教育筆記鼓勵(lì)孩子。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“鼓勵(lì)孩子課堂多舉手的好處”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

鼓勵(lì)孩子課堂多舉手的好處

為什么有些人明明很優(yōu)秀，卻怎么也無(wú)法獲得成功？也許不是他不夠努力，只是他缺乏一種勇氣。而這種勇氣，需要從孩子小時(shí)候起就要開(kāi)始培養(yǎng)。那就是舉手的勇氣！教孩子在課堂上大膽地舉手，可不光是交到朋友這么簡(jiǎn)單，而是為孩子開(kāi)啟一扇通往成功的大門(mén)。

1、培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力

孩子要想找到機(jī)會(huì)舉手發(fā)言，那必然是一直在聚精會(huì)神聽(tīng)課的前提下才能做到。而有了專(zhuān)注力，孩子的聽(tīng)課效率會(huì)大大提升，免去了很多回家后埋頭苦鉆研，熬到半夜才睡的麻煩。培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，就是在培養(yǎng)孩子的一種習(xí)慣，而且抓的越早，后面的效果越好。

很多一事無(wú)成的人，往往就是缺乏專(zhuān)注力的結(jié)果。

2、鍛煉孩子的思維能力

聽(tīng)完老師的提問(wèn)，孩子馬上舉手發(fā)言，這就需要孩子在很短的時(shí)間內(nèi)快速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦、組織語(yǔ)言，而且還要盡可能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，不僅活躍了孩子的思維，促進(jìn)了語(yǔ)言發(fā)展，還鍛煉了孩子的表達(dá)能力，一箭多雕。

3、培養(yǎng)孩子積極參與的熱情

做任何事之前，都得有投入的熱情才行。孩子舉手發(fā)言，才能使孩子更好地參與到學(xué)習(xí)生活中，從而在其中找到自我存在感和自信。同時(shí)，養(yǎng)成了積極參與的態(tài)度，孩子也能夠更好地融入到集體生活中，不至于“不合群”。

4、幫助孩子及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)

很多課上不積極發(fā)言的學(xué)生，通常喜歡自己一個(gè)人悶頭研究，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，通常還容易出錯(cuò)，久而久之，容易使孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，成為一個(gè)自卑的人。而通過(guò)課上舉手發(fā)言，老師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪里理解的不夠，并盡快解決問(wèn)題，大大提高了孩子的學(xué)習(xí)效率。

5、提高孩子的自我表達(dá)能力yjS21.cOm

表達(dá)能力非常重要，也是打開(kāi)人際交往的第一把鑰匙。不能將心里的想法表達(dá)出來(lái)，別人永遠(yuǎn)無(wú)法知道你在想些什么，也就無(wú)法為你提供幫助，慢慢的，你就會(huì)失去很多機(jī)會(huì)。而舉手發(fā)言的孩子是有勇氣的，他們遇到機(jī)遇時(shí)往往敢于表現(xiàn)自己，并抓住每一次機(jī)會(huì)，從而慢慢走向成功。

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家園聯(lián)手好處多

家園聯(lián)手好處多

家有小女涵涵，今年九月進(jìn)入新蕾幼兒園小四甲班，對(duì)于父母而言，在自己的羽翼下依偎了三年的小東西要進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，心里還是很惴惴不安。

入學(xué)前，繹繹由她的外婆和姑媽輪流帶著，所以對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力不算太差，在七月份的時(shí)候還參加了三次親子園活動(dòng)，對(duì)將來(lái)要進(jìn)入的群體有了一定的了解。而且我們從小比較重視對(duì)她生活自理能力的培養(yǎng)，兩周歲的時(shí)候她就會(huì)用筷子吃飯，所以又比那些擔(dān)心孩子不肯吃飯的父母少了一份顧慮。但是繹繹不善于和周?chē)男∨笥呀涣?，比較情緒化、愛(ài)哭，這都是社交能力不強(qiáng)的表現(xiàn)。最初幾天，我觀察她回家后的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)她每天都很開(kāi)心，有了這么良好的開(kāi)端，接下來(lái)的日子每天都有新的收獲，我們發(fā)現(xiàn)繹繹會(huì)自己洗臉了，會(huì)在大人面前表演節(jié)目了，會(huì)和小朋友分享玩具了。十月份的時(shí)候，家委會(huì)組織去了一次九峰山瑞巖景區(qū)，小朋友們第一次和這么多家長(zhǎng)一起外出游玩，特別興奮，直到今天繹繹還時(shí)不時(shí)將九峰山掛在嘴上，可見(jiàn)這次活動(dòng)對(duì)她的印象之深。所以我覺(jué)得幼兒園這個(gè)創(chuàng)意非常有利于幼兒的發(fā)展。另外，幼兒園教室外面的墻上有很多小朋友的信息，接送的時(shí)候可以看到，如果發(fā)現(xiàn)繹繹一周表現(xiàn)中有一項(xiàng)不太理想，我們可以在家對(duì)她進(jìn)行訓(xùn)練，糾正不良行為，以期達(dá)到家、園同步教育，從而使繹繹有更大進(jìn)步，使老師的辛勤勞動(dòng)有最大價(jià)值的體現(xiàn)。其他種種不勝枚舉。

