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2020綜合活動說課稿:著火了怎么辦

發(fā)布時間:2020-09-09

幼兒園著火了怎么辦說課稿。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師,我們的工作任務寫說課稿是少不了的,為了將孩子們的學習興趣提上來,老師們通常會準備一份完整的說課稿,有了說課稿,在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的?下面是小編幫大家編輯的《2020綜合活動說課稿:著火了怎么辦》,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

一、說教材。

1、課題來源:火災是幼兒生活周圍經常發(fā)生的事,如果在事故中幼兒不會保護自己,后果將不堪設想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓實在是太深了,因此,讓幼兒學會在火災事故中保護自己的生命顯得由為重要。有必要讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種原因,知道在平時生活中不能隨意玩火,培養(yǎng)幼兒的防火意識,學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能.。所以,我認為:選擇此課題有意義非常重。,就如:《綱要》中所說:“既符合幼兒的現實需要,又利于其長遠發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又助于拓展幼兒的經驗和視野。因此,次活動來源于社會生活,又能服務于幼兒的生活。

2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況把目標定為:

(1)了解火災發(fā)生的幾種原因,知道在平時生活中不能隨意玩火,培養(yǎng)幼兒的防火意識。

(2)知道火警電話“119”,以及拔打“119”的正確方法。

(3)學習幾

種火場逃生的方法和技能,提高幼兒的自我保護能力。

根據目標,我把活動重點定位于:了解火災的發(fā)生的幾種原因,知道火警電話“119”及學習正確拔打。學習幾種火場逃生的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識,自我保護能力,使活動得到深化。活動難點是:學習幾種火場逃生的方法和技能,及學習拔打火警電話的正確方法??傊?,我們通過集體討論,看多媒體課件演示。再以游戲的方式進行正確的方法、演練學習。使活動教育于學習、游戲之中。

二、說教法

新《綱要》指:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者,”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學法,先設置問題,讓幼兒帶著問題去看掛圖尋找答案。此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如:教師大膽地鼓勵孩子想辦法,表達自己的方法和自己的想法是我們現在要倡導的。在這種活動當中,我們多次的讓孩子自己在火災的時候應該怎么辦?帶著問題去思考。

三、說學法

以幼兒為主體,創(chuàng)設條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,社會情感得到深化。多通道參與法:新《綱要》科學領域的目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;并用適當的方法表達,交流,探索的過程和結果。因此,活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導幼兒是帶著問題去看一看,想一想,說一說,嘗一嘗,學一學等多種感官參與,不知不覺就掌握了、自我保護的方法,提高了自我保護的意識。因此,我們采用了體驗法:心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高?!睘榱俗層變耗苷莆照_的方法從火場里逃生得到鞏固和加強。我們就采用了游戲體驗法,在設置火災的氛圍中進行逃生,消防演習。

四、說教學程序

我采用的環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:

激發(fā)興趣―――自由探索―――學習討論―――游戲體驗

(一)激發(fā)興趣(課件:著火了)

“興趣是最好的老師”活動一開始教師就提出問題“發(fā)生一件什么事情?”“什么原因引起火災的?”(課件“著火了”)情境,引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關注,興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是“以你看到了是什么原因引起火災”作為發(fā)展主線,從形式上,內容實質上深深吸引孩子。

(二)自由探索

根據幼兒好奇,求知的特點,運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索,我們?yōu)橛變禾峁靾D,供幼兒觀察。在這一過程,教師是引導者,支持者,合作者,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴,老師說說各自看到是什么?

在這一過程中,孩子獲得經驗是零碎的,那怎么進行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過幼兒集體討論方式,對幼兒獲取發(fā)生火災原因進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面,故講評時可結合掛圖進行,避免了空洞性。也點到了火災發(fā)生的幾種原因,更進一步讓孩子明白了不能隨便玩火。

(三)學習討論

由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此,我們在讓孩子學習如何報火警,逃生兩個重要環(huán)節(jié)中,都是提出問題讓幼兒去思考,說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論,教師不加以否認,再通過多謀體學習,教師加以分析,引導,小結以共同學習達到修正知識,方法。這兩個環(huán)節(jié),孩子是處于自由,寬松探論氛圍中的。

(四)游戲體驗

在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時,例如:老師扮演消防員,讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現角色游戲給孩子帶來的趣味性、知識性。又如:在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時,我們運用了多媒體教學創(chuàng)設火災的現場氛圍。讓孩子完全體驗,投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調動,引導下,師生共同學習。讓游戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的,在玩樂中獲得了知識的體驗。

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大班綜合活動《著火了怎么辦》的說課


一、說教材。

1、課題來源:火災是幼兒生活周圍經常發(fā)生的事,如果在事故中幼兒不會保護自己,后果將不堪設想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓實在是太深了,因此,讓幼兒學會在火災事故中保護自己的生命顯得由為重要。,有必要讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種原因,知道在平時生活中不能隨意玩火,培養(yǎng)幼兒的防火意識,學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能.。所以,我認為:選擇此課題有意義非常重。,就如:《綱要》中所說:“既符合幼兒的現實需要,又利于其長遠發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又助于拓展幼兒的經驗和視野。因此,次活動來源于社會生活,又能服務于幼兒的生活。

2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況把目標定為:

(1)了解火災發(fā)生的幾種原因,知道在平時生活中不能隨意玩火,培養(yǎng)幼兒的防火意識。

(2)知道火警電話“119”,以及拔打“119”的正確方法。

(3)學習幾

種火場逃生的方法和技能,提高幼兒的自我保護能力。

根據目標,我把活動重點定位于:了解火災的發(fā)生的幾種原因,知道火警電話“119”及學習正確拔打。學習幾種火場逃生的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識,自我保護能力,使活動得到深化。活動難點是:學習幾種火場逃生的方法和技能,及學習拔打火警電話的正確方法??傊?,我們通過集體討論,看多媒體課件演示。再以游戲的方式進行正確的方法、演練學習。使活動教育于學習、游戲之中。

二、說教法

新《綱要》指:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者,”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學法,先設置問題,讓幼兒帶著問題去看掛圖尋找答案。此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如:教師大膽地鼓勵孩子想辦法,表達自己的方法和自己的想法是我們現在要倡導的。在這種活動當中,我們多次的讓孩子自己在火災的時候應該怎么辦?帶著問題去思考。

三、說學法

以幼兒為主體,創(chuàng)設條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,社會情感得到深化。多通道參與法:新《綱要》科學領域的目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;并用適當的方法表達,交流,探索的過程和結果。因此,活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導幼兒是帶著問題去看一看,想一想,說一說,嘗一嘗,學一學等多種感官參與,不知不覺就掌握了、自我保護的方法,提高了自我保護的意識。因此,我們采用了體驗法:心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高?!睘榱俗層變耗苷莆照_的方法從火場里逃生得到鞏固和加強。我們就采用了游戲體驗法,在設置火災的氛圍中進行逃生,消防演習。

四、說教學程序

我采用的環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:

激發(fā)興趣―――自由探索―――學習討論―――游戲體驗

(一) 激發(fā)興趣(課件:著火了)

“興趣是最好的老師”活動一開始教師就提出問題“發(fā)生一件什么事情?”“什么原因引起火災的?”(課件“著火了”)情境,引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關注,興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是“以你看到了是什么原因引起火災”作為發(fā)展主線,從形式上,內容實質上深深吸引孩子。

(二) 自由探索

根據幼兒好奇,求知的特點,運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索,我們?yōu)橛變禾峁靾D,供幼兒觀察。在這一過程,教師是引導者,支持者,合作者,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴,老師說說各自看到是什么?

在這一過程中,孩子獲得經驗是零碎的,那怎么進行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過幼兒集體討論方式,對幼兒獲取發(fā)生火災原因進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面,故講評時可結合掛圖進行,避免了空洞性。也點到了火災發(fā)生的幾種原因,更進一步讓孩子明白了不能隨便玩火。

(三) 學習討論

由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此,我們在讓孩子學習如何報火警,逃生兩個重要環(huán)節(jié)中,都是提出問題讓幼兒去思考,說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論,教師不加以否認,再通過多謀體學習,教師加以分析,引導,小結以共同學習達到修正知識,方法。這兩個環(huán)節(jié),孩子是處于自由,寬松探論氛圍中的。

(四) 游戲體驗

在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時,例如:老師扮演消防員,讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現角色游戲給孩子帶來的趣味性、知識性。又如:在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時,我們運用了多媒體教學創(chuàng)設火災的現場氛圍。讓孩子完全體驗,投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調動,引導下,師生共同學習。讓游戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的,在玩樂中獲得了知識的體驗。

