幼兒故事雪花。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“美妙的雪花飛舞”，僅供參考，希望能為您提供參考！

最近天氣寒冷，孩子孩子們都盼望著下一場(chǎng)雪。在散文詩(shī)《小雪花》里不但激發(fā)了孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，而且把孩子帶進(jìn)了一個(gè)無(wú)限遐想的天地?！缎⊙┗ā方Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，意境優(yōu)美，易于理解，它通過(guò)把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學(xué)特有的比喻、擬人的手法生動(dòng)而優(yōu)美的讓孩子們感受文學(xué)作品的韻律美、形式美和意境美。它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認(rèn)知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)和仿編。加上孩子們最近親身對(duì)雪花的觀察和體驗(yàn)，有了一定經(jīng)驗(yàn)的累積，所以再來(lái)仿編這首詩(shī)歌對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有了較深的體會(huì)。我班的孩子學(xué)習(xí)仿編了詩(shī)歌小雪花，讓我們來(lái)看看孩子們雪花飛舞的世界是多么的神奇和美麗吧！請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們聽聽孩子們美妙的文字描述，并將孩子詩(shī)歌般的語(yǔ)言記錄在評(píng)論里吧！附：小雪花我是潔白晶瑩的小雪花我從高高的云層輕盈地飄下我落滿高山，高山披上美麗的白紗我落滿屋頂，屋頂鋪上一層閃光的銀瓦我是潔白晶瑩的小雪花我從高高的云層輕盈地飄下我落滿松柏，松柏結(jié)出許多棉花我落滿光禿禿的樹枝，樹枝盛開雪白的梨花我是潔白晶瑩的小雪花我從高高的云層輕盈地飄下我落滿麥田，麥田蓋上松軟的棉絮我落滿地面，地面鋪上潔白的地毯。人們啊，歡迎我吧我凍死病菌，消滅害蟲，把空氣中的灰塵洗刷我是潔白晶瑩的小雪花我從高高的云層輕盈地飄下

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飛舞的蝴蝶（戶外踏春活動(dòng)）

今天陽(yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香，到處蕩漾著春的氣息。如此美景，幼兒園里更成了孩子們學(xué)習(xí)玩耍的樂(lè)園。清晨，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行戶外踏春活動(dòng)。清新的空氣，嫩綠的樹葉，美麗的無(wú)名小花，處處都讓人覺(jué)得心曠神怡，心情也格外的舒暢。

正當(dāng)我們漫步在園里的曲徑幽道，花紅柳綠間，留連忘返時(shí)，突然有些小朋友歡呼起來(lái)：“看，都是小蝴蝶?！蔽页∨笥褌冎傅姆较蚩慈?，呀！確實(shí)有好多的蝴蝶?？粗@么多的蝴蝶在花叢中飛舞，我不禁邁開腳步朝著它們走去，我邊走邊對(duì)孩子們說(shuō)：“等會(huì)兒，我們?nèi)プズ脝?？”“?”孩子們都?xì)g呼起來(lái)，自由活動(dòng)開始啦，小朋友們一個(gè)個(gè)也像飛舞的蝴蝶一般在花叢中穿行，看著他們開心的笑著，跑著，我也加入了他們的行列里?！袄蠋?，你看，我抓住了一只蝴蝶啦！”我順著聲音望去，是鄭敏，他第一個(gè)抓住了蝴蝶，正得意的像小朋友們炫耀呢?！班嵜簦闶窃鯓幼プ『哪?？”好些小朋友都在向他請(qǐng)教呢？我也悄悄地來(lái)到他們旁邊，也想聽一聽，他抓蝴蝶的心得?！翱匆?jiàn)有蝴蝶停留在花上，我們要輕輕地走過(guò)去，千萬(wàn)不能發(fā)出聲音，不然會(huì)把蝴蝶嚇跑的，然后，用手快速的一抓，蝴蝶就抓住了?！蔽?guī)ь^鼓起了掌“鄭敏說(shuō)得好不好？你們都學(xué)會(huì)了嗎？”“會(huì)啦”“那我們?cè)賮?lái)試一試，好嗎？”小朋友們都模仿著鄭敏的動(dòng)作，全神貫注的抓著蝴蝶，不一會(huì)兒，戎志成抓住了一只，陸億瑞也抓住了一只……就在大伙開心的抓蝴蝶時(shí)，梓楊跑道我的面前：“老師，我看見(jiàn)蜜蜂了，它正在采蜜呢，走，我?guī)闳タ??！蔽腋谒纳砗螅豢匆?jiàn)了好幾只蜜蜂飛落在花朵上，正在忙碌的采蜜?！靶∨笥眩銈兛?，小蜜蜂正在辛勤的勞動(dòng)呢，像你們的爸爸媽媽一樣?！薄笆堑模覀冎荒茉谂赃吙纯?，不能打擾小蜜蜂，小蜜蜂的屁股上有根針，如果你去抓小蜜蜂，它就會(huì)蟄你，但是它自己也會(huì)死掉的。”看著梓楊像個(gè)學(xué)者一樣在向小朋友們?nèi)霾ブR(shí)，我不禁會(huì)心的笑了，這小東西，知道的還挺多的。我情不自禁的又為梓楊鼓起了掌，梓楊很不好意思的摸摸自己的腦袋說(shuō)：“這些都是我從書上看到的。”“你真是一個(gè)好學(xué)的孩子?！蔽蚁蜩鳁钬Q起了大拇指。

