幼兒園孩子的游戲。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，孩子的成長(zhǎng)離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？以下是小編收集整理的“育兒觀念：孩子任性的對(duì)策”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

班上調(diào)皮的孩子較多，有個(gè)別幼兒非常任性，為此我們兩位老師也很煩惱。晚上，在看掌通家園的時(shí)候，我注意到這樣一篇文章，里面介紹的一些對(duì)策非常實(shí)用。不光是我們教育孩子的時(shí)候可以使用這些策略，對(duì)待寶寶任性家長(zhǎng)同樣也可以采取以下的方法。

秘訣一：讀懂孩子的心

有時(shí)候孩子任性發(fā)脾氣，有他的道理，我們需要理解孩子，讀懂孩子的心，站在孩子的角度看問題。

秘訣二：不給孩子把任性當(dāng)作要挾父母的機(jī)會(huì)

很多家長(zhǎng)只要孩子一哭鬧就會(huì)心軟，就百依百順，他要什么都會(huì)盡量滿足他，尤其是家里的老人。等到孩子掌握了任性哭鬧這個(gè)要挾大人的“法寶”，而無休止地惡性發(fā)展下去時(shí)，再想辦法解決就很難了。所以在開初狠狠心，不遷就孩子，防患于未然。

秘訣三：以合理的方式滿足孩子的要求

適時(shí)滿足孩子的合理要求，是預(yù)防孩子任性的一個(gè)方法。滿足孩子的需要一定要講究條件，對(duì)于不能或不該滿足的需要一定要堅(jiān)守原則，毫不妥協(xié)。

秘訣四：給孩子創(chuàng)造集體生活的機(jī)會(huì)

集體活動(dòng)有一定的規(guī)范，讓孩子到伙伴中去，到集體中去，是破除自我中心最好的方法。

秘訣五：孩子任性時(shí)不予理睬

有時(shí)孩子胡鬧是為了吸引他人的關(guān)注，這時(shí)一旦對(duì)孩子給予批評(píng)呵斥，恰好滿足了被關(guān)注的愿望，于是孩子學(xué)會(huì)用任性來引起成人的關(guān)注。因此，不予理睬是一個(gè)不錯(cuò)的方法，等孩子終止任性行為的時(shí)候再給予關(guān)注。

秘訣六：及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子的注意

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育兒觀念：莫把孩子爭(zhēng)取權(quán)利當(dāng)任性

育兒觀念：莫把孩子爭(zhēng)取權(quán)利當(dāng)任性

今天早上起床后，奇爸和我說昨天晚上沒睡好覺。想著可能是由于他最近工作壓力大所致，為逗他開心我便讓他說出晚上最想吃的東東，并承諾一定會(huì)竭盡全力的來滿足他，呵呵。反正我在減肥期呢，只負(fù)責(zé)為他做好就行了，我又不用吃，哈。。。。于是，正在吃早餐的他抬頭掃了我一眼回答道：“想念湯飯了?！惫?，瞧這爺們也就這點(diǎn)愛好了，走南闖北的還是忘不掉***的飲食習(xí)慣呀。他說出想吃湯飯的想法也是在我的預(yù)料之中滴，知夫莫若妻呀。湯飯是***的叫法，按東北叫法就是面片湯而已。做起來很簡(jiǎn)單，俺還是沒有問題的說。

我便又借機(jī)“嘲笑”他：“嗯，想吃湯飯沒問題的，小意思了。只是求你下回?fù)Q道大餐點(diǎn)一點(diǎn)，也好成全我做美廚娘的愿望！我答應(yīng)你了，晚上下班回來一定讓你吃到你最最想念的正宗的***湯飯！”

在我倆熱火朝天地一起研究晚飯做什么的時(shí)候呢，可是完全的忽略了奇奇小朋友的喲，結(jié)果呀結(jié)果，正在衛(wèi)生間解決問題的奇奇聽到可就不愿意了，大聲地參與進(jìn)來:“媽媽，我不喜歡吃湯飯。我想吃湯圓或餃子！”因?yàn)槲艺诿χ帐凹覄?wù)，便想也沒想的回應(yīng)了他一句：“今天晚上吃的就按爸爸喜歡的做了，做湯飯。”唉，沒想到，小朋友在衛(wèi)生間里就極力反對(duì)起來，一直到出來也沒閑住嘴的在解釋他如何如何地不想吃湯飯，如何如何地就是想吃餃子。

