幼兒園中班大樹和小鳥說課稿。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是小編精心為您整理的“中班語言公開課教案《大樹和小鳥》3篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、活動前的思考教材的分析：

這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩，讀起來瑯瑯上口，在短小的詩歌中蘊(yùn)含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，適合中班幼兒學(xué)習(xí)，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩歌部分仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關(guān)系是本活動的難點，教師很難用深奧的理論來闡述，在活動設(shè)計中，我還是通過讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友，為什么是好朋友來說明這個問題。這樣更符合中班幼兒的認(rèn)知特點。

幼兒分析：孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用語言簡單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動為幼兒提供說話的機(jī)會，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

二、活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詩歌，加深對漢字大、小的認(rèn)識。

2.進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。

3.體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

三、活動準(zhǔn)備

1.圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片。

2.幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識大、小字樣。

3.幼兒用書：《大樹和小鳥》

四、活動過程：

（一）出示大小字樣

1.教師：今天我們班來了兩位神秘的客人，看看是誰呢？

2.出示大小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是一位大客人和一位小客人呀。

3．教師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢？一個叫大樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《大樹和小鳥》。

（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。

1.教師有感情地朗誦詩歌。

2.教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？（幼兒講到什么，就出示哪張圖片。）

3.教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？

4.教師總結(jié)：大樹和小鳥相互幫助，相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。

（三）教師再次朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1．教師結(jié)合留白的方式，教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹--幼兒接念：高高。教師再念：住著--幼兒接念：小鳥。等等。

（四）分角色學(xué)念詩歌。

1.教師將幼兒進(jìn)行分組,一半念大樹,一半念小鳥。

2.男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。

3.教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。

（六）仿編詩歌。

教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。）

五、活動延伸：

1.家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。

2.游戲活動：游戲的時候，可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么？

中班：大樹和小鳥（重點領(lǐng)域：語言）

一、教材分析：

《大樹和小鳥》是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的詩歌，讀起來瑯瑯上口，在短小的詩歌中蘊(yùn)含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，反映了大樹和小鳥間相互依存的關(guān)系，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。綱要中提出：“教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒所感興趣的事物和現(xiàn)象，也要有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗。”詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。本次活動，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答，支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

二、活動方案及修改意見：

中班：大樹和小鳥（第一研）執(zhí)教：陳敏活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)詩歌，初步認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

2．進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩歌。

3．體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

活動準(zhǔn)備：

1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。

2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

3．筆、紙。

活動過程：

（一）集體玩音樂游戲“大樹和小鳥”。

1．教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒圍著大樹做各種動作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。

教師：大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎？有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來聽一聽。

（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。

1．教師有感情地朗誦詩歌。

2．教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？

3．教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？

（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌里的詞句回答）

2．教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學(xué)習(xí)詩歌。

教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。

（四）學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

1．教師：這首詩歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2．教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3．引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動作來模仿。

（五）師幼合作仿編詩歌。

1．教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。）

2．教師將幼兒所說的內(nèi)容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩歌。

活動延伸：

在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書復(fù)習(xí)詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。

優(yōu)點：略建議：

1.活動目標(biāo)1可以加上“初步認(rèn)識詩歌中的疊詞”。

2.在教具的準(zhǔn)備上，可以做的大一些，這樣比較容易引起幼兒的注意。

3.在提問后，教師可以靈活地根據(jù)幼兒的回答提煉成詩歌里的語言。

4.在出示板書前，教師可以以互動的形式和小朋友一起說一說、做一做。

兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。

小鳥叫叫，大樹笑笑。

大樹搖搖，小鳥跳跳。

大樹小鳥，快樂陶陶。

中班：大樹和小鳥（第二研）

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)詩歌，初步認(rèn)識詩歌中的疊詞，認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

2．進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩歌。

3．體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

活動準(zhǔn)備：

1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。

2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

3．筆、紙。

活動過程：

（一）集體玩音樂游戲“大樹和小鳥”。

1．教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒圍著大樹做各種動作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。