給孩子最幸福的童年時(shí)光是我們家長(zhǎng)最大的心愿，希望以后能有更多的家、園聯(lián)系，讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

暑假入園好處多！

暑假到了，很多家長(zhǎng)都開(kāi)始犯了愁，這段時(shí)間要不要送孩子去幼兒園呢？送吧，總覺(jué)得孩子一年到頭都在上學(xué)，都沒(méi)有休息時(shí)間。不送吧，又不知道怎么安排孩子這么長(zhǎng)的假期。既然這么糾結(jié)，當(dāng)然要好好想一想，再?zèng)Q定要不要送孩子去幼兒園嘍！

假期散漫生活亂，九月入園有弊端

生活習(xí)慣會(huì)被打亂

家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在家和在幼兒園是不一樣的。

在幼兒園時(shí)候，作息規(guī)律，飲食健康。但是回到家，總是晚上不睡早上不醒，作息完全被打亂。

飲食上，幼兒園好不容易讓孩子開(kāi)始改掉挑食偏食的習(xí)慣，結(jié)果在家呆幾天，孩子又開(kāi)始不好好吃飯。

加上很多家長(zhǎng)心疼孩子，零食無(wú)限量供應(yīng)，造成孩子飲食更是沒(méi)有規(guī)律。

對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，睡眠和飲食規(guī)律是保證生長(zhǎng)發(fā)育的最重要前提，但是兩個(gè)月的暑期生活，足以把孩子之前養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣毀于一旦。

沒(méi)有同伴，形單影只

盡管二胎放開(kāi)了，但是現(xiàn)在大部分孩子依然是獨(dú)生子女，在家里很少有同齡的玩伴一起玩。

盡管家長(zhǎng)可以抽出一些時(shí)間陪伴孩子，但是由于對(duì)孩子的寵愛(ài)，更容易讓游戲失去樂(lè)趣。

在幼兒園，孩子有很多玩伴，他們有很多的共同愛(ài)好和共同語(yǔ)言，他們?cè)谝黄饘W(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決爭(zhēng)端，幾乎所有的社交技巧，孩子們都在和同伴的游戲中學(xué)會(huì)。

脫離集體生活的收獲

幾乎每個(gè)孩子都是家里的“小皇帝”，在家里，他們可以為所欲為，既不用顧忌別人的感受，又不用和別人合作。

這樣的日子過(guò)久了，孩子就會(huì)變得越來(lái)越霸道，越來(lái)越不能適應(yīng)家庭之外的生活。

在幼兒園，孩子過(guò)著一種集體生活，需要彼此合作，彼此適應(yīng)，需要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)€有考慮別人的感受。

人是群體動(dòng)物，沒(méi)有人能脫離于集體之外生活，所以讓孩子在幼兒園感受集體生活，他們的收獲和成長(zhǎng)，將會(huì)比家長(zhǎng)期望的更多。

開(kāi)學(xué)后無(wú)法適應(yīng)

每年學(xué)期開(kāi)始，都是幼兒園孩子分離焦慮最嚴(yán)重的時(shí)候。輕則哭鬧，嚴(yán)重的孩子甚至因?yàn)檫@個(gè)而生病。

這是因?yàn)楹⒆舆m應(yīng)了在家“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活，一開(kāi)學(xué)，又要重新開(kāi)始適應(yīng)離開(kāi)家人，需要守規(guī)則的生活。

