幼兒讀故事。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的讓閱讀成為悅讀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

閱讀教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。閱讀是一種體驗(yàn)。而體驗(yàn)，應(yīng)該是多層次多角度的。平常，我們所說(shuō)的閱讀，主要有看書(shū)、默讀、朗讀等多種形式。其實(shí)，真正的閱讀，應(yīng)該是全身心投入的，要調(diào)動(dòng)所有的感覺(jué)器官全情地投入，眼、口、手、心等等感覺(jué)器官都要充分發(fā)揮作用，從而在大腦中留下深刻的印象，給予心靈充分的滋養(yǎng)，構(gòu)建閱讀的意義。只有這樣有效的閱讀才會(huì)讓人有所收獲，也才能讓讀者獲得閱讀的愉悅。我把這種閱讀稱為“悅讀”，即以讀為樂(lè)，用一種快樂(lè)的心態(tài)去閱讀，通過(guò)閱讀更能加深這種快樂(lè)體驗(yàn)。

讀書(shū)，首先讀一本好書(shū)。一本好書(shū)能讓你獲得極大的滿足感，她能教會(huì)你如何超越自己，她會(huì)使你如此真切地感覺(jué)到書(shū)中那些人物，仿佛他們一個(gè)個(gè)活生生就在你的身邊。讓閱讀快樂(lè)起來(lái)，是激發(fā)人們閱讀動(dòng)力的重要手段。因?yàn)樽岄喿x快樂(lè)起來(lái)，人們就會(huì)喜愛(ài)、向往閱讀，就能積極參與閱讀。養(yǎng)成終生閱讀的好習(xí)慣，讓閱讀成為悅讀。

“閱讀”——用心讀，讀好書(shū)

“悅讀”——快樂(lè)讀，讀心情

古語(yǔ)說(shuō)的好：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。確實(shí)，書(shū)能帶給人很多!其實(shí)閱讀也一樣不光樂(lè)得其中，更要體味其中都道理!

為自己列一個(gè)讀書(shū)清單。列出自己想看的書(shū)，或最近計(jì)劃看的書(shū)。

給自己找時(shí)間讀書(shū)。無(wú)論多忙其實(shí)每天都可以找出小段的時(shí)間來(lái)讀書(shū)，哪怕只是5-10分鐘。

去哪都帶一本書(shū)。

找個(gè)安靜的地方讀書(shū)。一般選擇圖書(shū)館或是公園的某個(gè)角落，再或家中一把舒服的椅子。

讀書(shū)給孩子聽(tīng)。找一些適合小孩讀的書(shū)，讀給他們聽(tīng)的同時(shí)，你自己也養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，也讓你和小孩待在一起的時(shí)間很有價(jià)值。

做讀書(shū)筆記?？匆槐緯?shū)記一句話，記錄書(shū)中優(yōu)美的文字，記錄自己的感想，也寫出自己的生活瑣事。

享受讀書(shū)。沏一壺好茶，泡一杯香濃的咖啡，放個(gè)軟軟的靠墊在椅子上等，讓自己身心享受這愜意的時(shí)刻。

和大家交流。在博客上，在qq上，在和朋友散步時(shí)。

借別人的書(shū)讀。自已買來(lái)的書(shū)常常很長(zhǎng)時(shí)間讀不完，不急慢慢讀吧，所以與朋友交換閱讀也是養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的好方法。

閱讀是人生最簡(jiǎn)單也是至愛(ài)的樂(lè)趣，閱讀的樂(lè)趣已深入骨髓，當(dāng)然這一切的關(guān)鍵還是要付諸于行動(dòng)。趕緊抽出時(shí)間讀一本好書(shū)吧!

