幼兒園語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《高高山上一條藤》”，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

一、活動(dòng)內(nèi)容：

高高山上一條藤

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)"藤、停、銅、鈴"等音，學(xué)習(xí)快速、準(zhǔn)確地念繞口令。

2、學(xué)習(xí)與同伴合作游戲。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)快速、準(zhǔn)確地念繞口令。

難點(diǎn)：發(fā)準(zhǔn)"藤、停、銅、鈴"等音。

配套課件：中班語(yǔ)言繞口令課件《高高山上一條藤》

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

平時(shí)讓幼兒練習(xí)一些簡(jiǎn)短的繞口令，培養(yǎng)學(xué)習(xí)繞口令的興趣以及發(fā)音的敏感性。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、把繞口令編成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，引導(dǎo)幼兒理解繞口令中的內(nèi)容。

2、教師放慢速度念一遍繞口令。

3、讓幼兒在教師的示范和引導(dǎo)下由慢到快地練習(xí)繞口令，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)好后鼻音："eng、 ing、ong"。

4、創(chuàng)設(shè)游戲情景。

--游戲由2~4人進(jìn)行，幼兒以輪流方式一人念一句繞口令，一邊念，一邊將右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不夠，可用左手接上去。

--輪流念繞口令做動(dòng)作，注意傾聽(tīng)同伴的語(yǔ)言，自己也要快速接念，不使游戲中斷。

--由教師扮"風(fēng)爺爺"，發(fā)出"風(fēng)吹了"和"風(fēng)停了"的指令，讓幼兒做銅鈴搖擺等動(dòng)作，并念該句的繞口令，反復(fù)練習(xí)幾次，讓幼兒感到繞口令的樂(lè)趣。

5、活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)組織家庭"繞口令晚會(huì)"，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)音的敏感性。利用晨間或午間活動(dòng)時(shí)間做繞口令游戲活動(dòng)。

附繞口令：

高高山上一條藤，藤條上頭掛銅鈴。

風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?/p>

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2020幼兒園大班教案《高高山上一條藤》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《高高山上一條藤》”的內(nèi)容一文。讓幼兒借助圖譜，練習(xí)口齒清楚地朗誦繞口令，了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律，獲得自主學(xué)習(xí)的成就感，樂(lè)意并愿意自主學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

2、借助圖譜，練習(xí)口齒清楚地朗誦繞口令。

3、獲得自主學(xué)習(xí)的成就感，樂(lè)意并愿意自主學(xué)習(xí)。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、教師熟悉繞口令兒歌中的內(nèi)容，搜集表示兒歌內(nèi)容的圖片和符號(hào)。

2、白板課件一份、繞口令錄像。

3、圖譜若干。

【教學(xué)方法】

多媒體教學(xué)法、問(wèn)答法、閱讀法

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀看繞口令視頻導(dǎo)入

1、集體觀賞繞口令錄像。

師：方老師請(qǐng)你們看一段表演，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)清楚，他們?cè)谥v些什么?(教師播放視頻)

2、交流討論，說(shuō)說(shuō)繞口令的特點(diǎn)

提問(wèn)：那位叔叔講話速度怎么樣?叔叔說(shuō)得這么快，你聽(tīng)清楚他說(shuō)了些什么嗎?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

教師小結(jié)：繞口令里有很多字或詞的發(fā)音很相近或相似，而且內(nèi)容繞口，說(shuō)的時(shí)候就要把它說(shuō)得又準(zhǔn)確又清楚且要快，這才能說(shuō)好繞口令。你們看完繞口令，心里感覺(jué)怎么樣?表演繞口令的人厲害不厲害?今天我們也來(lái)學(xué)一首繞口令，好不好?

(設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一開(kāi)始，就用課件導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，并了解繞口令的特點(diǎn)，從而自然地直接引出活動(dòng)內(nèi)容。)

二.借助圖譜，嘗試?yán)收b繞口令。

“師：學(xué)之前，我要先考考你們，看：這是什么?”(展示課件)

(一)借助圖譜、個(gè)別分析。

師：這是什么?(山)什么樣的山?

師：這是什么?(藤)什么樣的藤?藤上有什么?

師：聽(tīng)這是什么聲音?(風(fēng)吹來(lái))什么在動(dòng)?

師：現(xiàn)在風(fēng)怎樣了?

