幼兒園教師的教育觀念。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長(zhǎng)！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？下面由小編幫大家編輯的《育兒觀念：正確對(duì)待幼兒說(shuō)謊》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

育兒觀念：正確對(duì)待幼兒說(shuō)謊

父母對(duì)幼兒的說(shuō)謊是非常敏感的，一般會(huì)把說(shuō)謊看作是一種最壞的、令人不能容忍的品行。經(jīng)常聽到一些父母在議論，自己的孩子小小年紀(jì)，就學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，瞎編假話騙人，真令人擔(dān)心。確實(shí)，孩子說(shuō)謊是一種應(yīng)該引起家長(zhǎng)和老師高度重視的問題行為，因?yàn)榻?jīng)常性的說(shuō)謊行為對(duì)孩子的品德心理的發(fā)展是有嚴(yán)重?fù)p害的。

要矯治孩子的說(shuō)謊，首先要了解孩子說(shuō)謊的具體原因。一般來(lái)說(shuō)，孩子常常在下列情況下說(shuō)謊。

(1)引人關(guān)注。有的孩子為了得到朋友和大人的關(guān)心而說(shuō)謊，在他們的謊話中摻雜著一些逗人的話或創(chuàng)造出一些古怪的詞句，以期引人注意；也有的活靈活現(xiàn)地說(shuō)些自己好像真的親身體驗(yàn)過的事情，這類情況多見于沒有朋友，或父母不夠關(guān)心，在集體中又不被注意，缺乏現(xiàn)實(shí)感的孩子。

(2)怕受懲罰。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的管束十分嚴(yán)厲，只要發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)事就會(huì)狠狠打他，即使孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，依然不能原諒錯(cuò)誤本身。因而，當(dāng)孩子下次做錯(cuò)事時(shí)，就會(huì)非常害怕，只得胡編亂造或加以隱瞞，企圖蒙騙過關(guān)。當(dāng)然，犯了錯(cuò)誤的孩子往往也知道，如果謊言被戳穿，因說(shuō)謊本身而遭受的懲罰就會(huì)大于說(shuō)實(shí)話的情形，但是許多人依然禁不住要說(shuō)謊，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話將招致必然的、立即發(fā)生的懲罰，而說(shuō)謊則有可能逃避懲罰。由于小孩子總是希望逃避即發(fā)的懲罰，而且他們往往低估了說(shuō)謊失敗的可能性，所以說(shuō)謊的誘惑力有時(shí)是很強(qiáng)的。

(3)出于虛榮。孩子也很愛面子，因而時(shí)常會(huì)為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，編造謊言欺騙他人。例如，有位男孩，一次在幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加跑步比賽，回家后媽媽問跑得怎么樣，他說(shuō)“得第一”，實(shí)際上他名落孫山。盡管謊報(bào)成績(jī)與存心欺騙還是有所不同的，但是用謊言來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)，并不是真正的自尊心，而是虛榮心，是要不得的.

(4)出于報(bào)復(fù)。孩子有時(shí)說(shuō)謊并不是存心欺騙，而是出于一種報(bào)復(fù)心理。我們?cè)谏钪谐３?huì)遇到這樣的情況：兩個(gè)小孩吵嘴打架，往往是吃了虧的孩子跑到家長(zhǎng)或老師那里去告狀，本來(lái)是他先動(dòng)手打了人，他卻謊說(shuō)別的小朋友先打了他。這種不誠(chéng)實(shí)，是孩子吃了虧后的報(bào)復(fù)心理所造成的。他指望能得到家長(zhǎng)或老師的同情與支持，去懲治他的對(duì)手，精神上得到補(bǔ)償。遇到這種情況，我們切不可不問青紅皂白，偏聽偏信，更不要急于去斥責(zé)那個(gè)被告的孩子，而要弄清楚情況以后，再去教育孩子。

(5)出于“自衛(wèi)”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果孩子做了錯(cuò)事，害怕挨打而不敢承認(rèn)，家長(zhǎng)要明白，體罰不能教育孩子誠(chéng)實(shí)，更不是糾正孩子說(shuō)謊的辦法。相反，越是怕受皮肉之苦，孩子就越要說(shuō)謊，越要編瞎話欺騙你。因?yàn)?，在恐嚇、?zé)罵、棍棒的威脅下，孩子感到說(shuō)了實(shí)話也要遭到處罰，他就只好用謊言這個(gè)武器來(lái)“自衛(wèi)”了。從這個(gè)意義上說(shuō)，孩子說(shuō)謊是大人“逼”出來(lái)的。

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對(duì)待說(shuō)謊兒童的正確方式

案例

case

小美爸爸的自述

那天我接女兒從幼兒園回家，在路上和往常一樣，問她在幼兒園里有什么高興事和不愉快的事，她悲戚戚地說(shuō)：“鄧惠這幾天總欺負(fù)我”。我感到吃驚，問：“你們不是最好的朋友嗎？她怎么欺負(fù)你了？”“她說(shuō)她不喜歡我，不和我玩，還用拳頭打我?！蔽耶?dāng)時(shí)信以為真，對(duì)她說(shuō)：“不要緊，明天爸爸和老師說(shuō)，讓她不再欺負(fù)你，還做你的好朋友?！?/p>

