教育孩子筆記。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標之一！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《關于如何培養(yǎng)孩子獨立性》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

說到孩子的獨立性，就得從孩子依戀母親開始講起。

孩子一周歲之后，幾乎都逐步發(fā)展成為了粘著媽媽不放的狀態(tài)。一會就要媽媽抱；一會就要牽著媽媽；一會就在喊“媽媽，媽媽你過來！”；一會就能停下任何正開心的事情，哭著問“媽媽在哪？”……

媽媽從此時開始也越來越覺得自己的重要，重要到有些感到疲倦，或者煩惱，是嗎？不過，不要急。孩子一刻都離不開媽媽的這種依戀，其實時間不會很長的，因為，這種依戀的本質(zhì)是孩子準備獨立，準備與母親分離的起點。

聽起來真的很不錯，我估計很多母親會放松一些。但也會有些母親會疑惑，為什么我的孩子從一歲開始粘我，現(xiàn)在都快四歲了，還是很粘，幼兒園都不愿意去，去哪里都要我跟著才好呢？

嗯，這個疑問很有趣——孩子的獨立性是生長性的自然需求，還是社會性的培養(yǎng)結果呢？關于這一點，目前的幼兒心理學在學術上還沒有一個定論，但更多的兒童教育學家發(fā)現(xiàn)——

兒童教育家發(fā)現(xiàn)

恰當?shù)慕逃龝尯⒆痈鐚W會獨立、習慣獨立，到真正地獨立起來。

怎樣才是恰當?shù)慕逃兀?/p>

媽媽首先要完全接受自己對于孩子來說是最重要的人物，是一切安全感的保障。

關于這一點，對于我們的孩子來說，是從心底里毫無雜念的存在的，所以當母親離開孩子一段時間之后，孩子會哭，繼而采取對媽媽的視頻不理不睬，最后，當確認媽媽真的回到了自己身邊之后，就更粘著媽媽，一步也不愿意從媽媽身邊挪開……等行為，十分肯定地向媽媽宣示了他的這一觀點。

但是對于有些媽媽來說，她認為孩子在奶奶身邊，在姥爺身邊，在其他親友的身邊都是安全，完全沒有任何危險，所以，孩子的安全感保障，并不是由媽媽一個人來承擔的呀。很明顯，這樣的想法，是結果主義的認知方式，可是我們的孩子的成長，卻完全是依賴感知情緒來發(fā)展的。

所以，媽媽的笑容，媽媽的擁抱，媽媽的目光，對于孩子來說，是整個世界的面貌。

當媽媽確認和接受自己對于孩子的安全感具有不可替代的影響力之后，就要開始擔當起培養(yǎng)孩子逐步獨立的教育了哦！

教育的效果，需要給予孩子在教育過程的歡樂氣氛和高興的情緒，我們已經(jīng)知道了孩子是依賴感知情緒來發(fā)展心智的了。

有個一非常好的方法，對于孩子的獨立性培養(yǎng)具有極大的促進作用——

給我們的孩子找一個比他大一點點（一歲以內(nèi)）的玩伴

孩子在觀察、模仿玩伴的過程中，會迅速地獨立起來。因為，孩子在這個過程中，能很敏感地發(fā)現(xiàn)自己是可以獨立從其他地方學習到有趣的能力的——比如學哥哥抓瓶子，比如學姐姐扭屁股，比如學哥哥姐姐鉆到桌子下面等等。

從此刻開始，他發(fā)現(xiàn)了一個驚天的秘密：媽媽不是唯一的學習途徑，他可以離開媽媽的視線和聲音，學習到媽媽可能都不知道的東西。如果我們媽媽能強烈地向孩子表達，你對他的一些動作的進步和新的行為能力無比的驚訝的話，那將會給孩子更大的獨立性樂趣的刺激和激勵！

在孩子與玩伴一起玩耍的過程，媽媽是不能離開孩子的視線范圍的，因為，孩子會隨時回頭尋找媽媽目光的支持，這對于孩子來說是一種天然需求的安全感支持。每個孩子都希望，當自己遇到倒霉事的時候，媽媽就在身邊，這樣那個倒霉就不再嚴重了，因為可以安全地，全部地交給媽媽來處理了。

這也是

媽媽比爸爸更偉大的地方

當孩子在模仿玩伴的行為之后，會快速地提高自己的能力，加上內(nèi)心的安全感十分的充足，于是，孩子就會嘗試離媽媽遠一點——有的孩子開始對媽媽說：“媽媽，你不要過來，你不要進來這里呀！”——而其實，孩子的表達就是這么準確，意思是：

媽媽你在這里不要動

等我吧

我試試走遠一點

所以，媽媽要讀懂孩子開始拒絕我們的話，不是不要我們了，而是他想嘗試自己究竟能走多遠？能有多獨立？此時，我們親愛的媽媽，不能因為孩子說不要我們跟著，不要進去，就離開原地，去干其他的事情哦！否則，我們的孩子的獨立性培養(yǎng)就會終止在這里，而產(chǎn)生“獨立”會引發(fā)“媽媽不要我了”的恐慌情緒哦！

我究竟能走多遠？

這是一個帶有非常強烈挑戰(zhàn)性的問題，它是和孩子發(fā)現(xiàn)新的樂趣一樣具有誘惑力和冒險性的刺激。孩子的獨立性，就是這么從開始疏遠母親的目光開始的——請分辨清楚：是疏遠媽媽的目光，而不是疏遠媽媽哦！

孩子到四、五歲的時候，就會產(chǎn)生這些強烈的愿望，他們希望除了在自己家里吃飯，還希望能到別人家里去吃飯，去玩耍，甚至去他的小朋友家里去睡覺，對于能在小朋友家里睡覺，那是非常非常地渴望和興奮的。

孩子此時在下意識里很希望能證明一件事情——

如果沒有你

我也同樣是可以的

盡管，很多時候，孩子第一次去別人家睡覺，最終當夜深人靜的時候，發(fā)現(xiàn)真的媽媽不在身邊，會很不安，睡不好，希望早一點天亮，可以一起來就回家。但是，我們的孩子還是會在見到媽媽的那一刻，強烈地感受到自己是無比的強大和自信的。

因此，親愛的媽媽們，你們一定要在孩子第一次獨立在外過夜后的清晨，早早去接孩子，讓孩子早早地見到你，孩子見到了你，他的獨立冒險就圓滿了，自信就可以開始爆棚了！所以，他會做出嫌棄你的樣子，但心里卻非常非常地滿足，非常非常的充滿了愛和安全感。

這是培養(yǎng)孩子獲得獨立性的心理建設關鍵哦！

再接下來，我們的孩子可以玩捉迷藏的游戲了。

親愛的媽媽們，要多多觀察和注意孩子把自己藏起來的時間有多長，躲藏自己的時間越長，說明孩子的獨立性就越強，越有自信心回到媽媽的身邊，或者找到回去的路，那自我的信心就越強——我自己一個人絕對可以應付這些了！哇塞，太厲害了吧？這就是開始訓練我們的孩子習慣獨立了。

幼兒心理學專家認為：

孩子與母親的目光交流是為了消除空間的距離。也就是只要有母親的目光在，孩子就覺得世界不大，自己走得不遠。

對于很多母親來說，孩子成長到了這一步，會令到她們擔憂——媽媽們會在潛意識里感受到孩子可能不需要我們了。他們不再完全依賴媽媽了，孩子在我們還沒有做好準備放手的時候，先跑了出去。

媽媽們的這個潛意識感知，其實很自然，但也很糟糕！因為，媽媽們，當然也包括爸爸們，好不容易確認和接受了自己對于孩子來說是最重要的安全保障，是最重要的人物，怎么這么快就變了呢？

緊接著，我們的潛意識就開始受到了這個情緒的深度影響，于是造了一堆的句子——孩子還沒有長大，怎么可以自己去處理，和決定那些事情呢？孩子犯了錯，怎么辦？尤其是犯了大錯，不可扭轉的錯誤呢？……這些句子將激發(fā)我們的媽媽和爸爸，保持極高的警惕性，開始展開雙臂準備緊緊地捆住我們的孩子了！

