教育孩子筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師要同家長多交流溝通，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？以下是小編收集整理的“夸獎孩子當(dāng)心夸出“表揚癮””，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

夸獎孩子當(dāng)心夸出“表揚癮”

反思“好孩子是夸出來的”教育理論

過去30多年的大量研究表明，輕率的表揚對學(xué)生無益，反而會干擾他們的學(xué)習(xí)。我們傾向于認為能將自尊拱手交給孩子，但常常事與愿違。

夸獎孩子智力高，例如“你太聰明了”，通常也弊大于利

多年來，“好孩子是夸出來的”觀念一直在美國教育界盛行并被各地教師付諸實踐——孩子們通常每天都會得到肯定，稍有表現(xiàn)就可得到言語等方面的獎勵。不過，任何觀念都不能絕對化，全美各地都開始對這一觀念作出反思。

教育要關(guān)注長期表現(xiàn)

《華盛頓郵報》16日報道說，美國越來越多的教師正摒棄這種“空洞的表揚”的做法?；谛睦韺W(xué)以及大腦方面的研究，教育從業(yè)者們打算使用一些更精確、科學(xué)的“表揚詞匯”，以促進孩子們切實從錯誤中汲取教訓(xùn)并承擔(dān)更多具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教育水平在全美居前的馬里蘭州蒙哥馬利縣、弗吉尼亞州費爾法克斯縣即在發(fā)生類似轉(zhuǎn)變。

斯坦福大學(xué)心理學(xué)家的研究顯示，夸獎孩子智力高，例如“你太聰明了”，通常也弊大于利——經(jīng)常被夸獎聰明的孩子更容易逃避那些可能損害他們“聲譽”的困難任務(wù)，而被夸獎很努力、敢于冒風(fēng)險的孩子更樂于接受挑戰(zhàn)并實現(xiàn)更大的成功，相信智力并非與生俱來而是可以通過學(xué)習(xí)新事物不斷發(fā)展的孩子，其長期表現(xiàn)也更佳。

明確方向強過泛泛表揚

報道援引《用獎賞懲罰》一書的作者阿爾菲·科恩的話說，大部分表揚會鼓勵孩子成為“表揚癮君子”，會導(dǎo)致他們依賴外界反饋而不能培養(yǎng)自身的判斷標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)動機。

報道還舉例說，布魯金斯學(xué)會布朗教育政策中心2006年的一項研究顯示，美國8年級學(xué)生在國際數(shù)學(xué)競賽中的成績只能算得上中等，但他們的“自信心”卻非常高——與新加坡、韓國等成績更好的國家的學(xué)生相比，美國學(xué)生更容易報告說自己“數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)較好”。

德韋克認為，告訴孩子何為優(yōu)秀表現(xiàn)以及努力方向而非泛泛表揚，對教育從業(yè)者來說至關(guān)重要。

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父母夸孩子，夸具體不夸籠統(tǒng)，品格教育第一

1.夸具體不夸全部

“寶寶真棒”，這樣的表揚對家長來說真是輕車熟路。在家長眼里，孩子的每一個成長細節(jié)都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會笑了，寶寶會翻身了，寶寶會蹦 了，寶寶說話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長已經(jīng)習(xí)慣于對著孩子說出“真棒!”、“真好!”這樣的評價，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語氣。

家長隨口的夸獎，可能意識不到會帶來怎樣的消極影響，直到有一天，發(fā)現(xiàn)孩子變得害怕失敗，經(jīng)不起一丁點兒挫折。

總是籠統(tǒng)地表揚孩子，比如你真棒，會讓孩子無所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示：“好孩子，你真棒”，不如告訴他：“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。

2.夸努力不夸聰明

“你真聰明!”——又一個家長慣用的評語。家長對孩子的每一個進步如果都用“聰明”來定義，結(jié)果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明畫等號，一方面他會變得“自負”而非“自信”，另一方面，他們面對挑戰(zhàn)會采取回避，因為不想出現(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。

美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對一半的孩子說：“答對了8道題，你們很聰明?！睂α硪话胝f：“答對8道題，你們很努力?！苯又?給他們兩種任務(wù)選擇：一種是可能出一些差錯，但最終能學(xué)到新東西的任務(wù);另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的;被 夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3.夸事實不夸人格

