教育筆記學(xué)前班。
家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體,家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好激發(fā)孩子潛能!教師在一定情況下要進(jìn)行家訪,了解情況,幫助孩子解決問題,并使其積極健康快樂地成長(zhǎng)!那么,我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面?以下是小編為大家精心整理的“幼兒園成長(zhǎng)記:豆豆上的是學(xué)前班”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
再來說說書吧,報(bào)名時(shí)填寫的是大班,看老師給我們發(fā)的是學(xué)前班的書。這時(shí)才意識(shí)到大班取消了,豆豆上的是學(xué)前班。
我就問怎么不發(fā)大班的教材。老師說:孩子少,大班學(xué)前班合一起了。要是不想上學(xué)前班就去中班。于是就這樣跨過了中班,大班開始了學(xué)前班的學(xué)習(xí)。
我沒有告訴豆豆他上的是學(xué)前班,只是回家后趕緊幫他預(yù)習(xí)。效果還不錯(cuò),目前完全可以跟得上學(xué)前班的課程。
向老師了解了一下豆豆這兩周在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣?
老師直言不諱,說了三件事,我覺這都不是問題。
一,豆豆中午從不睡覺
肯定是戶外活動(dòng)不夠……
二,豆豆吃飯?zhí)?/p>
他從不邊吃邊完,細(xì)嚼慢咽半小時(shí)吃完也算正常。yJS21.cOM
三,豆豆把老師推到墻角,讓她站在那里。
當(dāng)時(shí)我就告訴老師他肯定是有原因的?;氐郊覇杻鹤硬胖朗且?yàn)樗氚凑招“嗟年?duì)形,讓他最喜歡的老師排在最后面出教室而已。
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最近看帖子,好多家長(zhǎng)都在問學(xué)前班到底要不要孩子上?我想說說我的觀點(diǎn)。
先說說我自己,我是一個(gè)老師,學(xué)前班的老師,從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在一直從事學(xué)前教育,四年時(shí)間一直擔(dān)任學(xué)前班的班主任,帶過不少的學(xué)生,各種性格的孩子都接觸過,每年的幼升小我都和家長(zhǎng)一起經(jīng)歷,不能說經(jīng)驗(yàn)豐富但是自己的一些切身感受或許可以給家長(zhǎng)一點(diǎn)參考,說的或?qū)蝈e(cuò)請(qǐng)各位家長(zhǎng)多多包涵。
首先,家長(zhǎng)讓孩子上學(xué)前班的原因:
1.怕孩子在幼兒園環(huán)境太松散,規(guī)矩不好,上小學(xué)以后重點(diǎn)在學(xué)習(xí),想在學(xué)前班板板規(guī)矩,更快的適應(yīng)小學(xué)生活。
2.升學(xué)壓力?,F(xiàn)在小學(xué)招生都要筆試以及面試,考驗(yàn)孩子的多個(gè)方面,家長(zhǎng)怕孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠應(yīng)付考試。
3.這點(diǎn)事針對(duì)外地家長(zhǎng),幼兒園每年贊助費(fèi),小飯桌,各個(gè)方面費(fèi)用不少,學(xué)前班是沒有贊助費(fèi)的,尤其是那種小學(xué)的學(xué)前班,也是升入小學(xué)的一個(gè)途徑,因?yàn)橛械男W(xué)會(huì)在學(xué)前班優(yōu)先錄取優(yōu)秀的孩子。
第二是家長(zhǎng)猶豫不讓孩子上學(xué)前班的原因。
1.孩子的童年應(yīng)該是快樂的,時(shí)間是短暫的,應(yīng)該在幼兒園大班度過的快樂輕松的時(shí)光,不想讓孩子去學(xué)前班天天學(xué)習(xí),尤其孩子還小。
2.學(xué)前班學(xué)得東西到底有沒有用,這些知識(shí)是不是在幼兒園大班也可以學(xué)習(xí)。
3.學(xué)前班的教育是否整正規(guī),會(huì)不會(huì)在孩子早期啟蒙教育和以后的小學(xué)乃至一生得學(xué)習(xí)習(xí)慣造成影響。
以上是我接觸這些年家長(zhǎng)總結(jié)出來的。
下面是我對(duì)上不上學(xué)前班的看法。
我的態(tài)度是要上,但是要選對(duì)學(xué)前班。
為什么要上:
1.大環(huán)境影響?,F(xiàn)在的孩子壓力很大,尤其在北京,片內(nèi)的孩子家長(zhǎng)不一定就選擇片內(nèi)學(xué)習(xí),如片內(nèi)是豐臺(tái)二小,但是想讓孩子上中關(guān)村一小,三小,那孩子怎么樣才能進(jìn)入好的小,學(xué)?培養(yǎng)孩子,針對(duì)學(xué)校面試的內(nèi)容培養(yǎng)孩子,無論是知識(shí)的積累還是習(xí)慣的培養(yǎng)都要在同齡人中有優(yōu)勢(shì),所以選擇學(xué)前班,學(xué)的知識(shí)多,重視常規(guī)教育。
2.學(xué)前班可以讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生活。孩子在上學(xué)前班初期可能會(huì)哭,但是經(jīng)歷了學(xué)前班以后的孩子,已經(jīng)知道上學(xué)是怎么回事,知道自己不再是幼兒園的小朋友。
3.對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)和老師而言。小學(xué)一年級(jí)的教材我有看過,語文不會(huì)從拼音的aoe開始教,上來就是直接拼,如果你沒有學(xué)怎么辦?小學(xué)一年級(jí)是要成績(jī)的,老師會(huì)從a教?家長(zhǎng)只有課后和孩子多學(xué)習(xí),可以跟上進(jìn)度。對(duì)于老師而言,喜歡上過學(xué)前的孩子,這些孩子知道上課的規(guī)矩,回答問題要舉手,上課期間不能想干嘛就干嘛,課后還要完成家庭作業(yè),總之一年級(jí)老師說什么孩子都明白。至少最基礎(chǔ)的漢字筆畫,20以內(nèi)的加減法孩子已經(jīng)會(huì)了,在老師眼里,這個(gè)孩子有基礎(chǔ)。
這些分析我知道有很多家長(zhǎng)不同意,覺得我說的這些都是沒有水平的,覺得孩子教育個(gè)該有新的觀點(diǎn)。我知道這些,我是八五年的,在我小學(xué)中學(xué)時(shí)候那陣應(yīng)該是十幾年前就在提倡素質(zhì)教育,口號(hào)喊出去了,十幾年過去了事實(shí)是怎么樣呢,應(yīng)試教育有增無減,孩子越來越累,我們孩子沒有特殊途徑只能順應(yīng)趨勢(shì)。除非脫離我們這個(gè)環(huán)境。很多家長(zhǎng)的思想是先進(jìn)的,因?yàn)槲覀兪菓?yīng)試教育的產(chǎn)物,不想讓孩子再跟我們一樣,但是想法是一回事,現(xiàn)實(shí)呢,還是應(yīng)試。
家長(zhǎng)選擇學(xué)前班需要注意的幾點(diǎn)。
1.環(huán)境。最好不要在幼兒園的學(xué)前班,在幼兒園孩子沒有那陣環(huán)境的區(qū)別,覺得好像還是在幼兒園,孩子的心理上很難轉(zhuǎn)變。
2.學(xué)前班的資質(zhì)。家長(zhǎng)不一定非要選擇硬件優(yōu)異的環(huán)境,老師教什么也不是最重要的,因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)素質(zhì)高,孩子聰明,知識(shí)方面欠缺的很少,最重要的是常規(guī)教育,說白了就是日常習(xí)慣尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3.看看這個(gè)學(xué)前班跟升小學(xué)的聯(lián)系,就是跟某個(gè)小學(xué)有沒有聯(lián)系,對(duì)孩子生小學(xué)有沒有什么優(yōu)越的途徑。
各位家長(zhǎng),我理解現(xiàn)在每家都是一個(gè)孩子,疼都不知道怎么疼,想把最好的都給孩子,我們可以選擇給孩子什么,但是我們不能改變這個(gè)大環(huán)境,我說的不是全對(duì),我只想幫助各位家長(zhǎng),因?yàn)槲抑溃嚎蓱z天下父母心,如果有用您就參考,如果沒用您就當(dāng)路過。
學(xué)前班語言搖籃
活動(dòng)領(lǐng)域:學(xué)前班<語言>
活動(dòng)前評(píng)析
1、教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變:做到理論與實(shí)際行動(dòng)的統(tǒng)一。
2、教育計(jì)劃的制訂:要符合幼兒學(xué)習(xí)的能力和發(fā)展的需要。
3、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇:要有一定的挑戰(zhàn)性、能有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,要從幼兒感興趣的事物、問題出發(fā),能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過課件,引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌的意境美,激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。
2、理解詩歌的內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。初步感知詩歌中的比擬手法。