孩子的獨立性發(fā)展

就這樣開始被控制住了

說到這里，我也基本上講完了關于母親的關注與孩子獨立性培養(yǎng)的這個話題。在最后結束的時候，簡單的說一個案例故事——

有位媽媽，是職業(yè)教師，非常非常地愛自己的孩子，為了陪伴孩子一起成長，守護著孩子的健康和安全，她曾隨著孩子的讀書，去了孩子上學的學校做老師；當孩子升學到了初中，她也跟隨著調(diào)動到了孩子就讀的中學做老師。

這位媽媽，是一位很優(yōu)秀的老師，她的很多學生都愛她，特別樂意與她在一起，跟她說各種心里話，她教學的能力和班級的成績都是很優(yōu)秀的。學生們愛她，親近她，甚至超過了與自己父母在一起。

可是，她自己的孩子卻不想與她在一起，她很困擾，這是為什么呢？

學生們與老師在一起，是獨立于自己父母的，有一種令人興奮的獨立快感，在這個獨立的空間里，孩子學習到了父母未必知道的知識，認知到了父母從未談起的新奇等；

孩子與做老師的母親在一起，雖然從知識的傳遞和認知世界的角度、寬度來說，都是與那些學生們沒有太多差異的，但卻失去了最大樂趣——獨立快感。

我們孩子在成長的過程中，需要的不僅僅是正確且豐富的知識，或者令人羨慕的優(yōu)秀學業(yè)，他們還需要，甚至更需要得到獨立成長的感受，享受自我價值和能力彰顯的快感！尤其，當他們覺得父母都是對的時候，更需要證明自己也是對的，自己也可以是對的的肯定和驕傲感。

孩子為了想逃離一直陪伴的母親，甚至不愿意去上學了。

但孩子不愿意告訴媽媽這些，或者她也不能確認這樣的理由是不是媽媽可以接受，或者媽媽會不會傷心？她深知媽媽是世界上最愛自己的，她也深深地感受到過，媽媽的陪伴曾經(jīng)給了她多少的支持和幸福，甚至她可以很任性。

她很愛她的媽媽，她也有不愿疏遠媽媽，但終究，她還是希望媽媽能理解她這么復雜的情感糾結，不要再追問她，也不要生她的氣，不要誤會她。

如果有一天，媽媽不在自己讀書的學校工作了；如果媽媽能接受讓自己有個獨立和自由的空間，并還是會和過去一樣的關愛她的話；如果媽媽不在窮追不舍地讓自己說出媽媽有什么不對的地方的話；如果媽媽可以給自己更多的信任和支持的話，我會成長為媽媽最期望的樣子，因為我也知道，媽媽所期望我的成就的樣子與我自己的想法其實差距不大的。

好了，好了。我想這位媽媽會看到這段文字的，我也必須承認，這段話不算是在講案例故事，而更多是我的期待和分享?？傊?，聊爸衷心祝福案例中的母女，衷心地祝福天下所有的母親和孩子們！

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孩子獨立性的培養(yǎng)

孩子獨立性的培養(yǎng)

面對孩子的“長不大”，面對競爭激烈的社會環(huán)境，如何培養(yǎng)孩子的獨立性、自理能力，獨立思考問題、解決問題的能力、自我服務等獨立能力，以便將來適應競爭激烈的社會，是每一位家長的心愿。我們可以嘗試做到這幾點：

一、培養(yǎng)孩子克服困難的精神

家長在培養(yǎng)孩子獨立性的時候，比如讓孩子穿衣服，自己穿襪子，確實會遇到困難的，包括自己收拾玩具，對幼兒來講都要付出很大的努力，克服一定的困難，那么有些孩子一遇到這些困難，就不干了，家長有時候心軟了，就包辦代替。所以當孩子獨立做事遇到困難的時候，家長一定要鼓勵他們克服困難，堅持完成任務，特別是對那些依賴性比較強的孩子。

二、創(chuàng)造機會培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力

我們有的家長經(jīng)常說孩子太有主意不好，應該聽大人的，實際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認識，應該給孩子創(chuàng)造機會培養(yǎng)他自己拿主意。教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽話，不大注意去傾聽孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機會和權利，就很難培養(yǎng)孩子自我抉擇能力。

三、放手讓孩子做力所能及的事情

孩子獨立性是在實踐當中培養(yǎng)起來的。凡是兒童自己能做的應該讓他自己做，不要代替他，這是一個教育原則。孩子長到兩三歲就有了強烈的我自己干的要求，他有這種獨立愿望，家長就因勢利導從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開始，孩子獨立性就在這個過程當中培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子獨立性的這種基本能力、基本習慣是非常重要的。

四、培養(yǎng)孩子初步思考的能力

培養(yǎng)孩子逐步思考的能力，就是勤動腦，不僅要孩子自己獨立動手去做事，還要孩子獨立的動腦去想問題。常?？吹接行┘议L不厭其煩的回答孩子的問題、給孩子講書，利用一切時間來豐富孩子的知識。全都是家長講，單方面輸入。實際上培養(yǎng)孩子獲取知識的能力，比給他腦子里裝多少知識都重要。陳鶴琴先生有一條原則，他說，凡是兒童自己能夠想的就應該讓他自己去想。

總之，要想讓孩子學會獨立，首先就是給孩子創(chuàng)造學習獨立的環(huán)境，而不是一邊喊著學獨立，一邊又事事包辦。

從小培養(yǎng)孩子的獨立性

寶寶10個月的時候是一個生命的轉折點.這個階段的寶寶由依賴的嬰兒到獨立小兒,身體發(fā)育、智力發(fā)育等都發(fā)生了很大的變化.同時在這個階段的小兒比其他任何時候都更加需要您的身體的支持,情感的鼓勵和耐心.

以下為您提供的一些可以幫助您寶寶通往獨立之門常規(guī)方法,希望能夠?qū)δ兴鶐椭?

鼓勵寶寶采用站姿

雖然寶寶每一次的站立都是顫顫微微的,顯得孤立無援.但是家長對于寶寶每一次的站立都要給予極大的關注和鼓勵.您可以通過擁抱撫摸,表揚的言語,高興興奮的表情來告訴孩子,你對于他的這一舉動無比的自豪和高興.

對寶寶介紹新的東西和食物

充分運用寶寶的視覺,味覺,聽覺,觸覺等,使寶寶在接受新鮮事物的同時加強促進腦發(fā)育.

教寶寶自己洗澡

逐漸鍛煉寶寶自己洗澡.開始的時候可以幫助寶寶擦洗身體,逐漸地讓寶寶自己使用這些動作,完成整個洗澡的過程.永遠記住不要把寶寶一個人留在浴室或是浴盆中.

鼓勵寶寶短時間獨立玩耍

確定寶寶在安全的環(huán)境中一個人玩安全的玩具.家長要時時的查看寶寶的情緒,看他是否開心于一個人的時候.

鼓勵寶寶獨立吃飯

這個年齡階段的寶寶在家長的喂食下吃飯是很正常的.除正餐以外的食品,家長可以鼓勵寶寶自己動手.我們的父母永遠認為他們的寶寶還小,所以總是在包辦代替,可是您知道嗎?您的寶寶現(xiàn)在已經(jīng)有足夠的能力自己動手吃飯了.使用語言和形體來讓寶寶意識到您對于他可以自己吃飯有多么的高興!

讓您的寶寶學習喂自己吃小塊食物

將食物切成小塊,把它們放到寶寶的盤中,讓寶寶自己學著將食物送到嘴中.在這個過程中,隨時注意寶寶送進嘴中的食物,以免食物過多使寶寶發(fā)生吞咽困難.將使用勺子的過程在寶寶面前演示后,讓寶寶自己常試使用.記住給寶寶準備一塊圍兜,以免弄臟衣物.給寶寶一塊手帕鼓勵他擦嘴巴

讓寶寶經(jīng)歷第一次獨立喝水

如果您想讓寶寶嘗試第一次獨立喝水,最好在寶寶洗澡的時候來嘗試,因為這樣可以避免弄臟全身.

