幼兒在涂鴉墻的活動(dòng)方案。
毫無(wú)疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編收集整理的“在日常生活中鍛煉幼兒的意志”，僅供參考，希望能為您提供參考！
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求幼兒能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。因此在日常生活中我特別注意對(duì)幼兒這方面的培養(yǎng)。在日常生活中有許多活動(dòng)可以鍛煉幼兒的意志，使他們養(yǎng)成不怕困難的良好習(xí)慣，將受益終身。我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
首先，要讓幼兒在活動(dòng)中不受到別人的影響和干擾。許多幼兒在游戲過程中，往往不能有始有終，看到別人游戲就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，而去進(jìn)行別的活動(dòng)。這時(shí)就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒把事情做完、做好、專心致志。
其次，要對(duì)失敗不灰心。例如，在午睡起床疊被子這一環(huán)節(jié)，我班有個(gè)小男孩總是疊不好被子。疊幾下被子嘆一口氣，看到自己總是疊不好，索性把被子胡亂地一扔，煩躁不堪，向我投來(lái)求救的眼神。我明白他的心思，但并沒有急于幫他，我用另一床被子給他邊講解邊示范，鼓勵(lì)他一定會(huì)自己疊好的。他試探著在我的提示下把被子疊好。雖然疊的不是特別整齊，但我仍然給他以鼓勵(lì)，夸獎(jiǎng)他做的很好，并告訴他不能因?yàn)橛幸稽c(diǎn)困難就退縮。從此以后，這個(gè)孩子能夠自己做事了，碰到困難也很少再出現(xiàn)煩躁情緒了。教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)使他逐步養(yǎng)成了鍥而不舍的良好習(xí)慣。cnsjbj.cn
再次樹立自信心。有的幼兒對(duì)自己缺乏自信心，比較膽小、懦弱，說話聲音小，做事情認(rèn)為自己什么都不行，消極被動(dòng)。對(duì)這樣的幼兒，教師一方面要多接近他們，多給予鼓勵(lì)；另一方面，教師對(duì)這部分幼兒在活動(dòng)時(shí)要多提問，多請(qǐng)他們當(dāng)值日生、負(fù)責(zé)人，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中增強(qiáng)自信心。
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在日常生活中向幼兒滲透感恩意識(shí)
我們培養(yǎng)幼兒感恩，從發(fā)生在幼兒身邊的事情做起，讓他們?cè)诮邮軔鄣耐瑫r(shí)也能給予愛。引導(dǎo)幼兒將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)為行動(dòng)，將感恩之心落實(shí)到日常行為之中。
幼兒園的一日活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富，是有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育的良好時(shí)機(jī)。在晨間談話活動(dòng)中，開展有針對(duì)性的談話活動(dòng)“今天我為媽媽做什么？我為同伴做什么？……”等話題的討論，讓全班小朋友都來(lái)分享為親人及同伴服務(wù)勞動(dòng)的快樂。談話目的是讓孩子明白：父母養(yǎng)育孩子的不易，父母也需要孩子的愛，促使孩子不斷由“被愛”向“施愛”轉(zhuǎn)化。在吃午飯或點(diǎn)心時(shí)，讓幼兒知道我們吃的飯菜是廚房的叔叔阿姨精心制作出來(lái)的，我們應(yīng)該感謝他們。運(yùn)用一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)感恩，增強(qiáng)感恩意識(shí)。
將游戲融入幼兒生活
游戲是最適合幼兒的一種活動(dòng)方式?，F(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴說：“游戲是兒童生來(lái)喜歡的。兒童的生活可以說就是游戲?！庇螒蛞材芊€(wěn)定幼兒的情緒，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)與生活。除了戶外游戲外，我們還為孩子安排了在入園游和離園前安排了一系列小游戲。
1.孩子一進(jìn)入幼兒園就能與朋友進(jìn)行合作游戲。
在孩子來(lái)園后，我們便為孩子安排各種游戲活動(dòng)，如游戲“炒黃豆”，兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭。”通過游戲活動(dòng)，使孩子在幼兒園的生活更快樂，從而使孩子更喜歡上幼兒園。
2.離園前的游戲激發(fā)了幼兒第二天來(lái)園的好奇心，吊起了幼兒的胃口，讓他們盼著上幼兒園。
每天離園前幾分鐘，我們?yōu)楹⒆影才乓粋€(gè)有趣的游戲，游戲時(shí)教師要注意把握尺度，讓孩子玩興未盡，吸引孩子第二天高興來(lái)園。如：游戲《吹紙片》、《火車鉆山洞》、《藏鈴鐺》、《吹泡泡》等。
將游戲融入幼兒的生活，不僅培養(yǎng)了幼兒的合作能力和表現(xiàn)力，還發(fā)展了他們的想象力。
多管齊放開展各種感恩活動(dòng)
