教育孩子筆記。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《育兒知識(shí)：不要在孩子犯錯(cuò)、或正在玩的興頭上管孩子》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

案例還原：孩子?jì)寢屨f(shuō)：她的孩子有點(diǎn)事就動(dòng)怒發(fā)脾氣，不讓別人說(shuō)，就認(rèn)為自己是對(duì)的，一說(shuō)他錯(cuò)了，他就急眼，固執(zhí)己見(jiàn)，說(shuō)不過(guò)就用武力解決問(wèn)題，不會(huì)與人溝通。

針對(duì)孩子的問(wèn)題，媽媽采用過(guò)的方式包括：打孩子，但哪次都沒(méi)把哪次打服，而且孩子反抗的也挺激烈，嘴上說(shuō)我就不服，我就怎樣怎樣，還砸東西，就因?yàn)檫@，兩副眼鏡都被他弄壞了。

打孩子沒(méi)管用，就采用冷暴力，把孩子關(guān)在門(mén)外，媽媽說(shuō)這辦法當(dāng)時(shí)管用，但是孩子沒(méi)記性，很快承認(rèn)錯(cuò)誤，又很快犯錯(cuò)。

為了給出更準(zhǔn)確的建議，老師問(wèn)孩子?jì)寢專(zhuān)⒆佣紩?huì)因?yàn)槭裁词?、在什么時(shí)候愛(ài)發(fā)脾氣？

媽媽想了想說(shuō)：基本都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的事。媽媽舉了兩個(gè)具體的例子。

她說(shuō)：比如孩子寫(xiě)完作業(yè)我檢查，我跟孩子說(shuō)：這道題你做錯(cuò)了。孩子就立刻生氣問(wèn)我：我哪錯(cuò)了？我就告訴他哪個(gè)哪個(gè)錯(cuò)了。孩子就狡辯說(shuō)：我沒(méi)錯(cuò)。我把答案拿過(guò)來(lái)給他看，他也硬犟說(shuō)他沒(méi)錯(cuò)。往往這時(shí)我就摟不住火了，沖他大喊，要是不管用，一般我都是把他關(guān)在房間里，但他在里邊也不消停，一邊敲門(mén)、踹門(mén)一邊說(shuō)不服氣的話，要持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間；因?yàn)楹⒆痈绺缫惨獙W(xué)習(xí)，鬧時(shí)間長(zhǎng)了怕影響了老大，沒(méi)辦法我就不得不開(kāi)開(kāi)門(mén)，妥協(xié)。有時(shí)候太不聽(tīng)話，就把他關(guān)到門(mén)外，告訴他，不要他了，然后他就在門(mén)外大喊大叫。大晚上的我怕影響鄰居或者有時(shí)候姥姥看心疼就把門(mén)開(kāi)開(kāi)，讓他回屋了。

老師問(wèn)：回屋之后，你又是怎么做的？

媽媽說(shuō)：我就說(shuō)好話唄，跟他說(shuō)，媽媽是愛(ài)你的，怎么能不要你呢？你是好孩子，下次別再這樣了。

老師問(wèn)：孩子還會(huì)因?yàn)槭裁词掳l(fā)脾氣？

她說(shuō)：看電視，說(shuō)好的時(shí)間，他不遵守，當(dāng)強(qiáng)制把電視關(guān)了，懲罰他以后不能看電視，一到這時(shí)候孩子就開(kāi)始哭，說(shuō)要給他機(jī)會(huì)，以后不會(huì)再犯等，但是沒(méi)記性，承認(rèn)完錯(cuò)誤，隔天還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，周而復(fù)始，每次都如此。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：孩子之所以總和媽媽動(dòng)怒是

第一：媽媽管孩子的火候不對(duì)，我經(jīng)常說(shuō)不要在孩子犯錯(cuò)、或正在玩的興頭上管孩子。

第二：媽媽帶著情緒管孩子

用生氣逼孩子認(rèn)錯(cuò)，孩子要么被迫屈服，要么以怒制怒。

第三：管不到點(diǎn)上

明明是孩子不守時(shí)，不遵守承諾，明明是孩子沒(méi)理辯三分，媽媽卻盯不住這些關(guān)鍵點(diǎn)，而是被孩子的狀態(tài)影響，順著孩子的思路，與孩子你一言我一語(yǔ)的窮對(duì)付，包括到最后把孩子關(guān)到屋里，孩子都沒(méi)明確自己到底錯(cuò)在哪？甚至媽媽自身也沒(méi)清晰到底該糾正孩子什么，光顧著生孩子不聽(tīng)話的氣了。這就為什么孩子總是不服，即使認(rèn)錯(cuò)，回頭還犯的直接原因。

第四：雷聲大雨點(diǎn)小

媽媽每次氣的不行，都會(huì)沖動(dòng)地說(shuō)出很多狠話，什么攆出家門(mén)、再也不要你了等等，可結(jié)果往往都是虎頭蛇尾，甚至以和孩子說(shuō)小話作為收尾。

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育兒知識(shí)：孩子跌倒，家長(zhǎng)要不要扶起？

相信很多有小寶寶的家庭中父母都會(huì)碰到這種問(wèn)題。孩子跌倒，家長(zhǎng)要不要扶起？這個(gè)問(wèn)題確實(shí)困擾了一些家長(zhǎng)。我的答案是要看情況。且聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)：