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的獨立性

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的獨立性

獨立性是指一個人能夠獨自料理個人生活、獨立處理問題、做出決定的能力。孩子有主見嗎？喜歡模仿別人嗎？孩子喜歡獨立解決問題嗎？孩子的日常生活需要依賴成人的幫助嗎？……這些問題都是關于幼兒的獨立性的。其實，孩子從2、3歲起就有了獨立意識的萌芽，隨著年齡的增長，這種意識將會越來越強烈，并表現(xiàn)在思想和行為的各個方面。但是，如果我們不注意引導或是培養(yǎng)的話，那么幼兒的獨立意識就會停滯不前，他們的獨立性也將無從談起。如何培養(yǎng)孩子的獨立性，不僅是我們學校要研究和解決的課題，也是家長們所面臨的重要問題。

那么，如何培養(yǎng)孩子的獨立性呢？我們是這樣做的。

一、在日常生活中培養(yǎng)孩子獨立生活的能力。

我們主要是結合幼兒一日活動中的各個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)幼兒的獨立性的。

幼兒的獨立性是在實踐中逐步培養(yǎng)起來的。隨著他們身體的發(fā)育，大小肌肉群的逐漸成熟，心理能力的不斷提高，從不會做到逐漸學會做，從做的不象樣到做的井井有條，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程。在這個過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個教育學家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”這充分說明了動手對幼兒的重要性，這就要求我們在培養(yǎng)獨立性中一定要重視“做”的過程。從身邊的一些小事開始，讓幼兒自己穿脫衣服，自己收拾玩具，自己睡覺等等。

幼兒的獨立生活能力如何，是反映其獨立性發(fā)展的重要側面。雖然獨立生活能力并不等同于獨立性，但幼兒獨立性的發(fā)展往往首先表現(xiàn)在其生活自理能力的提高中。因此，我們以培養(yǎng)幼兒生活自理能力為抓手，重在日常生活中對幼兒進行獨立性的培養(yǎng)。比如用餐時，我們引導孩子一手拿勺、一手扶碗，一口飯、一口菜，爵爛了咽下去，并根據(jù)幼兒的年齡特點和心理特點，以游戲的方式以及親切的口吻等鼓勵孩子自己吃飯。又如有些孩子玩過玩具后不會自己收拾整理，離開座位時不會塞椅子……我們就采用督促、獎勵等形式要求他們自己進行收拾、整理。試想，一個連自己的生活起居都不能負責的孩子，將來又怎么能要求他對工作、對社會、對國家、對民族負責呢？事實證明，從小讓幼兒逐步學會自我服務、自我管理，不僅有利于幼兒身心的自然、全面發(fā)展，而且還能夠培養(yǎng)他們獨立生活、自覺安排個人生活的能力，有利于其良好生活習慣的養(yǎng)成。因此，從幼兒剛入園開始，我們就鼓勵孩子自己走進幼兒園，走進活動室，并慢慢培養(yǎng)他們獨立進餐，獨立穿衣服、系鞋帶、疊被子等生活自理能力，還鼓勵幼兒做我們的小幫手，如到別的班級借還物品、去辦公室取放東西、做值日生等。在力所能及的情況下，我們都盡可能讓他們自己去完成。孩子其實是很喜歡自己做事情的，當他干完了一件事情時，他會很自豪地說：“看，我多能干！”或“我也會做這件事?！?/p>

總之，在日常生活中，我們經(jīng)常引導孩子參加一些力所能及的勞動或是公益活動，如帶幼兒拾落葉、學做小小清潔工等，盡可能多給他們創(chuàng)造一些鍛煉的機會，以培養(yǎng)他們的獨立性。雖然有時在幼兒學習自己照顧自己、管理自己的時候會出現(xiàn)給我們添亂、幫倒忙的現(xiàn)象，但我們還是給予他們積極鼓勵、耐心指導，決不隨意挑剔指責，以免挫傷幼兒的積極性。

二、在教育活動中培養(yǎng)孩子的獨立性。

教育家蒙臺梭利十分重視幼兒的獨立性的培養(yǎng)，她說：“教育者先要引導孩子沿著獨立的道路前進?！彼J為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，應尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發(fā)展。一個缺乏獨立性的人，往往在作判斷、決定時要依靠別人的頭腦，在行動上也幾乎完全依靠別人的指導、督促，甚至讓別人代替自己去行動。但是，一個人不可能永遠都依賴別人，也不可能時時、處處都能得到別人的幫助。生命中注定有一些困苦是要獨自承受的。如果在小的時候養(yǎng)成了過分依賴別人（如父母、親人、師長、朋友等）的習慣，那么在今后的歲月中，就難免在需要自己承受困苦的時候不堪一擊。

認識到這一點后，我們就有意識地通過各種方式對幼兒進行獨立能力的培養(yǎng)，如聽故事、玩游戲，等等。在區(qū)域活動以及創(chuàng)造性游戲中，我們尊重幼兒對游戲的設計，角色的選擇，在游戲中有意識的培養(yǎng)幼兒的獨立性。當他們在游戲中發(fā)生了矛盾和爭吵時，我們并不是立即出馬替他們解圍，而是給他們一個自己處理困難的機會，鼓勵他“再想想辦法”，勝利往往就在于堅持一下的努力之中。許多時候，對孩子不加幫助，反而是最好的幫助。這樣放手讓幼兒自己獨立解決，反而能幫助幼兒提高獨立解決問題的能力。

三、在家園互動中培養(yǎng)孩子的獨立性。

21世紀充滿挑戰(zhàn)、競爭和較量，因此我們要讓孩子盡早學會獨立。幼兒的獨立能力并不是只在幼兒園中教師教育鍛煉就行的，他們生活中更多的時間是呆在家里的，如果家長不重視，總是護著幫著，包辦代替，我們的教育工作就很難進行。因此，我極為重視家長工作一頭，經(jīng)常推薦給家長看一些包辦代替對孩子成長的危害的文章，讓家長了解培養(yǎng)孩子獨立能力的重要性，爭取家長們的理解與合作，并給予他們一些家庭教育培養(yǎng)的方法。

首先是對孩子要放手，讓孩子從小學會自己管理自己。一個人在成長的過程中，不可避免的有成功，也有失敗和失誤。而且通常是經(jīng)過無數(shù)次的失敗，才能獲得較大的成功。這就是古人所說的“失敗乃成功之母”。那么孩子的成長也是一樣，大人應放手讓孩子在他生活的小范圍內(nèi)自理，讓他失敗，碰釘子，這樣孩子就會從失敗中記取教訓而成長起來。如果從小一切都由父母包辦，孩子感到一切都可以依賴父母，形成一種“安全感”，那樣反而容易出大事。家長們認識到這一點后，從理念上發(fā)生了改變，同時也落實到了自己的行動中。比如有的孩子在家不肯自己吃飯、穿衣等，家長會悄悄和我取得聯(lián)系，再由我和孩子作巧妙溝通，收到了一定成效。

其次是讓孩子做點家務事。小時候讓孩子做些家務或者學會做些家務，對孩子來說，不但不是虐待，反而有莫大的教益。如今的家長都明白這些道理，因此，家長們鼓勵孩子在家?guī)椭鲆恍┝λ芗暗募覄?，如為父母洗個蘋果，拿杯水；吃飯時，發(fā)發(fā)碗筷；父母在掃地、洗衣時，讓孩子幫忙拿拿簸箕、肥皂之類的東西。這些看上去雖是很小的事，但實際上是一種很好的生活教育，無形中培養(yǎng)了孩子的勤勞習慣，為孩子日后的獨立生活打下了基礎。當孩子完成一項工作后，作父母的再給以適當?shù)目隙ê唾澷p：“做得好！”孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進了孩子與父母的感情，同時獨立能力也得到了較好的鍛煉與培養(yǎng)。

最后，我們還應注意陶冶良好性情。在家庭中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，多抽一些時間陪孩子玩，給幼兒提供更多的接觸模仿機會；在幼兒園中，我們教師更是注意自己的一言一行，和孩子交往中，時時處處注意自己的形象，因為這對幼兒獨立品質(zhì)的形成起到了潛移默化的教育作用。未來是屬于孩子的，孩子未來的路要他們自己去走，未來的生活要他們自己去創(chuàng)造，作為教育者應循序漸進、耐心引導幼兒逐漸養(yǎng)成獨立習慣，特別是多給幼兒自己去嘗試體驗的機會。在培養(yǎng)過程中積極鼓勵孩子的每一點進步，幫助他們樹立自信，讓孩子在獨立中成長！

