教育管理筆記。

毋庸置疑，當我們成為一名合格的老師時，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經驗。一篇教育筆記應該從哪些方面寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“午睡管理心得”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

在午睡時間幼兒不午睡，這對于管午睡的老師來說上一件很頭痛的事，那么如何才能把午睡管理好萊呢?結合多年的經驗，我認為要把午睡管理好，具體要做好以下二點：

一、掌握管理午睡的技巧1、進午睡室前先檢查幼兒身上是否有危險的物品，然后讓每個幼兒都上廁所，接著讓幼兒把鞋擺放整齊，安靜的上自己的床，外衣脫掉疊好，放在固定的位置。

2、幼兒上床后教師允許幼兒睜眼10分鐘，老師可給幼兒放些安靜性的音樂或講一些故事;提前給幼兒說在過了10分鐘后就睡覺。幼兒閉眼以后，老師要觀察幼兒的午睡情況，對沒有蓋好的幫他們蓋好;發(fā)現(xiàn)難以入睡的幼兒，老師要在那安撫(比如：拍拍、抱抱、給幼兒小聲說話、給幼兒午睡后有獎勵，這些對小班幼兒特別有用)，等幼兒睡著后再離開。這樣午睡室才能安靜。中間有上廁所的幼兒要分清情況，故意搗亂的要制止，有需要的要讓他去，避免尿濕褲子。這經驗要靠平時的觀察。

3、看午睡的老師管理要一致，讓幼兒形成良好的習慣，那么在以后的管理時就非常輕松。

二、老師注意事項1、老師不要在午睡室大聲說話，老師聲音小幼兒也就跟著學。

2、多個老師不能在一起聊天，否則會影響幼兒的午睡常規(guī)。

3、管午睡的老師不能睡覺，要隨時觀察幼兒的午睡情況，避免安全事故的發(fā)生。cnsjbj.cn

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管理午睡不輕松

管理午睡不輕松吃過午飯再稍適休息片刻，我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來，管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情。

回園的第一個星期,剛開始午睡，有三個新生孩子總是安靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給老師出難題似的，不管你老師怎么哄，就是不肯到床上去。經過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務能力有限，我及時地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前小便，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習慣一下子消了，取而之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產生分離焦慮。為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)椭憩F(xiàn)較乖的幼兒睡，對于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強制他們睡，而是由著他們玩一段時間，到孩子有睡意的時即扮演家長的角色，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近老師。

經過一個多星期的午睡管理，有很多小朋友有回到上學期有睡覺的習慣了,令我欣慰，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務，使午睡室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。

如何管理大班孩子的午睡

最近經常會聽到老師在一起議論：孩子上大班了，為什么他們的瞌睡就越來越少了呢？只見他們躺在床上翻來覆去，即使老師坐在旁邊他們也是故意裝睡，等老師一離開，馬上又會動來動去，真是拿他們沒辦法？可是，根據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學習狀況。

經過我的幾次小實驗，有以下幾點與大家分享：首先，在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。

因此，他們想方設法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。

設身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。

其次，找出孩子不愿睡覺的原因。

到了大班，隨著孩子年齡的增大，他們的瞌睡會越來越少，對個別難入睡的幼兒，應讓他們躺下睡覺確實是一件很痛苦的事情，這個時候像這種孩子我們就要特殊對待了，比如先讓他們做值日生，配合保育老師做好衛(wèi)生工作，再讓他們閱讀一會圖書，直到他們感覺而有點疲倦，產生了睡意，然后再讓他們進午睡室，即使想講話看到自己的同伴都已入睡，他們也會不好意思，只有趕快睡覺了。