孩子跌倒在地，有的并不嚴(yán)重，有的跌得比較嚴(yán)重，所以要根據(jù)情況來(lái)對(duì)待。

一、孩子跌得不嚴(yán)重。

在這種情況下，孩子是完全可以自己站起來(lái)的。那我們是不是可以這樣對(duì)孩子說(shuō)呢：“摔一跤沒(méi)關(guān)系的，快點(diǎn)自己起來(lái)?！比绻莻€(gè)男孩子的話，爸爸媽媽還可能會(huì)加一句：“你是個(gè)男子漢，摔一跤有什么了不起的？自己快起來(lái)?！边@兩種話聽(tīng)起來(lái)好象都沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)楹⒆拥貌⒉粐?yán)重呀！但是仔細(xì)想想，當(dāng)我這樣去對(duì)孩子說(shuō)的時(shí)候，孩子會(huì)有什么感覺(jué)呢？他會(huì)感到你沒(méi)有理解他跌倒后那種傷心的感受。雖然他可以自己起來(lái)。但孩子需要的是父母的一句溫和而關(guān)心的話。

正確的做法是：

“寶貝，你跌倒了，告訴媽媽你現(xiàn)在怎么樣了？痛嗎？”先問(wèn)問(wèn)孩子的感受，孩子瞬間就會(huì)感到媽媽是關(guān)心自己的。然后再看看孩子的身體，有沒(méi)有受傷。如果看到孩子跌得并不嚴(yán)重，只是輕微的跌倒后，媽媽再對(duì)孩子說(shuō)：

“寶寶不用擔(dān)心，走路跌倒沒(méi)有關(guān)系的，以后走路的時(shí)候眼睛看著腳下的路，慢慢走?！?/p>

“來(lái)，自己站起來(lái)試試，我們繼續(xù)走?！?/p>

如果孩子不想站起來(lái)的話，我們?cè)倮^續(xù)鼓勵(lì)他：

“媽媽相信你能自己站起來(lái)的?！?/p>

然后微笑地看著孩子等他自己站起來(lái)。

二、孩子跌得比較嚴(yán)重。

如果是這種情況的話，父母不要表現(xiàn)出過(guò)于擔(dān)心，因?yàn)槟愕慕箲]心情會(huì)影響到孩子。他會(huì)認(rèn)為自己真的是跌得很?chē)?yán)重了，站不起來(lái)了。所以，我們可以對(duì)孩子的跌倒表示同情：“寶貝跌倒了，讓媽媽看看好嗎？”如果是腿受傷了，就不要求孩子自己站起來(lái)了。這個(gè)時(shí)候可以問(wèn)問(wèn)孩子：“你需要我的幫助嗎？要媽媽扶你起來(lái)嗎？”有的孩子很堅(jiān)強(qiáng)，他不需要媽媽扶，想要自己站起來(lái)，那么，我們就先讓孩子試試。如果孩子真的感到很痛了，那么媽媽再把孩子扶起來(lái)。只有等孩子需要我們的幫助時(shí)，我們?cè)偃椭⒆印?/p>

在孩子跌倒后，大多數(shù)父母都想培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。讓孩子自己站起來(lái)。但我們要考慮到在培養(yǎng)孩子品質(zhì)的同時(shí)，不要讓孩子感到父母對(duì)他是冷漠的。這樣的話，孩子以后也會(huì)模仿你的樣子對(duì)他人的痛楚表現(xiàn)出冷漠。

育兒知識(shí)：父母不要隨便給孩子扣帽子

大部分父母都希望孩子能學(xué)好，而且最好優(yōu)秀于別人，他們覺(jué)得這是為孩子好，殊不知，如果在這過(guò)程中，不能清醒認(rèn)識(shí)到自身教育并做出反省，往往成了父母的“自以為是”，對(duì)管教孩子有害無(wú)益，雖然出發(fā)點(diǎn)雖然沒(méi)有錯(cuò)，但在教育過(guò)程中，卻往往會(huì)出現(xiàn)不尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律，而違背教育原則的事情發(fā)生，而如果這樣，不但教育效果不好，還會(huì)惡化親子關(guān)系，到頭來(lái)，父母會(huì)感覺(jué)頭痛，覺(jué)得自己一番“苦心”無(wú)用武之地，管孩子咋就那么難呢？

其實(shí)，我現(xiàn)在也有一番“苦心”沒(méi)得到好報(bào)，那就是，我希望小容小韜做個(gè)“有禮貌”的好孩子，卻見(jiàn)效甚微，如果孩子“不懂禮貌”，甚至有些“榆木疙瘩”的感覺(jué)，你會(huì)著急嗎？

說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，就是打招呼的問(wèn)題。兩人從不到兩歲上幼兒園，還不會(huì)說(shuō)話時(shí)，我就開(kāi)始教兩人“見(jiàn)了老師要問(wèn)好，然后回家時(shí)要跟老師說(shuō)‘再見(jiàn)’！”，這個(gè)規(guī)矩呢，兩人很小很小的時(shí)候就已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到了，不會(huì)說(shuō)話時(shí)，也會(huì)擺著小手來(lái)表示“再見(jiàn)”了。可是，兩人對(duì)此并不在意，經(jīng)常需要我提醒，甚至一直到現(xiàn)在四歲，還經(jīng)常顯得那么“不懂事”，那就是不喜歡主動(dòng)打招呼，甚至每次放學(xué)回家，老師都要主動(dòng)跟兩人說(shuō)，“小容小韜再見(jiàn)！”，可即使這樣的熱情，都提名道姓了，兩人都懶得應(yīng)對(duì)。

