優(yōu)秀幼兒教師演講稿。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒教師演講稿：牽掛與回報(bào)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

牽掛與回報(bào)

——教師的人生價(jià)值所在

終于放假了，終于可以擺脫那煩人的吵雜聲啦。

放假了，小朋友，拜拜啦！

終于回到了那溫馨的家，可是我卻并沒(méi)有一種“小鳥(niǎo)歸巢”的快樂(lè)感，似乎隱藏著一種難于言狀的孤獨(dú)感，這時(shí)，我渴望有孩子跟我一起嬉戲，順理成章的，我又想起了我班的孩子，不知他們此刻在干什么？他們也會(huì)想我嗎？他們放假應(yīng)該很開(kāi)心吧？濤濤在家里還會(huì)到處亂跑嗎？真是一個(gè)小猴子，真替他擔(dān)心馬路上的車(chē)；結(jié)靖又在模仿老師給家人上課嗎？可愛(ài)的小點(diǎn)兒；不知景文在家吃飯時(shí)有沒(méi)有進(jìn)步了，還要喂嗎？志楊仍然在編兒歌嗎？真懷念他給我編的兒歌。哎，不知永貴怎樣啦，他和明權(quán)還有繼續(xù)自編故事嗎……

不是說(shuō)放假不用整天對(duì)著他們會(huì)開(kāi)心點(diǎn)嗎？為什么如今又是如此的思念著他們呢？我真想看到他們一張張的笑臉，看到他們因?yàn)槔蠋熤v的一句話(huà)而大笑……

誰(shuí)說(shuō)老師是不計(jì)較回報(bào)的？當(dāng)所有的孩子都在哭泣，而你卻做了一件想他們開(kāi)心的事情，但他們沒(méi)有開(kāi)心起來(lái)的時(shí)候，你真的不計(jì)較、真的不在乎嗎？此時(shí)此刻，此情此景，笑容是對(duì)老師最大的回報(bào)，你真的不在乎嗎？我做不到！

誰(shuí)說(shuō)老師是無(wú)私的？其實(shí)老師是最自私的，他永遠(yuǎn)希望孩子的笑容對(duì)著他，他自私的想擁有所有孩子的笑容。

古時(shí)有“一笑傾城”，對(duì)教師而言，孩子的笑更具魅力，他會(huì)“一笑傾心”，你信嗎？不信，你試試！

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幼兒教師演講稿：奉獻(xiàn)與收獲

奉獻(xiàn)與收獲

樹(shù)葉由綠變黃，天氣由暖變冷，半年的時(shí)光就這樣匆匆而過(guò)。我們本學(xué)期的教育教學(xué)工作也在新年鐘聲敲響之后結(jié)束了。在本學(xué)期中，我班三位老師共同配合、協(xié)調(diào)一致，不僅圓滿(mǎn)完成了一學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，還從多方面對(duì)幼兒的各種能力進(jìn)行了培養(yǎng)。半年來(lái)，孩子們的變化很大，不僅長(zhǎng)高了、變壯了，而且更加懂事。看到孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)們笑在臉上，喜在心里。

在常人眼里，幼兒教師的工作是如此的輕松。每天與那么多孩子一起玩笑、游戲，就像一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。在這十幾年的教育生涯中，我明白了這一看似游戲一樣的工作，其實(shí)是很復(fù)雜、很繁瑣的，需要我們付出時(shí)間、付出精力、付出愛(ài)心。

為了更好地培養(yǎng)和教育幼兒，我抓住以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作：

一、走到幼兒中間，贏得孩子們的信任和喜愛(ài)

曾有許多人問(wèn)我：“每天接觸那么多的孩子，聽(tīng)著他們唧唧喳喳的叫喊聲，你不覺(jué)得煩嗎？”我告訴他們：“只要你用心去接納每一個(gè)孩子，與他們相處是一件非常愉快的事情！”

