教育孩子的聽課筆記。

家庭與學校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師應當定期開家長會，進行溝通協(xié)商，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標之一！那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？小編特地為大家精心收集和整理了“過了家長的有效期，再想教育孩子就難了”，希望能對您有所幫助，請收藏。

過了家長的有效期，再想教育孩子就難了

在孩子成長的路上，不少家長一直在嘗試不同的教育方式，希望能讓孩子變得更優(yōu)秀。也許，你至今還沒能找到最合適的那一種，但別急，先來看看這些家長的“教育經(jīng)”，你或許會有新收獲。

龍應臺，我國臺灣著名的現(xiàn)代作家。從《孩子你慢慢來》到《親愛的安德烈》，她將自己對親子間的感悟?qū)懺谧掷镄虚g。她究竟有怎樣獨到的教育觀點呢？

-01-

抓住父母的有效期

孩子在小的時候，父母對他們來說是萬能的，是完全可以依靠的。這就是父母對孩子教育的黃金時期。

等孩子到了青少年時期，父母的有效限期就快到了，該說的，該教的，該做的，應該早就都做足了，是到了驗收的時候了。這驗收的是父母的教育方針，也是孩子對外界的應變能力。

過期后的父母再怎么努力，也比不過10年前來的有效了，要認知收手和承受的事實。所以，我們必須要在黃金時期內(nèi)幫我的孩子做好面對未來的準備。因為時間真的過得很快。我不想將來只有嘆氣、搖頭的份。

-02-

玩，是天地之間學問的根本

說到“玩”，你知道嗎？我覺得不懂得“玩”，確實是一種缺點。怎么說呢？席慕蓉曾經(jīng)說，如果一個孩子在他的生活里沒接觸過大自然，譬如摸過樹的皮、踩過干而脆的落葉，她就沒辦法教他美術(shù)。因為，他沒第一手接觸過美。

我有一個非常欣賞的作者，叫沈從文，我覺得他的文學魅力來自他小時的逃學經(jīng)歷——到街上看殺豬屠狗、打鐵磨刀的小販，看革命軍……這給他呈現(xiàn)的是人生百態(tài)。在街上撒野給予他的成熟和智慧可能遠超過課堂里的背誦。

兒子小的時候，我常帶他去劇場看戲，去公園里喂鴨子，在廚房里揉面團，到野地里玩泥巴、采野花、抓蚱蜢、放風箏，在花園里養(yǎng)薄荷、種黃瓜，去萊茵河騎單車遠行……

現(xiàn)在，他大了。自己去巴塞羅納，去看建筑，看雕塑。

我和席慕蓉的看法是一致的：上一百堂美學的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天；教一百個鐘點的建筑設計，不如讓學生去觸摸幾個古老的城市；講一百次文學寫作的技巧，不如讓他在市場里頭弄臟自己的褲腳。

-03-

孩子的“離開”是去開展他自己

母親想念成長的孩子，總是單向的；充滿青春活力的孩子奔向他人生的愿景，眼睛熱切望著前方，母親只能在后頭張望他越來越小的背影，揣摩，那地平線有多遠，有多長，怎么一下子就看不見了。

父母親，對于一個20歲的人而言，恐怕就像一棟舊房子：你住在它里面，它為你遮風擋雨，給你溫暖和安全，但是房子就是房子，你不會和房子去說話，去溝通，去體貼它、討好它。搬家具時碰破了一個墻角，你也不會去說“對不起”。父母啊，只是你完全視若無睹的住慣了的舊房子吧。

我猜想要等足足20年以后，兒子才會回過頭來，開始注視這座沒有聲音的老屋，發(fā)現(xiàn)它已殘敗衰弱，逐漸逐漸地走向人生的“無”、宇宙的“滅”。那時候，兒子才會回過頭來深深地注視。

我知道：和兒子的緣分，在這一生中，將是一次又一次地看著他離開，對著他的背影默默揮手。以后，這樣的鏡頭不斷重復：兒子上中學，看著他沖進隊伍，不再羞怯；兒子到美國留學，在機場看著他的背影在人群中穿插，等著他回頭一瞥，他卻頭也不回地昂然進了關(guān)口，真的消失在茫茫人海中。