暑假入園好處多，家長(zhǎng)園所要配合

保持健康的作息和生活習(xí)慣

暑假堅(jiān)持上幼兒園，良好的生物鐘規(guī)律也會(huì)讓孩子擁有更加強(qiáng)健的體魄。每天什么時(shí)候入園，什么時(shí)候離園，什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候睡覺(jué)，孩子的生物鐘因此而調(diào)整得非常科學(xué)健康。

保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子們都很聰明，一旦他發(fā)現(xiàn)在家中無(wú)需遵守各種規(guī)則，也沒(méi)有約束，他們馬上就會(huì)“借勢(shì)發(fā)揮”。暑假堅(jiān)持讓孩子上幼兒園最大的好處就是幫助孩子建立一種健康的認(rèn)知：學(xué)習(xí)是一種常態(tài)。

更加適應(yīng)集體生活

如果孩子兩個(gè)月暑假都在家中度過(guò)，那么極有可能出現(xiàn)的情況就是，在缺乏秩序感和規(guī)則感的家中，孩子在家里大鬧天宮，而之前所培養(yǎng)的良好品質(zhì)也會(huì)因此而消磨殆盡。

鍛煉人際交往能力

暑假讓孩子堅(jiān)持上幼兒園的益處則可以讓孩子擁有更多的小伙伴，這些小朋友們由于年齡相近，心智相仿，彼此之間玩樂(lè)起來(lái)也更加的開(kāi)心。

暑假，要不要讓孩子上幼兒園，并不是說(shuō)孩子在家有沒(méi)有人照顧的問(wèn)題，我們要考慮的是怎么做才能讓孩子更好的成長(zhǎng)！

英國(guó)專(zhuān)家鼓勵(lì)孩子多探險(xiǎn)

近年來(lái)，各國(guó)關(guān)于兒童意外傷害的事件不斷見(jiàn)諸報(bào)端，這讓父母對(duì)兒童安全問(wèn)題的擔(dān)憂(yōu)和顧慮越來(lái)越多。但英國(guó)兒童專(zhuān)家忠告父母說(shuō)，應(yīng)該放手讓兒童玩各種各樣的探險(xiǎn)游戲，一是因?yàn)橛?guó)本來(lái)就有熱愛(ài)探險(xiǎn)的傳統(tǒng)，孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中能夠產(chǎn)生很多不同的體驗(yàn)；二是因?yàn)樘诫U(xiǎn)是兒童的天性，對(duì)這一天性過(guò)多限制，將不利于孩子的成熟。

愛(ài)冒險(xiǎn)是英國(guó)傳統(tǒng)

英國(guó)人一直有熱愛(ài)探險(xiǎn)的傳統(tǒng)。早年，英國(guó)很多貴族在青年時(shí)代投身航海——這項(xiàng)具有很大風(fēng)險(xiǎn)的事業(yè)；瑞士登山旅游業(yè)剛開(kāi)發(fā)時(shí)，還沒(méi)有建立起比較完善的救援措施，但英國(guó)游客蜂擁而至，從而大大刺激了瑞士旅游業(yè)的發(fā)展。不過(guò)多年來(lái)，英國(guó)父母?jìng)円呀?jīng)不再有這樣的冒險(xiǎn)精神，他們甚至也不愿讓孩子玩一些探險(xiǎn)游戲，如攀巖、模擬帆板等。對(duì)此，英國(guó)預(yù)防事故學(xué)會(huì)的專(zhuān)家表示，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們玩一些探險(xiǎn)游戲，找回曾經(jīng)的傳統(tǒng)！

探險(xiǎn)是孩子的天性

當(dāng)然，專(zhuān)家的號(hào)召并非只源于傳統(tǒng)。他們認(rèn)為，喜歡探險(xiǎn)是兒童的天性，對(duì)這一天性過(guò)多限制，不利于孩子的成熟。此外，英國(guó)兒童研究機(jī)構(gòu)也表示，探險(xiǎn)活動(dòng)可以培養(yǎng)兒童長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的能力。在探險(xiǎn)活動(dòng)中，他們需要仔細(xì)觀察周?chē)挛?，收集各種信息來(lái)幫助自己做出決定，有時(shí)還要籌措多種方案進(jìn)行變通，與小伙伴交流合作。此外，探險(xiǎn)對(duì)增強(qiáng)身體素質(zhì)和意志力都能起到很大的作用。專(zhuān)家認(rèn)為，很少有其他活動(dòng)可以代替這樣的綜合鍛煉。