古人云：“寄言立身者，勿學柔弱苗?！彼娼湮覀円凶粤⒆詮姷木?，不要像那些依附攀緣的寄生植物，經(jīng)不起風雨的侵襲，而要像獨立向上的小樹，隨著歲月的流逝，逐漸成長為傲立挺拔的參天大樹。而我們需要的也正是一個有獨立思想和獨立行為的孩子。華服美食不是愛，包攬?zhí)娲膊皇菒?。讓我們放開孩子的手腳，收攏起庇護幼兒的羽翼，“逼”他吃苦受累，使他們在磨礪煎熬中成長以至成材。

怎樣培養(yǎng)孩子的獨立性？

獨立性是指一個人獨立分析和解決問題的能力，它是社會生存及進行創(chuàng)造性活動必備的心理品質(zhì)。幼教專家指出，生存教育的根本在于培養(yǎng)獨立性，包括獨立意識和獨立能力，重點培養(yǎng)自理生活能力。獨立性的培養(yǎng)必須從小抓起。

從2―3歲幼兒(幼兒食品)身心發(fā)展看獨立性的表現(xiàn)

一是，要求“擺脫成人控制”。

2―3歲幼兒自我意識開始萌芽，言語和動作的發(fā)展迅速，對周圍世界的認知范圍擴大。他們喜歡到處看到處摸索，不要成人抱著，甚至不愿讓人拉著手走路。他們已經(jīng)能表達自己的意愿，對成人要他干的事，往往回答“不”。對自己要干的事又說：“我會，我自己來。”

二是，由于手腳動作還不十分協(xié)調(diào)，走或跑容易跌倒，用杯喝水會潑翻，用勺吃飯會灑在身上。這些現(xiàn)象通常被認為“不聽話”、“犟”。

三是，渴望與同齡伙伴交往。交往是幼兒的一種發(fā)展性需要，2-3歲的獨生子女尤其明顯。他們特別喜歡與鄰里的小孩子玩，甚至會說“沒人陪我玩，沒勁”等。而父母往往以不放心、不安全為由限制他的交往。

四是，2-3歲的幼兒對自已有點會但還不熟練的事情最感興趣，喜歡自己反復做，如反復擺弄某一類玩具，重復進行一種游戲等。

家庭是培養(yǎng)幼兒獨立性的首要場所

任何一個孩子，無論是獨生還是非獨生，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。獨立性同樣不是與生俱來或自然形成的，而是后天塑造的結果。

首先，珍惜幼兒自我獨立性意向

當孩子二三歲的時候，出現(xiàn)了最初的自我概念，以第一人稱“我”稱呼自己，開始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會”、“我自己來”等自我獨立性意向。心理學家指出：當幼兒的獨立活動的要求得到某種滿足或受到成人支持時，幼兒就表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨立性意向，給予熱情鼓勵和支持，使獨立性不斷發(fā)展。

父母要根據(jù)孩子獨立性的表現(xiàn)，抓住2-3歲這個關鍵時期，因勢利導地培養(yǎng)其生活自理能力?！白约旱氖伦约鹤觥?，包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯過時機，形成依賴和懶惰的習慣，改正就難了。

其次，不要過度保護孩子

在歐美國家父母非常重視孩子獨立性的培養(yǎng)，推崇“個人奮斗”、而不是依賴父母和其他人，他們主張從小就培養(yǎng)孩子的獨立意識。孩子一出生就讓他獨宿一室，極少與父母同住。孩子剛學走路時，跌倒了，讓他自己爬起來。

在我國，目前獨生子女越來越多，往往導致父母對孩子過度珍愛，這就產(chǎn)生了過度保護和過多限制的問題。為了安全和其他原故，很少給1歲內(nèi)的孩子提供練習坐、爬、站立、行走的機會。孩子醒著時經(jīng)常抱在懷里，或經(jīng)常讓他們躺在床上，或坐、站在帶圍欄的小床里。這種過度保護和過多限制實際上剝奪了孩子主動探索和認識外部世界的機會，阻礙了他們的心理發(fā)展。父母應了解幼兒心理發(fā)展特點，不要壓抑幼兒獨立性活動意向，解放他們的手腳，讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們的獨立自主性，為形成良好個性打好基礎。

再次，采用適當?shù)慕逃绞?/p>

注意對孩子說話的口氣和方式，要認真聽孩子講話，使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼，讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當眾斥責孩子“不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”等，這樣會深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對待孩子，尊重孩子的人格，并非是嬌慣孩子。事實證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨立意識強，心理學家認為這是孩子受到應有尊重的良好反應。

民主型教養(yǎng)方式有利于孩子獨立性的培養(yǎng)，家長不可以將自己的觀點和要求強加給孩子，剝奪孩子獨立解決問題和自我發(fā)展的機會。

另外，從興趣上培養(yǎng)

讓孩子們做任何事情都要避免簡單的命令，防止他們對勞動產(chǎn)生對立情緒或厭惡心理。幼兒對游戲活動有強烈的興趣，讓幼兒做些象征性的勞動時，要盡量游戲化，這樣他們就會以極大的興趣積極參加，如果能經(jīng)常地堅持訓練，他們就會逐步養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。獨立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛勞動，害怕艱苦，怎么能夠堅持獨立性和自主性呢。

給孩子溫暖、充滿關懷的照顧

孩子獲得溫暖而有回應的照顧時，比較容易對照顧者產(chǎn)生安全感與穩(wěn)固感，專家將這種強烈的關系稱為“穩(wěn)固的依附關系”，這是孩子一切未來關系的基礎。讓孩子體驗你深刻的關懷、你的“愛的表現(xiàn)”如：撫觸、輕搖、說話、微笑與歌唱等等都會影響幼兒腦部網(wǎng)路的構成，幫助奠定孩子未來的思想與行為。

回應孩子向你發(fā)出的信息

有時，孩子無法用言語來溝通他的心情、喜好或需求，但是他會向父母發(fā)出許多信號，例如聲音、動作、表情及目光的接觸等。注意他的情緒。不管孩子生氣或快樂，都要及時回應，盡量了解他的感受，他的描述(透過語言或動作)，以及他想做什么。

跟孩子說話、給他閱讀、為他唱歌

讓孩子浸潤在語言的環(huán)境中。有時，孩子雖然不懂得語言的含義，卻可以讓腦部獲得刺激，語言能力因此得以成長。對孩子唱歌、放音樂、說故事、讀故事書。多利用日常生活的點滴來編故事，將他認識的人與地點放入歌唱中，練習描述你們的生活。這些“親子對話”都將為孩子日后的學習興趣，奠下深厚的基礎。

建立生活習慣與儀式

孩子知道午睡時間到了，因為媽媽(媽媽食品)像往常一樣，唱了一首歌，然后把窗簾拉上。而當幼兒園老師拿來果汁和餅干的時候，孩子也會曉得，爸爸就要來接他回家了。通過愉快的感覺建立起來的生活習慣與儀式，能讓孩子感到安心。正面的經(jīng)驗一再重復，不僅帶來安全感，也幫助孩子習慣與了解周遭環(huán)境。

在安全范圍之內(nèi)，鼓勵孩子探索與玩耍

隨著孩子學會爬與走，他會開始探索父母之外的世界。父母應該加以鼓勵，而且要在孩子回頭尋求安全感時，表現(xiàn)出接受的態(tài)度，讓孩子與同齡、不同齡的小朋友互動，進行人際關系的探索，但是要幫助他們解決沖突。同時，多多鼓勵玩耍，因為玩耍也是重要的學習經(jīng)驗。

