教育筆記學(xué)前班。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。不管是家長還是老師，都需要互相包容，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？小編特地為您收集整理“幼教老師心腹之言：學(xué)前班到底上還是不上”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

最近看帖子，好多家長都在問學(xué)前班到底要不要孩子上?我想說說我的觀點。

先說說我自己，我是一個老師，學(xué)前班的老師，從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在一直從事學(xué)前教育，四年時間一直擔(dān)任學(xué)前班的班主任，帶過不少的學(xué)生，各種性格的孩子都接觸過，每年的幼升小我都和家長一起經(jīng)歷，不能說經(jīng)驗豐富但是自己的一些切身感受或許可以給家長一點參考，說的或?qū)蝈e請各位家長多多包涵。

首先，家長讓孩子上學(xué)前班的原因：

1.怕孩子在幼兒園環(huán)境太松散，規(guī)矩不好，上小學(xué)以后重點在學(xué)習(xí)，想在學(xué)前班板板規(guī)矩，更快的適應(yīng)小學(xué)生活。

2.升學(xué)壓力?，F(xiàn)在小學(xué)招生都要筆試以及面試，考驗孩子的多個方面，家長怕孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的知識不夠應(yīng)付考試。

3.這點事針對外地家長，幼兒園每年贊助費，小飯桌，各個方面費用不少，學(xué)前班是沒有贊助費的，尤其是那種小學(xué)的學(xué)前班，也是升入小學(xué)的一個途徑，因為有的小學(xué)會在學(xué)前班優(yōu)先錄取優(yōu)秀的孩子。

第二是家長猶豫不讓孩子上學(xué)前班的原因。

1.孩子的童年應(yīng)該是快樂的，時間是短暫的，應(yīng)該在幼兒園大班度過的快樂輕松的時光，不想讓孩子去學(xué)前班天天學(xué)習(xí)，尤其孩子還小。

2.學(xué)前班學(xué)得東西到底有沒有用，這些知識是不是在幼兒園大班也可以學(xué)習(xí)。

3.學(xué)前班的教育是否整正規(guī)，會不會在孩子早期啟蒙教育和以后的小學(xué)乃至一生得學(xué)習(xí)習(xí)慣造成影響。

以上是我接觸這些年家長總結(jié)出來的。

下面是我對上不上學(xué)前班的看法。

我的態(tài)度是要上，但是要選對學(xué)前班。

為什么要上：

1.大環(huán)境影響?，F(xiàn)在的孩子壓力很大，尤其在北京，片內(nèi)的孩子家長不一定就選擇片內(nèi)學(xué)習(xí)，如片內(nèi)是豐臺二小，但是想讓孩子上中關(guān)村一小，三小，那孩子怎么樣才能進(jìn)入好的小，學(xué)?培養(yǎng)孩子，針對學(xué)校面試的內(nèi)容培養(yǎng)孩子，無論是知識的積累還是習(xí)慣的培養(yǎng)都要在同齡人中有優(yōu)勢，所以選擇學(xué)前班，學(xué)的知識多，重視常規(guī)教育。

2.學(xué)前班可以讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生活。孩子在上學(xué)前班初期可能會哭，但是經(jīng)歷了學(xué)前班以后的孩子，已經(jīng)知道上學(xué)是怎么回事，知道自己不再是幼兒園的小朋友。

3.對于一年級的學(xué)生家長和老師而言。小學(xué)一年級的教材我有看過，語文不會從拼音的aoe開始教，上來就是直接拼，如果你沒有學(xué)怎么辦?小學(xué)一年級是要成績的，老師會從a教?家長只有課后和孩子多學(xué)習(xí)，可以跟上進(jìn)度。對于老師而言，喜歡上過學(xué)前的孩子，這些孩子知道上課的規(guī)矩，回答問題要舉手，上課期間不能想干嘛就干嘛，課后還要完成家庭作業(yè)，總之一年級老師說什么孩子都明白。至少最基礎(chǔ)的漢字筆畫，20以內(nèi)的加減法孩子已經(jīng)會了，在老師眼里，這個孩子有基礎(chǔ)。

這些分析我知道有很多家長不同意，覺得我說的這些都是沒有水平的，覺得孩子教育個該有新的觀點。我知道這些，我是八五年的，在我小學(xué)中學(xué)時候那陣應(yīng)該是十幾年前就在提倡素質(zhì)教育，口號喊出去了，十幾年過去了事實是怎么樣呢，應(yīng)試教育有增無減，孩子越來越累，我們孩子沒有特殊途徑只能順應(yīng)趨勢。除非脫離我們這個環(huán)境。很多家長的思想是先進(jìn)的，因為我們是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，不想讓孩子再跟我們一樣，但是想法是一回事，現(xiàn)實呢，還是應(yīng)試。