到最后，來到我面前的他竟然抹起了眼淚。我一看，情緒不對(duì)呀。便停止了忙活，蹲下半個(gè)身子，正視著他說：“寶貝兒，你傷心了哈。來，媽媽給你擦擦眼淚吧?！彼秃孟笫芰硕啻蟮奈频?，我一安慰更哭出聲來了。邊安慰他我邊趕緊快速地進(jìn)行了一下反省：是不是因?yàn)槲抑徽髑罅似姘值囊庖姸鴽]有征求他的意見，讓他有了被忽視的感覺?；蛘呤?，他覺得沒有得到尊重吧，覺得沒有享受到這個(gè)喜歡吃啥就做啥的權(quán)利？這下問題可變得嚴(yán)重了，那可需要好好開導(dǎo)他。

我便用溫和地語(yǔ)氣問他：“兒子，你想晚上吃湯圓或餃子，是嗎？”他一聽馬上睜開剛才閉著哭的小眼睛，抬頭看著我回答道：“是的，媽媽?！蔽艺f：“可以的兒子。不過，家里沒有湯圓了，如果想吃還需要特意到超市去買才行，媽媽今天白天非常忙，沒有時(shí)間去超市。等你周末休息時(shí)我們一起去超市，把湯圓買回來，再做來吃，可以嗎？還有，晚上吃湯圓不好消化，所以等我們買回來，把它當(dāng)成早餐吃，可以嗎？”奇奇繼續(xù)說：“那吃餃子呢？”我認(rèn)真的回答他道：“媽媽知道奇奇想吃餃子了，也記住了這是奇奇最近最想吃到的東西。這周等爸爸休息時(shí)我們一起包餃子吃，好嗎？因?yàn)閶寢屢粋€(gè)人包餃子太慢了，人多做起來快。媽媽答應(yīng)你了就一定會(huì)做到?！逼嫫纥c(diǎn)了點(diǎn)頭，哭聲終于慢慢地平息下來了。沒有再說什么話，不過看得出來，他已經(jīng)接受了這個(gè)還算合理的安排，聽進(jìn)去了我的全部解釋。不一會(huì)兒便又滿臉陽(yáng)光的做起了上幼兒園的準(zhǔn)備。

也許我們經(jīng)常掛在嘴上說要尊重孩子，但在有的時(shí)候可能還是忽略了孩子的感受吧。并沒有給予孩子真正的民主，有的權(quán)利也沒有做到真正的平等。在家庭中，需要我們正視孩子的發(fā)言權(quán)，尊重孩子的喜好。孩子有時(shí)的哭鬧要分清是任性還是在爭(zhēng)取權(quán)利，了解孩子心底的聲音，給小人兒以真正的平等，才會(huì)讓他的心里更平衡也更健康。另外，也有可能每個(gè)孩子的情況不一樣，奇奇就屬于那種感情比較細(xì)膩的小孩兒，O型血的摩蝎座，傷不起呀，傷不起，哈。。。。

育兒觀念：幼兒行為分析與教育對(duì)策

育兒觀念：幼兒行為分析與教育對(duì)策

一、行為概論

行為是人類在生活中表現(xiàn)出來的生活態(tài)度及具體的生活方式，它是在一定的物質(zhì)條件下，不同的個(gè)人或群體，在社會(huì)文化制度，個(gè)人價(jià)值觀念的影響下，在生活中表現(xiàn)出來的基本特征，或?qū)?nèi)環(huán)境因素刺激所作出的能動(dòng)反應(yīng)。

人們通過行為與外部世界進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)相互作用，進(jìn)而適應(yīng)外部世界，滿足人們生存和發(fā)展的需要，受個(gè)體發(fā)展水平所限以及周邊環(huán)境的變化，人們會(huì)出現(xiàn)不同程度的不適應(yīng)，進(jìn)而通過各種不當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)出來。

幼兒不當(dāng)行為涉及幼兒生活和學(xué)習(xí)等諸多方面，對(duì)幼兒的健康快樂成長(zhǎng)形成巨大的威協(xié)。要矯正不當(dāng)行為，首先需要弄清楚行為的來源。

