幼兒老師故事。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《老師應(yīng)該言行一致》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

下面給大家提供的是“老師應(yīng)該言行一致”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

我們班的幼兒,有好幾個(gè)午睡習(xí)慣一直都很差。

在他們睡不著或睡不好時(shí),我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨?在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的,我經(jīng)常會(huì)說一些嚇唬他們的話。

如;會(huì)對(duì)他們說“現(xiàn)在大家小朋友乖乖睡覺的時(shí)候你們睡不著,等小朋友們起床后,你們睡不著的繼續(xù)留下來睡。

”這樣的話我不知說過多少遍,但是從來沒有執(zhí)行過。

昨天午睡時(shí),我提前便對(duì)孩子們說,躺下去后,把小眼睛閉上,一會(huì)兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了。

可是維維和震震兩個(gè)小朋友卻怎么也睡不著,并且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著,待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來了,繼續(xù)留下來睡。

”誰知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說的話當(dāng)會(huì)事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。

見此情形,我覺得這話不執(zhí)行看來不行了,于是便走過去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說:“你們兩個(gè)不必穿衣服,繼續(xù)留下來睡覺。

”只見他們兩你看看我、我看看你,無奈之下帶著哭腔對(duì)我說:“老師,讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺。

”這時(shí),全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)全班小朋友說,以后誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“老師,我要乖乖睡覺的”。

果然,在今天的午睡時(shí),孩子們的表現(xiàn)較好。

從這件小事可以看出,我們老師,不管面對(duì)再小的孩子,我的言行都應(yīng)該做到一致,不然,我們說的話起不到作用。

關(guān)于“老師應(yīng)該言行一致”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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老師要注意言行舉止

升入小班快一年的時(shí)間了，在這短短的幾個(gè)月，我們班的寶貝們就對(duì)我產(chǎn)生了很深的依賴之情，連我平時(shí)做的一個(gè)小小動(dòng)作，孩子們都會(huì)銘記在心。我覺得我就是他們的一面鏡子，時(shí)刻都會(huì)有很多的目光凝聚。放學(xué)的時(shí)間到了，家長們陸續(xù)的來接了，只聽見教室里一片片的問號(hào)聲，：“奶奶好，”“阿姨好”“叔叔好”“爺爺好”頓時(shí)教室里一片禮貌的聲音久久不能平靜，家長們高興的說：“好好，老師教育的真好?！焙呛沁@些小家伙們，看見有一個(gè)人問好都會(huì)跟著模仿起來，這就是小班孩子的年齡特點(diǎn)，好模仿，嗯，你天天和他們一起就會(huì)感覺自己總是很年輕，很快樂！因?yàn)樗麄兘o了我無限的活力，讓我忍不住年輕起來。有時(shí)候我覺得他們就是我的一面鏡子，他們天真活潑，我就很快樂，看著他們年輕無暇的心~我的心也跟真年輕起來。模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。

老師的言行的重要性

每一位幼兒的模仿能力都是非常強(qiáng)的，他們是天生的模仿專家。

教師、家長的一言一行都是幼兒追隨的對(duì)象。

他們愛好新事物，喜歡效仿成人的行為習(xí)慣。

在幼兒的眼睛里始終保持疑惑的眼神，他們不了解成人的世界是怎樣的所以特別新奇。

我們時(shí)常聽見小朋友喜歡唱成人的歌曲，常常聽見小朋友在模仿成人說過的話，“不吃飯的話讓警察抓你!”

我作為老師，和小朋友天天相處在一起，每天在幼兒園幼兒自然而然會(huì)受影響。

一天，吃過午飯，我請(qǐng)黃奕可小朋友來當(dāng)小老師。

我坐在旁邊聽她在與幼兒交談，仔細(xì)聽聽我都覺得那些言語都似曾相識(shí)，只聽她對(duì)小朋友說：“小朋友，今天老師要跟你們說句話，上課時(shí)候小腳怎么放?小手怎么放?坐得不神氣的小朋友我就不喜歡他了。

我要叫他到外面去!”我情不自禁笑出聲來。

原來那些話都是我平時(shí)無意間經(jīng)常說的，小朋友都記在心里了。

雖然表面上看幼兒模仿教師的語言是一件好玩的事情，但是作為教師我們得仔細(xì)深思一下：“如何才能更好地為人師表為幼兒樹立良好的形象?”這對(duì)我們敲醒了警鐘。