家長選擇學(xué)前班需要注意的幾點。

1.環(huán)境。最好不要在幼兒園的學(xué)前班，在幼兒園孩子沒有那陣環(huán)境的區(qū)別，覺得好像還是在幼兒園，孩子的心理上很難轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)前班的資質(zhì)。家長不一定非要選擇硬件優(yōu)異的環(huán)境，老師教什么也不是最重要的，因為現(xiàn)在的家長素質(zhì)高，孩子聰明，知識方面欠缺的很少，最重要的是常規(guī)教育，說白了就是日常習(xí)慣尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.看看這個學(xué)前班跟升小學(xué)的聯(lián)系，就是跟某個小學(xué)有沒有聯(lián)系，對孩子生小學(xué)有沒有什么優(yōu)越的途徑。

各位家長，我理解現(xiàn)在每家都是一個孩子，疼都不知道怎么疼，想把最好的都給孩子，我們可以選擇給孩子什么，但是我們不能改變這個大環(huán)境，我說的不是全對，我只想幫助各位家長，因為我知道：可憐天下父母心，如果有用您就參考，如果沒用您就當(dāng)路過。

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幼兒園成長記：豆豆上的是學(xué)前班

再來說說書吧，報名時填寫的是大班，看老師給我們發(fā)的是學(xué)前班的書。這時才意識到大班取消了，豆豆上的是學(xué)前班。

我就問怎么不發(fā)大班的教材。老師說：孩子少，大班學(xué)前班合一起了。要是不想上學(xué)前班就去中班。于是就這樣跨過了中班，大班開始了學(xué)前班的學(xué)習(xí)。

我沒有告訴豆豆他上的是學(xué)前班，只是回家后趕緊幫他預(yù)習(xí)。效果還不錯，目前完全可以跟得上學(xué)前班的課程。

向老師了解了一下豆豆這兩周在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣？

老師直言不諱，說了三件事，我覺這都不是問題。

一，豆豆中午從不睡覺

肯定是戶外活動不夠……

二，豆豆吃飯?zhí)?/p>

他從不邊吃邊完，細(xì)嚼慢咽半小時吃完也算正常。

三，豆豆把老師推到墻角，讓她站在那里。

當(dāng)時我就告訴老師他肯定是有原因的。回到家問兒子才知道是因為他想按照小班的隊形，讓他最喜歡的老師排在最后面出教室而已。

不上親子班不能入園嗎

近日，據(jù)北方網(wǎng)報道，天津市民把孩子從河北老家接到身邊，在幫孩子找幼兒園時，詢問了十幾家幼兒園后發(fā)現(xiàn)，若孩子未在該園上親子班，則不能入園。

在昆明，也有了適齡兒童入園前須上該園親子班的苗頭。家住湖畔之夢小區(qū)的周先生提前半年就開始幫孩子找幼兒園，后來得知，如果讓孩子先上該園的親子班，那么在該園正式報名時，就能優(yōu)先進(jìn)入該園。因此，周先生馬上報名，給孩子上了半年的親子班。

親子教育在入園難背景下“變了味”，那么昆明有多少幼兒園存在這樣的“潛規(guī)則”。近日，記者暗訪了本市的一些熱門幼兒園。

親子班“潛規(guī)則”在昆萌芽

記者以孩子家長的身份咨詢了位于五華區(qū)的某公立幼兒園什么時候可以報名，接電話的一位工作人員說必須先上該園的親子班才可以上幼兒園，并且今年親子班的名額早報滿了，只有等明年5月再報名。除此之外，記者采訪到部分熱門的公立幼兒園也有“只招親子班學(xué)生”的規(guī)定。

西山區(qū)的某家幼兒園工作人員則表示，滿2歲半的小朋友就可以報名他們的親子班了，如果上了該園的親子班后，來年正式入園報名時享有優(yōu)先權(quán)。他還說，由于親子班的孩子比較小，老師照顧他們要比普通班的孩子付出較多的心血，因此，親子班的學(xué)費一般要比普通班每個月多一兩百元。

親子班課程以做游戲為主

上親子班的孩子年齡從1歲多到3歲不等，據(jù)某幼兒園老師介紹，親子班的課程設(shè)置是根據(jù)孩子在不同年齡段的特點，設(shè)計一些益智游戲和歌舞，通過孩子與老師的互動，幫助孩子適應(yīng)集體生活，更好地完成從家庭到學(xué)校的過渡。而且不同幼兒園的親子班課程設(shè)置也各有不同。

對于親子班的作用，許多幼兒園老師覺得很有用。一位老師說，上過親子班的寶寶在正式入園時明顯更適應(yīng)幼兒園生活，而一些沒上過親子班的寶寶常常會在家長離開后便大哭起來，有的甚至?xí)奚弦惶?，讓老師頗為無奈。