改造兒童游樂(lè)場(chǎng)所

不過(guò)，對(duì)于兒童探險(xiǎn)存在的危險(xiǎn)，英國(guó)人也有清醒的認(rèn)識(shí)。在英國(guó)的自然博物館中，設(shè)有專(zhuān)門(mén)教育兒童如何探險(xiǎn)的區(qū)域，他們教給孩子用小錘擊打樹(shù)干，分辨什么樣的樹(shù)干是中空的，不能攀爬；什么樣的樹(shù)干沒(méi)有問(wèn)題，可以隨便爬。目前，英國(guó)專(zhuān)家對(duì)鼓勵(lì)兒童探險(xiǎn)提出的建議很簡(jiǎn)單，就是改造兒童游樂(lè)場(chǎng)所，讓孩子們?cè)谀抢餄M(mǎn)足探險(xiǎn)的需求，享受探險(xiǎn)的樂(lè)趣，據(jù)英國(guó)媒體報(bào)道，英國(guó)彩票機(jī)構(gòu)已決定出資1.24億英鎊(約合人民幣16億元)改造或新建兒童游樂(lè)場(chǎng)所。

家長(zhǎng)課堂：請(qǐng)多給孩子些逆向關(guān)懷

導(dǎo)讀：現(xiàn)在的孩子大多沒(méi)有逆境可處，要想讓他們成才，就要讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，經(jīng)歷磨難，認(rèn)識(shí)世界的復(fù)雜，人生的艱辛。

“逆向關(guān)懷”一詞來(lái)源于動(dòng)物保護(hù)。

美國(guó)阿拉斯加國(guó)家動(dòng)物園的鹿苑里，鹿群因不必為覓食而發(fā)愁，也不必為逃避敵害而窮于奔跑，因而很快就繁殖起來(lái)。然而在一度興旺之后，病弱殘疾者與日俱增，最后竟出現(xiàn)瀕臨絕種的危機(jī)。當(dāng)?shù)卣幌С饩拶Y予以挽救，可惜一概無(wú)效。后來(lái)一位聰明的管理人員建議，把幾只兇殘的惡狠引進(jìn)鹿苑，許多病、弱的鹿被捕殺了。幾年后，鹿的數(shù)量不但沒(méi)有減少，反而大大增加了。狼捕食了病弱者，又迫使鹿群為逃避狼害而重新拼命奔跑，從而使得留下來(lái)的鹿群體質(zhì)日益健壯。后來(lái)，人們把這種奇特的動(dòng)物“保護(hù)”方式稱(chēng)為“逆向關(guān)懷”。

動(dòng)物需要“逆向關(guān)懷”保護(hù)，我們的孩子們需要不需要這種“逆向關(guān)懷”呢？回答是肯定的。我們的孩子過(guò)著越來(lái)越優(yōu)越的生活，社會(huì)和家長(zhǎng)為他們提供越來(lái)越優(yōu)越的條件。長(zhǎng)此以往，孩子豈不是坐失適應(yīng)能力、生存能力？！

現(xiàn)在的孩子大多沒(méi)有逆境可處，要想讓他們成才，就要讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，經(jīng)歷磨難，認(rèn)識(shí)世界的復(fù)雜，人生的艱辛。在挫折中磨練自己，最終養(yǎng)成完美的人格和健康的心理，養(yǎng)成克服困難，戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)毅力。這也就是我們說(shuō)的要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/p>

如何時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行“逆向關(guān)懷”式的挫折教育呢？美國(guó)洛克菲勒集團(tuán)創(chuàng)始人老約翰為孩子提供挫折教育的例子，可供我們借鑒。老約翰只有一個(gè)兒子。有一次，老約翰張開(kāi)雙臂，叫兒子跨越椅子跳到自己的懷里來(lái)，小約翰聽(tīng)到父親的呼喚，高興地沖過(guò)去，但老約翰迅速地把雙臂移開(kāi)，小約翰重重地摔在地上。對(duì)著發(fā)怔的兒子，老約翰意味深長(zhǎng)地告誡他：在生活的道路上，什么事情都會(huì)發(fā)生。