兒子正在離開他的朋友們，他正在離開小鎮(zhèn)，離開他長大的房子和池塘，他同時也正在離開我。這，是一種永遠的離開。

但我明白，兒子一定要“離開”，才能展開他自己。所謂父母，就是不斷對著背影既欣喜又悲傷、想追回擁抱又不敢聲張的那些人。

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家長不應讓孩子幸福過了頭

相信這代孩子肯定是最幸福的，他們要什么就會有什么。但是這代孩子也是最不幸福的——他們似乎都患上“幸福綜合癥”了。因為什么東西都是唾手可得，不論得到什么，對他們而言，都沒有任何幸?？裳粤恕?/p>

辦公室有一同事兒子，都上小學二年級了，依然過著奶不離嘴的生活，每月要喝三罐奶粉——是因為他從小吃膩了魚肉，現(xiàn)在聞到魚肉味就惡心，能吃的蔬菜也只有一二種。所以無奈之下只得用奶粉補充營養(yǎng)。

孩子得了食物飽和癥的大有人在，因為從沒嘗過挨餓的滋味。

最好的奶粉，最好的魚肉，最新鮮的蔬菜，每個家庭都竭盡全力為自己的寶貝創(chuàng)造自己經(jīng)濟能力可及的至好食物?？珊⒆右廊凰魅粺o味。

這使我想起了兩個異曲同工的故事。

先是猴子。專家拿兩群猴子做實驗。一群猴子吃的栗子唾手可得，它們卻食欲幾無，長得瘦不拉嘰。另一群猴子，則讓他們處于半饑餓狀態(tài)，他們得過河爬上懸崖才能弄到樹上的栗子。結(jié)果，后者明顯比前者有活力。

又在《讀者》上讀過一則養(yǎng)河馬的故事。有經(jīng)驗的老飼養(yǎng)員總讓河馬處于半饑餓狀態(tài)，而年輕飼養(yǎng)員則精心照顧自己的河馬，每次都讓它撐飽為止。結(jié)果，吃太飽的遠沒有吃半飽的河馬長得壯。年輕的飼養(yǎng)員不相信，非要跟老飼養(yǎng)員交換養(yǎng)不可。結(jié)果，年輕飼養(yǎng)員精心照料的河馬又遠遠不如老飼養(yǎng)員那未曾吃飽的大河馬。

養(yǎng)育孩子又何嘗不是如此？

一日三餐，生活起居被精心伺候得如小皇帝小公主一般的獨生子女，個個任性自我，絲毫不懂感恩體諒。

一日上課，停電了。

“老師，小C哭了，他打電話叫媽媽接他回去呢。停電了，小C一直沒精神呢！”一個孩子急匆匆地向我報告。

那是個聰明的孩子，但習慣很差，怕動腦。我曾經(jīng)看過他那坐在寶馬車里的戴墨鏡、十個指甲鮮紅的媽媽。孩子家境的殷實是不言而喻的，他在家里的受寵程度可想而知。我忽然想到了幾日前他寫的一篇日記，說是自己跟媽媽去醫(yī)院掛點滴，他嫌那里環(huán)境太吵，媽媽只好提著點滴趕回家掛了……

沒過多久，他媽媽果然火急火燎趕過來了……

停電了就如臨大敵，這僅僅是千千萬萬被寵壞的獨生子女中的一個。

因為缺乏獨立生活能力，各高校新生報到“拖家?guī)Э凇?；大學期間由專人陪同照顧日常起居的為數(shù)不少；進了高等名校后縱樓身亡的亦有發(fā)生。

于是，又想到了日本的教育：為了鍛煉孩子的體魄，不少家長會鼓勵孩子光著腳丫走在冰天雪地中。

因此，別讓你的孩子幸福過了頭。

家長怎樣進行感恩教育更有效

3～6歲對于人一生來說，是個性傾向和道德情感形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的最佳階段，因此在孩子幼小、純潔的心田里種下“關(guān)愛”“感恩”的種子，讓孩子不知不覺間意識到父母及其他成人所做的事情并不是理所當然的，自己不僅要學會關(guān)愛他人、更要懂得回報。讓“感恩的心”伴隨著孩子的一生健康成長，是家長的責任和義務。目前隨著獨生子女教育出現(xiàn)問題的增多，很多家長已經(jīng)意識到這個問題的重要性，但是，對于怎樣進行感恩教育還是比較茫然的。