唉，咋這么“沒(méi)禮貌”呢？

但我一般不會(huì)把這頂“沒(méi)禮貌”的帽子往兩人頭上扣，或者說(shuō)，“你們要做個(gè)有禮貌的好孩子！”或者“你們這樣真沒(méi)禮貌！”然后就強(qiáng)制糾正過(guò)來(lái)。我覺(jué)得小容小韜這樣的表現(xiàn)，不是因?yàn)椴欢拢皇遣幌攵?。我們都喜歡孩子懂事有禮貌，頭腦靈活，待人周到，大家也看到了嘛，研究都調(diào)查顯示，一個(gè)人的成功，智力方面的因素只占10%，占90%的其它兩大方面是情商和努力。有禮貌應(yīng)該屬于情商范疇吧？你看看，社會(huì)上那些有頭有臉的人物，待人接物多圓滑呀，有強(qiáng)大的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)也是成功的因素之一，可是，就小容小韜這個(gè)樣子，還社會(huì)關(guān)系呢，連最起碼的“再見(jiàn)”都懶得說(shuō)。

我不往兩人扣帽子，是不想給兩人一些空洞的壓力，一是希望兩人有一天能自己認(rèn)識(shí)到，跟別人保持互動(dòng)或者友好有多么重要，相處是一門(mén)學(xué)問(wèn)，人在社會(huì)上，早晚都會(huì)有自己和別人的相處方式。二是我不喜歡用我所認(rèn)為的待人方式去影響孩子，應(yīng)該怎樣做，我其實(shí)已經(jīng)很清楚的告訴兩人了，那么怎樣去實(shí)施，那是兩人需要去克服并實(shí)現(xiàn)的事情了。三是亂扣帽子其實(shí)是對(duì)孩子的不信任或是不了解，你知道嗎？父母的很多鞭策和鼓勵(lì)有時(shí)候并不能給孩子帶來(lái)力量，效果可能經(jīng)常相反，你越鼓勵(lì)，孩子越退縮，因?yàn)槟愕膽B(tài)度已經(jīng)在表明，孩子，你自己根本不行！

所以，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)有必要，孩子明白了，就不需要說(shuō)太多了，說(shuō)太多就表明父母對(duì)孩子的表現(xiàn)已經(jīng)不淡定了，而孩子能很明白的就能洞穿父母的心理，那就是，父母的話充滿希望，其實(shí)是對(duì)我很失望了。

那天，我陪兩人在青草河公園散步，碰見(jiàn)一退休老同事，因?yàn)橐郧霸谝粋€(gè)辦公室，所以非常熱情的聊了一會(huì)兒，老同事自然非常喜歡小容小韜，龍鳳胎嘛，就算不是熟人，也喜歡看一看。可是，兩人很淡定的站在那里，對(duì)老同事的熱情皺著眉，簡(jiǎn)直一幅不耐煩的樣子。出乎意料的是，同事一轉(zhuǎn)身，小韜就跟我說(shuō)，“爸爸，我沒(méi)叫她‘奶奶‘！”。我吃了一驚，呀，小韜怎么知道我希望他叫老同事“奶奶”呢？關(guān)于這一點(diǎn)禮貌，我以前只告訴兩人兩件事，一是見(jiàn)到老師熟人要問(wèn)好，走時(shí)說(shuō)再見(jiàn)；二是見(jiàn)到爸爸媽媽的同事，男的叫叔叔，女的叫阿姨，老的叫爺爺或奶奶，這是最起碼的禮貌。原來(lái)，我說(shuō)的這兩點(diǎn)兩人早就領(lǐng)悟了，只是行動(dòng)上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)而已。不但如此，雖然沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)，但兩人對(duì)我心里對(duì)他們的期望真是了如指掌呀，否則，小韜怎么會(huì)這樣準(zhǔn)確的跟我說(shuō)“我沒(méi)叫她‘奶奶’”呢？我在想，很多父母覺(jué)得他們了解孩子，而事實(shí)是，孩子更了解父母，他們知道父母要對(duì)他們說(shuō)的話，他們知道父母對(duì)他們的期望還有父母將以何種態(tài)度來(lái)對(duì)待他們。

所以，扣帽子有用嗎？比如如果小韜沒(méi)叫老同事“奶奶”，我便給孩子們扣上“沒(méi)禮貌”的帽子，雖然是想讓他們做一個(gè)“懂禮貌的好孩子”，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是多么大的打擊和不信任呀，而事實(shí)是，孩子們的心里都透亮著呢，他們知道什么是“有禮貌”，并且一直自己在監(jiān)視自己的行動(dòng)呢。如果父母不適當(dāng)?shù)募?lì)反而就是一種反感了。

那我們父母應(yīng)該做的是什么？

一是提醒

不管是什么原因，是害怕還是不習(xí)慣，或者是忘記，最起碼的禮貌應(yīng)該保持的，所以，只要有可能，即使兩人不情愿，我也會(huì)具體到行動(dòng)上告訴兩人，“快跟老師說(shuō)‘再見(jiàn)’！”或者當(dāng)別人主動(dòng)跟兩人打招呼，我會(huì)提醒兩人說(shuō)，“你們要回應(yīng)‘你好’，明白嗎？”，原則上的東西我就不講了，比如要懂禮貌呀，做好孩子呀什么的，具體的行動(dòng)比這些空空的話語(yǔ)有用多了，至少它能讓孩子明白應(yīng)該怎樣去做。

