我們的幼兒園活動(dòng)方案。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞，開心學(xué)習(xí)！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《育兒心得：我們?cè)撛趺疵鎸?duì)調(diào)皮的孩子》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

育兒心得：我們?cè)撛趺疵鎸?duì)調(diào)皮的孩子

孩子調(diào)皮搗蛋真的是非常常見，老師們坐在一起聊天，經(jīng)常會(huì)不約而同地談?wù)撈鹱约喊嗬镒屓烁械绞譄o(wú)策的“調(diào)皮”孩子，而且無(wú)論是小班、中班還是大班，每個(gè)班都會(huì)有那么一兩個(gè)或幾個(gè)讓老師頭疼的“調(diào)皮”孩子。

這些“調(diào)皮”孩子的問(wèn)題行為很多：與同伴打架，爭(zhēng)搶玩具；上課不專心聽講，過(guò)分好動(dòng)；亂發(fā)脾氣，攻擊性強(qiáng)，損壞東西等。老師為此大傷腦筋，有時(shí)好言相勸，有時(shí)厲聲呵斥，有時(shí)甚至還來(lái)點(diǎn)懲罰手段，但收效總不大。

對(duì)此，我也翻閱了很多書籍、資料，尋找教育這些“調(diào)皮”孩子的對(duì)策，現(xiàn)將我在實(shí)踐中的一些體會(huì)與同伴分享。

一、正確看待幼兒的“調(diào)皮”行為

對(duì)于“調(diào)皮”幼兒，不少老師往往把他們的淘氣、打鬧、喜歡搞“惡作劇”等行為看成是有意破壞、搗亂，并隨意扣上“壞孩子”的帽子，這勢(shì)必給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。其實(shí)如果我們靜下心來(lái)便不難看出，“調(diào)皮”幼兒的許多行為與普通幼兒的表現(xiàn)并沒(méi)什么兩樣，只是程度上更強(qiáng)烈一些；許多“調(diào)皮”行為還蘊(yùn)涵著積極向上的因素，如好玩、好動(dòng)、好問(wèn)是探索求知的表現(xiàn)，不聽話往往反映出孩子有主見，好爭(zhēng)斗則體現(xiàn)出孩子有進(jìn)取心等。只是當(dāng)這些表現(xiàn)不分場(chǎng)合、時(shí)間或者強(qiáng)度過(guò)大時(shí)，就需要我們理智地對(duì)待，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。

二、區(qū)別對(duì)待。多給“調(diào)皮”幼兒一份關(guān)愛

現(xiàn)實(shí)中我們經(jīng)常會(huì)看到，一些過(guò)分調(diào)皮的孩子被盛怒之下的老師動(dòng)用了消極的教育方式――孤立他們。實(shí)踐證明，被成人或集體厭棄的幼兒常常自暴自棄，形成自卑或逆反心理，這樣只會(huì)造成惡性循環(huán)，離我們預(yù)期的教育目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。要知道，愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注調(diào)皮孩子的言行，了解他的內(nèi)!心需求，寬容他的幼稚無(wú)知，尊重他的個(gè)性特點(diǎn)?甚至允許他暫時(shí)犯一些錯(cuò)誤。我曾教過(guò)一個(gè)叫洋洋的男孩，他很喜歡搗亂，活動(dòng)時(shí)常常打打鬧鬧，攻擊性很強(qiáng)。經(jīng)了解，他母親改嫁，父親常年工作在外，他跟著年邁的奶奶生活。因此，我像母親一樣去關(guān)心他，與他親近，使他感到“老師是愛我的”，這樣他就愿意向我敞開心扉，讓我可以有針對(duì)性地實(shí)施教育。因此，當(dāng)“調(diào)皮”幼兒的行為出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師首先要冷靜，然后做深入細(xì)致的觀察了解，尋找行為背后的原因，并分別對(duì)待。如果是幼兒正常的年齡特征表現(xiàn)，比如，幼兒以為好玩而為之的“惡作劇”應(yīng)給予理解與引導(dǎo)；如果是家庭方面的原因，就應(yīng)做好家長(zhǎng)工作，如建議家長(zhǎng)采取“冷處理”、精神鼓勵(lì)等方法，對(duì)于“霸道”的幼兒，可用榜樣說(shuō)服法、誘導(dǎo)法等等。

三、防患于未然，多用暗示的方法，引導(dǎo)幼兒自覺改正

有的幼兒表面上對(duì)自己的問(wèn)題行為表現(xiàn)得滿不在乎，但他的內(nèi)心是隱藏著要求改進(jìn)的愿望的。因此，當(dāng)孩子的調(diào)皮行為剛冒頭或出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，老師要用搖頭、眼神暗示其停止。如在上課時(shí)，當(dāng)調(diào)皮幼兒用手戳別的小朋友時(shí)，老師可以用眼神暗示或走到他跟前將他的手放回腿上，以此讓幼兒自己意識(shí)到不對(duì)，并能自覺改正。又如在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，老師看到有些幼兒隨意走動(dòng)、搗亂，可以問(wèn)幼兒：你在玩游戲嗎?你想扮演誰(shuí)?你會(huì)玩益智區(qū)的棋嗎?然后根據(jù)他的愿望安排到相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

四、讓幼兒在感受中糾正自己的不良行為

對(duì)幼兒的某些不良行為，可以在特定的環(huán)境中讓孩子感受行為所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，從而使其明辨是非，自覺糾正。比如，我班的小輝，今年六歲了，有一天早上，他媽媽送他來(lái)的時(shí)候，悄悄拿出一輛玩具小汽車對(duì)我說(shuō)：“這是昨天放學(xué)回家時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子拿的，我很生氣，給小輝講了很多道理，可他就是不聽，原因是他太喜歡了，沒(méi)辦法，只好瞞著他拿來(lái)了。”我沒(méi)有馬上收回玩具，而是耐心做好了她的工作。然后，我有意把小輝每天都玩的變形玩具藏了起來(lái)。果然，下午區(qū)角活動(dòng)時(shí)，小輝一打開箱子就發(fā)現(xiàn)變形玩具不見了，他急得到處找，找不到就跑來(lái)報(bào)告了：“老師，班里的變形玩具不見了!”我假裝驚訝地說(shuō)：“是嗎?是不是哪個(gè)小朋友太喜歡了，就拿回家去玩了，這樣別的小朋友不能玩了，多著急呀?！蔽医又终f(shuō)：“剛才有的小朋友來(lái)說(shuō)，他喜歡玩的玩具小汽車也不見了，不過(guò)，老師知道，拿玩具的小朋友明天肯定會(huì)送回來(lái)的，不然，喜歡玩這些玩具的小朋友發(fā)現(xiàn)玩具沒(méi)有了該多難過(guò)呀?！钡诙?，小輝主動(dòng)送還了玩具，以后再也沒(méi)有隨意拿走東西。就這樣，我以“遺失”變形玩具為契機(jī)，讓幼兒體驗(yàn)了自己的不良行為給別人帶來(lái)的不愉快，并主動(dòng)自覺地改正了錯(cuò)誤。

