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談園長成功管理的“五要素”

發(fā)布時間:2020-10-03

教育管理的讀書筆記。

校園是孩子的第二個家,孩子的教育工作離不開這兩個大家庭!教師要同家長多交流溝通,孩子的成長離不開我們的陪伴,有時候陪伴才是最有意義的教育!那么,教師除了教學,還有哪些責任與義務(wù)呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“談園長成功管理的“五要素””,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!

成功,是人類夢寐以求的美好夙愿。哪一位園長的奔波勞碌不是期冀成功地管理好一所幼兒園呢?然而,園長在殫精竭慮的管理中,如果能夠重視以下五個重要因素,那么,成功或許不再遙遠。一、必須完成好一項任務(wù)。這項任務(wù)可以用四個字來概括,即“全面育人”。如何完成這項任務(wù),我在多年幼教實踐中悟出了“四個一”:首先,園長要有一個正確的思路。幼兒園在面對市場經(jīng)濟的選擇中,需要辦出特色才有生命力,但辦出特色必須以社會主義教育的本色為基點,這個基點就是要以“全面育人”作為宗旨,要超越有限的功利目的。這就需要園長力圖從以往讓多數(shù)孩子為少數(shù)孩子作“陪襯”

,以及單純注重智育的教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽寔韴@的每一個孩子都能從小就受到體、智、德、美初步“全面發(fā)展”的良好教育這一正確的軌道上來,鑒于這種思考,今年“六一”,我軒錢改往年只讓少數(shù)具備能歌善舞素質(zhì)的孩子登臺表演節(jié)目的做法,組織了一次讓所有孩子都參與表演的慶?;顒?,使絕大多數(shù)孩子在演出中真正感受到了“我能行”,提高了自信心。其次,園長要有一個治教的依據(jù)。改革開放二十多年我們國家曾制定了一系列的幼教法規(guī),其中1981年10月開始試行的《幼兒園教育綱要》和1999年6月已正式實施的《幼兒園工作規(guī)程》,先后是我們思忖擬定工作計劃與督導(dǎo)教師完成教

育工作的憑借依據(jù)。第三,園長要有一個管理的體系。俗話說:“一個好漢三個幫?!眻@長應(yīng)建立起一個管理的體系,并要善于駕馭這個體系在管理之中去行使各自職能。這個體系應(yīng)由四個系統(tǒng)構(gòu)成,包括思想教育系統(tǒng)、教育教學系統(tǒng)、衛(wèi)生保健系統(tǒng)、后勤總務(wù)系統(tǒng),分別在“全面育人”中各司其職,各負其責。第四,園長要有一個工作的中心。在紛繁龐雜的日常工作中,園長需從教師素質(zhì)的提高,園舍設(shè)備的改善,家長工作的協(xié)調(diào)等與幼兒健康成長相輔相成的多方面入手,抓住一個中心,這個幼兒園“重中之重”的中心工作,就是抓好教育教學。因此,園長要經(jīng)常深入實際,把主要精力投放在尋求如何使幼兒獲得全面發(fā)展的理想途徑上。二、必須“扮演”好“兩個角色”園長的“兩個角色”,不僅是向全園發(fā)出“給我上”號令的“指揮員”,同時,還應(yīng)是發(fā)出“跟我上”命令的勇于帶頭沖鋒陷陣的“戰(zhàn)斗員”。只有這樣,園長才能提高自身的人格魅力。過去,人們常常贊揚臟活累活干在前的園長;現(xiàn)在,這種苦干實干的精神尚需進一步弘揚,但僅僅如此已不足矣。新世紀幼兒發(fā)展的新特征與家長對幼兒教育的期望水平,正在對幼兒的保教工作提出全新的要求。這將迫切需要園長在以信息化、市場化、高科技化、智能化等為特征的現(xiàn)代化面前要具有前瞻性的思維能力。在加強這方面的學習與迎接新的挑戰(zhàn)時,園長也要變“給我上”為“跟我yJs21.cOm