二是溝通

比如小韜剛才跟我說(shuō)“我沒(méi)叫她‘奶奶’！”時(shí)，我就故作驚訝的問(wèn)，“對(duì)啊，你怎么沒(méi)叫她‘奶奶’呢？”小韜說(shuō)，“因?yàn)槲液ε?。”唉，害怕什么呀。不過(guò)，也可以理解，對(duì)于不熟悉的人，小容小韜是很戒備的?；蛟S熟悉后，會(huì)主動(dòng)叫“奶奶”吧？這時(shí)候就可以順勢(shì)鼓勵(lì)一下了，“那你以后再見(jiàn)到她，叫“奶奶”好嗎？”，小韜有些猶豫，但還是努力點(diǎn)了點(diǎn)頭。

三是幫助孩子去實(shí)現(xiàn)

教育孩子時(shí)，要具體事例具體說(shuō)，這樣才更有指導(dǎo)性，孩子也更易于去實(shí)現(xiàn)。就像我們夸獎(jiǎng)孩子，“你真是一個(gè)好孩子！”或者“你真勇敢！”，或者“你真漂亮！”等等，這都是一些空話，或許在我們大人心里，我們知道這些話的標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是空的，他們不知道“好孩子”具體表現(xiàn)在哪，比如很多孩子認(rèn)為只要做父母喜歡的事就是“好孩子”，而失去了對(duì)事情本來(lái)就應(yīng)該具有的態(tài)度。要避免這一點(diǎn)，夸獎(jiǎng)時(shí)就要具體到一件事情上，比如小容小韜爭(zhēng)玩具，我勸小韜先讓給小容，小韜最終同意后，我會(huì)說(shuō)，“小韜讓小容先玩，真是好孩子！”這就表明，小韜因做這件事而是“好孩子”，跟聽(tīng)爸爸的話是兩碼事?；蛘呶乙笮∪荽魃习l(fā)卡，我會(huì)說(shuō)，“小容戴上這個(gè)發(fā)卡真漂亮！”那小容就會(huì)很明白的把“發(fā)卡”和“漂亮”聯(lián)系到一塊兒。如果不是具體事情具體說(shuō)，只經(jīng)常說(shuō)，“你真一個(gè)好孩子！”“你真懂事！”等等，那時(shí)間長(zhǎng)了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)這些評(píng)論會(huì)慢慢失去喜悅，并懶得理會(huì)了。

所以，如果要幫助孩子實(shí)現(xiàn)，不管這頂帽子好或壞，都不要隨便扣，根據(jù)事情實(shí)話實(shí)說(shuō)就好了。

其實(shí)，關(guān)于“禮貌”這件事兒，小容小韜已經(jīng)進(jìn)步好多了。兩人不是那種嘴巴很乖，很會(huì)說(shuō)的人，或許每個(gè)孩子有什么特點(diǎn)，小時(shí)候就已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)了。但我們也應(yīng)該相信學(xué)習(xí)的作用，還有引導(dǎo)的力量，關(guān)于如何做才更有“禮貌”并適合自己的行為方式，相信小容小韜會(huì)自己慢慢去體會(huì)并實(shí)現(xiàn)的。

育兒觀念：不要?jiǎng)儕Z孩子玩沙的快樂(lè)

育兒觀念：不要?jiǎng)儕Z孩子玩沙的快樂(lè)

有一樣玩具是所有孩子們都喜歡的，那就是——沙子。從小寶寶到大寶寶，沒(méi)有不愛(ài)玩的。就拿奇奇小朋友來(lái)說(shuō)，從會(huì)走路開(kāi)始，就是個(gè)見(jiàn)了沙堆走不動(dòng)路的主兒。有的家長(zhǎng)怕玩沙子或土太臟，基本連碰都不讓孩子碰，在沙堆或土堆旁邊，經(jīng)?？梢钥吹奖粡?qiáng)行抱走的大聲哭泣的寶寶，每逢這時(shí)我都有想走上前去勸說(shuō)其家長(zhǎng)讓寶寶玩的沖動(dòng)，可是也只能很無(wú)奈地管住了自己的嘴巴，嘿嘿。

大自然給了我們很多的好東西，需要我們從小就親近她。例如花草樹(shù)木，例如藍(lán)天白云，例如江河湖海，可是，親愛(ài)的們，你可知道那適宜植物生長(zhǎng)的沙或土也一樣是大自然賜予給我們好禮物之一喲！喜歡親近大自然可是孩子們的天性，所以小時(shí)候曾經(jīng)痛快玩過(guò)沙土的我們現(xiàn)在可沒(méi)有權(quán)利去剝奪小小的他們想親近大自然的權(quán)利哈。

我最喜歡享受的就是在一個(gè)好的天氣，給奇奇帶上玩沙的玩具，找到一個(gè)合適的沙堆在陽(yáng)光的照耀下看著他開(kāi)心的玩弄著，做著他的城堡和小島或山洞，修著他的公路。。。。。。即使手臉或者衣服都臟了，也沒(méi)有關(guān)系，回家洗洗就好了。只不過(guò)，在玩沙之前，一定要和寶寶講清楚，不可以用手碰眼睛，如果能不碰臉就最好了。千萬(wàn)不可把沙子弄到眼睛里去，那樣可真是件麻煩事兒。三歲以內(nèi)的寶寶在玩的過(guò)程中需要大人眼睛的全程陪護(hù)，多少有些費(fèi)心；不過(guò)，三歲多的寶寶應(yīng)該完全可以聽(tīng)懂大人們的話了，告訴他不要摸臉，一般情況下都是可以做到的。反正奇奇小朋友就從來(lái)沒(méi)有把沙子弄到眼睛里去過(guò)，呵呵。另外，生活在城市里的孩子們能找到真正的沙堆的機(jī)會(huì)也不多哈，一般在公園里進(jìn)行收費(fèi)可以玩的都是經(jīng)處理過(guò)的大粒濕沙或沙子的替代物，孩子們玩起來(lái)也要更安全些。