日本人對(duì)此考慮的比我們深遠(yuǎn)得多。富甲天下的日本人深感年輕一代的創(chuàng)業(yè)精神遠(yuǎn)不及老一輩，便想方設(shè)法對(duì)孩子進(jìn)行“吃苦教育”。為了不忘過(guò)去最苦的日子，日本一所學(xué)校給孩子做了“憶苦飯”，結(jié)果孩子面對(duì)大人當(dāng)年吃過(guò)的糠菜嚎啕大哭，拒食三天，可校方仍亳不動(dòng)搖。第四天，孩子終于咽下這頓憶苦飯。在日本的許多孤島或森林里，常?？梢钥吹叫W(xué)生的身影，他們?cè)跊](méi)有老師帶領(lǐng)的情況下，面對(duì)既無(wú)糧又無(wú)水的可怕境地，安營(yíng)扎寨，尋覓野菜野果，撿拾柴草，尋找水源，自己“營(yíng)救”自己。這些孩子都是家長(zhǎng)主動(dòng)送去的。像這樣的“吃苦”教育，在日本是孩子們的必修課。日本每年都要定期舉辦“田間學(xué)?！保肮聧u學(xué)?！薄ⅰ吧謱W(xué)?！钡?，組織學(xué)生到田間、森林或海島去“自學(xué)”，讓孩子經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和克服困難的毅力；讓孩子在自然界的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展

愛(ài)子之心，人皆有之，希望孩子成才，將來(lái)在社會(huì)有所作為，也是人之常情。但要愛(ài)得深沉，愛(ài)得高遠(yuǎn)。我們的家長(zhǎng)不要‘心太軟“，要硬起心腸，收藏起一半愛(ài)。

幼兒學(xué)英語(yǔ)好處竟然這么多

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展

家長(zhǎng)對(duì)于教育的重視程度也在不斷加深

很多家長(zhǎng)在幼兒時(shí)期就讓孩子參加英語(yǔ)培訓(xùn)

那么，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處究竟在哪里呢？

就語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)

幼兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)

小朋友盡早進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，是有一定優(yōu)勢(shì)的

錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)效果就要大打折扣

孩子及早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，具體優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：

1.幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)受母語(yǔ)干擾小

隨著年齡的增大，母語(yǔ)日益流利與完善，每個(gè)人的母語(yǔ)習(xí)慣也變得越來(lái)越鞏固。這種受母語(yǔ)干擾的心理情緒會(huì)直接或間接地影響第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

與成年人相比，兒童的母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成或完全養(yǎng)成，所以在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中受到的母語(yǔ)干擾就要比成年人小得多。

2.幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙小

在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的心理、情緒是影響習(xí)得的重要因素。大人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，會(huì)介意自己的語(yǔ)法和意思是否正確，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子。

從幼兒的心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切新事物都很感興趣，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中表現(xiàn)得非常活躍，十分自然。

3.幼兒的生理特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)

幼兒的母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，口腔肌肉具有相當(dāng)大的彈性，這有利于不同語(yǔ)言發(fā)音的需要。

幼兒的記憶力好、模仿能力強(qiáng)。孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽(tīng)到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念。

幼兒越早學(xué)習(xí)外語(yǔ)，詞匯累積量就越大，語(yǔ)法的掌握也越正確。

4.幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)還可以給腦細(xì)胞以豐富的刺激

人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時(shí)發(fā)展達(dá)到最高峰，如果在三歲前沒(méi)有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o(wú)用而萎縮。

可見(jiàn)，越早學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)益處越大。而英語(yǔ)是世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言之一。因此，學(xué)好英語(yǔ)就變得尤為重要。

可見(jiàn)，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的

只要掌握好方法，讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)

肯定是有百利而無(wú)一害的

有句俗語(yǔ)說(shuō)得好：“藝多不壓身”

多學(xué)習(xí)一門(mén)技能，不僅開(kāi)闊視野，增加知識(shí)

還能夠增進(jìn)親子之間的感情，何樂(lè)而不為呢？

隔代教育：揚(yáng)長(zhǎng)避短好處多

一個(gè)小學(xué)男生寫(xiě)了一篇作文《爺爺是我的保護(hù)傘》：

爸爸就會(huì)說(shuō)我淘氣，其實(shí)他根本不管我。我餓了，是爺爺給我做飯吃；我困了，是爺爺給我鋪床；我的作業(yè)不會(huì)做，是爺爺教我做。爸爸如果說(shuō)我、罵我，我就告訴爺爺，爺爺就幫我罵爸爸。在我眼里，爺爺就是我的保護(hù)傘，所以我一點(diǎn)兒都不怕爸爸，有的時(shí)候我還存心氣他。