上”,要有更多的創(chuàng)新與構(gòu)想。倘“將帥”能身先“士卒”,則強將手下必然沒有弱兵。三、必須權(quán)衡好“三種當法”。當年,我剛剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位時,曾惟恐有人不服,管理幼兒園常??块_會、聽匯報、布置、命令等方式來推動工作。雖然也曾取行過一定的成績,但這種“行政型”的當法,使我常常感覺在與教職工之間,似乎存在一種若即若離的“油水”關(guān)系。我慢慢覺察到教師們是最不喜歡簡單生硬的行政指令的、繁重的工作任務(wù),往往是在寬松與和諧的人際關(guān)系的氛圍中完成的。有了向心力,工作才有凝聚力。所謂“眾人捧柴火焰高”,恰是這個道理,當我在工作上連上幾個“臺階”后

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家長選小學考察五大要素


眼下正是很多家長為孩子挑選小學的時候。什么樣的小學是好學校,哪些學校適合自己的孩子,幼兒園升小學如何才能做好幼小銜接等都是家長要考慮的問題?!督逃芸酚浾咄ㄟ^與多位小學校長的交流,特梳理出考察小學的五大要素供家長參考。

辦學理念

雖然幾乎每所學校都美其名曰為素質(zhì)教育,但一些學校真正推行的卻是應(yīng)試教育,孩子的負擔很重。因此,了解學校的辦學理念是至關(guān)重要的,要看看學校是否真正"以學生發(fā)展為本"。

其實,每所學校不同的辦學理念,為家長的理性擇校提供了參考。外語特色學校,主要培養(yǎng)將來能參與國際交流、全面發(fā)展的人才;科技教育特色學校,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力……由于目標不同,各校通過觀察學生,各有側(cè)重考查孩子的能力,最終確定標準。一位校長坦言,這種考查辦法并不一定十分科學,只是相對公平的權(quán)宜之計。因此孩子落選并非智力因素,只是他(她)某方面的能力欠缺罷了。

學校設(shè)施

現(xiàn)在有少數(shù)公辦學校的設(shè)施比較簡陋,而新建的民辦學校校園一般比較漂亮。要看看學校的硬件設(shè)施是否完善,家長不妨親自到校園看一看。

家長要考慮學校的客觀條件,如多媒體教室、自然實驗室、美術(shù)室、舞蹈室、演播室、禮堂等功能室,或看看圖書館、機房等設(shè)備是否具備?除了學校的這些硬件設(shè)施外,還要看看學校的軟件,比如擁有很多榮譽,文明單位、示范學校、特色學校等。

家長還要留心觀察一下學校的管理。全封閉的環(huán)境,比較讓家長放心;管理寬松,就要看學生的自控能力了。

辦學特色

并不是最好的學校就適合自己的孩子,如現(xiàn)在有藝術(shù)特色學校、雙語特色學校、體育特色學校等各類學校,家長應(yīng)根據(jù)孩子的實際情況選擇學校。在這方面,家長不要好高騖遠。

家長如何評判學校的辦學條件和特色教育呢?家長可以通過看學校辦學人的素質(zhì)、學校管理規(guī)章、在校生人數(shù)等,并到學校實地考察,看教學設(shè)施、生活設(shè)施的條件。走訪一些學校,通過看、問、聽等方式,了解學校的管理水平、教育教學質(zhì)量,比較一下就有感覺了,切忌輕信和草率!

師資力量

好的老師,好的學習方法,循序漸進地學習,是學生提高學習競爭力的關(guān)鍵,也是幫助學生提高成績的核心。由于不同學校的師資力量懸殊很大,學校的師資力量成為最重要的考慮因素,一般通過曾在該校讀書的學生家長可以了解到。

優(yōu)秀教師的15個特征:表現(xiàn)熱情,了解并跟上教師專業(yè)領(lǐng)域的變化,搞好組織工作,積極地講授,展現(xiàn)一種好的態(tài)度,建立一種有效的班級管理模式,制定好教學步驟,保持良好的人際關(guān)系,明確傳達信息的能力,有效的提問能力,因材施教,使成功成為課堂的一部分,保持高的期望值,營造一個令人愉快的氛圍,以及靈活的教學方式。