奇奇小朋友玩沙的愛(ài)好一直沒(méi)有減弱過(guò)。所以為了成全他的快樂(lè)，我寧可讓他混在比他身高矮一半的小朋友堆里玩，完全可以做到忽略某些家長(zhǎng)們?cè)尞惖难酃狻｀?，孩子就是孩子嘛，兩歲的孩子和五歲的孩子都喜歡玩沙，又有何防？

且看我們是如何盡情玩“沙”的吧，呵呵。親們仔細(xì)看一下，照片中奇奇玩的是真正的沙子嗎？嘿嘿，這次在公園里玩的收費(fèi)設(shè)施提供的是沙子的替代物哈。眼尖的親們可以猜一猜，奇奇玩的“沙”到底是什么東西呢？呵呵。

育兒心得：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)

育兒心得：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)

在當(dāng)下的社會(huì)中，孩子是家中的寶貝，哪個(gè)當(dāng)父母的不是望子成龍，望女成鳳。希望孩子是聰明、活潑、健康、自信的，自己卻經(jīng)常喪失準(zhǔn)則地做錯(cuò)誤示范，日積月累的慣性就會(huì)造成根深蒂固的影響。

孩子犯錯(cuò)就像學(xué)習(xí)中遇到的難題，在老師和家長(zhǎng)的幫助下，不斷的學(xué)習(xí)和改正，以后就會(huì)輕松應(yīng)對(duì)了。首先要先分清楚孩子的錯(cuò)誤是如何形成的，有意還是無(wú)意識(shí)產(chǎn)生的，是好心辦了壞事，還是家長(zhǎng)錯(cuò)誤地理解而導(dǎo)致的分歧的結(jié)果。不能不聞不問(wèn)的就先進(jìn)行打罵，這樣會(huì)使孩子弄不清以后到底該如何做是對(duì)的。打了也白打，反而打在孩子身，痛在父母心。犯錯(cuò)誤一般有幾種:

第一，無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤。如果孩子還不認(rèn)識(shí)到這是錯(cuò)的，只知道是好玩、有趣、有好奇心而弄臟或弄壞的話，就不要發(fā)脾氣或懲罰，應(yīng)該好好說(shuō)明情況，錯(cuò)誤是可以理解的。有時(shí)實(shí)在忍不住時(shí)，就要冷凈一下。

第二，有意識(shí)的錯(cuò)誤。有時(shí)就為了引起家長(zhǎng)的注意，或好心辦了壞事。家長(zhǎng)就要對(duì)其的行為多關(guān)心。使其下次少犯同類(lèi)的錯(cuò)識(shí)。要讓孩子在錯(cuò)誤中獲益。就像幫忙收碗筷，卻打翻在地。

第三，無(wú)理的錯(cuò)誤。為了發(fā)泄，報(bào)復(fù)或攻擊誰(shuí)，做一些損人不利己的事，協(xié)調(diào)不好與其他人的關(guān)系。要提醒孩子不要總犯同樣的錯(cuò)誤，不要去犯無(wú)意義的或低級(jí)錯(cuò)誤。家長(zhǎng)也要調(diào)整好自己的心態(tài)，孩子表現(xiàn)不好，就是自己沒(méi)教育好。其實(shí)也不然，再優(yōu)秀的家長(zhǎng)，有時(shí)對(duì)孩子卻束手無(wú)策。

父母需要告訴他任何行為不僅需要自己的滿足，還需要?jiǎng)e人的認(rèn)同，要得到認(rèn)同，就要遵守共同的規(guī)則，告訴他通常有哪些處事的規(guī)則。通過(guò)這樣的教導(dǎo)，孩子很快會(huì)從犯錯(cuò)中學(xué)到很多好的東西，同樣的錯(cuò)誤也不會(huì)一犯再犯?，F(xiàn)在這個(gè)年齡要學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中獲益，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則和承擔(dān)成長(zhǎng)的責(zé)任。再長(zhǎng)大一點(diǎn)，對(duì)道德、良知的培養(yǎng)，不能心急，用積極的心態(tài)去看待孩子，孩子自然會(huì)變得善良與懂事。

育兒知識(shí)：四個(gè)時(shí)間千萬(wàn)不要批評(píng)孩子

一般家長(zhǎng)在家里對(duì)孩子進(jìn)行行為指導(dǎo)和批評(píng)教育都是隨心所欲的：孩子放學(xué)不專(zhuān)心做作業(yè)，而是直奔電視機(jī)或電腦，家長(zhǎng)就開(kāi)始進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育……這是一種教育的誤區(qū)，不能有效地解決孩子的問(wèn)題。

教育與批評(píng)孩子最好在家中。一家人可以在一周選擇一個(gè)時(shí)間坐在一起，開(kāi)誠(chéng)布公地交流。父母可以借此機(jī)會(huì)提出對(duì)孩子的要求，孩子也可以對(duì)父母提出意見(jiàn)。在平等交流之后，孩子如果認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，父母可以督促孩子自己訂出改正錯(cuò)誤的計(jì)劃表。孩子普遍自尊心很強(qiáng)，他對(duì)于自己寫(xiě)下的計(jì)劃是會(huì)認(rèn)真對(duì)待的。

【這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)切莫批評(píng)教育孩子】

教育與監(jiān)護(hù)孩子雖是父母的權(quán)利，但并不意味著你可以隨時(shí)隨地、隨心所欲地批評(píng)孩子。有些時(shí)間父母不應(yīng)該批評(píng)教育孩子。

