幼兒園小樹和小精靈說課稿。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？下面是由小編為大家整理的“《小老鼠和打老虎》反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄啊缎±鲜蠛痛蚶匣ⅰ贩此肌保?/p>

一個是微不足道的小老鼠，一個是強悍威武的大老虎，作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦啊!因了這個絕妙的設(shè)計，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渣染到了極致，一種頑董的幽默跳躍在字里畫間，讓人自始至終忍俊不禁，而同時，又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。cnsjbj.cn

這節(jié)課中，我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀察插圖的過程中，挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察和思考的能力，同時教會了學(xué)生如何閱讀繪本圖書的方法，最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。

課上，我領(lǐng)著孩子們從頭看起，一頁一頁地讀，從觀察畫面開始引導(dǎo)學(xué)生即興說感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語言對配文加以補充。

在老師的引導(dǎo)下，孩子的感性得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。

這個感情的線索就是對朋友的感情。

有了感情，就有了愛的生長，故事的生長，教學(xué)的成長，教育本身的成長。

當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來越激烈時，孩子表達(dá)的欲望被瞬間點燃了，于是表達(dá)就成了一種真正的“情動辭發(fā)”，“言為心聲”。

有時候在我們的教學(xué)過程中還是很難免有些空洞的說教，沒有一把真正能打開孩子心靈的鑰匙，讓他們經(jīng)常無話可說。

其實像繪本這樣的書呈現(xiàn)在孩子們面前，這時孩子們就會充分張開想象的翅膀，文字精靈就會跳躍在他們的腦海中了。

這樣，我們不防就給孩子一個空間，讓他充分發(fā)揮，孩子不會發(fā)現(xiàn)，不會思考，我們就給他們一個具體的、自己感興趣的話題或事物，孩子們?yōu)榱俗屇懔私?，一定會暢所欲言?/p>

唯一的遺憾就是在幼兒續(xù)編故事的過程中沒及時對孩子們的創(chuàng)作進(jìn)行更好的引導(dǎo)。

關(guān)于“《小老鼠和打老虎》反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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優(yōu)秀幼兒園教育筆記：《小老鼠上天》反思

掛牌課上完好幾天了，現(xiàn)在才來反思，希望還不算太晚。

本次活動時一節(jié)繪本閱讀，整個故事以小老鼠實現(xiàn)飛天夢線索引導(dǎo)故事的發(fā)展，故事中小老鼠在危險中與大花貓、大老虎的對話尤為精彩，同時小老鼠的心里變化也是本次活動的一個亮點。所以在活動中我將重點放在了幼兒體驗任務(wù)情感變化和學(xué)說故事里的精彩對話上。

為了讓孩子能夠更聚精會神地在活動中有更好的表現(xiàn)，我將繪本做成了ppt，同時為了聽覺上更加吸引幼兒對故事人物語言的興趣，還再對話部分做了聲音部分和文字彈出。

活動進(jìn)行中，我和孩子們隨著故事的發(fā)展，深入其中“不可自拔”，直到園長老師們的離開，我才意識到自己忘記了時間，上了30多分鐘，還沒有進(jìn)入最后的提煉環(huán)節(jié)。在與園長老師的簡單交流后，我知道了自己在梳理故事梗概的時候，低估的孩子的能力，還在重復(fù)勞動幫孩子把前面的故事“炒冷飯”。在活動最后的，當(dāng)老師提問“你喜歡這個故事嗎？為什么？你覺得這個老鼠怎樣?"時，全班幾乎所有孩子的回答都一樣，都是喜歡，這個故事聽了很開心，小老鼠很能干這類的回答。只有蔡果言說：“不喜歡，這個老鼠這么做太危險了?！?我很喜歡這個不一樣的答案，故事雖然詼諧幽默，很有趣，但是故事中還是存在很多潛在的風(fēng)險，如：風(fēng)箏摔壞了，老鼠被吃了等等。果果意識到了，我則也加入了果果的正營，說道：如果我是這只老鼠，我不會這么做，因為我沒有做好足夠的準(zhǔn)備，我可能會花段時間準(zhǔn)備好飛機、火箭之類更安全的工具上天。孩子們聽完，有的似懂非懂的點頭，有的則呵呵一笑，到底孩子們是否理解，我也不知道。

