幼兒園孩子的游戲。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，用心教育孩子是每一個(gè)家長與教師的責(zé)任與使命！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“育兒觀念：過分的溺愛真的對孩子好嗎？”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，父母對孩子也格外的溺愛，有得家長認(rèn)為自己小時(shí)候因?yàn)榧依锏脑驔]有吃好穿好，就想在自己孩子身上多話點(diǎn)時(shí)間，去愛護(hù)他們。我們幼兒園就有一位小朋友名叫諾諾，都上大班了，可每天早晨來幼兒園都是不情愿，感覺永遠(yuǎn)沒有睡夠的樣子。經(jīng)過觀察和了解，諾諾還有個(gè)姐姐在外地上學(xué)，媽媽去照顧姐姐了，她經(jīng)常和爸爸呆在一起，諾諾的爸爸只要她要什么？爸爸就買什么？只要諾諾在家不哭不鬧就行，什么都依著她。諾諾每天早晨起來的第一件事情是看電視，然后在穿衣吃飯上幼兒園。天天早上起來看電視就是導(dǎo)致諾諾能像其他孩子那樣，高高興興的來幼兒園。在諾諾這件事情上來看，爸爸確實(shí)很愛自己的孩子，可這樣的愛真的好嗎？它真是孩子要的正確的愛嗎？

知道這種情況后，我知道班里還有一些孩子和諾諾一樣，我在自己的健康教育活動(dòng)中開展了一節(jié)寶寶應(yīng)該在什么時(shí)間看電視的？怎樣做是正確的，我們不應(yīng)該怎樣做？在活動(dòng)過后，我隨機(jī)訪問了班里的幾個(gè)家長，問了問孩子在家里的情況，家長說最近孩子回家看電視很自覺，看一會(huì)，只要家長一喊就能關(guān)電視睡覺，家長對孩子的進(jìn)步也感到欣喜。對于家長我開了一次有關(guān)愛的主題會(huì)《過分的溺愛真的對孩子好嗎？》，在活動(dòng)期間很多家長也有同感，對孩子愛的尺度把握的不是少就是多，也和家長探討了應(yīng)該如何正確的愛護(hù)自己的孩子，使他們健康成長。

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育兒觀念：嬌氣孩子背后溺愛的父母

育兒觀念：嬌氣孩子背后溺愛的父母

開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)快兩個(gè)月了，照理來說孩子們應(yīng)該已經(jīng)能夠適應(yīng)幼兒園的集體生活了，記得以前帶過的兩屆小班也差不多一個(gè)多月就全能適應(yīng)了，但是這一次卻發(fā)現(xiàn)將近兩個(gè)月了，還是有很多孩子早上來園會(huì)哭，活動(dòng)中會(huì)哭，吃飯的時(shí)候會(huì)哭，甚至做做游戲會(huì)哭著說想媽媽、想奶奶、想回家。還有孩子在吃飯的時(shí)候不愿自己動(dòng)手吃飯，一定要老師喂，不喂就說吃不下了，不想吃了，喂她就能把飯都吃光。數(shù)數(shù)這幾個(gè)孩子，再聯(lián)想與家長溝通之后的情況，不難看出，這幾個(gè)嬌氣孩子背后都有一個(gè)或者幾個(gè)溺愛的家長。

就拿我們班的哭泣包冉冉來說吧，到現(xiàn)在仍然是每天來園都要大哭，要抱她才不會(huì)哭，不抱就會(huì)一直哭，還越哭越大聲，也不愿意和其他小朋友玩，不愿意參與活動(dòng)，寧愿自己一個(gè)人站著。有時(shí)候其他小朋友出現(xiàn)了狀況我們?nèi)ヌ幚頉]有人陪他的時(shí)候，她就開始哭著說想媽媽了。和她的媽媽聯(lián)系溝通之后，從媽媽的話里我們了解到她以前在家的時(shí)候與同齡孩子的交往基本沒有，因?yàn)閶寢層X得小區(qū)里的游樂設(shè)施不衛(wèi)生，不愿意帶她下樓去玩，就算要玩也是去市區(qū)的大型室內(nèi)游樂場，而且都是大人全程陪同，養(yǎng)成了孩子現(xiàn)在這個(gè)不愿與其他小朋友玩的性格。因?yàn)闆]有與同齡人交往的經(jīng)驗(yàn)，所以冉冉在幼兒園只黏著老師，如果老師沒有空就會(huì)覺得孤單，會(huì)覺得被冷落，然后就會(huì)覺得委屈，想媽媽，最后就是用哭來表達(dá)。