二、行為觀察與行為矯正

觀察是人類認(rèn)識(shí)周圍世界的一個(gè)最基本的方法，也是從事科學(xué)研究的一個(gè)重要手段。幼兒行為觀察是研究者有目的地運(yùn)用感官和輔助工具對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接觀察。獲得研究資料的過程。研究者通過幼兒行為觀察，可以對(duì)幼兒的個(gè)性、需要、興趣等不同方面進(jìn)行了解，以便調(diào)整教育行為和教育策略。幼兒行為是解開幼兒行為密碼的一把鑰匙。

三、幼兒生活行為分析與教育對(duì)策

陶行知說過：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”在這一階段中，幼兒的很多行為都行以養(yǎng)成，逐步定型為習(xí)慣進(jìn)行伴隨其終身，如幼兒的衛(wèi)生、進(jìn)餐和學(xué)習(xí)等，將對(duì)幼兒未來的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。其中，生活行為直接關(guān)乎幼兒的生活質(zhì)量和文明修養(yǎng)。是學(xué)前階段重點(diǎn)培養(yǎng)的任務(wù)之一。幼兒的生活行為是指幼兒在必須遵守的日常生活規(guī)則中表現(xiàn)出來的行為，具體包括的內(nèi)容涉及幼兒一日生活中的各個(gè)方面?！毒V要》中明確指出：“與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒康好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力?！睉?yīng)通過幼兒園的教育和家庭的通力合作，幫助幼兒形成良好的生活行為，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，具備一定的生活自理能力。教師要從四個(gè)方面著手教育工作：

1.幫助幼兒了解什么樣的生活行為習(xí)慣是好習(xí)慣

2.栓視自身行為是不是幼兒的好榜樣

3.注重幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)方法

4.家園合作為幼兒提供連貫的教育環(huán)境

四、幼兒的學(xué)習(xí)分析與教育對(duì)策

對(duì)于幼兒來說，學(xué)習(xí)重點(diǎn)不應(yīng)該是書本知識(shí)，而是以知識(shí)做載體幫助孩子們積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，掌握最基本的生活技能，培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、語(yǔ)言能力、適應(yīng)行為、社會(huì)情緒與行為等。由此可見，幼兒園教育不僅僅是為幼兒上小學(xué)做準(zhǔn)備，還要為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

加德納的研究成果讓我們知道，人人都能夠合理和利用七種不同的智力，使自己有所成就。

1.語(yǔ)言智力

2.邏輯——數(shù)學(xué)智力

3.空間智力

4.音樂智力

5.身體運(yùn)動(dòng)智力

6.交際智力

7.自省智力

金無足赤，人無完人，不必苛求幼兒樣樣精通。因?yàn)闆]有任何一種測(cè)試能夠衡量或預(yù)測(cè)出人的智力潛能，對(duì)于幼兒來說更是如此。教師不能單憑幼兒的暫時(shí)行為就定義幼兒智商高低，因?yàn)橛變菏前l(fā)展中的人，潛能還有待于開發(fā)，教師的責(zé)任就是相信幼兒，尊重幼兒的智力結(jié)構(gòu)，認(rèn)同幼兒學(xué)習(xí)模式，因勢(shì)利尋讓每一位幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，獲得學(xué)習(xí)上的成功感。

尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式：

1.視覺型學(xué)習(xí)方式

2.聽覺型學(xué)習(xí)方式

3.運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)方式

五、幼兒社會(huì)行為分析與教育對(duì)策

幼兒園是兒童從家庭走入社會(huì)的第一站，交往范圍逐漸擴(kuò)大，兒童的社會(huì)性情感及社會(huì)交往的需要也越來越強(qiáng)烈。案例中的幼兒已經(jīng)萌發(fā)了社會(huì)行為的意識(shí)，他們?cè)诜e極地嘗試解決發(fā)生的問題，教師應(yīng)牢牢抓住兒童社會(huì)行為發(fā)展的敏感期，幫助其順利完成從“自然人”到“社會(huì)人”的過渡。

幼兒社會(huì)行為指導(dǎo)原則：

1.目標(biāo)性原則

2.基礎(chǔ)性原則

3.生活性原則

4.游戲性原則

5.強(qiáng)化性原則

六、幼兒品格行為分析與教育對(duì)策

幼兒雖然年齡小，但已經(jīng)開始顯示出他們自身的品格了。英國(guó)著名心理學(xué)家李得曾經(jīng)說過：“播下你的良好行為，你就能擁有良好的習(xí)慣；播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的品格；播下你的良好品格，你就能收獲良好的命運(yùn)?！庇變浩陂g，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒哪些品格呢？