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)符號(hào)：山、一條藤、風(fēng)吹、銅鈴動(dòng)、等

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒認(rèn)識(shí)繞口令中的一些特殊符號(hào)，幫助幼兒理解表示的內(nèi)容，為下個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，分散難點(diǎn)。通過(guò)個(gè)別分析，認(rèn)識(shí)各種符號(hào)，理解圖譜的所表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)念字，練習(xí)念準(zhǔn)字音?；顒?dòng)中讓幼兒自己來(lái)認(rèn)識(shí)和探索符號(hào)，打破了老師講解兒歌意思，孩子學(xué)念兒歌的傳統(tǒng)方式，充分體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位，而教師只是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者。)

(二)借助圖譜、逐句分析

師：孩子們，真聰明，我發(fā)現(xiàn)這難不倒你們，我要加大難度咯!行不行?

師：誒?這句怎么說(shuō)呀?幫助幼兒說(shuō)繞口令第一句。

師：這句難咯，這是藤條，那銅鈴，那銅鈴在哪?連起來(lái)就是：藤條頭上掛銅鈴。一起念兩遍，我們將前一句也一起來(lái)念一下。

師：厲害!這最后兩句誰(shuí)來(lái)試試?

方法同上。指導(dǎo)個(gè)別回答，集體念一下。(用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái))

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是承上啟下的作用，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了個(gè)別符號(hào)，接下來(lái)就要完整地學(xué)習(xí)每個(gè)句子，老師用語(yǔ)言激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，讓孩子自己去觀察圖譜，通過(guò)思考，說(shuō)出繞口令中的每一句話。并且最后的動(dòng)作表演讓幼兒動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。)

(三)完整看圖譜繞口令，說(shuō)說(shuō)繞口令里的難點(diǎn)

師：老師發(fā)現(xiàn)你們很了不起，一句一句也會(huì)，那我想問(wèn)你們，將一句一句連起來(lái)念，你們行嗎?(行)

師：那好，我們?cè)囈辉嚒Ｎ規(guī)湍銈凕c(diǎn)，你們要大聲地念起來(lái)哦!

師：我發(fā)現(xiàn)有這句有點(diǎn)難。(聲音輕。)

根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)。

師：好，我們?cè)賮?lái)一遍!提醒要清楚地念。

重點(diǎn)練習(xí)一下不夠連貫的句子。

(設(shè)計(jì)意圖：句子學(xué)會(huì)了后，讓幼兒將圖譜內(nèi)容完整地念，幫助他們整理兒歌的全部?jī)?nèi)容，感知繞口令的節(jié)奏和韻律，進(jìn)一步了解繞口令的特點(diǎn)，體驗(yàn)到繞口令的快樂(lè))

三、幼兒分組練習(xí)，說(shuō)說(shuō)繞口令里的難點(diǎn)

師：小朋友真棒，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)念這首繞口令了，但還不連貫，現(xiàn)在請(qǐng)你們看著圖譜，和好朋友一起念，比一比誰(shuí)聰明，能正確清楚地念哦。圖譜在椅子下面，請(qǐng)拿出來(lái)吧。教師關(guān)注特殊(給幼兒足夠時(shí)間練習(xí))

(設(shè)計(jì)意圖：讓他們練習(xí)看圖譜念，使幼兒有了鍛煉的機(jī)會(huì)，而且老師要求他們二個(gè)一組，既注重培養(yǎng)他們的合作能力，又使他們的練習(xí)的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，學(xué)會(huì)看著圖譜念兒歌。)

四、表演分享

1、請(qǐng)幼兒將圖譜放在椅子下面。

“有沒(méi)有感覺(jué)到難念的句子?”請(qǐng)個(gè)別幼兒講，其他幼兒幫助他。

2、這首繞口令你會(huì)了嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)表演?

指導(dǎo)幼兒可以看圖譜繞口令，也可以不看圖譜繞口令。

及提醒幼兒注意傾聽(tīng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的。(獎(jiǎng)五角星)

3、指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地小聲念。

4、師：我看到小朋友這么開(kāi)心地表演，我也要繞口令，看我繞口令的速度和你們是不是一樣哦?

(設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒合作表演，提高他們的膽量和表演能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。幼兒欣賞繞口令，與開(kāi)始部分前后呼應(yīng)，同時(shí)讓幼兒進(jìn)一點(diǎn)感受繞口令的節(jié)奏和韻律美，激發(fā)他們練習(xí)想要說(shuō)好的美好愿望。)

五、延伸活動(dòng)：

繞口令真的不是一件容易的事情，但是只要我們堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)就一定可以說(shuō)得好。這首繞口令我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，但還不快，還要多練!哎，我把圖譜送給你們，你們回家后教爸爸媽媽一起練繞口令，好不好?