一是早上出門(mén)時(shí)。一日之計(jì)在于晨，父母要幫助孩子懷著愉快的心情迎接新的一天的到來(lái)，溫馨地與孩子道別，而不是讓孩子從早上開(kāi)始就受氣。

二是一起吃飯時(shí)。很多父母平時(shí)不抽時(shí)間陪孩子，只有吃飯時(shí)專(zhuān)心面對(duì)孩子，看到孩子有什么問(wèn)題，或者突然想到孩子有什么問(wèn)題，就開(kāi)始教育孩子。這樣會(huì)影響孩子的食欲，破壞本來(lái)寧?kù)o的家庭時(shí)光，讓孩子覺(jué)得和父母吃飯是一件痛苦的事情，嚴(yán)重影響他的身心健康。

三是父母脾氣變壞時(shí)。父母脾氣已經(jīng)很壞，很容易一張嘴就罵人，結(jié)果傷了孩子，也損害了自己做父母的慈愛(ài)形象。此時(shí)，一定要息怒，等自己心平氣和后再開(kāi)口。

四是發(fā)生直接沖突時(shí)。孩子說(shuō)好晚上8點(diǎn)回來(lái)，結(jié)果10點(diǎn)才回來(lái)。父母早已窩了一肚子火，這時(shí)如果開(kāi)口，必然發(fā)生直接的沖突。倒不如把事情壓后，等第二天再聽(tīng)孩子解釋。而且，父母表現(xiàn)了寬容與大度，會(huì)讓孩子自覺(jué)地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

【借鑒：古人批評(píng)孩子也講時(shí)機(jī)】

古人對(duì)批評(píng)教育孩子的時(shí)機(jī)也很講究，他們認(rèn)為，年幼和地位卑微的人有過(guò)錯(cuò)的時(shí)候，不應(yīng)該責(zé)備。清人陳繼儒認(rèn)為“卑幼有過(guò)，慎其所以責(zé)讓之者”。他認(rèn)為以下七種情形不宜批評(píng)孩子：

第一，“對(duì)眾不責(zé)”，即不要在眾人面前責(zé)備孩子。

第二，“愧悔不責(zé)”，即慚愧后悔不責(zé)備孩子。

第三，“暮夜不責(zé)”，即夜晚不責(zé)備孩子。

第四，“正飲食不責(zé)”，即吃飯時(shí)不責(zé)備孩子。

第五，“正歡慶不責(zé)”，即正在歡慶時(shí)不責(zé)備孩子。

第六，“正悲憂不責(zé)”，即正在憂傷時(shí)不責(zé)備孩子。

第七，“疾病不責(zé)”，即正在患病時(shí)不責(zé)備孩子。

父母如果能在合適的時(shí)間與合適地方采用合適的方法教育批評(píng)孩子，孩子易接受，批評(píng)的效果自然好。

育兒觀念：從管孩子到尊重孩子

育兒觀念：從管孩子到尊重孩子

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，孩子小就是不懂事，大人就得管孩子，大人的權(quán)威能在孩子那兒得到體現(xiàn)，孩子畏懼我們很聽(tīng)話，我們機(jī)會(huì)認(rèn)為我們教育的很成功。我以前就是這么對(duì)待孩子的。

記得那時(shí)孩子剛上幼兒園，每天早晨都要哭鬧不起床，我一開(kāi)始是好言好語(yǔ)勸說(shuō)她快起來(lái)，但孩子哭鬧不起，直到我耐性用盡，從床上拉起來(lái)就幫她穿衣服，她的哭聲讓我的心里也很不好受，但是我要趕時(shí)間上班。我對(duì)自己說(shuō)：“不能慣她上學(xué)遲到的毛病，即使是上幼兒園?！蔽矣X(jué)得孩子習(xí)慣了早起就好了，所以接連幾天我都是先勸后拽把小閨女弄起床，孩子每天都是哭哭啼啼地上學(xué)。我也知道這樣效果不佳，但我卻忽略了這一點(diǎn)。直到和一位家長(zhǎng)的談話點(diǎn)醒了我。

孩子家長(zhǎng)提到了同樣的問(wèn)題：“孩子早上起床真費(fèi)勁，每天都匆匆忙忙的。我問(wèn)：“她是不是晚上睡得晚才起不來(lái)啊?”由此，我恍然大悟。我不也是嗎?經(jīng)常晚上忙自己的事情備課，準(zhǔn)備材料，無(wú)暇顧及她，直到我忙完就9點(diǎn)多了，這才洗漱睡覺(jué)。孩子跟著我從來(lái)沒(méi)在9點(diǎn)前睡過(guò)。睡眠不足，自然早上起不來(lái)。但是我只是專(zhuān)橫地以為孩子不懂事，不聽(tīng)話，就用最粗暴的方式對(duì)待孩子，真是大錯(cuò)特錯(cuò)啊。孩子本身沒(méi)睡夠，我又給她委屈受，孩子那幼小的心靈多受傷啊。