“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”，家長們會無心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對他反而是種壓力。

成年人也是，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不斷夸獎你時，開始還會沾沾自喜，但慢慢地就會感覺到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機會。

如果家長的稱贊總是“言過其實”，孩子也會有壓力，覺得自己不配這樣的贊美。他們會怎么辦呢?那就是在你剛剛贊美完他的時候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠”。

一張表教你“花式夸法”，夸孩子夸到點子上

日常生活中，孩子會帶給我們很多驚喜，讓我們?nèi)滩蛔】滟?。不過贊美孩子也有大學(xué)問，研究表明，總是說“你真棒“、”你真聰明“，并不利于孩子的長遠發(fā)展。取而代之，我們可以贊美孩子的努力，做事的過程，或是思路等等。讓我們用有效的稱贊，不浪費孩子成長的每一個契機。

到了我們這一代，基本上都知道教育孩子要“正面激勵”，但是整天“寶寶真棒！”“寶寶太厲害了！”這么一味地夸，真的好嗎？萬一哪天沒人夸了，孩子心里難道不會有落差？所以，夸孩子可以，但要講究方式方法。

如何表達才是對孩子最適用的夸獎方式呢？一起來看看這些基礎(chǔ)的表達方式，夸孩子要夸到點上！

看完之后，你總結(jié)出要點了嗎？

1.夸具體不夸全部

“寶寶真棒”，這樣的表揚對家長來說真是輕車熟路。在家長眼里，孩子的每一個成長細節(jié)都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會笑了，寶寶會翻身了，寶寶會蹦了，寶寶說話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長已經(jīng)習(xí)慣于對著孩子說出“真棒！”、“真好！”這樣的評價，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語氣。

家長隨口的夸獎，可能意識不到會帶來怎樣的消極影響，直到有一天，發(fā)現(xiàn)孩子變得害怕失敗，經(jīng)不起一丁點兒挫折。總是籠統(tǒng)地表揚孩子，比如你真棒，會讓孩子無所適從。

也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力。

2.夸努力不夸聰明

“你真聰明！”——又一個家長慣用的評語。家長對孩子的每一個進步如果都用“聰明”來定義，結(jié)果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號，一方面他會變得“自負”而非“自信”，另一方面，他們面對挑戰(zhàn)會采取回避，因為不想出現(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。

美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對一半的孩子說：“答對了8道題，你們很聰明?！睂α硪话胝f：“答對8道題，你們很努力?！?/p>

接著給他們兩種任務(wù)選擇：一種是可能出一些差錯，但最終能學(xué)到新東西的任務(wù)；另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3.夸事實不夸人格

“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”，家長們會無心地將其掛在嘴。但“好”是一個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對他反而是種壓力。

成年人也是，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不斷夸獎你時，開始還會沾沾自喜，但慢慢地就會感覺到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機會。如果家長的稱贊總是“言過其實”，孩子也會有壓力，覺得自己不配這樣的贊美。他們會怎么辦呢？那就是在你剛剛贊美完他的時候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠”。

談?wù)効浜⒆拥乃囆g(shù)

好孩子是夸出來的，這話一點也不假，可真要想把孩子夸好，還得做到以孩子為本，講究夸的藝術(shù)。

夸孩子要有一個積極的態(tài)度

夸孩子不是為了滿足大人的某種心理需要，而是為了孩子良好的思想行為的發(fā)展。有的家長因為白天忙工作，下班忙家務(wù)，在繁忙勞累的狀況下，與孩子交流時表現(xiàn)出不耐煩的情緒，嫌他們？?嗦，就隨便回應(yīng)孩子幾句愛聽的話，以便擺脫孩子的糾纏，這樣，容易將錯誤的言行進行肯定，造成誤導(dǎo)；也可能對應(yīng)該充分肯定的好行為表現(xiàn)冷漠，影響了孩子的積極性。所以，夸孩子要做到不管在什么情況下，都要仔細觀察他們的表現(xiàn)，耐心傾聽他們的講述，并理解他們的思想活動，然后，再對應(yīng)該肯定的言行進行充分地表揚。同時，也要對不正確的言行進行正面的引導(dǎo)和教育。