1.合作的品格

2.守時(shí)的品格

3.信任的品格

4.接納的品格

5.明辨的品格

6.超越的品格

7.孝敬的品格

8.服從的品格

9.仁愛的品格

10.毅力的品格

七、幼兒情緒行為分析與教育對(duì)策

情緒是身體對(duì)行為成功的可能性及至必然性在生理反應(yīng)上的評(píng)價(jià)和體驗(yàn)，包括：喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種。行為在身體動(dòng)作上表現(xiàn)得越強(qiáng)，就說明其情緒越強(qiáng)，對(duì)幼兒而言，對(duì)一件玩具表現(xiàn)出是喜歡不是厭惡，對(duì)一只小動(dòng)物表現(xiàn)出是親近還是恐懼，對(duì)一種行為表現(xiàn)出是快樂還是憤怒等都是情緒。情緒是幼兒適應(yīng)生存重要的心理工具，不同的情緒激發(fā)，會(huì)驅(qū)使幼兒做出不同的行為。

教師如何幫助幼兒學(xué)習(xí)情緒管理？

第一步，幫助幼兒識(shí)別自己的各種情緒。

第二步，認(rèn)同幼兒的情緒。

第三步，正確面對(duì)情緒。

總之，幼兒階段是情緒培養(yǎng)的關(guān)鍵期，關(guān)系到以后智力、意識(shí)和整個(gè)人格的發(fā)展。這一時(shí)期，幼兒的情緒不穩(wěn)定，智力活動(dòng)和行為很容易受情緒的支配和影響。因此，關(guān)注幼兒的情緒發(fā)展，培養(yǎng)幼兒控制、調(diào)節(jié)自己情緒的能力至關(guān)重要。

八、幼兒異常行為分析與教育對(duì)策

在幼兒群體中，往往會(huì)出現(xiàn)一些行為異常的孩子，他們承受著這些異常行為所帶來的困擾，不能同正常孩子一樣快樂地生活。異常行為對(duì)于孩子來說，是一件既難過又無法控制的事情；對(duì)于家長(zhǎng)來說，要付出比正常孩子的父母更多的愛和努力；對(duì)于教師來說，就是一件件的小麻煩事。所以對(duì)于行為異常幼兒，教師要不嫌棄、不放棄，在力所能及的前提下，讓孩子能夠融入集體之中，并使其行為得到逐步控制和調(diào)整。

育兒觀念：兒童隔代教育的利弊及對(duì)策

育兒觀念：兒童隔代教育的利弊及對(duì)策

所謂隔代教育，在我國(guó)主要是指祖輩對(duì)孫輩實(shí)施的一系列教育教養(yǎng)的活動(dòng)。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。祖輩們有著豐富的育子經(jīng)驗(yàn)，加上他們有愛心、有耐心等因素，決定了他們成為培養(yǎng)孩子的不二人選，同時(shí)也由于祖輩們思想、觀念、方法等落后等因素也決定了他們對(duì)孩子教育的不利一面。所以，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，采取積極的對(duì)策，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)。

