愛的教育閱讀筆記。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“近距離感受名家談閱讀的精彩”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

周日上午9點(diǎn)多，還在陽(yáng)臺(tái)上忙著洗曬衣物，意外地接到了陳的電話，電話那頭的聲音很輕，感覺是在會(huì)議中?！翱斓绞来缶频甓莵?，有講座聽?！薄艾F(xiàn)在嗎？我一會(huì)兒還有事呢！”“是《圖畫書：閱讀與經(jīng)典》的作者彭懿在做親子閱讀的講座?！币宦犑桥碥驳闹v座，我馬上聯(lián)系了張顧芳、張丹，告知她們有這樣一個(gè)講座，如果不是有特別的情況去聽聽還是不錯(cuò)的，兩位接到電話后都爽快的表示一定去見識(shí)一下這位名人。

經(jīng)受不住名人的誘惑，我也匆匆趕到會(huì)場(chǎng)，一睹彭懿真人風(fēng)采。到達(dá)世代大酒店，正巧碰到也是匆匆趕到的張丹，兩人結(jié)伴而行，上得二樓，才發(fā)現(xiàn)這次的講座是東方愛嬰舉辦的早教課堂活動(dòng)，針對(duì)的是嬰幼兒家長(zhǎng)，陳主席也是收到邀請(qǐng)，在會(huì)場(chǎng)上臨時(shí)向我傳遞這個(gè)信息的。

進(jìn)得會(huì)場(chǎng)，來的人還真不少，只見舞臺(tái)上的彭懿一如在他的藍(lán)袋鼠博客日志中所見到的照片那樣風(fēng)度翩翩、神采熠熠，正用他那幽默的語(yǔ)言為家長(zhǎng)們介紹如何進(jìn)行親子閱讀，《猜猜我有多愛你》、《母雞蘿絲去散步》、《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》，看著熟悉的畫面、聽著風(fēng)趣的講解，尤其是彭懿老師那句時(shí)不時(shí)就冒出來的“從此就過上了幸福的生活”讓我們?cè)谌炭〔唤男β曋杏辛诵┰S的思考。

雖然只是聽到一個(gè)小時(shí)的講演，但彭懿老師的一個(gè)問題卻讓我印象深刻，他問大家一個(gè)繪本講了幾個(gè)故事？是一個(gè)？還是很多個(gè)？答案是三個(gè)，一個(gè)是圖畫講述的故事，一個(gè)是文字講述的故事，還有一個(gè)是圖畫與文字講述的故事，你認(rèn)同嗎？

彭懿老師覺得自己遺憾的事情是兒子十歲之前，自己都未能和他一起閱讀，因?yàn)樽约赫谕饬魧W(xué)，錯(cuò)過了親子閱讀的最佳時(shí)機(jī)，所以，他建議家長(zhǎng)們好好把握時(shí)機(jī)，每天和孩子一起享受閱讀、品位經(jīng)典，從此過上幸福的生活。

感謝陳主席的及時(shí)相邀，讓我得以“偶遇”彭懿，近距離感受名家談閱讀的精彩。希望還能有機(jī)會(huì)相遇名家，了解經(jīng)典！

因?yàn)闁|方愛嬰的工作者不允許拍照，所以就從陳的博客上下載了兩張照片和大家分享吧！

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也談?dòng)變洪喿x能力的培養(yǎng)

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導(dǎo)讀：這幾年來，兒童閱讀的問題受到了世界范圍內(nèi)教育理論工作者和實(shí)踐工作者的共同重視。面對(duì)這個(gè)日新月異、多元價(jià)值并存的時(shí)代，人們?cè)絹碓角宄乜吹介喿x是一個(gè)人必須具備的能力。

這幾年來，兒童閱讀的問題受到了世界范圍內(nèi)教育理論工作者和實(shí)踐工作者的共同重視。面對(duì)這個(gè)日新月異、多元價(jià)值并存的時(shí)代，人們?cè)絹碓角宄乜吹介喿x是一個(gè)人必須具備的能力。然而，幼兒又是閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，怎樣才能使孩子有閱讀的興趣、自我閱讀的能力，就成了我園研究的一項(xiàng)重要課題。經(jīng)過一段時(shí)間的研究與實(shí)踐，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：幼兒的大腦就象被重新整理與安排，外表的記憶力和反應(yīng)力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃，注意力集中，思維也變活躍了，認(rèn)識(shí)的字“寶寶”也越來越多。為了能科學(xué)地、有效地達(dá)到閱讀的目的，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，我做了以下的幾點(diǎn)嘗試：