3、培養(yǎng)幼兒想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力,正確使用動(dòng)詞,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件,《搖籃》的歌曲磁帶,小鳥、大樹等圖片
2、實(shí)物教具:文具盒、水壺。
3、背景圖:藍(lán)天、大海、花園、媽媽。單個(gè)圖樣教具:星星、小魚、花朵、小寶寶。
活動(dòng)過程實(shí)錄
一、導(dǎo)入:
1、讓幼兒閉上眼睛欣賞《搖籃曲》,然后讓幼兒說說在這個(gè)音樂里都聽到了哪些聲音?再聽音樂做模仿動(dòng)作,隨著優(yōu)美的音樂,師說:“白云飄來了”。幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)白云在飄,并說:“白云白云飄啊飄,飄到藍(lán)天上?!睅煂自频膱D片貼到天空的背景圖上。通過動(dòng)作模仿來初步理解“搖、飄、吹、翻”等動(dòng)詞,為學(xué)習(xí)詩歌做準(zhǔn)備。
2、依次出示圖片掛圖:星星、魚兒、花園、小寶寶。師:“今天,老師給小朋友們請(qǐng)來了很多小伙伴,高興嗎?我們快來看看他們都是誰?”
3、師依次出示四幅背景圖:“現(xiàn)在我們要靜悄悄地別出聲,因?yàn)檫@些小伙伴要回家睡覺了??墒?,小伙伴忘記回家的路了,他們的家在哪里呢?誰愿意來“送寶寶回家”?(請(qǐng)幼兒到前面操作圖片)
師:“剛才我們一起做了一個(gè)“送寶寶回家”的游戲,小朋友們真能干,很快就幫小寶寶們找到家了,這些小寶寶找到了自己的家,可高興了!
二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:
1、課件出示搖籃圖,問:“孩子們,你們知道這是什么嗎?幼兒齊答:“搖籃”,點(diǎn)擊下一畫面,師:“瞧,小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧!
2、詩歌配樂欣賞
a.師:“孩子們,仔細(xì)看一看,聽一聽,詩歌中講了哪些是搖籃?搖得都是誰?”
b.師點(diǎn)擊課件出示背景圖,引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言互相提問,互相回答:誰是星寶寶的搖籃?誰在哄星寶寶睡覺?藍(lán)天搖著什么?(藍(lán)天搖著星寶寶)魚寶寶的搖籃是什么?大海搖著什么?(大海搖著魚寶寶)花園搖著什么?(花園搖著花寶寶)媽媽搖著什么?(媽媽搖著小寶寶)……
3、伴著柔美的背景音樂,教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)一種幸福優(yōu)美的氛圍,幫助幼兒更好地體會(huì)詩的意境。
藍(lán)天是搖籃,
搖著星寶寶,
白云輕輕飄,
星寶寶睡著了。
大海是搖籃,
搖著魚寶寶,
浪花輕輕翻,
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃,
搖著花寶寶,
風(fēng)兒輕輕吹,
花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃,
搖著小寶寶,
歌兒輕輕唱,
小寶寶睡著了。
4、出示課件,讓幼兒跟著老師有感情地配樂朗誦詩歌。
三、引導(dǎo)幼兒利用生活中的小物體,仿編詩歌。
1、師出示實(shí)物,鼓勵(lì)幼兒大膽想象
a、師拿起一名幼兒文具盒,輕輕打開
師:“孩子們,看,文具盒里躺著誰呀?”
幼:“橡皮、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”
師:“文具盒像個(gè)什么?”
幼:“搖籃”
師:“文具盒搖著誰呀?”
幼:“橡皮寶寶、鉛筆寶寶、轉(zhuǎn)筆刀寶寶”
b、師出示一個(gè)水壺
師:“孩子們,看看這是什么?”
幼:“水壺”
師:“水壺也像個(gè)搖籃,它里面裝著什么?”
幼:“水寶寶”
2、利用圖片,教師激起幼兒的思考:“鳥寶寶的搖籃是什么?誰會(huì)哄鳥寶寶睡覺?怎樣哄呢?”幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句:“大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙沙,鳥寶寶睡著了”。
3、讓幼兒自由想象,還有哪些東西像搖籃,小組討論:
鞋子(腳寶寶)手套(手寶寶)大海(龜寶寶、蝦寶寶)
天空(太陽月亮小鳥)草地(草寶寶)
書包(書寶寶)……
四、讓幼兒讀一讀自己仿編的兒歌,比一比,看誰編的好
本次活動(dòng)借助于幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),通過看圖、提問等多種形式引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容和形式,學(xué)會(huì)了用優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。在理解的基礎(chǔ)上大膽想象,根據(jù)詩歌的形式通過創(chuàng)編來表現(xiàn)美好的生活,達(dá)到了預(yù)定的計(jì)劃。活動(dòng)中以點(diǎn)播引導(dǎo)為主,降低了幼兒創(chuàng)編的難度,讓幼兒在輕松快樂的活動(dòng)中學(xué)有所樂、樂有所獲,讓知識(shí)與能力相互影響、相互促進(jìn)。
綜觀活動(dòng)全過程,教師始終以“幼兒主體、教師主導(dǎo)”的方針來進(jìn)行此次活動(dòng),注重幼兒探索學(xué)習(xí),動(dòng)靜結(jié)合,為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,教師恰如其分地引導(dǎo)和啟發(fā),降低了學(xué)習(xí)的難度,幼兒輕松地掌握了詩歌的特殊形式和比擬手法,獲得了一定的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),目標(biāo)達(dá)成到位。全面概括如下:
一、目標(biāo)方面:
1、從教學(xué)目標(biāo)的制定來看:本課以新《綱要》為指導(dǎo),制定目標(biāo)全面合理,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
2、從目標(biāo)達(dá)成來看:把教學(xué)目標(biāo)有效地體現(xiàn)在了教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)過程也緊緊圍繞目標(biāo),層次清晰,環(huán)環(huán)相扣,緊湊合理。過程是在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù),訓(xùn)練了幼兒的語言發(fā)展能力。
二、選材方面:
1、是根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律選材,符合幼兒的心理年齡特征。
2、課件制作精美,其中的配樂欣賞更是體現(xiàn)了詩歌的意境美。
3、教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理恰如其分,突出了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),突破了難點(diǎn),降低了創(chuàng)編的難度,抓住了教學(xué)的關(guān)鍵所在。
三:教學(xué)過程:
1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)具有一定的獨(dú)創(chuàng)性,思路清晰,符合課題實(shí)際,能充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性,充分利用了日常生活中的事物作為教學(xué)載體,直觀形象,能給幼兒新鮮、刺激的感受,讓幼兒掌握到詩歌的形式和比擬手法,滿足了幼兒學(xué)習(xí)的需要。
2、教學(xué)方法靈活,教態(tài)自然大方,幼兒參與活動(dòng)的積極性高。教學(xué)脈絡(luò)清晰,由淺入深,由易到難,層層遞進(jìn),突破難關(guān)。
3、教學(xué)過程安排合理,銜接自然,時(shí)間的分配掌握較好。
4、給幼兒留有較大的想象、創(chuàng)造空間,師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)自主,和諧。小組討論等集體合作環(huán)節(jié)氣氛濃烈。教師引導(dǎo)有方,整個(gè)過程流暢理想,幼兒能根據(jù)要求創(chuàng)編出優(yōu)秀的兒歌,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
<<搖籃>>
藍(lán)天是搖籃,
搖著星寶寶,
白云輕輕飄,
星寶寶睡著了。
大海是搖籃,
搖著魚寶寶,
浪花輕輕翻,
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃,
搖著花寶寶,
風(fēng)兒輕輕吹,
花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃,
搖著小寶寶,
歌兒輕輕唱,
小寶寶睡著了
豆豆入托記
5月5日星期四早8點(diǎn),我?guī)е?歲半兒子豆豆至所住小區(qū)的桃花源幼兒園交700元報(bào)了小小班。到了小小班,豆豆好奇的這里走走,那里摸摸。我和老師交代了幾句,悄然離開,他渾然不知。到了中午,我拿著夏被和剛買的書包、毛巾到幼兒園交給老師,老師說豆豆的脾氣大得很,哭著鬧著。本想看看他,被老師阻止了,怕他看見我又鬧情緒,反而不好。我揪心的離開了,唉。下午五點(diǎn),我準(zhǔn)時(shí)去接他,看他在看電視,情緒挺好,看見我很高興地說回家。問老師情況,老師說:“前面哭得厲害,后來沒事;他沒怎么吃飯;他很乖,會(huì)對(duì)我說:“老師,這是7、8等等。呵呵,心想那就好,數(shù)字早在一歲多,他就認(rèn)識(shí)了。豆豆和老師道別后,一下子撲進(jìn)幼兒園游樂場(chǎng)的小房子,忘記回家了。告訴我:“媽媽,這是小房子。他玩得很盡興。我問他:“幼兒園好不好玩?老師、小朋友好不好?答案是好。明天還要上幼兒園嗎?答案是還要上。突然又說:“不要媽媽。我問為什么?他說媽媽回家了。玩到六點(diǎn)多,幼兒園爺爺叫大家不要玩了,他要下班了。豆豆哭著說不要回家,他還沒玩夠。