有一次，爸爸下班回來(lái)，他到廚房盛飯，我便偷偷在廚房門(mén)口放了一個(gè)小凳子。爸爸沒(méi)看清，被凳子絆了個(gè)趔趄，手里的飯碗摔在地上。看到爸爸火了，我連忙跑到爺爺房間，躲到爺爺身后。爸爸氣呼呼地跟進(jìn)來(lái)，對(duì)爺爺說(shuō)：“這孩子學(xué)壞了，我必須揍他一頓?！睜敔攩?wèn)明了事情的原委，不以為然地笑了笑，說(shuō)：“你這么大的人了，自己不小心點(diǎn)兒，笨不笨？怎么還拿孩子撒氣？好了！吃你的飯去。”我聽(tīng)著就偷笑。

一篇小小的作文，真實(shí)地反映了兩代人教育上的不同。

我們國(guó)家是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”問(wèn)題的國(guó)家。

在國(guó)外，孩子很小就上幼兒園，18歲獨(dú)立成人，基本上沒(méi)有隔代教育。而我們國(guó)家呢，城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺、奶奶、外公外婆長(zhǎng)大，孩子的年齡越小，與祖輩在一起生活的比例就越高。

一、不是一無(wú)是處

客觀地說(shuō)，老年人帶孩子的確有一定的好處。有人曾經(jīng)總結(jié)出隔代教育的三大優(yōu)點(diǎn)：一是對(duì)孫輩的發(fā)育成長(zhǎng)有利，很多“神童”就是因得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的祖輩的超前引導(dǎo)才脫穎而出的；二是對(duì)子輩有利，子輩忙于工作，孩子由祖輩接去教養(yǎng)，得以解除后顧之憂(yōu)，專(zhuān)心致志于事業(yè)；三是對(duì)祖輩有利，不僅可以減少孤寂，從孩子的成長(zhǎng)中獲得生命活力，還可以為老有所為、發(fā)揮余熱提供機(jī)會(huì)。與孫輩玩耍游戲的天倫之樂(lè)對(duì)幫助老人保持健康和積極向上的心態(tài)大有裨益。

二、有明顯弊端

為孩子“護(hù)短”，不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛(ài)無(wú)度，任何規(guī)矩都不放在眼里，孩子自然變得任性頑劣。當(dāng)父輩批評(píng)教育孩子的時(shí)候，祖輩老人卻反過(guò)來(lái)袒護(hù)孩子，當(dāng)著孩子的面責(zé)怪他們的父母：“對(duì)孩子那么兇干嗎？你忘了你小時(shí)候啦？尿床、打架、逃學(xué)，還不如你兒子聽(tīng)話(huà)呢！”

包辦代替，過(guò)度保護(hù)。曾有專(zhuān)家做過(guò)一個(gè)研究，將從小在托兒所、幼兒園長(zhǎng)大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進(jìn)行心理比較，發(fā)現(xiàn)有很大的不同。那些在幼兒園長(zhǎng)大的孩子群體意識(shí)強(qiáng)，適應(yīng)能力好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，許多事都能自己動(dòng)手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有的已經(jīng)二三年級(jí)了，還要老人接送，事事不愿動(dòng)手，像提書(shū)包這樣的事都要?jiǎng)e人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。

舊觀念的影響。有一個(gè)女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，還是班里的學(xué)習(xí)委員。可不知為什么，有一段時(shí)間忽然自信心不足，總是唉聲嘆氣。經(jīng)媽媽一再詢(xún)問(wèn)，孩子才說(shuō)出自己的擔(dān)心：“我的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不好的?！眿寢屍婀值貑?wèn)：“你的成績(jī)不是一直很好嗎？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？”女孩說(shuō)：“聽(tīng)奶奶說(shuō)，女孩長(zhǎng)大以后就會(huì)變笨的，而且競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)男孩?！?/p>

顯然，老年人的一些陳舊的思想觀念對(duì)孩子是有直接影響的。但我們并不能因此責(zé)怪老人，因?yàn)樽孑呂幕?、思想舊，也是舊時(shí)代對(duì)他們的加害。我們要學(xué)會(huì)讓老人接受新觀念，在教育理念和方法上跟上時(shí)代的腳步。