一、選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的教材

幼兒的思維直觀、形象，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)水平、興趣，我會(huì)選擇一些內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)捷、流暢，情節(jié)集中，篇幅短小，畫面形象逼真、新穎有趣、幅面較大的內(nèi)容為體裁。如兒歌《蝸牛》、《我們都是好朋友》等；故事《放學(xué)啦》、《小花貓的鈴鐺》等；因?yàn)檫@些內(nèi)容容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讀起來也會(huì)瑯瑯上口。在學(xué)習(xí)的過程中幼兒能夠延伸自己的情感、思索與經(jīng)驗(yàn)，這些適合幼兒努力特點(diǎn)的教材能使幼兒將閱讀過程內(nèi)化成一種閱讀的能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，在我的教學(xué)中把環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在一個(gè)非常重要的位置。教室里，我添設(shè)了“字寶寶的家”、“天天讀句欄”以便幼兒隨時(shí)都可以進(jìn)行閱讀。同時(shí)，我還把教室里的每一件物品用字寶寶來代替，以達(dá)到實(shí)物與字一一對(duì)應(yīng)的效果，來加深幼兒對(duì)這個(gè)字的印象。除此之外，我還會(huì)積極地加入到孩子們的中間去，利用晨間活動(dòng)、放學(xué)等業(yè)余時(shí)間與幼兒共同閱讀來調(diào)動(dòng)他們的興趣，培養(yǎng)正確的閱讀方法。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀興趣越來越濃，同時(shí)在圖書角提供內(nèi)容豐富、畫面生動(dòng)有趣、知識(shí)面廣的多種書籍，特別是百科全書知識(shí)全書來開闊幼兒的眼界，培養(yǎng)他們廣泛的閱讀興趣。張三、吳世豪、張如儒等幾位小朋友可棒了，還能象小老師一樣帶領(lǐng)其他小朋友進(jìn)行閱讀，透過閱讀環(huán)境情境、互動(dòng)關(guān)系、閱讀材料和閱讀形式，孩子們可以體會(huì)閱讀的行為和趣味，因而在構(gòu)建中豐富早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)，另外還要求家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子到新華書店看看、讀讀、講講；或者把孩子在幼兒園學(xué)過的內(nèi)容抄下來，回家后與幼兒共同閱讀，養(yǎng)成良好的在家閱讀的習(xí)慣。

三、采用不同的引導(dǎo)方式

漢字是具有很強(qiáng)識(shí)別特征的字塊圖形，如何使幼兒能在較短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)、記住它成了教學(xué)中的重點(diǎn)。由于幼兒好動(dòng)、易激動(dòng)，因此枯燥地、反復(fù)地讀是不易提起幼兒興趣的，為了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和注意力，采用了以下方法：

1．先背后認(rèn)法，故事提放法

由于幼兒是憑借的“印象記憶”，因此，在教學(xué)中我采用了以上兩種方法來進(jìn)行引導(dǎo)，如兒歌《袋鼠家》，我先教幼兒學(xué)會(huì)兒歌，然后自己以扮演袋鼠媽媽的角色帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，在游戲中讓幼兒復(fù)習(xí)兒歌，學(xué)習(xí)目的字，并通過比賽、模仿等游戲來增加幼兒對(duì)目的字的印象，運(yùn)用順讀、頓讀、呼號(hào)點(diǎn)名等游戲來訓(xùn)練幼兒的閱讀能力，同時(shí)不忘激發(fā)幼兒的情感，理解“愛是相互的”，整節(jié)課都是在游戲中完成，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效率也很高。

2．運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

幼兒的興趣是廣泛的，如果你總是用同一種方法來吸引他們的注意力，那你一定是一位失敗者。例如：游戲識(shí)字課《色彩謠》。在一次美術(shù)課上，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)五顏六色的顏色非常感興趣，他們喜歡用彩筆畫出美麗的東西，同時(shí)還喜歡把不同的顏色涂在一起，當(dāng)看到顏色發(fā)生變化時(shí)，他們就會(huì)發(fā)出喜悅的歡呼聲?？吹揭粡垙埿δ樅突钴S的課堂氣氛，我頓時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，創(chuàng)編了兒歌《色彩謠》。

色彩謠

紅和黃手拉手變成橙色畫桔子

紅和藍(lán)手拉手變成紫色畫葡萄

藍(lán)和黃手拉手變成綠色畫西瓜

紅黃藍(lán)手拉手變成黑色畫蝌蚪

由于孩子門特別容易把幾種顏色混淆，因此我把它與五大領(lǐng)域的課程整合，精心設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備教具。剛開始，我采用以前的方法進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不集中，課堂紀(jì)律散漫，即使是有興趣的顏色也提不起他們的興趣。當(dāng)時(shí)的我很苦惱，怎樣才能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性？我和課題組的成員一次又一次的討論、想辦法、設(shè)計(jì)教案，最后根據(jù)幼兒愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，決定采用現(xiàn)代化教學(xué)手段-------電腦。