家長聲音

入園難 無奈報名親子班

“現(xiàn)在上個好的幼兒園太難了，如果上了親子班就能直接入園，那也省了我們不少事啊?！?家住吳井路的魏女士告訴記者，寶寶才1歲半，今年年初，她聽好友說某公立幼兒園必須讀親子班才可以上幼兒園，而且親子班名額也緊張。雖然她覺得那么小的孩子在親子班并不能學(xué)到什么，但面對優(yōu)質(zhì)幼兒園的“入園難”現(xiàn)實，她還是決定花錢讓寶寶明年先上親子班。

不公平 親子教育沒什么用

陳女士的孩子正在讀小班，她覺得這種“潛規(guī)則”很不公平。她說，現(xiàn)在找好的幼兒園很難，但親子教育并不屬于義務(wù)教育，幼兒園若憑借自身優(yōu)勢來“捆綁銷售”親子班，這會造成教育不公平現(xiàn)象，例如有錢、有關(guān)系的家長們就能讓寶寶享受優(yōu)質(zhì)教育，而上不起親子班的寶寶們就只能在差的幼兒園上了。

專家觀點

國家沒有規(guī)定入園前須上親子班

云南省特級教師、全國教育系統(tǒng)勞動模范、昆明市民辦教育協(xié)會副會長陳淑萍說，就昆明目前情況而言，親子班的招生要比幼兒園招生困難多了，“因為我們昆明具有超前幼兒教育意識的家長并不太多?！彼f，出現(xiàn)這種先入親子班再入幼兒園的現(xiàn)象，和親子班招生不滿有關(guān)系。尤其是一些比較緊俏的幼兒園，會利用其資源為親子班招生創(chuàng)造條件，“國家并未出臺相關(guān)規(guī)定，孩子必須上親子班才能上幼兒園。即使是上小學(xué)也沒有必要經(jīng)過學(xué)前教育的硬性規(guī)定?！辈贿^，陳淑萍說，親子教育在讓孩子更早地接觸群體形成系統(tǒng)的教育，激發(fā)孩子的潛能方面也是很有用的。

學(xué)前班語言搖籃

學(xué)前班語言搖籃

活動領(lǐng)域：學(xué)前班<語言>

活動前評析

1、教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變:做到理論與實際行動的統(tǒng)一。

2、教育計劃的制訂：要符合幼兒學(xué)習(xí)的能力和發(fā)展的需要。

3、教育活動內(nèi)容的選擇：要有一定的挑戰(zhàn)性、能有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，要從幼兒感興趣的事物、問題出發(fā)，能拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

活動目標(biāo)

1、通過課件，引導(dǎo)幼兒體會詩歌的意境美,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

2、理解詩歌的內(nèi)容，并初步學(xué)會朗誦詩歌。初步感知詩歌中的比擬手法。

3、培養(yǎng)幼兒想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力，正確使用動詞，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

活動準(zhǔn)備

1、課件，《搖籃》的歌曲磁帶，小鳥、大樹等圖片

2、實物教具：文具盒、水壺。

3、背景圖：藍(lán)天、大海、花園、媽媽。單個圖樣教具：星星、小魚、花朵、小寶寶。

活動過程實錄

一、導(dǎo)入：

1、讓幼兒閉上眼睛欣賞《搖籃曲》，然后讓幼兒說說在這個音樂里都聽到了哪些聲音？再聽音樂做模仿動作，隨著優(yōu)美的音樂，師說：“白云飄來了”。幼兒用動作體現(xiàn)白云在飄，并說：“白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上?！睅煂自频膱D片貼到天空的背景圖上。通過動作模仿來初步理解“搖、飄、吹、翻”等動詞，為學(xué)習(xí)詩歌做準(zhǔn)備。

2、依次出示圖片掛圖：星星、魚兒、花園、小寶寶。師：“今天，老師給小朋友們請來了很多小伙伴，高興嗎？我們快來看看他們都是誰？”

3、師依次出示四幅背景圖：“現(xiàn)在我們要靜悄悄地別出聲，因為這些小伙伴要回家睡覺了?？墒?，小伙伴忘記回家的路了，他們的家在哪里呢？誰愿意來“送寶寶回家”？（請幼兒到前面操作圖片）

師：“剛才我們一起做了一個“送寶寶回家”的游戲，小朋友們真能干，很快就幫小寶寶們找到家了，這些小寶寶找到了自己的家，可高興了！

二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

1、課件出示搖籃圖，問：“孩子們，你們知道這是什么嗎？幼兒齊答：“搖籃”，點擊下一畫面，師：“瞧，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認(rèn)識他們吧！

2、詩歌配樂欣賞

a.師：“孩子們，仔細(xì)看一看，聽一聽，詩歌中講了哪些是搖籃？搖得都是誰？”

b.師點擊課件出示背景圖，引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言互相提問，互相回答：誰是星寶寶的搖籃？誰在哄星寶寶睡覺？藍(lán)天搖著什么？（藍(lán)天搖著星寶寶）魚寶寶的搖籃是什么？大海搖著什么？（大海搖著魚寶寶）花園搖著什么？（花園搖著花寶寶）媽媽搖著什么？（媽媽搖著小寶寶）……