考察師資力量,具體可看校長的知名度,高級教師的比例,還有就是在這一學科中是否有知名教師等。

學校路途

現(xiàn)在有的家長,為了給孩子選擇一個好學校,不顧孩子上學辛苦,家住在山北,卻要將學校選到新區(qū),這對孩子并不好。最好有校車接送,且車程不宜超過半小時。否則,若孩子睡眠不足,再經(jīng)路程勞頓,會沒有精神學習。

“就近入學”能夠節(jié)省上學、放學來回的時間,尤其是在雨季或寒冷的冬季里,離家近的學校會讓家長和孩子方便不少,甚至還能減少意外傷害的發(fā)生。

園長管理能力探析


系統(tǒng)的核心,起著主導(dǎo)和決策作用,因此,園長的管理能力是一個至關(guān)重要的問題。本文試提出園長管理能力由總攬全局的能力、構(gòu)建和諧人際關(guān)系的能力、開拓創(chuàng)新的能力組成,以求從管理者自身素質(zhì)的角度對園本管理進行探討。

[關(guān)鍵詞]

園本管理;園長;管理能力

幼兒園園長所從事的雖然不是“治國”,但從工作職能來說,也是一種“理政”,一種管理工作。管理者就需要具備相應(yīng)的素質(zhì)與能力。幼兒園在辦園過程中,園氏始終處于園本管理系統(tǒng)的核心,發(fā)揮著主導(dǎo)和決策的作用。采用科學的工作方式和管理手段,將人、財、物等各因素合理組織起來,調(diào)動各方面積極性,不斷提高幼兒園保教質(zhì)量,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展,是園長管理能力與水平的根本要求。

那么,園長應(yīng)注重從哪些方畫提高自己的管理能力呢?筆者以為,主要應(yīng)從以下三個方面:

一是總攬全局的能力

園長的首要任務(wù)是樹立正確的辦園思想,把握辦園方向。一位善于總攬全局的園氏,必然堅持貫徹、落實黨和國家的教育方針,有正確的辦園指導(dǎo)思想,能夠帶領(lǐng)教職工認真學習有關(guān)幼教工:作的行政法規(guī)和規(guī)章,并努力付諸實施;能夠及時糾正重教輕保、重智輕德、保教分離等違背教育規(guī)律、偏離教育目標的傾向,牢牢把握正確的辦園方向。當前,社會上拜金主義思想也沖擊著幼兒園這片圣潔的土地。幼兒園是保育保教中心工作,提高辦園質(zhì)量呢,還是熱衷于辦特長班,甚至巧立名目亂收費呢?這是對每一位園長能否把握辦園方向的考驗。

其次,園長總攬全局的能力體現(xiàn)在善于抓大事,抓全園性的大事,抓決策性的大事,抓方向性的大事。例如,不久前教育部召開的幼兒安全工作會議,強調(diào)采取一切防范措施,確保幼兒的人身安全,包括食品衛(wèi)生安全,防止意外事故發(fā)生等,這就是大事。園長必須親自抓安全制度的建立健全、緊急事故處理預(yù)案等,要親自檢查安全措施的落實。安全無小事,要細化細抓,切不可麻痹大意,掉以輕心。

第三,園長總攬全局的能力體現(xiàn)在能夠根據(jù)本園實際,建立合理的組織管理系統(tǒng),制定切實可行的規(guī)章制度,并強化制度教育,使教職員工樹立遵制守制的觀念。在全園上下,真正形成用制度規(guī)范行為,按制度辦事,靠制度管人的有效機制,并層層落實崗位責任制,實行目標管理,從而使全園工作協(xié)調(diào)有序地進行,以確保辦園質(zhì)量。

第四,園長總攬全局的能力還體現(xiàn)在能夠充分聽取園務(wù)會議和教職員工的意見,正確決策,機謀善斷,科學制定本園工作計劃。對計劃的實施過程加強檢查督促,及時發(fā)現(xiàn)和處理問題,又善于總結(jié)經(jīng)驗教訓,將有成效的措施與做法逐步標準化、規(guī)范化,不斷提高管理水平。可見,園長總攬全局,并不是要求園長事必躬親,事無巨細,親自出馬,而是要善于用人,充分發(fā)揮集體的智慧和力量,群策群力,完成工作計劃,實現(xiàn)教育目標。