慎選電視節(jié)目

電視節(jié)目不能教孩子學習語言，也無法讓他學會溝通。研究顯示，在學校學習狀況最好的孩子，父母通常會限制他們看電視的時間，而且對于孩子觀看的節(jié)目也有選擇。不要讓電視成為孩子的保姆。讓孩子有選擇性地看電視，而且留意他的收看習慣。盡可能與孩子一起觀看，同時一起討論內(nèi)容。

紀律是教育的難點，也是成長的契機

孩子日漸成長，也愈來愈能多方探索、發(fā)現(xiàn)與實驗。孩子探索的世界越大，越需要有所限制，以及成年人持續(xù)而關愛的督導。幫助孩子學會用語言來表達感受。要讓他明白，你不喜歡他的某種行為，但你仍深愛著他。對孩子解釋各種行為的規(guī)則與后果，讓他學到紀律背后的理由。還要讓他了解，他的行為如何影響到別人。

幫助孩子了解自我

每個孩子的性情各不同，成長速度也不一樣。而他的自我價值觀，實際上反映了父母對他的態(tài)度。當孩子逐漸學會適應日常生活時，會對自己感到滿意，特別是當父母用明確的稱贊來加以肯定時，孩子會察覺他的行動與你的反應之間有所關聯(lián)。對于來自孩子的各種訊號，能夠敏銳反應的父母，他們的孩子會有比較正面的自我價值觀。

選擇優(yōu)良的幼兒園，并保持密切互動

幼兒園的選擇，是許多家庭必經(jīng)的重要決策。研究顯示，高品質(zhì)的托育與學前教育能夠提高孩子的學習與社會能力。父母應該親自參觀、了解每個幼兒園與孩子之間的互動情況，選擇能夠照顧孩子需求的幼兒園，確定它有足夠的老師照顧到每個寶寶(寶寶食品)的需求。選定幼兒園后，仍要保持密切聯(lián)系，最好不定時“突擊檢查”孩子在幼兒園里的狀況，并且經(jīng)常要求提供孩子成長進度報告，并提出有益于孩子發(fā)展的建議。

好好照顧你自己

父母也需要良好的照顧。養(yǎng)育子女是人類社會最重要、最奇妙也最富有挑戰(zhàn)性的工作。正由于你是孩子最主要的供養(yǎng)者，你的健康越顯重要。越是精疲力竭、分身乏術、暴躁易怒、沮喪挫折的父母，愈難以滿足孩子的需求。

循序漸近培養(yǎng)孩子獨立性

循序漸近培養(yǎng)孩子獨立性

培養(yǎng)孩子獨立性的原則

培養(yǎng)孩子的獨立生活能力是一項長期、繁瑣、細致的工作，進行這項工作，家長應做到以下幾點：

一，要有耐心，不厭其煩。例如，教孩子自己穿鞋、系扣子、家長要先教給孩子正確的方法，耐心觀察，還要及時地鼓勵，耐心地幫助。這比家長親自替孩子穿鞋、系扣子自然要麻煩些，又費時間，但是要知道孩子的獨立生活能力就是從一件件生活小事中培養(yǎng)起來的。

二，要遵循由簡到繁、循序漸進的原則。例如，在培養(yǎng)孩子獨立吃喝方面，1歲時教孩子用小勺吃飯，到1歲半左右，就要教孩子左手扶碗，右手拿勺自己獨立吃飯，還要教他用雙手拿著茶杯喝水，飯后用餐巾擦嘴。到兩歲半，孩子就能順利地干凈利落地吃完一頓飯。

三，可以通過游戲來調(diào)動孩子的積極性。例如，教三四歲的孩子自己洗臉，可以采用游戲的口吻：“今天媽媽和小明比賽，看看誰臉洗得又快又干凈?！比缓?，給孩子一塊毛巾，邊示范，邊講解洗臉、洗手的順序，孩子很有興趣地學習洗臉的動作。

四，要做到要求一致，持之以恒。不能把幼兒園要求孩子做的一些事情，回家后由家長替孩子做，或者父母要求孩子做的，奶奶卻來包辦，這都不利于孩子獨立生活能力的培養(yǎng)。只有老師、家長協(xié)調(diào)一致，共同要求，反復強化，形成鞏固的條件聯(lián)系，才能使孩子早日形成獨立生活的能力。

五，對孩子曉之以理。家長應該讓孩子知道，為了使家庭生活得更美好，使孩子生活得更舒適，爸爸媽媽除了每天上班以外，回到家還要做很多事情，父母是很辛苦的，孩子也應參加力所能及的家務勞動，讓孩子感到自己是家庭集體的一個成員，他應該為家庭做一些事情，這樣就能逐步形成勞動的習慣。培養(yǎng)孩子獨立性從日常小事開始

９個月學用杯子喝水

最佳時機：通常寶寶在９個月左右就能用杯子喝水了。這時寶寶會發(fā)出一些信號，如當媽媽用玻璃杯喝水時寶寶會特別留意關注，或是他會做出咂舌頭的動作。

訓練方法：先給寶寶一個塑料杯子，杯子里的水要少，以免嗆著寶寶；然后幫助他把杯口靠近嘴邊，將水緩緩倒入自己的嘴里。當寶寶喝到水時，哪怕只喝到一點點，也要及時表揚他。在幫助寶寶掌握喝水動作之后，再漸漸地增加杯子里的水量，或把清水換成其他飲品。

提示：早期讓寶寶自己用杯子喝水，可以鍛煉寶寶的認知能力和手眼協(xié)調(diào)能力，對寶寶動作技能的發(fā)育是非常有益的。

２歲學用筷子

最佳時機：如果寶寶可以握住蠟筆，并能用足夠的力量在紙上畫畫時，意味著孩子的手指運動技能已經(jīng)得到了充分發(fā)育，可以讓他嘗試用筷子和勺等餐具了。

訓練方法：應多給寶寶自己動手用筷子夾菜和用勺子喝湯的機會，父母可以坐在寶寶的身邊，讓他自己體會要領，可以先從用筷子夾起豆角這些容易夾的食物開始。一旦寶寶學會自己動手吃飯，他對食物的興趣就會越來越濃。

提示：由于此時寶寶的年齡還不到２歲，父母應特別提防孩子被食物噎著的危險。因為只有到了２歲左右，寶寶才擁有一定的咀嚼能力。那些寶寶還不能咀嚼的食物，暫時不要讓他夾著吃。

3歲左右學穿脫衣服

最佳時機：3歲左右，寶寶就開始有了自主意識，他對穿衣服的興趣漸漸濃厚起來，會自己去拿衣服或褲子往身上套，有時還會試圖脫去所穿的衣服、鞋子等。這時父母可以不失時機地教會寶寶穿、脫衣服和鞋子了。

訓練方法：為寶寶準備一些容易穿、脫的衣服和鞋子，如系扣子相對簡單的上衣，帶有松緊帶的褲子和裙子，以及粘貼式的鞋子等，并且要非常耐心教寶寶穿、脫的簡單步驟。寶寶在嘗試穿衣時，父母要細心地觀察，及時為寶寶糾正動作。

提示：當寶寶穿好時，父母一定不要忘記給予鼓勵，寶寶會因此很高興，覺得穿衣是件十分有趣快樂的事情。雖然這比父母親自給寶寶穿、脫衣服要麻煩些，但是寶寶的獨立能力就是從這一件件小事培養(yǎng)起來的。

４歲學會自己入廁

最佳時機：通常寶寶到了４歲左右，就會主動要求父母離開衛(wèi)生間，由自己來處理大小便問題。不過，這需要取決于家庭的生活習慣，同時和寶寶的成熟程度和個性也有一定關聯(lián)。

訓練方法：寶寶剛開始自己解手時，父母可以把衛(wèi)生間的門微開，并告訴寶寶當他便完后就通知父母。如果寶寶堅持要把衛(wèi)生間的門關上，那就提醒寶寶為了安全不要把門鎖上。通常在寶寶上幼兒園前，父母可以幫他擦屁股，或檢查他的小屁屁是否擦干凈了。