幼兒沒有分辨好壞的自控能力，他們需要成人正確的引導(dǎo)。

“人之出，性本善”!每位孩子出生時(shí)都是一樣的沒有好與壞之分，關(guān)鍵是后天的引導(dǎo)，良好的教育能培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人才，拙劣的教育往往耽誤了孩子的成長。

這樣一來給我們教師提出了較大的挑戰(zhàn)，如何提高自身的素質(zhì)成為一名優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)該人人反思。

良好的教育語言是平時(shí)教育的一種支持手段。

改掉自己平時(shí)的口頭禪，改掉粗魯?shù)恼Z言，為幼兒營造一個(gè)良好的語言環(huán)境。

這樣幼兒才能得到良好的教育引導(dǎo)，更好地得到發(fā)展。

教師要警惕自己的言行

人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡嗄甑挠捉躺淖屛矣X得：幼兒教師，關(guān)心熱愛保護(hù)每一個(gè)孩子，尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的發(fā)展，更重要。孩子的年齡小，老師的一句不經(jīng)意的話、或者一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)影響孩子，傷害孩子的自尊。

記得去年排六一的節(jié)目時(shí)，陽陽小朋友是站在第一排拿著鈴鼓跳的。但由于他的年齡小，臨近表演了，他有兩個(gè)動(dòng)作還是做得不好。休息時(shí)，我對(duì)余老師說：“把陽陽換下去，重新請(qǐng)一個(gè)孩子來代替他。”余老師也同意我的意見。于是我們就把陽陽換了下去。吃中午飯的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)陽陽不見了。經(jīng)仔細(xì)尋找，我們?cè)谒臉菢翘蓍g的一個(gè)角落里發(fā)現(xiàn)了正在哭泣的陽陽。我走過去問道：“陽陽，你為什么躲在這里哭呀？”陽陽只哭就是不回答。這時(shí)，嘉雨跑過來對(duì)我說：“老師不讓他跳舞他就哭了，如果是我，我也會(huì)很傷心會(huì)哭的?！笔茄剑抑幌胫鵂幟文锚?jiǎng)，沒想到這樣做會(huì)傷害孩子的自尊。我對(duì)這件事情也做了補(bǔ)救，但一連幾個(gè)星期，陽陽的情緒還是很低落，對(duì)活動(dòng)的積極性也不高。

這件事也過去了整整一年，但它無時(shí)不在提醒我，作為一名幼兒教師，要警惕自己的言行。你的不經(jīng)意的一句話、一個(gè)動(dòng)作，都可能給孩子幼小的心靈造成傷害，影響他一生的發(fā)展。正如人們所說的“說著無意，聽者有心啦”。

教師，請(qǐng)注意自己的言行

在幼兒園這個(gè)集體中，幼兒與教師聯(lián)系最為廣泛和密切，幼兒與教師接觸的體驗(yàn)也最為敏感和細(xì)微。教師的一個(gè)眼神、一下手勢(shì)、一絲微笑，都會(huì)使幼兒獲得溫暖和自信；一句關(guān)懷、鼓勵(lì)、贊賞的話語，會(huì)讓幼兒從中受到激勵(lì)與啟迪；一番耐心的分析、親切的批評(píng)，會(huì)引起幼兒深刻的思考……可見，一個(gè)教師的道德修養(yǎng)，無論就其正面還是負(fù)面來看，對(duì)孩子們心靈上的影響，都是終生難忘，不可磨滅的。當(dāng)幼兒從熟悉的家庭來到陌生的幼兒園，會(huì)因戀家哭鬧不停，幼兒在這個(gè)時(shí)候需要的是媽媽般的關(guān)心，但在幼兒園總有個(gè)別教師有時(shí)因心情不好，把孩子作為發(fā)泄的對(duì)象，說出了一些忌語：“老師最討厭整天哭的孩子?！睂?duì)于接受能力較慢的孩子，老師總是又叫又吼：“什么都不會(huì)，煩死人，回家叫你媽媽教你。”對(duì)愛“搗亂”的孩子，有時(shí)也不問緣由大聲呵斥：“你給我站著?！薄澳憬o我聽著，不許……不許……”這些刺耳的忌語，深深傷害了孩子們的自尊心和自信。幼兒教師為人師表，自身應(yīng)該具有健康的心理素質(zhì)，每講一句話，都要考慮到它對(duì)孩子心靈的影響，把氣發(fā)泄在幼兒身上，那是很不公平的。遷怒幼兒，不僅僅是對(duì)幼兒的傷害，也給幼兒樹立了一個(gè)極其惡劣的“榜樣”，其后果是非常嚴(yán)重的。老師的一言一行于不經(jīng)意中對(duì)孩子起著潛移默化的作用，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)教育言行的修養(yǎng)和情操的陶冶，規(guī)范自己的教育行為，滿腔熱情地工作，為幼兒播下一生受益的種子，給幼兒一個(gè)快樂的童年，使他們永遠(yuǎn)記住幼兒園這一人生的樂園。