大自然里充滿了好奇，給我們帶來(lái)了快樂(lè)，而我的孩子們，就像這大自然里的一個(gè)個(gè)小精靈，總能帶給我驚奇和無(wú)盡的歡樂(lè)……

2020教育筆記：飛舞的秋天

一直都堅(jiān)信秋天是個(gè)美麗其奇妙的季節(jié)，有樹葉在風(fēng)中跳著舞，有花兒嬌艷在點(diǎn)著頭，還有著成熟的果實(shí)綴滿枝頭的豐收。。。。。。天地萬(wàn)物仿佛都在編織著屬于他們的飛翔的夢(mèng)！

時(shí)值秋天，秋高氣爽，帶著小朋友們做完早操后，我們從花壇邊的小道上返回。我們手拉著手，說(shuō)說(shuō)笑笑的慢慢向前走著，一路上留下了一串串的銀鈴般的笑聲。走啊走啊，陣陣地風(fēng)兒吹在了我們的臉上，哇，還帶著清晨泥土的清香呢。

“李老師，小樹葉飛起來(lái)啦！”還小朋友們都?xì)g呼起來(lái)了！我轉(zhuǎn)過(guò)頭去看到了好多片橢圓形的樹葉晃晃悠悠的從空中飄落了下來(lái)，他們好像不希望這么快的落下來(lái)，于是還在空中轉(zhuǎn)著圈呢！小朋友看到這么有動(dòng)感的一面，都高興的不得了，我也被他們這種天真的童趣感染了，于是我們一起圍著樹葉兒跳了起來(lái)，和樹葉兒打著招呼，說(shuō)著悄悄話兒。。。。。。

“小樹葉它離開了樹葉媽媽了，它回哭嗎？”我聽到個(gè)孩子這樣說(shuō)著，感到有些感動(dòng)，于是我尋找著這聲音的主人，原來(lái)這是夢(mèng)琳的聲音??！我抱起了她，好憐惜的親了親了她可愛(ài)的小臉兒，那時(shí)候我覺(jué)得她們是實(shí)在是太純真了，純真的讓我好感動(dòng)，好幸福啊，我感覺(jué)自己洋溢在世間最美麗的花園里，幸?？鞓?lè)！

“寶寶們，小樹葉離開了樹葉媽媽是要到哪兒去?。俊蔽已b著什么也不知道的樣子向他們發(fā)出了問(wèn)題?！八鼈?nèi)ネ媪恕保八鼈冋液门笥讶チ恕薄八鼈兩蠈W(xué)去了”，“它們?nèi)フ見(jiàn)W特曼了”一個(gè)個(gè)出奇不易的答案在他們之間涌出，它們的思維徹底被打開了。每個(gè)孩子都沉浸在自己甜美的遐想里了！

快到班級(jí)了，我大聲的告訴小朋友們：“小朋友，小樹葉是去參加一個(gè)很重要的聚會(huì)了，等到明年的春天的時(shí)候它們又會(huì)回來(lái)了！”