第二天，我和老師說(shuō)此事，不料老師講，鄧惠已半個(gè)多月沒來(lái)了，回南方老家了，弄得我哭笑不得。要知道，我女兒是一個(gè)從來(lái)不說(shuō)謊話的孩子。我雖然看過一點(diǎn)兒童心理學(xué)的書，但沒看到過研究?jī)和@種“瞪著眼睛說(shuō)瞎話”的內(nèi)容，不清楚這是兒童的一種什么心理現(xiàn)象。

事實(shí)上，很多父母對(duì)自己的孩子都有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——認(rèn)為“人之初，性本善”，孩子是最單純的，是不會(huì)造假的。孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，懂事了，應(yīng)該很明白自己說(shuō)的話是事實(shí)還是謊言。其實(shí)不然!心理學(xué)證明，說(shuō)謊是孩子們成長(zhǎng)過程中的一個(gè)正?，F(xiàn)象。

幼兒說(shuō)謊的概念

說(shuō)謊——幼兒期表現(xiàn)出的一種常見現(xiàn)象，困擾著許許多多的老師和家長(zhǎng)。幼兒兩歲半至三歲時(shí)就會(huì)講十分完整的謊話。面對(duì)這些，大人不必大驚小怪，這對(duì)孩子也有積極的一面。德國(guó)教育學(xué)家施魯克教授說(shuō)：“孩子第一次有意義的說(shuō)假話是他成長(zhǎng)過程的一個(gè)重大進(jìn)步，孩子說(shuō)謊標(biāo)志他有了想象力、開創(chuàng)性的行為，并與周圍環(huán)境打交道。”

據(jù)專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

·3歲以下幼兒的說(shuō)謊行為是一種極為常見的現(xiàn)象。這時(shí)的孩子很難分辨出自己是在說(shuō)謊話還是在說(shuō)實(shí)話。這時(shí)期孩子的謊言大多數(shù)是源于活躍的想象力、健忘等原因。

·3—4歲幼兒說(shuō)謊時(shí)會(huì)不假思索脫口而出，講一些不符合實(shí)際的假話。多半是為了實(shí)現(xiàn)某些愿望所致。在這一時(shí)期，成人要特別注意，發(fā)現(xiàn)幼兒初次說(shuō)真正意義上的假話應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)與教育。如果處理不當(dāng)會(huì)引起幼兒繼續(xù)說(shuō)謊。這一時(shí)期是防止幼兒說(shuō)謊的關(guān)鍵期。

·4-6歲幼兒在這一階段的孩子因?yàn)楹ε率艿綉土P而試圖欺騙，謊話成了保護(hù)傘。父母遇到孩子說(shuō)謊與其發(fā)怒還不如利用這個(gè)極其適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)跟幼兒一起討論說(shuō)謊行為及由此引起的后果。這是幫助幼兒分辨真實(shí)和想象的最佳時(shí)期，比較容易養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣，并將對(duì)幼兒一生產(chǎn)生影響。

當(dāng)孩子的想象與現(xiàn)實(shí)分不清時(shí)，幼兒頭腦中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生許多極其生動(dòng)、逼真的想象，將想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)，將愿望說(shuō)成存在，這時(shí)他便會(huì)說(shuō)謊話。例如，有的孩子因長(zhǎng)期渴望某種玩具，但媽媽沒有滿足他的要求，幻想之下，他會(huì)認(rèn)為自己已擁有，就吹噓“媽媽也給我買了跟你一模一樣的汽車”。

當(dāng)孩子記憶有誤或由于語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確時(shí)，許多經(jīng)歷過的事情未必能完全回憶起來(lái)，也會(huì)導(dǎo)致說(shuō)謊。一個(gè)5歲的幼兒對(duì)一位阿姨說(shuō)：“你再跟我玩一會(huì)兒，明天我就要回老家了”，阿姨問其父母，根本沒有這回事，只是曾向孩子說(shuō)過放寒假后會(huì)回老家看看，并不是明天要走。

幼兒的說(shuō)謊現(xiàn)象可謂是五花八門，層出不窮。幼兒說(shuō)謊有其內(nèi)在的原因，也有外在的原因。不同種類的說(shuō)謊，它的性質(zhì)也是不同的。“治病必先尋因”，只有正確認(rèn)識(shí)說(shuō)謊的本質(zhì)是什么，然后對(duì)其行為進(jìn)行分析，判斷，歸類才有可能對(duì)癥下藥。

幼兒有意說(shuō)謊的主要客觀因素

（1）成人說(shuō)謊，殃及幼兒

父母的行為，潛移默化地影響著孩子?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛薄Ｓ行└改赣幸鉄o(wú)意地“指示”孩子說(shuō)謊。例如，來(lái)電話就說(shuō)我不在，別人來(lái)借東西就說(shuō)沒有等等。如果孩子按照父母的意思把事情應(yīng)付過去，就表?yè)P(yáng)孩子聰明，這無(wú)異于訓(xùn)練孩子說(shuō)謊。還有些父母說(shuō)話不算數(shù)，缺少“言必信，行必果”的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，成為孩子說(shuō)謊的榜樣。