節(jié)日反映著民族的傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚。我國(guó)有很多帶有感恩色彩的重大節(jié)日，每年的“三八節(jié)”、“教師節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”……是我們開展感恩教育良好的時(shí)機(jī)。我們不斷挖掘節(jié)日內(nèi)涵，激發(fā)孩子對(duì)生活的美好情感，使他們成為一個(gè)富有愛心的孩子。
我們還運(yùn)用體驗(yàn)的方法，讓孩子將自己置身于他人的處境，為他人著想，培養(yǎng)互助、分享、感恩的行為。讓幼兒在實(shí)踐中親身體驗(yàn)感恩，在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情。在活動(dòng)中使幼兒將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛祖國(guó)、孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的情懷與欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的感恩情感。
通過這樣的活動(dòng)中，孩子們的感恩情感不斷升華，感恩行動(dòng)得到強(qiáng)化。
晨間談話活動(dòng)讓幼兒遠(yuǎn)離傷害
幼兒入園時(shí)，有些孩子小口袋里往往隱藏著不安全的因素，如玻璃球、火柴、小夾子等，晨檢時(shí)我們都細(xì)心觀察幼兒，防患于未然。現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在家庭中往往受保護(hù)較多，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。
針對(duì)最近一段時(shí)間發(fā)生在學(xué)校周圍的傷害事件，我們結(jié)合幼兒自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低的現(xiàn)實(shí)狀況，開展了一系列的談話活動(dòng)。在活動(dòng)中，我運(yùn)用日常生活中活生生的事例教育幼兒，通過分析原因，讓幼兒了解為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的事故，用事故的后果去觸動(dòng)幼兒心靈，提高幼兒的安全意識(shí)。
老游戲新玩法，玩出創(chuàng)意
針對(duì)現(xiàn)代兒童的需要
1、及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況
在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。
2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法
(1)榜樣示范法。
根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。
告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時(shí)表?xiàng)?，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來(lái)。
(2)“打預(yù)防針”的方法。
我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。
對(duì)待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。
在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語(yǔ)說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香。
這樣，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香。
(3)逐漸加量的方法。
有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來(lái)是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。
對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。
如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。
(4)物質(zhì)鼓勵(lì)法。
對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善
這次帶小班時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們談話時(shí)常常涉及到旅游度假、動(dòng)感電影、電腦操作的內(nèi)容等等，真是與以往的孩子有很大的不同，通俗地說是“更聰明”，這與社會(huì)的進(jìn)步、物質(zhì)文化生活的變化有關(guān)，如今，人們精神生活日趨豐富，而生活在大都市的這些孩子多多少少也在成人的有意無(wú)意中，接觸了許多新的生活設(shè)施、文化內(nèi)容。僅僅靠幾節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)是不能促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，而孩子的語(yǔ)言發(fā)展也不是一朝一夕的事，所以，教師應(yīng)將目光投射到孩子的日常生活中，關(guān)注從孩子中生成的，又有利于他們的語(yǔ)言發(fā)展的內(nèi)容。
觀察孩子日常生活中的語(yǔ)言表現(xiàn)，淡化評(píng)價(jià)中的好與壞。