教育隨筆：飛舞的小毛毛

飛舞的小毛毛

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，"張老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛。"隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。"什么東西我看看。"孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原先是一顆蒲公英種子。

我問(wèn)小朋友："這是什么？""羽絨服里的小毛毛。""迎春花""棉花""小鳥身上的羽毛"孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說(shuō)："它像小傘。""它是白色的""小朋友說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英。"在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

外面的世界多美妙

一年四季，春夏秋冬，周而復(fù)始，孩子們?cè)谟變簣@里唱歌、畫畫、講故事……在操場(chǎng)上做游戲、跳舞、做操時(shí)一邊聽音樂(lè)，大公ji喔喔叫，外面的世界多美妙……然而，我總覺(jué)得似乎少了點(diǎn)什么，那就是領(lǐng)著孩子們走到大自然中去。

春天來(lái)到，大地復(fù)蘇、柳樹發(fā)芽、花兒開放、小鳥在歌唱、蝴蝶在飛舞，天空是那么藍(lán)，河水是那么清，到處是一派春意盎然的景色。這時(shí)，領(lǐng)著孩子們到附近或野外春游，過(guò)田野、爬山坡，躺在一片松軟的草地上，沐浴著明媚的陽(yáng)光，呼吸著新鮮空氣，或采野花、翻跟斗或觀察螞蟻找食，昆蟲角逐，讓他們領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，去認(rèn)識(shí)了解春天，春天有什么，為什么春天是美麗的。

夏天，天氣逐漸變熱，在上午或午睡后，可以帶孩子們到綠蔭中或公園中避暑，因?yàn)槟抢锃h(huán)境幽靜，是天然的清涼世界，在那里孩子們置身于大自然中，會(huì)覺(jué)得清新、涼爽，講故事、做游戲，捉個(gè)蟬，挖條蚯蚓，讓孩子們觀察，給他們講講哪是害蟲，哪是益蟲，哪個(gè)生活在樹上，哪個(gè)生活在地里，這樣直觀講解，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比書本、圖片上更確切、更生動(dòng)、更易記。

秋天，天氣逐漸變冷，孩子們都穿上毛衣、外套，可以領(lǐng)著他們到大自然中觀察果園和農(nóng)作物，品嘗收獲的農(nóng)副產(chǎn)品，讓他們分享秋收的喜悅，培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，也可以在公園里進(jìn)行體育鍛煉，開個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，還可以撿落葉帶回活動(dòng)室粘貼圖畫，搜集樹上的蟲繭，去觀察了解蟲子是如何做好冬眠準(zhǔn)備的。

冬天到了，大地一片白雪皚皚，遠(yuǎn)山、近屋、樹木都披上了銀裝，顯得格外壯觀、美麗。天氣雖然寒冷，但冬季加強(qiáng)對(duì)孩子們的鍛煉必不可少，可以在室外或附近堆雪人、玩皮球、跳繩一一孩子們一定會(huì)你追我趕，玩得熱火朝天，在不知不覺(jué)中忘記了疲勞和寒冷，增強(qiáng)了他們戰(zhàn)勝困難的信心，增強(qiáng)了他們的體質(zhì)和意志。

總的說(shuō)來(lái)，讓孩子們多去接觸一下大自然是很有好處的，在大自然里增加知識(shí)，健康成長(zhǎng)，因?yàn)橥饷娴氖澜绾苊烂?，同時(shí)要注意做好孩子們的安全保護(hù)工作，還要考慮不宜路途遙遠(yuǎn)。