五、細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，挖掘“調(diào)皮”幼兒身上的閃光點(diǎn)

“調(diào)皮”幼兒雖然有不少不盡如人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好問(wèn)、好探索、有主見、較聰明等等，教師要盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。比如，我班有個(gè)叫尚尚的男孩，上課時(shí)經(jīng)常不舉手就突然提問(wèn)題，打斷老師的話，造成課堂秩序混亂。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，就是不善于控制自己譽(yù)于是我便在一次集體活動(dòng)中，在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)他，并對(duì)他提出了要求：“你很聰明，反應(yīng)快，老師喜歡你，如果你能守紀(jì)律，等老師講完了再舉手提問(wèn)題，老師就更喜歡你了?！苯Y(jié)果他真改掉了這一毛病。由于他自制力較差，以后，我又有意讓他在活動(dòng)區(qū)里當(dāng)“交警”值班，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持到底，小朋友對(duì)他的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià)，從而使他體驗(yàn)到了戰(zhàn)勝自我的愉快，越變?cè)胶谩?/p>

六、創(chuàng)造條件，讓幼兒有充分玩樂(lè)和“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)

好動(dòng)是幼兒的天性，而玩具是幼兒的天使。教師要為幼兒提供足夠的材料和玩具、學(xué)具，讓幼兒有東西可玩、可操作，這樣，他手里有。事”干，就不會(huì)到處亂跑了?！罢{(diào)皮”幼兒往往精力過(guò)剩，我們應(yīng)創(chuàng)造條件，允許幼兒把剩余精力“發(fā)泄”出來(lái)，如保證足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，允許他們跑、跳，帶他們玩一些活動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲等。對(duì)于那些聰明、“鬼點(diǎn)子”的調(diào)皮幼兒，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)他們想辦法解決，努力提高其思維能力和解決問(wèn)題的能力。

孩子的一些過(guò)分調(diào)皮的行為不是一天兩天形成的，當(dāng)然也不會(huì)在短時(shí)問(wèn)內(nèi)消失，有時(shí)情況有了好轉(zhuǎn)，過(guò)一陣子又會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，如果一時(shí)松懈，就可能前功盡棄。因此，對(duì)待“調(diào)皮”孩子，教師要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，一時(shí)改不了的要耐心等待，積極引導(dǎo)，要相信只要堅(jiān)持下去，孩子總有變好的一天；而暫時(shí)改變了的要注意鞏固，不斷強(qiáng)化。只要教師有足夠的愛心、耐心和恒心，最終總會(huì)收到“從量變到質(zhì)變”的效果。

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育兒心得：如何面對(duì)調(diào)皮孩子

育兒心得：如何面對(duì)調(diào)皮孩子

從古至今，教育一直是一個(gè)備受重視的話題。如何教育好孩子，尤其是如何去教育和面對(duì)調(diào)皮孩子，讓很多家長(zhǎng)和老師很頭疼。下面我就運(yùn)用教育學(xué)的方法來(lái)具體談?wù)劇?/p>

其實(shí)，孩子多動(dòng)、調(diào)皮是很正常的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師一定要用發(fā)展的眼光看待孩子，不能因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮就一通亂罵甚至拳腳相加，但也不能一味溺愛沒(méi)有底線，最重要的是要把握好一個(gè)度，在這個(gè)度的范圍內(nèi)允許孩子調(diào)皮，允許孩子去遵循自己的想法和見解去做一些事情，這很重要。設(shè)想一下，如果你的孩子特別聽話，你讓他干什么他就干什么，平常唯你是從，沒(méi)有自己的主張，唯唯諾諾，膽小怕事，沉悶無(wú)趣，你會(huì)喜歡這樣的孩子嗎？我想你肯定不會(huì)喜歡的，所以孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們要教育，去糾正他一些不好的行為和習(xí)慣，但同時(shí)也要跟孩子一點(diǎn)自由的空間，讓他慢慢的自己養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于他今后的成長(zhǎng)無(wú)疑是大有裨益的。

其次，對(duì)于老師老說(shuō)，每天要面對(duì)那么多學(xué)生，不可能天天被一些調(diào)皮的學(xué)生弄得焦頭爛額吧。我這里也有一些辦法。第一，不要以淘氣孩子為中心，有時(shí)候可以冷落他。因?yàn)橛械恼{(diào)皮孩子淘氣就是想引起你的注意，想讓你去重視他，你如果在他調(diào)皮的時(shí)候去在全班批評(píng)教育他，他非但不會(huì)覺得羞恥，反而可能會(huì)因此感到驕傲自豪；第二，家校聯(lián)合教育孩子，因?yàn)楹⒆泳蛢蓚€(gè)地方，家里和學(xué)校，所以如果有一方對(duì)孩子沒(méi)有嚴(yán)加管教的話，就有可能產(chǎn)生1-1=0的效果，那樣可能我們老師進(jìn)再多的努力也是枉然，就是要加強(qiáng)學(xué)校和家庭的溝通，這樣我們才可能會(huì)產(chǎn)生1+1》2的效果，所以這一點(diǎn)很重要。

最后，我覺得就是要抓住調(diào)皮孩子的心理，這些孩子一般是自尊心強(qiáng)，好面子，又或者是由于某些因素對(duì)自己自暴自棄，想通過(guò)一些手段去尋找刺激。因此，我們需要在與孩子的溝通中，不斷去推敲孩子的心理，然后對(duì)癥下藥，從生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面去引導(dǎo)他，終有一日他會(huì)變成一個(gè)活潑又不失懂事，獨(dú)立又不失可愛的乖孩子，也祝愿你能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)或老師，祝你早日成功！

育兒心得：孩子，我該怎么愛你！

育兒心得：孩子，我該怎么愛你！

閑暇的時(shí)候讀了一本書叫《媽媽不是我的傭人》，讓我感觸頗多。書中講述了五年級(jí)的小男孩阿章暫時(shí)來(lái)到鄉(xiāng)下的小學(xué)讀書，可離開媽媽的他卻狀況百出、諸事不順，不是把作業(yè)放在家里忘記帶來(lái)學(xué)校，就是把上美術(shù)課需要的顏料落在家里，結(jié)果被老師懲罰，被同學(xué)取笑。阿章倍受挫折，又遭到表妹曉金的大聲抗議：“你為什么老是要我媽媽幫你打掃房間呢？我不知道你的媽媽是不是你們家的傭人，但我的媽媽不是！”阿章這才想起，以前媽媽在就寢前，會(huì)幫他備齊該帶的東西；他的房間經(jīng)常整齊干凈，因?yàn)閶寢尶偸抢盟X或是去上學(xué)的空當(dāng)把房間整理干凈；他之所以成績(jī)優(yōu)異，甚至還獲得全班同學(xué)的愛戴成為班長(zhǎng)，這些都要?dú)w功于媽媽默默辛勞的付出。阿章恍然醒悟，他從來(lái)不曾注意媽媽的辛勞，從來(lái)不曾感激媽媽。全文勾畫出阿章內(nèi)心變化的曲線，描繪出他經(jīng)歷了一系列挫折后自我我成長(zhǎng)的路徑，傳達(dá)出他自我覺悟的心聲：“媽媽，我錯(cuò)了，我現(xiàn)在讀懂了你的愛”。