然而，怎樣才能使電腦在整節(jié)課中得到充分的發(fā)揮而不是擺設(shè)，課件的制作就成了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。為了使課件做的形象生動(dòng)，富有吸引力，我課題組一次又一次的研究、修改，多少個(gè)日夜，我都是在緊張而繁忙中度過。最后，我以簡(jiǎn)捷而充滿童趣的畫面把圖形寶寶、字寶寶用動(dòng)畫的手段表現(xiàn)了出來，并給它配上了有趣的音樂。

當(dāng)我把生動(dòng)有趣的電腦課件展現(xiàn)在幼兒的面前時(shí)，幼兒的注意力全部被吸引了，他們就象在欣賞一部完美的動(dòng)畫片一樣專注。同時(shí)，我將兒歌的四句話在課件中用不同的游戲形式表現(xiàn)出來，吸引幼兒不斷的思考。這樣既開拓了幼兒的思維，也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)一幅幅有趣的畫面對(duì)應(yīng)著一排排的字寶寶時(shí)，幼兒也能很快的讀出來。為了突出目的字（桔子、西瓜、葡萄、蝌蚪），我特別設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)“找寶寶的家”，讓幼兒和電腦娃娃進(jìn)行比賽，看誰(shuí)先找到字寶寶的家，并模仿各種各樣的交通工具將字寶寶送回家，找對(duì)的就會(huì)得到電腦娃娃的夸獎(jiǎng)，這時(shí)候孩子們的戰(zhàn)斗氣勢(shì)好象都被點(diǎn)燃了，大家都爭(zhēng)先恐后搶答問題，整個(gè)課堂氣氛達(dá)到了高潮。就是在這樣動(dòng)靜交替的氛圍中幼兒很快掌握了目的字，并輕松、愉快的學(xué)會(huì)了兒歌《色彩謠》，電腦在這節(jié)課的運(yùn)用也達(dá)到了很好的效果。

通過一學(xué)期的實(shí)踐和研究，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，透過以上的閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)，我班幼兒已具備初步的閱讀能力和習(xí)慣，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，幼兒認(rèn)識(shí)的常用字達(dá)500個(gè)左右。《幼兒聽讀游戲識(shí)字》兩冊(cè)幼兒用書能完整的指讀，任意抽取其中的漢字都能很快地讀出，圖書角的圖書成了他們最忠實(shí)的伙伴和朋友。且幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和自由閱讀能力得到了質(zhì)的飛躍，詞匯豐富，語(yǔ)言流暢完整，思維活躍，為今后的閱讀和學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。在知識(shí)日新月異、終生學(xué)習(xí)的時(shí)代里，閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是必須具備的基本能力。特別是早期教育應(yīng)當(dāng)為人的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在今后對(duì)幼兒加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)時(shí)，我不會(huì)走入單單識(shí)字教育的誤區(qū)，將本著培養(yǎng)興趣、發(fā)展口語(yǔ)、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)，為提高幼兒的閱讀能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