夸孩子要適時

1、事前夸：小學(xué)生，特別是低年級的孩子，他們空間觀念差，對自己未來的行為把握不好，辦事的態(tài)度要么不能自主，要么缺乏自信。此時，需要對孩子進行引導(dǎo)和激勵，幫助他們調(diào)整心態(tài)，學(xué)會處理問題。如有的孩子膽小，不夠自信，我們可以在事前對孩子說些鼓勵的話，肯定他們的進步，夸他們已取得的成績，給孩子打氣，使他們充滿自信，高興地去參與各類活動，并爭取成功。自信和自主是辦好一切事情的決定性因素，所以，經(jīng)常采用這種事前夸的方法，可以使孩子養(yǎng)成在每做一件事之前首先提出自我目標(biāo)，并進行自我激勵的良好習(xí)慣，提高自主行動的能力。

2、事中夸：小學(xué)生興趣廣泛，但普遍缺乏耐心，做事常?；㈩^蛇尾。因此，給孩子交任務(wù)的時候，不能一交了事，要在完成任務(wù)的整個過程中，用賞識的態(tài)度欣賞他們做出的每一點成績，幫助他們克服各種困難，不斷地去取得一個又一個的勝利，直到最后的成功?？朔щy的堅強毅力是使事情獲取成功的關(guān)鍵性因素，因此，堅持運用事中夸的方法，可以培養(yǎng)孩子堅韌不拔的意志品質(zhì)和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

3、事后夸：小學(xué)生好奇心重，經(jīng)常會做出各種錯事，很多時候是好心辦了壞事。孩子的自尊心強，在挫敗面前，往往不愿面對，易失去信心。我們不但應(yīng)該夸孩子做的好事和取得的成績，還應(yīng)該利用孩子的好勝心，幫助他們在做錯了事以后，一分為二地評價自己，充分肯定好的一面，并幫助其總結(jié)教訓(xùn)，使他們重新恢復(fù)自信，繼續(xù)努力，把事情辦好。正確對待成功與失敗，是不斷獲取成功的保證，巧妙地運用事后夸的方法，可以培養(yǎng)孩子正確的自我評價能力，提高自我教育的心理素質(zhì)。

夸孩子要適度

1、語言適度：夸孩子要真誠。對不同年齡、不同性格的孩子注意用不同的語言語氣進行表揚。對低幼年級的學(xué)生和有自卑感的孩子，語言可以夸張些，以增強激勵性。而對高年級的學(xué)生則可以用平和一些的語氣進行實事求是的肯定，使他們從這些隨和的情感反饋中，感受成功的喜悅，感激家長的贊揚。對有自滿情緒的孩子表揚，既要充分肯定，又不要過于夸張，這樣，既尊重了孩子，又可幫助其抑制驕傲情緒的發(fā)展。真誠的交流，可以與孩子相處得更融洽。

2、語態(tài)適度：夸孩子要表現(xiàn)出熱情。特別是低幼年齡的孩子，在口頭表揚的同時，可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身體語言強化夸的效果。而對高年級和性格靦腆的孩子就可以配合使用親切的眼神，適當(dāng)?shù)氖謩萁涣鳎瑯涌梢宰尯⒆痈惺艿綄λ麄兊馁澷p。夸孩子的熱情態(tài)度，能使孩子受到鼓舞而不斷進步。

夸與獎相結(jié)合

通過經(jīng)常性的表揚，使孩子受到精神上的鼓舞，從正面逐漸明白是非情理，分清真、善、美，假、惡、丑，對培養(yǎng)情操，提高品德，能起到很好的作用。如果將表揚和獎勵結(jié)合起來，就能使教育效果更佳。獎勵，以精神獎勵為主，但適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵也必不可少。雖然，給予孩子的物質(zhì)獎勵從數(shù)量上看是微不足道的，但對孩子來說，卻是一種需要，一種滿足，甚至可以轉(zhuǎn)化成一股積極向上的力量。

