幼兒園說課稿天生一對。
我們常說,機會是留給有準備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識,為了將學(xué)生的效率提上來,老師會準備一份教案,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《中班語言活動教案及教學(xué)反思《奇怪的一對》》,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
活動目標:
1.認真傾聽故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞語:嘲笑、竊竊私語、欣喜若狂。
2.懂得要尊重別人的不同,學(xué)習(xí)欣賞差異。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準備:
1.掛圖6號;《小朋友的書.我升中班了》
2.故事錄音。
活動流程:
一、教師分段講述故事,幼兒認真傾聽故事
1.講述故事前半部分,從開始至“那里沒人取笑它們”
師:小朋友們,今天老師帶來一個故事,小朋友現(xiàn)在一起來聽一聽,聽完老師要提問的,請你們認真聽啊!
問:故事的名字是什么啊?剛才我們故事才講了一半,那你們猜一猜接下來會發(fā)生什么事情?
2.講述故事后半部分,從“突然”到結(jié)束。
師:剛才小朋友都猜了接下來會發(fā)生什么,那我們現(xiàn)在一起來聽一聽故事的后半部分,是不是像小朋友們猜的那樣呢?
問:后來發(fā)生了什么啊?
二、教師依次出示掛圖,完整講述故事,提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1.出示掛圖一。
師:小朋友看看這幅圖片,你們發(fā)現(xiàn)了什么啊?提問:“奇怪的一對“指的是誰和誰?為什么說鱷魚和長頸鹿是奇怪的一對呢?大家是怎么取笑它們的?
師:現(xiàn)在我們一起來理解一下詞語“嘲笑”、“竊竊私語”、它們要表達的意思是什么?
2.出示掛圖二。
師:我們一起來看看這幅圖,看看它們在回家的路上發(fā)生了什么事?長頸鹿是怎么幫助小鱷魚和鱷魚奶奶的?長頸鹿和鱷魚為什么能順利救出被火困住的小鱷魚和鱷魚奶奶?這一次大家是怎么看待他們的?
師:剛才故事中提到“欣喜若狂”很多小朋友不知道是什么意思,那我們一起來學(xué)學(xué),看看它表達的是什么意思。
三、播放故事錄音,幼兒欣賞
師:小朋友,現(xiàn)在我們一起完整的聽一下這個故事。聽完后我請小朋友說一說自己喜歡鱷魚和長頸鹿嗎,為什么喜歡它們?
四、教師總結(jié)
師:鱷魚和長頸鹿身高有很大差異,雖然看上去很奇怪,很特別,但是也很美。我們每一個認都有不同于別人的本領(lǐng)和才能,我餓美女應(yīng)該尊重別人,欣賞別人,善于利用自己的本領(lǐng)去幫助別人。
活動反思:
故事《奇怪的一對》非常有意思的情節(jié)。故事里講“鱷魚”與“長頸鹿”兩個個體大小高矮形象鮮明的兩個角色,生動形象地向幼兒突出了“奇怪”的差異與不同。故事生動、形象、曲折,構(gòu)思巧妙,并富有寓意。在故事里,孩子們感受到他們成為一對的奇怪,也與嘲笑他們的動物們產(chǎn)生了短暫的共鳴。但隨后經(jīng)過救人事件的渲染,動物們態(tài)度變化的情感暗示,故事語言的提示,讓孩子們從“奇怪”的層面上進入了深一步的理解,明白每個人都有與別人不同的本領(lǐng)和特點,要尊重別人、欣賞別人,相信自己,從而樹立自信。這是個具有真、善、美價值的故事,非常值得幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
在最后小結(jié)這個故事的道理的時候,怕孩子們理解不透,就以每個人都有每個人的長處,我們不應(yīng)該嘲笑別人,而是應(yīng)該善于利用自己的本領(lǐng)去幫助別人,這樣才會成為大家眼中的大英雄來協(xié)助幼兒理解。畢竟只是中班第一學(xué)期的孩子,他們對故事的掌握不是一個活動就能吸收的,對故事里所表達的道理更不可能馬上能遷移、理解。
還有就是發(fā)現(xiàn)孩子們的傾聽問題的習(xí)慣和傾聽他人講述的習(xí)慣很不好,一直以來我都有重視這方面的引導(dǎo),但小部分幼兒還是沒有多大改善,這可能是我以后要探索的一個問題。
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活動目標
1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣,體會天生一對的美好。
2.感受朋友、親人之間和諧的情感。
3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
PPT、標志、愛心
活動過程
一、理解生活中的各種配對
1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?