教育隨筆：直呼老師的姓名應(yīng)該制止嗎？

古往今來，尊師重教是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。教育孩子尊重他人，尊重老師是學(xué)生應(yīng)該具有的良好道德品質(zhì)。教育孩子尊重老師，對(duì)老師有禮貌從小就養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，也是社會(huì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

長期以來，孩子直呼長輩姓名，成人都必須加以制止和引導(dǎo)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的言行是多么缺乏禮貌和尊重。我們常常看到這樣的現(xiàn)象，孩子因?yàn)橹焙舯茸约耗觊L人的名字而受到嚴(yán)厲地指責(zé)和訓(xùn)斥。同樣，對(duì)于天天苦心教育自己的教師更應(yīng)該尊敬萬分，不能直呼其名，不然必須嚴(yán)加制止?？墒?，發(fā)生在我們班的事情，讓我改變了這種看法：

一天，我上下班，還未來得及跨進(jìn)教室的大門，一群孩子就從教室里跑出來迎接我：“肖老師，肖老師，你來啦！你上班了！你中午帶我們睡覺嗎？------”這時(shí)，飛飛高興地拉著我的手又叫又跳，沖著我直呼我的姓名：“肖玲，肖玲。”他這一叫不打緊，一群孩子圍著我，也跟著他一起直呼我的名字。還有越叫越大聲的趨勢(shì)。生怕我聽不見是誰在叫我。開始我非常生氣，心想：這些孩子真是越大越不象話了，居然直呼起我的名字，真沒禮貌。于是，我很生氣地說：“哼！你們不能叫我的名字，真沒禮貌，我不喜歡！”頓時(shí)，孩子們都安靜下來，一個(gè)個(gè)瞪大眼睛望著我，一臉的無辜，飛飛又蹭到我身邊搖搖我的手疑惑地說：“揚(yáng)老師叫你肖玲你都不生氣？”哦，原來是這樣，我這才明白過來，小班的孩子思維直觀，好模仿，他們平日里看到班里老師之間相互直呼姓名，那種同事之間的親切、融洽的關(guān)系，感染了他們，他們也就自然而然地跟著其他老師一樣直呼起我的名字來。我為自己剛才的生氣和言行感到慚愧。于是，我用親切的話語向孩子們道歉，并告訴他們：“只有比老師大或是和老師一樣大的人，才能直呼老師的名字。小朋友怎樣稱呼我才最有禮貌呢？”然后就聽到有孩子說：“我剛才沒有叫肖玲，我叫的就是肖老師?！蔽胰套⌒Γw飛撅著小嘴又問：“肖老師，那肖玲是什么意思嘛？”看著他那忽閃忽閃的大眼睛和似笑非笑的表情，我知道他是在故意逗我，于是，我佯裝不理他，他笑嘻嘻的自言自語道：“呵呵，我知道，肖玲就是肖老師的意思?！蔽覍?shí)在忍不住，撲哧一聲，哈哈大笑起來，大家也都開心地笑起來，笑聲一片------