這樣的方法不僅起到到了午睡的效果，同時為幼兒入小學起到一個過渡的作用。

然后，老師對幼兒午睡的管理也很重要。

比如午睡前，老師要協(xié)助幼兒脫衣服，放衣服。

待幼兒睡下后，老師要全面巡視，幫助幼兒蓋好被子，提醒幼兒養(yǎng)成正確的睡眠姿勢。

如個別幼兒要小便，老師要及時叫醒幼兒，對特殊幼兒更應該督促。

組織幼兒穿脫衣服時，用啟發(fā)鼓勵的方法讓能力較強的小朋友自己做，讓他們學會自我服務的本領。

對于能力較差的幼兒，采用集體和個別相結合的方法，讓他們多練習。

最后，我覺得一個幼兒園應該創(chuàng)設人性化的午睡管理制度，真正做到從幼兒的身心健康出發(fā)，避免用一個標準去要求不同的幼兒，甚至是不同年齡層的幼兒，讓幼兒園的午睡管理更體現(xiàn)人性化，從而真正達到以人為本的教育理念！

讓孩子們的午睡和午睡管理更有效

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時間很快，開學至今已經有一個多月了，在每天的日常教育教學中，我們時常需要不斷的和孩子們一起鞏固各項常規(guī)的學習和習慣的培養(yǎng)。

才能使孩子們的常規(guī)和習慣得到有效的保持和提升。

但在開學后的前幾周，由于對午睡習慣的要求有點松懈，導致孩子們進入午睡室睡覺的場面，成了我們管理有點頭疼的事情。

有時你說破了嘴，孩子們還是自顧自的相互說著話，全然不理會你的話。

有時你大喊一聲安靜睡覺，孩子們才會稍加安靜一會。

有時會看到孩子三三兩兩自顧自的聊天導致穿脫衣服的速度特別的慢。

對于那幾個本身就不愛睡覺的孩子來說，那真是來勁了，雖然進入午睡室的動作很快，但進去之后，還會在里面這個碰碰，那個玩玩，或是大聲的說話和不停的跑動等等。

在嘗試了以往的很多做法之后，我還是明顯的感覺到效果不是很好，可能孩子們已經摸透了我的做法，但靠每天的提醒和督促去管理孩子們睡覺，讓我覺得對于這群快有三年幼兒園生活的“老油條”們來說，這樣的場景不該存在，我想，我要采取有效的行動，讓孩子自覺安靜進入午睡室，然后安靜睡覺，培養(yǎng)睡覺的“規(guī)章制度”。

說行動就行動，在一天快進入睡覺時間之前，我把孩子們集合坐到一起，我們重新說說午睡的規(guī)則，我當時提了一個問題：“讓孩子們說說進入午睡室睡覺要做些什么?”很多孩子說：“安靜”，有孩子說：“不要和別人說話”，有孩子說：“脫衣服要快一點。

”，有孩子說：“不要在午睡室里跑來跑去。

”，有孩子說：“要聽午睡管理員的。

”等等，當時聽了孩子們的話，我心里蠻高興，至少孩子們知道進入午睡室睡覺的一些規(guī)則，雖然很多時候語言和行動還不能想結合，但面對孩子們的回答，我當時故作哈哈大笑，我當時還加了一句話，你們這群小騙子。

你們有做到這些嗎?我故作疑問。

面對大班的孩子來說，分辨是非的能力還是比較好的，但推卸責任的意識也是有的，有孩子就說自己做到了，但誰誰誰沒做到，誰不睡覺、誰睡覺愛講話、誰脫衣服很慢等等，一時間都是孩子們議論的聲音，但都覺得自己做的很好。

我當時就想將計就計，既然大家都做的很好，那今天我們一起來看看大家的表現(xiàn)吧，但從今天開始，我們增加一條，誰不能做到安靜快速的睡覺，誰就坐到自己的小椅子上等待五分鐘再睡覺，要是不會等待，那就再加五分鐘。

孩子們都同意了，于是我搬了把椅子，在孩子們要進入午睡室之前坐在了里面，今天我當“裁判”。

第一天，有兩位男生沒有控制住自己，剛進入門口就忍不住被抓住了，結果是去自己的小椅子上作了五分鐘，第一天我的表現(xiàn)很有原則性，讓孩子們看到了，我是說道做到的。

第二天，大家都能安靜的進入午睡室，但在脫衣服的過程中，有孩子由于大聲說話發(fā)被抓了，我當時讓孩子重新穿好衣服，去自己的小椅子上坐五分鐘，同樣的原則性，讓孩子們看到，即使脫了衣服，老師還會讓你穿上衣服坐五分鐘。