幼兒園大班社會活動說課稿:著火了,怎么辦


一、說教材。1、課題來源:火災是幼兒生活周圍經常發(fā)生的事,如果在事故中幼兒不會保護自己,后果將不堪設想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓實在是太深了,因此,讓幼兒學會在火災事故中保護自己的生命顯得由為重要。,有必要讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種原因,知道在平時生活中不能隨意玩火,培養(yǎng)幼兒的防火意識,學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能.。所以,我認為:選擇此課題有意義非常重。就如:《綱要》中所說:“既符合幼兒的現實需要,又利于其長遠發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又助于拓展幼兒的經驗和視野。因此,次活動來源于社會生活,又能服務于幼兒的生活。2、目標:活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況把目標定為:(1)了解火災發(fā)生的幾種原因,知道在平時生活中不能隨意玩火,培養(yǎng)幼兒的防火意識。(2)知道火警電話“119”,以及拔打的正確方法。(3)學習幾種火場逃生的方法和技能,提高幼兒的自我保護能力。根據目標,我把活動重點定位于:了解火災的發(fā)生的幾種原因,知道火警電話“119”及學習正確拔打。學習幾種火場逃生的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識,自我保護能力,使活動得到深化?;顒与y點是:學習幾種火場逃生的方法和技能,及學習拔打火警電話的正確方法。通過集體討論,看多媒體課件演示。再以游戲的方式進行正確的方法、演練學習。使活動教育于學習、游戲之中。二、說教法新《綱要》指:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者,”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學法,先設置問題,讓幼兒帶著問題去看掛圖尋找答案。此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如:教師大膽地鼓勵孩子想辦法,表達自己的方法和自己的想法是我們現在要倡導的。在這種活動當中,我們多次的讓孩子自己在火災的時候應該怎么辦?帶著問題去思考。三、說學法以幼兒為主體,創(chuàng)設條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,社會情感得到深化。多通道參與法:新《綱要》科學領域的目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;并用適當的方法表達,交流,探索的過程和結果。因此,活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導幼兒是帶著問題去看一看,想一想,說一說,嘗一嘗,學一學等多種感官參與,不知不覺就掌握了、自我保護的方法,提高了自我保護的意識。因此,我們采用了體驗法:心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓幼兒能掌握正確的方法從火場里逃生得到鞏固和加強。我們就采用了游戲體驗法,在設置火災的氛圍中進行逃生,消防演習。四、說活動過程我采用的環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:激發(fā)興趣——自由探索——學習討論——游戲體驗(一)激發(fā)興趣(課件:著火了)“興趣是最好的老師”活動一開始教師就提出問題“發(fā)生一件什么事情?”“什么原因引起火災的?”(課件“著火了”)情境,引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關注,興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是“以你看到了是什么原因引起火災”作為發(fā)展主線,從形式上,內容實質上深深吸引孩子。(二)自由探索根據幼兒好奇,求知的特點,運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索,我們?yōu)橛變禾峁靾D,供幼兒觀察。在這一過程,教師是引導者,支持者,合作者,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴,老師說說各自看到是什么?在這一過程中,孩子獲得經驗是零碎的,那怎么進行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過幼兒集體討論方式,對幼兒獲取發(fā)生火災原因進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面,故講評時可結合掛圖進行,避免了空洞性。也點到了火災發(fā)生的幾種原因,更進一步讓孩子明白了不能隨便玩火。(三)學習討論由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此,我們在讓孩子學習如何報火警,逃生兩個重要環(huán)節(jié)中,都是提出問題讓幼兒去思考,說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論,教師不加以否認,再通過多謀體學習,教師加以分析,引導,小結以共同學習達到修正知識,方法。這兩個環(huán)節(jié),孩子是處于自由,寬松探論氛圍中的。(四)游戲體驗在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時,例如:老師扮演消防員,讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現角色游戲給孩子帶來的趣味性、知識性。又如:在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時,我們運用了多媒體教學創(chuàng)設火災的現場氛圍。讓孩子完全體驗,投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調動,引導下,師生共同學習。讓游戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的,在玩樂中獲得了知識的體驗。

幼兒園大班平安教案—著火了,怎么辦


下面是《幼兒園大班平安教案—著火了,怎么辦》的內容一文,給你帶來豐富精彩的內容,歡迎閱讀!

1、相識根基的消防常識,進修火警中簡樸的自救要領。

2、建立防火意識,進步幼兒的自我掩護本領。運動預備:圖片、投影儀、電視、紅布、濕毛巾與幼兒雷同,玩具手槍一個。平安出口一個。運動流程:

一、出示輕易產生傷害的圖片引出題目。。

:“本日先生給各人帶來了幾幅圖片,請各人不雅察圖片上小朋儕在干什么?如許做會產生什么環(huán)境?

1、出示投影儀展現圖片,讓幼兒本身說。

2、遴選幾幅先容。小結:小朋儕不克不及玩火、玩燭炬、這些舉動都是輕易產生火警。如今立刻要到明朗節(jié)了,請小朋儕提示家長,在明朗節(jié)上墳點燭炬、燃燒紙錢,在分開之前肯定要毀滅火苗,防備產生叢林大火。二、小嘗試“燭炬滅了”。提問:“當點燃的燭炬用杯子擋住,會產生什么環(huán)境?”

嘗試幼兒不雅察后答復。

小結:當火方才燒起來,可以用破衣服去毀滅,也可以用沙、幼兒園教育隨筆浸水的棉被擋住,阻遏氛圍滅火。三、要是產生火警,沒有措施毀滅,你該怎么掩護本身?

幼兒憑據履歷報告,火警產生后的幾種處置懲罰措施。憑據幼兒報告出示相干圖片。

1、報警:火警產生后不要張皇,火災德律風119;陳訴掉火的具體地點,在獲得消防隊的明白答復后,才可以掛德律風。

和幼兒進修撥打119的德律風,做接話員。請求幼兒說清晰本身的所處地位。

2、逃生要領。

除了報警,還須要做什么?(不要乘坐電梯、起落機、敏捷找到平安出口,分開火場。)

3、怎么分開火場?

(1)用濕毛巾、濕布掩住口鼻,哈腰摸墻撤離。

(2)樓層著火,當人在二樓,應當一個個隨著走,弗成擁擠下樓。

(3)關失煤氣或堵截電源。防備產生更大的爆炸。

(4)打開窗戶,可以用美麗的色彩布條呼喚,幼兒手工制作追求資助。

(5)要是火已經燒到身上,應當當場打滾,跳到水中,大概用厚重的衣物壓滅火苗,不克不及奔馳。

(6)小結:當火警產生之后,小朋儕萬萬不要張皇,要掩護好本身,敏捷找到平安出口分開,在報警的時間要說清晰本身的所處地位,在獲得消防隊的明白答復后,才可以掛下德律風。四、防火練習。

景象:忽然警報拉響。表示張皇,說:“小朋儕欠好了,幼兒園的掉火,火警產生了,我們趕緊撤離現場?!碧崾居變翰槐貜埢?,當場找到可以資助我們分開的用品。和幼兒用濕毛巾、濕布掩住口鼻,哈腰摸墻撤離。