情景一：體鍛鍛煉時(shí)
三個(gè)孩子在角落里竊竊私語(yǔ)，當(dāng)老師走近時(shí)，他們立即停止交談，老師視而不見地走過，他們又興奮地交談，原來(lái)是在“分王”，高個(gè)的男孩是大王，矮個(gè)的男孩是二大王，女孩是三大王，“分王”是為了進(jìn)行追逐游戲，而這已成為他們的秘密了。
情景二：分散活動(dòng)時(shí)
兩位孩子為前一天換錯(cuò)了蘋果，而爭(zhēng)執(zhí)著。
男孩說：“你拿的蘋果是我的?！?/p>
女孩說：“我已經(jīng)拿回家了?！?/p>
男孩很堅(jiān)決地說：“可蘋果是我的?！?/p>
女孩也堅(jiān)決地說：“拿回家的就是我的?！?/p>
男孩還是不停地說：“那是我的蘋果”……
女孩也不罷休說：“拿回家的就是我的”……
突然，女孩生氣地說：“你再說，你再說，我回家就吃掉它”，男孩沒聲了，就去玩其它玩具。
孩子在日常生活中的言語(yǔ)表現(xiàn)是非常有趣而豐富的，在未受到成人的干擾下，他們有著自己的喜怒哀樂，有自己的言語(yǔ)交往方式，也有自己解決問題的方式。從以上兩件事例中可以看到，孩子的語(yǔ)言表現(xiàn)本身是無(wú)好壞之分的，教師應(yīng)看到、聽到他們的語(yǔ)言表現(xiàn)，如：是否樂意用語(yǔ)言與他人交往，是否會(huì)用語(yǔ)言去解決問題，是否會(huì)提問等等，而不是單純地以“完整否”“清晰否”予以評(píng)價(jià)，更不要粗暴簡(jiǎn)單地替孩子解決問題。
關(guān)注幼兒語(yǔ)言發(fā)展的積極面，擺脫語(yǔ)言行為的負(fù)影響。
情景一：區(qū)域活動(dòng)時(shí)
小班的男孩子特別喜歡搭槍，搭完槍總是要跑一圈予以炫耀，“啪啪啪”的聲音讓許多教師都覺得應(yīng)取消玩槍的活動(dòng)。而我班教師從未制止過孩子對(duì)槍的熱情，在不影響他人的前提下，每天都鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)短的句子說說自己的杰作，“這是什么槍？”“這槍有什么用？”“該配備些什么東西呢？”孩子們的熱情很高，所搭的槍也越來(lái)越豐富：長(zhǎng)長(zhǎng)的拖著管子的是水槍，翹起槍頭的是激光槍，一模一樣的槍叫雙槍，還有火槍、雙筒槍、氣槍等等，除了槍，孩子們還搭建了面罩、盾牌等物品予以配套。
鏡頭二：早晨來(lái)園時(shí)
一位男孩子不愿叫“老師早”，每天他總是高唱著“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)”走進(jìn)教室，老師看到他如此精神飽滿，總是主動(dòng)招呼他，一個(gè)月后，他每天進(jìn)教室時(shí)，又“啪”地向老師行個(gè)軍禮，老師也“啪”地回了個(gè)軍禮，老師問：“你為什么這么做？”男孩子認(rèn)真地說：“我是長(zhǎng)官，來(lái)報(bào)到的?！边^了一段時(shí)間，他又變成“小狗”，見到老師就“汪汪”叫，老師問“小狗想說什么話？”那男孩笑嘻嘻地說：“小狗說‘老師早’”
每班的孩子都會(huì)在語(yǔ)言發(fā)展中存在差異，有的孩子太會(huì)說，被成人稱為“狡辯”，成人也會(huì)因此而心煩，有的孩子不會(huì)說，又被成人認(rèn)為“太笨”而失去教育的信心，這就是孩子的語(yǔ)言行為給成人帶來(lái)的負(fù)影響，當(dāng)負(fù)影響增多時(shí)，教師千萬(wàn)要注意，調(diào)整好心態(tài)，將眼光投射到孩子語(yǔ)言發(fā)展的積極面。孩子是發(fā)展著的，他們使語(yǔ)言的發(fā)展順應(yīng)自身的發(fā)展系統(tǒng)，也就是說，孩子的語(yǔ)言發(fā)展是建立在他們對(duì)語(yǔ)言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的態(tài)度，可以使孩子交流的愿望自然地增長(zhǎng)。
把握孩子的語(yǔ)言興趣，促使其語(yǔ)言的發(fā)展與豐富。
情景一：新年談話時(shí)
新年剛過，老師就提供一句句子的格式，讓孩子簡(jiǎn)潔地概括出對(duì)新年的感受，孩子們說的內(nèi)容真是豐富多彩，“新年的糖果，甜甜！”“新年的卡片，多多！”“新年的燈籠，高高掛！”“新年的人，多多！”“新年的龍，真漂亮！”“新年的人，笑嘻嘻！”等等。
情景二：教室的展示角
三八婦女節(jié)來(lái)臨了，老師讓孩子們帶一樣?jì)寢尦Ｓ玫臇|西放在教室的展示角中，有孩子帶來(lái)了媽媽的隱形眼鏡盒，神秘地說：“我媽媽是戴眼睛的，可看不見”，有孩子帶來(lái)媽媽批作業(yè)的紅筆，自豪地說：“我媽媽是老師，她要批作業(yè)”，有孩子帶來(lái)媽媽用的調(diào)羹，嗲嗲地說：“媽媽用它喂我吃飯”，也有孩子帶來(lái)口紅、梳子、針筒、書等物品，這不僅讓孩子們擁有感興趣的話題，也讓我們成人知道孩子是怎樣看媽媽的。
當(dāng)成人與幼兒就某個(gè)感興趣話題進(jìn)行討論時(shí)，不僅引起幼兒對(duì)說的愿望，同時(shí)也極大地豐富其語(yǔ)言，所以，和幼兒交談的質(zhì)與量是影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最重要的因素。在豐富發(fā)展孩子的語(yǔ)言時(shí)，也應(yīng)注意教師自己的日常積累，只有當(dāng)教師成為生活的欣賞者、教育者，才能更敏感于幼兒在日常生活中的需要、興趣，才能發(fā)揮巧思，捕捉孩子喜歡的話題，加以引導(dǎo)與豐富。