結(jié)合自己的經(jīng)驗，我想給家長朋友一些建議。我想，進行感恩教育，必須將它與愛心教育、禮貌教育結(jié)合起來，三者水乳交融，缺一不可。從孩子情感的角度來看，禮貌教育和愛心教育是前提和基礎，感恩教育是兩者的深化和升華。而對孩子進行教育，必須與他們的生活實際相聯(lián)系，空洞的說教沒有任何意義，因此，從孩子的認知社會的第一個窗口——交往對象入手進行教育，教育效果是很理想的?？偲饋碚f，就是：感恩教育，禮貌教育、愛心教育三結(jié)合，從其主要交往對象入手，由近及遠（即由親人到老師、同伴、再到親人的同事、陌生人等），由具體單獨的個人到團體、集體、社會等，效果很好。具體來說，我們可以從以下幾方面入手。

一、努力營造充滿愛心、感恩之心的親情關(guān)系

家庭中，家長對孩子的影響最為持久、深遠。日常生活中的小事最真切、最具說服力，孩子的感受也是最深刻的。因此，家長的身體力行勝過一切言語，榜樣的力量是無窮的。

孩子的心是敏感的，他能敏銳地感受到成人的情感態(tài)度。家庭中，爸爸媽媽之間的情感關(guān)系、爸爸媽媽和孩子之間的情感關(guān)系、爸爸媽媽和老人之間的情感關(guān)系是孩子感受最為深刻的情感關(guān)系了，這對孩子的一生有著深遠的影響。這決定著孩子能否對親人產(chǎn)生依戀和信任感，也決定著孩子今后以怎樣的情感態(tài)度面對各種社會關(guān)系，更決定著孩子今后有沒有愛心、有多大程度的愛心、感恩之心。

作為家長，我們應該自然而然地的建立積極向上的親情關(guān)系。比如，爸爸媽媽之間恩恩愛愛、相互理解、相互關(guān)心牽掛；家長努力與孩子之間建立寬容而不縱容、關(guān)愛而不溺愛、平等民主、嚴慈相濟的親子關(guān)系；家長對老人充滿尊敬、關(guān)愛與感恩之情。這些情感關(guān)系不是說出來的，而是用實際行動體現(xiàn)出來的。在一般的家庭中，尤其是家長對待老人的情感態(tài)度和行為對孩子的愛心、感恩之心的影響最為直接、最為深刻。日常生活中，我們自然而然就做的，比如：經(jīng)常帶著孩子看望老人，還孩子一起給老人買禮物、生活用品等，經(jīng)常陪老人散散步、給老人捶捶背揉揉肩、給老人洗衣做飯、打掃衛(wèi)生等。這些細小的事情，孩子很小時，就看在了眼里；當孩子稍大些時，在力所能及的情況下，就可以鼓勵孩子去做這些事情。在做這些小事的過程中，孩子會逐漸體會到家長對老人的孝敬、關(guān)愛之心、感恩之心。也正是在日常生活的影響、熏陶下，孩子那顆感恩的心已悄然萌發(fā)了。