（2）言語(yǔ)誤導(dǎo)，誘發(fā)說(shuō)謊

這是由于成人錯(cuò)誤的語(yǔ)言暗示而誘發(fā)的幼兒說(shuō)謊。在生活中，屬于這一類型的幼兒說(shuō)謊屢見不鮮。例如，有的家長(zhǎng)看到家里的花瓶打破了，就責(zé)問孩子：“是不是小保姆打破的？”看到孩子滿身臟就問：“是不是別的小朋友給弄的？”成人這種不正確過于武斷或直覺式的歸因，把錯(cuò)誤都推在別人身上，認(rèn)為跟自己的孩子沒有關(guān)系，不能客觀地對(duì)待事實(shí)的做法加上幼兒道德觀念的模糊，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，容易受到成人的語(yǔ)言暗示，說(shuō)謊也就在所難免了。如果在上述提到的情況中家長(zhǎng)改口問孩子“花瓶是誰(shuí)打破的？你的衣服是怎么弄臟的？情況可能就大不相同了。

幼兒有意說(shuō)謊的因素還有很多，比如家長(zhǎng)的極端做法，或包庇、溺愛，以及社會(huì)上的不良信息的傳播等也會(huì)在一定程度上給予幼兒誤導(dǎo)，使幼兒有意說(shuō)謊得以發(fā)展。

針對(duì)幼兒說(shuō)謊的教育對(duì)策

（一）搞清說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)，采取有效的措施

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“正確、合理和適合標(biāo)準(zhǔn)的兒童教育，比做再教育工作容易得多?！睂?duì)于幼兒由于智力和知識(shí)水平較低而造成的無(wú)意識(shí)說(shuō)謊，家長(zhǎng)不必驚慌，只要幫助幼兒分清想象與現(xiàn)實(shí)間的差異即可，因?yàn)殡S著幼兒年齡的增長(zhǎng)，這些說(shuō)謊現(xiàn)象會(huì)自然消失；對(duì)于幼兒的有意說(shuō)謊，家長(zhǎng)要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和揭穿其謊言，并讓幼兒明白說(shuō)謊是要受批評(píng)和懲罰的，將幼兒說(shuō)謊的企圖適時(shí)地化解掉；而如果是由于家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)謊而造成孩子也跟著說(shuō)謊的情況，那么家長(zhǎng)一定要認(rèn)真檢討自己的行為，為幼兒樹立一個(gè)好的榜樣。

（二）幫助幼兒，正確引導(dǎo)

即便幼兒說(shuō)了謊，家長(zhǎng)也不要認(rèn)為孩子好像犯了彌天大罪，而是要耐心幫助他，給他一個(gè)寬松的氣氛和環(huán)境，減輕他的心理壓力，給其改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，原諒并幫助他擺脫困境，讓他知道如果犯錯(cuò)了，大人會(huì)幫助他的，切不可嚴(yán)厲斥責(zé)和大罵。一些幼兒說(shuō)謊是為了防止成人過多地干涉自己的事情，若承認(rèn)了，大人會(huì)對(duì)自己尋根究底，便會(huì)用撒謊的方式來(lái)掩蓋他不想談?wù)摰氖?。因此家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子的心理并給予正確的引導(dǎo)。

（三）防微杜漸

當(dāng)幼兒第一次說(shuō)謊時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)將其當(dāng)做一件大事來(lái)抓，絕不能掉以輕心。如果這第一次說(shuō)謊沒有得到及時(shí)糾正，幼兒便嘗到了說(shuō)謊所帶來(lái)的好處，他就會(huì)再次產(chǎn)生說(shuō)謊的念頭，留有后遺癥，以后再糾正就很困難。

（四）善待幼兒的說(shuō)謊現(xiàn)象

雖然我們說(shuō)要重視孩子的第一次說(shuō)謊，但是家長(zhǎng)對(duì)于幼兒生活中經(jīng)常出現(xiàn)的屬于幻想一類的說(shuō)謊應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待，因?yàn)閲?yán)格地來(lái)說(shuō)，這并不是真正意義上的謊言，而是幼兒幻想和想像的產(chǎn)物。

比如當(dāng)三、四歲的幼兒向你述說(shuō)一個(gè)并非真實(shí)的故事，或者一件從未發(fā)生過的事情時(shí)，這并不是在說(shuō)謊，而是孩子在想象，這時(shí)的孩子還分不清想象的情景和現(xiàn)實(shí)之間的界限，他經(jīng)常會(huì)把自己想象的東西當(dāng)作事實(shí)加以描繪。對(duì)于孩子的這類謊言，家長(zhǎng)和教師在理性地分析和了解事實(shí)真相后無(wú)須過分擔(dān)心，更不要一味地去指責(zé)和訓(xùn)斥孩子在說(shuō)假話，因?yàn)檫@會(huì)使孩子不知所措，而且還會(huì)影響孩子想象力和思維力的發(fā)展。可以想辦法幫助他分清現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的區(qū)別，一步一步地引導(dǎo)孩子：你很想開小汽車，是不是？你想讓爸爸帶你去公園，對(duì)嗎？ 你是不是想要一個(gè)洋娃娃？這些都是你的愿望，每個(gè)人在說(shuō)自己的愿望時(shí)，要加上：“我想…”或者“我希望”這樣的詞，否則別人會(huì)以為是真事了，這樣反而不能幫助寶寶去實(shí)現(xiàn)愿望了……等等，類似的語(yǔ)言去疏導(dǎo)孩子，教育孩子不隱瞞自己的過錯(cuò)，并要勇于改正錯(cuò)誤。