在第三天，我們明顯的感覺到，孩子們在進入午睡室睡覺的情況越來越好了，首先安靜，其次即使有說話，但他們也知道要輕一點。

孩子們也感受到了不說話之后，穿脫衣服的速度也快了。

第四天、第五天，我們依舊在這么做，雖然有時有孩子又“犯規(guī)”了，但我相信一段時間之后，當孩子們讓“安靜進入、安靜入睡”成為習慣之后，那么和“五分鐘”這個“約會”就可以說再見了。

讓孩子們的午睡和我們的午睡管理更有效。

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午睡事件

“老師，今天小瑞午睡睡著了嗎？”這個星期里，小瑞媽媽幾乎每天都要問同樣的問題。

原因是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是擔心，想了解孩子每天在幼兒園里的這段時間是怎樣渡過的。

其實，對于我來說，小瑞的午睡還真讓人頭疼。

小瑞很調皮，中午從不乖乖睡覺。

在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，仿佛旁若無人，沉浸在自己的小世界中。

每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時間了，別的孩子都已經安靜地睡著了，我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲，是小瑞。

我走到他床旁邊，輕聲對他說“小瑞最乖了，快睡吧。

”他輕輕地點點頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，床又晃了起來。

只見小瑞的身子正翻來覆去，時不時嘴里還發(fā)出吹氣聲。

我走到他旁邊，低聲說：“小瑞，你今天睡著了，我就第一個喊你起床，還送你小禮物，好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。

可是沒多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是小瑞在唱歌。

為了不讓小瑞干擾到其他孩子，我決定喊他起床。

于是，我第三次來到小瑞床邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“周老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。

”說完還主動地伸出了小手。

看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。

”“好的，我一定睡。

”說完他立即轉身躲進被子閉上了眼睛。

這次小瑞一會兒就睡著了。

孩子從小沒有養(yǎng)成午睡的習慣，一下子要改變孩子的作息時間，是有一定的難度。

但是，小瑞的事讓我知道習慣也是可以改變的，需要逐步的培養(yǎng)，關鍵要找到一個入口點，孩子在拉鉤以后有了很大的責任感，相信孩子會帶著這個小小的約定慢慢的改變。

對于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當?shù)膲毫?，如：獎罰制度，獎勵孩子比較感興趣的小貼畫、小禮物，就能達到很好的效果。

我對幼兒說：”聰明的孩子多睡覺長腦子”老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子。

”孩子們哪個不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小朋友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。

孩子的午睡

現(xiàn)在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當人感到疲勞時,很自然就會產生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學經驗：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,可以增加安全感。反復幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。就拿我班的徐硯靈小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對我也越發(fā)的親近了。其實這樣的孩子還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

不午睡的孩子

剛接這個班的孩子的時候，我就聽說有好多孩子不睡覺的孩子，開學第一天有個女孩的家長竟然沒給孩子帶被子，他說讓孩子中午坐著就在行了。

孩子中午不睡覺，正好有一個小朋友的被子沒帶回去，我就讓她到那先借著躺一下，結果孩子整整睡了一中午。

不斷的我發(fā)現(xiàn)確實有幾個精力充沛的孩子中午不怎么睡，不睡覺的時候有的抽被子上的線頭，有的就手里弄點東西不斷的玩弄，總之干什么的都有，甚至會頂著被子到地上爬，看到這個人狀況我行必須幫他們改過來才行。

一中午休息孩子下午有精神，中午還不影響其他小朋友睡覺，二以免孩子不睡覺中午偷著拿東西忙耳朵什么地方塞容易出危險，所以必須讓他們養(yǎng)成一個睡覺的好習慣。

首先我要求中午睡覺要保持安靜，給孩子創(chuàng)造一個好的睡覺條件，這樣沒人說話有一小部分孩子就會自然的睡著，這個時候還有幾個沒睡的，宸小朋友我答應她睡醒以后會給他個小貼畫，這個孩子喜歡別人表揚她，所以就乖乖的睡著了，這事就剩奧跟周逸了，奧早晚自己的襪子，把襪子套在手上，所以給他拿下來放在我這答應他睡覺起來給他，過來不久他也睡了，就剩下從來不睡覺的逸了。