我想當(dāng)小老鼠——中班教育隨筆

拔蘿卜是中小班幼兒最喜歡玩的音樂游戲之一。孩子們一遍一遍地玩，百玩不厭。

有一天我請嘉澍來當(dāng)老爺爺，他一動不動，看起來極不情愿，嘴里嘟囔著：“我想當(dāng)小老鼠”。這是怎么了？細(xì)問之下才知道，原來他認(rèn)為拔蘿卜時小老鼠個兒最小，功勞卻最大。所以他想當(dāng)功勞最大的小老鼠。

一直以來玩拔蘿卜的游戲時都是老爺爺先出場，然后是老奶奶、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠。蘿卜都是由于小老鼠的參與才拔出來。

孩子們因為年齡小，還不能理解團(tuán)結(jié)起來力量大的真正意思，所以就認(rèn)為小老鼠的本領(lǐng)最大。為此，我精心編了另一個《拔蘿卜》的故事，這次故事中，我讓那只驕傲的小老鼠先出來拔蘿卜，因為個兒太小沒拔出來，后來在老爺爺老奶奶他們的參與和幫助下終于拔出了大蘿卜。平時勞動時我讓嘉澍先來做，做不成時再請孩子們來幫忙，讓嘉澍真正體會團(tuán)結(jié)的力量。游戲時我來當(dāng)大蘿卜，讓小老鼠感受自己的力量是多么的小，自己是多么的微不足道，只有大家團(tuán)結(jié)起來才能拔出大蘿卜。后來我們玩游戲時打破常規(guī)，打亂老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的出場次序，讓蘿卜由不同的人來拔出，讓孩子們真正明白只有團(tuán)結(jié)起來才力量大。

小老鼠的旅行——剪刀下的故事

元旦到了，為了剛孩子感受到節(jié)日的氛圍，便教孩子們剪紙?？墒?，對于剪紙的前期經(jīng)驗，也不知道我們班的孩子怎么樣。于是，我便帶著故事和孩子們開始了游戲。

“孩子們，這是什么呀？什么形狀？這個是小老鼠的被子喔，看它把被子先對折，再對折，變成什么了？”我以情境的語言和孩子們交流，后來孩子發(fā)現(xiàn)被子折疊成了三角形。孩子們在這樣的情境中很容易便學(xué)會了剪紙之前折疊紙的方法。

后來，我又對孩子說：“小螞蟻喜歡住在洞里面，看它挖了個什么形狀的洞？”讓孩子觀察剪半圓形的方法；后來，又對孩子說：“在不遠(yuǎn)的地方，小螞蟻又挖了一個洞住下了，真舒服呀！”這教孩子能夠空開距離剪紙，讓孩子了解剪紙的基本要素；再后來，我讓孩子看頑皮的小螞蟻睡覺可不乖了，它：“動來動去，上上下下。”這讓孩子了解一種剪紙的方法，可以連在一起剪。這樣，富有情趣的語言，特別適合中班的孩子。他們在剪的時候也能以這樣的方式，按照自己的想法去剪紙。

給予魚不如授之以漁，漁這才是真正屬于孩子們自己的天空！

老師，我分給你一半喔！

每天，梓涵總對我說：“丁丁老師，我又碰到文文老師啦！她說，很喜歡我。”我說：“你喜歡我嗎？”她說：“嘿嘿。呵呵?！比缓螅汀翱┛毙χ芰?。

有一天，放學(xué)的時候，我看見梓涵的手里捏著一個東西開心地和心妍拉著小手。我問梓涵：“你的手里是什么啊？”梓涵說：“是寶貝?！薄笆裁磳氊悾磕憬o我看看呀?！蔽覇栬骱ｈ骱f：“丁丁老師，我分給你一半喔！”到底是什么寶貝，我也很好奇看看她想給我什么。只見，她把只有兩粒米大的泡沫紙，很小心地撕了米粒大的一小塊給了我，還甜甜地說：“丁丁老師，給你喔?！蔽乙裁靼琢?，孩子心里的寶貝，就是這樣簡單；孩子的愛，就是分享自己的寶貝。而這些，卻也讓我的心里溢滿了幸福的味道。