從這以后，我明白了，孩子們對(duì)老師直呼其名并不表示不尊重你，對(duì)你沒禮貌；而是他喜歡你，因?yàn)橄矚g他才會(huì)用生活中與他特別親密人的相處方式來親近你。他渴望得到你的關(guān)注；渴望與你交流。相反，傳統(tǒng)的教育師道尊嚴(yán)，老師高高在上，孩子大氣不敢出。這是不能與孩子真正交流，真正互動(dòng)，被孩子所接受。所以，當(dāng)時(shí)常有孩子心血來潮地直呼我的姓名時(shí)，我不再制止，也不會(huì)因此生氣而嚴(yán)厲地批評(píng)和指責(zé)他們。有時(shí)冷處理，偶爾也佯裝生氣逗逗他們，直到大家都忍不住開心地笑起來。當(dāng)然，我們也不能提倡和鼓勵(lì)孩子直呼老師和成人姓名的這種行為，因?yàn)橐龑?dǎo)孩子了解自身的社會(huì)角色，從小尊重他人，尊重師長，這不僅是我們的義務(wù)，更是社會(huì)的責(zé)任。

只有與孩子們成為平等的朋友，與他們相知、相交、相伴，你才能感受到他們帶給你的會(huì)是一番快樂天地。我很慶幸自己生活在這群快樂天使中，和他們?cè)谝黄?，使我真正享受到天使般的孩子帶給我的歡笑與歌聲；幸福與甜蜜-----

有一種愛應(yīng)該叫放手

已經(jīng)快五月，日頭進(jìn)入初夏，可氣溫卻升的像盛夏，近幾天已經(jīng)接近30度了。有的孩子開始穿短袖襯衫了，幾個(gè)怕熱的孩子稍微活動(dòng)活動(dòng)就是滿頭大汗，頭發(fā)濕的一縷一縷的。在我挨個(gè)檢查衣服時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小溪卻還穿著冬天的保暖內(nèi)衣，中間是羽絨馬甲，外穿小夾襖和棉褲，腳上依然是冬天的棉鞋。只見小溪臉頰紅彤彤的，后背已經(jīng)汗涔涔的了。問他熱不熱，孩子搖搖頭，不知所以。

哎，聽話的孩子啊，爺爺奶奶的“圣旨”就如孫悟空頭上的“緊箍咒”一樣，孩子們就是掙脫不了。像小溪這樣的孩子幼兒園還不少，祖輩們總以為孩子在幼兒園會(huì)凍著會(huì)餓著，根本不相信老師對(duì)孩子穿著的正確建議，特別是在季節(jié)交替時(shí)，要么是給孩子捂得太早，要么是減的太晚。導(dǎo)致孩子活動(dòng)中不夠靈活，而且容易出汗。有的孩子對(duì)自己的東西看管的很到位，剛剛幫忙脫掉的衣服，轉(zhuǎn)身又給穿上了，捂得滿頭大汗也毫不在意。再去寢室查看孩子們的書包，小溪的包里竟然沒放可以換洗的衣服，真叫“巧婦難為無米之炊”。有的孩子包里倒鼓鼓的，打開一看還是冬服，根本沒必要換。還好，以前老師們募捐的衣物中有一些薄的合適的，就給小溪幾個(gè)孩子換上透透氣。

隨著城市的發(fā)展壯大和人們對(duì)經(jīng)濟(jì)的渴望，懷揣夢(mèng)想的大量農(nóng)村青壯年涌入城市務(wù)工，孩子和老人成為農(nóng)村主要人群，留守的他們相依為命，祖輩對(duì)孫輩的照料雖無微不至，鑒于環(huán)境的逐步改善，祖輩總是害怕辜負(fù)子女對(duì)自己照顧孩子的殷切期望，于是對(duì)孩子的生活起居照顧有加，很多事情全權(quán)包辦，致使孩子失去了許多動(dòng)手動(dòng)腦的鍛煉機(jī)會(huì)，久而久之，孩子養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的惰性，對(duì)祖輩一直以來的教條強(qiáng)化式的馴化形成強(qiáng)烈的依賴性，對(duì)自己的事情沒有主見，也沒有主動(dòng)改變的意識(shí)。

記得冬天去看望孩子們睡覺，在幫助有的孩子脫衣服時(shí)，他們總是只愿意脫掉大外套，裹著厚厚的內(nèi)衣睡覺，你要是堅(jiān)持要他多脫掉馬甲之類的，他就會(huì)以“爺爺奶奶叫我穿著睡”為理由拒絕你，即使今天讓他這樣做了，明天沒有你的“明察秋毫”，他依然我行我素。幼兒園在家長會(huì)家長開放日家園交流平臺(tái)上進(jìn)行相應(yīng)宣傳和經(jīng)驗(yàn)交流，或是面對(duì)面地指導(dǎo)，但這些長輩總是嘴上應(yīng)著一套，可行動(dòng)上依舊雷打不動(dòng)。如果孩子出現(xiàn)小問題或不適，他們的首要反應(yīng)就是問孩子脫衣服了嗎?只要天氣稍稍變化有降溫，就打電話問老師給孩子加衣服了沒有?