看到這里我才我才突然理解這句話：“世界上所有的愛都以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓你盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功。從這里我就想到了自己的兒子，我兒子今年十三歲，和書中的小男孩一樣在讀小學(xué)五年級(jí)，平時(shí)我們還把他當(dāng)小孩子看待。每天放學(xué)，我老公看見兒子不叫名字的，朝他喊：“小子！小子回來(lái)了！看他那個(gè)高興勁就別提了。而我確不同，隨著年齡的增長(zhǎng)，我會(huì)讓兒子做一些力所能及的事情，兒子做的不對(duì)的地方，有時(shí)難免要數(shù)落幾句的?？匆娝綍r(shí)學(xué)習(xí)天在看電視時(shí)，我就要生氣，叫他馬上關(guān)掉電視。所以兒子總是說(shuō)我太煩、太羅嗦。孩子我怎么會(huì)不愛你？只不過(guò)沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)，是“望子成龍”的心情太迫切吧。還記得小時(shí)候，看著你在一天天地長(zhǎng)大，當(dāng)我第一次聽到你那一聲模糊的“媽媽”時(shí)，我激動(dòng)得流下了眼淚，你知道嗎，也許這是每個(gè)媽媽都會(huì)有的反應(yīng)吧；當(dāng)你第一次邁開你小小的腳步，搖晃著走出了你人生的第一步時(shí)，媽媽真的為你感到由衷的開心和驕傲，這標(biāo)志著你真正開始了自己的人生；當(dāng)你學(xué)會(huì)了一個(gè)新的詞語(yǔ)，當(dāng)你學(xué)會(huì)了一個(gè)以前不會(huì)的動(dòng)作，當(dāng)你能夠表達(dá)出自己的意思；當(dāng)你在母親節(jié)輕輕地對(duì)我說(shuō)“媽媽，辛苦了,祝你節(jié)日快樂(lè)！”……你的每一個(gè)小小的進(jìn)步和發(fā)現(xiàn)，都會(huì)令媽媽欣喜若狂，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，媽媽也在不斷地和你一起成長(zhǎng)，媽媽在你的成長(zhǎng)中體會(huì)著最真實(shí)的幸福和喜悅，在這里，媽媽想對(duì)你說(shuō)；兒子，謝謝你給了媽媽這么多的幸福！而你沒(méi)感受到我的愛，可能我是不善于表達(dá)的人吧。

從那以后，我想了很長(zhǎng)時(shí)間，我想我與孩子之間是有一定距離，以后的日子是值得好好反思、期待改進(jìn)的時(shí)候。孩子有時(shí)候?qū)κ挛锏恼J(rèn)知性不強(qiáng)，這就需要父母的提醒與幫助。孩子大了，思想也在成長(zhǎng)，做父母的如果沒(méi)有注意到孩子的變化，而是一味地像以往一樣，牽著孩子按自己設(shè)計(jì)的路線走，自然就會(huì)引起孩子不滿，有意跟我們對(duì)著干。孩子漸漸長(zhǎng)大，我們習(xí)慣了孩子對(duì)自己的依賴，忽略了孩子成長(zhǎng)，依然對(duì)孩子指手畫腳，當(dāng)然會(huì)讓孩子厭煩。要與孩子融洽相處，我們就得正確認(rèn)識(shí)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。在這方面，我深有體會(huì)：記得兒子兒上三年級(jí)的時(shí)候，我依然像以往一樣，問(wèn)孩子老師表?yè)P(yáng)了沒(méi)？今天作業(yè)多不多……直到有一天，兒子大叫：“媽媽，老師表?yè)P(yáng)有那么重要嗎？作業(yè)多你能替我嗎？”一向乖巧聽話的孩子忽然變了樣，我很是吃驚。慶幸的是我沒(méi)有發(fā)火，而是對(duì)自己進(jìn)行了反?。汉⒆訉?duì)事物有了自己的認(rèn)知，而做媽媽的卻依然把孩子看做是沒(méi)有長(zhǎng)大的小毛孩，為孩子規(guī)劃著每天的生活，重復(fù)著說(shuō)了多少年的話，無(wú)形中也會(huì)給孩子增加壓力。后來(lái)，我不再處處提醒兒子，而是有意讓他自己安排學(xué)習(xí)生活，遇到了疑難，再做指點(diǎn)，兒子在獨(dú)立生活中明白了學(xué)習(xí)是自己的事情。在這里我把孩子的生活當(dāng)成了自己的生活，把孩子本應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任當(dāng)成了自己的責(zé)任。學(xué)習(xí)本是孩子的事情，我們過(guò)多的干涉，只會(huì)讓孩子感到學(xué)習(xí)的壓力，感到是在為別人而學(xué)，從而產(chǎn)生厭煩逃避心理。

兒子，你知道嗎？不管我們是否每時(shí)每刻都陪在你的身旁，但我們的心里總是有那么一個(gè)不變的愿望——那就是愛你！我們多么希望你能快樂(lè)地成長(zhǎng)，多么希望你生命的每一天都是幸福的。希望長(zhǎng)大后的你會(huì)明白，無(wú)論世界會(huì)有怎樣的改變，永遠(yuǎn)不會(huì)改變的，是爸爸媽媽對(duì)你的愛；無(wú)論我們用怎樣的方式愛你，我們的目的都只有一個(gè)，那就是給你一個(gè)幸福和快樂(lè)的人生！兒子，希望我們的愛讓你的人生更美好！

我們?cè)撛趺唇逃⒆?/h2>

中國(guó)人很注重教育，很多父母平時(shí)省吃儉用，但為了孩子教育的花費(fèi)從不含糊。例如在北京，好的中小學(xué)所在地的學(xué)區(qū)房已經(jīng)漲成天價(jià)。很多父母只看到了教育的一個(gè)方面，而忽視了更重要的方面。認(rèn)為將孩子送到好的中小學(xué)，各種補(bǔ)習(xí)班，興趣班就是給孩子最好的教育了，而忽視了父母對(duì)孩子的傳輸與教導(dǎo)。所以我們首先應(yīng)該有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，教育兒女是父母的職責(zé)，主要的責(zé)任在父母，學(xué)校僅承擔(dān)較小部分的職責(zé)。父母的責(zé)任是何等的重，沒(méi)有一個(gè)人影響一個(gè)人的前途，像父母影響兒女一樣。下一代的兒女能夠帶到什么地步，責(zé)任都在父母的身上。