5月6日星期五吃過早飯后8點(diǎn),爸爸送豆豆上學(xué),后來爸爸來電說:“和豆豆道別,豆豆挺難過的樣子,沒有哭。5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)接他,老師說:“今天有小哭,吃得很好。豆豆見到我難過的說:“回家,不要爸爸??煽匆娪螛穲?chǎng)又沖過去玩了。并說幼兒園好,還要上之類的話。
5月7日星期六早上八點(diǎn)趕至市婦幼醫(yī)院給豆豆做入托體檢,測(cè)身高、體重、檢查心率、做肝功等,豆豆沒有一項(xiàng)是配合的,辛苦了爸爸。一個(gè)醫(yī)生開玩笑的對(duì)另醫(yī)生說:“又一個(gè)上等貨。我看了報(bào)告,豆豆的身高:中上等,體重:上等。
5月9日星期一早八點(diǎn)半,爸爸上班順便帶豆豆上學(xué),可豆豆硬要我也去,一路上還要求抱,(爸爸辛苦了)并囔著說:“幼兒園門關(guān)了,進(jìn)不去了(借口)。我說:“門要是關(guān)著我們就回去,如果是開著門,我們就進(jìn)去。他這才不鬧,說好。結(jié)果看見門開著,又開始鬧了。我們把他交給老師,說再見后頭也不回的走了,任憑他的哭聲越來越遠(yuǎn)。5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)接他,照常往游樂場(chǎng)跑,說好明天還上幼兒園等??傻酵砩纤桨胍拐f不要媽媽、不要爸爸等夢(mèng)話,并醒來哭,不讓關(guān)燈。
5月10日星期二早8點(diǎn)40分,我們?nèi)跃捅蠈W(xué),他一路囔囔不想上學(xué)。交給老師,我們離開了,他高喊著:“媽媽。5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)接他,看他在玩積木,其他小朋友在哭,他適應(yīng)了嗎?我叫了他一聲,他很高興的蹦了過來,老師正去拿書包,他搶先一步拿起自己的書包和老師再見(那么多書包他能一下子找到自己的書包,這一舉動(dòng)我很欣慰),又跳著去游樂場(chǎng)玩了。晚上睡到半夜又說夢(mèng)話又哭。
5月11日星期三早8點(diǎn),我們拿起書包,他就搶走書包說不去上幼兒園之類的話,還不讓我們開門。我說:“媽媽要去菜市場(chǎng)買菜。結(jié)果還是強(qiáng)制性放在幼兒園。
為何每次放學(xué)都說明天還去幼兒園,結(jié)果到第二天又變卦。希望他早日適應(yīng)幼兒園的生活。
專家:上了規(guī)范幼兒園的孩子沒必要去學(xué)前班
現(xiàn)在,所有的幼兒園都把“小幼銜接”當(dāng)成最主要的教育內(nèi)容,對(duì)入學(xué)前應(yīng)該掌握的知識(shí)進(jìn)行儲(chǔ)備。所以,在規(guī)范的幼兒園里學(xué)習(xí)的孩子大可不必去上學(xué)前班。
一些小學(xué)老師認(rèn)為,上過學(xué)前班和直接從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子相比,在剛?cè)雽W(xué)時(shí)可能有一點(diǎn)差異,但兩個(gè)月后這種差異就沒有了。主要表現(xiàn)在學(xué)拼音的時(shí)候,上過學(xué)前班的孩子對(duì)拼音有一定的了解,拼讀的能力稍強(qiáng)一些。其他像數(shù)學(xué)、體育和音樂方面沒什么區(qū)別,而一些上過學(xué)前班的孩子正式上課時(shí)反而不專心,形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,改起來比較難。所以,家長(zhǎng)們沒必要在意學(xué)前班里學(xué)的那點(diǎn)“知識(shí)”。
現(xiàn)在,所有的幼兒園都把“小幼銜接”當(dāng)成最主要的教育內(nèi)容,對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整,對(duì)入學(xué)前應(yīng)該掌握的知識(shí)進(jìn)行儲(chǔ)備。所以,在規(guī)范的幼兒園里學(xué)習(xí)的孩子大可不必去上學(xué)前班。
天津的教育專家認(rèn)為,四種孩子應(yīng)該去學(xué)前班。一是沒有進(jìn)過幼兒園,長(zhǎng)期在家中生活的孩子,為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和一些知識(shí)應(yīng)該考慮上半年或一年的學(xué)前班。二是幼兒園的學(xué)前教育不規(guī)范的孩子,幼兒園沒有給孩子進(jìn)行應(yīng)有的學(xué)前知識(shí)和能力儲(chǔ)備,與家長(zhǎng)的溝通不夠,孩子不能得到良好學(xué)前教育的。三是孩子的自制力比較差,缺乏時(shí)間觀念,在家庭中沒有科學(xué)作息時(shí)間的。四是在幼兒園經(jīng)常缺勤,沒有連續(xù)并正規(guī)地參加幼兒園學(xué)習(xí)生活的孩子。
對(duì)于眾多的家長(zhǎng)來說,不要急著把孩子從幼兒園轉(zhuǎn)到學(xué)前班,更需要做的就是配合幼兒園做好孩子入學(xué)準(zhǔn)備。父母應(yīng)在家庭中創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛,幫助孩子培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,安排好作息時(shí)間,也幫助孩子樹立自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有條件的家長(zhǎng)可以帶孩子到小學(xué)進(jìn)行參觀,了解學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系,讓幼兒知道自己是集體中的一員,并樂于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體,關(guān)心同伴,禮貌待人。
時(shí)間是一只永遠(yuǎn)飛翔的鳥。轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束?;叵雭淼礁叫〉倪@一學(xué)期,有收獲,也有感想,讓我學(xué)到了許多新的知識(shí),同時(shí)也讓我進(jìn)步了許多。本學(xué)期,我適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況使學(xué)前班的教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作能得到更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作出總結(jié)。
一、思想品德
本人能積極參加政治學(xué)習(xí),遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱愛集體,服從分配,對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)及年級(jí)組教研活動(dòng),做好各項(xiàng)工作,積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè),做到耐心、愛心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子。
二、陶冶情操,修身養(yǎng)性
作為一名學(xué)前班教育工作者,要想完成教書育人的責(zé)任,首先應(yīng)該具備良好的思想素質(zhì),樹立正確的世界觀和人生觀,以更高的要求來要求自己。工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校先進(jìn)的教育理念,將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化成先進(jìn)動(dòng)力,利用業(yè)余時(shí)間翻閱有關(guān)教育理論,看到好的信息能及時(shí)摘錄下來,不斷為自己充電,同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在干中學(xué),在學(xué)中干,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使自己各方面都邁向一個(gè)新的臺(tái)階。
三、保育工作
在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系,讓幼兒知道自己是集體中的一員,并樂于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體,關(guān)心同伴,禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育,使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子,并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系,聽取家長(zhǎng)意見,根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn),對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教,因人施教,同家長(zhǎng)一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。