要使幼兒切實(shí)做到這些，最主要的是家長(zhǎng)的教育態(tài)度，如果一味地相信孩子，得到“謊言”的認(rèn)可后，不僅會(huì)強(qiáng)化幼兒的說(shuō)謊行為，更會(huì)造成幼兒想象與現(xiàn)實(shí)的混淆。習(xí)慣性地將想象的事物當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的事物，導(dǎo)致孩子缺乏理智感，為成長(zhǎng)埋下隱患。

（五）了解孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)和方式

該批評(píng)的一定要批評(píng)，態(tài)度一定要明確，讓孩子知道怎么做是對(duì)的，怎么做是不對(duì)的，怎么做才是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

（六）允許孩子申辯

有些家長(zhǎng)喜歡俯首帖耳“聽話”的孩子，家長(zhǎng)怎么講，孩子就怎么做，一旦出現(xiàn)偏差，就會(huì)不分青紅皂白的訓(xùn)斥，不允許孩子申辯。這樣不但不能使孩子心悅誠(chéng)服，還會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸情緒，為其說(shuō)謊埋下種子。所以家長(zhǎng)一定允許孩子申辯，查找原因，并讓他們明白正確的申辯方法是什么，決不能憑自己的主觀標(biāo)準(zhǔn)繩之以“法”，強(qiáng)制教育。

（七）父母的榜樣作用至關(guān)重要

有的孩子待人不真誠(chéng)，有說(shuō)謊、私拿別人的東西等不良行為，也可能是受了成人不良行為的影響，這種潛移默化的影響會(huì)使幼兒形成根深蒂固的惡習(xí)。父母平時(shí)應(yīng)該注意自己的言行保持一致，以身作則，誠(chéng)實(shí)做人。如果一時(shí)失信于孩子，應(yīng)向孩子說(shuō)明原因、虛心承認(rèn)錯(cuò)誤并改正。

（八）家園合作，共育幼兒

在幼兒時(shí)期，對(duì)幼兒影響最大的莫過于老師和家長(zhǎng)。幼兒時(shí)期的孩子都希望在老師心目中占有一席之地，得到老師的喜愛。因此，這個(gè)時(shí)期的孩子特別聽老師的話。作為教師就應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒的一些不良行為給予科學(xué)的教育。不過，這里也需要家長(zhǎng)的大力支持和配合。只有教師家長(zhǎng)共同努力，才能教育好孩子。加強(qiáng)家園聯(lián)系是教育幼兒不說(shuō)假話，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)品格的重要保證。教師、家長(zhǎng)之間要密切配合，及時(shí)了解幼兒在家在園的情況，使說(shuō)假話的孩子無(wú)可趁之機(jī)，這樣才有利于幼兒誠(chéng)實(shí)品格的養(yǎng)成。

幼兒說(shuō)謊現(xiàn)象，形形色色，原因種種，性質(zhì)也各不相同。作為一名家長(zhǎng)或教師，應(yīng)當(dāng)具備分析和評(píng)判幼兒說(shuō)謊現(xiàn)象的能力，不僅應(yīng)敢于面對(duì)孩子的第一次謊言，更要正確、理性地分析其行為，并采取適宜的引導(dǎo)方式，幫助孩子逐漸學(xué)會(huì)辨清是非對(duì)錯(cuò)，春風(fēng)化雨般的化解孩子成長(zhǎng)道路上的種種問題，潤(rùn)物無(wú)聲的幫助孩子逐漸樹立正確的觀念，力求讓孩子健康快樂、積極向上的成長(zhǎng)。

在當(dāng)今社會(huì)著重強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的今天，讓孩子擁有良好的品質(zhì)無(wú)疑是至關(guān)重要的，而誠(chéng)信正是其中最重要的一環(huán)。因此，我們每一位家長(zhǎng)和教師都應(yīng)承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，為把孩子培養(yǎng)成為一名誠(chéng)實(shí)的擁有高尚品德的健康人而努力。

育兒觀念：正確對(duì)待孩子的嫉妒心

我們班的寶寶年齡都在2-3歲，這個(gè)時(shí)候孩子的嫉妒心理是最難處理的問題。在自我意識(shí)萌芽的同時(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)產(chǎn)生一定的嫉妒心。那么，應(yīng)該如何對(duì)待孩子的嫉妒心理呢？

1、傾聽孩子的心理感受，了解幼兒嫉妒的原因。

幼兒往往會(huì)對(duì)于擁有自己所沒有物品的同伴或者受到老師表?yè)P(yáng)的同伴表現(xiàn)出憤怒，這時(shí)教師需要正確引導(dǎo)，而不是大聲呵斥他。

