幼兒園中班語言優(yōu)秀說課稿。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？以下是小編為大家精心整理的“中班語言優(yōu)秀故事教案《小蝸牛的本領(lǐng)》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會傾聽，理解故事內(nèi)容，感受故事的情節(jié)變化。

2、能夠用完整的語言復(fù)述故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

3、教育懂得尊重別人，能夠知錯就改，學(xué)習(xí)別人的長處彌補(bǔ)自己的短處。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會傾聽，理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)提問回答問題。

難點(diǎn)：能夠用完整的語言復(fù)述故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

1、小蝸牛、啄木鳥、小螞蟻頭飾與幼兒人數(shù)相等。

2、。

配套課件：中班語言故事課件《小蝸牛的本領(lǐng)》

活動過程：

二、理解故事內(nèi)容

1、觀看PPT1-2(小蝸牛嘲笑啄木鳥)

(1)師提問：

①小蝸牛遇見了誰?(啄木鳥)啄木鳥在干什么?(在給大樹治病)

②小蝸牛說了什么話?

(都說你是森林醫(yī)生，原來你是給大樹治病的，這太容易了。)

③啄木鳥聽了小蝸牛的話是怎么做的?

(2)幼兒學(xué)習(xí)說一說小蝸牛與啄木鳥的對話。

(3)討論：小蝸牛說的對嗎?為什么?

(師引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的觀點(diǎn))

2、觀看PPT3-4 (小蝸牛嘲笑小螞蟻)

(1)師提問：

①小蝸牛又遇見了誰?(小螞蟻)

②小蝸牛見小螞蟻沒理他，是怎么說的?

③小螞蟻是在玩嗎?它到底在干什么?(往高處搬家)

④小螞蟻是不是和啄木鳥一樣沒理他?(不是)小螞蟻說了什么?

(2)討論：小螞蟻說的對嗎?

(引導(dǎo)幼兒從他們各自本領(lǐng)談?wù)勛约旱囊庖?

(3)幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛與小螞蟻的對話。

(4)繼續(xù)提問：小蝸牛是怎么暈過去的?

(被大雨沖下了大樹)

(5)討論：小螞蟻醒來后會發(fā)生什么事情呢?

(引導(dǎo)幼兒大膽想象，勇于表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的想象力)

3、觀看PPT5-6 (小蝸牛認(rèn)錯)

(1)提問：

①誰叫醒了小蝸牛?(小螞蟻)

②小蝸牛醒來后不好意思的說了什么?

③小螞蟻是怎么說的?

(2)幼兒學(xué)一學(xué)小螞蟻和小蝸牛的對話。

4、完整的看一遍PPT故事。

(1)告訴幼兒故事的名稱《小蝸牛的本領(lǐng)》

(2)組織幼兒認(rèn)真完整欣賞一遍課件。

(3)提問：啄木鳥有什么本領(lǐng)?小螞蟻有什么本領(lǐng)?小蝸牛有什么本領(lǐng)?

(4)討論：我們可以嘲笑別人嗎?為什么?

(每個人都有自己的長處和短處，我們要尊重別人才能學(xué)到別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處。)

5、談一談

(1)你有哪些優(yōu)點(diǎn)?你還有哪些不足的地方?

(教師可以從自身談起如：我畫畫很好看，但是我不會跳舞。)

(2)我們該怎樣去向別人學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自己的不足?