總之，我們的教育是不能加速幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，但能使其語(yǔ)言豐富與擴(kuò)展，有這么一句話“帶孩子到他們?cè)敢獾降某潭?，而不是你?huì)帶他們到的程度”，日常生活中既蘊(yùn)育著孩子們語(yǔ)言發(fā)展的素材，又是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力發(fā)展的良好途徑，請(qǐng)一起將目光投射到孩子日常生活中的語(yǔ)言發(fā)展吧。
幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的語(yǔ)言刺激特別敏感，并有一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)說話的積極性。因此，他人的語(yǔ)言就成了幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，而且多以模仿的形式出現(xiàn)。這種語(yǔ)言模仿最初是在日常生活中自然而然地進(jìn)行的，模仿的渠道甚為廣闊，如與成人或同伴交談，傾聽他人之間的交談、影視廣播中角色間的對(duì)話以及主持人的語(yǔ)言、廣告語(yǔ)等。由此可見，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展來(lái)說，一日生活之中蘊(yùn)涵了豐富的教育資源。教師在實(shí)踐中需要不斷提升教育意識(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、多元的語(yǔ)言環(huán)境，有效利用日常生活中的語(yǔ)言教育資源，讓幼兒在最自然、最真實(shí)的日常生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用和發(fā)展語(yǔ)言能力。
一、營(yíng)造和諧的語(yǔ)言心理環(huán)境
和諧的語(yǔ)言心理環(huán)境指的是一種充滿安全感，溫馨、愉快、可以自主活動(dòng)的環(huán)境。這樣的幼兒園環(huán)境，對(duì)于3～6歲的幼兒尤為重要，他們可以找到家的感覺，更好地適應(yīng)幼兒園和發(fā)展語(yǔ)言能力?！?/p>
1.注重個(gè)體交流
幼兒的語(yǔ)言發(fā)展尚處于不完善階段，且個(gè)體差異較大，尤其是小班幼兒，由于入園初可能存在適應(yīng)不良等情況，還不敢在集體面前大聲表達(dá)，所以這時(shí)要多給幼兒自由活動(dòng)的空間，注重與幼兒一對(duì)一交流，做到與每個(gè)幼兒交談，在不同的環(huán)節(jié)和場(chǎng)合交談，從中了解每個(gè)幼兒聽說能力的現(xiàn)狀，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生安靜聽、敢于說的愿望。其中尤其要把握好以下兩點(diǎn)：
(1)善于捕捉與幼兒個(gè)別交流的機(jī)會(huì)。幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)是以自我為中心的各種經(jīng)驗(yàn)，所以教師應(yīng)了解幼兒的興趣，把握與幼兒個(gè)別交流的機(jī)會(huì)。區(qū)角活動(dòng)時(shí)，幼兒最喜歡邊玩邊說話，這是教師正面接觸幼兒的最好機(jī)會(huì)。教師是幼兒游戲的伙伴，和幼兒一起交談，可以一起享受成功的快樂。只要教師對(duì)每個(gè)幼兒都抱有積極鼓勵(lì)的態(tài)度，幼兒自信的話語(yǔ)就會(huì)脫口而出，就、能建立有效的語(yǔ)言交流。當(dāng)然，教師和幼兒個(gè)體交流的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所很多，教師要善于捕捉，隨時(shí)進(jìn)行。午餐后休息，可以聊聊;洗手穿衣時(shí)，可以聊聊;看節(jié)目、閱讀時(shí)，也可以就節(jié)目或書本的內(nèi)容簡(jiǎn)單地談?wù)?，還可以提些問題讓幼兒思考;外出時(shí)與幼兒散步、游公園，可見事論事，話題要平常自然，如：“你早飯吃了些什么?”“今天，誰(shuí)送你來(lái)的?”“你的好朋友是誰(shuí)?”“星期天，爸爸媽媽帶你到哪里玩?”總之，只要和幼兒在一起，就要盡量和幼兒多說話。
(2)善于把握幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平。幼兒的語(yǔ)言水平不是整齊劃一的，既有年齡差別，又有個(gè)性差異。教師要善于了解、掌握幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，以此作為教育的起點(diǎn)。有個(gè)叫宜宜的幼兒接受親人關(guān)愛、呵護(hù)較多，入園初期特別抵觸，常抱著毛絨小狗躲在角落里，閉口不語(yǔ)，甚至獨(dú)自流淚。教師了解到小狗是他在家庭中的特殊語(yǔ)言，就常常撫慰他、順應(yīng)他，和他聊聊小狗的話題，終于，一段時(shí)間后他身心放松了，愿意來(lái)園了，開口的次數(shù)也多了，對(duì)小狗的依戀也正常了，現(xiàn)在無(wú)論是口語(yǔ)表達(dá)的積極性還是性格發(fā)展都有了明顯的進(jìn)步。
2.注重集體對(duì)話
隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒適應(yīng)能力逐漸增強(qiáng)，除了和教師的個(gè)別交流外，集體活動(dòng)也逐漸增多。對(duì)于小年齡的幼兒來(lái)說，其社會(huì)性發(fā)展剛起步，大多懼怕在眾人面前單獨(dú)表述，同時(shí)還沒有建立起傾聽他人回答問題的習(xí)慣及能力，而且語(yǔ)言正處于簡(jiǎn)單句階段，對(duì)語(yǔ)言的理解是即時(shí)性和直接性的。所以教師要避免過長(zhǎng)的表述，應(yīng)采用集體對(duì)話法，鼓勵(lì)人人聽，人人開口。教學(xué)中多出現(xiàn)“簡(jiǎn)單的疑問句形式”，如“小朋友一起告訴我”等形式的語(yǔ)言。同時(shí)“問題要具體”，如“小兔的耳朵是長(zhǎng)長(zhǎng)的還是短短的?”……