教育隨筆《空中飛舞的小毛毛》

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，突然我聽到有人喊：“魏老師快來(lái)看，我抓到一個(gè)小毛毛?！彪S著喊聲，孩子們都一窩蜂地?cái)D過(guò)來(lái)?！笆裁礀|西呀，讓我看看?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)開始猜測(cè)它是什么東西?！斑@是什么呀？”還沒(méi)有等我開口說(shuō)話，孩子們：“這是柳樹上毛毛”“這是棉花”“這可能是小鳥的羽毛吧”。聽著孩子們大膽的猜測(cè)我的內(nèi)心是高興的，同時(shí)又覺(jué)得這是一個(gè)很好地教育契機(jī)，隨即我問(wèn)孩子們，這是從哪里來(lái)的？剛才有人說(shuō)這是柳樹的毛毛，柳樹的毛毛到底長(zhǎng)什么樣？孩子們七嘴八舌的說(shuō)：這是從天上飄下來(lái)的，因?yàn)閴ν饷嬗辛鴺?，所以我覺(jué)得它是柳樹的毛毛。聽孩子這樣說(shuō)，我內(nèi)心很震驚它的觀察和推理能力，但是同時(shí)我又問(wèn)，還有什么植物也是這種白白的絨毛？孩子們議論了半天，在這種吵鬧的氛圍中我沒(méi)有制止孩子們的討論，我只是耐心等待，等他們像我求助，最后他們實(shí)在想不出來(lái)就問(wèn)我：“魏老師，這到底是什么呀？”“其實(shí)呀這是蒲公英的種子，柳樹上的絨毛和它長(zhǎng)的很像，但是又不一樣，它們都是隨風(fēng)飄蕩，落在哪里就在哪里生根發(fā)芽。你們仔細(xì)觀察觀察它的形狀與顏色?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)認(rèn)真的看著。有人說(shuō)“它像小傘?！庇腥苏f(shuō)“它是白色的”，我及時(shí)的鼓勵(lì)孩子們：“小朋友們觀察的真仔細(xì)，其實(shí)它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英?！焙⒆觽兟犃宋业脑捯恢痹谧h論，老師那我們能不能把這顆蒲公英的種子放回空中去呢？讓它在另外的地方長(zhǎng)成新的蒲公英，我聽到孩子們這樣問(wèn)我，我急忙回應(yīng)它們：當(dāng)然可以呀，你們的想法簡(jiǎn)直太棒了，隨即我將手里的這顆種子放回空中，孩子們望著飛舞的種子特別高興，此刻我的心里也高興極了。作為一名幼兒園教師，應(yīng)該抓住每一個(gè)教育契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育，我很慶幸我沒(méi)有直接告訴孩子們白色的絨毛到底是什么，而是讓孩子們進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中，我才能挖掘孩子內(nèi)在的觀察力、表達(dá)力和推理能力，對(duì)于孩子的表述我們應(yīng)及時(shí)進(jìn)行回應(yīng)，并通過(guò)不斷提問(wèn)和引導(dǎo)，讓孩子通過(guò)討論研究找到答案，從而激發(fā)他們的探索欲望，增強(qiáng)自信心。

《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在日常生活中要求教師靈活運(yùn)用這些策略，能建構(gòu)有效的師幼互動(dòng),教師根據(jù)幼兒在生活中所提出的問(wèn)題，做到有效的回答和幼兒形成互動(dòng)，運(yùn)用語(yǔ)言、肢體、表情等激發(fā)幼兒互動(dòng)關(guān)注幼兒作為學(xué)習(xí)者的需要，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒主動(dòng)發(fā)起互動(dòng)的空間和時(shí)間，讓幼兒在寬松的環(huán)境成長(zhǎng)。

孩子的世界多美妙 2020教育筆記

孩子的世界多美妙

在一次意愿畫活動(dòng)中，我讓幼兒根據(jù)自己的意愿展開想象大膽作畫。一幅充滿創(chuàng)意的畫在宋林軒的畫面上，大吊車的吊鉤勾著一個(gè)小女孩的辮子，小女孩騰空舞蹈。

我請(qǐng)宋林軒介紹一下，他說(shuō)：“一個(gè)小女孩想在天上跳舞，就讓大吊車的吊鉤勾住了她的辮子把她吊起來(lái)了，她很高興，就在天上跳舞了?！?/p>

我覺(jué)得宋林軒的想象力很豐富，表?yè)P(yáng)了她，但宋林軒悄悄告訴我：“您千萬(wàn)別告訴媽媽，塔總批評(píng)我亂想亂畫，不喜歡這樣畫?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。我們的孩子就是這樣，她們的世界非常美妙，春天畫柳樹，就在柳樹上畫滿了許多花朵，教她畫汽車