本學(xué)期我所教的大（二）班幼兒大多數(shù)都是原來(lái)小（二）、中（二）的孩子，從一入園我就是他們的老師。兩年來(lái)的學(xué)習(xí)生活，我已經(jīng)相當(dāng)了解他們，并與他們建立了很深的感情。雖然這些孩子中不乏調(diào)皮、搗蛋的“淘氣王”，但我還是敞開(kāi)我的胸懷來(lái)接納他們，用慈母般的言語(yǔ)針對(duì)他們的過(guò)錯(cuò)進(jìn)行耐心教育，使他們?cè)谛睦砩细菀捉邮埽瑥亩敢飧恼?。在課堂上我是一名“嚴(yán)師”，認(rèn)真地教給他們知識(shí)。課下我更像他們的朋友，同他們一起游戲、一起歡笑。孩子們喜歡圍在我的身邊，更不時(shí)地有幼兒用手摸摸我的頭發(fā)、我的臉，趴到我的背上……他們喜歡聽(tīng)我為他們講一些希奇有趣的事情，為了滿(mǎn)足孩子們那充滿(mǎn)好奇的小腦袋，我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間讀十萬(wàn)個(gè)為什么，然后再去講給他們聽(tīng)。雖然辛苦一些，但看到孩子們那種獲得新知識(shí)后滿(mǎn)足的表情，我的心情也快樂(lè)到了極點(diǎn)。

二、采取因人施教的方法，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步

這學(xué)期我們班又新來(lái)了幾名幼兒，都是年齡小的，有的從小班直接升入大班，還有沒(méi)上過(guò)幼兒園的。這幾個(gè)孩子不論是上課、吃飯、游戲都明顯地不如我班原來(lái)的幼兒。家長(zhǎng)們著急，孩子們也缺乏自信。為了讓這些幼兒能較快趕上其他孩子，我采取了以下方法進(jìn)行教育：

首先讓他們學(xué)會(huì)如何坐下聽(tīng)課，每次上課我都會(huì)運(yùn)用多種形式進(jìn)行教學(xué)，以引起這幾名幼兒的注意力，并多提問(wèn)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)參與意識(shí)。

其次下課活動(dòng)時(shí)，讓大些的孩子帶著他們玩，使他們?nèi)谌氲郊w之

中。

再次每當(dāng)他們有了進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)并發(fā)給進(jìn)步獎(jiǎng)，增強(qiáng)他們的自信心。

此外，我還與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同教育幼兒。一段時(shí)間過(guò)后，這幾個(gè)孩子有了很大的變化，能夠坐下聽(tīng)講了，作業(yè)也寫(xiě)得很認(rèn)真，吃飯不剩了，我為他們的進(jìn)步而高興。

三、用評(píng)比活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性

本學(xué)期我班除了繼續(xù)開(kāi)展進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)外，還針對(duì)心理健康課進(jìn)行了“棒小孩”評(píng)比活動(dòng)。

我制作了一個(gè)“棒小孩”評(píng)比欄，貼上幼兒的照片，并為每節(jié)心理活動(dòng)設(shè)計(jì)了不同的粘貼，每上完一節(jié)課都會(huì)把相應(yīng)的粘貼發(fā)給那些能獨(dú)立地、主動(dòng)地完成任務(wù)的孩子，讓他們貼在評(píng)比欄中自己的相片上。我還自編了一首“棒小孩”兒歌和一些比賽時(shí)喊的口號(hào)，對(duì)成功的幼兒以示鼓勵(lì)。孩子們對(duì)這種上課方式非常感興趣，每次上心理活動(dòng)課都特別興奮，全班幼兒能很快地完成任務(wù)，表現(xiàn)突出。

我還把“棒小孩”的評(píng)比延伸到一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，并在言談話(huà)語(yǔ)中鼓勵(lì)他們，夸他們都是真正的棒孩子。這樣一來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)、做事勁頭更足了。每天先到園的幼兒都能主動(dòng)地把椅子擺好，手絹掛好，平時(shí)上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講、積極舉手發(fā)言的多了；隨便說(shuō)話(huà)、打人的少了。因?yàn)樗麄兌枷胱鲆粋€(gè)最棒的小孩。

一學(xué)期下來(lái)，我感到我班開(kāi)展的“進(jìn)步獎(jiǎng)”和“棒小孩”評(píng)比活動(dòng)是成功的。因?yàn)檫@不僅培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立做事的能力，更增強(qiáng)了孩子們的自信心和約束自己的能力，養(yǎng)成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、及時(shí)做到與家長(zhǎng)溝通，共同教育幼兒