一、兒童隔代教育的有利因素1.祖輩有更為豐裕的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)祖輩親眼目睹并參與孩子的成長(zhǎng)過程，了解對(duì)孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段的發(fā)展特點(diǎn)。因此積累了許多育兒的經(jīng)驗(yàn)。給孩子帶來安全感，也給父母心理上一種支持。年輕的父母養(yǎng)育孩子都是新手，不知道如何處理一些生活上的事情，并且工作時(shí)間長(zhǎng)，沒有足夠的時(shí)間教育孩子，祖輩能一定的經(jīng)驗(yàn)，并且大多數(shù)的祖輩們有充足的時(shí)間，在家?guī)Ш⒆?，讓年輕的父母足夠的時(shí)間和精力去奮斗他們的事業(yè)。2.祖輩有更為祥和的平整心態(tài)教育孩子是一件耐心活，祖輩撇開外界的競(jìng)爭(zhēng)壓力，心平氣和傾聽孩子的心聲，建立融洽的關(guān)系，為他們實(shí)施正確的教育提供了相對(duì)輕松和諧的心理基礎(chǔ)。年輕的父母沒有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒沒有一定的耐心，工作上、生活上的壓力較大，對(duì)待孩子容易毛躁、發(fā)脾氣，不能理性教育孩子。3.祖輩更具培養(yǎng)孩子的高心智孩子喜歡奇思妙想，祖輩對(duì)孩子總是有求必應(yīng)，干什么都由著他們的性子來，對(duì)孩子的創(chuàng)造力起到了推動(dòng)作用。年輕的父母能通過很多途徑了解一些育兒知識(shí)，不管適不適合自己的孩子，就往孩子身上套，對(duì)孩子的期望太大，卻妨礙了孩子的自由發(fā)展。如：我班的蕊蕊小朋友，從小就是由奶奶帶大的，媽媽生她的時(shí)候，還年輕，并且爸爸媽媽都要上班，沒有充足的時(shí)間帶孩子，所以很小的時(shí)候就跟著奶奶生活，直到上幼兒園奶奶才帶孩子回到爸媽身邊生活。奶奶告訴我，一開始孩子的媽媽也嘗試自己帶孩子，但是沒有幾個(gè)月，爸爸媽媽的生活就變得很不規(guī)律，沒有充足的時(shí)間休息，整天只能圍著孩子轉(zhuǎn)，無法上班，教育孩子也沒有經(jīng)驗(yàn)，孩子有的時(shí)候吵鬧，爸爸媽媽不知道用什么方法解決，到最后還是只能讓奶奶來帶孩子?，F(xiàn)在孩子很懂事，能為奶奶做很多小事情，在學(xué)校的時(shí)候，她常常能很主動(dòng)的幫助他人，和其他幼兒很相處的很愉快。二、兒童隔代教育的弊端因素1.祖輩思想觀念陳舊，妨礙孩子個(gè)性發(fā)展祖輩的世界觀形成于幾十年之前，當(dāng)時(shí)他們受教育的程度低、知識(shí)面窄。在與孩子的親密接觸中，他們的觀念無意中會(huì)傳播給孩子，就可能限制孩子的各種探索活動(dòng)，約束孩子的思維，妨礙孩子的個(gè)性發(fā)展。父母接觸面廣，了解更多有利于孩子發(fā)展的嘗試，能選擇不同的方式，教育孩子，發(fā)展孩子的個(gè)性。2.影響孩子心理，產(chǎn)生某些心理問題孩子長(zhǎng)期與祖輩在一起，模仿著祖輩的一些言行舉止，往往會(huì)產(chǎn)生心理老年化、性格怪異化、社交恐懼化的特點(diǎn)。年輕父母的接受能力強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)的變化節(jié)奏，能給孩子帶來“新鮮”的知識(shí)，讓孩子有一定社會(huì)交際能力。3.過分溺愛孩子，阻礙孩子自我成長(zhǎng)有句話叫做“隔代慣”，是一種重養(yǎng)輕教的表現(xiàn)。祖輩給孩子在生活上無微不至的照顧，卻忽略對(duì)孩子人格素質(zhì)、探索能力、責(zé)任心、德育等方面的教育。阻礙孩子的成長(zhǎng)需要。父母能理智的處理孩子“過分”的要求，知道什么東西適合孩子，什么東西不適合孩子，能給予孩子正確的成長(zhǎng)需要。如：我們班的魏弘軒，奶奶對(duì)孩子的要求言聽計(jì)從，孩子在家的時(shí)候很任性，奶奶幾乎一手包辦了孩子的所有事情，使得孩子的生活能力較差，獨(dú)立性不強(qiáng)，在學(xué)校的時(shí)候很嬌弱，動(dòng)手能力較差。在飲食方面孩子挑食很嚴(yán)重，米飯吃得很少，不喜愛吃蔬菜，容易生病，常常都是上三天休息四天。和孩子奶奶交流的時(shí)候，她就覺得孩子只要吃他喜歡吃的就足夠了。三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，打造新型隔代教育隔代教育不可避免，利弊有因。關(guān)鍵是如何發(fā)揮好隔代教育的作用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因此打造新型的隔代教育，運(yùn)用正確的對(duì)策勢(shì)在必行。1.祖父輩要加強(qiáng)對(duì)孩子教育的主輔意識(shí)毛澤東曾說過：人多好辦事。一個(gè)孩子調(diào)動(dòng)了全家，那么這個(gè)孩子得到的照顧是能充分體現(xiàn)出來的。但是，人多矛盾也多，每個(gè)家長(zhǎng)都有教育孩子的想法和做法，到底實(shí)施誰的方案好就成了大家互爭(zhēng)的話題。有這樣一個(gè)例子：嫻嫻的爸爸媽媽在外工作，非常忙，因此從鄉(xiāng)下接來嫻嫻的奶奶，讓奶奶來照顧嫻嫻，奶奶對(duì)嫻嫻疼愛有加，什么事都不讓嫻嫻做，穿衣、穿鞋、喂飯、把尿。。。。。。全都是奶奶一人攬下。久而久之，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)了嫻嫻的自理能力要比其他小朋友差很多，就聯(lián)系了嫻嫻的爸爸媽媽，爸爸媽媽得知這一情況，萬分焦急，他們的想法是：不能再讓奶奶這樣帶孩子了，但是怎么處理呢？是告訴奶奶不要再繼續(xù)嬌慣孩子了，還是請(qǐng)奶奶回鄉(xiāng)下去。