育兒心得：培養(yǎng)孩子的獨立性

育兒心得：培養(yǎng)孩子的獨立性

午睡起床后，小朋友們都各自迅速地穿著鞋子，黃嘉俊小朋友卻在那兒從床上跳到床下，從這個床到那個床跳來跳去的，就是沒有穿自己的鞋子。我跟袁老師說：“今天我們都不要幫他穿，一定要讓他自己穿，每次他都依賴老師?！币蛔屗约捍┬?，他就只會看你一眼，依然我行我素，不一會兒小朋友們都穿好鞋子坐到走廊上去了，可他還在那兒依然如故，分發(fā)點心時，他可著了急，哭了起來。我還是堅持讓他自己穿好了再發(fā)給他。

看到這個陣勢他知道只有自己穿鞋子了，當他拿著點心時，掛著淚珠的臉上又蕩開了笑容。此后，他的鞋子雖然有時穿的不迅速，但再也沒有讓老師給他穿過了，呵呵，真棒！

通過這個事情,讓我們看到,對于小孩子的教育,有時候應該狠點。人都具有懶惰心理，任何時候任何地點，都想不勞而獲。小孩子在生活過程中會遇到很多的困難和挫折，當遇到難題后，小孩子從心理上就產(chǎn)生了依賴。想依靠外力來解決問題。這不禁讓我想起了一個故事：

從前有一個母子兩個相依為命，兒子很依賴他的媽媽，媽媽也很寵愛這個自己唯一的兒子，從來不動手干任何事情。

有天，媽媽因為要出去幾天，她知道自己的兒子很懶，就特地給他做了一個大的餅套在他的頭上。出門前還特別囑咐他：“前面的餅你可以吃兩天，兩天后你把餅轉一下，后面的還能吃兩天。那時候，我肯定回來了。”

前兩天，兒子還記得媽媽的話，慢慢地吃著前面的一半。兩天后，忘記了媽媽的交代。時時想著媽媽去哪里了？怎么還不回來？我肚子好餓。但是卻不愿意動手把后面的餅轉一下。

兩天后，媽媽回來了，看到兒子一動不動。還以為他睡著了。到了晚上，去叫他吃飯，還是不動。一摸身體很涼了。已經(jīng)餓死了。

這個故事雖說有些極端，但是很形象地說出了其中的道理。在現(xiàn)實生活中，我們的小孩子在爸爸媽媽的溫暖的懷抱中成長。沒有任何的挫折，所以，一旦碰到挫折后就不知所措。腦子里想到的只有爸爸媽媽，而不是如何去解決問題。

在我們今后的教育中，一定要培養(yǎng)孩子的獨立性，讓他自己去面對挫折，解決困難。

育兒知識：培養(yǎng)中班孩子的獨立性

獨立性是指一個人善于自我決策，能獨立地尋找解決問題的方法并實施解決問題行為的一種個性品質(zhì)。獨立性對于孩子健全發(fā)展和今后生活的重要性已為越來越多的家長所認識。那么，如何培養(yǎng)孩子的獨立性呢？

1、孩子想做事情鼓勵孩子試著做

孩子本來就是獨立的個體，隨著年齡的增長，他們注意的中心會逐漸從父母轉向外界事物，什么都想看看摸摸，什么都想濃度一下，獨立意識大大增強。這時父母要順應孩子的發(fā)展變化，滿足孩子的獨立需求，鼓勵孩子積極探索，讓孩子獲得活動的樂趣和成功的體驗。比如孩子要自己吃飯，哪怕他撒了飯?；虿恍⌒乃ち送氲?，也要讓他嘗試；孩子要自己洗手洗臉，就要允許他弄濕衣服；孩子喜歡玩泥、玩沙，就不要怕孩子弄臟衣服而限制他的探索……正是在這些自由自在的反復探索求和中，孩子不斷地克服自己認識上、動作上、能力上的不適應、不協(xié)調(diào)、不斷地提高獨立性。

2、孩子自己的事情要求孩子自己做

培養(yǎng)孩子的獨立性要從訓練孩子的動能力做起。自己穿脫衣服、自己系鞋帶、自己大小便、自己洗手、洗臉、刷牙、梳頭、自己收拾玩具、整理圖書、自己洗手絹、襪子……這些都是生活中的小事，卻是培養(yǎng)孩子獨立性重要內(nèi)容。只有從小培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”的獨立意識，由易到難、循序漸進地提出要求并進行引導，才能使孩子盡早學會自我服務。如果從小不作要求，孩子就會逐漸形成領帶性，從而缺乏獨立能力。

家長必須注意以下“六大忌諱”：

居高臨下———如“你這么做就得挨揍”、“我在你這個年齡時早就……”、“你不聽也得聽”等等。如果家長老是“高高在上”，孩子會出現(xiàn)“口服心不服”的反應，最后事倍功半。

冷嘲熱諷———如“你以為自己很能干嗎”、“你可是我家的天才”等。幼童，最怕的是出自父母之口的冷嘲熱諷。

絕對否定———如“你從來沒有好好吃過一頓飯”、“你總是撒謊”等等。如果把話說“絕”，會引發(fā)孩子的逆反心理。

言過其實———如“這是我見過的最好玩的玩具”、“你是全世界最美的女孩”等等。隨著孩子年齡的增長，他們會漸漸分辨出你話中含有水分，長大成人后，對他人的稱贊也會將信將疑。

人身攻擊———如“你胖得像頭豬”、“你蠢得像頭驢”等等。孩子能體會出這類話包含的“惡意”。

冷若冰霜———如“你沒看到我正忙著嗎”、“待會兒再說”等等。孩子聽到的“潛臺詞”是：大人們對我干的事毫無興趣，他們并不把我當作他們的心肝寶貝。

淺談家庭教育如何培養(yǎng)幼兒的獨立性

淺談家庭教育如何培養(yǎng)幼兒的獨立性

耿東利

當今社會，獨生子女的家庭數(shù)量在不斷的增加，父母長輩過渡溺愛孩子，包辦孩子的一切事情，從而導致幼兒的獨立性減弱。在家庭中我們應該如何培養(yǎng)孩子的獨立性呢？本文針對這個問題提出以下建議：第一，家長應耐心指導孩子，鼓勵孩子去做力所能及的事情；第二，家長應歸還孩子獨立抉擇的機會；第三，給幼兒樹立良好的榜樣，為孩子成長創(chuàng)造良好的環(huán)境；第四，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識；第五，家園合作共同培養(yǎng)孩子獨立性。

【關鍵詞】幼兒；獨立性；家庭；培養(yǎng)

首先我們先一起來看一個案例，“國外有一個4歲的孩子，面對突然暈倒的媽媽,他能夠從容不迫地打電話求救,把門打開讓營救人員進入,正因為搶救及時母親獲救了?！边@是國外家庭教育中培養(yǎng)的孩子，我們可以思考一下，如果在我們的家庭中，面對這樣的情況,我們的孩子會有什么樣的表現(xiàn)呢?是不是也能夠從容不迫地解決問題？我想大多數(shù)人會說：“孩子那么小，哪會解決這樣的問題呢？”正是因為我們的家長會有這樣的想法，什么事情都替孩子去做，而不注重培養(yǎng)孩子的獨立性，因此導致我們的孩子無論在什么情況下，都會說我還小，我不會做，反正還有我爸媽呢！孩子的獨立性越來越差，而依賴性越來越強。那在家庭中該如何培養(yǎng)我們的孩子，能夠使他們像國外這個孩子一樣擁有獨立性呢？本文對如何在家庭中培養(yǎng)幼兒獨立性提出了一些技巧和方法。

一、幼兒獨立性內(nèi)涵

獨立性是一個人能夠獨立生活，能夠適應社會生活，做自己力所能及的事情，不需要外界環(huán)境的干擾或幫忙，自己獨立完成。而幼兒的獨立性是指在幼兒生長到一定階段，兒童能夠發(fā)揮自己的能力獨立的完成自己力所能及的任務，同時也包括幼兒獨立思考不輕易依賴成人；獨立探究善于和喜歡積極思考問題；獨立創(chuàng)造敢于大膽想象嘗試的過程。而幼兒產(chǎn)生獨立性表現(xiàn)在：第一，在心理上，孩子對父母的要求和決定表現(xiàn)出反抗；第二，在語言上，孩子開始說，“我自己吃，我自己睡”等話語。

