幼兒園小班語言教案及說課稿。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編收集并整理了“幼兒園小班下學(xué)期語言教案《貓咪的小鈴鐺》及教學(xué)反思”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

小班下學(xué)期語言教案《貓咪的小鈴鐺》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒初步培養(yǎng)對故事中語句的理解能力，學(xué)會分享，體驗與同伴分享的快樂，學(xué)說故事中的對話，豐富詞匯：圓溜溜、亮晶晶，快來看看幼兒園小班下學(xué)期語言《貓咪的小鈴鐺》含反思教案吧。

【活動目標(biāo)】

1、幫助幼兒學(xué)會分享，體驗與同伴分享的快樂。

2、初步培養(yǎng)幼兒對故事中語句的理解能力。

3、學(xué)說故事中的對話，豐富詞匯：圓溜溜、亮晶晶。

4、能簡單復(fù)述故事。

5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

1、圖片：小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。

2、小鈴鐺一個。

【活動過程】

一、導(dǎo)入。

1、激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒觀察。

出示小鈴鐺。

提問：這是什么？

教師：這是小花貓的小鈴鐺，真好玩。如果你想玩，你會怎樣對小花貓說呢？

小花貓會不會把自己的小鈴鐺借給別人呢？

二、展開。

1、教師操作紙杯手偶分段講述故事，使幼兒理解故事內(nèi)容。

——講到“小花貓對小花狗說不行，不行，會讓你弄丟的”時

提問：誰想戴小花貓的小鈴鐺？小貓是怎樣做的？

——講到“小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉到河里去了”時

提問：小花貓掉到河里去了，如果你是小花狗你會怎樣做呢？為什么？小花貓會被誰救上來呢？

——講到結(jié)尾時，提問：是誰救了小花貓？小花狗、小白兔、小山羊是怎樣做的？

2、出示掛圖，完整欣賞故事，學(xué)說故事對話。

提問：

（1）小花狗看到小鈴鐺后是怎樣對小花貓說的？“圓溜溜”是什么意思？

還有什么事圓溜溜的呢？小花貓把鈴鐺借給小花狗了嗎？

（2）小白兔為什么想戴小鈴鐺？“亮晶晶”是什么意思？還有什么東西是亮晶晶的？

小花貓愿意把鈴鐺借給小白兔嗎？為什么？

（3）小山羊喜歡小花貓的鈴鐺嗎？為什么？還有什么東西丁零零？小花貓是怎樣說的？

（4）后來發(fā)生了什么事？小動物們是怎樣做的？

（5）小花貓為什么難為情？最后它是怎樣做的呢？

教師小結(jié)：小朋友在一起要互相幫助，有好東西要與大家一起分享。

三、結(jié)束。

引導(dǎo)幼兒把自己的玩具給同伴玩，體驗與同伴分享的快樂。

附故事《貓咪的小鈴鐺》

小貓今天真漂亮，脖子上帶了一個小鈴鐺。走起路來，鈴鐺就會“丁零丁零響”。

小花狗看見了，說：“呦，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”

小貓說：“不行，不行，會讓你弄臟的?！?/p>

小白兔看見了，說：“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好玩！給我戴一下好嗎？

小貓說：“不行，不行，會讓你弄壞的?！?/p>

小山羊看見了，說：“小鈴鐺丁零響，多好聽，給我戴一下好嗎？”

小貓說：“不行，不行，會讓你弄丟的。”

小貓蹦蹦跳跳，走到小河邊，往水里照照自己的影子，嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜、亮晶晶、還會“丁零丁零”響呢！

它伸長脖子，想照照清楚，沒想到腳一滑，撲通一下，掉到河里去了。

小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉到河里去了，連忙去拉它。

“嗨呦————”哎呀！小花狗拉不動小花貓。

小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙。

“嗨呦！嗨呦！嗨————”大家一起拉才把小花貓拉上岸來。

小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧！”