二是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的能力

善于溝通和理順各種關(guān)系,是管理者必須具備的能力。在市場經(jīng)濟條件下,教職員工思想情緒的相對不穩(wěn)定性,以及面向社會辦園的開放性,都要求園長注重提高自己構(gòu)建和諧人際關(guān)系的能力。這種能力主要體現(xiàn)在園本凝聚力和公關(guān)能力上。

1.關(guān)于園本凝聚力

幼兒園教職員工雖然不是很多,但各人有各人的興趣愛好,各人有各人的想法和困難。作為一園之長,應(yīng)該多與教職員工談心交心,有的放矢地做工作,在既講原則又講人情的前提下,盡可能幫助教職員工解決實際困難,做群眾的貼心人。毛澤東同志的“關(guān)心群眾生活,注意工作方法”的教誨,對于加強人本管理的實效性,是很有指導(dǎo)意義的。

思想政治工作,要圍繞辦園理念、宗旨與目標,注重教職員工的職業(yè)道德修養(yǎng)和本園文化建設(shè),促進團結(jié)和諧、不斷進取的團隊精神與良好園風的形成。

還要充分發(fā)揮黨團組織與工會的作用,依靠黨團組織與工會共同做好工作。要盡可能提供各種條件,支持黨團組織與工會開展活動。園長要積極參加這些活動。共產(chǎn)黨員的園長,要以普通黨員的身份,參加黨的組織生活,帶頭開展批評與自我批評。

2.關(guān)于公關(guān)能力

園長要在有效理順園本關(guān)系的同時,搞好對外協(xié)調(diào)。與家長、社區(qū)、教育行政主管部門,以及社會的方方面面處理好關(guān)系,建立幼兒園、家庭和社會聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),共同創(chuàng)造和諧的社區(qū)環(huán)境。為此,要主動吸收社區(qū)成員包括幼兒家長參與管理,發(fā)揮家長委員會的作用,定期或不定期向家長委員會和所在社區(qū)匯報工作情況,聽取意見,改進工作,為幼兒園的發(fā)展爭取外部環(huán)境與條件的支持。同時,也要有效利用園本教育資源,為社區(qū)提供服務(wù),實現(xiàn)教育資源共享。特別是幼兒園的保教工作,必須有幼兒家長與家庭的密切配合。只有在教師與家長經(jīng)常聯(lián)系溝通的情況下,才能對幼兒進行協(xié)調(diào)一致的教育。幼兒家長滿意不滿意,放不放心,是幼兒園生存與發(fā)展的基石。因此,園長要重視與家長的溝通工作,加強對家長工作的指導(dǎo)。

和諧人際關(guān)系的構(gòu)建,就是要使教職員工愛幼兒園,幼兒愛幼兒園,幼兒家長愛幼兒園,社區(qū)、社會支持幼兒園,幼兒園的發(fā)展才會日益興旺。這就離不開園長自身良好形象的塑造。園長要嚴格要求自己,廉潔務(wù)實,公道正派,為人表率。園長構(gòu)建和諧人際關(guān)系的能力,是寓于自身的親和力與影響力之中的。

三是開拓創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個單位的管理者,如果沒有開拓創(chuàng)新的精神與能力,所帶來的最終只能是這個單位落伍的悲嘆。幼兒園園長在改革與發(fā)展的大潮中,必須具備開拓創(chuàng)新的精神與能力。

首先,關(guān)注“兒童全面和諧發(fā)展”,是幼兒教育創(chuàng)新的出發(fā)點與歸宿。創(chuàng)新并不是要標新立異,而是要為幼兒的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造更好的物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境。

其次,幼兒教育創(chuàng)新內(nèi)涵豐富。包括教育思想、體制、內(nèi)容與方法等多方面的創(chuàng)新,其中教育思想的創(chuàng)新,即教育觀念的更新,突破與超越原有思維定式與原有的教育文化,是最本質(zhì)的創(chuàng)新。