2.教師出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?
小結(jié):無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。"本,文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"
二、分段講述故事
1.提出問題
教師:瞧,誰來了?鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎?覺得它們可以成為一對的坐在左邊,覺得不可以的坐到右邊。
幼兒:......
教師:這是一個理由(貼上愛心),我們來看一看到最后是覺得它們可以成為一對的理由多,還是不可以成為一對的理由多。
2.講述第一段故事
教師:到底鱷魚先生和長頸鹿小姐可不可以成為一對呢,讓我們一起來聽聽看。(教師講述故事第一段)
教師:它們可以成為一對嗎,你在故事里找到了哪些新的理由,商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。
3.講述第二段故事
教師:你們兩邊講得都很有道理,我到底聽誰的?還是繼續(xù)聽故事吧!(教師講述故事第二段)
教師:現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對嗎,有人改變主意嗎?
4.講述第三段故事
教師:這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難受了,因為你們大家都覺得它們不可以在一起。(教師講述故事第三段)
教師:有要換位置的嗎?理由是什么?
5.講述第四段故事
教師:故事里誰的看法也變了?變得和你們一樣,覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。(教師講述故事第四段)
三、回歸生活
1.教師:寧靜的夜晚,當你回到家時,會發(fā)現(xiàn)誰跟誰是天生一對?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?
2.教師:老師要告訴你們一個秘密:你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越快樂。
活動反思
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的,孩子們很喜歡這個繪本故事,對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《天生一對》”。讓幼兒觀察了解生活周圍的配對,感受朋友之間和諧的情感,解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣,體會天生一對的美好,能簡單復(fù)述故事。
活動目標:
1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣,體會天生一對的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對,感受朋友之間和諧的情感。
3、能簡單復(fù)述故事。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動準備:
圖書課件、生活用品及其場景圖。
活動流程:
一、活動導(dǎo)入:
P1:故事的名字叫《天生一對》
二、理解生活中的配對1、概念了解:
找找環(huán)境中什么是可以配對的?
找找:你和朋友身上,哪兩個是可以配成一對的?
2、觀察了解長頸鹿和鱷魚的般配(1)觀察朋友的不同:找找,哪兩個是可以配成一對的?
(2)尋找它們般配的地方,理解天生一對
(3)模仿表現(xiàn),嘗試合作。
三、閱讀傾聽故事可是,這天生一對來到長頸鹿城,他們來到鱷魚城,顯然,大家覺得他們是奇怪的一對。
*到底發(fā)生了什么故事呢?你認為他們是天生一對嗎?
*我們來看看這本書,名字就叫《天生一對》。
*鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對,是相親相愛的一對。
四、延伸*尋找生活中的"天生一對"。
活動反思:
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的,孩子們很喜歡這個繪本故事,對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
幼兒百科:天生一對,指生來就注定是一對。近義詞:地造一雙。
教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進行較細致的觀察,鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。
3、讓幼兒感受到助人為樂的情感,知道遇事要動腦筋,想辦法。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)準備:
大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、 動物頭飾
教學(xué)過程:
一、開始部分(教師用親切的語言激發(fā)孩子的興趣)
師:小朋友們,你們好,今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫,你們想不想看一看啊?
二、觀察圖片,說一說(教師用語言、手勢、形體動作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進行細致的觀察,鼓勵幼兒大膽想象,積極發(fā)言,引導(dǎo)幼兒說完整話,教師及時評價。滲透助人為樂的情感。)
(一)教師引導(dǎo):
1、你看到了什么?(提示幼兒要說完整話)
2、看到這幅畫你想到了什么? 3你能看著這幅畫,說幾句話嗎?
(二)在觀察、講述第六幅圖畫的時候,教師引導(dǎo),使學(xué)生感受助人為樂是一件很快樂的事情。
三、欣賞完整的故事。(幫助幼兒熟悉、聽懂、學(xué)說普通話,培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣,教師通過提問題,提高幼兒的語言理解力。)
(一)放錄音故事《奇怪的橋》
提問:故事中有哪幾種小動物?原本鴨媽媽是來幫忙的,后來沒有幫上,可是雞媽媽也過了河,這是怎么回事呢?
請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。
(二)幼兒說一說。
(三)再聽一遍,檢驗一下孩子們說的對嗎?