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幼兒園開(kāi)展“讓閱讀成為習(xí)慣”的讀書(shū)活動(dòng)

為了培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，大武口區(qū)幼兒園將5月份定為讀書(shū)月，開(kāi)展了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。首先，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。幼兒園利用幼兒活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放式的讀書(shū)角，在讀書(shū)角里鋪上地墊，為了讓幼兒能夠放松的看書(shū)，在區(qū)角里放置了靠墊，幼兒可以靠著、坐著、趴著看書(shū)，輕松快樂(lè)。

其次，豐富閱讀資源。為了豐富幼兒的讀物，幼兒園在五月份購(gòu)置了幼兒喜愛(ài)的繪本讀物，如《母雞螺絲去散步》、《花格子布大象》、《七彩下雨天》、《安的種子》、《大衛(wèi)，不可以》等上百本經(jīng)典繪本，并將這些書(shū)投放到讀書(shū)角，幼兒非常喜歡，讀書(shū)的興趣也被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

最后，豐富閱讀形式。1.老師利用一些零碎的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒讀書(shū)，如：開(kāi)飯前，老師可帶領(lǐng)幼兒一起讀書(shū)，離園前等待的時(shí)間也可進(jìn)行閱讀。2.利用區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。3.親子閱讀。幼兒園將每周五下午定為親子閱讀日，家長(zhǎng)可在這一天來(lái)園陪同幼兒共同閱讀，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

“腹有詩(shī)書(shū)語(yǔ)自華”。通過(guò)這次的“讀書(shū)月”活動(dòng)，不但培養(yǎng)了幼兒閱讀的興趣，而且還發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。今后，幼兒園將每個(gè)月都作為讀書(shū)月，讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓閱讀伴幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。

讓感謝成為習(xí)慣

幼兒園每天晨鍛過(guò)后，我們便帶著孩子排隊(duì)上樓進(jìn)教室，然后洗手，再讓孩子回到座位等著吃早點(diǎn)。

每天的這個(gè)時(shí)候，阿姨都會(huì)把早點(diǎn)送到教室，孩子們看見(jiàn)了就會(huì)大喊起來(lái)：“哦，吃早點(diǎn)咯！”顯得異常的興奮。

這時(shí)候我就會(huì)提醒孩子：“阿姨給我們送來(lái)了這么多好吃的早點(diǎn)，我們應(yīng)該對(duì)阿姨說(shuō)什么呀？”孩子們聽(tīng)見(jiàn)我的問(wèn)話后一開(kāi)始都表情疑惑地看著我，接著就聽(tīng)見(jiàn)有小朋友說(shuō)：“要說(shuō)謝謝！”我笑著說(shuō)道：“對(duì)了啊，阿姨每天都要給我們做飯吃，送餐點(diǎn)，是很辛苦的哦，我們要記得跟阿姨說(shuō)謝謝，做個(gè)有禮貌的孩子，寶貝們，記住了嗎？”孩子們都很開(kāi)心的答道：“記住了。

”接著我們兩位老師把早點(diǎn)打好，請(qǐng)孩子們一組一組按順序到前面來(lái)端早點(diǎn)，孩子們只是一個(gè)又一個(gè)的接過(guò)我們手中的餐點(diǎn)，然后回到自己的座位。

看到這種現(xiàn)象，我就在后面的孩子來(lái)端早餐時(shí)，假裝不愿意給的樣子，然后看著孩子的眼睛，希望他能想起說(shuō)“謝謝”。

我之所以這樣做，不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì)感謝別人。

想借此機(jī)會(huì)讓孩子們明白，當(dāng)別人為你做事后應(yīng)該說(shuō)聲“謝謝”，從小培養(yǎng)孩子要具有感恩的心。

有的孩子看著我，對(duì)我的舉動(dòng)很是不解。

這時(shí)我就笑著問(wèn)小朋友：“寶貝們，你們知道老師為什么不想把早點(diǎn)給他嗎？”“因?yàn)樗宦?tīng)話”“老師是開(kāi)玩笑的”......聽(tīng)著他們這樣的回答我并不生氣，因?yàn)樗麄冞€只是個(gè)孩子，從中也讓我看到了孩子們的可愛(ài)之處，孩子小還需要我們老師多加提醒。