二、以生日為依托，進行感恩教育

家庭中，老人、父母、孩子，每個人的生日，都有著重要的意義，不論是對家長而言，還是對本人而言。以生日為依托，讓孩子懂得回報，是進行感恩教育的好機會。

比如，孩子稍小時，家長用自己的語言和行動告訴孩子：孩子的生日正是媽媽的受難日，孩子是在爸爸媽媽的愛河中長大的，自己過生日時要給爸爸媽媽一份驚喜、表達感恩之情。當孩子稍大時，就可以給孩子講講媽媽懷孕的辛苦，生孩子時的感受、感想，還可以和孩子一起觀看寶寶出生的錄象。再如，當自己過生日時，家長特意請老人來，送給老人一份驚喜，說些感恩的話。再請老人講講過去的遇到的困難，過去有趣的事情，家長小時候的事情等，讓孩子意識到親情的珍貴，當然，孩子會意識到很多問題。當老人過生日的時候，家長和孩子一起給老人過生日，也讓孩子為老人獻上自己的“禮物”，讓孩子和老人親熱親熱，說說心里話。家長還可以陪老人玩他們喜歡的娛樂活動或運動項目，也可以幫助老人實現(xiàn)他們未曾實現(xiàn)的愿望。當孩子過生日的時候，我們可以爭取孩子的意見，請他想辦法給家長一份驚喜，這份驚喜可以是一個甜甜的吻、一句甜蜜的悄悄話、一次服務如洗腳捶背等、也可以是自己的愛心小制作等等。還可以建議孩子在幼兒園里，和老師、小朋友一起過個特別的生日。另外，可以在孩子生日那天，和孩子一起獻愛心，給貧困山區(qū)的孩子或者殘疾兒童捐款、贈書、贈送玩具等等。這樣，孩子漸漸地就由家庭走向了社會，由對身邊親人的關(guān)愛擴展到了對他人的關(guān)愛。

三、以節(jié)日為依托，進行感恩教育

父親節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、老人節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，都是對孩子進行感恩教育的契機。而且，這些節(jié)日活動，能潛移默化地讓孩子由關(guān)愛單獨的個人擴展到關(guān)愛個人所屬的團體或集體乃至社會。

當孩子還小時，我們可以結(jié)合生活事例，講講這些節(jié)日的來歷。孩子稍大時，可以給他講一些感恩的故事、一起閱讀此類文學作品、觀看相關(guān)的影視資料，以豐富孩子對這些節(jié)日的知識、深化他們對節(jié)日的了解。再和孩子一起回憶生活中點點滴滴的事例，讓孩子切實感受到、體會濃濃的親情、友情、師生情、軍民情等，讓孩子學會珍惜，學會用實際行動來回報，以表達感恩的心。在這些節(jié)日之前，家長可以提醒孩子用自己特有的方式（如美術(shù)、畫信、動作、語言等）表達感謝、感激、感恩之情。或者，和孩子商議好怎樣過。這樣，孩子才不會感到倉促，教育效果會更好。

比如，父親節(jié)之前，媽媽先幫助孩子回憶和爸爸在一起時發(fā)生的有趣的事情，回想爸爸都為家庭立了什么功。然后，再私下里和孩子一起制作節(jié)日賀卡，或者建議孩子用自己僅有的零花錢給爸爸買一份禮物，可以讓孩子給爸爸畫一封信，想說的話可以讓媽媽代寫，也可以讓孩子送信時講給爸爸聽。孩子一定會對爸爸有個更深刻的認識，必定會為爸爸的節(jié)日積極做準備。這些對爸爸而言，絕對是特大的驚喜，對孩子而言，也總是難以忘懷的。

老人節(jié)時，家長可以和孩子一起通過故事圖畫書、網(wǎng)絡影視資料了解老年人的生活狀況。有條件的可以帶孩子去老年公寓看望老人，幫老人干些力所能及的活。當然，家長也可以建議孩子所在的班級，一起去老年公寓看望老人，相信這樣的活動會讓孩子受益特別大。這時候，孩子對人、對人生、對社會就會產(chǎn)生許許多多的問題和看法，但是，孩子的關(guān)愛之心只能有增無減。

教師節(jié)、兒童節(jié)時，我們可以建議孩子表達其感恩之情和節(jié)日的祝福。比如，和小伙伴互贈小禮物、為福利院的兒童獻愛心，給老師說句親熱的話或給老師捶捶背、端杯水、送上自制的小花、節(jié)日賀卡等等。建軍節(jié)時，我們可以和孩子一起觀看相關(guān)的電視節(jié)目，給孩子講戰(zhàn)爭的故事，讓孩子感受生活的來之不易，意識到“前人栽樹，后人乘涼”，進而產(chǎn)生愛黨之心、感恩之心。國慶節(jié)時，可以帶孩子去北京天安門，看莊嚴的升旗儀式，參觀博物館，登長城等等，讓孩子了解祖國的歷史，滲透愛國思想。