小鴻前幾天皮膚有些過敏，奶奶接回去在家玩了幾天，等他回到幼兒園時(shí)，又是以前的一副“霜打的茄子”模樣，蔫蔫地，奶奶走的時(shí)候哭兮兮的。第二天起床時(shí)，大家麻利的穿衣疊被，落在后面的小鴻手忙腳亂的，一切整理好了，吃早餐時(shí)發(fā)現(xiàn)他的褲子竟然反穿著。阿姨讓他換過來，小鴻提著褲腰看來看去，也沒找到正面，阿姨笑他又回到了解放前，不得不再次教他辨認(rèn)，其實(shí)這樣的工作，從小鴻入托第一天開始，阿姨老師就在不停的指導(dǎo)他鍛煉自理能力，常常是在上學(xué)和放假之間反反復(fù)復(fù)。在問過小鴻之后，得知回家的這段時(shí)間奶奶急著摘茶葉種玉米，嫌孫子動(dòng)作太慢耽擱時(shí)間，又給他包辦一切了，享受了幾天“幸?！钡男▲?，又和大家差了許多拍。放假時(shí)，我和孩子奶奶談心，奶奶否認(rèn)回家的事情，極力表白孩子做了自己的事情。我的擔(dān)憂在她看來好像就是杞人憂天，到底是什么蒙蔽了她的雙眼，孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，做事效率低下，他怎么就是不愿去思考呢?

親愛的爺爺奶奶，您的“懶惰”會(huì)讓孩子變得勤快，您的“慢人一步”會(huì)讓孩子先人一步，您的“示弱”會(huì)讓孩子更堅(jiān)強(qiáng)，請(qǐng)放手，讓孩子自己吃飯，穿衣，整理自己的物品，記住自己的活動(dòng)任務(wù)，這樣才是真正的愛與呵護(hù)，才是您對(duì)子女真正的負(fù)責(zé)任。

家長的言行影響著孩子呢

景文小朋友是個(gè)既聰明又調(diào)皮的小男孩，眨巴著一雙大而有神的眼睛，時(shí)不時(shí)就會(huì)惹得老師們開懷大笑

第一天：送景文來的孩子爸爸跟我說：“老師，勞您費(fèi)心了，這孩子特別的調(diào)皮，說不定明天就會(huì)找別的孩子的事，挺能打架的?！蔽倚α耍罢嬗羞@么調(diào)皮嗎?”半信半疑的我對(duì)家長說：“沒事的，有老師隨時(shí)看著呢，沒問題的，放心吧?！闭绾⒆拥母赣H所言，第一天孩子乖乖的跟著老師，一刻也不離開，我們幾個(gè)老師聚在一起，還在說呢，“每個(gè)家長剛送孩子來的時(shí)候，生怕孩子動(dòng)著別人，小心著呢，乍看孩子，也不像能打架的。”就這樣，孩子在老師的“特殊看待下”，度過了快樂的一天。

第二天：誰料，上了一天幼兒園，就有“經(jīng)驗(yàn)”的景文，對(duì)班內(nèi)的同伴展開了攻勢(shì)，老師一個(gè)轉(zhuǎn)身沒有看到，麻利的景文一伸手就把身邊同班的小椅子搶了過來，那個(gè)架勢(shì)就如受過訓(xùn)練的兵士一樣的果斷、干練，完全看不出是出自一個(gè)三四歲小孩之手，事后，班主任張老師不無感慨啊!“不服不行，這孩子就是厲害，得好好地看好啊!”