【活動(dòng)反思】

幼兒學(xué)習(xí)繞口令《高高山上一條藤》整體效果不錯(cuò)?；顒?dòng)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)圖譜，孩子的歸納能力較強(qiáng)，一下子能說(shuō)出圖譜表達(dá)的意思，到了后面，更是一字不差的說(shuō)出了句子。最后，基本就會(huì)流利的念出繞口令了。讓幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的一些特殊符號(hào)，幫助幼兒理解表示的內(nèi)容，為下個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，分散難點(diǎn)。通過(guò)個(gè)別分析，認(rèn)識(shí)各種符號(hào)，理解圖譜的所表達(dá)的內(nèi)容，練習(xí)念準(zhǔn)字音?；顒?dòng)中讓幼兒自己來(lái)認(rèn)識(shí)和探索符號(hào)，打破了老師講解兒歌意思，孩子學(xué)念兒歌的傳統(tǒng)方式，充分體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位，而教師只是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者。使孩子的自主學(xué)習(xí)能力得以體現(xiàn)。有效達(dá)到借助圖譜，練習(xí)口齒清楚地朗誦繞口令的活動(dòng)目的。

設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，也是想拓展孩子的知識(shí)面，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。一開(kāi)始，我班幼兒沒(méi)能說(shuō)出叔叔表演的是什么，把繞口令的特點(diǎn)總結(jié)不出來(lái)，這除了說(shuō)明孩子平時(shí)的興趣不夠廣泛，老師在引導(dǎo)也有些經(jīng)驗(yàn)欠缺，或者學(xué)習(xí)了之后再小結(jié)特點(diǎn)會(huì)更好。

幼兒百科：繞口令又稱急口令、吃口令、拗口令等。是一種中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，由于它是將若干雙聲、疊韻詞或發(fā)音相同、相近的語(yǔ)、詞有意集中在一起，組成簡(jiǎn)單、有趣的語(yǔ)韻，要求快速念出，所以讀起來(lái)使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。

中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《比賽》

幼兒園中班語(yǔ)言教案：比賽

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．借助故事，了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式。

2．理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞表示的含義。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．活動(dòng)前幼兒和父母一起收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料。

2．配套掛圖。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．猜想比賽結(jié)果。——出示故事中的角色。它們是誰(shuí)？如果這三種動(dòng)物比賽跑步誰(shuí)會(huì)贏？為什么？——如果比賽游泳又會(huì)是誰(shuí)贏呢？為什么？

2．初步理解故事?！営變夯顒?dòng)材料，講講看到了什么?！∨?、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)？你知道比賽結(jié)果嗎？

3．完整欣賞故事?！Y(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍?！獮槭裁葱∏嗤苡械臅r(shí)候比不過(guò)小牛、小馬，有時(shí)又能贏小牛、小馬呢？——你聽(tīng)到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作？

4．討論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式?！變鹤杂山Y(jié)伴互相看看自己帶來(lái)的動(dòng)物資料，談?wù)剟?dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式，每一種運(yùn)動(dòng)方式中哪一種動(dòng)物是冠軍?！M織幼兒集中交流，分享、了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

四、活動(dòng)建議

1．動(dòng)物種類(lèi)繁多，其運(yùn)動(dòng)方式比人類(lèi)更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒感興趣的。

2．在語(yǔ)言角里提供水、陸、空動(dòng)物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動(dòng)物指偶得材料，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。

故事：比賽

很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開(kāi)四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來(lái)。小青蛙個(gè)兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來(lái)笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來(lái)。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個(gè)主意。他說(shuō)：“我們到小河里再去比一比，看誰(shuí)更快。”小馬和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個(gè)小青蛙，在哪里比都快不了。”“一二三！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?！皳渫?，撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對(duì)岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來(lái)笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰(shuí)都不想輸給別人。

中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《微笑》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得讓別人高興是一種快樂(lè)，把快樂(lè)送給別人也是一種快樂(lè)。

2、理解散文所表達(dá)的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧、歡樂(lè)的情感和小蝸牛的美好心靈。

3、依據(jù)散文中的對(duì)話格式學(xué)習(xí)仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片：小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛

2、

推薦課件：中班語(yǔ)言《微笑》+Flash課件

活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入。

師：小朋友，你愿意為你的朋友做事嗎？你為朋友做過(guò)哪些事呢？

實(shí)錄：

幼兒一：我看到教室的地上有臟東西，我會(huì)撿到垃圾桶里。

幼兒二：我會(huì)幫媽媽洗碗。

幼兒三：媽媽累的時(shí)候，我?guī)蛬寢尨反繁场?/p>

幼兒四：我做小組長(zhǎng)的時(shí)候，我?guī)托∨笥涯每曜印?/p>

幼兒五：睡覺(jué)的時(shí)候，我會(huì)幫旁邊的小朋友拉袖子。

幼兒六：做小組長(zhǎng)的時(shí)候，我?guī)蛣e人拿畫(huà)畫(huà)的筆。

幼兒七：我?guī)蛬寢屜匆路?/p>

（二）依次出示圖片，引出散文前半部分內(nèi)容。

1、依次出示小鳥(niǎo)、大象、小兔的圖片，引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)說(shuō)他們有些什么本領(lǐng)。

實(shí)錄：

幼兒一：小鳥(niǎo)喜歡唱歌，他可以幫別人唱歌。

幼兒二：大象會(huì)幫別的小動(dòng)物洗澡。

幼兒三：大象的長(zhǎng)鼻子會(huì)幫別的小動(dòng)物過(guò)河。

幼兒四：小兔子會(huì)幫人家拔蘿卜。

幼兒五：小鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的，會(huì)捉蟲(chóng)子。

幼兒六：大象還會(huì)砍樹(shù)。

2、欣賞散文前三句

師：小兔他們用什么本領(lǐng)來(lái)為朋友們做事的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

3、提問(wèn)：小鳥(niǎo)他們是怎么說(shuō)的？

（三）出示小蝸牛圖片，引出散文后半部分。

小蝸牛聽(tīng)了小鳥(niǎo)他們的話，可著急了，他想呀想呀，終于想出了一個(gè)好辦法，是什么好辦法呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

1、完整地看PPT，只放圖像，不放錄音，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝸牛畫(huà)了好多的照片干什么？照片上小蝸牛是怎么樣的？（微笑）

2、欣賞散文后半部分。

師：蝸牛是怎么想的，怎么做的？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

問(wèn)：小蝸牛把什么送給了朋友？為什么小蝸牛把微笑送給朋友，也能讓朋友們高興呢？

3、教師小結(jié)：小蝸牛把快樂(lè)帶給了大家。

（四）完整欣賞散文。

師：你愿意為朋友們做什么，讓他們高興呢？（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用散文中的格式仿編）

實(shí)錄：

幼兒一：蜜蜂說(shuō)：我愿意為大家采蜜，大家喜歡我。

幼兒二：青蛙說(shuō)：我愿意為大家捉害蟲(chóng)，大家喜歡我。

幼兒三：大樹(shù)說(shuō)：我愿意為朋友們遮太陽(yáng)，讓他們高興。

幼兒四：花兒說(shuō)：我給大家聞我的香味，大家喜歡我。

幼兒五：太陽(yáng)說(shuō)：我給人們帶來(lái)溫暖和陽(yáng)光，讓大家高興。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)里扮演不同的角色表演散文。

推薦課件：中班語(yǔ)言《微笑》+Flash課件

中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《樹(shù)蔭》

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。

2.學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。

3.了解樹(shù)蔭隨太陽(yáng)位置的變化而變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師可提前讓幼兒在樹(shù)蔭下游戲，感受樹(shù)蔭的涼爽和太陽(yáng)光的炙熱。

2.教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。

活動(dòng)過(guò)程

1.幼兒自主閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

提問(wèn)：這是發(fā)生在什么季節(jié)的故事?你是怎么知道的?小熊為什么會(huì)喜歡樹(shù)蔭?

2.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：

(1)小熊發(fā)現(xiàn)樹(shù)蔭跑開(kāi)后是怎么想的?又是怎么做的?它的發(fā)方法成功了嗎?為什么?

(2)為什么小熊認(rèn)為太陽(yáng)在和他開(kāi)玩笑?為什么小熊說(shuō)太陽(yáng)真壞?

(3)你們知道樹(shù)蔭為什么會(huì)跑開(kāi)嗎?小熊明白嗎?

3.幼兒在教師帶領(lǐng)下復(fù)述故事，感受故事中小熊天真憨厚的性格。

4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表演故事，用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小熊的可愛(ài)。

活動(dòng)延伸：

1.帶幼兒到戶外觀察樹(shù)蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽(yáng)光下影子的變化，引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。

2.和幼兒一起討論：怎樣讓小熊睡個(gè)涼快舒服的午覺(jué)。

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