文明拉近我們的距離

三月份是幼兒園的文明月，在家長(zhǎng)會(huì)上我們倡議家長(zhǎng)朋友參加到“文明一家人”親子活動(dòng)中來，通過家園合作，開展多種形式教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的文明意識(shí)，加強(qiáng)幼兒日常行為養(yǎng)成教育。我們中班開展的是《我是文明小使者》活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助記錄下孩子在家庭、社區(qū)、公共場(chǎng)所的文明行為10件，如：有序乘車、禮貌讓座、文明作客、走斑馬線、垃圾入箱等等。一個(gè)星期過去了，洋洋拿著完成好的文明月資料興高采烈地跑進(jìn)了活動(dòng)室，大聲地說：“老師，我的‘書’做好啦?！边@小家伙完成得倒挺迅速的，帶著憧憬和好奇我翻開了他的資料。只見家庭公約上寥寥幾語(yǔ)，文明行為十件事的記錄竟都是孩子擺的POS,完全沒有去認(rèn)真實(shí)施的痕跡，我的心里一下子涼了半截。在孩子面前我沒有立即表現(xiàn)出失望，夸了他兩句，他樂呵呵地回到了座位上。接下來的幾天陸續(xù)有一些孩子也交來了資料，都和洋洋的情況差不多。細(xì)思量，問題到底出在哪兒呢？家長(zhǎng)會(huì)上已經(jīng)向家長(zhǎng)做了詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)，為什么達(dá)到的效果不佳呢？如果只是為了完成那一疊資料，那文明月活動(dòng)不就失去了它原有的意義嗎？為了更好地將活動(dòng)開展下去，我先后預(yù)約訪談了幾位家長(zhǎng)，通過交流、溝通了解家長(zhǎng)在實(shí)際操作過程中遇到的問題和困惑：1.家庭成員不夠重視。由于家長(zhǎng)會(huì)只有一個(gè)家庭成員參加，所以在回去傳達(dá)意思的時(shí)候重點(diǎn)不明確，有些出入和偏差，對(duì)文明意義理解不深，導(dǎo)致一家人的力不能往一處使。2.完成任務(wù)意識(shí)過強(qiáng)。家長(zhǎng)在帶領(lǐng)孩子開展活動(dòng)時(shí)存在著任務(wù)意識(shí)，認(rèn)為只要將資料盡快完成交給老師就大功告成了，忽略了幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，導(dǎo)致結(jié)果重于過程。3.參與的條件限制。在我班的家長(zhǎng)群體中有些父母工作較忙，雙休日不休息，有些父母常年在外地工作，還有一些特殊的單親家庭，這都給活動(dòng)的開展帶來了客觀條件的限制。4.家長(zhǎng)之間存在個(gè)體差異。由于活動(dòng)的設(shè)計(jì)是需要家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、公共場(chǎng)所去進(jìn)行一些文明行為的體驗(yàn)與實(shí)踐，這需要家長(zhǎng)本身就具備與人溝通、交往的一些技巧。但有的家長(zhǎng)個(gè)性比較內(nèi)斂，不愿意主動(dòng)去與人交流，這樣就給活動(dòng)的開展帶來阻力。分析了一些客觀原因后，作為老師我們也進(jìn)行了一些反省和思考。文明月的活動(dòng)本身是非常有意義的，雖然我們前期在理論的積累、計(jì)劃的制定、家長(zhǎng)會(huì)的召開方面都做了充分的準(zhǔn)備，但這件事并不是交給家長(zhǎng)就萬(wàn)事大吉了，我們應(yīng)及時(shí)關(guān)注家長(zhǎng)和孩子活動(dòng)開展的進(jìn)程。作為家長(zhǎng)第一次開展這樣的活動(dòng)，更希望老師給予建議和支持，最后達(dá)到雙贏的效果。在接下來的一段時(shí)間我們對(duì)近期的工作進(jìn)行了一些調(diào)整：1.榜樣示范引領(lǐng)通過平時(shí)的觀察和了解，家長(zhǎng)中不乏一些善于學(xué)習(xí)、樂于嘗試的先行者，每次幼兒園的活動(dòng)他們都積極響應(yīng)，走在大家的前面。我們主動(dòng)與這些家長(zhǎng)討論、交流，并請(qǐng)他們先進(jìn)行嘗試。例如：小旭的的爸爸對(duì)我們制定的文明月的活動(dòng)計(jì)劃又進(jìn)行了細(xì)化，他對(duì)每個(gè)星期的活動(dòng)都有了明確的規(guī)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施。整個(gè)過程有條不紊，有的放矢。然然的媽媽則認(rèn)為文明行為養(yǎng)成的其它的方面在每天的生活中可以潛移默化地滲透，所以她選擇植樹、為社區(qū)服務(wù)這兩個(gè)主題并利用雙休日開展活動(dòng)。從買樹種、選擇種植的地點(diǎn)、全家人共同植樹、孩子在參與過程中的表現(xiàn)及時(shí)記錄下來，與我們分享的是一次豐富、詳盡的植樹經(jīng)驗(yàn)，也為我們展示了一幅家庭其樂融融的和諧畫面。我們將他們制作的資料放在家長(zhǎng)園地、班級(jí)網(wǎng)站、QQ群中與其他家長(zhǎng)共享，并請(qǐng)他們的孩子在班里將活動(dòng)的過程進(jìn)行了介紹和講述。有了這些榜樣的示范引領(lǐng)，激發(fā)了大家參與的欲望，許多家長(zhǎng)獲益匪淺，針對(duì)自己的實(shí)際情況也陸續(xù)開始了活動(dòng)。像洋洋家先交資料的一些家庭也樂意將活動(dòng)繼續(xù)開展下去，同時(shí)不斷豐富自己的記錄和資料。