1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育,加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練,使幼兒的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。
2、做好了班級(jí)、寢室的環(huán)境衛(wèi)生工作,做到地上無灰塵、紙屑,被褥整潔舒適。
3、嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度,按制度要求給各種玩、用具認(rèn)真的進(jìn)行清洗消毒工作,保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。
4、強(qiáng)化幼兒健康意識(shí),保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣,不挑食,不偏食,進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話,不掉飯粒。
5、加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視,保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣,進(jìn)入午睡室后,不吵鬧,盡快入睡,會(huì)整理床鋪,衣服折疊整齊放好。
四、教育教學(xué)工作
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課,我備好每一節(jié)課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難,并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒,注重個(gè)別教育,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí)激發(fā)幼兒的情感,使幼兒產(chǎn)生愉快的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
1、在教育教學(xué)活動(dòng)中,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件,提供充足的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征,充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物,使之在參加活動(dòng)的過程中,認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中,注意教給幼兒初淺的,簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。
2、在教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n,做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以提高自身能力與寫作能力。
3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位,以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣的參與活動(dòng),并主動(dòng)去學(xué)習(xí),更好地因材施教,因人施教。
4、根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo),內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié),保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間,提供幼兒活動(dòng)材料,更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。
本學(xué)期,我擔(dān)任學(xué)前班的語言、音樂、體育、健康社會(huì)科學(xué)多科教學(xué)工作。對(duì)于語言和社會(huì)科學(xué)課上,我注重調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,能合理利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。有的幼兒剛開學(xué)的時(shí)候說不完一句完整的話,也不喜歡去聽別人講話,就自己玩自己的,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),很多幼兒的語言能力有了很大的進(jìn)步,樂意與人交談,講話有禮貌,能注意傾聽別人講話,能清楚的說出自己想說的事;在體育課中,我引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參加集體活動(dòng),在集體活動(dòng)中保持安全、愉快的情緒,還適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,愿意并能愉快的參加各種體育活動(dòng),發(fā)展了幼兒基本的活動(dòng)技能和身體素質(zhì)。
在音樂教學(xué)中,堅(jiān)持以審美教育為中心,注重培養(yǎng)孩子們對(duì)藝術(shù)學(xué)科的興趣和情感,注重以幼兒為主體,讓學(xué)生在愉快的實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、去探究。音樂課上孩子們深情演唱《爺爺為我打月餅》等歌曲,由此我想到了我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知說過:“真的教育是心心相應(yīng)的活動(dòng),惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?!笨梢?,教學(xué)中離開了情感,一切教育就無從說起。
五、認(rèn)識(shí)不足,努力進(jìn)步
記得有人曾經(jīng)說過:一個(gè)有事業(yè)心和使命感的教師,理應(yīng)作為教育的探索者,其探索的最佳途徑往往就是從自我反思開始,反思促進(jìn)了觀念的轉(zhuǎn)變,反思促進(jìn)了工作的提高。教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思。通過本學(xué)期的工作,我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西,我深刻認(rèn)識(shí)到:只有在以后的教學(xué)中多學(xué)、多思、多試才能把工作做得更好,才能不愧于每一位求知的孩子。所以,我深信:自我評(píng)價(jià),是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)力。
今天,豆豆入園滿月了。
昨天開始有了不同尋常、破冰式的表現(xiàn)。戶外活動(dòng)時(shí),先是在滑梯上不斷的爬來爬去,然后試圖和丁丁互動(dòng),鉆到滑梯下面,和丁丁呆在一起,還和小區(qū)里的其他小朋友互動(dòng)。
爬到滑梯口,想要滑下又不敢時(shí),老師鼓勵(lì):“你滑下來,老師保護(hù)你。”豆豆聽到就想牽著老師的手滑下來,老師拒絕,雙手作出中空環(huán)抱的姿勢(shì)說:“老師這樣保護(hù)你。萬一有危險(xiǎn),老師可以馬上抱住你,保證安全。”嘗試了第一次坐著滑下后,第二次依然示意老師保護(hù),如此,三次后,當(dāng)他再次滑下來時(shí),老師假裝在關(guān)注其他小朋友,找到感覺的豆豆小朋友終于勇敢的自己坐著滑下來。獲得成功體驗(yàn)的豆豆一發(fā)不可收拾,反復(fù)的爬上滑梯再滑下來。一直到午餐時(shí)間回園吃飯。一個(gè)小時(shí)的時(shí)間,玩出了滿頭大汗。
老師觀察午餐時(shí)間的豆豆,臉上淡淡笑著,心里樂開了花!在餐桌上學(xué)丁丁搞怪,一般悶聲悶氣的小豆豆居然聲勢(shì)十足的搗蛋!室內(nèi)時(shí)間,跟著其他小朋友堆積木,看書,操作教具,走路帶風(fēng),大聲唱一兩句晨圈時(shí)的歌。下午等爸爸來接的時(shí)間,居然主動(dòng)拿著充氣的汽球去沖水。一整天大部份時(shí)間都在笑,看到別的小朋友被老師抱著轉(zhuǎn)圈,也主動(dòng)跑到老師面前伸出雙手,大聲說:“豆豆也要!”表達(dá)需要不再是純粹的哼哼,開始學(xué)著大聲說:“請(qǐng)老師……”
豆豆入園時(shí),剛剛兩歲多一點(diǎn)。
入園的第一天,完全沒哭。第二天,明白上幼兒園怎么回事的豆豆,哭的驚天動(dòng)地,不肯放下書包,不肯換鞋。老師說:“豆豆,我們出去散散心?!本蛶鋈ダ@圈,一圈一圈的圍著幼兒園的房子在小區(qū)里頭轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),快到晨圈時(shí)間,才合作的回園。后面的幾天,每天來后的第一件事,就是要求“出去散散心?!辈贿^,散心繞圈的路程一天比一天少。慢慢的,哭的時(shí)間縮短了。只是,很喜歡要老師抱著,老師忙,或是特意拒絕抱的時(shí)候,就靠在老師身邊,粘著老師,不去做工作。
每次洗手,看的出他想玩水,如果老師問:“豆豆,你要玩水嗎?”會(huì)答:“要!”,如果老師不主動(dòng)問,他在洗手臺(tái)旁磨蹭一會(huì)兒也就下來了。現(xiàn)在的狀況是,入園不再需要戶外繞圈了,偶爾會(huì)來粘粘老師,但更多的時(shí)候跟在其他小朋友特別是丁丁身后,跟他們做游戲,在娃娃家的小房子里鉆來鉆去,新奇的躲貓貓,學(xué)小朋友們的樣子做工作,邊做嘴里邊哼唱著什么,償試主動(dòng)把心里的想法說出來!