于是，我又說(shuō)道：“剛剛阿姨把早點(diǎn)送上來(lái)了，然后老師要把早點(diǎn)打好放碗里再讓你們端去吃，哪個(gè)寶貝知道，端過(guò)早點(diǎn)要對(duì)老師說(shuō)什么？”這時(shí)很多孩子就都說(shuō)起了“謝謝老師”。

讓經(jīng)典走進(jìn)生活，讓讀書(shū)成為習(xí)慣

和孩子一起閱讀繪本，已有2個(gè)年頭了，繪本真是值得向所有孩子和家長(zhǎng)推薦的，我們也應(yīng)家長(zhǎng)的要求，在本班開(kāi)展了親子繪本閱讀活動(dòng)，收益頗大。繪本值得推崇的不僅是他的文學(xué)性還有它的藝術(shù)性。繪本的作者往往對(duì)文字仔細(xì)推敲，再三錘煉。更值得一說(shuō)的是圖。繪本利用圖講故事的方式，把原本屬于高雅層次、僅供少數(shù)人欣賞的繪畫藝術(shù)帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風(fēng)格，講究圖的精美和細(xì)節(jié)，是一種獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)?？梢哉f(shuō)，好的繪本中每一頁(yè)圖畫都堪稱藝術(shù)精品。所以，繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫。這一點(diǎn)正適合我們的孩子，大家都知道孩子年齡比較小，識(shí)字量不大，但他們卻已經(jīng)具備了一定的讀圖能力，如果這時(shí)候家長(zhǎng)和老師們能有意識(shí)地和孩子們一起閱讀繪本，營(yíng)造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開(kāi)始接觸到的就是高水準(zhǔn)的圖與文，他們將在聽(tīng)故事中品味繪畫藝術(shù)，將在欣賞圖畫中認(rèn)識(shí)文字、理解文學(xué)。下面我就自己和兒子共同閱讀的幾本繪本談一下自己的體會(huì)。

我和兒子閱讀的第一本繪本書(shū)是《好餓得毛毛蟲(chóng)》當(dāng)我第一眼看到這本書(shū)時(shí)，我就喜歡上它了，單看封面就非常的可愛(ài)。封面上有一條漂亮的毛毛蟲(chóng)。說(shuō)實(shí)話現(xiàn)實(shí)生活中的毛毛蟲(chóng)，我從不覺(jué)得它漂亮，反而很討厭它，對(duì)它有一種莫名的恐懼感，那種毛茸茸丑丑的樣子讓我非常害怕。可是書(shū)上的毛毛蟲(chóng)卻讓我非常的喜愛(ài)，總覺(jué)得它非常漂亮非?？蓯?ài)。打開(kāi)書(shū)，讀故事，越讀越覺(jué)得有趣，特別是它的設(shè)計(jì)非常巧妙，有好多頁(yè)都是不完整地，有一只小毛毛蟲(chóng)從里面鉆出，在閱讀的過(guò)程中還能讓孩子練習(xí)數(shù)數(shù)，相信孩子一定會(huì)非常的喜歡。

拿回家，孩子果真非常的喜歡，每次睡覺(jué)前都要求讀一遍，平時(shí)數(shù)數(shù)時(shí)，老出錯(cuò)，但是在數(shù)小毛毛蟲(chóng)吃的東西時(shí)非常的認(rèn)真，居然沒(méi)數(shù)錯(cuò)，連數(shù)到10都沒(méi)有出錯(cuò)，看來(lái)“興趣是最好的老師”果然沒(méi)說(shuō)錯(cuò)。通過(guò)這本會(huì)本的閱讀覺(jué)得孩子收獲很大，認(rèn)識(shí)了許多生字，知道了毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程，明白了蝴蝶是毛毛蟲(chóng)變得，知道了他們兩者之間的關(guān)系。還知道了毛毛蟲(chóng)的房子叫“繭”，也初步明白了只有不斷的學(xué)習(xí)吸取知識(shí)才能長(zhǎng)大，變強(qiáng)，才能蛻變。不但掌握了一定的文學(xué)和常識(shí)方面的知識(shí)。藝術(shù)方面也沒(méi)有落下，畫毛毛蟲(chóng)，畫各種水果，給蝴蝶涂色，做頭飾、進(jìn)行故事表演等等，這一系列活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)我們的孩子能不受益么?答案不想而知，但我覺(jué)得孩子最大的收益是享受到了閱讀的樂(lè)趣，從此愛(ài)上閱讀。