2.主題滲透活動(dòng)(1)活動(dòng)與教學(xué)主題相結(jié)合文明月的活動(dòng)不僅僅是讓孩子做幾件文明的事，應(yīng)該滲透于幼兒的一日活動(dòng)中，抓緊這一契機(jī)加強(qiáng)幼兒日常行為養(yǎng)成教育。我們將“文明一家人”的活動(dòng)融入教學(xué)主題中，如：我是文明小主人、我是文明小游客、我會(huì)過馬路等，利用故事、兒歌、繪畫的形式與幼兒的實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)解讀我們制定的中班文明準(zhǔn)則，要求每一位幼兒認(rèn)真遵守，在班里還進(jìn)行了爭(zhēng)做“文明好寶寶”的活動(dòng)。孩子們將幼兒園的見聞及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)更好地發(fā)掘身邊的教育契機(jī)，將活動(dòng)落到了實(shí)處。(2)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與主題活動(dòng)為了讓家長(zhǎng)們更深入地了解文明月活動(dòng)，我們邀請(qǐng)他們參與其中。例如：在制定家庭文明公約時(shí)，一家人圍坐在一起共同學(xué)習(xí)文明規(guī)范，制定出一家人應(yīng)遵守的文明規(guī)則，更有利于彼此互相提醒，堅(jiān)持遵守。在“我是文明小主人”、“我是文明小游客”活動(dòng)中，家長(zhǎng)們帶領(lǐng)孩子一起體驗(yàn)與他人交往、待人接物的禮儀，怎樣成為一個(gè)文明的游客，感受身體力行，表率為先的重要性。在開展“我會(huì)過馬路”活動(dòng)時(shí)，我們邀請(qǐng)了小妍的爸爸，他是一位交通警察，為孩子們講解了許多交通規(guī)則，教給孩子們簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)，在與孩子零距離的接觸中他也收獲了孩子們的喜愛和仰慕。他表示會(huì)經(jīng)常來和孩子交流，用更兒童化地語(yǔ)言和圖片帶給孩子更多有關(guān)交通規(guī)則的知識(shí)。在“同唱一首文明歌曲”的活動(dòng)中，許多家長(zhǎng)克服了怯場(chǎng)、不愿意表現(xiàn)自己的心理，勇敢地站在舞臺(tái)上，與孩子一起演唱文明之歌，感受著挑戰(zhàn)和表演的快樂。文明月的活動(dòng)吸引著更多的家長(zhǎng)參與其中，從一開始的學(xué)習(xí)、嘗試到后來的主動(dòng)參與、積極響應(yīng)，文明不再是一句口號(hào)。大家愿意多做文明事，爭(zhēng)做文明人，家園配合讓活動(dòng)更具有長(zhǎng)期發(fā)展的延續(xù)性。3.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)推進(jìn)在交來的資料中有幾份比較特別，照片文字中不是一個(gè)家庭的活動(dòng)記錄，而是幾個(gè)家庭共同實(shí)踐完成的。一起去種樹、一起去乘車、一起在馬州公園垃圾入箱，那不是一個(gè)星期就能完成的。與他們交流后才知道，他們自發(fā)組織在一起，統(tǒng)一步調(diào)，大家出謀劃策完成了一系列活動(dòng)。這群家長(zhǎng)中有的活潑開朗喜歡交際，有的沉著干練思維敏捷，有的性格內(nèi)斂不善言辭，但組合起來卻能揚(yáng)長(zhǎng)避短。家長(zhǎng)坦言，通過活動(dòng)大家成了朋友，有什么問題一起想辦法解決，資源得以共享?；顒?dòng)形成了規(guī)模，所到之處也將文明月的理念輻射到身邊的人，非常有意義。孩子們?cè)诨顒?dòng)中的變化也讓大家欣喜，他們之間漸漸形成了良好的交流氛圍。在這樣的小集體中，有了家長(zhǎng)們好的示范和引導(dǎo)，他們?cè)敢馊L試、接受挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)們?cè)谝婚_始走在最前面，隨著活動(dòng)的深入，他們慢慢的退到了孩子的身后。當(dāng)遇到問題和分歧時(shí)，孩子們從討論、磨合、達(dá)成一致到付諸實(shí)施，體驗(yàn)了合作的快樂，收獲著成功的喜悅。文明正像一縷清風(fēng)、一絲清泉洗滌著、浸潤(rùn)著孩子童真的心靈。經(jīng)過一個(gè)多月的努力和嘗試，文明一家人的資料逐步完善，欣賞著家長(zhǎng)們認(rèn)真記錄的圖片、文字，我的心中也洋溢著喜悅和感動(dòng)。在那些樸實(shí)的文字和鏡頭背后不僅僅是一次任務(wù)的完成，更多的承載了家長(zhǎng)們對(duì)這次活動(dòng)過程的領(lǐng)悟和詮釋。孩子們?cè)谶@一個(gè)月中體驗(yàn)到的也不僅是簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是與家長(zhǎng)、伙伴一起感受到文明的重要和意義，那些親歷的過程也不僅僅是一次文明的傳播，更是文明意識(shí)的喚醒。而讓我領(lǐng)悟到的是：當(dāng)一個(gè)計(jì)劃付諸實(shí)施時(shí)遇到困難，不應(yīng)該熟視無(wú)睹，不應(yīng)不了了之，應(yīng)該與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，真誠(chéng)交流，共同參與。文明拉近了我們彼此的距離，溝通交流讓我們獲得了雙贏。