新約圣經(jīng)以弗所書六章4 節(jié)說(shuō)，“作父親的，不要惹你們兒女的氣，只要用主的管教和警戒養(yǎng)育他們。” 歌羅西書三章21 節(jié)“作父親的，不要惹你們兒女的氣，免得他們灰心喪志。”這里對(duì)于父母的話比對(duì)于兒女的話更重，是特別注意告訴人應(yīng)該怎樣作父母，而不注意告訴人應(yīng)該怎樣作兒女。所以，對(duì)于基督徒而言，在學(xué)習(xí)如何教育兒女之前，更重要的是學(xué)習(xí)如何為人父母。

學(xué)習(xí)作兒女的朋友

兒女們將來(lái)的情形如何，在于家庭里的空氣如何。如果兒女們?cè)诩依?，小時(shí)候得不著愛的培養(yǎng)，我們就是把兒女們帶到剛硬的性情、孤獨(dú)的性情、反叛的性情里去。許多的兒女，到年長(zhǎng)的時(shí)候和人共處不來(lái)，就是因?yàn)樵诩彝ダ锶鄙賽鄣那樾巍Ｒ虼俗鞲改傅娜?，要愛兒女，也必須學(xué)習(xí)作兒女的朋友。千萬(wàn)不要讓兒女和父母生疏，不會(huì)接近父母。我們需要知道，朋友是交出來(lái)的，不是生出來(lái)的。要學(xué)習(xí)和兒女接近，歡喜幫助他們，讓他們有難處的時(shí)候會(huì)告訴你，軟弱的時(shí)候會(huì)請(qǐng)求你。在家庭里，父母若要作到一個(gè)地步，能夠作兒女的朋友，這一個(gè)父母就沒(méi)有錯(cuò)，就能作得好。

言傳更要身教

還有非常重要的一點(diǎn)是，想要將兒女教育成什么樣的人，自己首先就要成為什么樣的人。兒女不是在那里聽，他們?cè)谀抢锟锤改?。所以，做父母的要言傳更要身教。我們的生活乃是撒種的生活；我們所作的一切，都是撒種。加拉太書六章8 節(jié)“為著自己的肉體撒種的，必從肉體收敗壞；為著那靈撒種的，必從那靈收永遠(yuǎn)的生命?！弊鞲改傅膶?duì)兒女所說(shuō)的每一句話，以及對(duì)兒女所作的每一件事，都是一粒種子撒到兒女里面。因此，我們?yōu)槿烁改刚?，都必須為著兒女圣別自己，我們必須在他們前面走。

以主的教訓(xùn)和警戒來(lái)養(yǎng)育兒女

作為基督徒，我們是以主的教訓(xùn)和警戒來(lái)養(yǎng)育兒女。幾個(gè)比較重要的點(diǎn)，一是幫助兒女有正確的雄心，就是要作愛主的人，不要作愛世界的人，叫他們看見為主受苦是高尚的事；鼓勵(lì)兒女不失去志氣，同時(shí)不驕傲，不以為自己了不得，學(xué)習(xí)服輸與謙卑；給兒女揀選的機(jī)會(huì)，教會(huì)他們?nèi)绾螔x；并教會(huì)他們?nèi)绾伟才攀挛铩?/p>

幫助兒女認(rèn)識(shí)神并接觸神

我們希望兒女成為健康的人，就應(yīng)該盼望他們能有健康的生命，能夠熱愛、珍惜生命。這就需要我們能領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)生命的源頭—神。無(wú)論如何，我們?nèi)说淖鳛閷?shí)在有限。在對(duì)兒女的教育上也沒(méi)有“成功模式”可以照方抓藥。現(xiàn)在這個(gè)世代，即便是學(xué)校主流的教育也被惡者所使用，參雜進(jìn)一些不法、不道德的觀念。而孩子們和他們同齡的朋友們的接觸也會(huì)使他們受到世代潮流的影響。這一切，我們只有借著禱告祈求，將孩子帶到神的面前，求祂的憐憫；從孩子小時(shí)就陪他們禱告，幫助他們能夠自己主觀地來(lái)接觸神；并且鼓勵(lì)他們自己禱告。父母終將會(huì)過(guò)去，孩子成年之后，對(duì)他們的教育，父母更是有心無(wú)力。而神是我們一生的救主，祂一直陪同著我們，牧養(yǎng)我們?！拔译m然行過(guò)死蔭的幽谷，也不怕遭害，因?yàn)槟闩c我同在；你的杖，你的竿，都安慰我?！保ㄔ?shī)二三4）我們應(yīng)幫助孩子們建立起禱告的習(xí)慣，自然我們一生的大牧人就會(huì)親自向他們說(shuō)話，帶領(lǐng)他們一生行義路。

對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子應(yīng)該這樣應(yīng)對(duì)

非懲戒無(wú)以立規(guī)矩

實(shí)際上，關(guān)于“教師有沒(méi)有教育懲戒權(quán)”的問(wèn)題，早在2008年，教育部官員就已經(jīng)明確表態(tài)：

教師正當(dāng)使用的、恰如其分的懲戒不屬于對(duì)學(xué)生的體罰，不提倡對(duì)學(xué)生的一切行為都給予包容、甚至遷就的做法；批評(píng)和表?yè)P(yáng)同樣重要，一味不負(fù)責(zé)任的表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生看不到自己的瑕疵。

雖然各種言說(shuō)更多針對(duì)中小學(xué)，但同樣適用于幼兒園。學(xué)齡前的孩子自我控制能力較弱，在他們的幼兒園集體生活的中，需要各種規(guī)則來(lái)幫助他們逐步適應(yīng)并在其中發(fā)展自己的社會(huì)性能力，對(duì)于還無(wú)法自律的孩子來(lái)說(shuō)，他律就顯得尤為重要。而這其中的各種規(guī)則之所以能夠起作用，還得依賴于與之相適應(yīng)、恰當(dāng)?shù)膽徒洹Ｎ覀儊?lái)看以下幾個(gè)幼兒園中常見的案例。

案例一 打破規(guī)則的孩子

孩子在幼兒園的每項(xiàng)活動(dòng)都有相應(yīng)的規(guī)則，可總有一些孩子會(huì)打破這些規(guī)則：洗手時(shí)玩水，用冷水洗臉、洗頭發(fā)，故意將水往同伴的身上灑；上廁所時(shí)推來(lái)推去，男孩兒尿尿時(shí)不對(duì)準(zhǔn)便池，故意往旁邊地上的地漏里面尿或者尿到同伴身上；喝水時(shí)將整杯水打倒弄濕周圍同伴的衣褲；吃飯時(shí)將自己不喜歡吃的東西故意往同桌碗里扔等等。

案例二愛冒險(xiǎn)的孩子

幼兒園戶外活動(dòng)的自由游戲時(shí)間，一些“冒險(xiǎn)王”就出來(lái)了：有的孩子會(huì)故意逆向同伴奔跑，還在奔跑過(guò)程中伸出手、腳去絆倒同伴；有的孩子會(huì)無(wú)視老師的要求，故意從很高的大型玩具上跳下來(lái)；有的孩子玩滑梯時(shí)插隊(duì)或者直接推前面的同伴……