孩子的身上有一種愛心，是我們應(yīng)該去學(xué)習(xí)的。她們對小小事物的熱愛之心；對老師赤誠的熱愛之心。這種心境，都是作為成人的我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。生命中哪些很重要呢？或者以何種生命方式去生活呢？孩子們又希望怎樣呢？以熱愛的心去從心底里去做的，才會有自然的感情，有了自然的真情才能創(chuàng)造出心底的東西，生活出心里的生活。生命，是我們自己去創(chuàng)造的。

“打”的含義

情況描述：

午睡起床的音樂從耳邊傳來，這一熟悉的音樂提醒著孩子們可以起床了。

大家起身穿褲又疊被的，可是瑤瑤還在熟睡中。

不一會兒，午睡室中傳來陣陣的哭聲：“瑤瑤，你怎么了?做噩夢了嗎?”老師問。

幾個孩子說是濤濤打了瑤瑤的頭，想叫她起床了。

在安慰了瑤瑤以后，我告訴濤濤以后不能用這種方式來叫醒朋友，對這種行為進(jìn)行了引導(dǎo)，同時對他的心意進(jìn)行了表揚。

當(dāng)孩子們吃完點心進(jìn)行盥洗的時候，周子俊跑來對我說：“老師，濤濤他要打我屁股的。

”剛等周子俊走開，亮亮過來也說：“老師，濤濤他要打我屁股，而且要用手?jǐn)Q我的屁股。

”這時我走近濤濤的身邊，問：“濤濤，你這樣的做法對嗎?為什么總打別人?”他說：“我媽媽在家也經(jīng)常這樣打我的呀!”他的話令我們大吃一驚。

隨即我對這個孩子進(jìn)行了個別教育。

分析與反思：

1、從這個案例中我們發(fā)現(xiàn)，項勝喜歡用“打“的行為來表達(dá)和解決問題，他對自己的行為沒有正確的認(rèn)識，以為自己的行為是對朋友友善的表現(xiàn)。

其實孩子的這種行為已經(jīng)表現(xiàn)為攻擊性行為。

那么對于在家挨打的他，應(yīng)該做些什么呢?第一要做的就是有正確立即的反應(yīng)，比如說：“你不可以打我!”“我不喜歡你打我!”通過這些行動讓父母了解自己的感受，也讓挨打的自己學(xué)習(xí)自我表達(dá)，自我保護(hù)。

然后想想自己的行為是對還是錯，錯又錯在哪兒?同時對自己的行為要進(jìn)行改正。

2、孩子的行為和家庭教育的方法有著密切的關(guān)系。

從孩子的一句話中，讓我了解到家長對孩子的要求比較嚴(yán)格，由于孩子的頑皮，總會惹父母生氣。

而對于農(nóng)村的家長來說，濤濤父母自身的文化比較低，對如何正確地教育孩子的認(rèn)識不到位，缺少教育的理念，因此對于孩子的不聽話舉止對會用打罵的暴力行為，從而在孩子的幼小心靈里留下了深刻的印象。

其實教育孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程，也是家長自我約束，自我提高的過程。

要想讓孩子做到不以打人的方式解決問題，表達(dá)感情，家長也必須檢點自己的言行，是不是平常也總習(xí)慣用“我要打你!”來達(dá)到教育的目的呢?在這里，家長不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式產(chǎn)生了事與愿違的后果。

俗話說：“積千累萬，不如有個好習(xí)慣。

”幼兒正處于發(fā)展時期，各方面都還未定型，既容易養(yǎng)成好的習(xí)慣，也容易形成不良的習(xí)慣。

幼兒最善于模仿，父母則是他們模仿的首要對象。

他們總是喜歡模仿父母的一些行為模式，以達(dá)到自我滿足。

孩子身上不少習(xí)慣就是直接從父母那里模仿來的。

做父母的，應(yīng)當(dāng)注意自己日常的每一句話，每一個行動。

因此，父母的行為習(xí)慣好壞與否，對孩子來說，是至關(guān)重要的。

首先，作為家長應(yīng)減少生活環(huán)境中可能導(dǎo)致幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生因素。

其次，孩子攻擊他人，是想通過這種方法達(dá)到自我表現(xiàn)的需要，這就需要父母和老師好好引導(dǎo)孩子，給他分析生活中的暴力行徑的壞處，提高其辨別是非的能力。