2、盡量避免使孩子產(chǎn)生嫉妒心理的環(huán)境刺激，正確評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒。

每個(gè)幼兒都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以增強(qiáng)孩子的自信心。而對(duì)于能力較弱的孩子，教師可以肯定他其他方面的優(yōu)點(diǎn)，告訴他哪一方面還存在不足，使幼兒能夠正確地認(rèn)識(shí)自己。

3、轉(zhuǎn)化幼兒消極的嫉妒心理。

采取積極的方式使嫉妒的消極作用向積極方向轉(zhuǎn)化。如核桃看到紅花欄里自己的貼紙比別的小朋友少，老師可以鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：“瞧，你已經(jīng)有三個(gè)小紅花了了，再有一顆愛護(hù)玩具的貼紙就可以跟其他寶寶一樣多了，加油哦！

4、引導(dǎo)幼兒樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

通過各種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行教育，如：講故事、做游戲，使幼兒理解人與人之間存在的差異性，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不可能各方面都勝過別人，要充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處去彌補(bǔ)自己的不足。

育兒觀念：如何正確對(duì)待家中“二孩”

育兒觀念：如何正確對(duì)待家中“二孩”

給予孩子充分尊重與恰當(dāng)?shù)难普T是很重要的。

當(dāng)孩子感受到心理安全時(shí)，就會(huì)在生活方式及語(yǔ)言上出現(xiàn)較之其年齡更小的狀態(tài)，這種行為在心理學(xué)上叫做“退行”。

為什么會(huì)退行呢？原因就是每個(gè)人都具有“失補(bǔ)償”。不管你是多大年齡，你現(xiàn)在的所作所為都是對(duì)過去失去的未滿足的東西的補(bǔ)償，或許是朋友，或許是金錢，或許是爸爸媽媽的愛。所以當(dāng)孩子認(rèn)為自己的父母曾經(jīng)對(duì)自己的愛是無(wú)條件的。但隨著年齡的增長(zhǎng)這份愛有了要求，也多了指責(zé)，當(dāng)他們?cè)谀忝媲伴_始撒嬌、耍賴的時(shí)候，便是他們又體會(huì)到了父母對(duì)自己像以往一樣的愛，產(chǎn)生了安全感。

父母對(duì)于孩子這樣撒嬌、耍賴的行為多為不理解。這個(gè)時(shí)候我們更該自省：自己對(duì)孩子的愛是不是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)有了附加條件，孩子覺得父母不再像過去那樣愛他了，所以孩子失落，想要要回原本屬于自己的愛。尤其是有了弟弟妹妹的家庭，父母更應(yīng)該對(duì)老大有更多的理解和陪伴，讓他們能夠重新體會(huì)到過去獨(dú)子那樣的寵愛。父母也應(yīng)該對(duì)孩子循循善誘，讓孩子明白給孩子造成的失落都是無(wú)心之舉，對(duì)孩子說(shuō)說(shuō)抱歉。當(dāng)孩子有了“退行”，父母應(yīng)該持更多的理解和寬容，因?yàn)槟鞘呛⒆有⌒〉膲男乃?，他在檢驗(yàn)?zāi)愕母淖?，檢驗(yàn)?zāi)愕膼鄣恼鎸?shí)性。

正確對(duì)待兒童“撒謊”等幼稚行為

正確對(duì)待兒童“撒謊”等幼稚行為曾經(jīng)有一位痛苦中的媽媽氣憤無(wú)比地說(shuō)，我的孩子才三歲多，做事不用心，愛搶東西打人，竟然還學(xué)會(huì)了撒謊。能感覺到這位母親恨鐵不成鋼的心情，但同時(shí)，更令人同情的是她那三歲多的女兒。

如果母親們能了解各個(gè)年齡段幼兒的智力發(fā)展和情感發(fā)展情況對(duì)她們的孩子來(lái)說(shuō)真是福份。三歲多的孩子，他們還不知道何為撒謊就被扣上了愛撒謊的帽子，這真是對(duì)孩子天大的誤會(huì)和冤枉。

兒童不是縮小的成人——這一觀點(diǎn)提醒我們，在猜度兒童的想法時(shí)不要以成人為中心，不要以為兒童的想法與我們一樣。

皮亞杰及其同事的研究清楚地顯示，兒童的世界觀和對(duì)事實(shí)的看法與成人不同。兒童的推理能力有限，加之他們的經(jīng)驗(yàn)不足，這些常常導(dǎo)致他們得出與成人的邏輯不一致的結(jié)論。因而這些也容易使兒童陷入困境。

教師和父母會(huì)因成人所理解的違規(guī)、說(shuō)謊、自私或自我中心及無(wú)理行為而對(duì)兒童大發(fā)雷霆。更糟糕的是，兒童并沒有意識(shí)到他們錯(cuò)了。對(duì)于那些對(duì)皮亞杰的智力發(fā)展理論一無(wú)所知的父母或教師而言，兒童的這些行為令他們非常生氣。而對(duì)一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，這些行為是再正常不過的了。