可見，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言心理環(huán)境，體現(xiàn)以幼兒為本的理念，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓幼兒沒有壓力，沒有自卑，心情舒暢，有話敢說。
當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女較多，他們常處于“獨(dú)一個(gè)”的特殊環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)其嬌縱慣寵，在家庭中他們沒有機(jī)會(huì)與別人交往，不懂得如何交往，不懂得如何相處，因此產(chǎn)生“自私”、“不關(guān)心別人”、“沒有同情心”等缺點(diǎn)，從小對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)不容忽視。
以前，我總以為要培養(yǎng)孩子的愛心，老師必須費(fèi)盡心思地創(chuàng)設(shè)特定的情景來(lái)激發(fā)幼兒的行為，但經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)后，創(chuàng)設(shè)特定的情景固然能對(duì)幼兒進(jìn)行一次愛心教育，但畢竟次數(shù)有限，而在我們?nèi)粘Ｉ钪须S時(shí)都會(huì)發(fā)生可以對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)的情景。
如：小朋友生病了、摔倒、爺爺，奶奶累了、別人拿了很多東西、新來(lái)的小朋友哭了，這些都是對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)的好機(jī)會(huì)，可以利用在日常生活中發(fā)生的這些情景培養(yǎng)和強(qiáng)化幼兒的同情心和愛心。
比如，當(dāng)小朋友生病的時(shí)候，老師過去說一些關(guān)心他的話，給他倒水、吃藥，并問他旁邊的小朋友：“xx小朋友怎么了?”“你以前生過病嗎?生病的時(shí)候你感覺怎樣?”“小朋友生病了你應(yīng)該怎樣做呢?小朋友七嘴八舌的的討論著，有的說要唱歌給他聽，有的說我做一個(gè)玩具給他玩，引導(dǎo)幼兒做出這樣的愛心就行了，以后再要遇到小朋友生病了，幼兒就會(huì)產(chǎn)生同情心去關(guān)心他了。
在對(duì)愛心活動(dòng)培養(yǎng)中，我們正在進(jìn)行”愛心頒獎(jiǎng)”活動(dòng)，對(duì)日常生活中主動(dòng)關(guān)心別人、幫助別人的幼兒頒發(fā)愛心獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
通過這些來(lái)進(jìn)一步激勵(lì)幼兒的愛心行為。
日常生活中小朋友摔倒了，忘記帶彩筆了，這些事情雖然只是一些平常的事情，但卻是幼兒非常注意的、具體的、真實(shí)的事實(shí)，這些事情也可能是每天都會(huì)發(fā)生的，如果老師能抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行愛心教育，就如同老師每天為幼兒提供愛心培養(yǎng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，日積月累，幼兒的愛心就會(huì)得到不斷地強(qiáng)化，形成一種自覺的行為，良好的習(xí)慣。
《綱要》中提出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的”。因此“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵”并不是“鸚鵡學(xué)舌”，而是要引導(dǎo)幼兒“樂意與人交流，講話有禮貌，注意傾聽對(duì)方講話……”。小班孩子年齡小，認(rèn)知能力較弱，因此容易出現(xiàn)詞語(yǔ)貧乏，語(yǔ)音不準(zhǔn)，句子不完整的現(xiàn)象，于是我們利用孩子的日常生活,為他們創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境,從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
一、游戲材料激發(fā)幼兒的“談話欲”
要使小班幼兒的語(yǔ)言有較好的發(fā)展，就得給孩子創(chuàng)造一個(gè)幼兒喜歡的語(yǔ)言環(huán)境，投放形象生動(dòng)、操作性強(qiáng)的游戲材料，激發(fā)幼兒聽話和說話的興趣，增加幼兒聽話說話的機(jī)會(huì)，從而有力地促進(jìn)小班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
1、材料的多樣化
多樣化的語(yǔ)言活動(dòng)材料，有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。如圖書資料、 VCD 片，磁帶和各種背景圖以及生動(dòng)形象的墻飾畫面，能從不同方面刺激幼兒的感官，使他們對(duì)周圍環(huán)境里產(chǎn)生濃厚的興趣與想說的強(qiáng)烈愿望。如：我們創(chuàng)設(shè)的“找影子”的區(qū)角活動(dòng)，讓孩子在看看、找找、放放、說說的過程中，講講找到了什么小動(dòng)物?有幾只?它們?cè)诟墒裁?