傾聽名家講座，收獲多多

傾聽名家講座，收獲多多在培訓(xùn)活動(dòng)中，我們聆聽了來自南京小康軒文教集團(tuán)的劉巖玲老師的講座，她主講的課題是“美勞操作DIY”。劉老師從美勞的定義到美勞的操作過程以及對(duì)于幼兒時(shí)期美勞操作的意義做了比較細(xì)致的闡釋。美勞DIY的意思是自己動(dòng)手去做，就是靠簡(jiǎn)單的手的技能和使用簡(jiǎn)單的工具對(duì)材料進(jìn)行再加工的一種造型活動(dòng)。劉老師提倡的是在做中學(xué)——玩中樂——巧創(chuàng)意的指導(dǎo)思想。美勞操作的目的在于讓幼兒自由地選擇題材，構(gòu)想內(nèi)容，激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力。與幼兒討論作品時(shí)，可學(xué)習(xí)一些新的詞匯，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。在感受和運(yùn)用各種顏色、圖案、造型的過程中，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的欣賞力和表現(xiàn)力。接納和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)作成果，使其更大膽和自信。當(dāng)教師給幼兒一支畫筆、一些顏色和幾張紙時(shí)，幼兒會(huì)上下左右揮舞著畫筆，涂上一層又一層的顏色，描繪出曾經(jīng)做過、看過和幻想的事物，抒發(fā)內(nèi)心的思想情感與個(gè)性；當(dāng)教師把一塊橡皮泥交到幼兒的手中時(shí)，幼兒會(huì)不停地嘗試將泥壓扁、搓長(zhǎng)、團(tuán)圓，進(jìn)行平面或立體的造型與變化，醉心于對(duì)材料的探究，沉浸在創(chuàng)作的樂趣中，這份莫大的享受與滿足是美勞活動(dòng)所特有的教育功效。在上午的學(xué)習(xí)中，劉老師一直扮演幼兒園老師的角色，一邊講一邊加入了手指游戲，現(xiàn)場(chǎng)制作，使得教學(xué)活動(dòng)快樂，有趣。劉老師的講座使我受益匪淺，一邊聽講我也一邊在想，我們?cè)诮虒W(xué)中其實(shí)也要秉承這種“做中學(xué)，玩中樂”的思想，讓幼兒在美勞的操作中體驗(yàn)動(dòng)手的快樂和創(chuàng)作的自豪感。

幼兒園課堂教學(xué)改革：談創(chuàng)意閱讀

導(dǎo)讀：與幼兒共同有序的翻書，感受書中朗朗上口的句子，欣賞書中獨(dú)特的畫面制作方法及其效果，比以前的應(yīng)試閱讀形式更讓幼兒體驗(yàn)閱讀過程，享受閱讀樂趣。根據(jù)幼兒的興趣有意識(shí)的選擇閱讀材料和幼兒自制圖書，更能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

看了《幼兒教育》2005年第2期中的早期閱讀教育策略研究專輯的六篇問題，認(rèn)識(shí)到早期閱讀教育改革的變化，也發(fā)現(xiàn)原來的閱讀意識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)幼兒的要求，而創(chuàng)意閱讀更能發(fā)展幼兒的閱讀策略與技能，也更能讓幼兒體驗(yàn)閱讀過程，享受閱讀的樂趣，對(duì)與進(jìn)行閱讀教育不久的我很大啟發(fā)，主要有以下幾點(diǎn)：

一、閱讀的目標(biāo)意識(shí)更加明確。

重閱讀素質(zhì)教育，輕閱讀應(yīng)試考試。

重整體閱讀，輕片面閱讀。

重閱讀的深層功能，輕閱讀的表層功能。

重閱讀創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，輕閱讀操作技能的培養(yǎng)。

重幼兒自主閱讀意識(shí)與能力的培養(yǎng)，輕幼兒被動(dòng)閱讀和被動(dòng)識(shí)字的教育。

二、閱讀的樂趣更重要。

與幼兒共同有序的翻書，感受書中朗朗上口的句子，欣賞書中獨(dú)特的畫面制作方法及其效果，比以前的應(yīng)試閱讀形式更讓幼兒體驗(yàn)閱讀過程，享受閱讀樂趣。

三、閱讀的材料更豐富。

根據(jù)幼兒的興趣有意識(shí)的選擇閱讀材料和幼兒自制圖書，更能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

四、閱讀的策略更具體。

在《收集東，收集西》里面從選材到閱讀流程都清清楚楚，也具體介紹了閱讀活動(dòng)可以多通道參與、多元化顯現(xiàn)，多形式互動(dòng)的閱讀策略。同時(shí)在〈〈集體閱讀策略探尋〉〉，所說的“圖文對(duì)對(duì)碰”，“問題大搜查”，“感官總動(dòng)員”，“猜猜我是誰(shuí)”都是很好的閱讀方法，值得我們學(xué)習(xí)。

我很欣賞書上說的創(chuàng)意閱讀的藝術(shù)與精神，因?yàn)閯?chuàng)意閱讀的最終目的是幫助養(yǎng)成自主閱讀的能力，也有助于幫助幼兒逐漸形成有效的閱讀策略。它的價(jià)值也在于：學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