于是我迅速改變了策略。在晚上，我盡量將自己手頭的事情先放一邊，陪孩子一起洗漱然后讓孩子早點(diǎn)上床，給孩子播放舒緩的音樂(lè)，并會(huì)在床邊為孩子講故事，給孩子營(yíng)造好睡眠的氛圍，讓她在愉悅的氛圍中慢慢入睡。孩子不再晚睡，這是一方面，在早上起床的時(shí)候我會(huì)播放閨女比較熟悉的歌曲，孩子慢慢的就會(huì)在愉快地歌聲中睜開(kāi)惺忪的眼睛，有時(shí)候還會(huì)自己穿上衣服來(lái)到我面前給我一個(gè)驚喜，我會(huì)抱起她，給她一個(gè)鼓勵(lì)的吻并會(huì)夸她是個(gè)很棒的寶貝。這樣早晨美好的時(shí)光開(kāi)始了我們都懷著高興輕松的心情走出家門(mén)。

從這件事上，我明白了一個(gè)道理，多從孩子角度看問(wèn)題思考問(wèn)題，絕對(duì)不能只從大人的角度思考問(wèn)題。我們所謂的管有時(shí)其實(shí)非常專(zhuān)橫野蠻，我們并沒(méi)有把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)尊重，我們只想讓孩子服從，這多不人道!

孩子經(jīng)常還會(huì)有不聽(tīng)話的時(shí)候，一旦孩子不聽(tīng)話，我們?cè)趺醋?

有次我讓孩子洗頭發(fā)，她就是不愿意。說(shuō)有沫沫會(huì)迷眼睛，我給她打保證“我一定小心?！钡呛⒆泳褪遣宦?tīng)。我說(shuō)：“你還想吃漢堡嗎?”她眼睛一亮，脆聲回答：“想!”我說(shuō)：“想，就乖乖聽(tīng)話洗頭，周末我?guī)闳コ??！庇谑呛⒆雍荛_(kāi)心地洗了頭，每天都要問(wèn)一遍：“媽媽?zhuān)街苣┝藛?”當(dāng)然周末很快就到了。我卻堅(jiān)決不肯帶她去，我跟她講：“那些漢堡啥的最沒(méi)營(yíng)養(yǎng)了，別人家的小朋友也都不去吃的。”“不是，”小閨女高聲哭叫，“小強(qiáng)就才去吃的，我要去，我要去，哇……”我只好又許給她說(shuō)：“聽(tīng)話哈，聽(tīng)話的話，下個(gè)周末我?guī)闳和瘶?lè)園。”小閨女含著淚問(wèn)我：“真的?”我點(diǎn)頭“嗯”。很快又到周末了，小閨女午睡睡醒了興高采烈地喊我去兒童樂(lè)園。結(jié)果怎樣?當(dāng)然如你所料，我又一次拒絕了，我自我感覺(jué)理由很充分。小閨女午睡醒了就是三點(diǎn)多鐘了，我?guī)еサ絻和瘶?lè)園就得下午四點(diǎn)了，而我得帶小閨女在六點(diǎn)前再趕回家?；ㄉ隙鍓K錢(qián)就只為玩那么一小會(huì)，實(shí)在是不劃算得很。小閨女再次放聲大哭：“你是個(gè)壞媽媽?zhuān)悴皇莻€(gè)好媽媽……”

當(dāng)然我并沒(méi)有在乎小閨女的這些反應(yīng)，因?yàn)槲蚁嘈胚@只是孩子的一時(shí)激憤之語(yǔ)。再說(shuō)本來(lái)就是隨口哄孩子的一些話，何必去兌現(xiàn)?更何況有難度去實(shí)現(xiàn)。但是慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越不聽(tīng)話了，我為了讓小閨女聽(tīng)我的再許給她什么好處她已經(jīng)不在乎了。她說(shuō)：“你騙人!我才不信你!”我這才認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

我并沒(méi)有給予孩子應(yīng)有的尊重，我用一種漫不經(jīng)心的態(tài)度對(duì)待她，我便也一步步失去了孩子對(duì)我的信任。孩子的不聽(tīng)話就又引起我巨大的怒氣就又對(duì)孩子發(fā)怒了。

怒氣過(guò)后我又自責(zé)，覺(jué)得對(duì)不住孩子。我一次次許諾她，但并沒(méi)有兌現(xiàn)我的諾言。我開(kāi)始反思，我應(yīng)該怎么做才能讓孩子樂(lè)于聽(tīng)我的話呢?既然我多次失信于孩子，首先從重建信任開(kāi)始吧。

有一次，孩子有點(diǎn)不舒服，就撒嬌想不上學(xué)。我跟她說(shuō)：“好孩子都是要上學(xué)的，不上學(xué)的孩子不是好孩子?！毙￠|女扭頭“哼?！蔽业男幕鹩珠_(kāi)始往上拱，我尋思“小閨女又嬌嬌開(kāi)了?！痹趺崔k?堅(jiān)決不能來(lái)用的，還是得哄。我說(shuō)：“你想吃肯德基嗎?你聽(tīng)話上學(xué)我今中午就帶你去?！毙￠|女眼睛一亮又暗了：“你說(shuō)真的?”“嗯，真的。”“這次真的不騙我?”“嗯，這次真的不騙你?！毙￠|女眼里含著淚可憐巴巴地沖我說(shuō)：“媽媽?zhuān)壅f(shuō)好哈，中午一定來(lái)接我?！蔽抑刂攸c(diǎn)頭。小閨女一步三回頭地進(jìn)了教室。到了中午，我準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在了小閨女眼前。小閨女立馬一蹦三跳地過(guò)來(lái)了，高興得恨不能搖頭擺尾?！皨寢?zhuān)瑡寢專(zhuān)銇?lái)了，你真的來(lái)了，嘻嘻，呵呵，嘿嘿……”她拉著我的手高興得不知道怎么好了。

就這一次之后，小閨女就好像懂事了似的。我說(shuō)你把什么做好我就如何如何，她都會(huì)很棒地完成，而我也盡自己最大的努力爭(zhēng)取兌現(xiàn)我對(duì)她的承諾，即使偶爾有特殊原因做不到，我也對(duì)她坦城，小閨女也很大度地予以了接受，畢竟絕大多數(shù)我還是兌現(xiàn)了的。我把小閨女當(dāng)大人看，不再隨意輕許，也不隨意毀諾，小閨女也盡力完成對(duì)我的許諾。真是非常棒的結(jié)果，不是嗎?