2、投放的可變性
適當(dāng)?shù)妮o助材料。如：娃娃家的操作臺(tái)，主題活動(dòng)的背景墻等都是很有必要的。材料也要運(yùn)用三維立體擺放的方式，這樣幼兒的語(yǔ)言環(huán)境就變得生動(dòng)、輕松，幼兒在自主、自由的氛圍里有話愿說，有話能說，有話敢說。幼兒的語(yǔ)言也就自然而然地相應(yīng)得到了發(fā)展。
二、寬松的心理環(huán)境讓幼兒愿意說
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由講述和交談的機(jī)會(huì)。如:允許幼兒在自由的時(shí)間小聲地交談，并引導(dǎo)他們?cè)谑孢m寬松的氛圍中談話和交流；在午睡起床盥洗的時(shí)間內(nèi)，可讓幼兒三三兩兩結(jié)伴交談，而談話的內(nèi)容可以是老師以提問的方式提出的問題，不要求幼兒做統(tǒng)一的回答。如:“今天你睡著了嗎，有沒有做夢(mèng)？猜猜今天吃什么點(diǎn)心？有沒有聞到什么味道？”等.也可以根據(jù)突發(fā)的事件、天氣的變化、幼兒的情緒等隨時(shí)變換他們感興趣的話題，鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交談。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的所見所聞，讓幼兒在說的過程中得到快樂的體驗(yàn)。同時(shí)教師要保證為每一位幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
三、豐富的語(yǔ)言環(huán)境積累言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)
3-4歲的幼兒正處于言語(yǔ)發(fā)展迅速的時(shí)期，可實(shí)際說話時(shí)往往用詞、發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。與生活有關(guān)的、已經(jīng)歷過的或帶有很大情景性的內(nèi)容往往能引起他們說話的愿望。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中，我們要將幼兒的說與動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，在動(dòng)中學(xué)，在說中動(dòng)。要選擇有童趣簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí)，積累幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
1、不同的刺激讓孩子有話說。
當(dāng)我們?cè)诮毯⒆诱J(rèn)識(shí)周圍事物進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，我們還借助圖書教孩子學(xué)說話。例如：在圖書角里我們擺放幼兒喜歡的《喜羊羊與灰太狼的故事》、《左腦開發(fā)右腦》、《寶寶愛問的為什么》等，以及圖文并茂的小圖書、小卡片等。孩子的好奇心強(qiáng)，這些形形色色的圖畫，形象生動(dòng)，容易引起他們的興趣，便于他接受。另外在教孩子看圖書時(shí)，要一邊看畫一邊講，把畫頁(yè)上的內(nèi)容概括成一、兩句話，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、適合兒童口語(yǔ)特點(diǎn)的語(yǔ)言講出來(lái)，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。
一、日常生活中對(duì)幼兒時(shí)時(shí)科學(xué)教育
大家都知道幼兒的日常的生活環(huán)節(jié)包括午睡、兜洗、飲食等幾個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)周圍世界的好奇和疑問無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生，因此幼兒教育更多的應(yīng)是隨機(jī)教育，應(yīng)在幼兒的一日生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行。
例如：有一次午睡起床后的餐點(diǎn)正好是吃饅頭時(shí)，孩子們都吃的津津有味，這時(shí)候我就讓幼兒觀察：為什么饅頭捏起來(lái)軟軟的？里面為什么會(huì)有許多小洞洞？饅頭是怎么做出來(lái)的？有的幼兒說饅頭是因?yàn)闊炝瞬艜?huì)變軟的，這時(shí)我再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察饅頭上的小洞洞，從而讓幼兒知道面粉中加了一種成份酵母，這樣做出來(lái)的饅頭才會(huì)軟軟的。