3、伴著柔美的背景音樂，教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)一種幸福優(yōu)美的氛圍，幫助幼兒更好地體會詩的意境。

藍(lán)天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

大海是搖籃，

搖著魚寶寶，

浪花輕輕翻，

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

小寶寶睡著了。

4、出示課件，讓幼兒跟著老師有感情地配樂朗誦詩歌。

三、引導(dǎo)幼兒利用生活中的小物體，仿編詩歌。

1、師出示實物，鼓勵幼兒大膽想象

a、師拿起一名幼兒文具盒，輕輕打開

師：“孩子們，看，文具盒里躺著誰呀？”

幼：“橡皮、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”

師：“文具盒像個什么？”

幼：“搖籃”

師：“文具盒搖著誰呀？”

幼：“橡皮寶寶、鉛筆寶寶、轉(zhuǎn)筆刀寶寶”

b、師出示一個水壺

師：“孩子們，看看這是什么？”

幼：“水壺”

師：“水壺也像個搖籃，它里面裝著什么？”

幼：“水寶寶”

2、利用圖片，教師激起幼兒的思考：“鳥寶寶的搖籃是什么？誰會哄鳥寶寶睡覺？怎樣哄呢？”幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句：“大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了”。

3、讓幼兒自由想象，還有哪些東西像搖籃，小組討論:

鞋子（腳寶寶）手套（手寶寶）大海(龜寶寶、蝦寶寶)

天空(太陽月亮小鳥)草地(草寶寶)

書包（書寶寶）……

四、讓幼兒讀一讀自己仿編的兒歌，比一比，看誰編的好

本次活動借助于幼兒的實際生活經(jīng)驗，通過看圖、提問等多種形式引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容和形式，學(xué)會了用優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。在理解的基礎(chǔ)上大膽想象，根據(jù)詩歌的形式通過創(chuàng)編來表現(xiàn)美好的生活，達(dá)到了預(yù)定的計劃?；顒又幸渣c播引導(dǎo)為主，降低了幼兒創(chuàng)編的難度,讓幼兒在輕松快樂的活動中學(xué)有所樂、樂有所獲，讓知識與能力相互影響、相互促進(jìn)。

綜觀活動全過程，教師始終以“幼兒主體、教師主導(dǎo)”的方針來進(jìn)行此次活動，注重幼兒探索學(xué)習(xí)，動靜結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師恰如其分地引導(dǎo)和啟發(fā)，降低了學(xué)習(xí)的難度，幼兒輕松地掌握了詩歌的特殊形式和比擬手法，獲得了一定的感性經(jīng)驗和情感體驗，目標(biāo)達(dá)成到位。全面概括如下：

一、目標(biāo)方面：

1、從教學(xué)目標(biāo)的制定來看：本課以新《綱要》為指導(dǎo)，制定目標(biāo)全面合理，符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。

2、從目標(biāo)達(dá)成來看：把教學(xué)目標(biāo)有效地體現(xiàn)在了教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，教學(xué)過程也緊緊圍繞目標(biāo)，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，緊湊合理。過程是在為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，訓(xùn)練了幼兒的語言發(fā)展能力。

二、選材方面：

1、是根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律選材，符合幼兒的心理年齡特征。

2、課件制作精美，其中的配樂欣賞更是體現(xiàn)了詩歌的意境美。

3、教師對教學(xué)內(nèi)容的處理恰如其分，突出了教學(xué)內(nèi)容的重點，突破了難點，降低了創(chuàng)編的難度，抓住了教學(xué)的關(guān)鍵所在。

三：教學(xué)過程：

1、教學(xué)活動設(shè)計具有一定的獨創(chuàng)性，思路清晰，符合課題實際，能充分調(diào)動幼兒的參與積極性，充分利用了日常生活中的事物作為教學(xué)載體，直觀形象，能給幼兒新鮮、刺激的感受，讓幼兒掌握到詩歌的形式和比擬手法，滿足了幼兒學(xué)習(xí)的需要。

2、教學(xué)方法靈活，教態(tài)自然大方，幼兒參與活動的積極性高。教學(xué)脈絡(luò)清晰，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，突破難關(guān)。

3、教學(xué)過程安排合理，銜接自然，時間的分配掌握較好。

4、給幼兒留有較大的想象、創(chuàng)造空間，師幼互動、幼幼互動自主，和諧。小組討論等集體合作環(huán)節(jié)氣氛濃烈。教師引導(dǎo)有方，整個過程流暢理想，幼兒能根據(jù)要求創(chuàng)編出優(yōu)秀的兒歌，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

＜＜搖籃>>

藍(lán)天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

大海是搖籃，

搖著魚寶寶，

浪花輕輕翻，

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

小寶寶睡著了

上早教機(jī)構(gòu)還是多在家陪陪孩子？

早期教育的確是一門科學(xué)，但在一些商業(yè)性的早教機(jī)構(gòu)，這門科學(xué)往往只是他們賺錢的招牌而已。家長們盡管愿意花錢受累，也要擦亮眼睛，多一些自我保護(hù)意識。