四、分組講故事(由于幼兒學(xué)習(xí)具有個別化的特點,所以在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計了幼兒用自己的語言創(chuàng)造性的講述,既提高了孩子的表達能力,也發(fā)展了孩子的想象力。)
(一)提前分好組
(二)老師提要求:每個人都要講一講,一個人講話的時候,其他小朋友要認真聽。
五、個別幼兒講故事(鼓勵幼兒當眾表達,表達時自然、從容、自信。)
1、請一個小朋友講故事,其他人認真聽。
教師提示:他講的好不好 ? 為什么?
2、注重評價,教師要用鼓勵性的語言進行評價,使幼兒明確自己講的好,好在哪?其他小朋友學(xué),應(yīng)該學(xué)什么。
六、結(jié)束部分
表演故事《奇怪的橋》(通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解,同時,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)
1、幼兒自主選擇扮演的角色,教師組織好孩子。
2、放錄音故事,教師和孩子一起表演。
教學(xué)反思:
《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機會,引導(dǎo)幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中,通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵幼兒當眾表達,在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫,興趣濃厚,觀察畫面很認真,很細致,基本上能把自己看到的,想到的講出來,不足之處如下:
1、教師對于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)這方面強調(diào)的不夠,應(yīng)隨時關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng),如傾聽習(xí)慣、站姿、舉手姿勢等。
2、教師的評價過于簡單,或干脆不評價。遇到一些特殊的“回答”,教室不予理睬,這樣會影響幼兒回答問題的積極性。
3、個別幼兒沒有照顧到,可能整個活動他都是旁觀者,沒有參與進來。
改進措施:1、教師隨時用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何“聽”,如何“站”,如何舉手等常規(guī)習(xí)慣,要常抓不懈。
2、教師評價要具體,如某某的聲音真好聽,某某站的真直,某某舉手舉的真精神等,如遇意外情況,可請小朋友評一評,既避免老師的尷尬,又發(fā)展了幼兒的語言表達能力。
3、教師要面向全體,對于一些能力較弱的幼兒,教師也要關(guān)注到,可以請他們回答一些簡單的問題,或重復(fù)一下其他小朋友的話,這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。
活動目標:
1、喜歡繪本閱讀活動,能用自己的語言解讀畫面病大膽表達自己的想法。
2、在自主閱讀和集中閱讀過程中,初步體會天生一對的美好。
活動過程:
一、導(dǎo)入,理解配對
(一)出示手套圖片,請幼兒配對,并說說理由。
教師小結(jié):顏色、形狀或款式一樣的二樣物品,就能把它們配成一對。
(二)出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖,請幼兒配對,說說理由。
教師小結(jié):不同的東西,只要有合適的理由也能把它們配成一對。
(三)出示長頸鹿和鱷魚的圖片,他們會是一對么?并說明理由。
教師小結(jié):雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同,可是他們卻是一對,是相親相愛的一對。
二、解讀部分畫面
(一)觀察吊床圖。
長頸鹿和鱷魚在干什么?他們是怎樣配合的?
教師小結(jié):長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上,聊聊天,看上去真的很般配。
(二)觀察吃糖果圖。
鱷魚是怎樣吃到糖果的?如果沒有長頸鹿小姐,鱷魚先生能吃到糖果?。教案來.自:屈;老師,你覺得他們配合的怎么樣?
教師小結(jié):他們倆一高一矮都吃到了糖果,看上去他們配合的很好。
(三)觀察拋硬幣圖。
除了很般配的生活,他們又覺得自己能很般配的一起玩耍,看看他們是怎么玩的?
教師小結(jié):長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起,鱷魚先生低低的接住,你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活,又很般配的玩耍,簡直就是天生一對。
(四)有一天,他們決定出去逛一逛,城里的人也會覺得他們是天生一對嗎?你們覺得他們是天生的一對還是奇怪的一對?
(五)救火圖。
1、當鱷魚城的一座房子著火的時候,看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的?誰來說一說?
2、你覺得他們是不是天生的一對,為什么?
教師小結(jié):雖然他們在身高上有很大的差別,本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候,配合得天衣無縫,你們覺得他們到底是不是天生一對?故事的名字就叫做《天生一對》。
三、完整欣賞PPT
四、天生一對的朋友
1、在幼兒園:你們都有天生一對,很般配的朋友嗎?
2、游戲:你說我猜。
3、教師小結(jié):無論是幼兒園還是家里,天生一對的朋友越多,你的生活就越開心。
活動反思:
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的,孩子們很喜歡這個繪本故事,對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
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