“自夸”與“他夸”相結(jié)合

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，在家多是被大人寵著的“小皇帝”、“小公主”。他們只能讓別人說自己好，聽不得說人家好，也很少去看別人的優(yōu)點。因此，人際關(guān)系比較緊張，與同伴相處不好，這對孩子的健康成長是不利的。如果我們把“自夸”與“他夸”結(jié)合起來，讓孩子夸夸自己的長處，可以增強自信，讓孩子夸夸別人的優(yōu)點，可以克服妒忌心理，養(yǎng)成善于虛心向別人學(xué)習(xí)的良好品格。經(jīng)常運用這種互夸互學(xué)的方式，能融洽孩子與他人的關(guān)系，促進社會交往能力的提高，有利于孩子健康個性的發(fā)展。

只要我們有了正確的態(tài)度，又能講究夸孩子的藝術(shù)，好孩子就一定能夸出來。

"好孩子"該怎樣夸？

過去人們信奉"不打不成材"，一味批評寶寶，這是違背教育原則的說"好孩子是夸出來的"，總是夸獎，也不符合教育原則。

就事論事地夸獎

我覺得寶寶是應(yīng)該夸的，夸獎和表揚是對他的肯定，能樹立寶寶的自信心，但是夸獎要注意兩個方面：

只對第一次大力夸獎

比如下班回來，寶寶第一次為你拿拖鞋，就該好好夸獎，但以后再為你拿鞋，你只要真誠地說謝謝就可以了。因為寶寶的做法，是愛的表現(xiàn)，是應(yīng)該的，如果每次都夸，反而會讓他把平常看著應(yīng)該的事情當(dāng)做炫耀的本領(lǐng)了。

注意夸獎的用詞

不應(yīng)只說"你真棒！""你真厲害！""你真聰明！"，這是很泛的概念，久而久之，會給寶寶一個錯覺，認為自己真的什么都厲害，以后進入社會，很 容易產(chǎn)生挫折感，而是說"你知道給媽媽拿鞋了，真乖！""你今天自己吃飯了，真棒！""你今天出門很聽話，真是媽媽的好寶寶！"等等，把他做的事先強調(diào) 下，再夸獎，效果會好得多。

有所夸有所不夸

夸寶寶，有時是一種鼓勵，給他帶來自信有時也是一種傷害，誤導(dǎo)他傲慢自大。所以夸寶寶，真是門深奧的學(xué)問。

夸，不是無原則地戴高帽子，要講方式和方法。比如天天到處亂搬東西，我不會責(zé)罵，相反我會說天天真是只勤勞的小蜜蜂，同時教他把東西擺放到合適 的位置。這就是夸他勤奮，而不夸他聰明還比如夸寶寶進步快，不夸他學(xué)習(xí)好夸寶寶的進取精神，不夸他居功自傲夸他的自信，不夸他的自負夸他不拘一格的創(chuàng)新， 不夸他照貓畫虎的模仿。

這種夸，基本上有三個原則：

夸具體不夸全部：有針對性地表揚，這樣寶寶容易理解，知道以后怎么做。

夸努力不夸聰明：在寶寶做一件事的過程中，不妨贊揚一下他，讓他在鼓勵中更加用心。過程的努力往往正是獲得滿意結(jié)果的前提。

夸事實不夸人格："好孩子"這樣的詞語明顯是在夸人格。"好"是一個很抽象很虛無的概念，如果你長期將"好"字掛嘴邊，會讓寶寶覺得一頂大帽子壓在頭上，起不到鼓勵作用，反而會成為壓力。

該表揚時表揚，該批評時批評

過去人們信奉"不打不成材"，一味批評寶寶，這是違背教育原則的說"好孩子是夸出來的"，總是夸獎，也不符合教育原則。

一味夸獎，勢必讓寶寶認為自己所有的言行舉止都是正確的，而寶寶身上不可能沒有缺點，這就需要批評。

一味夸獎，會給寶寶帶來許多負面影響。經(jīng)常獲得"廉價"的無原則夸獎的寶寶，久而久之會對夸獎習(xí)以為常、無動于衷，從而喪失為獲得夸獎去完成各 種任務(wù)的興趣。唾手可得的夸獎，在一定程度上會成為一種精神負擔(dān)，一種足以使之窒息的壓力，或者是非不分，善惡不辨，盲目自滿，停滯不前。