我們班還有一個(gè)小朋友比較特別，開學(xué)前的家訪中他的爸爸就說自己的孩子是過敏性體質(zhì)，兩周歲之前是蛋白質(zhì)過敏，然后我們就詢問現(xiàn)在能喝牛奶、吃雞蛋之類的東西嗎？爸爸的回答比較矛盾，他又想讓我們照顧孩子的過敏但又說不要讓孩子太特別，和其他小朋友一樣的待遇就好，別的小朋友吃的他們家也要吃的，但是又強(qiáng)調(diào)蛋白質(zhì)過敏，我們都不知道怎么回答他了。還有從平時(shí)爸爸媽媽來園接送孩子以及和我們的溝通中就能看出爸爸媽媽在家應(yīng)該是特別溺愛孩子的。在幼兒園吃飯的時(shí)候，家家基本不吃菜，家長開放活動(dòng)那天，媽媽看到家家把菜倒掉之后就說他們在家的時(shí)候都是拿一個(gè)特別卡通的小碗，然后在碗里放一點(diǎn)點(diǎn)菜讓他吃的，所以導(dǎo)致家家在幼兒園都不吃幼兒園的飯菜。當(dāng)我聽到媽媽這樣說的時(shí)候我就告訴她希望在家的時(shí)候不要再這樣讓家家吃飯了，因?yàn)檫@樣他不能適應(yīng)幼兒園的生活，那他就不會(huì)好好的吃飯，這樣下去會(huì)沒有營養(yǎng)，孩子的身體肯定會(huì)不行的。

像這樣?jì)蓺獾暮⒆游覀儼噙€有很多，孩子們?yōu)槭裁磱蓺獬蛇@樣，不難看出都和家長的溺愛有關(guān)，我們班的小雨小朋友，她的媽媽都說奶奶在家超級寵她，連爸爸媽媽都管不了，媽媽在和我們的溝通中都是很無奈的語氣，我覺得要想讓孩子自由健康的成長，家長的一些行為和想法就需要徹底的改變，家長不可能跟著、陪著孩子一生，孩子總要長大，現(xiàn)在是幼兒園，可以說孩子還小，但是很快他們就會(huì)進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入初中，到那時(shí)再來改就已經(jīng)晚了

育兒觀念：溺愛孩子不是愛而是害

育兒觀念：溺愛孩子不是愛而是害

每個(gè)家長都說自己的孩子是個(gè)寶，愛得不得了，說自己如何愛，如何疼，別人都比不上。須不知，他所謂的愛并不能幫助孩子的成長，反而害了他。

我班上有個(gè)寶寶的家長說，崽崽是我家的寶貝，疼得不得了，什么事都不讓他做，要的東西在第一時(shí)間就放到他手里。有的甚至于上中班了，還必須喂飯的，可現(xiàn)在還要來放全托，心疼啊，生怕在幼兒園過得不好。一來園看望孩子，孩子沒哭，她老人家倒是哭起來了。

有個(gè)家長還說，寶寶在家想做什么就做什么，從來沒有約束過他，只要心地善良，在園里安全。學(xué)沒有有學(xué)東西都無所謂，以后長大的工作也不擔(dān)心，只是有些挑食，不吃青菜，麻煩教師幫忙改下。這讓我無語。這類似的情況比較多。

聽了家長們的話，我不得不深思。作為一個(gè)幼教工作者，也作為一個(gè)快五歲孩子的母親，我想說說我的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在家庭條件好的越來越多，又只生了一個(gè)，所以對孩子的愛便成了溺愛，讓現(xiàn)在的寶寶缺少獨(dú)立性、大度包容與愛，這個(gè)愛是愛他人，愛社會(huì)，愛長輩。就算家長再為孩子們準(zhǔn)備好一切，他自身不能獨(dú)立，也沒有承擔(dān)責(zé)任的能力和勇氣等，那么他又如果能生活得好呢？他們只知道愛自己，不會(huì)關(guān)心人。自己的事情自己做的理念缺乏而導(dǎo)致孩子們自理能力極差，什么都依賴于父母、爺爺奶奶，請問各位家長朋友們，寶寶長大后，你們是否也得這樣照顧他們一輩子呢？他們會(huì)和你過一輩子嗎？當(dāng)他們遇到問題不會(huì)處理的時(shí)候是不是也時(shí)時(shí)刻刻地來問你們呢？您覺得這合適嗎？好嗎？

上天賦予了人類生命，是一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造的過程，是你們所謂的愛，所謂的疼剝奪了他們的權(quán)利。尊敬的家長朋友們，請你們放開寶寶的手，讓孩子走他這一生屬于自己的路，這條路，需要的是您在旁邊的鼓勵(lì)與關(guān)懷和適時(shí)的引導(dǎo)與提醒，教會(huì)他們學(xué)習(xí)與生存的本領(lǐng)。而不是取而代之，那他們才會(huì)真正感謝你們。

育兒觀念：莫因溺愛毀掉孩子的感恩之心

育兒觀念：莫因溺愛毀掉孩子的感恩之心

清晨,網(wǎng)上瀏覽信息，無意間看見一位媽媽寫得一篇反思性文章——《許多爸媽不知不覺中在培養(yǎng)著白眼狼》。拜讀完之后，深有同感。

文中的媽媽叫女兒吃飯，女兒沒有立即過去，但當(dāng)她終于忙完自己的事情過去吃飯時(shí)，卻看見媽媽并未像往常一樣給她乘上飯。“我的飯呢?”看著女兒臉上憤恨的表情，這位媽媽突然覺得也許自己的溺愛和包辦代替正在培養(yǎng)著一只不知感恩的“白眼狼”。