教師：大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎？有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來聽一聽。

（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。

1．教師有感情地朗誦詩歌。

2．教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？

3．教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？快樂陶陶是什么意思呢？用動作怎么表示呢？

（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌里的詞句回答）

2．教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學(xué)習(xí)詩歌。

教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。

（四）學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

1．教師：這首詩歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2．教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3．引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動作來模仿。

（五）師幼合作仿編詩歌。

1．教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。）

2．教師將幼兒所說的內(nèi)容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩歌。

3．師幼共同朗誦新詩歌，感受詩歌的魅力。

活動延伸：

在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書復(fù)習(xí)詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。

優(yōu)點：略建議：

1.教師在引導(dǎo)幼兒理解“快樂陶陶”的意思時，動作可以夸張一些，讓幼兒與好朋友相互抱一抱，體會一下快樂的情緒。

2.在教師出示完圖片后，引導(dǎo)幼兒說說詩歌的內(nèi)容時，可以放開手讓幼兒自己說一說，但可以通過動作提示引導(dǎo)幼兒。

3.提問題時要有技巧，提出的問題還要有總結(jié)。還有應(yīng)答幼兒時要靈活應(yīng)對，不要打斷幼兒的回答。

兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。

小鳥叫叫，大樹笑笑。

大樹搖搖，小鳥跳跳。

大樹小鳥，快樂陶陶。

中班：大樹和小鳥

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)詩歌，初步認(rèn)識詩歌中的疊詞，認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

2．進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩歌。

3．體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

活動準(zhǔn)備：

1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。

2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

3．筆、紙。

活動過程：

（一）欣賞森林背景圖，引出詩歌。

1．出示森林背景，引導(dǎo)幼兒觀察背景，嘗試說出詩歌中的一些詞匯。

2.通過游戲：讓幼兒與大樹比高，引出詩歌。

完整講述詩歌第一句。

評析：出示森林背景，通過讓幼兒感受和對比學(xué)習(xí)詩歌前半句：大樹高高，然后讓幼兒觀察大樹上有什么？住著誰呢？在此要求幼兒把話說完整：住著小鳥。這個環(huán)節(jié)，我做到用簡單而有效的提問，輔以生動而富有對比的圖片情境，讓幼兒掌握詩歌的第一句。

（二）通過層層分析，體驗詩歌情境，逐句理解詩歌。cnsjbj.cn

1.用圖譜形式學(xué)習(xí)詩歌第二句。

2．教師模仿風(fēng)伯伯和幼兒玩刮大風(fēng)的游戲，讓幼兒想像大樹在風(fēng)里的樣子。學(xué)習(xí)詞語：搖搖

3.觀看圖譜，學(xué)說：跳跳。完整講述詩歌第三句。

4．重點學(xué)習(xí)詞語：快樂陶陶評析：通過觀察背景圖上小鳥嘴型、結(jié)合圖譜，體驗游戲刮大風(fēng)，小鳥跳等等，掌握詩歌第二、三、四句。情景參與是這個環(huán)節(jié)理解詩歌比較重要的方法?；顒又?，比較重要的是教師充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在活動中自主交流，講述詩歌內(nèi)容，調(diào)動幼兒的積極性參與活動，加上觀察圖片、語言提示和情景體驗，使幼兒自主學(xué)習(xí)。

（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌里的詞句回答）

2．教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學(xué)習(xí)詩歌。

教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。

評析：在幼兒自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容后，教師再完整朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的印象。這個環(huán)節(jié)注重對詩歌整體情緒的把握。

（四）學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

1．教師：這首詩歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2．教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3．引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動作來模仿。

評析：在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識詩歌中的大和小。在這一環(huán)節(jié)中要求幼兒用肢體語言表演詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。