一要保護(hù)好自己的孩子。

二要保護(hù)好自己的權(quán)益。

眼下，市場上的早教服務(wù)良莠不齊，目前國家對此行業(yè)也沒有相關(guān)的資質(zhì)認(rèn)證。君不見，有的早教中心里，一些教師只是幼師剛畢業(yè)的中專生，知識和經(jīng)歷可能還不如家長。孩子這么小，如果受了并不科學(xué)的教育，不但不能開發(fā)出潛能，還有可能受到傷害。至于花了高額學(xué)費買來的是什么樣的課程呢？有一位家長說：“感覺來了一個月，每節(jié)課的內(nèi)容幾乎都一樣?！庇械臋C(jī)構(gòu)倒是會找賣點：“開設(shè)12個創(chuàng)新學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如天文、生物、創(chuàng)意文學(xué)等”，卻難免有“忽悠”、“玩玄虛”之嫌。別忘了，這是在教嬰幼兒！

望子成龍是眾多父母的夙愿，孩子往往從出生開始就承載了父母太多的希望和理想。幾年前，讓一兩歲甚至幾個月的寶寶上課還是不可想像的事情，可是現(xiàn)在，幾個月大的小嬰兒居然很配合地在和媽媽一起上課。更不可思議的是，這種親子活動形式居然受到一些高知媽媽的歡迎。

但是，一些早教專家認(rèn)為，在當(dāng)前這種異乎尋常的早教熱背后，一個不容忽視的事實是，由于急功近利的心理在作怪，很多家長走入了誤區(qū)，對孩子的早期教育普遍缺乏理性。

“以孩子認(rèn)多少字、會多少加減法、記多少英語單詞為榮耀的做法，完全是本末倒置?！敝袊鴮W(xué)前教育研究會會員、山東省特級教師王恩芝說，“學(xué)前教育首先注重的應(yīng)該是孩子全面和諧的發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展其社會適應(yīng)力。過度關(guān)注孩子的智力，孩子可能成才，但性格不一定健全?！?/p>

其實，上早教班并不能保證以后孩子就肯定更聰明或更成功。其實父母多抽一些時間陪陪孩子就挺好，親情才是孩子一切教育的基礎(chǔ)。家長們沒必要把神經(jīng)繃得那么緊，競爭的起跑線還不至于前移到降生才兩個月的關(guān)口。給孩子創(chuàng)造一個幸?？鞓返耐?，才是家長真正的使命與責(zé)任。家長千萬不要走入早期教育的誤區(qū)，而讓孩子失去了寶貴的童年時光。

不上幼兒園的理由

不上幼兒園的理由

上幼兒園成為航航每天的“頭疼”大事。

小家伙，對于幼兒園--------航媽到現(xiàn)在還不清楚他到底是喜歡還是不喜歡。

從起床的那刻，就會和航媽，航爸說不去幼兒園，在家里；

到吃飯的時候，還會和航媽，航爸說幼兒園下班，沒有人；

去上學(xué)的路上，仍會和航媽，航爸說幼兒園不去，在家里。

一路上，小鬼會想出很多理由，借口不走去幼兒園的路，

直到進(jìn)了幼兒園，小鬼就會停止一切“壞主意”，乖乖的上教室。

或許他很明白：

只有在家里，在路上盡量爭取不去幼兒園的機(jī)會，

一旦進(jìn)了幼兒園，那就是一切注定無法改變。。。

（自從上周六，航爸和航航說了一句，星期六不上幼兒園，幼兒園休息。

現(xiàn)在一提去幼兒園，航航的回答就是就改為星期六幼兒園休息，不上幼兒園。）

上周二（19日），航媽帶航航去的幼兒園，

小鬼一路上不開心啊，一個勁的說不去。

剛走到樓下單元口，航航指著和幼兒園相反方向的路說：“媽媽，我們買包子吧。”（兩叉路口）

航媽回答：“今天吃過早飯，有雞蛋粥；不買包子?！?/p>

航航撒嬌道：“航航買包子，買包子，這邊，這邊。”

航媽抱著他也不多說，朝幼兒園方向進(jìn)發(fā)。

到了下一個三岔路口，航航又指著和幼兒園相反方向的路說：“媽媽，買菜嗎？”

航媽回答：“媽媽不買菜，下午接航航的時候再買?！?/p>

航航開始扭動身體，：“航航買菜，這邊，這邊買菜?！?/p>

航媽抱著他也不多說，“先上幼兒園，放學(xué)媽媽接你再去買?！?/p>

航航開始鬧情緒：“我不去幼兒園，回家?！?/p>

航媽說：“那我們?nèi)ビ變簣@看看，有小朋友老師航航就上學(xué)，要是沒有小朋友和老師航航就回家。好吧?！?/p>

航航回答：“好?！?/p>

就這樣，小鬼和航航斗志斗勇的來到了幼兒園門口，

一進(jìn)大門，航航就說：“么有，沒有小朋友，老師?！?/p>

航媽指著教師的窗戶說：“航航你看，教室里是誰啊。是不是很多小朋友呢。(其實也就4-5個)”