"好孩子是夸出來的"，既不是什么教育原則，也不是什么教育藝術(shù)，更不是適用于所有寶寶的教育"絕招"。要說對那些聾、啞、盲、弱智和學(xué)齡前等 弱勢群體中的寶寶，盡量多地夸獎以至夸張地夸獎，以增強他們的自信和勇氣，是非常必要的。而對正常的寶寶，還是該表揚時大力表揚，該批評時嚴肅批評。

夸得具體而適度

我覺得寶寶的理解能力還太有限，一味地夸：你真棒！你真聰明……慢慢地會讓寶寶產(chǎn)生驕傲心理，覺得自己第一，以后也許會受不了挫折。所以，我在夸的過程中，會很刻意地注意兩點：

1.夸的內(nèi)容要具體。告訴寶寶，表現(xiàn)棒在哪里、好在什么地方，比如吃飯時寶寶幫我收拾餐桌，我不光會說："你真勤快，是媽媽的好幫手。"還會告 訴她：你幫媽媽擺了筷子、放好餐墊，做了自己力所能及的事情，但是，在幫助媽媽的時候，要注意不拿容易摔破的碗、要注意別被菜燙到小手……

2.夸的程度要得當(dāng)。寶寶在成長過程中，總會給我們帶來很多驚喜，但不是每件事都要夸。事無巨細地夸獎一番，容易讓寶寶有自滿情結(jié)。不夸大優(yōu)點、不隱避缺點，讓寶寶正確認識自己，這才是最主要的。

讓贊美的詞匯更豐富吧

一開始我也用"你真棒！"之類的詞贊賞寶寶，但隨著寶寶的長大，他能聽懂的東西越來越多，就不再僅僅夸"真棒"了，我開始豐富我的贊美之詞。

寶寶通常很小氣，有什么好吃的都不愿給別人吃，有時自己不想吃了才想起給別人，對此我也會夸夸他，"哦，寶寶長大了，懂得分享了。"這時他就會 主動把吃的塞到你嘴里。與其泛泛夸獎，不如針對某一行為進行夸獎。"你真棒"之類的說多了，有時候會脫口而出，但隨后我會用更多的語言來補充對寶寶的贊 賞，不再一味地簡單夸獎。

少用過度的語言夸寶寶

雖然說現(xiàn)在流行賞識教育，但夸寶寶還是要掌握分寸和火候?？涞貌划?dāng)，反而會不利于寶寶健康成長，使得寶寶聽不進批評，受不了失敗，承擔(dān)不了責(zé)任，對抗不了挫折 。

我的原則是盡量少用過度的語言夸講寶寶，"太棒了""太聰明了""最好了""最聰明了"這些都不是恰當(dāng)?shù)脑~語。我習(xí)慣于用"真不錯""你這次做 得太好了""比上一張畫畫得漂亮"這樣的語氣來稱贊寶寶。表揚和贊美要給予寶寶鼓勵和動力，不能盲目地一味稱贊，要讓他有興趣、有能力、有動力沖向更高的 目標(biāo)。

要夸，還要會夸

隨著科學(xué)育兒觀念及理論的普及，越來越多的中國家長不再像老一輩那樣只是一味批評寶寶，而是開始認同表揚與獎勵等正向反饋的方式在教育中的作用。于是，會經(jīng)常聽到"棒，棒，你真棒！""你做得真好！""你是世界上最聰明的寶寶！"之類的夸獎聲。

夸獎也有負面影響

寶寶的成長需要肯定與贊揚，就像花兒需要陽光與雨露。如果只是一味籠統(tǒng)地夸獎，而不注意方法，會使寶寶產(chǎn)生盲目的優(yōu)越感。這種長期缺乏以真實能 力為基礎(chǔ)的"自我感覺優(yōu)秀"，容易使寶寶過分依賴外界的贊美，形成脆弱的自尊。長大以后，會把自己的努力放在他人的評價上，一旦失去了夸獎與表揚，就無法 接受，無法正確認識自己和他人，也無法形成正確的自我意識。如上文那些智慧的媽媽們所言，夸可以給寶寶以自信，但也可能造成一定的負面影響。