我班幼兒自從升入大班以來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)加重了許多，特別是增加了漢字和十以?xún)?nèi)的加減法的學(xué)習(xí)。這對(duì)有些幼兒來(lái)說(shuō)比較困難。因此，每次上完課總有幾個(gè)幼兒掌握不好老師教的知識(shí)。我就利用早、晚接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解

幼兒在園學(xué)習(xí)情況。但由于家長(zhǎng)來(lái)園時(shí)間相同，每次都會(huì)有幾個(gè)家長(zhǎng)得不到及時(shí)交流。為了給孩子奠定下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我想出利用寫(xiě)信的辦法與家長(zhǎng)交流。即每上完一節(jié)課我都把知識(shí)掌握不牢固的幼兒名字記下來(lái)，然后利用下午備課時(shí)間給其家長(zhǎng)寫(xiě)封信，請(qǐng)家長(zhǎng)針對(duì)不足在家也進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣就避免了交流不及時(shí)的情況發(fā)生。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上也有了明顯的進(jìn)步，特別表現(xiàn)在漢字書(shū)寫(xiě)方面，看過(guò)我班幼兒作業(yè)的老師和家長(zhǎng)都夸他們的字寫(xiě)得好。就連平時(shí)動(dòng)手能力差的蘇涵、胡朔竹、李澤凡、田碩的字也寫(xiě)得工工整整。

在工作中，我深深得體會(huì)到作為教師要不停地揣摩孩子的心理，抓住他們的興趣所在。只有這樣，才能更好地教育幼兒，管理幼兒，使他們都能向正確的、積極的方向發(fā)展。

每一個(gè)孩子都是活潑可愛(ài)的，在與他們相處中，我奉獻(xiàn)出了愛(ài)心、耐心和全部熱情，而收獲到的卻是更加的豐厚：那是一顆顆純真的童心啊！我慶幸走進(jìn)了這片童心世界，我將永遠(yuǎn)癡心不改，在未來(lái)的歲月中，我將把我的愛(ài)灑向更多的孩子。

幼兒教師演講稿：愛(ài)與被愛(ài)

下面給大家提供的是“幼兒教師演講稿：愛(ài)與被愛(ài)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

《愛(ài)與被愛(ài)》

人世間最微妙的莫過(guò)于人的情感,我們誰(shuí)也別小看這簡(jiǎn)單的關(guān)系,因?yàn)榫驮谶@愛(ài)與被愛(ài)之間,蘊(yùn)藏著一些人生的哲學(xué),也蘊(yùn)藏著我們意想不到的收獲。不信，你瞧！

“你一定要喜歡我”

怎么？你也覺(jué)得很霸道？嘿！我也正有此感！但往下看！

新學(xué)期開(kāi)始了，我又被安排在中班任教。當(dāng)我面對(duì)一張張可愛(ài)而又陌生的小臉，一雙雙黑糊糊的小眼睛時(shí)，我內(nèi)心所有的熱情再一次被激發(fā)。我先作自我介紹：“孩子們好，我是……”“媽媽們——”真是嚇我一跳，我話(huà)還沒(méi)說(shuō)完呢，最笑人的是他們還一致把最后那個(gè)“們”拉得好長(zhǎng)。片刻間，我知道我愛(ài)上了眼前的每一個(gè)孩子！是那種天真爛漫俘虜了我的心！

幾個(gè)星期下來(lái)，我從零開(kāi)始慢慢地了解了一些孩子。通過(guò)班主任的介紹，也通過(guò)耳邊不斷傳來(lái)的“老師，你看朱奕帆……”，我開(kāi)始注意起了這個(gè)“小調(diào)皮”：上課最多只看你一眼，你和他說(shuō)話(huà)他眼珠往上翻，用時(shí)髦的話(huà)來(lái)說(shuō)：真酷！本來(lái)在我眼里是一張白紙的他似乎不經(jīng)意間弄上了黑點(diǎn)，我總是盯著這個(gè)小黑點(diǎn)，可怎么越盯越黑呢？我有些迷惑了！一天午睡時(shí)，他照常玩起他的“小寶貝”來(lái)，這可是帆帆全家人和我們老師的頭疼事了。我悄悄走過(guò)去，拉過(guò)他的小手放在我手心：“你的小手真漂亮，可它不聽(tīng)你的話(huà)，就送給我吧！”“那你不要打它哦”他擔(dān)心地看著我?！拔液芟矚g它，不會(huì)打它的！”“那湯老師你喜歡我嗎？”“當(dāng)然喜歡！不過(guò)快點(diǎn)睡覺(jué)哦！”“好的！”看他小眼睛閉上了，我剛想走，帆帆突然冒出來(lái)一句：“你一定要喜歡我的！”哇！真是可愛(ài)至及！你還覺(jué)得霸道嗎？