(如：要尊重別人，虛心請教)

三、學(xué)習(xí)復(fù)述故事(分角色表演)

1、教師扮演小蝸牛，幼兒扮演啄木鳥和小螞蟻進(jìn)行對話。

2、出示頭飾請三名幼兒進(jìn)行情境角色表演。(教師給予語言和動作上的指導(dǎo)。)

3、幼兒自由選擇頭飾三人一組進(jìn)行情境表演。

四、情感教育(結(jié)束活動)

小蝸牛雖然嘲笑別人不對，但他也是個知錯就改的好孩子，今天他把自己的故事分享給我們，希望我們小朋友也能做的知錯就改，學(xué)本領(lǐng)時要知道尊重別人，只有這樣才能學(xué)到別人的長處，來彌補(bǔ)自己的短處。能做到嗎?小蝸牛要去學(xué)本領(lǐng)了，我們和它道別吧!再見。

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幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《懶懶的小蝸牛》及教學(xué)反思

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

4、領(lǐng)會故事《懶懶的小蝸牛》蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

【活動準(zhǔn)備】

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

【活動過程】

一、謎語導(dǎo)入，引起興趣。

1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。（蝸牛）

2、請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的？你捉蝸牛時，蝸牛有什么反應(yīng)？為什么要把頭縮進(jìn)去？

二、觀察圖片，進(jìn)行講述。

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：

你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。）

2、鼓勵幼兒大膽的講述。

三、發(fā)散思維。

1、通過觀察圖片，提問：

小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服……）

蝸牛是怎么想的？會怎么做？

（爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……）

2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時小蝸牛又在做什么？

3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？（小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。）

4、通過觀察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友。）

四、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述。

1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。

3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。

五、教師小結(jié)。

通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

【活動延伸】

搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習(xí)性。

附故事：懶懶的小蝸牛

一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成?。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命??！”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險啊，以后不能那么懶了哦。”

課后反思：

1、從活動的整個流程看，我覺得是比較清楚的，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來說，孩子們的發(fā)言不積極，思維不活躍，始終是這幾個幼兒在說，其他的孩子不說。當(dāng)我提醒他們說的時候，也就只會簡單的重復(fù)別人說過的。說明孩子對畫面的理解不夠。對活動的專注性不夠。

2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時，由于教師前面交代的不清楚，在看圖時，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象，而且沒有塑封的圖片容易破，導(dǎo)致個別幼兒撕破后大喊大叫。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看、說說，然后再分組說，給幼兒一個有東西說的鋪墊。在每張圖片的下面標(biāo)上頁碼，引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊(duì)，再說一說，這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。

幼兒百科：蝸牛的整個軀體包括眼、口、足、殼、觸角等部分，身背螺旋形的貝殼，其形，顏色大小不一，它們的貝殼有寶塔形、陀螺形、圓錐形、球形、煙斗形等等。

中班優(yōu)秀語言課教案《誰的本領(lǐng)大》

設(shè)計(jì)意圖：

故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)-- 遇到困難想辦法-- 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個：1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識，從而促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。2、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事，采用視聽結(jié)合的方式，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。

2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達(dá)出來。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

活動準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：初步了解動物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)

活動過程：

一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(P1)創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

師：森林里住著兩只小動物，他們是--梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來!都覺得自己的本領(lǐng)大!你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?(幼兒說出自己的認(rèn)識)師：我們來聽聽他倆怎么說(播猴子和梅花鹿說的話，然后讓幼兒重復(fù)對話內(nèi)容)他倆爭來爭去也沒有個結(jié)果，怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢? (幼兒想辦法)師：最后他們決定比一比?？?他們請來了誰當(dāng)裁判?(大象)大象會給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測)

二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。

出示P2師：看!他們一起來到了哪兒?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小河、果樹)大象說：(播放大象說的話，幼兒重復(fù))幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子?所說你的想法。

出示P3師：比賽開始了，讓我們一起去看看。"預(yù)備--開始"(呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程)提問：你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫面)

重點(diǎn)：1、梅花鹿怎么過的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))?

2、小猴子過不了河，它心情怎樣?(抓耳撓腮、無奈)過渡語：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)師：小猴子想了一個什么辦法呢?我們一起來看!

出示P4幼兒觀看PPT演示。問：小猴子想了一個什么辦法?幼兒講述它們摘果子的過程。(合作,互相幫助)

重點(diǎn)：1、小猴子怎么說?梅花鹿會怎么回答?