二、幼兒獨立性培養(yǎng)的重要性

（一）獨立性是時代對兒童素質(zhì)的要求

意大利著名教育家蒙臺梭利說：“教育者首先要引導孩子沿著獨立的道路前進?！彼J為兒童本身就有巨大發(fā)展的潛力，家長就應當尊重孩子獨立性和自主性，給孩子自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間，孩子在自由的空間中將會發(fā)揮出驚人的潛力。因此，我們應當知道培養(yǎng)幼兒的獨立性是多么的重要，同時也是我們時代的要求。

在國際21世紀教育委員會中，也針對這個變換萬千的世界，向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出了教育的“四個支柱”，即學會認知，學會做事，學會生活，學會生存。而這四個支柱中，任何一個支柱都體現(xiàn)主體的獨立性，由此我們可以知道獨立性的培養(yǎng)對整個世界都有重大影響。

目前在很多的西方國家他們都很重視獨立性的培養(yǎng)。比如美國的幼兒教育，從一歲起就開始培養(yǎng)幼兒的自我服務的能力，以此讓孩子從小就開始來有獨立生活的意識，到年滿十八歲后的孩子就不再依賴父母。而這一切的現(xiàn)象在我們中國是很少能夠見到的，現(xiàn)在的中國大多數(shù)都是獨生子女，個個都是家中的小皇帝，小公主。與美國相比之下，我們一歲的孩子還在父母的緊緊的懷抱中，還是衣來伸手，飯來張口，無微不至的照顧，沒有得到任何的自理能力的訓練和培養(yǎng)，在家人眼中只是個什么都不懂的孩子，而年滿十八歲后的孩子仍然還是依靠父母來生活。我們會經(jīng)常羨慕別的國家的孩子能夠有獨立自理能力，其實不必羨慕，因為我們也能做到，只要我們從此刻就開始重視對幼兒獨立性的培養(yǎng)，我們的孩子也能做到。

時代的發(fā)展瞬息萬變，許多發(fā)達國家都在提倡孩子的獨立性培養(yǎng)，要想讓我們的孩子也能夠擁有四歲就能從容不迫的處理緊急事情的能力，要想讓我們的孩子能夠生存在這個競爭激勵社會，我們就應當從小培養(yǎng)孩子的獨立性，不應該包辦孩子的一切事情，讓孩子從小就有獨立抉擇、獨立生存的意志。

（二）獨立性是孩子心理和生理發(fā)展的需要

兒童心理學研究表明：幼兒期心理活動的主動性明顯增加，喜歡自己去嘗試體驗。1到3歲的幼兒已經(jīng)具有一定的主觀能動性和自我意識，在這個時期幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了獨立性的需要，想要脫離家長的約束，自己去從事一些想要做的事情。比如自己獨立行走，拿自己想要的玩具，自己使用工具，用語言表達自己的想法等等，因此在這期間，家長可以根據(jù)幼兒心理需要正確的鼓勵引導孩子獨立完成自己力所能及的事情，這樣即滿足了孩子這個時期的心理特點，同時也培養(yǎng)了孩子的獨立性。只有讓孩子從小學會獨立才能在長大了照顧好自己，才能對自己負責，才能幫助他人，更好的服務社會。

而從幼兒的年齡特點來看，幼兒期也是自覺的行動目的逐漸形成的時期，但從意志品質(zhì)形成的個別差異角度看，幼兒末期兒童意志行動獨立性品質(zhì)形成與否、獨立性程度的高低，還依賴于成人的教育和指導。因此，成人的教育是至關重要，在家庭中，父母應當為孩子創(chuàng)造安全自由的環(huán)境，引導幼兒自己提出行動，再鼓勵孩子們自己選擇行動的方法，只有這樣幼兒的獨立性才能迅速的形成并且得以提高。

為了孩子更好的成長，我們應該把握孩子生理和心理成長的需要，培養(yǎng)孩子的獨立性，讓孩子自由的成長，使孩子能夠擁有一個美好的未來！

三、在家庭中培養(yǎng)幼兒獨立性的策略

（一）家長應做到耐心指導，鼓勵孩子去做力所能及的事

只有經(jīng)過不斷的實踐，才能夠逐漸的培養(yǎng)孩子的獨立性。以使用勺子吃飯為例，開始時兒童把盛有食物的勺子斜著往嘴邊送，還沒送到嘴邊食物都翻撒掉了，以后兒童慢慢地學會拿著勺子的柄，盛滿食物以后，平端起來，達到嘴的高度，才向嘴里送。孩子在一次次的嘗試后，學會了使用勺子吃飯。

在日常生活中，父母會覺得孩子亂動，不聽話，愛搗亂，可能會嚴厲的批評孩子不對。可父母們卻忽視了，愛動，好動是孩子的天性，也是孩子粗大動作到精細動作骨骼發(fā)展的需要，因此，父母應當尊重孩子的生理發(fā)展，不要因為孩子做不好，而不讓孩子去做，應當不斷鼓勵孩子嘗試新事物，才能促進孩子的成長。我們應該學會耐心指導，在孩子遇到困難時，鼓勵我們的孩子繼續(xù)去做，這不僅鍛煉孩子的動手能力，更重要的是培養(yǎng)了孩子的自信心。

父母都希望孩子有個美好的未來，我們就應該對孩子的進行不斷的鼓勵。讓孩子學習自己擦鼻涕、洗手、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。這些看上去雖是很小的事，但無形中讓幼兒獨立生活能力得以提高。當孩子完成一項工作后，作父母的要給以適當?shù)目隙ê唾澷p，當孩子的存在價值被肯定，自己的工作成果被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進孩子的自信心。在日常生活中可以培養(yǎng)孩子自己整理書包，自己吃飯，自己入廁，自己整理衣服等，孩子能夠做力所能及的事情。在讓孩子學會獨立自主的時候，孩子可能會遇到失敗，在這時，父母應該給孩子一些鼓勵的話，或者是身體上的親密動作，讓孩子感受到我們的愛，并同時和孩子一起完成孩子要做的事，讓孩子樹立起自信心。

（二）歸還孩子自我抉擇、獨立解決問題的機會

首先我們先來看一則案例，看樂樂的爸爸如何培養(yǎng)孩子獨立性的。樂樂和童童在爭搶玩具中而打架了。他向爸爸尋求幫助。爸爸對他說：“你和童童是好朋友，你們之間發(fā)生的事情，你們自己去解決好嗎？爸爸相信你能行?！睒窐氛f：“我能給我點建議嗎？”爸爸還是說“孩子你能行的！”。第二天，樂樂見到童童后把玩具主動讓出給童童玩，兩個人又重新和好了。

第二個案例，我們經(jīng)常會提到在獨生子女的家庭中，當孩子跌倒時，父母和家中的老人全部跑過去扶起孩子，并互相責怪對方?jīng)]有照顧好孩子。難道孩子跌倒了真的爬不起來嗎？我想，經(jīng)過孩子自己的努力，他肯定會爬起來的。

兩個案例相比，我們知道樂樂已經(jīng)學會獨立抉擇，而這個機會是爸爸歸還給他的；同時我們也知道案例中這個家中的小皇帝是可以自己站起來的，然而他自己并沒有抉擇的機會就被父母扶了起來的。由此我們可以發(fā)問，“是誰讓孩子失去了獨立抉擇的機會？”我想說正是父母無微不至的呵護恰巧剝奪孩子獨立發(fā)展的機會。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過“凡是兒童自己能夠想的。應當讓他自己想。”因此，當孩子提出“我自己來，我自己做”時，這都是孩子獨立性的表現(xiàn)，在孩子安全的情況下，父母不要插手孩子的事情，要把抉擇和判斷還給孩子。

在一項調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在家長制關系下長大的孩子，往往表現(xiàn)出思維單板，沒有主見，還容易受別人的影響，這就使幼兒缺失了獨立思考，自我能力的發(fā)展的機會。相反，在民主的家庭中孩子表現(xiàn)出思維活躍，有自己的想法，不容易受到他人影響。所以，我們可以經(jīng)常去引導孩子去處理自己遇到的問題，可以使用如：“你覺得這件事應該怎么做，你的想法是什么，你有什么好方法嗎？”等引導詞來鼓勵孩子自己解決問題。