反思：

小年齡段的幼兒缺乏交往經(jīng)驗，不懂與同伴分享。用生動形象的動物和優(yōu)美的語言描述如何與人分享并互相幫助的道理?；顒娱_始通過小花貓引出故事，引導(dǎo)幼兒說出圓溜溜、亮晶晶等詞。小鈴鐺的引出激發(fā)了幼兒想要聽故事的欲望。通過幼兒的討論，交流，讓幼兒了解了故事真正的含義，提升幼兒經(jīng)驗。懂得有好東西要和好朋友一起分享，互相幫助的道理。

幼兒百科：鈴鐺，指一種由晃蕩而發(fā)聲的鈴，球形或扁圓形（圣誕鈴鐺為鐘形）而下部或中部開一條口，里面放金屬丸或小石子，式樣大小不一。鈴鐺發(fā)源于英國。

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幼兒園小班下學(xué)期語言教案《春天的電話》及教學(xué)反思

小班下學(xué)期語言教案《春天的電話》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中的對話語言，記住電話號碼，引導(dǎo)幼兒理解童話故事，弄清小動物之間打電話的順序。感受黑熊和其它小動物的美好心靈和歡樂情緒，能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力，快來看看幼兒園小班下學(xué)期語言《春天的電話》含反思教案吧。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒理解童話故事，弄清小動物之間打電話的順序。感受黑熊和其它小動物的美好心靈和歡樂情緒。

要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中的對話語言，記住電話號碼。

能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機、磁帶、投影機、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的投影片、幼兒操作的學(xué)具78套。

重難點：

弄清楚小動物之間打電話的順序及電話號碼。

學(xué)習(xí)講故事中的對話語言。

教學(xué)過程：

1、引入課題

（1）拍手入座，看投影片復(fù)習(xí)古詩《詠鵝》。

（2）用電話聲吸引幼兒的注意力引出課題。

2、圍繞重點、難點開展活動

（1）通過聲形結(jié)合的電化教學(xué)形式，讓幼兒了解故事名稱、內(nèi)容、人物。

（2）層層深入地引導(dǎo)幼兒弄清楚小動物之間打電話的順序及號碼，并通過提問學(xué)習(xí)對話語言。

（3）利用圓形的循環(huán)電話投影片，使幼兒體會作品的有趣之處，進一步理解各動物之間的順序及電話號碼。

（4）讓幼兒直接操作學(xué)具，擺放小動物之間打電話的順序和學(xué)習(xí)復(fù)述當(dāng)中的對話語言。

3、形式：

（1）五個幼兒為一組，合作操作故事的桌面學(xué)具。要求幼兒弄清小動物之間打電話的順序，復(fù)述故事中的對話語言。

（2）教師巡視指導(dǎo)幼兒操作情況，，鼓勵幼兒大膽地表演，學(xué)講當(dāng)中的對話，亦可參與到幼兒當(dāng)中一起活動。

4、游戲《小動物進城》，教師扮演故事中的某一小動物，通過表現(xiàn)其形態(tài)特征及相應(yīng)的電話號碼，讓幼兒在游戲《小動物進城》中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的童話中小動物的電話號碼。

活動反思：

《春天的電話》這個故事結(jié)構(gòu)簡單，語句重復(fù)，它用小動物打電話的形式來描述春天萬物的變化，讓幼兒在理解故事的內(nèi)容中，知道春天的一些季節(jié)特征，并體驗伙伴間相互關(guān)心、團結(jié)友愛的美好情感?；顒又校變簩ν捁适路浅８信d趣，通過理解、復(fù)述故事內(nèi)容，他們對春天季節(jié)的變化有了進一步的認知，并基本能理清故事中小動物打電話的順序。但活動中也有不足之處：一是了解故事并復(fù)述故事內(nèi)容的時間較長，引起幼兒的興趣疲勞，所以有的幼兒表現(xiàn)為注意力不集中，可如果對故事的情節(jié)不熟悉的話，后面的活動就會有阻礙，這樣就達不到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。二是教師的指導(dǎo)顯倉促，沒能很好的引導(dǎo)幼兒按故事中的順序打電話進行交流體驗，在相互關(guān)心、團結(jié)友愛的情感教育方面有所欠缺。三是在評價上沒能達到具體積極的評價，大多是簡單的、大眾化的表揚用語。如果讓我重新上這節(jié)課，我會更加細致的考慮活動的各環(huán)節(jié)，讓知識、情感、技能這三方面的目標(biāo)都能夠更好的體現(xiàn)在活動中。