，就在車上畫上兩個(gè)翅膀。還說(shuō)要是遇到堵車了，按下電鈕讓車飛過(guò)去……

孩子的世界是豐富多彩的，萬(wàn)千的事物在孩子們的眼里都有生命。一切的不可能在孩子的眼里都成為可能，世界如此美麗，生活是無(wú)比的絢麗多彩。孩子的世界我們無(wú)法理解。我們支持孩子的大膽想象，只有家園共同努力，才能把我們的孩子教育的更好。

雪花片變變變

隨著孩子們的年齡增長(zhǎng)和平時(shí)拼搭經(jīng)驗(yàn)的不斷提升，現(xiàn)在孩子們能用雪花片拼出各種各樣的東西。而且小朋友都是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的東西再加上自己的想象拼出來(lái)的。

今天玩桌面積木的時(shí)候，一個(gè)小朋友跑到我面前，舉著她剛拼好的積木說(shuō)：“老師，你看，這是我剛設(shè)計(jì)出來(lái)的戰(zhàn)斗機(jī)。”她還跟我說(shuō)，這是飛機(jī)發(fā)射導(dǎo)彈的地方，可厲害了。我看了一下，飛機(jī)的螺旋槳，機(jī)翼，機(jī)頭都有。我表?yè)P(yáng)她說(shuō)，你的飛機(jī)拼的真好。其他小朋友也聽到了我對(duì)她的贊美。沒(méi)一會(huì)，就陸續(xù)有小朋友把他們拼的東西拿來(lái)給我看。也有拼飛機(jī)的，也有拼的火箭，也有拼的花籃。他們拼的都跟他們說(shuō)的東西很像，我一一表?yè)P(yáng)了他們，鼓勵(lì)了她們。小朋友聽到我對(duì)她們的贊美也都美滋滋地走了。

不經(jīng)讓我想到，小朋友的拼的這些東西我并沒(méi)有教過(guò)啊。我想這就是實(shí)踐后的成果。同時(shí)我也想到，下次可以給小朋友說(shuō)一個(gè)主題，比如請(qǐng)小朋友拼搭水果、請(qǐng)小朋友拼搭動(dòng)物。給小朋友一個(gè)大主題，讓小朋友通過(guò)水果、動(dòng)物的特征，琢磨著用雪花片拼搭出來(lái)。

拼插雪花片活動(dòng)

在幼兒離園活動(dòng)時(shí)，我選擇了孩子們喜歡的拼插雪花片活動(dòng)。孩子們玩得很專注，有的做了火箭、汽車、火車，還有的做了小碗…….唯獨(dú)看見(jiàn)羅浩然小朋友沒(méi)有拼插桌上的雪花片，反而總?cè)ツ闷渌∨笥训难┗ㄆ?，還和旁邊的小朋友講話。由于當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)來(lái)接人了，我并沒(méi)有立即介入。過(guò)了一會(huì)兒，待我轉(zhuǎn)身一看，發(fā)現(xiàn)浩然已鉆到桌子底下，從桌子的縫隙里面拋雪花片上來(lái)，弄得地上到處都是。其他的小朋友也跟著玩，并沒(méi)有要收拾整理，反而越拋越起勁，當(dāng)時(shí)我也很生氣，氣沖沖地大步走到他面前。本想批評(píng)他，卻發(fā)現(xiàn)浩然正驚慌地看著我。看著他無(wú)辜的眼神，我這才意識(shí)到自己太急了。于是，我等浩然收拾好之后，才問(wèn)他為什么要鉆到桌子底下去拋雪花片。原來(lái)，浩然是在玩噴泉游戲，他去拿別人的雪花片只是因?yàn)椤皣娙毙枰难┗ㄆ芏唷?/p>

每個(gè)孩子反常行為的背后總是有原因的，也許表面看似是破壞、是調(diào)皮。但其實(shí)發(fā)現(xiàn)他們的想法很天真，也很有想象力，能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去做些事情，只是因?yàn)槲覀兊摹耙?guī)則”太框定他們了。所以，我們一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，才能發(fā)現(xiàn)自己會(huì)更理解孩子的想法，當(dāng)然也就創(chuàng)造了更多的教育契機(jī)。

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