怎樣夸才是會夸

由于認知水平的限制，寶寶的自我評價往往來自他人對自己的評價。來自家長的夸獎與表揚是寶寶成長中重要的推動力量，但是夸需要動腦筋、講智慧的。

·夸獎要適時適當(dāng)，不是隨時隨地越多越好

過多的夸獎會使寶寶自我感覺超級良好，認為自己處處優(yōu)秀?？洫劦哪康脑谟趶娀己眯袨?，通過表揚，使寶寶理解行為的內(nèi)在意義，逐漸獲得成長的內(nèi)在動機。當(dāng)寶寶在專心做自己喜歡、感興趣的事情時，根本沒有必要去夸獎。

比如寶寶喜歡畫畫，他會自己一個人畫很長時間，畫了一張又一張，而你只要給他提供相應(yīng)的材料以及創(chuàng)造繪畫的條件即可。此時的寶寶有非常強烈的內(nèi) 在動機，你過多的表揚不會強化他的內(nèi)在動機，反而會削弱他的內(nèi)在動機，使他原本不需要外部強化、出自強烈的內(nèi)在興趣的無目的的繪畫行為轉(zhuǎn)變成時刻依賴你夸 獎的有目的行為?？洫勔坏┫?，原本的興趣行為也就消失了。這樣的夸獎，不利于寶寶興趣愛好的發(fā)展，不利于形成良好的自主感和主動感等個性品質(zhì)。

·夸獎重在描述，不在評價

"贊美與獎賞并不是僅有的正向反饋的方式，另一種方式是欣賞。"欣賞是指針對寶寶所努力的內(nèi)容做清楚明白的反饋。例如，恬寶貝兒媽媽所述"你幫 媽媽擺了筷子、放好餐墊，做了自己力所能及的事情……" 這樣的夸獎能幫助寶寶將關(guān)注放在他所做的事情上，而不是放在別人的夸獎上。同時，在傾聽你欣賞的描述中，寶寶會逐漸學(xué)會怎樣進行自我評價，長成為獨立、具 有正確自我認識的人。當(dāng)聽完你的描述后，他可能會自己評價、表揚自己"我已經(jīng)長大了，是大哥哥了，能幫媽媽干活了。"

·夸獎以鼓勵為主，指出寶寶需要努力的方向

鼓勵與夸獎都是對寶寶行為的正向評價，又稍微有所不同?？洫勚卦诮Y(jié)果，鼓勵重在過程。鼓勵是對寶寶努力的過程及行為進行恰當(dāng)?shù)拿枋?，例如寶寶?完一幅畫，你可以描述他所涂的畫面本身的內(nèi)容，和他一起欣賞和討論這幅畫也可以鼓勵他"這幅畫比較大，一次涂完會有點累。下次你可以試試換多種顏色，畫面 就會不一樣。"寶寶知道他的堅持得到了肯定，同時還知道了涂色不僅僅是涂色，在涂色的過程中也需要配色。再比如天天媽媽換一種角度描述"天天到處亂搬東 西"，"說天天真是只勤勞的小蜜蜂，同時教他把東西擺放到合適的位置"。這樣的夸獎有明確的指向，又趣味十足，寶寶特別容易接受。

頻頻換保姆 當(dāng)心孩子會焦慮

現(xiàn)在，在很多家庭里，保姆和孩子呆在一起的時間比父母還要多很多，時間長了，孩子在心理上會對保姆形成依賴，產(chǎn)生一種隱形的母子關(guān)系，心理上稱這類保姆是孩子的“心理媽媽”。

保姆的素質(zhì)對孩子的成長至關(guān)重要，保姆的心理素養(yǎng)更是孩子健康成長的關(guān)鍵。具備了心理護理意識的保姆，可以有效緩解孩子成長中的多動癥、封閉自卑等心理隱患，把他們扶上正常的軌道。

雖然保姆是家庭里資歷最淺的“成員”，但家長千萬不能忽視他們。對待保姆要寬容，多溝通，少責(zé)難。條件允許的家庭，可以給保姆做些基礎(chǔ)的少兒心理培訓(xùn)。雖然有金錢上的投入，但帶給孩子的心靈回報將惠及孩子一生。