（五）師幼合作仿編詩歌。

1．教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。）

2．教師將幼兒所說的內(nèi)容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩歌。

3．師幼共同朗誦新詩歌，感受詩歌的魅力。

評析：小動物圖片，藏在KT板后面，用翻閱的方式激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。此環(huán)節(jié)抓住幼兒的興奮點，用邀請的形式，化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動，化創(chuàng)編活動為趣味翻圖，開展創(chuàng)編活動，以趣激趣，其樂無窮。

活動延伸：

在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書復(fù)習(xí)詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。

兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。

小鳥叫叫，大樹笑笑。

大樹搖搖，小鳥跳跳。

大樹小鳥，快樂陶陶。

三、活動后教學(xué)小記語言：

大樹和小鳥教學(xué)反思在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后，引導(dǎo)小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動性就被積極地調(diào)動起來了，而且也更容易記住。同時我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識疊詞，這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢？”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創(chuàng)編。

《綱要》語言領(lǐng)域要求給孩子創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。同時鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。在本次活動中，我創(chuàng)設(shè)了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個良好的師幼互動。

《大樹和小鳥》是這首兒歌短小易記，朗朗上口，所以在整個活動設(shè)計時，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識疊詞作為活動的重點，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動的難點。在活動準(zhǔn)備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會覺得枯燥了。但是，在活動的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題。比如有些環(huán)節(jié)還沒有深入就因為小朋友的狀態(tài)收不住而很快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。但總體上還比較順利。

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大班語言公開課教案《留住小鳥》

下面給大家提供的是“大班語言公開課教案《留住小鳥》”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

大班語言公開課教案《留住小鳥》適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對環(huán)境的作用，欣賞和理解兒歌《留住小鳥》，了解保護(hù)樹木的途徑、愛惜樹木，快來看看幼兒園大班語言公開課《留住小鳥》教案吧。

活動目標(biāo)

1.欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。

2.了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對環(huán)境的作用。

3.了解保護(hù)樹木的途徑、愛惜樹木。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動準(zhǔn)備

1.請幼兒搜集樹的資料或圖片。

2.關(guān)于我國林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

活動過程

一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》

1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。

2、討論：小貓和小狗用什么辦法留小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么辦法留小鳥?為什么留住小鳥了?小鳥為什么喜歡樹?

3.教師：你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹?

二、分享和討論植樹節(jié)的資料

1、教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。

2、教師請幼兒討論樹的作用、好處。

3、教師介紹植樹節(jié)的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。

4、教師請幼兒討論保護(hù)樹木的辦法。

三、以植樹為主題分組繪畫。

1、教師請一組幼兒把討論的保護(hù)樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

2、教師請一組幼兒設(shè)計宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。

延伸活動

組織幼兒踏青觀察春天的樹木。

附：

兒歌：留住小鳥

小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，

小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。

小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。

小鳥飛進(jìn)小貓的院子里，

小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。

小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。

小鳥飛進(jìn)小兔的院子里。

小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。

小樹苗慢慢的長大了，長出了許多綠葉。

小鳥撲扇著翅膀說：“謝謝!謝謝!”

小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。

瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦!

幼兒百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。

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中班語言活動設(shè)計――大樹和小鳥

目標(biāo)1.理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。2.初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。準(zhǔn)備圖片。過程一.游戲：大樹和小鳥。――教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。――大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。二.欣賞詩歌。――出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。――大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?――你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?――為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?三.以互動的形式學(xué)念詩歌。――教師再朗誦一遍詩歌，引導(dǎo)幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥的詩句，后一句是關(guān)于大樹的詩句)――教師念關(guān)于大樹的詩句，幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。――引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。四．仿編詩歌。――討論：還有誰和誰也是一對好朋友?――引導(dǎo)幼兒分組或個別仿編。如：大海大大，／游來小魚；／花兒美美，／飛來蝴蝶；／天空藍(lán)藍(lán)，／搖著云朵等。建議1.詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，把朋友間因友愛而產(chǎn)生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，教師需有意識地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。2.幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。