四、以生活事件為依托，隨機進行禮貌教育和感恩教育

日常生活中，同事、親戚朋友及其子女、甚至陌生人也是孩子交往的對象。家長在待人接物時的言行舉止都影響著孩子。家長要鼓勵孩子有禮貌地與人交往，對其友好、幫助、關(guān)愛表示感謝，給別人添了麻煩時，要表示道歉等等。再如，醫(yī)院里給孩子看病的醫(yī)生、給孩子打針的護士，經(jīng)?？吹降慕痪?，馬路上的清潔工，還有在外吃飯時的服務員，在商場里買東西時打交道的銷售人員等等，雖然他們都是陌生人，但是，也應該讓孩子認識到他們工作的重要性，并讓孩子學會運用常用的禮貌用語。對于孩子不禮貌的行為，家長應及時糾正。在這種情況下，進行隨機教育，效果最好。

另外，生活中發(fā)生的國家大事，我們同樣應該加以關(guān)注，比如，我國的汶川地震，奧運的成功舉辦，我國“神舟六號”“神舟七號”載人飛船的成功發(fā)射，國家領導人的出訪，沙塵暴、海嘯現(xiàn)象等等，都可以在平時看報紙、看電視新聞的時候，就可隨時豐富孩子各方面的知識，歷史知識、環(huán)保等，幫助孩子理解現(xiàn)在發(fā)生的事情，從小就培養(yǎng)孩子愛國、愛護環(huán)境等等。

由此可見，感恩教育就蘊藏在生活中，就蘊藏在生活中的點點滴滴。關(guān)鍵是，我們家長要做個有心人，從自身做起，抓住教育契機，以榜樣的力量影響孩子。任何心靈教育、育人教育都不是一躕而就的事情，而是持之以恒進行熏陶、教育的自然結(jié)果，感恩教育也不例外。

其實，幼兒時期的教育，尤其是感恩教育，就要做到“潤物細無聲”，達到“水到渠成”這么理想的教育效果，自然應該是在真實的生活環(huán)境中，而家庭正是一個最為理想的教育環(huán)境，家長千萬不能錯過。

家長用正面語言教育孩子比負面語言更有效

第一部分：家長，負面語言的狂熱愛好者

心理學里常常談到兩個詞，意識和潛意識。意識是我們可以感受到的思想，潛意識卻是我們無法觸摸的，通常情況下，心理學認為潛意識才是控制你長期行為的根本，也就是說，如果真的有命運這回事兒，那就是潛意識了。

這樣來看，語言本身就是意識的化身，而其背后的秘密卻是我們的潛意識一直在解讀的，這就是重點。

孩子端一杯水，很多人會提醒：“當心，別灑了！”

孩子寫作業(yè)磨蹭，很多家長會說：“快點寫，再磨蹭十點之前又睡不成覺！”

這些語言幾乎構(gòu)成了我們養(yǎng)育孩子的日常。大多數(shù)家長都沒有意識到這些都是負面語言，更沒有意識到自己已經(jīng)成為負面語言的狂熱愛好者。似乎提醒即將發(fā)生的壞事就是我們的天職，我們不提醒就是沒盡責?？墒怯屑议L疑惑了，不這么說怎么說呀？大家不都是這么說的嗎？墨菲定律告訴我們，如果你擔心某種情況發(fā)生，那么它就更有可能發(fā)生。

問題出在家長和孩子說話的時候，喜歡用負面的語言。這些否定性的語言給孩子傳遞的是什么信息呢？一是告訴孩子：你是不對的，你是錯的，你不應該這樣的，你是不聽話的等等，用的是批評、指責、命令等一類的負面語言來教育孩子。如果我們家長用負面的語言多了，帶來的負面影響是造成孩子不聽話；二是只阻止孩子的行為，讓孩子記住了“不要”做什么，而沒有從正面告訴孩子建設性的意見，即你該做什么，你能做什么。其實告訴孩子“你可以做什么”比“你不可以做什么”更有效果。