一時(shí)間他們陷入兩難，最后爸爸鼓起勇氣，委婉地對(duì)奶奶說明了一切，奶奶一開始很吃驚，也有點(diǎn)生氣，但是后來全家一起觀察了嫻嫻之后，奶奶才發(fā)現(xiàn)嫻嫻確實(shí)在自理能力上有所缺陷。于是，爸爸媽媽決定利用晚上的時(shí)間多教育嫻嫻，長(zhǎng)此以來，嫻嫻的能力上去了，奶奶也只是從旁輔助一下嫻嫻。由此看出，父母發(fā)現(xiàn)隔代問題的弊端并不難，難在如何處理。當(dāng)父母與老人發(fā)生矛盾時(shí)，父母要都先出來擺明利害關(guān)系，承擔(dān)主要責(zé)任，讓老人意識(shí)到溺愛孩子的嚴(yán)重性。因此，堅(jiān)持教育孩子的原則——以父母為主，老人從輔。2.祖父輩要加強(qiáng)對(duì)孩子科學(xué)的教育理念常常能聽到老一輩對(duì)小輩說：我吃的鹽比你吃的米還多。老人教育孩子靠的是經(jīng)驗(yàn)，而父母教育孩子靠的是科學(xué)知識(shí)。這一矛盾又激起了隔代教育的分歧。有這樣一個(gè)例子：父母因工作繁忙，就將倩倩交付給老人照顧一段時(shí)間，老人為了給父母一個(gè)滿意的答案，因此，在照顧倩倩的生活起居上無微不至。有一次，老人為了怕倩倩著涼，就給倩倩多加了兩件衣服，可是一到中午，天氣就熱起來了，倩倩額頭都出了汗，行動(dòng)也非常不方便。正好，父母回來探訪，看見倩倩裹得像個(gè)粽子一樣，忙幫她脫去兩件衣服。引來老人對(duì)此舉動(dòng)的不滿。按老人的邏輯：這樣一下子脫去衣服孩子是要感冒的。而父母認(rèn)為：孩子失去了伸展四肢的鍛煉，更何況養(yǎng)育孩子還是要帶三分饑與寒的。為此，雙方都坐下來心平氣和說明了自己的原因，目的都是為了孩子好，可是教育的觀念卻各有千秋。由此看出，達(dá)成共同的教育理念著實(shí)重要。老人和父母要學(xué)會(huì)換位思考，在彼此的基礎(chǔ)上形成一個(gè)交集，老人適當(dāng)?shù)娜ソ邮苄率挛铮瑢W(xué)習(xí)新科技，父母要多積累一些情感經(jīng)驗(yàn)，互相融合起來，給孩子一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。3.父母要積極參與教育孩子的親子活動(dòng)父母在外打拼，壓力如山。因此不得不犧牲和孩子相處的時(shí)間，換來事業(yè)上的發(fā)展。久而久之，孩子和父母之間的隔閡越來越大，孩子寧愿和老人在一起也不愿和父母在一起了。有這樣一個(gè)例子：小西本來和父母在一起，父母忙于事業(yè)沒空來照料，小西經(jīng)常一個(gè)人在家玩玩具，變得沉默寡言。后來小西被送到奶奶家撫養(yǎng)一段時(shí)間，奶奶村上的小孩比較多，小西一開始挺害怕接觸人的，后來時(shí)間久了，小西同村上的孩子成了好朋友，小西因此也開朗了起來。父母來接小西的時(shí)候，小西居然不想回去，因?yàn)榇谀棠踢@非常快樂。4.轉(zhuǎn)變溺愛的教養(yǎng)方式，理智地愛孩子。祖輩家長(zhǎng)要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力，學(xué)會(huì)靠自己的能力去解決問題，這比一手包辦幫助兒童解決所有問題更有利于兒童適應(yīng)社會(huì)；正確的愛有利于兒童的健康成長(zhǎng)，要愛得適度，對(duì)其生活、性格方面會(huì)有積極的影響；加強(qiáng)對(duì)孩子的社會(huì)化教育，常帶其外出去認(rèn)識(shí)周圍世界，不要讓其做溫室里的、不見陽(yáng)光的花朵；適度地開展逆境教育，這也是矯正隔代教育缺陷的有效措施。5.創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境祖輩們之間要多聚集時(shí)間交流，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響非常深刻性，祖輩應(yīng)多與孩子父母討論育兒心得，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋求教育孩子的正確；另外應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子和其父母多接觸，疏通親子感情，只有父輩與祖輩協(xié)調(diào)一致，相互理解與支持，才能為下一代創(chuàng)造一個(gè)歡樂、和諧、溫馨的家庭環(huán)境，在互補(bǔ)中給子女較為完善的教育。由此看出：父母與孩子的互動(dòng)實(shí)在太少了，孩子盡管在父母的懷抱里，可是感覺不到溫暖和快樂。因此。我們要充分利用學(xué)校組織的親子班，讓孩子的父母抽出一點(diǎn)時(shí)間，親自來體驗(yàn)和孩子的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓更多的父母去發(fā)現(xiàn)、去了解自己的孩子，鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮創(chuàng)造。在平時(shí)組織親子活動(dòng)，在父母帶孩子一起出去玩，看看外面的世界，讓孩子體驗(yàn)和父母在一起的快樂，讓父母進(jìn)一步了解孩子的個(gè)性，找到正確的相處方式。學(xué)校老師每周找一篇保教文章，和家長(zhǎng)一起學(xué)校，建立QQ群，家長(zhǎng)之間相互討論、學(xué)習(xí)育兒方法，溝通育兒方式。總之，隔代教育需揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步，構(gòu)建和諧的家庭教育模式，讓祖孫三代之間有溝通的橋梁，用科學(xué)的方法教育孩子，提高孩子的綜合素質(zhì)，真正體現(xiàn)隔代教育的偉大價(jià)值。