第三天：兩天完好無損的景文，在活動(dòng)時(shí)間里，因?yàn)閯倎頉]有融入到集體活動(dòng)中，乍看有些自由散漫的狀態(tài)，剛?cè)雸@的關(guān)系，老師會(huì)個(gè)別情況采取個(gè)別對(duì)待，以讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，于是，就對(duì)景文網(wǎng)開一面，游戲時(shí)間可以依隨個(gè)性，只要過程是快樂的，積極地就OK了，這個(gè)時(shí)候，大點(diǎn)的、有著自律一些的陳家輝小朋友可不管你是不是剛來的，一個(gè)猛勁上來就把景文給推倒了，隨即就有了邊哭邊告狀的景文，“老師，他推我，就是他。”經(jīng)過老師的調(diào)和，景文不哭了，家輝也道歉了，一場(chǎng)風(fēng)波暫告一段落。

第四天：早上接待孩子入園的時(shí)間里，景文來了，看見每一個(gè)老師，都會(huì)訴說著，“老師，就是家輝把我推倒的。”還會(huì)用手指著家輝，告訴每個(gè)人，就是他?！蓯鄣暮⒆?。

正當(dāng)老師們組織孩子排隊(duì)做操的空隙，就看見景文走到家輝面前，就是一腳，我忙過去，“景文，怎么回事，為什么對(duì)家輝這樣?”面無懼色，仰頭看我的景文，嘴一撇，那神情，就像打了勝仗一般瀟灑，“爸爸說了，他打我，我就踢他。”

孩子的言語讓我心頭一震，是呀，現(xiàn)實(shí)生活中，很多這樣的家長就是這樣來教育孩子的，誰打你你就咬誰，打不過的就踢他，不能吃虧的，反正就是不能饒了他，以后他就不敢了。隨即我就撥通了家長的電話，通過交流，讓我了解到，的確是家長說過這樣的話，不過是一句玩笑話，孩子確是當(dāng)真的，所有才有了剛才的一幕

，真是讓人防不勝防啊!

因此，希望每位做家長的朋友，在教育孩子的問題上，說話做事一定要慎中再慎，想好了再說，這樣，才會(huì)真正教會(huì)孩子，怎樣做的道理!

大人在孩子面前要注意言行

周四上午第一個(gè)活動(dòng)結(jié)束以后，小朋友們都在盥洗室小便、洗手，要準(zhǔn)備吃餐點(diǎn)了。忽然間，小男孩彬彬突然從那里急急忙忙地跑過來對(duì)我說：“老師，老師，不好了，陸禮敖偷看女人小便!”我聽了以后，忍不住大笑起來：“女人?什么樣的人才稱得上是女人呢?”我反問他。他邊撓腦袋邊沖我笑：“我媽常說男人家女人家的，她們就是女人啊。”于是我就糾正道：“彬彬，你媽媽是女人，因?yàn)樗呀?jīng)長大了，但在我們班里的是‘女孩子’，還沒長大呢，不能叫她們女人?！?/p>

他不好意思的朝我笑笑。

從孩子的嘴巴里吐出‘女人’兩個(gè)字，總覺得他有點(diǎn)老成，但仔細(xì)想想，這也不能怪他呀，他畢竟還是個(gè)孩子，童言無忌啊。放學(xué)后，我和他媽媽說了這事，她媽媽大笑道：“那可能是從我這里學(xué)來的，我平時(shí)在家常說男人家女人家的。他肯定是聽多了，就很自然的說出“女人”兩個(gè)字了?！蔽艺f：“是啊，小孩子聽多了，耳濡目染，自然就學(xué)會(huì)了，所以我們大人在孩子面前一定要注意自己的言行……”

學(xué)前期的孩子模仿能力強(qiáng)，但判斷能力又比較薄弱，所以我們常常會(huì)講“小孩子好的沒學(xué)會(huì)，壞的一學(xué)就會(huì)”，就是這個(gè)道理，他們?cè)趯W(xué)東西的時(shí)候，還沒有學(xué)會(huì)篩選，良莠并蓄。有時(shí)候，我們也能發(fā)現(xiàn)，在孩子的身上，常常能找到我們老師的影子，難怪人家會(huì)說，有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生。在孩子眼中，老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣，無論我們說什么，做什么，他們都認(rèn)為是對(duì)的，是無可厚非的。所以說，不管是老師還是家長，我們都應(yīng)該以身作則，說到做到，這樣才能教育好我們的孩子。

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