隔代教育容易造成親子隔閡。親子隔閡包括兩個(gè)層面的含義：一是祖輩與父輩的隔閡，一個(gè)是父輩與子輩的隔閡。祖輩對(duì)孫輩過(guò)于溺愛(ài)、嬌縱、放任孫輩的全部作為，父輩看不慣從中進(jìn)行矯正，但當(dāng)父輩管教孩子時(shí)，祖輩卻加以阻攔，這就導(dǎo)致祖輩與父輩的矛盾。同時(shí)，祖輩的過(guò)分寵愛(ài)和父母的嚴(yán)格管教，會(huì)使孩子在感情上形成錯(cuò)覺(jué)：只有爺爺、奶奶愛(ài)我，爸爸、媽媽不疼我。親子隔閡便這樣形成。

三、揚(yáng)長(zhǎng)避短好處多

教育觀念和教育方法的差異并不完全以年齡為界限，老年人的觀念未必落伍，年輕人的觀念未必現(xiàn)代。因此，兩代人完全可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成。

令我感動(dòng)的是，每當(dāng)我在各地講課的時(shí)候，總有一些白發(fā)蒼蒼的老人在認(rèn)真聽(tīng)課，他們甚至做筆記、提問(wèn)題。我看過(guò)一個(gè)報(bào)道，遼寧省有一所“隔代父母學(xué)校”，先后有800多位爺爺、奶奶、外公、外婆在這里學(xué)習(xí)并取得了顯著效果。愿意到這里“上學(xué)”的老年學(xué)員越來(lái)越多。一位爺爺表示：自己退休多年，現(xiàn)在兒子、兒媳工作特別忙，沒(méi)有時(shí)間照顧上小學(xué)的孫子，這任務(wù)當(dāng)然就落到了自己和老伴身上，他和老伴擔(dān)心自己在知識(shí)和思想觀念上太落后，無(wú)法教育好孩子，于是他們決定到這所學(xué)校里好好學(xué)學(xué)。

對(duì)于“隔代父母”來(lái)說(shuō)，無(wú)論有無(wú)機(jī)會(huì)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)，都應(yīng)該自覺(jué)掌握新的知識(shí)。特別是在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要跟上時(shí)代步伐，比如，如何讓孩子做到德智體美勞全面發(fā)展，而不是單純照顧好他們的生活和督促學(xué)習(xí)文化課。要特別注意給孩子灌輸誠(chéng)信觀念、法制觀念，切實(shí)培養(yǎng)他們尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新的好品質(zhì)。

采摘對(duì)孩子的好處

采摘對(duì)孩子的好處上周五，xx所在的幼兒園組織采摘草莓，一個(gè)家長(zhǎng)陪同，得知這個(gè)活動(dòng)后我征求xx的意見(jiàn)，xx一聽(tīng)要去摘草莓，馬上眉開(kāi)眼笑，高興的說(shuō)，我去，我去。于是，我第一時(shí)間就給她報(bào)名了。

對(duì)于生長(zhǎng)在城市的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于農(nóng)作物的認(rèn)識(shí)少之又少，更別提勞動(dòng)了，自己的事情能弄利索就不錯(cuò)了，去摘草莓，我也是有意識(shí)的鍛煉她一下，而且她初到幼兒園，這是一次融入集體的好機(jī)會(huì)，而且她也愿意去，一舉多得，好處多多。

周五在幼兒園吃過(guò)早點(diǎn)，和家長(zhǎng)匯合后就乘坐大巴駛向了郊區(qū)的草莓基地，一路上x(chóng)x都很興奮，一會(huì)兒這看看一會(huì)兒那看看，問(wèn)這問(wèn)那的，看到路邊樹(shù)上有果子，興奮的問(wèn)，媽媽?zhuān)鞘遣葺畣?？我回答不是的，草莓是長(zhǎng)在地下的。xx還撅著小嘴，自己嘟囔，草莓不是長(zhǎng)在樹(shù)上嗎？