“我愛(ài)上你了”

如果你被人愛(ài)過(guò)，特別是孩子的愛(ài)，我想你一定是個(gè)幸福的人！對(duì)！我就很幸福！有那種甜甜的感覺(jué)！

最近帆帆出奇地乖：上課還舉手回答問(wèn)題，特別是用餐又快有干凈。我及時(shí)在他的小信箱上貼上了五角星。那天，他的媽媽問(wèn)我；“老師，我家帆帆是否不乖？在家皮死了！”這時(shí)帆帆的小眼睛委屈地看著我，“沒(méi)有??！他最近表現(xiàn)很出色！你要多表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他！”嘿！他小臉紅紅地笑了！那天律動(dòng)比賽，帆帆跳得特別認(rèn)真，我問(wèn)他們：“覺(jué)得自己跳得最棒的舉手！”唰！大家不約而同地舉起來(lái)，可帆帆的小手在胸前抖抖縮縮地。“帆帆，你今天跳得好棒！”我馬上表?yè)P(yáng)他，“朱奕帆，你真棒！”全體孩子一起夸他，終于，他自信地舉起了小手！當(dāng)我經(jīng)過(guò)他身邊時(shí)，他再次拉住我，在我耳邊說(shuō)：“湯老師，我已經(jīng)愛(ài)上你了！”嘻！真是天真爛漫！你說(shuō)呢？

人之初，性本善！每個(gè)孩子的心靈都是純潔而稚嫩的，就像一張白紙，偶爾被弄上一個(gè)小黑點(diǎn)，也是難免的！作為教育者，我怎能只盯著小黑點(diǎn)呢？哎？就像電腦一樣，還可以“刷新“一下嘛！這不？每天讓他們趕干干凈凈地重新開(kāi)始，就像太陽(yáng)每天都會(huì)從東方升起！

幼兒教師演講稿：擁抱與微笑

孩子永遠(yuǎn)是天真無(wú)邪的，他們之間的相處永遠(yuǎn)沒(méi)有外界的紛爭(zhēng)。偶爾的小矛盾也只是他們因?yàn)檎Z(yǔ)言還沒(méi)有到一定的階段無(wú)法表達(dá)自我的真實(shí)意愿而發(fā)生的美麗小誤會(huì)！

記得剛從事幼兒教育的時(shí)候，我也和大多數(shù)年青父母一樣，當(dāng)看到孩子們?cè)谝黄鹩螒蛞驗(yàn)椴恍⌒亩粘蓪殞氈g鬧別扭，哭了。于是就讓他們采取“以牙還牙的”方式來(lái)解決問(wèn)題。后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)還是因?yàn)橐郧白约簺](méi)有真正接觸過(guò)，不了解他們之間的交流。

隨著工作經(jīng)驗(yàn)的日積月累，與寶寶們一起生活的時(shí)候久了，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)，寶寶們相處真的是很簡(jiǎn)單的，特別是我們小小班的寶寶，那真才是讓人看到，什么叫破涕為笑。