在幼兒園的跳蚤市場(chǎng)上，五歲的女孩以六元錢的價(jià)格將一玩具賣給了小朋友。十幾分鐘后，該小朋友來(lái)退貨，女孩將六元錢退給了了小朋友，拿回了游戲機(jī)。整個(gè)過程女孩沒有絲毫地不舒服不情愿。接下來(lái)，一個(gè)男孩要買女孩的游戲機(jī)，女孩說(shuō)六元，男孩拿著僅余的一元說(shuō)一元，女孩不假思索地將之前定價(jià)六元賣出又退回的游戲機(jī)賣給了男孩。

如果不是因?yàn)檫@一活動(dòng)，讓我們成人來(lái)假想，我們或許不相信這是一個(gè)五歲多孩子的所為。如果換做是我們成人，首先退貨一般都會(huì)很困難，或者不退，或者退貨少退錢都是不足為奇的。尤其是接下來(lái)，女孩將之前價(jià)格定為六元的游戲機(jī)竟然不假思索地以一元的價(jià)格賣掉——這在成人看來(lái)是多么不可思議的行為！

但是，她是孩子，她就這么做了，直到現(xiàn)在，她也沒有絲毫地不開心，此事留給她的，沒有任何的不快樂，就像不曾發(fā)生過一樣。因?yàn)?，她不是成人，以她的思維，她無(wú)法理解這其中的緣由。所以，她不知道她吃虧了，她不知道如果換做是成人，這是不太可能的行為。

所以，當(dāng)我們站在成人的角度來(lái)看這件事時(shí)，有人會(huì)說(shuō)，你這孩子怎么這么傻呢？

但是，孩子不是縮小的成人，她不傻——當(dāng)我們成人知道這一點(diǎn)時(shí)，我們會(huì)理解這個(gè)孩子而不是抱怨和批評(píng)這個(gè)孩子。

一個(gè)兩歲半的孩子，他拿著一顆糖避開家人走進(jìn)臥室，當(dāng)媽媽推門準(zhǔn)備進(jìn)去時(shí)，孩子說(shuō)：“媽媽你別進(jìn)來(lái)?！碑?dāng)時(shí)媽媽意識(shí)到，她在準(zhǔn)備吃家人不想讓他吃的糖果。孩子認(rèn)為成人不進(jìn)去就不知道——這在我們成人看來(lái)是多么幼稚的行為，但這一行為與孩子的發(fā)育不成熟有關(guān)，以他當(dāng)時(shí)的智力水平，他以為稍微避下家人就不知道了，他甚至以為只要她背過身去不讓別人看見人家就不知道。

作為一個(gè)兒童，從自己的角度出發(fā)看待事物就意味著：如果你希望它是真的，它就是真的；你想要某樣?xùn)|西，它就是你的。就像孩子們小時(shí)候與大人或其他孩子玩藏貓貓時(shí)，他們總是捂上雙眼后高興地說(shuō)：“你來(lái)呀，來(lái)找我呀！”他們以為自己看不見別人，別人也就看不見自己。也就是因?yàn)檫@些想法，從而導(dǎo)致孩子“說(shuō)謊”，而孩子卻真誠(chéng)地以為這些謊言是真的；這也使得孩子拿走不屬于自己的東西時(shí)毫無(wú)愧意。了解兒童思考方式的成人不僅不會(huì)因此責(zé)罵兒童，反而會(huì)支持兒童，幫助他們從這些情境中獲得學(xué)習(xí)。

皮亞杰發(fā)現(xiàn)，幼兒事實(shí)上并不了解謊言的本質(zhì)。在他的研究中，即使兒童到了六歲，他也不能區(qū)分一個(gè)真正的錯(cuò)誤和一個(gè)故意的謊言。因此，基于這種推理，一個(gè)可信的謊言是可以被接受的，而一個(gè)過于歪曲事實(shí)的謊言則是不好的。所以，向兒童解釋成人的邏輯是行不通的，相反，兒童有必要體驗(yàn)因欺騙他人而產(chǎn)生的后果。

比如，一個(gè)孩子，為了引起成人的注意總是說(shuō)自己肚子疼。這意味著，除了我們要過多的給予這個(gè)孩子關(guān)愛幫助他建立安全感外，還要引導(dǎo)他，讓他明白，當(dāng)他有一天真正肚子疼時(shí)我們無(wú)法辨別是否要帶他去醫(yī)院做檢查。

隨著兒童年齡的成長(zhǎng)，他們能夠在他人的幫助下認(rèn)識(shí)到謊言對(duì)于人際關(guān)系的影響。他們也能在他人的幫助下理解把別人的東西拿走會(huì)讓他人感到傷心。為了使這些教育有效，兒童必須先和別人建立起相互關(guān)心的關(guān)系。所以，多讓兒童接觸他人，尤其是兒童，這對(duì)他們的社會(huì)性發(fā)展有益。在交往的過程中，兒童社會(huì)性等相關(guān)能力得以發(fā)展。