讀的第二本書(shū)是《鼠小弟的小背心》初拿到這本書(shū)時(shí)，我不是太喜歡

，以為是個(gè)很復(fù)雜的故事，可能是受動(dòng)畫片《舒克和貝克》的影響吧。總覺(jué)得畫面太復(fù)雜，不適合小一點(diǎn)的孩子看，但是考慮到老師的辛苦，沒(méi)好意思換，再說(shuō)反正都要讀的。但是當(dāng)我打開(kāi)書(shū)時(shí)，又有些不可思議，怎么畫面這么簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言也非常的簡(jiǎn)潔，幾乎都是重復(fù)的語(yǔ)言，又有點(diǎn)擔(dān)心孩子沒(méi)興趣，當(dāng)時(shí)也沒(méi)細(xì)看，就回家了。

吃過(guò)晚飯，拿出了《鼠小弟的小背心》和孩子一起看，結(jié)果大大的出乎我的意料，孩子居然非常感興趣，我也被它深深吸引了，真想不到這么簡(jiǎn)潔的筆觸去寫成了這么有趣的故事，畫面簡(jiǎn)潔卻非常精細(xì)，非常的幽默，每一個(gè)動(dòng)物的表情無(wú)不精確，讓人啼笑皆非。就像是活生生的人的表情，非常搞笑。語(yǔ)言更是簡(jiǎn)潔明了。幾乎全是重復(fù)的語(yǔ)言，但正是這簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，更激起了孩子閱讀的興趣，因?yàn)楹?jiǎn)單易記，孩子很快便會(huì)自己“讀”了，字并不是都認(rèn)識(shí)，但是卻都記下了，憑著對(duì)語(yǔ)言的記憶去學(xué)習(xí)字，去認(rèn)識(shí)字詞，真是好辦法。

繪本閱讀

教育隨筆：讓感謝成為習(xí)慣

幼兒園里每一天都有吃點(diǎn)心的時(shí)間。今天我照例為孩子們分好水果，請(qǐng)孩子們排隊(duì)來(lái)我那里拿。孩子依次來(lái)拿點(diǎn)心，什么也沒(méi)說(shuō)。我在等待著孩子們拿到水果后后說(shuō)聲“謝謝”。不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì)感謝別人。想借此機(jī)會(huì)讓孩子們明白，當(dāng)別人為你做事后就應(yīng)說(shuō)聲"謝謝"，從小培養(yǎng)孩子要具有感恩的心。餅干發(fā)完了，也沒(méi)有一個(gè)孩子想到說(shuō)"謝謝"，我有些失落，但孩子畢竟還小嘛。

于是在孩子們吃完點(diǎn)心后我就問(wèn)孩子們：“老師為你們每個(gè)小朋友做什么了？你們有謝謝老師嗎”有孩子立刻搶著說(shuō)：“老師幫我們準(zhǔn)備了水果?！薄笆菃?，你真是個(gè)聰明的孩子。"我順勢(shì)問(wèn)道：“那你拿了水果后就應(yīng)怎樣說(shuō)呢？”這時(shí)聽(tīng)到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音在說(shuō)：“謝謝?！蔽倚χf(shuō)道:“說(shuō)對(duì)了。小朋友，記住，以后老師給你們發(fā)點(diǎn)心或盛飯的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫忙的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記說(shuō)聲“謝謝”?！焙⒆觽円积R回答“明白了”。第二天吃點(diǎn)心時(shí)，我還是照例為孩子們準(zhǔn)備好。剛開(kāi)始時(shí)，幾個(gè)孩子好像忘了昨日的事，之后劉思彤說(shuō)了一聲"謝謝"后，每個(gè)上來(lái)拿點(diǎn)心的孩子都會(huì)說(shuō)聲"謝謝"。我從心里感到高興。而當(dāng)孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r(shí)，我也會(huì)對(duì)他們說(shuō)“謝謝”。