航航不加思索的回答：“沒有，什么都沒有。沒有小朋友，沒有老師?！?/p>

航媽抱著航航走到教學(xué)樓，保健老師在門口檢查發(fā)紅牌牌，

看見航航說：“今天怎么哭了?。俊?/p>

航媽回答：“不想來，今天要再家里?！?/p>

航航接過紅牌牌雖然心里不情愿，臉頰上還帶著兩行淚，

但還是很自覺的自己朝教室走去，把紅牌牌放在自己的照片上面。

航媽透過窗戶看著航航在小桌子上玩玩具，

孩子，你總要長大的；要學(xué)會獨立。

上不上學(xué)前班寶寶有話說

寶寶到了可以上幼兒園的年齡，是否要上學(xué)前班？很多家長為這個問題頭疼不已，其實很簡單，上不上學(xué)前班，寶寶說了算。請勿采集

寶寶自身狀況評估

·孩子在家里待不住，老是吵著要出去玩。

·到公園玩耍時，孩子會主動和其他孩子玩。

·孩子對于新的人、事、物保有興趣。

如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)上述情況，那就表示他愿意和同伴一起玩，并希望和其他孩子建立友誼，這樣他適應(yīng)集體生活時的困難就少一些。反之，如果孩子還沒有出現(xiàn)這些情況，那就表示他尚未準(zhǔn)備好，晚一些再送去學(xué)前班也無妨。

具體家庭狀況評估

首要的評估要素是家長心態(tài)。如果家長工作太忙，而且又沒有合適的家人來帶孩子，那么將寶寶送到學(xué)前班的確是一個辦法，但家長同時也要做好一些心理準(zhǔn)備。如果孩子在身心都還沒有準(zhǔn)備好的情況下上學(xué)前班，那么他面臨的挫折可能會比較多，出現(xiàn)分離焦慮的時間也會比較長。另外，孩子的年齡越小，身體的抵抗力就越弱，離開家庭這個小環(huán)境之后就更容易生病，這也是父母必須考慮的重點。

不過，如今的家庭大多只有一個孩子，如果鄰居家的小孩子恰好也比較少，那么不妨讓孩子早一點上學(xué)前班。因為孩子早晚都要接觸到學(xué)校、社會等團(tuán)體生活，早一點學(xué)習(xí)如何和他人相處并不是壞事。當(dāng)孩子有機(jī)會經(jīng)常和其他孩子一起游戲、生活時，他就有更多的機(jī)會去體會和積累“分享”、“輪流”、“合作”和“等待”等生活經(jīng)驗。

兩種特殊狀況細(xì)思量

在究竟讓不讓孩子上學(xué)前班的問題上，有2種比較特殊的狀況要仔細(xì)衡量。一是父母都是上班族，一是家里有全職媽媽。

雙薪家庭

當(dāng)孩子年齡尚小、各方面發(fā)展都不成熟時，最需要的還是大人的細(xì)心照顧，應(yīng)該以穩(wěn)定為第一原則。況且年齡小的孩子抵抗力弱，家庭環(huán)境相比學(xué)校還是更安全一些。因此，在條件許可的情況下，盡量還是讓家人或保姆來帶孩子。

當(dāng)孩子漸漸長大，各方面發(fā)展?jié)u趨成熟之后，學(xué)前班就能給孩子提供更豐富、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，此時就可以考慮把孩子送去學(xué)前班。同時，學(xué)前班的教師比保姆更專業(yè)一些，可以給孩子提供更合適的活動、教具、書籍等資源，也能引導(dǎo)孩子在游戲活動中互相學(xué)習(xí)。

全職媽媽

“既然有媽媽整天陪著孩子，那就不要著急送到學(xué)校去?！焙芏嗳硕紩в羞@樣的想法。不可否認(rèn)，媽媽帶孩子的確有很多好處。但是，最重要的還是要根據(jù)孩子的發(fā)展?fàn)顩r而定。畢竟，學(xué)校團(tuán)體生活的體驗是家庭所無法比擬的，比如孩子看見別人收拾玩具，他自己也會跟著做，這比媽媽在家說上好幾次還要管用。

孩子需不需要上學(xué)前班

孩子需不需要上學(xué)前班前幾天xx老師來家訪，說到年后xx所在的小一班將升入中班，上至八月份，九月份開始的下學(xué)期開始讀大班了，等于中班讀半年就上大班，這樣孩子們還有一年可以讀學(xué)前班。

我并不支持孩子上學(xué)前班，雖然周圍的人一再表示如果孩子不上學(xué)前班，等上小學(xué)一年級時會跟不上，連上小學(xué)的作息規(guī)律都適應(yīng)不了，比如：上課期間想上廁所會不說就直接去啥的，但我仍覺得沒必要上學(xué)前班。