三歲的寶寶真的是很可愛(ài)的，因?yàn)樗麄兊耐媸菬o(wú)暇的，不加任何的修飾。

冬冬和陽(yáng)陽(yáng)是表姊妹，冬冬還大陽(yáng)陽(yáng)一點(diǎn)，兩個(gè)人的性格反差卻很大，冬冬是那種很柔弱的小女孩別人一碰就會(huì)哭的小黛玉型的。陽(yáng)陽(yáng)呢，特別的活潑愛(ài)動(dòng)，是屬于假小子型的。兩個(gè)人又是同學(xué)又是親戚的，本來(lái)應(yīng)該相處很好，可是吧，陽(yáng)陽(yáng)一碰，冬冬就哭，小寶寶的心理就是這樣的啊，你越是哭其實(shí)小朋友也來(lái)弄。于是，我急忙上前制止，我讓陽(yáng)陽(yáng)去和冬冬去說(shuō)對(duì)不起，小東西，剛開(kāi)始不肯。于是我就蹲下來(lái)，用手輕輕的拉著陽(yáng)陽(yáng)的手，這時(shí)候我突然想到，為什么不讓陽(yáng)陽(yáng)主動(dòng)去擁抱冬冬然后再說(shuō)對(duì)不起呢？于是，我對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)"陽(yáng)陽(yáng)，去抱抱姐姐，說(shuō)對(duì)不起?！边@次小家伙真的動(dòng)了，而且很開(kāi)始的去擁抱，對(duì)冬冬說(shuō)：“姐姐，對(duì)不起。”我讓冬冬說(shuō)沒(méi)關(guān)系。冬冬：“沒(méi)關(guān)系?！苯Y(jié)果，冬冬眼淚還掛在臉上就笑嘻嘻的又和陽(yáng)陽(yáng)去玩了。

這就是親子教育中所說(shuō)的，擁抱可以給人力量。你給別人擁抱就給了她愛(ài)的力量。試想一下，如果當(dāng)時(shí)我們還是教育他們用“以牙還牙”的方式來(lái)解決問(wèn)題，這些無(wú)邪的花朵以后和別人相處時(shí)，會(huì)正確來(lái)面對(duì)為人處事這門(mén)深澳的社會(huì)學(xué)科嗎？

現(xiàn)實(shí)班上的寶寶如果出現(xiàn)類(lèi)似的情況，小朋友自己都會(huì)知道該怎樣做了，一個(gè)小朋友不小心被撞在地上了，大家會(huì)一起對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系?！?/p>

也許他們還不懂得這是美德，所以似懂非懂的把對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系連在一起用，但是在他們幼小的心靈深處卻留下了深深的烙印_________犯錯(cuò)了，就應(yīng)該說(shuō)對(duì)不起！

幼兒教師演講稿：演講稿

當(dāng)風(fēng)華正茂的我，踏入人生第一個(gè)工作單位——水利局幼兒園。曾被活動(dòng)是室里那稚嫩的話(huà)語(yǔ)所感動(dòng)，“老師說(shuō)我是好寶寶，我說(shuō)老師像媽媽”。

雖然，只處于充當(dāng)姐姐年齡的我推開(kāi)小班門(mén)時(shí)，孩子們“呼拉”

一下像小鳥(niǎo)似地向我撲來(lái)，我的心被撥動(dòng)了。用眼睛捕捉著，每個(gè)純真的心靈。暗自發(fā)下誓言：“我是你們的媽媽?zhuān)欢ó?dāng)好你們的媽媽。”

當(dāng)時(shí)間隨著孩子的吵鬧和我的手忙腳亂又加上許多的教學(xué)任務(wù)……沉重壓力中漫漫地流失時(shí)，和藹可親的老園長(zhǎng)及時(shí)找到了我對(duì)我說(shuō)：“我送你一句高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)：‘愛(ài)孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不容易的事情了?！蔽也粩啻ブ@句話(huà)，至此在幼教摸、爬、滾、打、出來(lái)的我，時(shí)時(shí)深深地記起這一句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)。一句簡(jiǎn)單的話(huà)、簡(jiǎn)單的道理卻包涵著許許多多的育兒方法。隨著中外學(xué)前理論、幼兒教育家在我面前的出現(xiàn)，漸漸我明白了一個(gè)道理，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”、我們從事的是偉大與平凡的職業(yè)。當(dāng)我站在南京<鼓樓幼兒園>，陳鶴琴的雕塑像前，慈祥的面容中透露出一種堅(jiān)定，一種始終如一的精神、母愛(ài)、尊重孩子的人格的體現(xiàn)。

圓圈是人類(lèi)描述之間平等的一種象征，蒙臺(tái)梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時(shí)感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話(huà)，老師不再是發(fā)號(hào)施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會(huì)欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才能看到你周?chē)性S多與你平等站在線(xiàn)上的人。

如果我們?cè)缫惶祛I(lǐng)悟這一人生哲理，那我們就會(huì)進(jìn)入一種境界，具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時(shí)，你不再簡(jiǎn)單的扔給孩子一句話(huà)，做出短、平、快的處理，而是蹲下來(lái)傾聽(tīng)，然后用你的心境去進(jìn)入孩子的世界，用你修來(lái)的一種素質(zhì)，得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ?，那一切都?huì)迎刃而解。孩子通過(guò)一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會(huì)得到換位思維的啟示。