有一句話是這樣說(shuō)的：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！备卸髦氖浅了诤⒆有撵`深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì)彌漫著愛(ài)的芳香。

讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人

在以后的活動(dòng)中，我也要多以此事為例，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們?cè)谔剿鳌L試中得到更多的知識(shí)!

隨著《幼兒園規(guī)程》的頒布和落實(shí)，老師們的教育觀念也發(fā)生了很大的變化，班內(nèi)的環(huán)境要成為幼兒的環(huán)境，要注重幼兒的主動(dòng)性，讓他們成為環(huán)境真正的主人。

帶著這樣的目標(biāo)，我和幼兒共同布置了本班的自然角。但在種蒜時(shí)，幼兒發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，有的幼兒說(shuō)放在泥里，有的說(shuō)放在水里，還有的說(shuō)什么都不放就能發(fā)芽。我覺(jué)得可以鼓勵(lì)幼兒做一個(gè)很好的實(shí)驗(yàn)。因此，我讓幼兒分成組，自己用自己認(rèn)為能使蒜發(fā)芽的材料種植，并填上標(biāo)簽。在這開(kāi)始，我一直認(rèn)為只有放在水里的能發(fā)芽。

這樣，我們天天觀察、關(guān)注它，大大加強(qiáng)了幼兒的參與性。一天過(guò)去了，什么也沒(méi)發(fā)生，二天過(guò)去了，水里的蒜發(fā)了一點(diǎn)綠芽。第三天，一位幼兒跑來(lái)對(duì)我說(shuō)："劉老師，我們用海綿種的也發(fā)芽了。"我馬上過(guò)去看，還真是的。這時(shí)，又有一位幼兒說(shuō)："你看，它的根扎到海綿里去了。"真的，根部都深深地向海綿深處扎去。這是我以前不知道的。第四天，種在土里的大蒜也發(fā)出了嫩芽。

這次的實(shí)驗(yàn)，告訴了幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但事實(shí)上也告訴了我，更使我明白，老師應(yīng)放手讓幼兒去想、去做，他們會(huì)比你想得更多、更好。

在以后的活動(dòng)中，我也要多以此事為例，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們?cè)谔剿?、嘗試中得到更多的知識(shí)!

讓自己成為孩子的偶像

上午不是我主班，所以在孩子們自由玩積木期間，我坐在空位子上，準(zhǔn)備下午美術(shù)活動(dòng)的范畫，很多孩子把小腦袋湊過(guò)來(lái)看我畫畫。

等我畫出輪廓時(shí)，有個(gè)孩子小聲說(shuō)道：“真好看!”另外幾個(gè)孩子也議論開(kāi)了：“濮老師畫的是飛機(jī)。

我坐過(guò)飛機(jī)的。

”“我還見(jiàn)過(guò)直升飛機(jī)呢!”“還有戰(zhàn)斗機(jī)，可厲害了，可以打壞蛋的。

”我沒(méi)有打斷他們的談話，繼續(xù)給飛機(jī)涂顏色。

孩子們則繼續(xù)看我畫畫。

過(guò)了一會(huì)兒，琦琦忍不住說(shuō)道：“哇，好漂亮啊!”其他孩子也紛紛夸我畫得好看。

我趁機(jī)問(wèn)孩子們：“真的好看嗎?哪里畫得好看?”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答道：“顏色涂得漂亮!”“像真的飛機(jī)。