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健康活動《我該怎么辦》說課稿


健康活動《我該怎么辦》說課稿

一、設計意圖

由于幼兒期幼兒知識經驗貧乏,自我保護能力較差,對危險的預見性差,

很容易出現一些安全隱患,因此,幼兒需要知道必要的安全知識,學會保護自己是健康領域的一個重要目標。健康活動《我該怎么辦》內容生動有趣,幫助幼兒獲得應對意外事故的安全常識,懂得要及時避開危險場所,從而建立幼兒的自我保護意識。為吸引幼兒注意力,從而更好的掌握知識,我應用了多媒體課件進行教學,讓幼兒在輕松愉快地氛圍中學習知識。

二、目標定位

活動的目標對活動起著導向作用,針對幼兒的年齡特點制定了以下目標:

1、讓幼兒了解哪些是危險的事情以及如何應對意外事件的安全常識。

2、建立幼兒的自我保護意識。

3、發(fā)展幼兒的口語表達能力及自我表現力。

重難點在于如何應對意外事件的處理,增強幼兒自我保護意識。

三、活動準備

1、空間準備:創(chuàng)設表演區(qū)。

2、物質準備:多媒體課件。

四、說教法

整個活動始終體現綱要精神,活躍幼兒思維,發(fā)展其能力,激發(fā)幼兒探討問題的興趣?;顒又幸约w討論為主,其次還運用了視聽法、情境教學法、討論法,并以賞識激勵法對活動加以整合,達到健康性、愉悅性的統(tǒng)一,使孩子的各種能力得到發(fā)展。

五、說學法

活動以幼兒為主體,運用了體驗法、多種感官參與法,引導幼兒想一想、看一看、聽一聽、說一說、演一演,使幼兒對活動產生濃厚的興趣,從而更好的掌握知識。

六、活動過程

活動流程:激發(fā)興趣——啟發(fā)引導——探索討論——情境表演——活動延伸

1、以啟發(fā)提問的方式,激發(fā)幼兒想要了解活動內容的欲望。

師:“小朋友在日常生活中如果遇到一些不安全或危險的事情,我們應該怎么辦呢?什么樣的事情是不安全危險的事呢?讓我們一起來看看吧!”

2、課件演示,回答問題。

觀看動畫一,請小朋友們依次回答所提出的問題:①明明家的門能開嗎?為什

么?②來的是什么人?③什么是陌生人?④如果輕意給陌生人開門會發(fā)生什

么?⑤叔叔敲門又不能隨便開門,我該怎么辦?

小結:小朋友們了解了沒見過、不認識的人就是陌生人,給陌生人開門是很

危險的,建立了幼兒的自我保護意識。學習詞語:陌生人。

觀看動畫二,請小朋友們自由回答所提出的問題:①小兔能跟狐貍走嗎?為什

么?②小兔應該怎么辦?

小結:在人多的地方不要隨便亂跑,避免與大人失散,更不能隨便跟陌生

人走,增強了幼兒的自我保護意識。學習詞語:悄悄地。

觀看動畫三,請小朋友探討救亮亮的方法。

小結:小朋友要大聲呼救,不要隨意去拉亮亮,以免使自己掉進水中,培養(yǎng)了應對緊急狀況的能力。學習詞語:呼救。

觀看動畫四,探討小紅應該如何救奶奶。

小結:可以打急救電話,或者找鄰居來幫忙,使幼兒獲得應付緊急狀況的知識。學習詞語:暈倒。

觀看動畫五,探討為什么不可以到樹下避雨?

小結:使小朋友知道閃電最容易擊到高處,再由于下雨時樹濕了容易導電,就容易被雷電擊倒,豐富了幼兒的知識面。學習詞語:避雨。

(剛才看多媒體課件這一環(huán)節(jié),依據《綱要》要求,給幼兒創(chuàng)設了一個想說、敢說、喜歡說,有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,充分挖掘幼兒的思維能力,教師起到了引導和鼓勵幼兒積極思考、大膽說出自己想法的作用。)

3、教師組織幼兒自由討論:還有哪些事情是不安全或危險的事情?

這一環(huán)節(jié)幼兒在自由探索后通過集體討論方式,對幼兒獲取的知識進行整理,孩子們處于自由、寬松的探討氛圍中。

4、情境表演,嘗試體驗。

在幼兒掌握了這些安全知識,建立了自我保護意識時,組織幼兒進行現場表演。例如:教師扮陌生人到幼兒園里來接小朋友,小朋友要怎么辦?小伙伴們在河邊玩,一個小伙伴不小心掉進了水中,小朋友要怎么辦?