幼兒百科：電話，是一種可以傳送與接收聲音的遠程通信設(shè)備。

小班語言教案：小鈴鐺

活動目標(biāo)：

1、喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂于參與活動。

3、初步理解故事內(nèi)容, 知道有東西要學(xué)會與同伴分享。

活動準(zhǔn)備：鈴鐺一個，故事動畫《小鈴鐺》，小花貓，小花狗，小白兔，小山羊的圖片。

活動過程：

一、出示小鈴鐺導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒對活動產(chǎn)生的興趣。

1、師：今天老師給小朋友們帶來一件小禮物，想知道是什么嗎？那請小朋友們閉上小眼睛，我們先聽聽聲音，你們猜一猜，是什么？（小鈴鐺）

2、師：紅色的小鈴鐺搖起來就會發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)響的聲音，小朋友想不想玩？（想）不過要認真聽老師講故事才能玩，你們能做到嗎？這個故事的名字叫做《小鈴鐺》。

二、教師講述故事，幼兒傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。

講故事后提問：

1、故事的名字叫什么?

2、你聽到故事中有哪些小動物？(教師依次出示動物的圖片)

3、誰的脖子上戴有小鈴鐺？

4、故事中的小鈴鐺是誰的？

（師：那我們再來聽一聽，看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的）

三、幼兒觀看故事動畫，提問：

1、小鈴鐺是不是小花貓的？

2、小花貓脖子上戴了一個小鈴鐺，小花狗、小白兔、小山羊都覺得小鈴鐺很漂亮，都很想戴，于是它們都跟小花貓借，小花貓愿不愿意借給它們？（不愿意）小花貓是如何拒絕小動物們的？我們先來說小花貓是怎樣拒絕小花狗的？(不行,不行,會讓你弄臟的) ，小花貓又是怎樣拒絕小白兔呢？(不行，不行，會讓你弄壞的)，小花貓又是怎樣拒絕小山羊呢？ （不行，不行，會讓你弄丟的）。

3、你們覺得小花貓這樣做對嗎？為什么？

師小結(jié)：不對，因為它不舍得把玩具借給朋友玩，怕它們弄臟，弄壞，弄丟，所以小花貓這樣做是不對的，我們的東西要與小朋友一起分享，才能玩得更開心。

四、欣賞最后一段故事。

1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了? （掉進了河里）

2、小花貓掉到河里后，誰去幫忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）

3、小動物們是怎么做的？（小花狗先拉小花貓，拉不動時，小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙。大家一起拉，才把小花貓拉上岸來的）

4、小花貓上岸后覺得多難為情，它最后怎么做了? （低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧?。?/p>

五、幼兒討論——如果你有新玩具時你會怎么做?

六、師：今天小朋友表現(xiàn)真棒！小花貓也把小鈴鐺給我們分享，現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧！

附故事：《小鈴鐺》

小花貓今天很漂亮，脖子上戴了一個小鈴鐺。走起來路來，鈴鐺就會叮當(dāng)叮當(dāng)響。

小花狗看見了，說：“喲，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小花貓說：“不行，不行，你會弄臟的?！?/p>

小白兔看見了，說“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好看！給我戴一下好嗎？”小花貓說：“不行，不行，你會弄壞的?！?/p>