同時家長應(yīng)注意與孩子的情感聯(lián)系，摒棄以暴制暴的教育，為孩子樹立良好的行為榜樣。

其次，對孩子與同伴間的矛盾沖突，家長不要偏袒自己的孩子，放手讓孩子學(xué)習(xí)自己解決問題，如果孩子犯錯，必須要求他道歉。

老師打他了

今天像往常一樣護(hù)導(dǎo)幼兒用餐之后是老師最忙碌的時候，組織幼兒活動，還要幫忙收拾室內(nèi)衛(wèi)生。這時一件本不該發(fā)生的事發(fā)生了，剛剛組織好孩子，在掃地時，有幾名幼兒在打鬧，新來不久的陳康龍被老師指責(zé)后，又在教室里亂動玩具，老師在批評他無效的情況下，又用手拍了他的后背一下。巧的是被孩子的媽媽看到了，老師意識到自己做錯了，怕家長誤會，急忙解釋，以為這件事就過去了。沒想到早上家長來園并上訪領(lǐng)導(dǎo)，說了很多，情緒激動并說：“親眼看見老師打孩子了!”老師用誠懇的話語與家長交流，并再次得到了家長的信任。教育反思：通過這件事情之后，老師才意識到對這名剛轉(zhuǎn)來的孩子及家長了解太少，對幼兒的教養(yǎng)工作也過于急躁，在工作上一次的不理智才造成了這么大的失誤，為此老師及時調(diào)整心態(tài)，誠懇道歉并積極與家長溝通，了解了更多孩子的情況，在今后的工作中，加以借鑒。此后，家長也感受到了老師對待孩子的這份關(guān)心與溫暖，最后上訪的家長成了班里最支持老師工作的一位家長，真是真心換真心呀！希望廣大老師在工作中戒驕戒躁，平時多注意自己的言行舉止，表現(xiàn)出我們的師德，做一個太陽底下最光榮的老師。

幼教隨筆：打 陀 螺

這項活動太有意義了，它讓我們促進(jìn)了家園聯(lián)系、鍛煉了孩子們的手部肌肉、手指的活動、促進(jìn)了孩子們智力的發(fā)展，孩子們的創(chuàng)造力和想象力也得到了發(fā)揮，還促進(jìn)了他們的交往能力，孩子們對民間游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒對民俗活動的熱愛。

我們班本周的主題活動是《中國結(jié)》，此主題活動主要讓幼兒了解豐富多彩的民俗文化，并參與各種民俗活動，感受豐富多彩的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。在分題活動中出現(xiàn)了《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》這個民間游戲，這不是我小時侯玩的嗎？那時侯叫抽《磨呼兒游》，其實玩法是一樣的。當(dāng)它轉(zhuǎn)動時非常漂亮。我何不在孩子們中間推廣一下呢？

首先要培養(yǎng)孩子們的興趣，因為興趣是最好的老師嗎，所以我首先自制了一個陀螺，把陀螺進(jìn)行裝飾，再用布條、小木棍制作了一條小鞭子，在孩子們面前抽來抽去，孩子們驚奇地看著我玩的陀螺，他們被吸引住了，我借此機會，向孩子們講解了陀螺的玩法，孩子們非常感興趣。

孩子們年齡小，動手制作能力差，再說陀螺的制作也有點難，讓他們自己制作是太不可能的，更是為了孩子們的安全，所以我給家長寫了一張便條，并說明情況，讓助孩子制作。

第二天，孩子們把陀螺拿來了，他們根據(jù)自己的意愿把陀螺進(jìn)行了裝飾，然后我教給他們玩法，剛開始玩，手顯的有點笨拙，一會兒，孩子們讓一個個的陀螺都轉(zhuǎn)起來了，非常好看，孩子們一邊抽陀螺一邊說兒歌：一圈又一圈，小小陀螺轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，你一鞭，我一鞭，抽出笑聲一串串，比一比，賽一賽，看誰陀螺轉(zhuǎn)得歡。我班還舉行了《打陀螺》比賽，新的玩法曾出不窮。

這項活動太有意義了，它讓我們促進(jìn)了家園聯(lián)系、鍛煉了孩子們的手部肌肉、手指的活動、促進(jìn)了孩子們智力的發(fā)展，孩子們的創(chuàng)造力和想象力也得到了發(fā)揮，還促進(jìn)了他們的交往能力，孩子們對民間游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒對民俗活動的熱愛。