(這一環(huán)節(jié)充分體現了角色游戲給孩子們帶來的趣味性、知識性。讓孩子完全體驗,投入于游戲知識氛圍中。在師生互動游戲下,對孩子所學的知識進行鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的,在玩樂中獲得了知識的體驗。)

5、活動延伸:鼓勵幼兒將知識運用到日常生活中去,勇敢的保護自己,增強自信心。

七、效果預測

在此活動中,以幼兒為主、教師為輔,通過多媒體課件的演示,吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒學習興趣,不斷引導幼兒探討回答問題,培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力,學會思考,能積極主動發(fā)言,更重要的是讓孩子們知道了跟陌生人走的危險性以及了解了如何應對意外事件的安全常識,增強了幼兒的自我保護意識,擴展了幼兒的知識面。

遇到險情怎么辦說課稿


《遇到險情怎么辦》教學設計說明

尊敬的老師:

大家好!今天我執(zhí)教的內容是大班下冊主題四《我就是我》次主題三《勇敢的我》中的教學活動二《遇到險情怎么辦》。

一、教材分析:

幼兒時期是自我意識形成和發(fā)展的最初階段,而自我意識正是自尊和自信等重要心理品質形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說,非常需要能夠正確的認識自我,評價自我,從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。大班下冊《我就是我》這一主題以獨特的我、能干的我和勇敢的我三個方面為切入點,幫助幼兒形成獨立意識和自主意識,借助師生間的評價來完善自己在現實生活中的角色形象,通過一些帶有挑戰(zhàn)性的驚險活動,幫助幼兒樹立我能干、我勇敢的自強自立精神?!队龅诫U情怎么辦》這節(jié)活動就是《勇敢的我》這一主題中的一個活動,有意識地克服孩子的害怕心理,能勇敢面對困難和險境,掌握常見的自救方法,鎮(zhèn)靜、樂觀,能積極想辦法尋求救助。這節(jié)活動在整個主題中起著舉足輕重的作用,選擇這樣的教材對孩子進行安全常識教育我認為有效而有趣。

二、學情分析:

《幼兒園教育指導綱要》指出,“教育活動內容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓展幼兒的經驗;既要體現內容的豐富性、時代性,又要注重幼兒學習的必要性。”2008年5月12日發(fā)生的汶川大地震;2011年4月25日,北京市大興區(qū)舊宮鎮(zhèn)南小街三村一棟四層樓房發(fā)生火災,造成17人死亡,24人受傷。5月1日,吉林省通化市東昌區(qū)勝利路如家快捷酒店發(fā)生重大火災,造成10人死亡,26人受傷。2012年6月28日四川寧南縣泥石流致約40多人失蹤,樁樁件件留給我們的教訓太深了。如果在事故中幼兒不會保護自己,后果不堪設想。一連串的事故在令人吃驚的同時,也喚起了人們對生命安全的關注。如何加強安全管理、采用安全措施、防范各種事故的發(fā)生,已成為當前學前教育要研究的刻不容緩的重要課題。2011年我園成功申報了國家級課題《幼兒園安全管理的研究》,將幼兒安全教育放在了首要位置,每月舉行一次安全演練,每周進行一節(jié)安全教育活動,日常進行隨機教育,幼兒的安全意識逐漸提高。

同時,《幼兒園教育指導綱要》要求幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒的健康放在首位,學習保護自己是在健康教育中提出的總目標之一,因此選擇這節(jié)活動有著非常重要的意義。

三、活動目標:

活動目標是教育活動的起點和歸宿,對老師的活動起著引導作用。因此,根據我園大班幼兒的年齡特點和對安全知識的了解程度,我將本次活動的目標確定為:

(1)情感目標:能沉著、冷靜地面對困難和危險,愿意參加各種自救自護演練。

(2)能力目標:遇到火災、地震、打雷等險情能積極想辦法解決問題。

(3)認知目標:了解火災、地震、雷雨天的安全常識,掌握正確的防火、防震、避雷的自救方法。

四、重點難點:

根據整個主題目標和幼兒的實際情況,我將本次活動的重點定位于了解火災、地震、打雷的安全常識,掌握正確的自救方法,活動中我運用課件、拋魔方和安全演練等方法,培養(yǎng)幼兒自我保護能力,使重點得到深化。本次活動的難點我把它定為遇到險情時能積極想辦法解決問題。為了培養(yǎng)幼兒勇敢、自信的品質,我特意設計了冒險之旅三闖關游戲,讓孩子在情景游戲中大膽發(fā)表自己的安全自救經驗,有效突破活動難點。

五、活動準備:

精心的準備是成功的基礎,為了順利達成活動目標,我認真做好了以下準備工作:

1、火災、地震、雷雨天相關課件,讓幼兒身臨奇境,在豐富多彩的情景中學習自救方法。

2、手帕人手1個放在活動室內備用,供幼兒火災逃生演練時使用。

3、六面張貼雷雨天自護方法的骰子1個,讓幼兒在游戲中很輕松地掌握雷雨天的安全常識。

3、裝好水、食物、手電筒、錘子、藥物、收音機等應急物品的地震應急包1個,供幼兒感知和體驗。

六、教法學法

(一)教法:

大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力,對事物有了自己的獨特感受和見解。本次活動,我采用以下方法:

1、直觀教學法:用直觀的雷雨大魔方和真實的地震應急包引起幼兒興趣,輕松了解安全常識。

2、多媒體教學法:通過形象、生動的課件讓幼兒有身臨險境的感受,在情境中主動了解自救常識。

3、交流探討法:以幼兒為主體,通過討論交流,培養(yǎng)幼兒語言表達力和傾聽力。

此外,我還采用情景演練、游戲體驗等方法,層層深入,鍛煉幼兒的能力。

(二)學法

新時期的教師應成為幼兒學習活動的支持者,合作者,引導者。活動中我以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加體驗活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更深化了情感。本次活動我采用的學法有:

1、多通道參與法:為了鍛煉幼兒的動手動腦能力,活動中每個環(huán)節(jié)我都引導幼兒帶著問題去看一看,想一想,說一說,學一學,確保多種感官參與。

2、游戲體驗法:《心理學》研究證明,凡是人們積極參加過、體驗過的活動,人的記憶效果會明顯提高。所以,活動中我創(chuàng)設了兩次情景演練游戲,讓幼兒在親身體驗的逃生中掌握防火、防震的正確方法。

七、活動過程

有了以上分析、準備,根據由易到難、循序漸進的原則,我設置了情景導入、地震體驗、雷雨魔方、火災逃生四個環(huán)節(jié)。

(一)情景導入,激發(fā)幼兒學習欲望

“興趣是最好的老師”活動一開始,我就通過冒險之旅情景設置引起幼兒闖關的興趣,從形式上、內容實質上深深吸引孩子。

(二)地震體驗,掌握防震自救方法

根據幼兒好奇、樂于求知的特點,運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,第二環(huán)節(jié)我就設計了冒險之旅第一關,創(chuàng)設地震發(fā)生的情景,讓幼兒在身臨其境的地震氛圍中與同伴、老師說說遇到地震時要如何保護自己,讓幼兒先自由表達,然后再進行逃生演練。

(三)雷雨魔方,掌握避雷安全常識

設計冒險之旅第二關,通過播放雷雨帶來的危害課件,引起幼兒學會保護自己的欲望,通過幼兒與幼兒、幼兒與老師之間的互動,大膽將自己的生活經驗向大家分享。在大魔方的傳遞游戲中,孩子們在輕松愉快的氣氛中再次鞏固了雷雨自救常識。老師的指導和評價,使其所學知識轉化為行為,提高教學效果。

(四)火災逃生,游戲體驗逃生技巧

設計冒險之旅第三關,播放火災課件,教師創(chuàng)設情境,因勢利導,起小火應該怎樣撲滅?無法撲滅時如何保護自己?通過判斷小濤的行為是否正確來再次鞏固火災自救知識。最后,活動在消防員叔叔的救助逃生中圓滿結束,感覺一氣呵成!

八、活動效果預測

我相信,通過自己的認真準備、精心設計、積極組織、主動參與,幼兒一定會輕松掌握火災、地震、打雷等危險情況下的自救常識,掌握正確的自救方法。相信他們以后在面對危險時定能沉著、冷靜,不怕困難,積極想辦法解決問題,相信本次活動能順利完成預設目標。

謝謝大家!

《遇到險情怎么辦》教學設計說明

文登市教育實驗幼兒園

幼兒園大班安全教育說課稿 我該怎么辦


幼兒園大班安全教育活動我該怎么辦說課稿

我?guī)淼恼f課內容是大班安全教育活動《我該怎么辦》。

一、先說說我的設計意圖:現在的獨生子女在家庭中受的照顧多,保護多,一旦遇到問題往往束手無策,幼兒的自我保護意識和遇事解決問題的能力較差。而在現實生活中,常會有一些不安全的因素,為了讓幼兒懂得自我保護,增強安全意識,我便設計了“我該怎么辦”這一教學活動,幫助幼兒積累一些遇事解決問題的經驗。

在本次活動中我采用了“智慧樹”“智慧果”“皇冠帽”這些能激發(fā)幼兒活動興趣的游戲材料,同時還根據教學制作了課件,用競賽游戲的形式來讓幼兒選擇、判斷,提高幼兒興趣,有效地對幼兒進行安全教育。

二、再說說我的目標定位:活動目標是教學活動的起點和歸宿,對教育活動起導向作用。根據大班幼兒的年齡特點和實際情況,我把目標定位為:

1、學會處理一些突發(fā)事件的好辦法,提高幼兒自我保護意識。

2、培養(yǎng)幼兒遇到困難時能積極想辦法,具有應變的能力。

3、能積極參加游戲,了解競賽活動的游戲規(guī)則,在游戲中培養(yǎng)競爭、合作意識。

三、接下來說說我的活動準備:1、“智慧樹”(小松樹)四棵,“智慧果”(各色塑料果子)若干,“皇冠帽”若干,紅綠旗人手各一面。

2、多媒體課件

四、下面說教法:本次活動我采用了以下教學法:1、提問啟發(fā)法2、直觀教學法3、賞識激勵法4、游戲體驗法5、情境教學法,這幾種方法相互結合,動靜交替,使幼兒在看看、做做、講講中,感受到建構知識的成功喜悅之情。

五、再來說學法:《新剛要》中指出,教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中。本次活動我以幼兒為主體,以幼兒發(fā)展為本,幼兒采用的學法有:1、觀察分析法2、討論法3、競賽游戲法4、互動法5、操作法6、多種感官參與法等,讓幼兒更有興趣的學習,讓活動氣氛快樂和諧。

六、接下來說活動過程:整個活動分為四個環(huán)節(jié),1、談話引出課題2、游戲:智力大賽,引導幼兒學習一些處理突發(fā)事件的方法3、激勵:評出勝利者,為勝利的幼兒頒發(fā)“皇冠帽”,在音樂中結束活動。4、延伸活動:角色表演,引導幼兒在角色游戲區(qū)內自己進行情景表演,練習鞏固在活動中獲得的經驗。