小山羊看見了，說：“小鈴鐺叮當(dāng)響，多好聽！給我戴一下好嗎？”小花貓說：“不行，不行你會弄丟的?！?/p>

小花貓蹦蹦跳跳，走到河邊，往水里照照自己的影子。嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜，亮晶晶，還會叮當(dāng)響呢！她伸長脖子，想照照清楚，沒想到腳一滑，“撲通”一下，掉進到了河里去了。

小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉進河里去了，連忙去拉她。“嗨喲—”哎呀！小花狗拉不動小花貓。小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙。“嗨喲！嗨喲！嗨—”大家一起拉，才把小花貓拉上岸來。小花貓多難為情呀，低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧！

幼兒園小班下學(xué)期語言教案《神奇的報紙》及教學(xué)反思

小班下學(xué)期語言教案《神奇的報紙》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)會主動與客人交流，并使用禮貌語言，通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話，快來看看幼兒園小班下學(xué)期語言《神奇的報紙》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1．通過觀察畫面理解故事內(nèi)容。

2．學(xué)會主動與客人交流，并使用禮貌語言。

3．樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

設(shè)計思路：

《神奇的報紙》是小班教材主題四《有趣的紙》中的一個故事活動。雖說是一則故事，但相對小班其他故事內(nèi)容比較枯燥，原因是故事缺乏角色對話，旁白式的陳述性語言不利于幼兒表演參與，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事難度也較大，對于大班幼兒來說，教師更不好組織。一不小心便將目標(biāo)定位為健康或社會領(lǐng)域中“引導(dǎo)幼兒克服膽怯心理，大膽與人交往”，失去了語言活動的功能。結(jié)合教材和本班幼兒實際，我將活動目標(biāo)適當(dāng)降低，不要求幼兒講述故事，但要通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，并鼓勵幼兒學(xué)會用禮貌性語言主動與客人交流。小班孩子的思維特點是“形象直觀”，為了讓孩子們形象直觀地理解故事內(nèi)容，我準(zhǔn)備了圖片、頭飾等，讓幼兒在游戲中獲得情感體驗，發(fā)展語言能力。

過程與方法：

1．運用展示故事圖片和演示實物報紙，結(jié)合教師講述、提問交流等方式，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

2.在音樂游戲中，鼓勵幼兒大膽主動與客人老師問好、交流。

情感態(tài)度價值觀：鼓勵幼兒大膽與人交往，樂意主動與別人交流。

活動重難點：

理解故事內(nèi)容

主動與客人交流，并使用禮貌用語。

活動準(zhǔn)備：

故事圖片五張老鼠頭飾一個報紙若干

活動過程：

一、游戲“猜猜我是誰”導(dǎo)入。

1．師拿出一張廢舊報紙，與幼兒談話。

師：小朋友，看看這是什么？（報紙）我們一起來做個游戲吧！

2.與報紙玩游戲：

（1）將玩具小猴的臉從報紙的小洞露出來，讓幼兒猜猜報紙后面的小動物是誰？并請小猴大方地走出來與小朋友問好。

（2）將玩具小熊的臉從報紙的小洞露出來，讓幼兒猜猜報紙后面的小動物是誰？請小熊大方地走出來問好。

（3）小老鼠躲在報紙后面，既不好意思打招呼，更不敢出來和大家交朋友。

二、借助圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

1.師：這是一只膽小害羞的小老鼠，它不敢見陌生人（將小老鼠圖片貼在白板一角）。大家看（出示圖一），今天小老鼠家來了一位客人阿姨，小老鼠好害怕，怎么辦呢？大家快幫幫小老鼠吧！（幼兒自由發(fā)言）

2.師：小老鼠自己想了一個好辦法（出示圖二），它躲在一張有小洞洞的報紙后面，這下客人阿姨看不見它了，它有點不害怕了（教師將有小洞的報紙覆蓋在小鼠圖片上，只露出小老鼠的眼睛）。