第三,幼兒教育創(chuàng)新的動力與源泉在于實踐。幼兒教育的改革一定要以幼兒教育研究為基礎(chǔ)。教育研究來源于教育實踐,扎于教育實踐,反之也指導(dǎo)與推動教育實踐。具有開拓創(chuàng)新精神與能力的園長決不是憑主觀意愿盲目沖動的人,而應(yīng)以園本教研為依托,積極組織和指導(dǎo)全體教師開展形式多樣的園本教研活動,將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的園本教研活動引向深入。因為只有立足于本園實際的教育研究,在實踐——研究——提高——再實踐——再研究——再提高的反復(fù)循環(huán)中,幼兒園旨獲得長足的進步和持久的發(fā)展。

第四,園長開拓創(chuàng)新的能力還體現(xiàn)在提高自身和全體教職員工文化、專業(yè)素質(zhì)的危機感與緊迫感。園長應(yīng)身體力行并積極組織全體教職員工努力學習文化專業(yè)知識和其他相關(guān)知識,開展園本培訓,創(chuàng)新培訓方法,努力打造學習型組織。只有通過學習、學習、再學習,才能進發(fā)出智慧的火花,涌動創(chuàng)新的思維。

第五,園長開拓創(chuàng)新的能力還體現(xiàn)在對新生事物的敏感性上。園長要善于接受新事物,吸收新經(jīng)驗,認真學習和借鑒幼兒教育的先進思想與舉措,并結(jié)合本園實際,消化積累,改進工作。因循守舊,故步自封是不行的,只有納新,才能更好地激活創(chuàng)新。

育兒心得:我家寶寶初長成


育兒心得:我家寶寶初長成

何宇航自出生以來,就為我們的生活帶來了很多快樂。現(xiàn)在航航已經(jīng)上了幼兒園托班,較之以往有了很大的進步,有一定的生活自理能力,有自己的思想、情感、愛好,經(jīng)常會問“為什么?”等問題,伴隨著他的成長,作為家長希望能給予他幸福的生活,但更希望他能快樂、健康地生活。

記得航航小的時候,吃飯可是最讓我們家里人頭疼的一件事,一日三餐,每一餐都得吃上好長時間,要么不肯張嘴,要么就是嘴里包了一口飯要等很久才肯咽下肚去,有時為了讓他快快張嘴吃飯,爺爺奶奶還要在寶寶面前想盡辦法表演節(jié)目,一家人圍著他團團轉(zhuǎn)。現(xiàn)在想起來,真是覺得有點好笑,不過相信許多家長可能也都有這樣的經(jīng)歷。但自從進了幼兒園后,我們發(fā)現(xiàn)寶寶開始慢慢養(yǎng)成了吃飯的好習慣,不僅不挑食了,而且還不需要大人喂,每次吃飯的時候,他總會說農(nóng)民伯伯辛辛苦苦把糧食種出來,老師讓我們不能浪費,而且飯吃得多,才有力氣能夠像奧特曼那樣打敗怪獸。而且聽老師說在幼兒園里還經(jīng)常幫忙做點小事情,比如發(fā)牛奶,搬凳子啊,老師都親切的稱他為“小班長”。為此我深深感受到幼兒園的教育對孩子的成長、影響真是十分關(guān)鍵的,自從上了幼兒園后,寶寶的自理能力越來越強了,不僅自己學會了穿衣服,整理玩具,而且還能經(jīng)常主動幫助我們大人做家務(wù),所以在家我們經(jīng)常夸贊寶寶長大了,真是越來越懂事了。

何宇航生性活潑,比較好動,記得剛上幼兒園時老師說他經(jīng)常推著翻斗車滿教室跑,把玩具灑一地,還老是不分輕重的去拉別的小朋友,為了能讓孩子好動的性格有所修正,家里就買了很多智力拼圖和積木的玩具,寶寶對此也很感興趣,并且經(jīng)常能夠很認真、很投入地拼裝完成。慢慢地,寶寶就能較長時間地集中注意力,學會控制物體,并進而能控制自己的行動。因此,我覺得我們家長在平時,可以針對孩子的個性特點,有目的地選擇一些玩具,這樣對孩子個性的健康發(fā)展會有積級的作用。平時,要更多的注意培養(yǎng)孩子對待事物的興趣和良好的學習、行為習慣,這樣他才會真正地生活地快樂。