午睡時(shí)間。剛開始,老師抱著哄睡,睡著后放到床上,一沾床就醒,然后搖著雙手要求抱。第一天拉上窗簾,臥室變黑的那一剎那大哭。被抱著時(shí),雙手緊緊的抓住老師的衣服,一放下就哭,之后和他講:“老師抱著手臂酸,豆豆睡著后,就在床上睡,老師陪著你?!甭模屯庾约禾纱采纤?。有時(shí)醒的比較早,其他小朋友們還睡著時(shí),他就躺上床上,也不要求起床,呆呆的不曉得在想什么。當(dāng)老師問”要不要起床?“時(shí),會(huì)略帶欣喜的回答”起床!“。穿好衣服鞋子后,就高興的在教室晃來晃去,似乎撿著了寶似的?,F(xiàn)在的狀況是,老師一說睡覺時(shí)間到,豆豆就去通知其他小朋友,“睡覺啦,睡覺啦!“然后很配合的換尿不濕,躺床上,等著老師講故事,快速睡著。如果比其他小朋友醒的早,睜開眼睛后噌地就坐起來,起床洗手,跑到餐廳問粟阿姨要吃加餐。有時(shí)時(shí)間太早,他就在教室和餐廳晃來晃去,不時(shí)看看加餐可以了沒。
戶外活動(dòng)時(shí)間,在昨天以前,90%的時(shí)間是個(gè)安靜的美男子??吭诶蠋熒磉叄^察其他小朋友瘋玩、發(fā)呆站累了要求回幼兒園、拉著老師到處逛。老師帶孩子們做動(dòng)作時(shí),其他小朋友擺弄身體歡天喜地,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在一旁,只作觀眾。在滑滑梯時(shí),只有一天試著在滑梯的過道上走來走去了一會(huì),其他時(shí)間都靠著老師不動(dòng),老師邀請(qǐng)、推他都不為所動(dòng),標(biāo)準(zhǔn)回答是:“不要!”前天,戶外活動(dòng)時(shí)間快結(jié)束,老師實(shí)在受不了了——不跑動(dòng),動(dòng)作發(fā)展就不會(huì)有進(jìn)步??!強(qiáng)行把他抱起放到滑梯上,拖著他腳讓他滑下來。第一次,很抗拒,身體僵硬;第二次,依然抗拒,但身體稍柔軟;第三次,還是抗拒,但身體柔軟了。三次后,就回園午餐了。沒成想,昨天會(huì)有那么大變化,在滑秒上爬,在地上爬,滑滑梯,一刻也沒閑著,看著他發(fā)自內(nèi)心的高興,我們倆老師討論,終于激活了!
接下來的時(shí)間,我們期待豆豆在工作上的專注、深入。
【篇一】
一、班級(jí)情況分析
本班孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng),孩子在自控能力及大擔(dān)、完整地表達(dá)方面還有所欠缺。本學(xué)期將針對(duì)以上情況,我們老師將團(tuán)結(jié)協(xié)作、因材施教,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、工作重點(diǎn)
1、保育工作
每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作;預(yù)防傳染病的發(fā)生;嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動(dòng)作息制度,合理地安排好幼兒的一日生活;整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
細(xì)心呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)。在日常生活中精心關(guān)愛幼兒,特別是能力稍弱的孩子。對(duì)于體質(zhì)較弱易感冒的幼兒和大小便次數(shù)較多的幼兒給予更多的關(guān)愛。培養(yǎng)幼兒一個(gè)良好的進(jìn)餐常規(guī),教育幼兒不挑食。在日?;顒?dòng)中細(xì)心關(guān)注孩子的精神面貌,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。注意幼兒良好睡姿的培養(yǎng),對(duì)幼兒的睡眠情況做好記錄。
2、教育教學(xué):尊重幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展目標(biāo)結(jié)合五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,制定好每月、每周、每日教學(xué)計(jì)劃,有計(jì)劃有目的地組織實(shí)施,開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng),合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。在活動(dòng)中注重對(duì)幼兒進(jìn)行語方智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)識(shí)智能、空間智能、人際關(guān)系智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自然觀察智能等的發(fā)展。進(jìn)行賞識(shí)教育,留心每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn),對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),對(duì)于那些較內(nèi)向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)他們的進(jìn)步更應(yīng)及時(shí)表揚(yáng),增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)秩序,從而影響孩子的發(fā)展。通過晨間談話、隨機(jī)談話等,向幼兒講清常規(guī)、要求,并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練,嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況,逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則。在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神。在活動(dòng)中認(rèn)真觀察幼兒,了解幼兒的需要,引導(dǎo)幼兒自主解決在活動(dòng)遇到的問題。合理安排幼兒一日生活,將教育滲透于日常生活中,做到“就地取材、因地制宜”,充分利用周圍環(huán)境資源生成教育活動(dòng)。在了解、分析幼兒特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,挖掘幼兒的潛能,使每一個(gè)幼兒都獲得限度的發(fā)展。作好幼小銜接工作,在幼兒閱讀、認(rèn)字、書寫、運(yùn)算等方面加強(qiáng)練習(xí),培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)、獨(dú)立生活、獨(dú)立思考問題的能力和主動(dòng)為他人服務(wù)的意識(shí)。與家長(zhǎng)共同配合,提醒幼兒養(yǎng)成早睡早起的良好作息時(shí)間,做事有計(jì)劃、有條理、不拖拉。教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教改的理念,樹立正確的兒童觀、教育觀,在實(shí)踐中進(jìn)行反思,提高自己的理論水平,用理論去分析實(shí)踐存在的問題。在工作中,做到老師之間真正成為一體,積極創(chuàng)造團(tuán)結(jié)向上、讓幼兒向往、讓家長(zhǎng)滿意的、溫馨的班級(jí)氛圍。
3、品德教育