這時他還在床上翻來覆去不睡覺，問他為什么不睡，他說我就是睡不著。

這個孩子是一個非常好動的孩子，我就想了一個辦法抱著他，不讓他動，過來不久他就受不了了，讓我放了他，并且一個勁的說能自己睡著，要睡會覺，看他這樣我就放了他，并且告訴他男子漢說話要算數(shù)，不能出爾反爾。

我就坐在小床旁邊看著他睡覺，結果還真的睡了，這一中午我就像是在戰(zhàn)場跟這幫小家伙斗智斗勇，不過今天我贏了，心里不免有一點自豪感。

每個孩子都是一個個體，他們都有自己的個性，對他們我們要變成一個醫(yī)生，大多時候要對癥下藥，希望能讓更多的孩子養(yǎng)成好的午睡習慣。

陽光農場、巡查午睡

陽光農場李丹陽光沐浴著大地，沐浴著我園的陽光農場，這里是我園的綠色基地，也是孩子們親近大自然親近泥土的樂園。這里種植了各種蔬菜，有成熟的果實，開滿花的油菜，也有剛長出來的嫩苗，孩子們可以在這里寫生，畫出自己喜歡的蔬菜，畫他們以前沒看到過的，感覺特別新鮮。我把過季的，枯黃的蔬菜拔掉，重新栽種小苗，我們教孩子們松土，用小鋤頭一點點的刨，剛刨時他們不怎么會用，刨一下沒刨動，不會刨，就教他慢慢用力向下刨，這樣就刨到土了。小朋友輪流來松土，把土松的軟軟的，把小苗栽進去，再給他們喝點水，沒過幾天就長得很茁壯了，給他們拔拔草，長得更快了。

巡查午睡

梁偉

春天不知不覺的來到了我們身邊，這個特別的季節(jié)是孩子們長身體的最好時間，每天午睡是我們要求小朋友必須睡一覺，既能幫助長高，又能讓小朋友下午起床活動更有精神！最近幾次都發(fā)現(xiàn)個別孩子偷偷帶小玩具，小東西來學校，趁中午睡覺偷偷拿出來玩，被我們及時發(fā)現(xiàn)，已告知家長，出門上學前檢查孩子不要帶小東西，玩具類來學校，中午午睡時間，保教結合，觀察孩子不睡，晚睡原因，萬一不及時，小朋友不小心塞到鼻子，口腔都是非常危險的事，我們老師家長都應該重視，關注~孩子們的安全，健康永遠都是放在第一位.

午睡妙招——變魔術

每次的午睡，孩子們總是拖拖拉拉的，動作很慢。睡下后，還會要有點小聲音。今天，我就請他們來變個魔術給來給老師看，聽我這么一說，午睡室里一下子就沒有聲音了?？晌肄D身到教室里關照一下沒有睡覺的宋天鏵再進去時，又聽到了有人在小床上竊竊私語。我想：換個辦法，還是我來給他們變個魔術試試。于是，我就拿起一支筆當魔術棒，說：“現(xiàn)在輪到老師來給你們表演魔術啦!我的魔術棒很厲害的哦，我喊123、一揮，你們就會沒有聲音的!!”

果然，123后，午睡室里馬上安靜了下來，于是，我順勢又說：“我還要變一次，這次要來念個咒語，你們的眼睛就睜不開啦!嗎瞇嗎瞇哄!”再一瞧，每一雙小眼睛都閉的緊緊的。我趕緊表揚了他們：“呦!沈老師還真有魔法啊!”

我們平時也經常用123來“命令”孩子做到某個要求，單調的口令會讓老師對孩子們要求失去了一點效果，我們給孩子們用點新鮮的，他們更喜歡。都說現(xiàn)代人都崇尚有創(chuàng)意的生活，我們的孩子不是也一樣喜歡嗎?這會比普通的指令式的語言更有效。

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