中班語言活動設(shè)計――大樹和小鳥

大班數(shù)學(xué)公開課教案《小鳥和松鼠》

活動目標(biāo)：

1、初步掌握書寫順序，學(xué)習(xí)書寫數(shù)字1、2。

2、激發(fā)幼兒書寫數(shù)字的興趣。

活動準(zhǔn)備：數(shù)字卡片1、2各一張。

活動過程：

一、今天我們開始學(xué)寫數(shù)字，誰會寫數(shù)字1，請小朋友到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。

引導(dǎo)幼兒說出：寫數(shù),1要從圓點開始，向箭頭方向書寫。

老師在田字格里示范寫數(shù)字1，讓幼兒觀察老師寫數(shù)字從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。

請小朋友到黑板上的田字格里寫一寫。

二、學(xué)寫數(shù)字2。

出示兩座小房子，誰知道兩座小房子用數(shù)字幾表示：誰會寫數(shù)字2，（：）請到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。

老師在田字格里示范寫數(shù)字2，讓幼兒觀察數(shù)字2的筆順，老師寫數(shù)字2從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。

幼兒對照老師寫的數(shù)字2先做書空練習(xí)，再在田字格里書寫。

三、引導(dǎo)幼兒觀察畫冊《小鳥和松鼠》。

1、請小朋友說一說小鳥和松鼠各有幾只，分別用數(shù)字幾表示?

2、指導(dǎo)幼兒一起在畫冊上書寫數(shù)字1、2。

中班語言公開課教案《大魚和小魚》

設(shè)計意圖：

隨著主題的不斷深入，孩子們探索水里動物的興趣越來越濃，在班內(nèi)開展的“小舞臺”問答活動中，孩子們提出許多充滿童趣的問題，如：海豚為什么要救人？章魚為什么要吐墨汁？小鯊魚是怎么長大的？等等。針對孩子們的興趣，結(jié)合我園的園本課程，盡可能挖掘其具有教育意義的素材。為此，在本次活動中，通過了解魚類世界中大魚照顧小魚的不同方式，讓我們的孩子在了解魚類生活習(xí)性的同時，感受動物世界中的關(guān)愛情感，并引發(fā)孩子情感遷移，去了解現(xiàn)實生活中父母對自己的關(guān)愛，從而激發(fā)幼兒愛父母的情感。

活動目標(biāo)：

1、通過了解魚類動物中一些大魚照顧小魚的不同方式，感知動物世界的關(guān)愛。

2、激發(fā)幼兒有興趣去了解父母對自己的關(guān)愛。

3、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

1、魚兒頭飾一個。本文來自小精靈兒童資訊站2、多媒體制作圖片三幅。

3、調(diào)查表人手一份。

4、事先布置任務(wù)：找找大魚照顧小魚的資料圖片等。

活動過程：

1、游戲?qū)耄汉陀變阂黄鹜嬗螒颉洞篝~和小魚》。

2、問題討論：當(dāng)遇到敵人來欺負(fù)小魚，魚爸爸和魚媽媽會不會保護(hù)自己的孩子？你覺得會用什么方法保護(hù)自己的孩子呢？

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的想法和見解。

語言：大魚和小魚4、觀看多媒體：向幼兒介紹幾種魚的照顧方式。如：羅非魚會將孩子含在嘴里、鯊魚會將敵人趕開等。

5、游戲體驗：幼兒扮演魚爸爸、魚媽媽做保護(hù)小魚的游戲。

6、活動延伸：提出問題：那我們小朋友的爸爸媽媽是不是象魚爸爸、魚媽媽那樣愛我們呢？

鼓勵每個孩子回去問問爸爸媽媽，并要求爸爸媽媽將關(guān)心照顧你的事情記錄下來帶到幼兒園，讓我們大家一起聽聽感人的故事。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《中班語言公開課教案《大樹和小鳥》3篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園中班大樹和小鳥說課稿專題，希望您能喜歡！