在一日活動(dòng)中滲透幼兒品德教育,創(chuàng)建寬容、理解、鼓勵(lì)、支持的班級(jí)環(huán)境,與家長(zhǎng)、幼兒建立和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。采取多鼓勵(lì)、多樹立榜樣的方法使幼兒自覺、自律遵守各項(xiàng)常規(guī)要求,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,激勵(lì)幼兒向他人學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取進(jìn)步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。關(guān)愛每個(gè)幼兒,特別是對(duì)不良行為習(xí)慣的幼兒要做到不舍棄,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,不斷的加以矯正、強(qiáng)化,逐步使他們形成良好的行為習(xí)慣。平常加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全防范教育,時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊,結(jié)合幼兒自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有目的教育,提高和強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)能力。
4、安全工作
加強(qiáng)日?;顒?dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作,如晨間安全檢查、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視,戶外活動(dòng),保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線。在日?;顒?dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心,細(xì)心排除一切不安全因素。我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
5、家長(zhǎng)工作:做好家長(zhǎng)工作,提高家園共育的效果。平時(shí)根據(jù)情況隨時(shí)進(jìn)行家訪、電訪。通過班級(jí)博客向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的情況及班級(jí)動(dòng)態(tài),并及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)的留言。每月及時(shí)了解本月工作重點(diǎn),并向家長(zhǎng)介紹育兒經(jīng)驗(yàn)。
三、安全工作:
首先,班級(jí)保教人員在思想上必須樹立“安全第一”意識(shí),做到工作到位,時(shí)刻注意孩子活動(dòng)情況,不離開幼兒,并采取一系列措施,做好安全防范工作。
(一).培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣
讓幼兒了解安全保健知識(shí),培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣要求幼兒自己的事情自己做,學(xué)會(huì)洗手,洗臉,不隨地吐痰,講究個(gè)人衛(wèi)生,預(yù)防流感,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。有一定的獨(dú)立生活能力,教育幼兒關(guān)心他人,幫助他人。在日常生活中教幼兒遵循一定的行為規(guī)范。遵守社會(huì)公德,愛護(hù)公物,做一個(gè)健康、快樂的幼兒。
(二).培養(yǎng)幼兒的交通安全意識(shí)。
1.教育幼兒認(rèn)識(shí)交通安全標(biāo)志,,乘車時(shí)不要把手和頭伸出窗外,坐時(shí)要坐穩(wěn),坐好。不坐“三無”車輛。
2.教育幼兒不要在公路亂跑、打鬧。不要在鐵路和公路旁玩耍。不要隨便坐別人的車輛。不跟陌生的人走。
(三).培養(yǎng)幼兒防火、防電、防地震等安全意識(shí)。
1.防火安全。教育幼兒不玩火,不燃放*,學(xué)會(huì)打火警電話(119)。掌握火災(zāi)發(fā)生時(shí)正確的自救方法。
2.用電安全,教育幼兒不要亂動(dòng)電器設(shè)備,不到變壓器下玩。不在電線上涼衣服,如果電器冒煙不要亂動(dòng),趕快請(qǐng)大人來切斷電源。打雷時(shí)不在電線下和大樹下玩。
3.防地震安全。教育幼兒學(xué)會(huì)看地震前的預(yù)兆,發(fā)生地震時(shí),不要慌,不要急,找最安全的地方躲藏。
(四).其它安全方面。
1、教育幼兒上下樓梯時(shí),要輕輕走路,不要大聲喧嘩,不要追逐打鬧。防止幼兒從樓梯上摔傷,踏傷。此外,教育幼兒不私自開保溫桶,不要亂動(dòng)暖氣,不私自進(jìn)入伙房操作間,鍋爐等不安全的地方。以免燙傷。教育幼兒玩大型玩具時(shí)要排隊(duì),有制序,不擁擠,一個(gè)挨一個(gè)玩。
2、教師應(yīng)加強(qiáng)課間巡視,加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,使幼兒形成較強(qiáng)的自我防護(hù)意識(shí)。首先,讓幼兒做到課間不追趕、不爬高、不作危險(xiǎn)動(dòng)作、不玩危險(xiǎn)物品,不亂吃東西,不將異物塞入耳、鼻、口內(nèi)。其次,教育有團(tuán)結(jié)友愛,不打人,互相幫助,遇到不安全的情況及時(shí)向老師匯報(bào)。
3、離園接送時(shí),工作人員都必須在場(chǎng),接送教師一定要把孩子親手交給家長(zhǎng),一個(gè)老師管好其他小朋友。與家長(zhǎng)交流時(shí),一個(gè)老師必須在看小朋友,不能兩個(gè)工作人員同時(shí)與家長(zhǎng)交流。如有陌生人來接,要問清是幼兒的什么人?防止陌生人接走幼兒。
4、幼兒離園后,教師要再次檢查活動(dòng)室、寢室、盥洗室,要拔掉電器插頭,關(guān)掉電源,關(guān)閉鎖好門窗后才能離開。
5、向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性,以及幼兒園的安全教育活動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合幼兒園做好安全教育工作,及家居生活安全與家居活動(dòng)環(huán)境安全(如:燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教育工作),積極做好安全防范工作。負(fù)責(zé)正確實(shí)施家庭中的安全教育。
6、讓家長(zhǎng)配合班級(jí)安全教育活動(dòng)的開展,告訴幼兒一些安全知識(shí)以及一些防范措施。如熟記自家住址、電話號(hào)碼、父母姓名等,訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒識(shí)別方向,告誡幼兒不要輕信陌生人,若一人在家,不可隨意開門等。
7、結(jié)合主題“保護(hù)自己”進(jìn)行安全教育周活動(dòng)。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如當(dāng)心機(jī)電傷害、吃藥的安全、著火了怎么辦、廚房里的安全問題、不招惹動(dòng)物、不在建筑工地玩耍、不讀獨(dú)自去河邊等方面安全。
只要對(duì)幼兒進(jìn)行嚴(yán)格的安全教育,認(rèn)真做好每一項(xiàng)安全工作,使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,事事想的周全些就不會(huì)或減少數(shù)出現(xiàn)損傷現(xiàn)象,總之做好幼兒的安全工作,不是一朝一夕就可以見效的,需要我們常抓不懈,從根本上杜絕事故的發(fā)生,讓每個(gè)孩子都安然無恙地渡過童年的美好旱光,平安、健康、快樂的成長(zhǎng)。
【篇二】
本學(xué)期主要我來負(fù)責(zé)學(xué)前班的工作,本班孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng),孩子在自控能力及大擔(dān)、完整地表達(dá)方面還有所欠缺。本學(xué)期將針對(duì)以上情況,我們老師將團(tuán)結(jié)協(xié)作、因材施教,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒生活管理方面:
隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行思想健康和衛(wèi)生常識(shí)教育,對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),有認(rèn)真按順序洗手的好習(xí)慣,洗手時(shí)不玩水,會(huì)擦肥皂,會(huì)用自己的毛巾擦手;能正確使用餐具,有文明的進(jìn)餐行為,細(xì)嚼慢咽,不挑食,精神集中地吃飯;保持桌、地面和衣服的整潔,餐后會(huì)擦嘴和用水漱口。樹立自己的事情自己做的自主意識(shí)。
教育管理方面:
根據(jù)本班孩子的實(shí)際水平和興趣,確立相應(yīng)的教育目標(biāo)和要求;根據(jù)“三會(huì)”目標(biāo)和圍繞教育部人文社會(huì)科學(xué)“xx”專項(xiàng)課題,確立相應(yīng)的教育目標(biāo)、要求和教育內(nèi)容及形式.在教學(xué)活動(dòng)中,有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用多種感官去感知事物,鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立解決問題。
三.各方面的具體內(nèi)容要求:
常規(guī)工作:
1.班級(jí)衛(wèi)生保健管理:
抓好班級(jí)日常性衛(wèi)生保健工作,使孩子在日常生活活動(dòng)中,在每日的飲食起居中,得到細(xì)微的養(yǎng)護(hù)照顧,受到科學(xué)的健康教育,身心得到良好的發(fā)展。
2.幼兒安全管理與教育:
結(jié)合孩子年齡特點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩⒔】?、科學(xué)化教育,增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)和能力。
3.在抓好孩子生活常規(guī)的同時(shí)重點(diǎn)抓孩子的學(xué)習(xí)常規(guī)。
教學(xué)活動(dòng):
合理利用分區(qū)、分組、集體、方案活動(dòng)、游戲等形式,確保教育目標(biāo)和任務(wù)的完成。
家長(zhǎng)工作:
日常性的家長(zhǎng)工作:
(1)利用早晚家長(zhǎng)接送孩子的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸,了解和介紹孩子情況,相互溝通提出建議等。
(2)運(yùn)用家園聯(lián)系,隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,個(gè)別交換意見,互通情況信息。
(3)以家長(zhǎng)園地形式向家長(zhǎng)介紹孩子園和班級(jí)活動(dòng)安排和教育計(jì)劃,結(jié)合各月重點(diǎn)并針對(duì)家教中存在的一些帶有普遍性的問題,宣傳家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法,介紹家教經(jīng)驗(yàn)等。
階段性的家長(zhǎng)工作:
(1)家訪(或電話):
完成新生普訪工作,取得家長(zhǎng)配合、孩子同教師建立初步信任關(guān)系。
(2)家長(zhǎng)會(huì):
向家長(zhǎng)介紹幼兒園的有關(guān)制度;本學(xué)期園內(nèi)的大型活動(dòng)項(xiàng)目;對(duì)孩子在上學(xué)期的生活、學(xué)習(xí)情況作詳細(xì)總結(jié);分析班級(jí)存在的不足,希望得到家長(zhǎng)的諒解與支持。同時(shí),教師還鼓勵(lì)家長(zhǎng)大膽提合理化意見,以便本班保教工作的改進(jìn)。
【篇三】
看著孩子們一張張朝氣蓬勃的笑臉,一雙雙稚氣的眼睛,我們的心中充滿了新的希望。新的一年,新的挑戰(zhàn),本學(xué)期我們大班的各項(xiàng)工作任務(wù)尤為繁重,因此我們更要堅(jiān)持不懈地努力,我們?nèi)唤處熡行判耐瓿晒ぷ鳎邮芴魬?zhàn)。本學(xué)期也是我班孩子在寧大幼兒園將要度過的最后一個(gè)學(xué)期。我們將會(huì)在這一學(xué)期為孩子們創(chuàng)設(shè)快樂健康的生活及教學(xué)環(huán)境,為孩子們?cè)趯幋笥變簣@的生活畫上一個(gè)精彩的句號(hào)。但是不論工作任務(wù)多么繁雜,我們?nèi)唤處熓冀K認(rèn)為幼兒園保育工作是至關(guān)重要的,只有扎扎實(shí)實(shí)地做好保育工作,才能讓幼兒健康活潑地成長(zhǎng),讓家長(zhǎng)們放心工作。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí),培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進(jìn)餐、教學(xué)、睡眠、離園等一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以我們也根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)特制定了以下保育工作計(jì)劃:
一、積極創(chuàng)設(shè)健康衛(wèi)生的班級(jí)環(huán)境。
1、我班三位教師之間積極交流,達(dá)成共識(shí),共同維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生,盡努力為幼兒創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。無論哪位老師上早班,我們都堅(jiān)持每天開窗通風(fēng)、堅(jiān)持用消毒液清潔桌面,將窗臺(tái)和床頭擦拭干凈,教師的教具用完后也隨手整理歸放整齊,班內(nèi)老師互相監(jiān)督、互相提醒,共同為幼兒創(chuàng)設(shè)安全健康的環(huán)境。
2、讓孩子樹立“愛班如家”思想意識(shí),使孩子們能主動(dòng)參與到共同維護(hù)班級(jí)環(huán)境的活動(dòng)中來,只要發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有垃圾,就及時(shí)清理;同時(shí)注重幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng),培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成將用完的學(xué)具按要求歸放整齊的習(xí)慣。
二、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的一日生活作息制度,合理地安排幼兒的一日生活。
1、認(rèn)真貫徹落實(shí)幼兒園一日生活作息制度,做好各環(huán)節(jié)銜接緊湊。
2、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣:
(1)幼兒的生活習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,而是需要我們老師持之以恒地對(duì)孩子進(jìn)行教育、監(jiān)督、引導(dǎo)才能逐步地養(yǎng)成。孩子們進(jìn)入這學(xué)期后,許多生活上的事情也能逐步自己完成,我們老師則給予孩子充足的鍛煉機(jī)會(huì),如:晾毛巾、送杯子、送毛巾、擦桌子、擦椅子、擦床、抬床、套被套、套枕套等,孩子們基本都可以獨(dú)立或互相合作完成。