孩子雖小卻也有自己獨(dú)立的思想，作為成人，我們不能用成人的觀念和思維來(lái)要求孩子，我們?nèi)裟苻D(zhuǎn)變觀念，尊重孩子，多從孩子的角度思考問(wèn)題，那么我相信，我們和孩子的關(guān)系會(huì)更加親密和諧，孩子也會(huì)成長(zhǎng)的更好更健康!一起試試吧!

不要跟孩子玩幽默

當(dāng)父母使用譏諷的言辭拿他們年幼的孩子來(lái)開(kāi)玩笑的時(shí)候，孩子們能體會(huì)到其中的幽默嗎？

按照加拿大一位研究者的看法，這不太可能。她完成的一項(xiàng)研究顯示孩子要滿10歲以后才能完全理解這樣的概念：譏諷可以是有趣的，甚至是侮辱性的。

卡爾加里大學(xué)的心理學(xué)家彭妮佩克斯曼說(shuō)，這一結(jié)果具有廣泛的意義，關(guān)系到從兒童電視節(jié)目的內(nèi)容到如何理解欺凌弱小行為的一系列事情。

過(guò)去6年中彭妮佩克斯曼一直在對(duì)譏諷行為進(jìn)行研究，她說(shuō)：“我們的研究表明孩子到5歲時(shí)開(kāi)始能領(lǐng)會(huì)最簡(jiǎn)單的譏諷，對(duì)譏諷的理解能力也越來(lái)越強(qiáng)，但直到8歲時(shí)他們還是不能感覺(jué)到其中的趣味。因此，（在說(shuō)者與聽(tīng)者之間）還是有一種隔閡。他們能明白說(shuō)話者的意思與所說(shuō)的話相反，但并不覺(jué)得這有什么幽默。”

此外，10歲以下的孩子幾乎總是會(huì)把譏諷的言辭當(dāng)真，哪怕它是出于幽默的用意。

人們還不完全了解是什么決定了孩子理解譏諷言辭的方式，但彭妮佩克斯曼說(shuō)，相關(guān)因素可能包括這種言辭在家庭中出現(xiàn)的次數(shù)、孩子們所處的社會(huì)環(huán)境以及他們收看的電視節(jié)目類(lèi)型等。實(shí)際上，由于兒童電視節(jié)目都是出自成人的手筆，其中的大部分幽默對(duì)其目標(biāo)觀眾可能根本不起作用。

育兒心得：孩子犯錯(cuò)如何處理？

育兒心得：孩子犯錯(cuò)如何處理？

在屋里掃地，小帥在客廳‘啊’了一聲，我走過(guò)去看到餐桌上都是奶，小帥見(jiàn)到我過(guò)去，急忙說(shuō)：“爸爸，對(duì)不起！”

我摸了一下他的頭說(shuō)：“沒(méi)事！”接著拿起幾張抽紙邊遞給他邊說(shuō)：“把它擦干凈。”小帥接過(guò)紙，開(kāi)始忙活起來(lái)，幾張紙用完，自己又去拿紙來(lái)擦。

這不是小帥第一次把飲料灑出來(lái)，之前我們是吼他，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他還是會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，而且每次都表現(xiàn)出害怕的樣子，做事情也畏首畏尾。我反思了一下，這樣指責(zé)他犯的錯(cuò)是不行的。接著我們決定換一種方式去對(duì)待他犯的錯(cuò)。就是讓他自己去承受犯錯(cuò)所帶來(lái)的后果，并解決。比方說(shuō)當(dāng)小帥玩具倒一地的時(shí)候，我們就讓他把玩具收起來(lái)。當(dāng)子琦（10歲）把小帥弄哭了，我們不責(zé)怪她，也不和她講所謂的大道理，就一句話：把弟弟哄好。很多家長(zhǎng)遇到孩子打壞物品這種情況，那么就可以讓孩子通過(guò)做家務(wù)或者其它一些力所能及的事去彌補(bǔ)。

很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，便會(huì)指責(zé)甚至謾罵孩子，目地是讓孩子不再犯錯(cuò)，而事實(shí)告訴我們，這樣不僅會(huì)使孩子產(chǎn)生膽怯心里，而且他們很可能由此產(chǎn)生怨恨，做出更加叛逆的行為。話說(shuō)回來(lái)，我們成年人就能保證不犯錯(cuò)嗎？不可能。所以我們要思考的是：犯了錯(cuò)怎么解決、怎么去彌補(bǔ)。

當(dāng)然這種方法不能完全保證孩子不會(huì)再犯類(lèi)似的錯(cuò)，但是他不會(huì)過(guò)于害怕，也會(huì)為他自己犯的錯(cuò)承擔(dān)結(jié)果，并想辦法解決。讓孩子自己去承受犯錯(cuò)帶來(lái)的結(jié)果的同時(shí)，不僅避免了與孩子產(chǎn)生矛盾，同時(shí)培養(yǎng)了孩子勇敢、擔(dān)當(dāng)、思考等優(yōu)秀特點(diǎn)及能力。

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