育兒觀念：化解掉倔小孩的任性有高招

化解掉倔小孩的任性有高招

不是俺自吹哈，以俺當(dāng)媽五年來的歷練來看，在奇奇任性不講道理時(shí)我經(jīng)常會(huì)找到巧妙解決的辦法，可以說是非常之能隨機(jī)應(yīng)變，非常之能化別扭為順從。要不，為啥在俺陪奇奇時(shí)人家會(huì)很少發(fā)生哭鬧的情況，而讓奇爸陪上一個(gè)小時(shí)就總會(huì)起小戰(zhàn)爭(zhēng)呢。

奇爸一直有個(gè)問題不解就是奇奇為何會(huì)很聽我的話，而對(duì)他說的話有時(shí)卻連反應(yīng)都沒有。不是我沒有幫他豎立威信，我也很少拆過他的臺(tái)哈，那是因?yàn)槲抑勒雍退f才肯聽。要說奇爸豎立威信的問題也還真就是個(gè)問題了，慢慢的堅(jiān)決要把奇爸的威信豎立起來，要不，等小男孩長(zhǎng)成大小伙子了，他爹成不了他最好的導(dǎo)師可不行。

舉幾個(gè)發(fā)生在俺家的小事例吧，看俺是如何化解掉奇奇的小任性的。

早上，若奇奇小朋友故意賴床不起，我就會(huì)提醒他：“快點(diǎn)起床吧，寶貝兒，爸爸在客廳還沒走呢，你快點(diǎn)起來，就可以多看爸爸一眼，要不，你一個(gè)白天都看不到他的”，于是，奇奇會(huì)迅速的起身穿衣服，邊穿衣服邊朝門口喊：“爸爸，你先別走，等我出去看你一眼和你說句話再走！”利用小朋友和爸爸的深厚感情而為之，百試不爽。

奇奇自己上衛(wèi)生間解大便，有時(shí)故意喊我過去給他擦屁屁，我便在客廳故意大聲說：“快看呢，一會(huì)兒就會(huì)從衛(wèi)生間里出來個(gè)小孩兒的，那是誰家的孩兒呢這么能干，自己可以擦好屁屁呢！”之后，等上幾分鐘就可以看到奇奇衣著完整的從衛(wèi)生間里面帶笑容的走出來。