(2)每天午睡前后認(rèn)真觀察和檢查幼兒,關(guān)注孩子的精神面貌,做到有病早發(fā)現(xiàn)早預(yù)防,同時(shí)讓幼兒入睡前將自己的衣物整齊歸類擺放,女孩頭飾放入指定小筐內(nèi),并保持右側(cè)臥微屈雙腿和仰臥、全身自然放松的正確睡姿,以助于幼兒增進(jìn)身體發(fā)育,并挨個(gè)檢查幼兒手中是否有小玩具等,培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣。
(3)每次幼兒洗手時(shí)必有一位老師站在水房門口提醒幼兒卷袖子、抹肥皂、擦手、防止幼兒在水房打鬧玩水,以免弄濕衣服不利于健康。
(4)進(jìn)餐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教育:為了鼓勵(lì)幼兒在進(jìn)餐時(shí)有一個(gè)良好的習(xí)慣,我班教師開學(xué)初在進(jìn)餐時(shí)也采取了許多的辦法,如隨時(shí)監(jiān)督提醒、激勵(lì)、競(jìng)賽形式、表揚(yáng)鼓勵(lì)等方法。而在小朋友放餐具的時(shí)候沒有將餐具放整齊,剩飯剩菜也總是要倒到外面。所以我們每天就請(qǐng)吃得最快的幼兒做小小監(jiān)督員。通過這樣的方法,我們班的進(jìn)餐習(xí)慣比上學(xué)期好多了。
三、杜絕可能,防患于未然。
在春季各種傳染病到來之前,我們除了每餐前用消毒液清潔桌面外,還堅(jiān)持讓幼兒在進(jìn)餐前用消毒液浸泡手,另外,每天還堅(jiān)持熏醋消毒,定期晾曬被褥,杜絕一切可能,以免病菌的滋生有損幼兒的健康。
四、嚴(yán)抓不懈幼兒安全教育,確保每位幼兒的身體健康。
幼兒的戶外活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì),提高身體抗病能力的重要活動(dòng)。要確保幼兒活動(dòng)的時(shí)間,保證活動(dòng)的質(zhì)量,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。堅(jiān)持在活動(dòng)前給幼兒帶好毛巾,活動(dòng)中及時(shí)幫幼兒擦汗,根據(jù)氣候的變化為幼兒增減衣服。特別是在練習(xí)跳繩時(shí)提醒幼兒注意安全,在活動(dòng)時(shí)保持一定的距離。在平時(shí)也讓幼兒了解生活中常見的一些安全標(biāo)志,知道遇到困難時(shí)一些簡(jiǎn)單的自救方法。老師們要有高度的責(zé)任心,時(shí)刻讓孩子在自己的視線范圍內(nèi),排除一切不安全因素,同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和高度的應(yīng)變能力。
我班三位教師將會(huì)在本學(xué)期使我班幼兒在各方面都養(yǎng)成良好的習(xí)慣,每位幼兒的身心素質(zhì)都有一定程度的提高,為使孩子們?cè)诟鞣矫婺苡懈蟪潭鹊倪M(jìn)步,我們將會(huì)再接再厲,爭(zhēng)取為孩子們的健康快樂成長(zhǎng)營(yíng)造更安全、更和諧、更健康的衛(wèi)生及生活環(huán)境。
記寶寶上幼兒園
2011年2月21日早9點(diǎn)送寶寶去幼兒園。去之前我就已經(jīng)告訴他,我們要去幼兒園讀書咯。寶寶很開心,他一直以為去哪里都是和媽媽一起去的,所以特別興奮。一邊走一邊開心的說去幼兒園有滑滑梯玩,可以上游泳課,還有很多小朋友玩。
帶著大包的被褥終于到了幼兒園了,先開始去報(bào)名交錢,2月份剩余的6天加3月份一整個(gè)月的學(xué)費(fèi)和伙食費(fèi)加一次性要交的費(fèi)用一共是1320元,以后的每個(gè)月要交650元。算錢登記花了些時(shí)間,寶寶一直在旁邊說,媽媽可以去上課沒有???快點(diǎn)交錢啊,我要上課啊。唉,這個(gè)傻冒還不知道媽媽是不會(huì)陪他一起上課的。把錢交完老師帶我們來到了三樓的課室,他很開心的走進(jìn)去,有三個(gè)老師,6、7個(gè)同學(xué),其他小朋友還沒到。和老師彼此自我介紹后,看上去非常老練的梁老師馬上拿出更多的玩具出來,都是些我們家里沒有的玩具,寶寶馬上就被吸引了,忙著看玩具,接著兩個(gè)老師特意把寶寶圍起來擋住他的視線,梁老師給我使了個(gè)眼色讓我開溜,我頭也不敢回半跑逃走了。一來怕被他發(fā)現(xiàn),二來我實(shí)在是不敢再面對(duì)寶寶要上幼兒園的事實(shí)。我離開前他沒哭,當(dāng)我走出幼兒園,我哭了。。。
我一個(gè)人獨(dú)自在街上晃晃忽忽的走著。三年了,第一次離開我的寶寶獨(dú)自在街上走著。時(shí)間過的很慢很慢。糊糊涂涂的買了菜回家,沒有像往常一樣搞衛(wèi)生,而是一個(gè)人在沙發(fā)上發(fā)呆。老公也很不習(xí)慣,打算早點(diǎn)回家一起去接寶寶放學(xué)。因?yàn)槲覀兌贾?,寶寶很其他小朋友的成長(zhǎng)環(huán)境不一樣,他從小就沒離開過我,并且是幾乎整整一天只見到我一個(gè)人,他爸爸一直很忙,住在工業(yè)區(qū),別說見到小朋友和小朋友玩了,就算找個(gè)大人來一起玩都是不太可能的。所以寶寶的世界了就只有我,也唯一的依賴我,無論任何事情都要媽媽媽媽。有一次我在洗澡的時(shí)候他想拉臭臭,他寧愿拉在褲子上也不爸爸說。。。在我和老公的想象中,在周圍所有人的想象中,我們幾乎可以肯定他寶寶這次去幼兒園一定哭一整天。所以當(dāng)我想起我忘記給他帶上枕頭的時(shí)候,我一點(diǎn)也不擔(dān)心,反正他也用不上,吃飯睡覺都是不可能的,應(yīng)該要哭到吐幾次才正常。
熬呀熬呀,終于和老公一起在幼兒園門口等寶寶放學(xué)了。我好害怕,好害怕看到寶寶憂郁而氣憤的眼神,因?yàn)槲抑缹殞毜钠夥浅F婀?,他?huì)很傷心但可以把眼淚留在眼眶不出來,還笑著說我不怕。
寶寶是和老師拉著手走出來的,一開始見到我和老公他笑了,但很快的又把臉躲在老師身后,再把臉轉(zhuǎn)過來的時(shí)候就哭了,默默的流著眼淚,沒有一點(diǎn)聲音。。。接著我們隔著鐵門手拉著手,他終于忍不住,哭出來了。等著老師把門打開,寶寶倒不哭了,我和老公馬上按事先想好的計(jì)劃帶他去買玩具。在和老師的交談中,老師表揚(yáng)他非常講道理,并且老師給糖給他吃他都說自己家有,不吃。一開始發(fā)現(xiàn)媽媽不在了,就哭的很大聲,老師說不能那么大聲,會(huì)吵到其他小朋友的。寶寶就收聲了,他開始和老師溝通,問老師什么時(shí)候可以回家。到了中午肚子餓了還和老師說,老師我肚子餓,我要回家吃飯了。老師讓他在幼兒園吃,他說我要找媽媽喂我吃飯。老師說,你媽媽要上班,你要乖乖吃完飯,睡覺,然后媽媽就來接你回家了。結(jié)果經(jīng)過一番討價(jià)還價(jià)后,寶寶把老師給的飯菜都吃完了,下午還吃了包子當(dāng)下午茶。中午睡覺前哭了一下就睡覺了,睡了半個(gè)小時(shí)自己偷偷爬起來穿鞋子背書包想去找媽媽。這件事后來寶寶也和我說過。他還說自己是抱著書包睡覺的,我問他為什么,他說我怕被別人偷掉我的書包。我又問他那你沒枕頭怎么睡覺,他說我把衣服折起來當(dāng)枕頭睡啊。和寶寶聊啊聊啊,總感覺像發(fā)夢(mèng)一樣,寶寶的表現(xiàn)和我想的差好遠(yuǎn),似乎太成熟太鎮(zhèn)定了,我很擔(dān)心,因?yàn)槲抑浪莻€(gè)非常好強(qiáng)的小孩,總愛把不開心藏在心里,我反而希望他能見到我后大哭,說自己不要去幼兒園了。沒想到我再問他,明天還要去幼兒園好不好,他居然非??隙ǖ恼f好,還要去幼兒園吃很多的飯。還要自己睡,更加表示今天晚上讓我和他爸爸睡,他自己睡也可以睡的著,接著還很鎮(zhèn)定的說起幼兒園的每一件大事小事。
到了晚上睡覺了,他突然想起自己的被子還在幼兒園,沒有拿回來,居然哭了,哭著哭著終于說實(shí)話了:“我不要去幼兒園,我不要媽媽丟下我一個(gè)人然后走掉,我喜歡媽媽。我不要老師親我,我要媽媽親我,我要和媽媽在一起,我要在家吃飯,我要在家和媽媽睡?!睂殞毷怯梦覐膩頉]見過的哭腔一口氣把話說完的。哭的很傷心很傷心。。。我也快忍不住了,我對(duì)寶寶說:“寶寶你不要哭,你再哭媽媽也會(huì)哭的”接下來我們緊緊的抱在一起輕輕哭起來。。。。
無論怎么樣,寶寶快3歲半了,真的要去幼兒園學(xué)習(xí)了。第二天我們還是去了,現(xiàn)在我在家打著昨天的經(jīng)歷,等著3點(diǎn)的到來。
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