都是保姆惹的禍？

阿雯的女兒七歲了，女兒長得挺可愛，可就是脾氣不好。有時候因為一些小事，女兒會號啕大哭、亂摔東西，那股歇斯底里的勁兒讓阿雯摸不著頭腦。自己和老公性格都很好，待人溫和，對女兒更是從來都輕言輕語，她這么小小年紀(jì)哪兒來的暴躁脾氣呢？

“是不是你們小孩以前的保姆不會帶孩子?。俊编従拥囊痪湓掽c醒了阿雯夫婦。在女兒兩歲多的時候，阿雯給女兒找了個小保姆，大概十八九歲。阿雯覺得自己和老公沒時間照顧孩子，只有對保姆好了，保姆才能對女兒好。于是他們對小保姆很好，經(jīng)常給她買東西、送禮物?！拔覀兡菚r候簡直就把那個保姆供奉起來了，很多家務(wù)活都是我自己做，讓她好好照顧我女兒?！卑Ⅵ┗貞浾f。

小保姆照顧女兒的時候也很用心，漸漸贏得了阿雯的信任?？蓭讉€月之后，一些小事傳到了阿雯的耳朵里。有次小保姆帶女兒出去散步，一輛小車開過來，差點撞到女兒，嚇得女兒哇哇大哭，小保姆嚇得一身冷汗?？蛇@些事情小保姆從來沒有向阿雯提起過。小保姆也不會哄孩子，女兒哭了，小保姆只會說“不哭”，如果女兒接著哭，小保姆就束手無策了。

阿雯不得已，只好辭掉了小保姆，之后又找了一個保姆，可女兒和這個保姆的關(guān)系更差。阿雯覺得從這時開始，女兒的性格有了變化。以前活潑可愛的女兒變得膽小，夜里經(jīng)常不敢睡覺，還有幻覺。更糟糕的是女兒的脾氣開始變壞了，動不動就發(fā)怒。

頻換保姆孩子易焦慮

喜瑪是廣州某心理咨詢中心的治療師，多年從事兒童心理輔導(dǎo)工作。在她接待的問題孩子中，有很多都是保姆帶大的?！安簧俸⒆拥募揖巢诲e，吃得好、穿得好，琴棋書畫樣樣都學(xué)，可就是心理隱患依然存在?！?，“很多父親母親也是高學(xué)歷，有修養(yǎng)的人，可由于工作忙，大部分時間都把小孩交給保姆照顧，而對保姆的開導(dǎo)和培訓(xùn)又不夠，這就容易忽視孩子的心理隱患。”

曾經(jīng)遇到一個叫芊芊的小姑娘。有一天班主任打電話告訴芊芊的媽媽，說芊芊在班里總是欺負一個女同學(xué)，對方的家長找到學(xué)校，強烈要求給女兒換班。一家人為芊芊的攻擊性感到不可思議。

通過了解，喜瑪?shù)弥奋吩?jīng)換過四個保姆。第一個保姆帶她的時間最長，將近兩年，其他三個保姆只有幾個月不等?！昂芸赡苁沁^于頻繁的換保姆造成了芊芊的壞脾氣?！?/p>

在喜瑪看來，當(dāng)家長把孩子交給保姆的時候，生理父母和心理父母就發(fā)生了分離。由于和保姆呆在一起的時間比家長多，孩子在心理上會對保姆形成依賴，產(chǎn)生一種隱形的母子關(guān)系，保姆成了孩子的“心理媽媽”。“如果頻繁更換保姆，相當(dāng)于讓孩子一次次失去"心理媽媽"，會對他們幼小的心靈產(chǎn)生危害，形成心理隱患。”芊芊的攻擊性就是一個典型的例子。因為總是失去，所以心里總是有一種不安全感，表現(xiàn)出來就是攻擊別人，因為攻擊別人也是保護自己的一種方式。

保姆也需心理培訓(xùn)

“現(xiàn)在很多家長都會去聽親子講座，但很少見家長會帶著保姆去聽的?！毕铂斦f。“其實保姆更需要這些知識。”

