放嘴巴里說：真好吃啊?？吹剿@樣，我馬上大聲的說：“表揚(yáng)黃嘉碩，開始吃蔬菜了，要是能不搖椅子認(rèn)真吃飯，我就獎勵他兩個(gè)水果吃?！彼_心的喲，跟邊上的同伴傳了個(gè)遍。椅子也不搖晃了，飯后我給了他兩個(gè)荔枝，開心的到處炫耀，說自己吃蔬菜坐的好老師獎勵了兩個(gè)荔枝。

在接下來的一段時(shí)間里，我也有保持給獎勵，小朋友也會表揚(yáng)他。發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)愛上蔬菜了，也沒有搖晃椅子，自然其他小朋宇也會有獎勵，個(gè)個(gè)食欲大增。

變出花樣的獎勵

周五的下午，例行的一周總結(jié)獎勵活動，本來想給每個(gè)幼兒獎一個(gè)“紅蘋果”的，但教室里的“紅蘋果”已經(jīng)獎得差不多了，紙上就留下邊角，有點(diǎn)像皇冠形狀，怎么辦呢？突然，一個(gè)想法冒了出來，我何不將這些“皇冠”也作為獎勵的一項(xiàng)標(biāo)記，又找出了一點(diǎn)“笑臉娃娃”標(biāo)記。

我將今天要獎勵的標(biāo)記進(jìn)行了分類，有“笑臉娃娃”、“紅蘋果”和用剩的“皇冠”，讓幼兒自己評價(jià)，該如何獎勵。

結(jié)果，對這次的獎勵活動，幼兒異?；钴S、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發(fā)言權(quán)，我每舉起一樣獎品，他們就說出這個(gè)獎品應(yīng)該獎?wù)l，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那位幼兒，然后其他的幼兒再說出一些勉勵的話，希望被獎的幼兒下周哪些方面再爭取進(jìn)步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我就經(jīng)常來換換花樣，真正把獎勵權(quán)交給幼兒。

有時(shí)有小朋友互相評比、有時(shí)讓每一組的小組長來評、有時(shí)讓小朋友自己來評一評自己的表現(xiàn)……形式多樣。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們的思維有了明顯的飛躍，對各種事都有自己獨(dú)到的見解，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達(dá)能力大大提高了，最主要的是學(xué)會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

獎勵帶來的思考

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄蔼剟顜淼乃伎肌保?/p>

“老師，我的橡皮不見了”。

寒寒無奈的走到我的面前說。

正在上課的我放下手中的教具，慢慢的走到孩子們面前說：“孩子們，剛才，老師收到一條信息。

你們想知道嗎”?“想”。

我把手機(jī)打開，神秘的念給孩子們聽：“喂，喂，小朋友們好，我是寒寒的橡皮，現(xiàn)在我想和小朋友玩捉迷藏的游戲，小朋友們愿意參加嗎?如果愿意趕快找一找我藏在哪里了，找到我的獎勵一顆漂亮的標(biāo)志。

”話音還沒落，孩子們就行動開了。

桌子底下;書包里等地方尋找。

同時(shí)，我在旁邊認(rèn)真觀察每一個(gè)孩子的表情。

等轉(zhuǎn)到學(xué)增小朋友身邊時(shí)，我看到他神情有些慌張，并不時(shí)用手摸口袋。

于是我蹲下來輕聲問：“學(xué)增小朋友，是不是寒寒的橡皮被你找到了。

如果是你找到的就大聲告訴小朋友們好嗎?老師會獎給你一顆漂亮的標(biāo)志的”。

學(xué)增小朋友聽到這，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

不好意思的走到前面，并羞答答的說：“寒寒的橡皮被我找到了”。

孩子們在我的帶動下給了他以熱烈的掌聲，并獎給了他一顆漂亮的標(biāo)志。

這件事雖然就這樣過去了，但使我深深體會到了正確教育方式的重要性。

如果當(dāng)時(shí)老師不加以引導(dǎo)、教育，孩子會這么做嗎?

不知道本文“獎勵帶來的思考”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼教隨筆：獎勵的效應(yīng)

為了表揚(yáng)孩子們的進(jìn)步，我們班辦了一個(gè)我是好寶寶專欄，每個(gè)小朋友的一寸照片貼在一朵小紅花上，當(dāng)小朋友有進(jìn)步或做了好事得到了認(rèn)可時(shí)，就得到了一個(gè)小星星貼在紅花上，孩子們看了自己的星星多了，都會很高興。

可是洋洋小朋友滿不在乎，一次我在教孩子們學(xué)兒歌時(shí)，他坐在哪里不專心，做小動作，我暗示提醒他效果不好，怎么辦呢？我望著墻上的小紅花靈機(jī)一動說：“洋洋你看小紅花不高興了，它閑沒有星星不漂亮了，你能學(xué)會兒歌老師就獎勵你一顆星星貼在紅花上，把他打扮的漂亮一些好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，這一招真管用，只見他不再做小動作了專心跟著學(xué)，很快就學(xué)會了兒歌，我于是獎勵了他一顆星星，讓他自己貼在紅花上，這時(shí)的他臉上掛滿了笑意。

由此可見，教育藝術(shù)是千姿百態(tài)的，教師以真誠和善良的態(tài)度看待孩子的錯(cuò)誤，及時(shí)撲捉教育機(jī)會，運(yùn)用機(jī)智巧妙的說話技巧，變換說話方式，可以幫助孩子改正缺點(diǎn)，取得意想不到的效果。

下雨的好處

戶外活動時(shí)間到了，我組織孩子們穿好衣服，換好室外鞋準(zhǔn)備出去玩。動作最快的小朋友從走廊跑回教室對我說：“老師，外面下雨了?！焙⒆觽円宦?，七嘴八舌地議論起來“哎，怎么會下雨呢？不能出去玩了?！薄罢媸堑?，為什么要下雨呀？”……我知道孩子們是因?yàn)橥娌怀啥榫w低落，并不是真想知道下雨的真正原因。怎么辦？怎樣才能把孩子們的消極情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情緒呢？我靈機(jī)一動說：“就是呀，為什么會下雨呢？下雨有什么好處呢？”此話一出，立刻吸引了孩子們的注意力。抓住時(shí)機(jī)，我的話鋒一轉(zhuǎn)問：“誰能告訴我，下雨有哪些好處呢？”

孩子們馬上興奮起來：“下雨能讓小草喝水?！薄跋掠昴芙o大樹澆水。”“下雨能給大地洗澡?！薄跋掠昴茏尶諝飧蓛?。”……孩子們你一言我一語，爭搶著回答問題，剛才的不愉快情緒已經(jīng)消失不見了。

當(dāng)孩子們的情緒出現(xiàn)波動、不穩(wěn)定時(shí)，作為教師，首先要設(shè)身處地從孩子的角度出發(fā)去考慮問題，針對問題引導(dǎo)孩子從積極樂觀的方面思考問題，解決問題。

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