從衛(wèi)生間走出來的奇奇，把沒有洗的小手伸向我，說：“我可沒洗手呀，我要摸你了，媽媽！”我非常淡定地沒有躲閃，而是對(duì)著奇奇說：“我可不怕呢。因?yàn)槲抑?，我兒子?huì)把小手洗干凈了才來摸媽媽的！”結(jié)果，人家就會(huì)非常自覺的去把小手洗了，洗之前真的一下子也沒有摸我。

晚上，在洗漱時(shí)，他喜歡玩水。有一天，感覺可能白天在幼兒園午覺睡得不好，回家后情緒不太對(duì)，勸說好幾次不讓他玩水了竟然無效。無奈之下，我便把將他手中的玩具水槍搶了下來，他扯開嗓門就開始哭，我當(dāng)沒看見他哭雙手扶住他的小肩膀急切地對(duì)他說：“快，寶貝兒，爸爸已經(jīng)向臥室走去了，看看誰到臥室能當(dāng)?shù)谝幻ㄔ谖艺f的時(shí)候，奇爸非常配合的慢慢地向臥室走去。。。），奇奇一看，馬上破涕為笑，趕緊跑向臥室。相信第一個(gè)到臥室的喜悅已經(jīng)讓他把剛才的不開心忘到了腦后。

在每天晚上講完故事后，他總是要求再講一本書拖延入睡時(shí)間。我便會(huì)提議：和爸爸比一比，看誰先能脫好衣服鉆進(jìn)背窩里。當(dāng)然，這個(gè)是不公平滴，嘿嘿。因?yàn)槲颐炕囟紩?huì)貼在奇奇的小耳朵上耳語(yǔ)：“開始！”，奇奇便會(huì)笑咪咪地迅速脫衣服，快快地鉆進(jìn)背窩，看著爸爸得意的笑。

所以在和小調(diào)皮斗勇的時(shí)候也需要斗智滴，要講究方法和策略，讓他乖乖的配合，哈。。。如果你也可以讓你的寶貝破涕為笑，從任性哭鬧中瞬間轉(zhuǎn)變過來，那親的育兒功夫也算是高強(qiáng)的了，不防咱們以后多交流交流，相互學(xué)習(xí)一下。

育兒觀念

育兒觀念

每個(gè)做父母的都希望自己的孩子健康、聰明，而孩子的健康、聰明需要父母的辛勤培養(yǎng)和教育。人們不是說：孩子生下來是一張白紙，所圈、所點(diǎn)需要后天的培養(yǎng)和教育，這就說明教育的重要。而家長(zhǎng)是孩子最親近、最信任的人，也是孩子的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)在日常生活中的言談舉止時(shí)刻影響著孩子行為的發(fā)展。良好的、科學(xué)的教育方法可以讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、頭腦聰明、積極樂觀的人。

但在現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)們往往都缺乏教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能是摸著石子過河――憑感覺了。自今年9月我們的女兒陽(yáng)陽(yáng)開始幼兒園學(xué)習(xí)后，我們有幸參加了新生家長(zhǎng)培訓(xùn)系列講座，這些講座對(duì)我們來說真是雪中送炭，非常及時(shí)也非常有針對(duì)性，幫我們解答了許多存在的疑問，也糾正了我們一些認(rèn)識(shí)上的偏誤，讓我們逐步掌握了更好地解決問題的辦法。同時(shí)，又深刻的體會(huì)到做一個(gè)稱職的、讓孩子喜歡的父母是何等的不容易。做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，不但要更新觀念，走出各種誤區(qū)，更要做好表率，樹立榜樣，要以愛的教育來培養(yǎng)小孩。對(duì)小孩的各種要求應(yīng)順其發(fā)展、啟發(fā)引導(dǎo)、減少壓力，多給小孩創(chuàng)造其自由探索、自由想象的空間，讓孩子有一個(gè)美好幸福的童年。

s孩子是家庭的希望、國(guó)家的未來。對(duì)幼兒實(shí)施教育，不僅在于幼兒園的教育，還應(yīng)當(dāng)貫穿于家庭教育，家庭教育是幼兒園教育強(qiáng)有力的支持，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，家長(zhǎng)更應(yīng)與老師密切合作。

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