例如：我們幼兒園里吃、蝦比較多，有一次中餐正好吃蝦，我一邊給孩子分蝦，一邊問他們，活的蝦是什么顏色的？為什么熟了以后就變顏色了呢？孩子們都瞪大眼睛，表現(xiàn)出非常的好奇，這時(shí)候我就耐心的解釋說，因?yàn)槲r殼上有色素，一加熱以后色素的顏色就會(huì)變，所以生蝦跟熟蝦的顏色不一樣。
二、日常生活中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展
生活是語(yǔ)言的源泉，沒有豐富的生活，就沒有豐富的語(yǔ)言。有豐富的生活環(huán)境，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才會(huì)有話可說，有話要說。根據(jù)幼兒的這些思維特點(diǎn)，我注意讓幼兒在做中說、做后說，為他們組織多種活動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得經(jīng)驗(yàn)。一次，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ジ浇墓珗@，太陽(yáng)火辣辣的，孩子們玩得滿頭大汗。一走進(jìn)活動(dòng)室，他們洗臉的洗臉，喝水的喝水，不停地為自己在降溫。我不經(jīng)意地冒出一句：“唉！想個(gè)辦法讓自己再?zèng)隹煲恍??！鳖D時(shí)，各種辦法接踵而來(lái)。于是，我們就這一話題展開了討論。
“我們?cè)跇涫a下會(huì)很涼快的?！?/p>
“喝一點(diǎn)冷飲，會(huì)更舒服?！?/p>
“我們很快地騎車，風(fēng)特別大，也涼快的?！?/p>
“二次我們?nèi)ス珗@時(shí)，撐把傘吧?！?/p>
“洗個(gè)澡，那才叫涼快?！?/p>
這一次孩子們說得特別好，想象力也很豐富。每個(gè)孩子都有自己的好辦法。同時(shí)這次談話又給了我很大的啟發(fā)。孩子們年齡雖小
，只要讓他們多接觸事物，到大自然中多聽、多看，為孩子愛說、樂說創(chuàng)造條件，增強(qiáng)幼兒說的興趣，滿足說的需要。
1、利用一日活動(dòng)中的零碎時(shí)間。
幼兒在園的一日活動(dòng)中有一半時(shí)間是生活活動(dòng)，而幼兒往往在生活活動(dòng)中需等待。如：午餐前后，離園前的一些零碎時(shí)間，利用這些小時(shí)間，組織一些形式靈活、內(nèi)容豐富的語(yǔ)言活動(dòng)。培了幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。如：餐前組織幼兒把自己在幼兒園、在家里所聽到的、看到的、想到的事告訴人家。孩子在這其中完全自主選擇話題并組織語(yǔ)言進(jìn)行表述：又如：在晨間談話或離院前組織幼兒講一些“奇怪的事”或者“猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)”活動(dòng)。尤其是“編謎語(yǔ)”活動(dòng)，一個(gè)謎底，會(huì)有幾種謎面的編法，我充分利用這一點(diǎn)，讓幼兒在討論中學(xué)會(huì)聽與說，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他人理解和接受。正是在這樣一些靈活多樣的活動(dòng)中
但幽默感并非與生俱來(lái)，而是需要家長(zhǎng)的精心培養(yǎng)。
寶貝的幽默感絕大部分來(lái)自父母，尤其是在學(xué)前階段。
研究發(fā)現(xiàn)，幽默感其實(shí)從出生后第一個(gè)月便開始了，新生兒在父母的逗引下，經(jīng)常會(huì)呵呵地笑個(gè)不停;而1歲左右的寶貝，也會(huì)因?yàn)橥妗白矫圆亍倍裥Σ灰选?/p>
寶貝是父母生命的延續(xù)，是父母最真實(shí)的鏡子，潛移默化中，父母的許多特點(diǎn)在寶貝身上都得到再現(xiàn)。
所以，要培養(yǎng)寶貝的幽默感，為人父母者，首先看看自己是否也需要培養(yǎng)幽默感?最起碼，是否能夠真正欣賞幽默?因此，家長(zhǎng)在培養(yǎng)幽默感時(shí)，不僅要在日常生活中注意培養(yǎng)寶貝，同時(shí)也要關(guān)注到自身的修煉。
與幽默感發(fā)展有關(guān)的因素1、父母的關(guān)懷和愛是至關(guān)重要的：在3歲前得到父母疼愛與照顧的寶貝，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出比較好的幽默感。