第一個環(huán)節(jié):以討論、談話方式,引出話題。

師:今天我在上班的路上,看到一個媽媽騎著車帶著她的女兒上幼兒園,忽然車子一滑,她們從車上摔了下來,那小女孩只擦破了一點皮,媽媽卻怎么也站不起來,可能是腿受傷了,這可急壞了小女孩,該怎么辦呢?(請小朋友幫忙想想辦法,看誰的辦法又好又快)幼兒聽完后,開始討論回答,老師要及時小結,告訴幼兒正確的方法。

第二個環(huán)節(jié):游戲:智力大賽,引導幼兒學習一些處理突發(fā)事件的好方法。

首先老師談話導入:我們小朋友在生活中,有時也會突然遇到一些危急的事情,我們該怎么辦呢?今天就來進行一場比賽,比一比誰想的辦法好,誰想的辦法多。

接下來老師引導幼兒:(1)了解競賽活動的游戲規(guī)則。

請幼兒自由組合分成四組。(提供形狀、顏色不同的椅子讓幼兒按其特征自由分組)

師再介紹競賽游戲規(guī)則:在每一組桌上都有一棵“智慧樹”,只要答對問題,你的“智慧樹”上就會長出一顆“智慧果”。讓我們來比一比,哪組“智慧果”結得最多,這組的每個小朋友都可以得到一頂皇冠帽。

(2)幼兒開始進行討論題比賽,要求幼兒具有合作的意識。

先請幼兒觀看課件一:小朋友獨自一人在家,有陌生人來敲門怎么辦?幼兒討論回答,答對的掛上一顆“智慧果”。

觀看課件二:小兔和媽媽逛商場是走丟了,狐貍大嬸要帶她去找媽媽,小兔該怎么辦?

觀看課件三:亮亮和小朋友在公園玩,突然亮亮掉進了河里,小朋友該怎么辦?

觀看課件四:小紅和奶奶在家,奶奶突然昏倒了,小紅該怎么辦?

觀看課件五:有一個雷雨天,小紅和朋友走在路上,小紅想到樹下避雨,小朋友不讓她去,為什么?

第三個環(huán)節(jié):激勵,評出勝利者,為勝利的幼兒頒發(fā)“皇冠帽”,在音樂中結束活動。

第四個環(huán)節(jié):活動延伸;在活動結束后,為強化幼兒的自我保護意識,引導幼兒在角色游戲區(qū)內自己進行情景表演,練習鞏固在活動中獲得的經驗。

七、說說活動預測和反思:

本次活動的生成來源于一個偶發(fā)事件,但這一事件背后所蘊藏的是安全教育的內涵,如何來培養(yǎng)幼兒的自我保護能力?如果是空洞的說教幼兒只會感到枯燥乏味,沒有興趣。所以我主要采用了競賽的游戲形式,讓幼兒通過討論、分析,知道了一些自我安全保護的方法。首先以討論、談話方式,引出話題。富有探索性的開始環(huán)節(jié),讓幼兒學會不同情況采用不同方法,充分激發(fā)幼兒的學習熱情。接著以游戲《智力大賽》,引導幼兒學習一些處理突發(fā)事件的好方法。

通過活動培養(yǎng)了幼兒競爭、合作的意識,并為每個幼兒提供了充分參與的機會,讓幼兒敢于嘗試、判斷,充分發(fā)揮了幼兒在活動中的主體地位。

幼兒園科學:吃不完,怎么辦?活動設計


活動內容 吃不完,怎么辦?

重點領域 科學

相關領域 社會

活動目標 1、知道吃不完的食品不封口會還潮、變質。

2、通過嘗試操作,學習幾種簡單的封口辦法,在實驗中比較發(fā)現最好的封口方法,并用標記作記錄。

3、感知科技的進步,體驗成功的快樂。

重點、難點 重點:學習幾種簡單的封口辦法。

難點:在實驗中比較發(fā)現最好的封口方法,并用標記作記錄。

活動準備 1、人手一只已開封的食品包裝袋(如:暑片的包裝袋)保鮮袋,毛線、雙面膠、塑料夾、封口夾、五角星若干。

2、一袋已開袋的餅干,大記錄表一張。

活動過程:

1、師幼談話導入。

出示已開袋的食品,提問:

(1)新年到了,我們家里會有許多許多好吃的東西,但是不會一天就把這些好吃的東西吃完,那么,吃不完的東西,如果我們就這樣放著,過幾天吃感覺會怎樣呢?

(2)為什么吃上去不香了?

2、幼兒討論交流。

請大家討論一下,可以怎么辦讓食品吃上去還是香香的?

3、幼兒實踐交流。

師:剛才你們想了很多辦法,老師也為你們準備了一些材料,請你們去試一試。

師:你的袋口封住了嗎?,你是怎樣封住袋口的?

4、實驗比較記錄。

(1)師:小朋友剛才都試了用不同的方法封住袋口,你覺得用什么辦法最方便,封口封得最牢?我們來做個實驗。

(2)幼兒實驗,將保鮮袋裝滿空氣后封口,看哪種方法不漏氣。

(3)進行記錄,在自己認為最好的方法下貼一個五角星。

(4)師小結:隨著科技的進步,科學家們發(fā)明的產品越來越先進,就象這個食品封口夾,夾起來很方便,而且很密封。

5、拓展生活經驗

師:生活中我們除了沒吃完的食品要封口,還有什么時候塑料袋也要封口?可以怎樣封口?下次,我們小朋友可以幫助爸爸媽媽將塑料袋封口。

四、活動延伸

繼續(xù)探索其它為塑料袋封口的方法。

2020小班綜合活動說課稿:水果王國


本網站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄靶“嗑C合活動說課稿:水果王國”!