1、學(xué)前班所學(xué)知識多是小學(xué)一年級的從這兩年對xx的觀察，她的學(xué)習(xí)能力不錯，一些新的東西很快能理解或是操作，如果上了學(xué)前班，她對一年級的知識接觸后掌握了其中的大部分，勢必在上一年級時因為要學(xué)的東西都學(xué)過，會有驕傲自滿情緒，沒有了對新知識探索的求知欲，老師再布置些作業(yè)，讓本就學(xué)過的東西再做一遍，將有可能引起厭學(xué)的狀況。

2、學(xué)前班的老師良莠不齊因教育系統(tǒng)對學(xué)前班沒有統(tǒng)一規(guī)定，有些小學(xué)在辦學(xué)前班，幼兒園也開辦的有，甚至一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有，小學(xué)所辦的學(xué)前班，倒是正統(tǒng)的教小學(xué)一年級所學(xué)的知識的，據(jù)說都是快要退休的老師來任教，因?qū)ζ湟蟛桓?，老師也是湊合完事兒，但對孩子的影響將是很深遠(yuǎn)的呀，幼兒園的學(xué)前班仍是采用幼兒園的教學(xué)規(guī)律和作息時間，并不能讓孩子在學(xué)習(xí)規(guī)律方面作好準(zhǔn)備，倒也存在第一條所述的問題，這么小的孩子受老師的影響是非常大的。

3、讓孩子有珍貴的玩樂的開心的童年從觀察我上小學(xué)二年級的侄女每天寫作業(yè)的時間來看，孩子上小學(xué)后，大量的時間都在寫老師要求完成的作業(yè)，很少有時間能自由的玩耍，這個年齡的孩子對玩耍、自然探索的需求還是很大的，并非學(xué)會了書本上所謂要求的知識就能滿足以后生存所必須的，我現(xiàn)在還無法想出應(yīng)對孩子上小學(xué)時就開始的大量作業(yè)的辦法，但我目前能做的是讓孩子晚一些接受這樣的訓(xùn)練。

鑒于以上觀點，我準(zhǔn)備讓xx不上學(xué)前班，大班上完休學(xué)一年，這期間帶她走出去，去不同地方，讓她知道外面天地的開闊，了解不同的生活狀態(tài)，在家期間學(xué)習(xí)她感興趣的東西，慢生活的度過這一年，小學(xué)入學(xué)前找一個學(xué)前班上一個月左右有個準(zhǔn)備，讓她對上小學(xué)的上學(xué)規(guī)律有個大致適應(yīng)就行。

為了她這一年的休學(xué)，我跟xx爸也得做好許多準(zhǔn)備，幸虧還有一年半的準(zhǔn)備時間，但愿我能真的按計劃行事。

孩子的醫(yī)保，到底買還是不買？

在孩子成長的過程中，“健康”是家長們最為關(guān)心的問題。相信每個家長都考慮過給孩子辦醫(yī)保的問題。但孩子是否需要買醫(yī)保？市面上林林總總的醫(yī)保名目那么多，該選擇哪種呢？很多家長都覺得無從下手。

采訪實錄：

要不要買醫(yī)保？

據(jù)了解，目前商業(yè)類兒童保險涉及孩子健康的有“意外傷害險”和“健康醫(yī)療險”兩種，可是是否要給孩子購買這種保險，很多家長覺得“說不清”。

觀點1：太早購買浪費錢。談起醫(yī)保，一些家長覺得：“小孩子嘛，即使病了也不過是感冒發(fā)燒，用不著操心買保險。有那個錢，還不如花在給孩子強(qiáng)身健體上?！?/p>

觀點2：購買保險多多益善。從寶寶一降生，阿琳就給他買了社區(qū)里的醫(yī)保，現(xiàn)在孩子一歲半了，阿琳又追買了好幾種兒童商業(yè)醫(yī)保?！熬彤?dāng)買個安心啊。”阿琳這么說。

觀點3：買個醫(yī)保減輕負(fù)擔(dān)。玲玲說：“現(xiàn)在孩子老生病，一感冒就半個月，去醫(yī)院隨便看看就四五百元。老這樣下去可不行，買個醫(yī)保減輕負(fù)擔(dān)?！?/p>

觀點4：猶豫不決怕被忽悠。Vita覺得，“不買吧，真擔(dān)心寶寶什么時候生病的話沒得報銷；買呢，又不知道選擇哪個好?？傆X得賣保險的都是忽悠你的，賠付的時候手續(xù)又繁瑣，真頭疼?！?/p>