育兒觀念：如何正確對(duì)待孩子的無(wú)理要求

育兒觀念：如何正確對(duì)待孩子的無(wú)理要求

今天又聽到幾個(gè)家長(zhǎng)在說(shuō)：＂我家寶寶昨天上街一定要買那個(gè)東西，不買就不行。”另一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“我家的也一樣，不買就哭、打滾，一直鬧到你買了為止。＂這樣的談話我已聽過很多遍，家長(zhǎng)們總是讓老師在班上說(shuō)說(shuō)，讓孩子回家聽話，別亂要東西，可是老師的話在幼兒園管用，出了幼兒園就不管用了，所以家長(zhǎng)們還得有自己的一套方法，不能凡事靠老師。

我們班的孩子年齡都偏小，通常很難分瓣出什么是合理要求，什么又是不合理的，所以他們?nèi)菀滋岢鲆恍┎缓侠淼囊?，面?duì)這些要求，做父母就需要掌握如何處理孩子不合理要求的一些方法和技巧。有時(shí)在面對(duì)孩子一些不合理要求時(shí)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該表現(xiàn)的嚴(yán)厲一點(diǎn)，讓他們知道我們態(tài)度堅(jiān)決，沒有協(xié)商的余地，并且讓他們留下深刻的印象，如果家長(zhǎng)總是無(wú)原則的滿足孩子的無(wú)理要求，那只會(huì)讓我們的孩子行成習(xí)慣，胃口也會(huì)越變?cè)酱螅还苁抢蠋熯€是做為家長(zhǎng)都應(yīng)讓孩子明白，如果自己的要求為客觀條件所不允，就必須放棄和節(jié)制。對(duì)于孩子的無(wú)理要求，家庭成員要互相配合，口徑一致，不讓孩子有機(jī)可乘，另外，家長(zhǎng)在拒絕孩子時(shí)也要注意方法方式，最好不要挫傷孩子情緒，不要傷害孩子的自尊心。

育兒觀念：幼兒“說(shuō)謊”行為

育兒觀念：幼兒“說(shuō)謊”行為

幼兒園里總是會(huì)有說(shuō)謊的不良習(xí)慣，教師面對(duì)幼兒說(shuō)謊的教育，一般都是提醒幼兒說(shuō)謊是不好的習(xí)慣，不是好孩子的表現(xiàn)。或者告訴家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)與幼兒園配合教育糾正幼兒的行為。但是沒有人去探究幼兒為什么會(huì)說(shuō)謊。結(jié)合實(shí)際，我粗淺的概括了以下原因:

（1）幼兒想象的夸張性

幼兒由于年齡比較小，處于直覺思維階段，對(duì)于現(xiàn)實(shí)和想象的界限模糊，總是會(huì)把自己的想象認(rèn)為成現(xiàn)實(shí)，并且把這個(gè)“現(xiàn)實(shí)”當(dāng)成是事實(shí)告訴成人，成人就把這當(dāng)成是“說(shuō)謊”。但是這只是幼兒在這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)。

（2）家長(zhǎng)的誘導(dǎo)詢問方式

最近，幼兒園虐童事件頻發(fā)，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師和阿姨的信任度降到很低，家長(zhǎng)總是對(duì)幼兒的在園生活充滿了憂慮，這樣的憂慮，使得家長(zhǎng)每天都會(huì)詳細(xì)詢問幼兒一天的生活，事無(wú)巨細(xì)，詢問幼兒是否有被老師罵、老師打，有沒有被阿姨粗魯對(duì)待，有沒有被其他小朋友欺負(fù)，檢查身上有沒有傷口、紅痕等，這樣的憂慮，老師可以理解，可憐天下父母心?？墒?，家長(zhǎng)在詢問的方式上有時(shí)候也會(huì)下意識(shí)得代入自己的憂慮，家長(zhǎng)會(huì)這樣詢問“是不是被老師打的/是不是被小朋友打的”這樣的封閉式問法，導(dǎo)致有些幼兒沒有說(shuō)謊的想法，也會(huì)誘導(dǎo)他們往這個(gè)趨勢(shì)走，這樣最后就變成了說(shuō)謊，家長(zhǎng)會(huì)興沖沖地來(lái)“問罪”，但是最后發(fā)現(xiàn)事實(shí)不是這樣的，就會(huì)說(shuō)“你怎么可以說(shuō)謊呢”，但是這真的是孩子說(shuō)的嗎？難道不是家長(zhǎng)自己這么想的嘛？為減少這樣的誤會(huì)，家長(zhǎng)詢問幼兒時(shí)多用開放式提問，比如“是誰(shuí)弄傷你的/哪個(gè)老師罵你了”。這樣的就不會(huì)誘導(dǎo)幼兒了。

育兒觀念：樹立正確的教育觀

育兒觀念：樹立正確的教育觀

我們家現(xiàn)有5個(gè)人，爺爺與我們同住，現(xiàn)暫還有照看妹妹的姑奶奶。爸爸上班很忙，晚上基本上都是我們睡著了他才回來(lái)。我一般早上8-9點(diǎn)出門上班，晚上差不多8點(diǎn)左右回到家，有時(shí)更晚。寶寶的起居生活大部分還是我在負(fù)責(zé)，接送寶寶上學(xué)一般都是爺爺?shù)摹Ｎ以诩視?huì)盡量陪寶寶玩。