與動(dòng)物零距離

早春料峭，我們一家結(jié)伴來到了翹首期盼的廣州長(zhǎng)隆野生動(dòng)物園，這是《爸爸去哪兒》大電影的拍攝地，也是孩子們的樂園！剛踏進(jìn)動(dòng)物園，亞熱帶森林的氣息就撲面而來。古樹參天，草地碧綠，池塘、小河中時(shí)不時(shí)傳來動(dòng)物們此起彼伏的叫聲。就在門口銀光閃閃的“游泳池”中我一眼就瞅見了幾只爭(zhēng)食的大黑熊，瞧它們擺動(dòng)笨重的身軀，不停地比劃著那大黑爪，搶著對(duì)方嘴里的肥魚，扭動(dòng)的身體還拍打出了一首浪花曲呢！

漫步在林間小道上，兩旁枝頭鳥聲四起，嘿，枝頭那一片紅綠色的竟然是一伙金剛鸚鵡，講解員告訴我們，這些鸚鵡品種多達(dá)17種，部分品種已經(jīng)瀕臨滅絕，驚嘆之余我禁不住伸手摸了摸它們的羽毛，很是柔軟，手感可舒服了！

在長(zhǎng)隆，白虎可是不能錯(cuò)過的主角啊，你看他們個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜，身披白色的大衣，滿嘴尖銳的牙，不時(shí)舔舐著嘴唇，好像總在回味著獵物的美味！可最讓我歡喜的是一種常年處于睡眠中的小型動(dòng)物-----考拉，它也叫樹袋熊，喜歡生活在桉樹上，為了節(jié)省精力，一天睡覺多達(dá)20小時(shí)。瞧它全身灰不溜秋的，趴著樹枝間瞌睡不醒的樣兒，真是人見人愛！

乘著小火車，我還去了《爸爸去哪兒》的拍攝地，領(lǐng)略了青草、茅棚、木屋與長(zhǎng)頸鹿、四不像(麋鹿)、羊駝?dòng)崎e散步、吃草的和諧之景，讓我心中油然而生一種敬意！

這次與動(dòng)物零距離的接觸，讓我認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友。動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴。同在地球上，共享大自然，同在藍(lán)天下，人鳥共家園！

交談零距離

每年小班的新生入園都會(huì)是一個(gè)令人特頭疼的問題。新生從家庭那個(gè)熟悉的環(huán)境中轉(zhuǎn)移到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中都會(huì)產(chǎn)生恐懼、害怕和不安，導(dǎo)致幼兒在入園時(shí)哭鬧不止。如何安撫幼兒的情緒?依我的經(jīng)驗(yàn)是跟幼兒傾心的交談是讓幼兒融入陌生的環(huán)境最快最好的方法。

幼兒剛?cè)雸@時(shí)家長(zhǎng)會(huì)給幼兒帶上好多的東西，我可以從這些東西入手跟他交談：書包真漂亮是誰(shuí)買的?書包上畫的是什么呀?書包里裝的是什么呀?誰(shuí)給買的呀?你爸爸(媽媽)真好，我爸爸(媽媽)都沒給我準(zhǔn)備。交談的話題還可以從孩子的衣服，孩子的家庭成員談起。交談中多用提問的方式，引導(dǎo)幼兒跟著提問回答，并且要讓自己和孩子放在同一位置上，和孩子做朋友，表現(xiàn)得非常羨慕孩子的樣子，孩子會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生同情，這樣孩子就會(huì)在幼兒園覺得不孤單。在交談中可以借機(jī)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)身邊其他的幼兒，為孩子與孩子之間的交往搭建橋梁。

大多數(shù)的孩子在交談幾次后，都會(huì)很快適應(yīng)幼兒園?？墒怯幸粋€(gè)叫川川的孩子在我們溝通一星期后，入園時(shí)還會(huì)大哭打鬧一陣子。雖然入園時(shí)表現(xiàn)不咋樣，但卻對(duì)我產(chǎn)生了信賴。一天，我有急事要離開活動(dòng)室他執(zhí)意要跟著，我就帶他出來了。一邊走我就拿院子里的各種玩具、設(shè)施跟他交談，沒想到他話匣大開，興高采烈的向我談起他玩過的滑梯、轉(zhuǎn)椅、蹺蹺板等，怎么玩的，和誰(shuí)一起玩的，在什么地方玩的。我說：“以后我?guī)阃嫖覀冇變簣@的，看幼兒園的玩具跟外面的一樣不一樣?！睆哪翘扉_始，川川來幼兒園再也沒哭鬧過。這次無(wú)意的經(jīng)歷，讓我知道了并不是談話不管用，而是我沒在合適的環(huán)境抓住孩子的興趣點(diǎn)。