2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣?會怎么想?(遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大)

3、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大了嗎?

出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會對他們說什么呢?(出示大象說的話)過渡語：這個故事你們好聽嗎?讓我們來一起講一講。

四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會更大的道理。

邊演示PPT師幼一起講故事。

提問：1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?

2、后來是怎樣摘到果子的?(合作讓本領(lǐng)更大)

五、知識遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)合作的快樂。

1、師：生活中你有沒有幫助過別人，或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說)過渡：其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!

2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。

六、小結(jié)。

其實(shí)我們每個人都有各自的長處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂。

幼兒園中班語言教案：懶懶的小蝸牛

【活動目標(biāo)】1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維?！净顒訙?zhǔn)備】大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶?！净顒舆^程】一、謎語導(dǎo)入，引起興趣。1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)2、請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時，蝸牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進(jìn)去?二、觀察圖片，進(jìn)行講述。1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)2、鼓勵幼兒大膽的講述。三、發(fā)散思維。1、通過觀察圖片，提問：小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)蝸牛是怎么想的?會怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……)2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友。)四、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述。1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。五、教師小結(jié)。通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲?！净顒友由臁克鸭嘘P(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習(xí)性。附故事：懶懶的小蝸牛一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成?。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險啊，以后不能那么懶了哦?！?h2 style="color:black">幼兒園中班語言公開課故事教案《小蝸?？刺O果花》

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對話，感受故事的情趣。

2.通過故事，了解蝸牛的行動方式和特點(diǎn)。

3.樂意參與表演大膽學(xué)說角色對話，學(xué)習(xí)蝸牛努力堅(jiān)持的好品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1.蝸牛手工作品。

2.掛圖《小蝸?？刺O果花》。

3.蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。

活動過程：

1.展示小蝸牛手工品，引導(dǎo)幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢。

教師：這是什么?你在哪里見過?你覺得它什么地方很有趣?它背著什么?

教 師：你知道蝸牛是怎么走路的嗎?你覺得它走路快還是慢?你知道它是用什么走路的嗎?

2.欣賞故事《小蝸?？刺O果花》。

第一遍聽故事，引導(dǎo)幼兒討論。

--教師：小蝸牛想看什么花呢?它要怎樣才能看到呢?

--教師：最后，小蝸?？吹搅藛?

再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒討論。

--教師：小蝸牛最后看到了什么?為什么沒有蘋果花了你覺得它心情會怎么樣?

--教師：小蝸牛在去看蘋果花的路上發(fā)生了什么事情?天氣怎么樣?小蝸牛遇見的小動物是怎么對蝸牛說的?小蝸牛又是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。)--教師：你喜歡小蝸牛嗎?為什么?

3.創(chuàng)編故事。

--教師：小蝸?？吹搅颂O果花，他該回家了。我們來想一想，它們是怎么樣回家的?路上經(jīng)歷了一些什么故事呢?回到家的時候蘋果樹會有什么變化呢?

4.活動延伸。

表演故事《小蝸牛看蘋果花》。

幼兒熟悉角色之后，教師可以分配角色，自己在中間扮演小蝸牛，熟悉以后再讓幼兒上來表演整個故事。

引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)制作"小蝸牛"。

附故事：

《小蝸牛看蘋果花》

果園里的蘋果花開花了。小蝸牛說："我要爬到樹上去看看蘋果花。"小蝸牛爬得太慢了，小貓跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個兒爬上去。"呼呼呼，刮起了大風(fēng)。小猴跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛說："謝謝你，我想自個兒爬上去。"轟隆隆，打起了大雷。小松鼠跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個兒爬上去。

"嘩啦啦，下起了大雨。小喜鵲飛過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個兒爬上去。"爬啊爬，爬啊爬。終于，有一天，小蝸牛爬上了一個圓圓的、紅紅的、香噴噴的大球。原來，蘋果花已經(jīng)變成了大蘋果啦!

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