一、說教材:

1.教材來源:水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié),且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等,它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果,但對水果的用途和營養(yǎng)價值等還不了解。家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果,喜歡吃膨化食品。因此,有必要讓幼兒形成對水果的正確認識,對水果有進一步的了解,激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說:“既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野?!币虼?,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。

2.目標定位:活動的目標,貫穿于一個教育活動的始終,對活動起著主導作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況,確立了認知、能力、情感等方面的目標,其中既有表達交流,又有相互合作的部分,目標為:1)通過了解水果的名稱用途,豐富幼兒的生活經驗;2)感知各類水果,制作水果拼盤,品嘗水果的滋味,培養(yǎng)幼兒觸覺、嗅覺、味覺的能力。3)讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情,激發(fā)幼兒愛吃水果。

根據目標,我們把重點定位于:感知水果的外形和特征,了解水果的用途和營養(yǎng)價值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果,五個環(huán)節(jié)有機聯系,相互滲透,引導幼兒主動活動,擴展幼兒的知識經驗和培養(yǎng)幼兒自主學習的能力及創(chuàng)新精神?;顒拥碾y點是:幼兒要回憶生活經驗,將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤,主要通過小組商量和討論,自主操作,提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀,注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下準備:1)經驗準備:活動前參觀過果園。2)物質準備:蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個;塑料盤子,塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機,音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設:水果王國,背景是各種各樣的水果。

二、說教法:

新《綱要》提出:創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此,本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者,讓幼兒通過分組交流探索的結果,分組合作制作水果拼盤,分享共同合作的過程與結果,培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。

1.操作法:它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類,主要是探索水果的外形和特征,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤,讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上,提升經驗,發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,制作一個有特色的拼盤。

2.交流討論法:在活動中,教師以水果皇后的身份讓幼兒動手制作拼盤。主要采用小組討論,集體討論、個別討論的形式,最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤后,又及時的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上,并對自己的作品進行介紹,與同伴一同分享制作的樂趣。

3.情境教學法:在教學過程中,教師有目的地創(chuàng)設了“水果王國”的世界,以水果皇后的形象出現,引起幼兒的注意。并結合秋收,引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中,激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動腦,以達到個性與素質的共同發(fā)展。

三、說學法:

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。

本次活動采用的學法有:

1.多渠道參與法:新《綱要》科學領域中目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和結果。因此活動中,我們引導幼兒看一看,摸一摸,聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與,潛移默化的讓幼兒對水果產生濃厚的興趣。

2.體驗法:心理學家指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法,讓幼兒參與水果王國的水果宴會,并通過回答問題,分水果,嘗水果,做水果拼盤,運水果等一系列的活動,讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中,體驗水果王國里的快樂。

3.嘗試法:陶行知先生說:做中教,做中學,做中求進步。在第二次活動中,我們鼓勵幼兒分水果,引導幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中,幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中,幼兒能動手嘗試制作水果拼盤,有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品,進行介紹和評價,拓展了知識面,提升了口語表達能力。體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說教學程序:

一、激發(fā)興趣:(情境:水果皇后的邀請)

“興趣是最好的老師”,活動一開始,教師就打扮成水果皇后的樣子,把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國,引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題:“你知道秋天有哪些水果?他們叫什么?有什么營養(yǎng)?”過度到下一環(huán)節(jié)。目標1能自然落實。

二、根據水果的特征分類(為水果王國的水果分家)

根據幼兒好奇、好動的特點,我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果,供幼兒看一看,摸一摸、比一比。在這一過程中,教師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹,和集體小結的方式,鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。

三、品嘗分辨水果的味道(品嘗水果王國的水果)

感知完水果的分類,幼兒就會對水果的味道產生興趣了,因此及時的提問:你們想嘗嘗這些水果嗎?幼兒通過蒙眼睛品嘗水果,這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣,這一環(huán)節(jié)充分滿足了,幼兒愛吃,喜歡吃的天性。同時滲透,水果營養(yǎng)多,富含多種人體所需的維生素,對人體有幫助,讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實目標3

四、制作水果拼盤

幼兒已經不滿足品嘗水果了,他們蠢蠢欲動,想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具,讓幼兒動手操作,制作一盤有特色的水果拼盤。制作結束后,讓幼兒進行交流分享,將制作好的拼盤放在投影儀上展示,并向大家做介紹。此環(huán)節(jié)落實目標2

五、運水果

活動結束前,通過游戲運水果,讓幼兒把水果王國的水果運回家,來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果,動手制作水果拼盤后,需要運動。一個好的教學過程,是需要動靜交替的,因此,我們在最后一環(huán)節(jié),讓幼兒動起來,用小筐將剩下的水果運回家,并以小組比賽的方式進行。請幼兒將剩余的水果帶走,既是為水果皇后幫忙的表現,又達到了運動的效果。相信幼兒對水果會產生持續(xù)的興趣,從中生成出更有價值和有意義的活動。

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2021-05-28 閱讀全文
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