3.師：第二天，（出示圖三）客人阿姨在看報紙，阿姨看上去很漂亮，小老鼠覺得洞洞太小了，看不清楚，就把洞洞挖大了一點，露出了半邊臉（將有稍大一點洞洞的報紙覆蓋在小老鼠圖片上，露出老鼠的半邊臉）。

4.師：第三天，（出示圖四）客人阿姨在看電視，阿姨看上去好溫柔呀，小老鼠又把報紙的洞洞挖大了一點，小老鼠的腦袋都從洞洞里鉆出來了（將有大洞的報紙覆蓋在小老鼠圖片上，露出小老鼠的整個腦袋）。

5.師：小老鼠不再害怕了，它扔掉報紙和客人阿姨一起玩耍（出示圖五）。

6．提問：是誰讓小老鼠變得不再害怕陌生人了？（報紙）對，是神奇的報紙，那報紙上的小洞洞是誰挖的？（小老鼠自己）它為什么要在報紙上挖洞洞呢？（因為它害怕陌生人）報紙上的洞洞一天天越變越大，小老鼠的膽子也一天天越變越大，最后它不再害怕，還和客人阿姨做起了游戲。

三、完整欣賞故事。

1、報紙排排隊：

報紙上的洞洞真有趣，它們從小慢慢變大，我請三個小朋友來給報紙排排隊，要求是按小小洞——小洞——大洞依次排列。（幼兒手舉報紙排隊）

2．請一名幼兒扮演小老鼠（戴頭飾），三名舉報紙的的幼兒分散站開，師完整講述故事，“小老鼠”根據(jù)故事情節(jié)，表演露出一只眼睛——露出半邊臉——露出腦袋。

四、游戲“找朋友”鼓勵幼兒大膽與人交往。

師：膽小害羞的小老鼠變得大膽又活潑了，你們瞧（出示小老鼠圖片）它還敢和小朋友打招呼呢？（師躲在圖片后面模擬老鼠的聲音：大家好！我是小老鼠，認識你們我很高興！）“小老鼠”（戴頭飾的小朋友）你敢跟后面的客人老師問好嗎？（鼓勵幼兒主動上前與某位老師問好）小朋友們，你們見到客人害怕嗎？敢不敢和客人打招呼、做游戲呢？讓我們隨音樂跟客人老師一起玩游戲吧?。ㄒ欢奈辶?，我的朋友在哪里？在這里，在這里，我的朋友就是你?。?/p>

游戲規(guī)則：邊唱歌曲邊走到客人老師跟前，當(dāng)唱到“我的朋友就是你”時，要握起客人老師的手，對客人老師說：你好，歡迎你到我們班做客，認識你我很高興……

五、總結(jié)

鼓勵幼兒在生活中大膽與人交往，見到認識的人有禮貌的稱呼、問好。

活動反思：

本次活動，我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來組織，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。設(shè)計程序為：情境導(dǎo)入—故事講述—情境體驗—角色表演—活動延伸。

《綱要》指出“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中，我通過游戲“猜猜我是誰”導(dǎo)入活動，讓幼兒在有趣而又充滿神秘的狀態(tài)中專注地參與活動；運用直觀的的教具——報紙、插圖、老鼠圖片一遍講述一遍直觀演示，幫助幼兒理解了故事內(nèi)容；并通過音樂游戲鼓勵幼兒大膽主動地與客人老師問好，交流，讓幼兒在親身實踐中客服膽小害羞心理，掌握了一些與客人交流的禮貌用語，基本達到了活動目標(biāo)。

同時也存在幾點不足之處：一是教學(xué)語言不夠簡練，隨意性強；二是缺乏教育機智，不敢超越“教學(xué)設(shè)計”而是自始至終嚴格按教案執(zhí)行。比如：有的小朋友就是膽小的幼兒之一，在音樂游戲中，抗拒與客人老師交流，我擔(dān)心分散其他幼兒注意力而沒有抓住這一契機，耐心引導(dǎo)。