案例三喜歡攻擊的孩子

有的孩子攻擊性強(qiáng)，和同伴一句話不和便會(huì)動(dòng)手；有的孩子午睡時(shí)自己睡不著，就通過(guò)摳、掐等方式想讓相鄰的同伴醒來(lái)陪自己；有的孩子為了引起大家的關(guān)注，故意在集體中犯錯(cuò)誤并引來(lái)其他同伴的模仿；有的孩子故意破壞全班辛苦的種植成果或其他作品……

以上案例，大家認(rèn)為是否需要懲戒呢？幼兒園生活是很多孩子在一起的集體生活，對(duì)于這些違反共同規(guī)則的事件，如果老師沒(méi)有引起重視，對(duì)相應(yīng)的當(dāng)事人實(shí)施適當(dāng)?shù)膽徒洌敲匆阅７聦W(xué)習(xí)為主的孩子們就會(huì)一個(gè)個(gè)都去效仿；面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，聰明的孩子們就會(huì)這樣為自己申辯“誰(shuí)誰(shuí)也是這樣的”，讓你啞口無(wú)言。

幼兒園老師對(duì)違規(guī)的孩子常見的懲戒有：

言語(yǔ)責(zé)備（批評(píng)）；

取消某種權(quán)利；

隔離措施；

沒(méi)收（危險(xiǎn)物品）。

幼兒園就是一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)班級(jí)至少三十幾名孩子，這些孩子性格各異，每天都會(huì)上演各種各樣的事情。如果老師對(duì)所有的違規(guī)事件都不敢采取適當(dāng)?shù)膽徒浣逃?，只是唯唯諾諾的規(guī)勸或者無(wú)效的說(shuō)教的話，孩子就會(huì)知道再大的錯(cuò)誤老師也不會(huì)懲罰自己，因此而不斷去挑戰(zhàn)集體生活規(guī)則的底線，同樣的錯(cuò)誤或者更甚的錯(cuò)誤因此不斷上演，且還會(huì)從一個(gè)孩子身上擴(kuò)散到全班孩子身上！

家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子所接受的懲戒教育

1．端正對(duì)懲戒的態(tài)度

沒(méi)有一個(gè)孩子的幼兒園集體生活會(huì)一帆風(fēng)順，每個(gè)孩子在適應(yīng)幼兒園集體生活的過(guò)程中都會(huì)遇到一些問(wèn)題。如果你孩子班級(jí)的老師每次跟你溝通時(shí)只談孩子好的方面，從不涉及孩子在幼兒園所遇到的問(wèn)題或所犯的錯(cuò)誤，你不應(yīng)該因?yàn)楹⒆拥膬?yōu)秀而高興，你應(yīng)該因?yàn)槔蠋煹牟徽嬲\(chéng)而難過(guò)。

學(xué)齡前孩子的發(fā)展之所以存在著無(wú)限多的可能，就是因?yàn)樗麄儠?huì)不斷地去嘗試錯(cuò)誤，并在這樣的過(guò)程中學(xué)習(xí)進(jìn)步。家長(zhǎng)們不要因?yàn)樽陨韺?duì)懲戒的看法有失偏頗而對(duì)孩子在幼兒園所接受的懲戒教育諱莫如深。要知道，賞識(shí)教育固然重要，懲戒教育也很可貴，它能讓孩子明白自己的不足，在集體生活中接受一定的挫折，這些都有助于孩子性格的養(yǎng)成及人格的完善。

2．多和班級(jí)老師溝通

不是每個(gè)孩子回家后都愿意和家長(zhǎng)分享幼兒園的事情的，更不用說(shuō)分享自己的“錯(cuò)事”。這就需要家長(zhǎng)每天在接孩子時(shí)，多花幾分鐘時(shí)間，等大部分孩子都接走后問(wèn)問(wèn)老師自己孩子今天在幼兒園的一些表現(xiàn)。不要覺得自己這種行為會(huì)引起老師的反感（耽誤老師的下班時(shí)間），真誠(chéng)的老師會(huì)將孩子今天的一些主要表現(xiàn)都和你分享，好的方面老師會(huì)表?yè)P(yáng)，不好的方面老師也會(huì)和你說(shuō)，并告訴你在家應(yīng)怎么配合幫助孩子。

家長(zhǎng)們不要等著老師來(lái)找自己，如果孩子的違規(guī)行為已經(jīng)到老師要主動(dòng)找你聊天的程度，那說(shuō)明你家孩子這種行為不是偶爾的一兩次，而是已經(jīng)持續(xù)一段時(shí)間，且已經(jīng)開始影響到孩子的幼兒園學(xué)習(xí)生活了。雖然可以亡羊補(bǔ)牢，但總沒(méi)有防患于未然好。

3．做好懲戒的善后工作

孩子的行為養(yǎng)成是一個(gè)需要持續(xù)強(qiáng)化的過(guò)程，這就需要家庭教育多多配合幼兒園教育。在家長(zhǎng)和老師之間建立了良好溝通習(xí)慣的前提下，你就能清楚地了解孩子每天在幼兒園的各種表現(xiàn)，在家時(shí)也做好幼兒園教育的補(bǔ)充和延伸。

如果孩子在幼兒園受到了老師關(guān)于某一方面的懲戒，回家后家長(zhǎng)要做的不是接著在家進(jìn)行批評(píng)，而是作為孩子堅(jiān)強(qiáng)的情感后盾和“技術(shù)”支撐，就孩子犯錯(cuò)誤的這一行為在家進(jìn)行練習(xí)或?qū)W習(xí)，做好幼兒園懲戒教育的善后工作。

其實(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該明確這一點(diǎn)，賞識(shí)教育也好，懲戒教育也罷，其出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子健康成長(zhǎng)、為了孩子的未來(lái)發(fā)展，雖然方式不同，但在孩子的成長(zhǎng)道路上同等重要，殊途同歸。

面對(duì)孩子的無(wú)理取鬧，家長(zhǎng)該怎么辦？

面對(duì)孩子的無(wú)理取鬧，家長(zhǎng)該怎么辦？

案例描述：

10月9日　早晨，小朋友們陸續(xù)來(lái)園。涵涵穿著一雙拖鞋，奶奶手里拿著一雙皮鞋?！皸罾蠋煟诩也豢洗┬?，怎么辦？”“涵涵，小朋友都要穿好鞋子來(lái)幼兒園的，怎么會(huì)穿拖鞋呢？穿拖鞋怎么進(jìn)行活動(dòng)？”老師見狀，說(shuō)道?！澳俏覀冞M(jìn)教室換鞋子吧?！蹦棠踢呎f(shuō)邊牽著她的手走進(jìn)教室。

過(guò)了一會(huì)，老師走進(jìn)教室一看，涵涵已經(jīng)換好鞋子在進(jìn)行晨間建構(gòu)活動(dòng)。吳老師說(shuō)，她換鞋子的時(shí)候很乖呀，沒(méi)有任何反抗的情緒。