因此，要使寶貝成為一個(gè)“具有幽默感的人”，父母應(yīng)多給予寶貝愛與關(guān)懷。
2、是寶貝言語(yǔ)、認(rèn)知能力的發(fā)展?fàn)顩r：寶貝的認(rèn)知與言語(yǔ)能力發(fā)展到相當(dāng)?shù)某潭群?，“幽默感”才有了發(fā)展和培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
當(dāng)他聽到或看到某件有趣的事時(shí)，經(jīng)過判斷后，就會(huì)發(fā)出哈哈的笑聲。
但要注意，寶貝的幽默感與成人的幽默感是不同的。
3、擁有愉快的成長(zhǎng)環(huán)境：在寶貝成長(zhǎng)過程中，若總是處于一個(gè)輕松、愉快的氣氛，會(huì)使寶貝體驗(yàn)到快樂，并促使他以快樂的心情來(lái)看待周圍的人或事物，有利于幽默感的形成。
培養(yǎng)寶貝幽默感的家庭游戲1.荒唐的新聞全家從報(bào)紙上剪下各種標(biāo)題或文章，再把各種標(biāo)題隨意拼接成一些可笑的故事、句子。
為了使內(nèi)容積極、輕松，要選擇與生活、食品、運(yùn)動(dòng)等有關(guān)的內(nèi)容。
玩法：可將標(biāo)題按“誰(shuí)”、“在哪里”、“做什么”三個(gè)方面進(jìn)行分類，任意在“誰(shuí)”中選擇一個(gè)，在“在哪里”中選擇一個(gè)，在“做什么”中選擇一個(gè)，然后，把三者按順序拼接起來(lái)念出。
2.滑稽的眼鏡將家中不用的眼鏡收集起來(lái)，制作成各種滑稽眼鏡，如有的帶個(gè)鼻子，有的鏡片上帶個(gè)彈簧，有的鏡片上有個(gè)雨刷……等等。
讓寶貝戴上眼鏡后照鏡子，寶貝會(huì)開心地大笑。
3.可笑的衣物箱材料：一個(gè)裝有奇裝異服、滑稽帽子或鞋子等物品的箱子。
這些滑稽物品，需要一段時(shí)間的精心收藏，如生日帽，貝雷帽等等。
玩法：在特定的時(shí)間，家長(zhǎng)或?qū)氊愲S意選出服裝進(jìn)行搭配，表演各種動(dòng)作，寶貝會(huì)在活動(dòng)中感受到快樂和愉快。
另外，也可在寶貝生病時(shí)或情緒不好時(shí)，穿著特殊服裝，比如，寶貝不愿意吃藥，可以化妝成消防員，用帶有皮管的針管把藥物當(dāng)成滅火器，來(lái)個(gè)滅火游戲。
4.滑稽可笑的全家合影單獨(dú)準(zhǔn)備一個(gè)相冊(cè)，里面收集家人各種滑稽動(dòng)作的照片，經(jīng)常和寶貝一起看相冊(cè)，他會(huì)在其中體會(huì)到愉快。
比如每次全家福照后，再照一張全家戴著滑稽眼鏡的照片，下次再照一張鼻子上頂個(gè)櫻桃的照片。
5.觀看滑稽可笑的錄像平時(shí)在家里準(zhǔn)備一些滑稽可笑的錄像或影碟。
如：《憨豆先生〉和其他一些來(lái)自生活中真實(shí)鏡頭抓拍的滑稽片子。
全家人一同觀看，并一起開懷大笑。
6.倒著說話媽咪說一句話，然后讓寶貝倒過來(lái)說。
比如：“我吃飯”倒過來(lái)就變成了“飯吃我”這個(gè)游戲在培養(yǎng)寶貝幽默感的同時(shí)，還能鍛煉寶貝的記憶力，在一開始的時(shí)候，寶貝還記不了太長(zhǎng)的句子，就從短句開始。
漸漸加長(zhǎng)，在說句子的同時(shí)，媽咪要盡量去選擇有趣的搭配。
7.表演笑話 當(dāng)家庭成員看到笑話時(shí)，就把它收集起來(lái)，大家可以定期開一個(gè)笑話會(huì)，把彼此知道的笑話講給全家人聽，并且用夸張的動(dòng)作和表情表演出來(lái)，大家輪流表演，表演完由其他家庭成員給打分，看誰(shuí)演得最好，大家也可以共同配合表演一個(gè)笑話。
總之，寶貝的幽默感可以通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活而獲得。
在這一特殊的學(xué)習(xí)過程中，父母的作用不容忽視。
如果你是個(gè)教練型家長(zhǎng)，就會(huì)珍惜生活中的點(diǎn)滴時(shí)刻，為寶貝營(yíng)造有趣健康的生活環(huán)境，有效培養(yǎng)寶貝的幽默感。
充滿幽默感的語(yǔ)言和事物能讓寶貝的眼睛更好地觀察世界，無(wú)形中也刺激了寶貝的思維和語(yǔ)言能力。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《在日常生活中鍛煉幼兒的意志》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒在涂鴉墻的活動(dòng)方案專題，希望您能喜歡！
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