幼兒百科：報紙是以刊載新聞和時事評論為主的定期向公眾發(fā)行的印刷出版物或電子類報紙。是大眾傳播的重要載體，具有反映和引導(dǎo)社會輿論的功能。

幼兒園中班下學(xué)期語言教案《小猴賣O》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的"○"各表示什么。

2.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

3.通過閱讀，理解故事情節(jié)。

活動過程：

（1）出示教具小猴，并甩以下開始語引起幼兒興趣，

（2）演示教具，講述故事，并向幼兒提出下列問題，事一開始講了什么？了哪些伙伴？它們買“O”干什么用？要求幼兒思考：小猴的店里除了這幾個小動物來買圈外，還會有哪些小動物來買圖？它們買的圈是什么？小猴的百貨店來了哪幾位顧客？他們手里都拿著什么？小猴有沒有讓他們滿意地買到了所需要的東西？

（3）第H遍講述故事，并用提問方式開啟幼兒思路：小猴賣給他們的“O”各是什么？講述完畢后，出示小鴨，提問：“你知道小鴨買的‘O’是什么東西呢？”“你是怎么知道的？”幼兒說出后，教師將小鴨手里的“O”換成游泳圈。

第二層次：理解、體驗文學(xué)作品主要活動1一物多玩——圈準(zhǔn)備每個人一個圈及一個貓的頭飾。教師以開始語引起幼兒的興趣“今天，我到小猴開的百貨店買了許多個圈，請小朋友用因做游戲，看誰能開動腦筋，把手里的因玩出不同的玩法。”接著教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的玩圈，如開汽車、滾圈。套圖、轉(zhuǎn)圈、拼圈、跳圈等，并鼓勵幼兒合作玩圈。然后，請幼兒介紹自己是怎樣玩圈的，井表演給大家看。最后開展游戲“老鼠和貓”。請一名幼兒扮老貓，戴上頭飾，其他幼兒扮老鼠，挎著籃子（圈）到處跑，作偷東西狀，并念兒歌：“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。瞄瞄瞄，貓來了，跳進洞里，把門關(guān)起來?！碑?dāng)聽見“瞄哨瞄，貓來了?！崩鲜蠓畔聢D把它當(dāng)成洞，跳進去，將圈從腳下套至頭頂，兩手舉好，關(guān)好門。貓來敲門，把沒關(guān)好門或亂動的老鼠抓起來。貓走了，老鼠出洞，游戲繼續(xù)進行。游戲可玩數(shù)次。講講在家里見到哪些圓的伙伴，在別的地方見過哪些圓的伙伴，它們是什么？最后，玩“到小猴家買圖”的游戲，讓一名幼兒講講自己要買的“O”是干什么用的，讓另一名扮演小猴的幼兒猜出他要買什么。從（小猴賣“O”）這一系列教學(xué)活動來看，教師將其分為“介紹作品”、“理解、體驗文學(xué)作品”、“遷移作品的經(jīng)驗”、“擴展想象與用語言表達”四個教學(xué)層次。教師通過讓幼兒聽“O”的故事，玩圈。找圈、貼圈，編關(guān)于圈的故事，發(fā)展了幼兒的語言表達能力、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維能力和動手能力。在這一系列的教學(xué)活動中，主要體現(xiàn)了直觀性原則、主體性原則、實踐性原則、發(fā)展性原則。

活動反思：

營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗。正如皮亞杰所說：“兒童獲取經(jīng)驗不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化?！睘榇耍彝ㄟ^讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預(yù)，只是適時地“導(dǎo)”，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗，獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。

幼兒百科：猴是無臀的，所以坐不住，善於變動，在社會上經(jīng)常換工作的以屬猴的最多，因為猴子有善變多計謀狡猾偽善的天性，與古時代諸侯性質(zhì)很相近。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園小班下學(xué)期語言教案《貓咪的小鈴鐺》及教學(xué)反思》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園小班語言教案及說課稿專題，希望您能喜歡！