10月12日　周五早操比賽，孩子們都按照要求，穿著牛仔褲來(lái)到幼兒園。涵涵的奶奶拎著一個(gè)袋子，走到老師面前說(shuō)：“楊老師，涵涵不肯穿這個(gè)牛仔褲嘍，你幫她穿吧?！?/p>

到了教室里，老師問(wèn)“涵涵，為什么不穿牛仔褲？”涵涵低著頭，不說(shuō)話?！澳俏覀儸F(xiàn)在把褲子換上吧?！薄昂玫?。”

早操比賽結(jié)束后，老師又問(wèn)：“涵涵，為什么在家不穿牛仔褲？”低著頭想了一會(huì)說(shuō)：“媽媽不讓我穿?！薄皨寢尣蛔尨?？為什么？”“我不知道?！薄拔乙蛬寢尨螂娫捔?，問(wèn)問(wèn)她為什么不讓你穿?！薄班?，好的！”

下午，媽媽來(lái)接涵涵，我向媽媽了解情況，并把和涵涵的對(duì)話原封不動(dòng)的轉(zhuǎn)述給她。媽媽聽了以后，很氣憤的說(shuō)：“這個(gè)孩子還有一個(gè)毛病，就是撒謊。明明在家是讓她穿的，她自己不肯穿。在家動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣。每天晚上都要無(wú)理取鬧，我們真是對(duì)她一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。”

“那她在家都是因?yàn)槭裁炊鵁o(wú)理取鬧呢？”我問(wèn)?！坝袝r(shí)候是吃藥，有時(shí)候就是事情不合心意了就鬧開了?！眿寢尰卮?。

觀察分析：

通過(guò)將近兩個(gè)月的幼兒園生活，老師發(fā)現(xiàn)涵涵在班級(jí)里表現(xiàn)很好。活動(dòng)時(shí)認(rèn)真傾聽，積極舉手回答問(wèn)題。吃飯睡覺都很獨(dú)立，基本不需要老師過(guò)多的照顧。而且對(duì)于老師的一些建議也是能夠采納的。

但是，通過(guò)與媽媽溝通后了解，涵涵在家的表現(xiàn)和在園是截然相反的。在家經(jīng)常莫名其妙的發(fā)脾氣，而且很強(qiáng)勢(shì)，所有的事情都要按照其自己的意愿進(jìn)行，稍有不如意就大聲哭鬧，而且不達(dá)到目的不罷休。媽媽對(duì)于其的表現(xiàn)很是無(wú)奈，最后不管是動(dòng)用武力還是勸解，總歸都要屈服。

再次溝通后了解到，涵涵從小是和外婆住在一起的，老人對(duì)孩子的要求基本上是百分之百的順從。等到孩子要入園的暑假里，媽媽才把其接到自己的身邊，想調(diào)整其午睡習(xí)慣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的脾氣很大，主意也很大，根本不接受家長(zhǎng)的任何意見。媽媽對(duì)其的行為沒(méi)有任何有效措施和正確的教育方法，常常流露出一種無(wú)可奈何的表情。再加上涵涵是一個(gè)很聰明的孩子，很懂得察言觀色。所以就會(huì)出現(xiàn)開頭的一幕。

指導(dǎo)策略：

1.推薦一些教育類的書籍給媽媽和孩子。給媽媽的是《怎么說(shuō)，孩子才會(huì)聽》，推薦給孩子的是《生氣的亞瑟》

2.建議家長(zhǎng)平靜對(duì)待孩子的無(wú)理取鬧，管理好自己的情緒，不要讓孩子左右自己。

3.對(duì)于涵涵的無(wú)理取鬧視而不見，冷處理。

以上三點(diǎn)是這個(gè)月給家長(zhǎng)的建議，讓其先實(shí)行。并把實(shí)行后的效果與老師交流，再做進(jìn)一步的調(diào)整。

家園共育：面對(duì)哭鬧的孩子該怎么做？

家園共育：面對(duì)哭鬧的孩子該怎么做？

孩子就是孩子，一言不合就開哭！不管你是因?yàn)樾奶酆⒆?，還是覺得煩躁不堪，總而言之，這個(gè)時(shí)候，只要你一個(gè)沒(méi)承受住，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在和孩子的這場(chǎng)“爭(zhēng)斗”中，你又輸了，你又妥協(xié)了。一次，兩次……時(shí)間一久，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，僅僅只是哭鬧而已，就能實(shí)現(xiàn)自己的目的！于是，哭鬧就成為了孩子的武器。但是，小朋友當(dāng)眾撒潑任性，大人真的很尷尬的。對(duì)此，你們有沒(méi)有遇到過(guò)呢？

孩子為什么會(huì)任性？

需求沒(méi)有得到滿足

有時(shí)候，孩子哭鬧僅僅只是因?yàn)樽约旱男枨蟮貌坏綕M足，孩子還小，他不知道該怎么和爸爸媽媽表明自己的愿望。當(dāng)然，有些孩子當(dāng)眾胡鬧可能是被關(guān)注的需求沒(méi)有得到滿足，哭鬧只是不想被冷落。

過(guò)于溺愛的結(jié)果

過(guò)分的關(guān)愛，更容易讓孩子養(yǎng)成依賴的心理，特別是現(xiàn)在的家庭里多是只有一個(gè)孩子，全家人都圍著孩子一個(gè)人，無(wú)微不至、事事躬親。一旦孩子犯了錯(cuò)，就各種袒護(hù)、遷就，不能狠下心正面教育，長(zhǎng)此以往，孩子不任性才怪。

管教缺乏一致性

家里每個(gè)人都在管教孩子，管教的方式和力度自然也會(huì)產(chǎn)生沖突，特別是孩子任性的時(shí)候，若是有人嚴(yán)厲，有人偏袒，孩子有了靠山，自然會(huì)越來(lái)越任性。

哄騙教育的惡果

有的家長(zhǎng)或老師不能滿足孩子的要求時(shí)，就隨意哄騙孩子而不去兌現(xiàn)承諾，這樣會(huì)讓孩子感到很失望委屈，對(duì)成年人失去起碼的信任，以后不管大人說(shuō)什么都不會(huì)聽了……

模仿的結(jié)果

當(dāng)孩子看到別人的任性行為時(shí)，總會(huì)感到好奇，若是對(duì)方的任性行為，還得到了不錯(cuò)的結(jié)果，那孩子就會(huì)進(jìn)行模仿，進(jìn)行試探，看自己這樣做會(huì)不會(huì)也能得到“好的結(jié)果”。

孩子任性怎么辦？

冷靜，不要亂了節(jié)奏

孩子任性哭鬧，沒(méi)關(guān)系，別因?yàn)閷擂位帕松?，記住，沒(méi)那多人有閑心一直盯著你看！孩子任性的時(shí)候，你一定要保持冷靜，不要亂了節(jié)奏。冷靜面對(duì)孩子，要讓他知道撒潑不是解決問(wèn)題的辦法。然后慢慢平復(fù)孩子的情緒。