”“跟我坐過(guò)的飛機(jī)一模一樣。

”我微笑著對(duì)他們說(shuō)：“你們知道為什么我畫得好看嗎?是因?yàn)槲耶嫯嫷臅r(shí)候會(huì)先在腦子里構(gòu)圖。

涂色的時(shí)候，注意色彩的搭配，而且要涂均勻，不涂到輪廓線外面去，這樣的畫就會(huì)很好看。

”孩子們認(rèn)真地聽(tīng)我講解，用欽佩的眼神看著我……下午美術(shù)活動(dòng)時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谖抑v解的時(shí)候聽(tīng)得特別認(rèn)真，很多孩子的畫也比以往畫得好。

我想，也許是上午我畫范畫時(shí)嫻熟的繪畫技巧給他們留下了好印象，使他們對(duì)我產(chǎn)生了敬仰之情。

我們知道，幼兒的學(xué)習(xí)主要依靠興趣，而興趣很多時(shí)候可以因?yàn)橄矏?ài)教師而被激發(fā)。

當(dāng)孩子喜愛(ài)你時(shí)，在他們的心里，你就是智慧的化身，他們就很容易接受你的影響。

在某些高質(zhì)量的教研活動(dòng)中，我們常常會(huì)對(duì)報(bào)告者的淵博學(xué)識(shí)、連珠妙語(yǔ)贊嘆不已，我相信，這樣的教師一定也是孩子們的偶像。

當(dāng)然我也由此感悟到，要成為孩子們的偶像光有教育教學(xué)的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要有一顆摯愛(ài)孩子的心，有一雙公正、睿智的眼睛。

總之，要以淵博的知識(shí)、高超的技藝、高尚的人格去贏得孩子的尊敬。

讓吃飯成為孩子的愉快時(shí)光

幼兒園教師隨筆孩子進(jìn)餐時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，如不小心把別人的飯菜碰灑了，咳嗽、打噴嚏噴別人一臉飯…過(guò)去，老師總是趕緊設(shè)法解決問(wèn)題，指出錯(cuò)誤，教給方法，最后讓孩子互相道歉。這樣做，問(wèn)題看似解決了，但往往影響孩子進(jìn)餐的情緒和食欲。課題組的老師們重新思考了解決問(wèn)題的策略：將保證孩子的身心健康放在首位，不在進(jìn)餐時(shí)論是非曲直，站在孩子的角度理解他們的感受，用適宜的方式安慰各自的委屈。進(jìn)餐后，引導(dǎo)孩子從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，從而使他們學(xué)會(huì)理解、善待和寬容。這樣才能保證――讓吃飯成為孩子的愉快時(shí)光。

孩子們正在吃早飯，忽然，祁崢帶著哭腔對(duì)我說(shuō)：“高老師，兆南抓我?！惫唬氖直成嫌袃傻兰t印。還沒(méi)等我問(wèn)是怎么回事，坐在他對(duì)面的兆南也委屈地對(duì)我說(shuō)：“高老師，祁崢打噴嚏，噴了我一臉?！蔽以僖豢矗樕线€粘著許多嚼過(guò)的饅頭渣呢。兩個(gè)孩子都一肚子委屈，兆南無(wú)端被人噴了一臉饅頭渣很難受，而祁崢因?yàn)樽约旱臒o(wú)意行為挨了別人抓也很痛苦。我想，這時(shí)說(shuō)誰(shuí)不對(duì)都不合適，簡(jiǎn)單地說(shuō)一聲“對(duì)不起”也不會(huì)起什么作用。那么，怎樣利用日常生活中的這類小事，讓孩子學(xué)會(huì)正確交往、寬容待人呢?我決定先安慰?jī)蓚€(gè)孩子。我愛(ài)撫地拉著祁崢的手邊吹邊說(shuō)：“有點(diǎn)疼是吧?沒(méi)關(guān)系，高老師給你吹吹?，F(xiàn)在好些了嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又用毛巾替兆南擦了臉，說(shuō)：“現(xiàn)在不難受了吧?”他也點(diǎn)點(diǎn)頭。兩個(gè)孩子情緒平靜了，又吃起飯來(lái)。然后，我把這個(gè)情況反映給帶班的任老師，建議她抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，飯后組織孩子們討論一下：猜一猜祁崢為什么打噴嚏?臉上被別人噴了許多嚼過(guò)的饅頭渣有什么感覺(jué)?針對(duì)剛才的事情想一想怎樣做更好?讓孩子們想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。我也抓緊時(shí)間做好餐后整理工作，然后加入了孩子們的討論。孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表了自己的看法。