看到這里，我突然想起了我班上的一個(gè)小寶貝——炳毅。炳毅十分乖巧可愛，在學(xué)校的時(shí)候也對老師“言聽計(jì)從”，我一直以為他是個(gè)十足的乖寶寶。直到有一次，我在門口值班，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著炳毅騎著自己的小三輪車開開心心的來了，孩子一看是我在門口，急急忙忙的下車跟我打招呼，沒想到車子倒了。我還沒等說什么，孩子就舉起了小手，一邊把小拳頭揮向身后的奶奶，一邊嘴里理直氣壯的說：“你怎么沒給我扶車子，你干什么去了，你不就是送我的嗎?”我當(dāng)時(shí)看到孩子的表現(xiàn)，只當(dāng)是孩子偶爾的小脾氣。直到今天早上，我才恍然大悟，原來并不僅僅是孩子的原因，也許孩子的錯(cuò)誤表現(xiàn)與孩子生活的環(huán)境，父母和爺爺奶奶的溺愛也是分不開的。

文中的媽媽何其有幸，在孩子七八歲時(shí)就及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正了寶寶的錯(cuò)誤，讓孩子漸漸地重拾感恩，自己的事情自己做?？墒?，幾年前，那個(gè)機(jī)場弒母的日本留學(xué)生汪佳晶的媽媽似乎就沒這么幸運(yùn)。她無怨無悔的付出，一切的包辦、溺愛培養(yǎng)出的并不是一位高學(xué)歷、高能力的“海歸”，而是一只真真正正的“白眼狼”。

一幕幕的慘劇每時(shí)每刻都在上演，作為孩子家長和老師的我們，是不是應(yīng)該不要再去一味的怨恨社會(huì)、吐槽教育，是否也要學(xué)會(huì)反思，思考自己的行為是否真的幫了孩子。

當(dāng)你拿起橡皮幫孩子擦去錯(cuò)誤的字時(shí)，你是否想過孩子自己也能擦得很干凈;當(dāng)你為孩子乘上一碗熱乎乎的白飯時(shí)，你是否想到，孩子也許會(huì)干的更好;當(dāng)你為孩子系上一枚扣子或者鞋帶時(shí)，你是否想過孩子如果不練習(xí)，那他也許永遠(yuǎn)需要你......

這就是我今天看到的、想到的，希望看到這篇文章的你，也能通過自己的努力和注意，讓孩子自己的事情自己做，逐漸長成一名有擔(dān)當(dāng)、懂感恩的有為青年。家長朋友們，莫用自己的“力所能及”去助長孩子的“無所事事”，也莫再用你的溺愛和包辦毀滅自己孩子那顆最純最粹的感恩之心。

育兒觀念：鼓勵(lì)不等于溺愛

育兒觀念：鼓勵(lì)不等于溺愛

那天離園時(shí)間還有十幾分鐘，我看時(shí)間還早，就每人發(fā)一張紙學(xué)習(xí)折扇子，折的快的得到一顆五角星，這時(shí)家長也陸陸續(xù)續(xù)的來了，XX的媽媽看我正在發(fā)五角星就說：“老師，鼓勵(lì)一下我們的孩子吧，幫他也貼一個(gè)”。我放眼望去，xx不像媽媽那么迫切需要五角星，對我提出的要求無動(dòng)于衷，我再次提醒他，他就是不理不睬。我想我應(yīng)該用什么方法，找個(gè)什么借口去鼓勵(lì)他為他貼上五角星，他媽媽看我沒有立即給他的孩子貼上，就幫助孩子折好，來問我這樣可以吧，幫我們貼一個(gè)吧，我當(dāng)時(shí)很不理解媽媽的做法，怎么可以這樣教育孩子？那是鼓勵(lì)嗎？答案是否定的。

第二天，xx的爸爸來園送孩子，我怕他對我的教育方式產(chǎn)生誤會(huì)，就把昨天離園時(shí)的情境重復(fù)一遍，并明確地告訴他，那不是鼓勵(lì)，那是無原則地溺愛孩子。Xx的爸爸聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，我想著把誤會(huì)消除，再一次離園時(shí)，我?guī)е⒆佑职颜奂堉匦戮毩?xí)，并特意表揚(yáng)了他，xx顯得特別開心。

現(xiàn)在有一部分家長對孩子寵愛有加，嘴上說著鼓勵(lì)，行動(dòng)上卻是寵愛過頭，教師如果贊同家長的那些做法，孩子明辨是非的能力又將從何而來。幼兒教育離不開家長的支持，在教育孩子的同時(shí)，一定要讓家長理解我們的工作，讓我們的教育方式行之有效。

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