擺明你的態(tài)度

孩子任性哭鬧很可能是因?yàn)橄胍硞€(gè)玩具，或者是不想做某些事情，但是，不管什么原因，你都要明確的告訴孩子，哭鬧是不行的，你不會(huì)因?yàn)楹⒆涌摁[而答應(yīng)他的要求！這樣也能讓孩子更快地意識(shí)到胡鬧是行不通的。

不給孩子任性的機(jī)會(huì)

每次跟孩子交流互動(dòng)都是一次相互的考驗(yàn)，他在考驗(yàn)我們，我們也在考驗(yàn)他。如果小朋友一哭鬧，就給他糖吃。那么下次活動(dòng)就別指望他老實(shí)待著了。撒潑哭鬧的噩夢(mèng)一定會(huì)再次上演，任性既然能換來(lái)糖果，當(dāng)然要多任性幾次。

轉(zhuǎn)移孩子的注意力

孩子的注意力很容易被分散，一旦他的注意力被別的東西吸引，就會(huì)馬上忘掉現(xiàn)在的事情。如果孩子一直哭個(gè)不停，怎么勸都沒(méi)用的話，你可以給他擦擦臉，然后說(shuō)點(diǎn)兒別的事情，等給他擦完，他也鬧完了。

該怎樣面對(duì)孩子的依賴

現(xiàn)在以獨(dú)生子女為主流的家庭里，如何培養(yǎng)孩子的自立精神是一個(gè)“老大難”問(wèn)題。尤其是孩子在兩歲半以后，不知道為什么，忽然“什么都不會(huì)”了——不好好穿衣服，非要媽媽給穿;不好好吃飯，非要媽媽喂，不想自己走路，非要媽媽抱……總之，并不是不會(huì)，而是“不想做”，總想依賴成人。往常一用就靈的“夸獎(jiǎng)激勵(lì)法”也不管用了，孩子不斷地撒嬌或撒潑，讓媽媽們大傷腦筋。

面對(duì)這一情況，家長(zhǎng)的處理方式尤為重要，但大部分家長(zhǎng)卻并不知道，究竟應(yīng)該怎樣處理孩子的依賴行為，引導(dǎo)其真正自立。

【經(jīng)常妥協(xié)，延緩其“自立”】

在孩子哭鬧撒嬌后，家長(zhǎng)要么直接代勞，要么先“冷處理”，卻禁不住孩子的哭鬧，僵持一會(huì)兒后，還是代勞了。雖然過(guò)程不同，但最終都向孩子妥協(xié)了。而這種妥協(xié)背后的想法往往是“長(zhǎng)大就好了”、“只有這一次哦”。家長(zhǎng)總是寄希望于未來(lái)，可等“下一次”真的來(lái)臨時(shí)，依然會(huì)出現(xiàn)同樣的情況。這種妥協(xié)會(huì)讓孩子覺得“周圍的人都會(huì)寵著我，我可以不用自己做事情”，甚至?xí)J(rèn)為“這并不是我自己的事，別人能為我處理好一切”?？蛇@個(gè)“別人”究竟是誰(shuí)呢?一旦走出家庭，誰(shuí)還能這樣無(wú)條件地為他付出呢?那當(dāng)孩子突然間認(rèn)識(shí)到這個(gè)“殘酷的真相”時(shí)，他要怎么辦呢?

【物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，誘導(dǎo)其“自立”】

這樣的情況很常見，小到“如果你自己吃飯，我就給你買一個(gè)玩具”，大到“你這次考第一名，我就給你買個(gè)平板電腦?！北砻嫔峡?，孩子自己吃飯了，自己走路了，努力學(xué)習(xí)了，還考了第一名，自強(qiáng)自立。但這其實(shí)是家長(zhǎng)在自欺欺人，因?yàn)樗⒉徽J(rèn)為那是為自己做的，而是為了玩具或平板電腦而與父母做的“交換”。試想，一旦到了社會(huì)上，對(duì)于有些必須做但并沒(méi)有明顯回報(bào)的事情，孩子自然是能推脫就推脫，能不負(fù)責(zé)任就不負(fù)責(zé)任，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，目光短淺，急功近利。

【嚴(yán)厲態(tài)度，逼迫其“自立”】

這類爸媽通常走向了另一個(gè)極端——給孩子人為設(shè)立嚴(yán)酷的環(huán)境，用精神壓迫的方式逼迫其自立，用“扔下去學(xué)飛”的方法來(lái)“鍛煉孩子”。我們經(jīng)常聽到這類父母說(shuō)：“這點(diǎn)小事都做不好，以后能有什么大出息?”“沒(méi)有人會(huì)幫助你，我也不會(huì)幫助你，誰(shuí)都不要指望?！蔽覀兲貏e愿意相信這類家長(zhǎng)是愛孩子的，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@么做的同時(shí)，內(nèi)心也備受煎熬。但這種“愛”并沒(méi)有讓孩子感覺到。孩子在家長(zhǎng)面前沒(méi)有自尊、自信、安全感，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的世界并不僅僅只有家庭時(shí)，自然會(huì)在其他地方尋找這些。因此，這樣的孩子“青春期逆反”會(huì)格外猛烈。小時(shí)候老老實(shí)實(shí)聽話的優(yōu)等生，到初中后成績(jī)一落千丈，甚至逃學(xué)、離家出走，往往都是這樣造成的。不僅如此，“自卑”和“不安”還將成為困擾孩子一生的“隱疾”，嚴(yán)重影響其成年后的生活。

延期、誘導(dǎo)、逼迫，這樣都不能讓孩子真正地自立。

而這三種做法都有同一個(gè)根源：不相信孩子可以自己成長(zhǎng)，逐漸自立。其實(shí)，孩子遠(yuǎn)比你想象的要堅(jiān)強(qiáng)得多，也脆弱得多——他可以自己做好多好多事情，但也需要感受到好多好多的愛。這時(shí)，就需要父母的態(tài)度：

這是你的事情，我不能幫你做，但我相信你能做好。我愿意陪著你慢慢做，等著你一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。

自立是一種態(tài)度，它來(lái)源于自信——相信自己的能力，相信自己可以掌控身邊的事物，相信能對(duì)自己負(fù)責(zé);對(duì)于力不能及的事情，可以求助于他人，但并不依賴。而如果家長(zhǎng)都不相信他可以自立，或者非得逼迫著才能自立起來(lái)，那他的自信又從哪來(lái)呢?