一種話可以有兩種表達。如要讓孩子愉快做事，最好要用正面的語言說，而不要用負面的語言說。因為孩子也和成人一樣，不希望老是被否定、被指責。只是我們的傳統(tǒng)的教育思維習慣，導致我們一不小心就說容易說出負面的語言。

其實我們完全可以這樣說：

孩子端一碗水，你說：“好好端，慢慢走，嗯，端的挺穩(wěn)呀！”

孩子寫作業(yè)慢，你說：“我們要抓緊嘍，提高效率，然后我們就可以去……”

孩子聽到了會不會也會很積極、興奮呢？這就是正面語言。

這個道理并不難懂，但很多家長都覺得很難做到。這是因為我們很多時候還分不清哪些是正面語言。改變語言習慣需要持續(xù)的練習，不能指望一蹴而就。有時家長看到了正面語言的說法，意識到了，可能記住一下午一晚上，但是過幾天就忘了，又滑回舊的語言習慣里。

那么怎么避免“禍”從口出呢？可事先來作一種句式的練習，然后在生活中嘗試著運用正面、積極的說話方式：

“清晨早起的話，心情會很好的！”

“認真工整地寫字，慢慢地字就會越寫越漂亮哦！”

“把被子疊整齊的話，心情就會很好呢！”

“如果是某某，就一定能行的！對吧？”

“在別人說之前就把事情做好，這樣更棒，對嗎？”

“脫下襪子后馬上放進洗衣機，媽媽就會輕松許多呢！”

“要漸漸地減少你玩電視游戲的時間哦！”

請試著與之前所使用的說話方式進行比較。雖然是相同的內(nèi)容，但是轉(zhuǎn)換了一種說法，聽者的感覺就會大不相同。

第二部分：少理睬問題，多扶持正氣

傳統(tǒng)的中醫(yī)理論中有這么句話“正氣存內(nèi)，邪不可干”，我們看到，對于治病的高手來說，控制住局勢或許只需用三分力，而找到真正根源，去扶正氣，這大概要用七分力。我們對待孩子也是一樣，出了點問題，不必驚慌，不必太圍著問題轉(zhuǎn)，要著眼于基本建設，想想可以在哪方面多做點“扶正”的事情。少理睬問題，多扶持正氣。

比如：

孩子不想寫作業(yè)，我們要想的不是怎樣去催促威逼利誘，而是教給時間管理方法、增強學習興趣；

孩子做什么都磨蹭，我們要想辦法給他有趣的事情讓他盼著，要讓他對生活有奔頭；

孩子膽小不愛交往，我們要在平時樹立自信上下功夫，同時教給他交往技巧，多提供交往機會；

孩子脾氣大愛哭鬧，我們了解孩子的敏感期，要改善自己和家人的說話態(tài)度，多陪伴多共情，用故事游戲等方式幫他處理情緒；

孩子看電視控制不住，我們要給他提供比看電視更有趣的活動，同時自己少看做表率；

孩子經(jīng)常撒謊，我們要改善管教方式，讓孩子不害怕錯誤，同時滿足孩子合理的需求，延緩不太合理的需求；

孩子任性、叛逆，我們要平時多跟孩子溝通分享共情、少評判；

孩子太黏人，我們要給他安全感，少一些不可預知的離開，平時高質(zhì)量陪伴，多給他空間；

孩子不講理，我們要多關(guān)照他的情緒，同時自己變成孩子，想想他的理是什么，慢慢讓他說出自己的感覺和想法；

孩子總跟小朋友打架，我們在家是否太以他為中心？是否處處滿足？我們是否教給他社交技巧？是否培養(yǎng)過同理心；

孩子不愛學習，我們要給他學習動機、給他典范，我們做了哪些讓他看到學習的意義和價值的事情？我們是否想了辦法讓學習過程更有趣；孩子受壞朋友影響，我們要想辦法給孩子價值感、歸屬感……