如果說(shuō)蒙臺(tái)梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗(yàn)一種規(guī)則、一種觀察、一種過(guò)程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N平等基礎(chǔ)上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學(xué)的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個(gè)故事而說(shuō)是不聰明的。多元智能的理論，使你理解了個(gè)體差異的真正含義。

匯佳把加德納介紹給我們，在知曉了他的基本理論后，以多元智能教學(xué)為方式，創(chuàng)編了匯佳的主題性教育，主題來(lái)源孩子，從孩子表現(xiàn)再去延伸，生成主題，與孩子一起圍繞主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)區(qū)域，當(dāng)我們班的孩子用好奇的眼睛看著我拿來(lái)的一堆大石頭子時(shí)，我的信心就產(chǎn)生了，原因就是一個(gè)好奇，它是探索的一把鑰匙，通過(guò)觸摸、觀察知道這些鵝卵石的來(lái)歷，用五彩的畫(huà)筆去涂抹這五彩的石頭，心里別提有多興奮了，帶著廣告色的臉上很欣慰的笑了。

“我想把每個(gè)小朋友畫(huà)在自己涂的石頭上，好嗎？”全體幼兒一致贊同，每個(gè)小朋友做出一個(gè)動(dòng)作，不一會(huì)石頭就顯示出來(lái)形態(tài)各異的小人圖形。大家看到共同創(chuàng)編的石頭文化時(shí)都驚訝極了。

這節(jié)教育

活動(dòng)為我們班的主題《五彩的秋天》拉開(kāi)了帷幕，秋天是收獲的季節(jié)，收獲了蘋(píng)果，蘋(píng)果樹(shù)是老師與幼兒一起創(chuàng)作的，過(guò)程中不僅訓(xùn)練了孩子的粘貼、搓團(tuán)、剪等的技能，更重要的是老師對(duì)怎樣尊重孩子的想法、尊重孩子的意愿,平等與孩子交往。在此活動(dòng)中老師是與同伴的身份參與，和幼兒共同創(chuàng)作。注重的是幼兒心智的發(fā)展，也許比獲得技能更重要。

幾年來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育理念、新的觀念，我感受到了當(dāng)你真正進(jìn)入到童心世界，你就會(huì)愛(ài)了、你就會(huì)耐心了、傾聽(tīng)了、細(xì)心引導(dǎo)了、平心靜氣做好每一件事了。也許感到比以前舒服了許多。想做一個(gè)好的幼兒園.

老師就不是一件難事了。

我不再是書(shū)生意氣的稚嫩，

我已到獲的年紀(jì)，

當(dāng)秋風(fēng)吹拂著我的臉，

我笑了因?yàn)槲邑S收了。

幼兒教師演講稿：教師的理念與追求

教師的理念與追求

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！能參加這次讀書(shū)演講比賽，我感到非常榮幸。我演講的題目是《教師的理念與追求》。今年年初，我讀了一本書(shū)，它是同心出版社新世紀(jì)獻(xiàn)給教師的禮物，書(shū)名為《今日做教師—教育藝術(shù)與創(chuàng)新思維示例》。書(shū)中這些老師的想法和做法給了我很大的啟示和幫助，同時(shí)也使我對(duì)教師勞動(dòng)的意義、特點(diǎn)有了更加深刻的理解。在書(shū)中，老師們沒(méi)有從理論上闡述他們的教育理念和教育價(jià)值觀，也沒(méi)有寫(xiě)：“什么是素質(zhì)教育”、“為什么要實(shí)施素質(zhì)教育”和“怎樣實(shí)施素質(zhì)教育”之類(lèi)的話(huà)，而是把他們的教育理念和追求表現(xiàn)在無(wú)數(shù)的教育實(shí)踐活動(dòng)之中。