寶寶性格外向，活潑開朗，記性特別好，愛同小朋友玩，說(shuō)話也比較清楚，可能是寶寶一直都是在我們身邊長(zhǎng)大，同他說(shuō)話也一直是用的普通話。寶寶認(rèn)真在做一件事時(shí)如果你去打擾他，他就會(huì)很不高興，也不會(huì)理你的。

在對(duì)待寶寶問題上我的想法是，寶寶健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他自由發(fā)展，不是說(shuō)現(xiàn)在在幼兒園一定要學(xué)到什么知識(shí)的。

例如，寶寶無(wú)理取鬧時(shí)，不可以心軟。寶寶要什么東西時(shí)，如果哭哭鬧鬧的話，不管是不是他很需要的，這時(shí)都不能給他，給他的話就是鼓勵(lì)他，以后就會(huì)經(jīng)常用這種方法要東西的。有時(shí)會(huì)帶寶寶到超市去，經(jīng)?？吹竭@個(gè)想要，看到那個(gè)也想要，不給他買就哭哭鬧鬧，我就同他說(shuō)你只能挑選一種你想要的，媽媽沒有很多錢，他也就不鬧了。(有時(shí)他還想看我包包檢查呢，當(dāng)然是不能讓他看啦，呵呵)

以平常心對(duì)待寶寶的一些舉動(dòng)，反應(yīng)不要過于激烈，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)就好，寶寶的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，我們經(jīng)常會(huì)讓他自已動(dòng)手做一些有利智力方面的事。寶寶現(xiàn)在比較愛玩電腦，所以就給他玩那些智力游戲，例如拼拼圖，連連看，看圖找不同點(diǎn)或是看圖學(xué)英語(yǔ)等等，他做好了就會(huì)說(shuō)媽媽你看我完成了，這時(shí)你表?yè)P(yáng)他一下的話他就會(huì)很開心繼續(xù)做?，F(xiàn)在他同他妹妹玩時(shí)總是打拳給他妹妹玩，我就問他，快放暑假了你是想去學(xué)跆拳道還是學(xué)英語(yǔ)，他說(shuō)學(xué)跆拳道。后來(lái)有幾次我倆經(jīng)常看那種美國(guó)的電影，說(shuō)的都是英語(yǔ)，寶寶總是問我電視里說(shuō)的是什么話，我就說(shuō)我不知道，等你學(xué)了英語(yǔ)就知道了。有一天他突然問我美國(guó)在哪里，可以做火車去嗎，我說(shuō)不能，他又說(shuō)那做高鐵呢，我說(shuō)也不能，只能做飛機(jī)，寶寶就說(shuō)那就不去了，他又問跆拳道在哪，我說(shuō)就在我們家附近麥當(dāng)勞那里，他就說(shuō)那還是學(xué)跆拳道吧，所以就決定暑假讓他去學(xué)2個(gè)月看看。其實(shí)到現(xiàn)在我還是想不出他問我這個(gè)話的原因是什么，無(wú)語(yǔ)啊。(不知道是不是覺得太遠(yuǎn)了，怕找不到我們。以前我們常同他講不要一個(gè)人到處跑，如果跑遠(yuǎn)了，就會(huì)找不到爸爸媽媽的，會(huì)被壞人抓走的，所以他只要出去玩，一定會(huì)拉他爺爺或是我一起陪他的。)

平時(shí)在家都在讓寶寶自已事自已做，在家還是比較聽我話的，不過有時(shí)也很郁悶啦，如果你讓他幫你做個(gè)啥事他不想做的話也會(huì)來(lái)一句“自已事自已做”，這個(gè)時(shí)候我也只能是無(wú)語(yǔ)??！現(xiàn)在晚上洗澡穿衣我都是讓他自已做的。以前他有個(gè)壞習(xí)慣，只要從外面一回到家就要脫鞋脫衣，比較小時(shí)他爺爺就是這樣慣他的，說(shuō)天熱在家不用穿這么多，所以就養(yǎng)成了這個(gè)壞習(xí)慣，現(xiàn)在沒有了已經(jīng)讓我改正過來(lái)了，我說(shuō)只要讓我看到他的屁股漏在外面我就用鞋底打，只要讓我看到腳上沒有穿鞋我就踩，剛開始還是不行，到后面我也就不說(shuō)了，我只要一看到就馬上打馬上踩，我不提醒他也不給他準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)。這樣幾次之后他也就不脫了。

教育孩子這門功課說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)沒那么容易，想讓孩子快樂健康的成長(zhǎng)又要豐富孩子各方面的知識(shí)，這并非易事啊。其實(shí)孩子是有能力完成他們自已的事的，只不過需要時(shí)間，相信他們給他們鼓勵(lì)和勇氣，只要我們都共同努力，一定會(huì)有我們意想不到的結(jié)果的。寶寶的進(jìn)步也離不開老師的辛勤教育，非常感謝老師們對(duì)孩子的愛心教導(dǎo)，有時(shí)寶寶聽老師的話多過聽爸爸媽媽的話，呵呵，謝謝！

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