（三）給幼兒樹立良好的榜樣，為孩子成長創(chuàng)造良好的環(huán)境

當孩子來到這個世界后，最先接觸的人是父母，最先接觸的環(huán)境是家庭，而0到3歲的孩子思維還是直觀行動思維，喜歡模仿也是孩子的天性，而在這一時期，孩子會把父母當作榜樣來模仿。在公益廣告中，我們看到媽媽為自己的媽媽端上洗腳水，被年幼的孩子看見了，他也為自己的媽媽端來了洗腳水，媽媽洗腳這個短暫的廣告感動了許多人，同時也向我們證實了父母是孩子最好的老師。在日常的生活中，父母的言行舉止都會影響孩子。因此，父母應當多抽出時間和孩子相處，在相處期間，父母應當克服自己在遇到事情時，缺乏主見，優(yōu)柔寡斷的性情。父母應該盡量做到做事不依賴別人，做事情有自己的方法和見解，自己的事情自己做，有良好的自理生活習慣，從而為孩子樹立良好的榜樣。在日常和孩子交往中，父母都應該時刻注意到自己的形象，展現(xiàn)出自己的獨立和自主，這些都會對孩子的獨立性的培養(yǎng)起到良好的教育作用。

（四）培養(yǎng)幼兒的自我保護意識

在幼兒時期，孩子的大腦神經(jīng)發(fā)育不完善，骨骼的發(fā)展都是完善的。比如：兒童開始學習獨立行走時，身體的各部分不能配合協(xié)調(diào)，很容易摔倒。而幼兒又是一個活潑愛動，好奇心強的群體，他們很容易受到外界的傷害，但他們又不愿意受到大人的保護，所以一旦受到傷害也會很嚴重。對于這一切父母會對幼兒的進行過度的保護幫助或者是去指責孩子的好動，過度保護會讓孩子失去獨立、自由，指責孩子會讓幼兒失去探索新事物的欲望，并且變的膽小，這兩種教育方法都不利于孩子的獨立性的健康發(fā)展。正確的做法則是:首先，要保證孩子所活動的地方安全；其次，在日常生活中增加兒童的安全知識如看動畫片，講故事，圖片教育等方法；最后，在孩子的實際活動中，告訴孩子什么是安全的，什么會受到傷害，怎樣避免和保護，以此來培養(yǎng)孩子的安全意識。安全意識的培養(yǎng)可以進一步促進孩子獨立性的發(fā)展。

（五）家園合作共同培養(yǎng)孩子獨立性

有一個三歲半孩子的家長說：“我的孩子獨立性特別差，什么也不會做，連吃飯都得讓我們喂著吃，可我孩子的老師卻說，我兒子特別棒！孩子自己會收拾玩具，會自己吃飯，自己穿脫衣服，我以為是老師在鼓勵我的孩子，可經(jīng)我證實孩子在幼兒園真的會做這些，可為什么在家卻不會做呢？”面對這樣的問題，我想告訴家長，孩子在家不愿意去做，主要是因為孩子在幼兒園，我們家長一天都沒見到孩子，等放學接孩子時，會對孩子百倍關心，孩子說抱著走，有時家長會要求讓孩子自己走，可孩子一哭鬧，家長們就心軟把孩子抱起來，從而孩子就開始產(chǎn)生依賴性，自己不愿去做自己會做的事情了。出現(xiàn)這樣的問題，在于我們家長沒有做好家園共育工作。在此給予家長一些建議：第一，家長應該多與老師溝通，了解幼兒園一日流程，與幼兒園教育保持一致的，如鼓勵并要求幼兒自己收拾玩具，自己吃飯，自己穿脫衣服等。第二，家長應積極去參加幼兒家長會和有關家庭的講座，不能因自己工作忙，而讓孩子的爺爺奶奶取而代之。第三，家長也應該認真填好家園聯(lián)系冊，反映幼兒在家表現(xiàn)和培養(yǎng)孩子中遇到的問題，與老師保持良好的溝通，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立的生活習慣。

四、結語

孩子的未來會是什么樣的？很大程度取決父母從小對孩子的教育和培養(yǎng)。為了孩子能夠更好的成長，父母應當耐心引導幼兒逐漸養(yǎng)成獨立的習慣,給孩子自己去嘗試的機會，為幼兒創(chuàng)造獨立發(fā)展的空間。在培養(yǎng)過程中積極鼓勵孩子的每一點進步,幫助他們樹立自信心,從小培養(yǎng)我們的孩子學會獨立的生活吧！

參考文獻：　

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父母如何培育孩子的獨立性

父母如何培育孩子的獨立性

如何培育孩子的獨立性？這個大概是很多家長朋友都非常關注的問題，日常生活中很多成人認為，獨立性是培養(yǎng)出來的。甚至有人認為，把孩子在很小年齡全托出去是培養(yǎng)獨立的一種方法。而實際上人孩子從出生那天起就已經(jīng)開始走向獨立。孩子最早的獨立首先是功能上的獨立，兒童不斷地使用自身的每一個功能，以達到獨立——口、手、腿……最后逐漸走向內(nèi)在的心理、意識……的獨立。當嬰兒脫離母體就意味著他不再依賴媽媽的身體而存活，就開始走向獨立。

育嬰指南：如何培育孩子的獨立性

寶寶6個月時，嬰兒的胃里開始產(chǎn)生消化食物的酶，在獨立之路上嬰兒又向前邁進了一步，他不再依賴母乳而生存。

1歲時，嬰兒開始獨立行走。

2歲時，嬰兒開始對他人說“不”，在意志上想把自我和他人區(qū)分開來。這個“不”是人生中第一個獨立宣言。

3～6歲期間，兒童逐漸形成了一個真實的、區(qū)別于他人的內(nèi)在模式和秩序，自我基本成形，在心理、意志、情感、思想上奠定了人格獨立的基礎。

6～9歲期間，兒童建構了屬于自己的有關生活的常識和藝術的品質(zhì)，建立了屬于自己的文化特質(zhì)，自我的形成加進了人類文化的特質(zhì)。

9～12歲期間，兒童開始有了有意識地學習心智，他的認知不再受環(huán)境的限制，而是能擴展到整個宇宙。此時兒童的道德感開始形成。這個時期是人一生中最重要的第二個時期(第一個最重要的時期是0～3歲)，他未來對智性方面的興趣視這一時期環(huán)境提供的機遇而定。這就是為什么小學要給孩子盡可能提供機會，讓孩子接觸各種學科。我們的小學開設了11門課，除傳統(tǒng)課目外，把科學實驗課細分為：力學實驗、光學實驗、電磁學實驗、氣象學實驗、地質(zhì)學實驗、化學實驗、工程學實驗、天文學實驗。把自然學科細分為：天氣、夜空、人體、昆蟲、有殼生物、哺乳動物、海濱、巖石和礦物、沙漠植物、樹、花朵等。音樂課也細分為：樂器、芭蕾、欣賞等。還有社會實踐課、討論課、陶藝課等。有了這樣一個寬泛的知識基礎，一個人就容易發(fā)現(xiàn)自己的興趣，并決定將來在哪一個領域內(nèi)進行深度探索。理想就是在這過程中自然產(chǎn)生的。

12~16歲，青春期到來時，心智開始轉向外面的世界，開始對人和事有了興趣；在學科上也有了傾向性。人的基本的成長形成了。自我形成，人開始有了離開父母、家庭的內(nèi)在動力，自身的獨立從內(nèi)到外完成了。

18~28歲后，開始為過渡成為社會的人而努力。走向社會的基本的獨立形成了。

28~40歲，實現(xiàn)社會價值。

由于我個人更傾向于人的生命是在40歲成熟。就好比是一個圓，作為社會的價值完成之后，人會回歸自我，重新考慮生命的意義和價值。所以，真正走向身心的獨立是在40歲。但所有獨立的基礎，是兒童的早期獨立的雛形，沒有它，任何獨立都無從談起。您是否認可這一想法呢？不妨也跟我們一同來溝通溝通吧！

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