在孩子小的時候，很容易出現(xiàn)兩種心理傾向。一種是多動癥，表現(xiàn)欲強，精神不集中；另一種是過于封閉內(nèi)向，人際關(guān)系不好，經(jīng)常受到欺負。要校正這些問題需要了解一些心理知識，需要比較長時間的陪伴和溝通。家長可能有知識，但要忙工作，不能陪孩子。此時能夠幫助孩子的只有“心理媽媽”了。

“有條件的家庭，不妨請文化素質(zhì)高一些的保姆，給他們做些心理方面的培訓(xùn)，讓他們學(xué)會怎樣做"心理媽媽"?！毕铂斀ㄗh說。“當(dāng)然，這樣的保姆薪水要高些?！比绻麤]有這個條件，父母就要親自教給保姆一些心理應(yīng)對技巧。

保姆和家庭雖然沒有法律和血緣關(guān)系，但在實際上是家庭的成員，家長要給保姆比較大的寬容度。遇到問題，家長不能說“我把孩子交給你，你是怎么帶的。”這樣的話，保姆更不敢指出孩子的問題了。其實作為“心理媽媽”，保姆對孩子的影響可能大過父母。

一旦選定了保姆，就不要輕易更換?！靶睦韹寢尅蓖蝗浑x開會讓孩子有種被拋棄的感覺，并由此產(chǎn)生分離性焦慮，總是害怕身邊的人離開自己。即使不得不換，也要安排好過渡?！皟蓚€保姆之間要有交接，讓小孩子慢慢離開舊保姆，認可新保姆?！?/p>

孩子夸多了不是好事

“現(xiàn)在一聽到父母夸我，就恨不得找個地縫鉆進去?！眲偵细咧械男≤姡ɑ┱f，“他們逢人就夸我優(yōu)秀。小時候，我還為此自豪，可現(xiàn)在我最煩的就是聽見他們夸我?！苯鼇?，為了不讓父母再拿他炫耀，小軍考試時甚至故意把題做錯。

小軍的苦惱，凸顯了青少年心理發(fā)展的軌跡。當(dāng)他們還是懵懂頑童的時候，自我意識尚未形成，對家長的依賴心理極強。他們常會問父母“我這樣行嗎？”因為，在他們的心目中，父母是至高無上的，受到家長的贊許是令人無比欣慰的。但孩子進入青春期后，心理就發(fā)生了一定的變化。首先，獨立意識開始萌發(fā)，他們期望能夠依靠自己的力量找到真正體現(xiàn)自身價值的東西。自身價值實現(xiàn)后，例如，取得了好成績，他們更愿意獨自品嘗勝利的滋味。如果父母頻繁地向別人夸耀自己的孩子，會讓他們感覺自己的私人空間遭到了入侵。于是，許多孩子選擇了與家長的意愿背道而馳的做法來表達自己“爭取獨立”的意志。

其次，在青春期的孩子看來，他們爭取好成績只是為了贏得一份驕傲，而不附帶任何其他的意義。如果這些成績總被父母掛在嘴邊，孩子就會認為這份令他們驕傲的財富已經(jīng)失去了本來的價值，變成了被父母炫耀的資本。一位中學(xué)生曾對我說：“我寧愿做餐桌上的一只碗，也不想當(dāng)家里多寶格里被夸耀的擺設(shè)……”于是，任何評價一旦與父母的虛榮掛上鉤，立刻就成為他們“逆反”的對象，個別孩子甚至表現(xiàn)得像小軍那樣“不通情理”。

雖然，夸獎本身是家長與孩子情感互動的極好方式，但也要講究策略。首先，當(dāng)孩子表現(xiàn)良好時，家長一定不要吝惜贊許的言語，應(yīng)該及時給予他們最真誠的表揚。這樣，孩子會不斷重復(fù)這種良性行為。當(dāng)然，家長不要僅僅拿過去的事情夸獎孩子，那會使他們對當(dāng)前行為產(chǎn)生不良的認知。需要注意的是，家長切忌在他人面前無休止地夸獎孩子，這難免有炫耀之嫌，也會激活青春期孩子的逆反情緒。

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