劉麗萍老師不辭辛苦，犧牲休息時(shí)間，及時(shí)地進(jìn)行家訪(fǎng)，她的做法讓我深受感動(dòng)。在我的班里，有幾名在生活自理能力上、與人交往的行為上、個(gè)性心理品質(zhì)上……有“困難”的幼兒，我就很注意將“特別的愛(ài)給特別的你”。漸漸地，我和孩子們成了知心朋友，我們的關(guān)系也越來(lái)越融洽。臺(tái)灣教育家高震東寫(xiě)道：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！蔽乙残欧逃伊殖绲陆淌诘乃枷耄骸疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而關(guān)愛(ài)別人的孩子是神圣?！边@種愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)?！耙活w童心就是一個(gè)世界”，我做為一名幼兒教師，并通過(guò)自己的努力，看到了和成人世界完全不同的一個(gè)豐富多彩的世界。我覺(jué)得這是工作中最大的幸福。

書(shū)中介紹在課堂教學(xué)中，老師們積極探索適合素質(zhì)教育的教學(xué)方法這一類(lèi)文章，也讓我受益匪淺。我在自己的工作中，也注意嘗試大膽改革。如：晨檢時(shí)，給幼兒提供講話(huà)、表演的機(jī)會(huì)；在活動(dòng)中把音樂(lè)和美術(shù)融為一體；在手工制作時(shí)，鼓勵(lì)幼兒勇敢創(chuàng)造；在戶(hù)外游戲中，讓幼兒自己思考玩具的玩法……通過(guò)實(shí)踐，我確實(shí)感受到，只有放手讓幼兒像科學(xué)家那樣“搞研究”、“搞科學(xué)”，他們的各種能力才能提高。

還有一些文章，以“敏銳觀察，應(yīng)變自如”為標(biāo)題。這一篇篇的文章給了我很大的啟迪：教師利用教育的藝術(shù)手段處理幼兒的偶

發(fā)事件，可以變壞事為好事，使幼兒受到良好的教育。金玲老師那“一堂特殊的課”，更是讓我深深地體會(huì)到：對(duì)孩子不關(guān)心、不理睬，聽(tīng)之任之，放任自流，是失職；對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤采取強(qiáng)硬措施，也是對(duì)孩子的一種侵害。在教育中，教師要永遠(yuǎn)盯住孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，永遠(yuǎn)從正面的、積極的、健康的、亮麗的角度去看問(wèn)題；要放大他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，缺點(diǎn)的克服要在優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)中進(jìn)行。防止孩子變成害群之馬的好方法就是：在教育的態(tài)度上要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。面對(duì)突發(fā)事件，富有教育智慧和機(jī)智的教師總能靈感閃現(xiàn)。奇思妙策可以在瞬間被激活，從而機(jī)動(dòng)靈活地加以處理。如果教師掌握了教育的科學(xué)原理與教育的藝術(shù)方法，并能將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教育者面前將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)嶄新的天地。

我認(rèn)為參與《今日做教師》編寫(xiě)的每個(gè)老師都是在教育教學(xué)工作中有成就的人。他們所取得的成就既體現(xiàn)了教育的社會(huì)價(jià)值，也體現(xiàn)了教師的自我價(jià)值。這些成就的取得，都是他們?cè)诳朔刂乩щy中實(shí)現(xiàn)的，是他們智慧和創(chuàng)造力潛能發(fā)揮的結(jié)果。因此，我在學(xué)習(xí)這本書(shū)的時(shí)候，既認(rèn)真地學(xué)習(xí)書(shū)中精彩的教學(xué)藝術(shù)和深入細(xì)致的教育方法，同時(shí)也被創(chuàng)造出教育價(jià)值的這些老師的人品、理念和責(zé)任感深深地感動(dòng)著。

作為一名教師，在讀了這本書(shū)之后，我對(duì)什么是教育、什么是教育科學(xué)、為什么說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師這一類(lèi)老的話(huà)題又有了一些新的感受和領(lǐng)悟?，F(xiàn)代教育就是研究在動(dòng)態(tài)的環(huán)境下教育主體的一種創(chuàng)新活動(dòng)。教育就是增長(zhǎng)人的智慧、開(kāi)發(fā)人的潛能的活動(dòng)。所以，和諧的師生關(guān)系、每個(gè)學(xué)習(xí)者主體意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法共同構(gòu)成了現(xiàn)代教育的新理念。因此，在結(jié)束這次演講時(shí)，我要對(duì)老師們說(shuō)：“活到老、學(xué)到老、奮斗到老?！蔽蚁耄@是我們的共同心聲。

謝謝！

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