打醋買布的思索

今天在學(xué)習(xí)《打醋買布》這首兒歌時，我首先給孩子們分析了兒歌的內(nèi)容，然后教孩子們讀了幾遍兒歌。當(dāng)孩子們對兒歌比較熟悉時我提問：“小朋友們，老爺爺為什么打翻了醋，醋又濕了布?”孩子們都認(rèn)真思考，我引導(dǎo)說：“老爺爺做事用心嗎?他去打醋買布又干啥了?”，這時孩子們都說：“老爺爺不用心，他去打醋買布就不該去追鷹和兔?！弊詈笪铱偨Y(jié)說：“是啊，老爺爺做事很不認(rèn)真，他去買東西怎么能去追鷹和兔呢!做事不能三心二意啊!”孩子們都點頭，我松了口氣，終于完成了這首兒歌的教學(xué)目的。突然，悅軒站起來說：“老師，老爺爺沒錯?！蔽矣悬c驚訝，問他為什么這么說?他說：“老爺爺不是三心二意，是非常有愛心，如果老爺爺不去追鷹和兔，那鷹不把兔子吃了嗎?兔子多可憐啊!”

這時的我忽然感到了自己的渺小，是啊!應(yīng)該蹲下身子，用孩子的眼光，用孩子的童真去看問題，去思考問題，這樣，才能說他們所說，想他們所想，也只有懂得了孩子，才能走進(jìn)孩子的世界，懂得孩子的愛心。一沙一世界，一葉一菩提!沒有蹲下身子的我更不能為了完成所謂的“教學(xué)任務(wù)”去扼殺一個孩子的想象，去摧毀一個孩子的愛心啊!

《愛我你就夸夸我》《老虎來了》

愛我你就夸夸我每個人都喜歡聽表揚的話，而不喜歡聽批評的話，孩子也是一樣。孩子雖小，但也是一個獨立的人，有自己的想法和個性，有強烈的自尊心和表現(xiàn)欲，當(dāng)著孩子的面議論孩子實際上是在給孩子一種心理暗示。隨便負(fù)面的批評孩子，會給孩子帶來一些隱性的傷害。

今天早上入園時，雯雯高興地牽著姥姥的手蹦蹦跳跳地來到我面前，清脆地喊道：“老師好!”一邊喊還一邊跑過來抱我。這時，雯雯的姥姥說：“哎呀，這是怎么啦，昨天碰到她媽媽的同事，我讓她喊阿姨，她躲在身后就是不喊，最后阿姨逗她，她還哭了，太讓人沒面子了。接著上超市，她推著購物車在超市瘋跑，怎么喊也不聽······”這時，抱著我的小手松開了，雯雯垂頭喪氣地走到座位上。我的心打了個顫，連忙拉了拉她姥姥的手。示意她別再說了。

我走到雯雯身邊，對她說：“雯雯，你不向阿姨問好，那是因為你和阿姨不熟悉，在超市里亂跑，那是因為很高興，對嗎?”雯雯高興地點點頭。過后，我和她姥姥進(jìn)行了細(xì)致的溝通，指出她不要當(dāng)眾批評孩子，要保護(hù)孩子的自尊心，但是要當(dāng)眾表揚孩子。她姥姥若有所思地點了點頭。

老虎來了

今天的主題活動時，我剛在大屏幕上打出一幅生動的老虎圖像，孩子們立刻就沸騰起來了，紛紛叫著：“老虎來了，老虎來了······”有的孩子還學(xué)著老虎的樣子，有的學(xué)著老虎的聲音，還有的學(xué)著老虎的樣子在活動室里爬來爬去······活動室里儼然成了“野生動物園”

我想了想，決定讓孩子們“亂”一會兒!因為這種模仿正是孩子們的學(xué)習(xí)活動。于是，我也加入了他們的模仿中。幾分鐘后，孩子們完成了自主學(xué)習(xí)，情緒自然降溫，我便順其自然的繼續(xù)組織我的教育活動。

課后，我想，當(dāng)面對這種情況時，一定讓孩子們盡情地“亂”一會兒，因為“亂”是孩子們的天性，是他們的年齡特點，是情緒的釋放，這也正是他們在學(xué)習(xí)和探索。

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