到了目的地，每人發(fā)了一個(gè)小盒子，孩子們?nèi)フ葺瑇x興奮的說(shuō)，媽媽?zhuān)葺情L(zhǎng)在地上的。我教她摘大個(gè)的紅色的，小朋友馬上就學(xué)會(huì)了，開(kāi)始還按著草莓拽，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣容易把草莓弄爛，然后一告訴就知道弄草莓的莖了。因?yàn)槎恐挥幸唤铮灰粫?huì)就差不多了，我?guī)еQ(chēng)好重量，只用了隨身帶著的礦泉水沖了一沖，xx就開(kāi)始吃了，吃了一顆又一顆，最后剩了一半，開(kāi)始分配，這幾個(gè)給爸爸，這幾個(gè)給小姨，不僅自己吃了，還知道分享。

這次采摘無(wú)疑是快樂(lè)的，小朋友更親密的接觸了自然，而且從玩中收獲了很多：

1、事實(shí)勝于雄辯。在沒(méi)摘草莓之前，xx一直以為草莓長(zhǎng)在樹(shù)上，糾正了很多次都沒(méi)有辦法改過(guò)來(lái)。可是到了草莓基地，只看了一眼，她就知道草莓是長(zhǎng)在地上的了，而且以后再問(wèn)她也不會(huì)犯錯(cuò)了。所以有些時(shí)候，抽象的告訴她不如讓她親眼所見(jiàn)。

2、培養(yǎng)集體意識(shí)。初到幼兒園這個(gè)集體，很多小朋友都不熟悉，通過(guò)這樣的集體活動(dòng)，能和其他小朋友接觸認(rèn)識(shí)，采摘活動(dòng)有集體活動(dòng)有自由活動(dòng)，不僅開(kāi)心的玩，也能更快的融入集體中。

3、珍惜勞動(dòng)果實(shí)。在沒(méi)摘草莓之前，xx對(duì)于草莓這種水果不是特別感興趣，偶爾吃?xún)深w而已，可自己摘的吃起來(lái)特別開(kāi)心，而且一下子吃了很多。以后家里又買(mǎi)了草莓，每次她都驕傲的說(shuō)，我摘過(guò)草莓，然后吃的特別起勁兒。

4、親密接觸大自然。草莓基地在較遠(yuǎn)的郊區(qū)，空氣很好，景色也不錯(cuò)，孩子們自由的奔跑玩耍，開(kāi)心的大笑，無(wú)疑對(duì)身體是很有好處的。

育兒心得：多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

育兒心得：多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

教育孩子基本上是我們做父母最關(guān)心的話(huà)題，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育是孩子啟蒙的第一課堂，孩子的性格、愛(ài)好、品德養(yǎng)成乃至長(zhǎng)大后走向社會(huì)，都與家長(zhǎng)給予孩子的感悟和教育的方法息息相關(guān)，所以，做為父母，無(wú)論有多忙，我都堅(jiān)持給孩子更多的關(guān)心和更多的陪伴，這樣才能讓孩子更健康的成長(zhǎng)。我是茹欣的母親，我把我這幾年教育孩子的心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增強(qiáng)孩子的自信心。多給孩子以欣賞的目光，就會(huì)看到孩子與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定她，堅(jiān)持鼓勵(lì)她，耐心引導(dǎo)她，平和看待她，并以實(shí)際行動(dòng)支持她，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。

2、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。經(jīng)常向班主任及老師了解情況，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào)，這樣便于和班主任及時(shí)溝通。

3、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點(diǎn)。我們非常注重與孩子的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子有哪些不足的地方需要改進(jìn)。

4、不要輕易對(duì)孩子發(fā)火。我覺(jué)得，經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)火，會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習(xí)以為常了，覺(jué)得你發(fā)火沒(méi)有什么大不了的事，二是她可能會(huì)因?yàn)槟懶《鴳峙履?，?duì)你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，孩子就會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，這樣就了解不到孩子的真實(shí)情況，這樣教育起來(lái)就會(huì)被動(dòng)。

5、鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)，陪孩子玩球、騎腳踏車(chē)、跳舞…..多運(yùn)動(dòng)不但可以鍛煉孩子的體能，也會(huì)讓她變得更開(kāi)朗。保持動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)可以適度舒緩孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣與成就感。

教育孩子這是一個(gè)長(zhǎng)久的話(huà)題，從孩子出生到成年，我們做父母的無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考該怎樣教育孩子，成功的教育孩子，這將是我們送給他們最大的財(cái)富。

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