所以，當(dāng)孩子不想自己吃飯、不想自己穿鞋子、不想自己走路時(shí)，你不妨給孩子講《歪歪兔性格教育系列圖畫書·精靈保姆》的故事——

“喂我吃飯吧，保姆阿姨。沒(méi)有小魔棒，您也可以像媽媽那樣用勺子喂我呀!”歪歪兔坐在餐椅上說(shuō)。

“很抱歉，親愛的歪歪兔!精靈保姆不會(huì)喂飯，但她保證會(huì)耐心地等你吃完?！?/p>

【歪歪兔育兒老師說(shuō)】

當(dāng)孩子撒嬌依賴時(shí)，家長(zhǎng)需要在表明態(tài)度之余，給予孩子足夠的耐心來(lái)等待他慢慢完成。成年人的生活節(jié)奏太快，快到忘記了怎樣去耐心等待。但孩子并不是這樣，他可能會(huì)用整個(gè)口腔來(lái)感受一粒米，也可能觀察一塊西蘭花好幾分鐘。但如果能有足夠的耐心，和孩子一起享受吃飯的過(guò)程，享受一頓飯的每一個(gè)細(xì)節(jié)，雖然可能付出好幾倍的時(shí)間，但還能收獲好幾倍的快樂(lè)呢!

“穿鞋子你總會(huì)幫我吧，保姆阿姨?像媽媽那樣彎下腰幫我系鞋帶，我一定會(huì)好喜歡你!”歪歪兔坐在門口的小凳子上說(shuō)。

“很抱歉，親愛的歪歪兔!我相信你會(huì)把鞋帶系成兩只漂亮的小蝴蝶?！本`保姆依舊笑瞇瞇地說(shuō)。

【歪歪兔育兒老師說(shuō)】

除了耐心等待，你還需要給孩子尊重和信任。在很多時(shí)候，孩子不愿意自己做事，是因?yàn)橛X得自己做不好。這時(shí)候，你不給他信任，還有誰(shuí)能給他信任呢?蹲下來(lái)，給他一個(gè)柔和而堅(jiān)定地眼神，告訴他“你能行”、“你很棒”。有了這些，孩子或許會(huì)大大超乎你的期待。

“抱我去公園吧，保姆阿姨。我愿意把我的果凍分給你?！蓖嵬嵬谜f(shuō)。

“很抱歉，親愛的歪歪兔!如果你想跟我比比誰(shuí)走得快一點(diǎn)，我倒愿意?！本`保姆還是笑瞇瞇地說(shuō)。

【歪歪兔育兒老師說(shuō)】

與生硬的拒絕相比，愉快的游戲更容易讓孩子接受。孩子天生喜歡游戲，喜歡有趣的事，愉快的游戲往往能激發(fā)孩子的興趣或好勝心，使他暫時(shí)忘掉依賴，不知不覺中完成事情，克服困難。等游戲結(jié)束，再回頭看看——原來(lái)這件事這么簡(jiǎn)單呀!

“嘿，歪歪兔，你希望我像你媽媽那樣，用最甜美的聲音，給你講個(gè)晚安故事嗎?還有，我能為你種下一個(gè)美夢(mèng)呢!”精靈保姆伸出手，將歪歪兔摟在了懷里。

“當(dāng)然!”歪歪兔答應(yīng)著，在床頭坐好，準(zhǔn)備聽故事了!

【歪歪兔育兒老師說(shuō)】

當(dāng)然，別忘了在孩子內(nèi)心需要撫慰時(shí)，給他一個(gè)暖暖的擁抱。也別忘了，在睡前給他講好聽的故事。媽媽甜美的聲音對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是獨(dú)一無(wú)二的，有了媽媽的撫慰和陪伴，再大的困難孩子寶寶也有勇氣去面對(duì)，而這勇氣的來(lái)源，就是來(lái)自母親的最強(qiáng)大、最溫暖的愛。

父母對(duì)孩子的愛無(wú)可置疑，但如何去愛，確實(shí)是個(gè)值得用一生來(lái)學(xué)習(xí)的課程。和無(wú)原則的付出與要求相比，孩子更需要尊重和陪伴，這才是愛的正確形式。當(dāng)孩子帶著滿滿的愛和自信走出家庭時(shí)，就能真正獨(dú)立地站立在天地之間，成為一個(gè)大寫的“人”了?；蛟S，這才是教育的真正目的。

最后，如果想深入了解這個(gè)故事，就請(qǐng)關(guān)注【做最好的自己】歪歪兔性格教育系列圖畫書哦!本輯圖書擁有十個(gè)主題、十個(gè)畫風(fēng)優(yōu)美、想象豐富、內(nèi)容暖心的小故事，幫助孩子學(xué)會(huì)自信與樂(lè)觀、勇敢與堅(jiān)持、自立與合作、尊重與寬容，學(xué)會(huì)時(shí)間管理與自我控制……在6歲前養(yǎng)成良好性格與健全人格，奠定幸福人生。

做最好的自己——歪歪兔性格教育系列圖畫書(全10冊(cè))

1.如果你要跟兔子交朋友——學(xué)會(huì)尊重

2.兔子小姐的微笑——學(xué)會(huì)寬容

3.乘著風(fēng)箏去旅行——學(xué)會(huì)勇敢

4.掃帚怎樣才會(huì)飛——學(xué)會(huì)堅(jiān)持

5.只有一種顏色的城市——學(xué)會(huì)樂(lè)觀

6.與眾不同的兔子——學(xué)會(huì)自信

7.精靈保姆——學(xué)會(huì)自立

8.慢吞吞的小烏龜——學(xué)會(huì)合作

9.雪人的風(fēng)箏——學(xué)會(huì)時(shí)間管理

10.等待蝸牛的故事——學(xué)會(huì)自我控制

育兒觀念：孩子的教育該怎么協(xié)調(diào)

育兒觀念：孩子的教育該怎么協(xié)調(diào)

今天孩子來(lái)幼兒園的時(shí)候，告訴我在家里的時(shí)候爸爸打媽媽了。我問(wèn)孩子是什么回事？孩子就說(shuō)我不乖。我又問(wèn)那媽媽在干什么？孩子說(shuō)媽媽要幫我，爸爸生氣了對(duì)媽媽說(shuō)了再幫我要打媽媽了……聽了孩子的講述。我明白了，可能是孩子做錯(cuò)了事情，媽媽護(hù)著這孩子，爸爸不允許孩子?jì)寢寧椭⒆泳鸵鹆嗣?。在很多的家庭都?huì)出現(xiàn)這樣的情形。有一個(gè)家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，其他的長(zhǎng)輩就護(hù)著他，幫著他，哄著他，這樣一來(lái)孩子就使著性子的大聲哭鬧根本就聽不見家長(zhǎng)的一言半語(yǔ)了。

那么作為孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該如何做才是正確的呢？

個(gè)人認(rèn)為：父母在家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，應(yīng)該是同盟?？梢杂胁町?，但是不可以將差異變成對(duì)立。這里的差異只是在一定程度上的高低而已，不是完全對(duì)立的兩個(gè)極端

家長(zhǎng)之間可以有不同的意見，但是不是對(duì)抗。孩子如果能在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)的話，孩子就會(huì)形成不同于家長(zhǎng)的個(gè)性，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

重要的幫助孩子解決而不是強(qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)。父母為了孩子的健康成長(zhǎng)，父母要為孩子營(yíng)造和諧的家庭氛圍。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《育兒心得：我們?cè)撛趺疵鎸?duì)調(diào)皮的孩子》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了我們的幼兒園活動(dòng)方案專題，希望您能喜歡！