“祁崢，你應(yīng)該跟兆南說(shuō)對(duì)不起?！庇碛碚f(shuō)。

“祁崢，你再打噴嚏時(shí)，要用手捂著嘴。”蕾蕾說(shuō)。

“小朋友有事要好好說(shuō)，別抓人，多疼啊!”欣欣說(shuō)。

我也舉手發(fā)言：“小朋友說(shuō)得真好。你們沒(méi)用老師幫忙，自己就幫同伴解決了問(wèn)題，真了不起!以后，大家遇到這樣的事，都按剛才說(shuō)的做，學(xué)會(huì)關(guān)心別人、寬容別人，大家就能成為好朋友了?！焙⒆觽兟?tīng)完我的話都鼓起掌來(lái)。

雖然這是件小事，作為保育員勸勸兩個(gè)孩子也說(shuō)得過(guò)去，但是我認(rèn)為，那樣不能讓孩子明白遇到這種情況該怎么做，為什么要這樣做。而通過(guò)討論，孩子們既學(xué)習(xí)了自己解決問(wèn)題，又初步懂得了在生活中要善待別人、寬容別人的道理。

讓進(jìn)餐成為一種享受

浩浩是我們班上的一位小男生，長(zhǎng)得很可愛(ài)，平時(shí)不太愛(ài)講話。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)每到吃飯時(shí)，孩子們都能安靜愉快的進(jìn)餐，可是浩浩小朋友不是呆呆地坐在那里，就是有意無(wú)意地?cái)[弄著面前的勺子，而有時(shí)也會(huì)看著滿滿的一碗飯發(fā)呆。當(dāng)老師問(wèn)他為什么不吃飯時(shí)，他也只是看了看老師不予理采。每次遇到這種情況，我們不是耐心的跟他講道理就是喂著吃。但是，這些話用的次數(shù)多了，時(shí)間長(zhǎng)了，也就不管用了。而我們更不能天天喂著寶貝吃，所以每到吃飯時(shí)，浩浩的進(jìn)餐就成了一大難題。

針對(duì)浩浩的吃飯問(wèn)題，我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通交流，并制定出了一系列的措施。而在幼兒園我們利用餐前的時(shí)間，向孩子們講吃飯的好處及重要性，讓他們初步了解食物吃入肚子中是如何消化的。同時(shí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)利用圖片、課件、圖書(shū)等輔助教學(xué)手段，通過(guò)觀察，讓幼兒知道食物的重要性。進(jìn)餐時(shí)，教師根據(jù)不同的菜品和菜色，向幼兒介紹其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，如：多吃青菜臉蛋會(huì)變的很漂亮；多吃米飯會(huì)比爸爸長(zhǎng)得還要高……教師運(yùn)用夸張的手法教育孩子，收到了意想不到的效果。通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)與鍛煉，浩浩在吃飯上有了明顯的變化，家長(zhǎng)甭提有多高興啦。但我還想說(shuō)良好的進(jìn)餐常規(guī)不只是靠在幼兒園中獲得，它還需要家園的配合，家長(zhǎng)的配合對(duì)于培養(yǎng)幼兒正確的進(jìn)餐習(xí)慣同樣重要。

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