這個(gè)方法是我在接待新生是最有效的方法，我覺得讓幼兒心理上沒了孤獨(dú)、陌生、恐懼是最重要的，往后的各項(xiàng)工作都會(huì)很順利的開展。

愛能拉近與孩子的距離

要做好每一件小事，就不得不說說幼兒老師應(yīng)該具備的幾個(gè)心了：愛心，耐心，細(xì)心，恒心，童心。愛能拉近與孩子的距離，你拉一拉他們的手，沖他們微微的笑一笑，為他們提一下褲子，這些舉手之勞就能讓他們感受到老師對(duì)他們的愛，讓他們投入地與你嬉戲，放松地與你交談，親切地把你當(dāng)作朋友，又何樂而不為呢？在班里，每個(gè)老師都會(huì)遇到這樣的事情，面對(duì)似懂非懂的孩子，剛整理好的玩具又亂了，剛舀好的湯灑了，剛換上的褲子又尿濕了，我會(huì)覺得煩，可靜下心來一想，煩也于事無(wú)補(bǔ)，而應(yīng)該耐心地教給孩子一些規(guī)則和處理的方法。孩子的模仿能力強(qiáng)，教師的一言一行對(duì)他們產(chǎn)生著潛移默化的作用。于是我就時(shí)常與孩子一起做值日，鼓勵(lì)他們?yōu)榧w做事，并不厭其煩的示范正確的方法，有一次，孩子畫畫時(shí)把桌子給畫花了，我就用抹布使勁擦，擦了很久水彩筆印才消退，圍在一邊的孩子都紛紛表示以后會(huì)小心，不把桌子弄臟了。在幼兒園，安全第一，這就要求幼兒老師對(duì)于工作中的小事決不能馬虎，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要細(xì)心。孩子上幼兒園常喜歡帶一些東西在身邊，如別針啊紐扣啊釘子啊什么的，這就需要老師細(xì)心觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理，防止一些意外事故的發(fā)生。恒心就是要求老師能對(duì)孩子進(jìn)行持之以恒的教育，不管做什么事情，貴在于堅(jiān)持。象小班剛?cè)雸@時(shí)什么也不懂，排個(gè)隊(duì)就不知要反復(fù)多少次，假如老師沒有恒心的話，又怎么能使孩子天天都有所進(jìn)步呢？童心能讓老師走進(jìn)孩子的世界，傾聽孩子的聲音，從而欣賞孩子，成為他們成長(zhǎng)的有力支持者。孩子的世界是一個(gè)充滿可能性的世界，做一名幼兒老師就應(yīng)該常想想以上的幾顆心，認(rèn)真做好工作中的每一件小事，懂得尊重孩子，自然地與孩子溝通，讓自己工作起來更輕松，心情更愉快。所以，我們每個(gè)幼兒教師，不需要有多大的舉動(dòng)和成功，我們要的是不放過工作中的任何一件小事，從細(xì)節(jié)中去感受成功與偉大吧！

聊天，拉近你與孩子的距離

大班的孩子，已經(jīng)懂事了，他們完全可以象一個(gè)小大人似的與你聊天。通過聊天可以拉近我們與孩子的距離，走進(jìn)幼兒的心靈；通過聊天，我們可以知道孩子在想些什么，他們的心理是怎樣的一個(gè)世界；通過聊天我們還可以幫助孩子改掉平時(shí)不容易改掉的不良習(xí)慣。

婷婷是一個(gè)懂事的小女孩，但是最近發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)不太好的習(xí)慣，就是總是不停地眨眼睛，平時(shí)看到了就會(huì)經(jīng)常提醒她，可她總改不掉這個(gè)習(xí)慣。自由活動(dòng)時(shí)和同伴一起玩也不停地眨眼睛，班里有好幾個(gè)小朋友開始模仿她了。所以我找了個(gè)自由活動(dòng)的時(shí)間找她一起聊天

，我說：“婷婷，你知道你的眼睛很漂亮嗎？老師很喜歡你的眼睛，大大的，可是你現(xiàn)在總是喜歡眨眼睛，這樣你的眼睛就看上去很小了，不漂亮了，我們要把眼睛張得大大的好嗎？”。我沒有批評(píng)孩子眨眼睛不好，告訴她應(yīng)該怎么樣做，而是用婉轉(zhuǎn)的方式告訴她眨眼睛不好，她不但聽懂了，還不停的點(diǎn)著頭，而且臉上帶著笑容，很自覺自愿的去改掉這樣壞習(xí)慣。在接下來的幾天里，我仔細(xì)觀察她，她真的沒有刻意去眨眼睛，慢慢地開始改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。從這次事例中，我領(lǐng)悟到：教師應(yīng)該真正成為孩子們的朋友，要走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。而聊天是一個(gè)走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的最佳途徑，可以在和幼兒進(jìn)行聊天的同時(shí)拉近彼此間的距離，讓孩子從心里認(rèn)可你，喜歡你，并且達(dá)到預(yù)期的目的。

多與孩子聊聊天，可以讓我們多一份童心，添一份童趣，永遠(yuǎn)保持一種孩子般快樂的心境！

多與孩子聊聊天，只需抽出我們的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間！

大5班朱穎

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