誰該給孩子買醫(yī)保？

“買保險其實是對于孩子成長的一種風(fēng)險管理，但具體如何選擇，家長們需從多方面加以考慮?！蔽覈ｋU行業(yè)協(xié)會專家如是表示。

就我國企業(yè)目前的實際情況來說，針對職工子女的醫(yī)療保險一般有三種情況：“直接補(bǔ)貼型”、“福利報銷型”和“無相關(guān)待遇型”。個別外企每年會支付給職工子女一定的“撫育費”，最高可達(dá)每年3萬美元；一些大型國企員工或公務(wù)員可以享受子女醫(yī)療費用報銷50％~80％的待遇，不過報銷類別只包括醫(yī)藥費、治療費，通常不包括檢查費。而且還有很多小企業(yè)并不提供針對職工子女的醫(yī)保。因此專家認(rèn)為，家長可以結(jié)合所在單位的具體情況選擇適合的商業(yè)類醫(yī)療保險。

選擇適合你的醫(yī)保

通用重大疾病醫(yī)療險——

險種特點：目前，重大疾病有年輕化、低齡化的趨向，重大疾病的高額醫(yī)療費用已經(jīng)成為一些家庭的沉重負(fù)擔(dān)。投保重大疾病險的投保期一般比較長，為20年左右，投保金額也相對較高，每年400~4000元，但賠付也相對較多，最高可以達(dá)到投保金額的2倍。

適用家庭：投保資金充裕的家庭選擇購買。

一般住院醫(yī)療險——

險種特點：普通的兒童疾病主要是呼吸道和消化道疾病，動輒就住院，積累下來，花費也不小。這類保險的投保期限短，一般一年一投，保費也不高，200~500元不等，保額越多獲得的相應(yīng)賠付也越多，不過總體賠付額有限。

適用家庭：家長單位無針對孩子的醫(yī)?；蛲侗ＹY金有限。

意外傷害醫(yī)療險——

險種特點：兒童意外傷害，已成為當(dāng)今最嚴(yán)重的社會、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療問題之一。孩子生性好動，也不知什么是危險，因此，給孩子投保意外保險很有必要。這種保險費用不高，一年一般幾百元。適用家庭：可以作為已購各種保險的補(bǔ)充。

焦點提問

1.商保醫(yī)?？赏瑫r參加嗎？

回答：根據(jù)規(guī)定，參保人可在居民醫(yī)?；A(chǔ)上繼續(xù)享受商業(yè)保障的待遇，但具體則要根據(jù)其參加的商業(yè)保險險種而定。對于按比例報銷型的商業(yè)保險，醫(yī)保和商保報銷的總和不能超過實際醫(yī)療費；而對于補(bǔ)助型的商業(yè)保險，則完全不受居民醫(yī)保待遇的影響。居民醫(yī)保參保人住院后，補(bǔ)助型的商業(yè)保險可照報不誤。

2.臨時“?！狈鹉_可行嗎？

回答：是否可以在得知孩子生了大病的時候去買保險，很多家長抱有這種疑問。然而記者采訪多家保險公司了解到，臨時“?！狈鹉_是不可行的。一般來說最短的保險為一年期，時間是從交付首期保險款的當(dāng)天開始算的。而保險公司在與投保人簽訂保險合同時都會嚴(yán)格審核其身體狀況，需要在基本健康的情況下才可以投保。

專家意見

給孩子選擇醫(yī)保三原則

據(jù)專家介紹，由于醫(yī)療類保險，尤其是重大疾病類的賠付額比較多，因此保險公司通常沒有專設(shè)針對孩子的此類保險，家長可以把此類保險附加在教育、投資等其他類別的保險上。不同保險公司推出的保險產(chǎn)品各有特點，專家建議家長在購買保險時掌握三個原則，以求最大限度地做到既得到了保障，又不當(dāng)“冤大頭”。

原則一：量入為出。給孩子購買保險既要保證在經(jīng)濟(jì)能力上可以長時期負(fù)擔(dān)，又要確定在需要時能得到應(yīng)有的保障。

原則二：可能性最大?！皬默F(xiàn)實來看，損失的嚴(yán)重性是衡量風(fēng)險程度非常重要的一個指標(biāo)?！睂＜冶硎?，一般來講，較小的損失可以不必要買保險，而嚴(yán)重程度的損失是適合于保險的。除了購買保險來對付它，沒有別的更好的辦法。對于高額損失就需要投高保險。在給孩子購買保險前，家長應(yīng)充分考慮所面臨的損失程度有多大，程度越大，就越應(yīng)當(dāng)購買這種保險。

原則三：利用免賠額。高保險金額可以使投保人得到最充分的保障，當(dāng)然，其保險費自然會較高，但可以用提高免賠額的辦法，降低保險費率，從而抵消高保額所高出的保費。如果有些損失消費者可以承擔(dān)，就不必購買保險，可以通過自留來解決。“免賠”要求被保險人在保險人做出賠償之前承擔(dān)部分損失，其目的在于降低保險人的成本，從而使得低保費成為可能。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼教老師心腹之言：學(xué)前班到底上還是不上》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育筆記學(xué)前班專題，希望您能喜歡！