孩子的每一個問題，我們都可以暫時忽略問題，去做正面的建設。圍著問題轉(zhuǎn)，你就會越來越焦慮，就沒時間也沒心思去建設了，問題就越來越多。要堅信，教育孩子，時間和機會永遠充足，什么時候建設都不晚。

“道人善，即是善。揚人惡，即是惡?！惫耪Z“隱惡揚善”這個道理和現(xiàn)代的積極心理學以及超心理學的一些說法很有契合之處。現(xiàn)在很多人認為這只是道德教化不能去做，歸根到底還是認識不夠深刻，沒有把它當作某種真實存在的規(guī)律。但實際上，無論是教育孩子還是日常生活，都需要我們多一些“隱惡揚善”的態(tài)度。最終，受益人將是你的孩子、你的家人，還有你自己！

教育孩子，是良性循環(huán)還是惡性循環(huán)，就在你這一轉(zhuǎn)念之間！

并且，除此之外別無他路。

家長肺腑之言：父母變成了孩子，教育才是最有效的

開始正文之前，我想讓你們看這樣一個故事，內(nèi)容很簡單，看了之后卻讓人反思。

平安夜，一位媽媽帶著5歲的兒子去買禮物。當媽媽為櫥窗里裝飾著的彩燈，商店里五光十色的物品感嘆時，她的小寶貝卻緊緊拽著母親的衣角，嗚嗚地哭出聲來。多漂亮的圣誕夜景?。『⒆?，你為什么要哭呢？

當媽媽蹲下身詢問后，無意中抬起頭來，她眼中原先漂亮的夜景都不見了——沒有絢麗的彩燈；沒有迷人的櫥窗；沒有圣誕禮物；也沒有裝飾華麗的商店，出現(xiàn)在視野里的只是一雙雙粗大的鞋跟和女人們低低的裙擺在街上互相摩擦、碰撞。這是媽媽第一次從5歲兒子的視角觀察世界，她感到非常震驚。

兒童的世界與成人是不一樣的。從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽愿意降低自己的身份，把自己當成孩子一樣看世界。當媽媽真的能夠從孩子的眼中看世界時，倆人就有了溝通，孩子自然會平靜下來，大人的一句哄、一句訓也不用，這就是最有效的教育。

曾經(jīng)有位媽媽向我們描述了她和孩子間的故事，總結(jié)之后小編深深地反思了好久。

一天，幼兒園老師要求小朋友畫自己媽媽的臉，絕大部分小朋友都把自己的媽媽畫得特別漂亮特別完整，結(jié)果樂樂只畫了一條彎彎的線。老師覺得非常奇怪，便告訴了她的媽媽。

她的媽媽也覺得很疑惑，便問樂樂是怎么回事，可樂樂堅持說她畫的就是媽媽的臉，當時這位媽媽心里非常不解，還以為這個孩子智力有什么問題。

直到有一天，她蹲下來幫樂樂系鞋帶的時候，抬頭看她的孩子才恍然大悟，原來每次她的孩子抬起頭看到她的時候，最容易看到的是她的下巴，所以那一道彎彎的線就是她的下巴。

其實這個孩子畫出來的是最真實的，而這個困惑只有當我們站到孩子的角度來看時才能找到它的答案。

學會跟孩子換位思考，站在不同的位置會看到不同的風景，處于不同的立場會產(chǎn)生不同的觀念。

作為父母應該學會換位思考的方法和技巧，當孩子遇到問題時，能夠迅速以孩子的位置和角度來看待問題，分析問題，才能有效地解決問題。不僅如此，換位思考，還是一種了解孩子真實想法、快速拉近和孩子心靈距離的有效方法。

父母和孩子之間不是主人與奴隸的關(guān)系，而是一種平等、尊重、關(guān)心和信任的友誼關(guān)系，要尊重與理解孩子，要能站在孩子的角度看待問題，這樣才能贏得孩子的信任與友誼，才能更有效地解決孩子的不聽話問題。

要想有效地教育孩子，家長不妨先把自己變成個孩子！

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