訓練孩子說話的9要素


首先我們要知道小兒說話所需哪五種基本技能:

1、小兒能發(fā)出各種聲音,而且音調(diào)有高有低。

2、能聽和辨別聲音的方向,并且有了聽覺選擇性,對某些聲音予以注意,而對另一些聲音不予理睬。

3、有模仿性行為,特別是模仿發(fā)聲及發(fā)聲時的方式。

4、會想像,對不呈現(xiàn)在眼前的事物用假份性的游戲反映出來。

5、認識熟悉的事物,當大人蓋住眼前的實物時,小兒會尋找。

小兒開口說話猶如打破堅冰一樣,是發(fā)育過程中的一個重大突破。開口說話看似簡單,但它往往需要一些基本的技能。

只有當小兒具備上述5項技能時,才會有語言的產(chǎn)生?,F(xiàn)在大多數(shù)父母對孩子的語言發(fā)展賦予了極大的關(guān)注,尤其是那些開口遲、說話少的孩子,更是令父母心焦。在此,我們要奉勸父母們不要太急躁,因為小兒說話需要有一個較長的學習過程,它是沒有捷徑可行的。父母要耐心地觀察,并促進這個過程的發(fā)展,哪怕短時間內(nèi)可有看不到孩子在語言上的絲毫進步,也不要氣餒。 實際上,小兒語言的進展在開口說話之前是悄然進行的。如果此時父母灰心喪氣,放棄教孩子說話,那么失敗則是難免的。所以,我們建議父母要用游戲開發(fā)小兒的語言能力,預(yù)防語言發(fā)展緩慢

為了使這種寓教于樂的教學更有效,父母要記住下述幾個方面的策略:

一、盡量使小兒感到快樂和有趣

教語言不是枯燥的模仿。那種父母說,孩子學的單調(diào)模式是不容易奏效的,而且常常遭到孩子的拒絕。因為有些語言,特別是那些較難理解或較難發(fā)音的詞語,兒童一時半會兒是講不出來的,如果父母硬逼著他們“鸚鵡學舌”,只會使孩子感到緊張和痛苦,失去對學語言的興趣。正是因為這個道理,父母先要發(fā)現(xiàn)孩子對什么最感興趣,這可能包括吃的東西,如冰淇淋、糖果或飲料等。當孩子按照要求做了某件事或完成了某項任務(wù),父母就可以用這些東西獎賞他們,但更多的是要有語言、用父母快樂的表情、用擁抱或親吻的動作來對孩子表示鼓勵。還要注意的是,父母一是要根據(jù)小兒的年齡特點安排游戲時間的長短;二是要不斷變換游戲內(nèi)容,以此吸引孩子的注意。

二、控制教學情境

如果父母要教孩子學習新的語言,首先要學會控制孩子學習的情境,使小兒能夠配合,注意力集中并感興趣。其實,年幼兒童在學習時的分心是很常見的,關(guān)鍵是如何把握住孩子,切忌硬逼或訓斥。比如,當孩子在學習中不合用或表現(xiàn)不好時,父母可以不予理睬,最好的辦法是什么也不說,自己只管繼續(xù)游戲;如果孩子此時把玩具亂扔在周圍,父母可以取走他手中的玩具,離開房間幾分鐘后再繼續(xù);如果小兒仍然調(diào)皮搗蛋,父母就收拾好全部玩具,結(jié)束游戲。這樣,孩子會很快懂得自己做錯了,不等玩具收拾好,就會回到父母身邊再安靜下來。

三、教語言的同時,父母要注意自己的語言

父母在教孩子學語言時,一則自己不要自顧自地說,因為這會使孩子只聽而無機會說;二則不要提問題太多,因為孩子在諸如“這是什么”一類的問句中,并不能學到什么語言,反而增加他們的緊張;三則不要使用復(fù)雜的語言教孩子,而要使用短句,并且突出所教的單詞,把它放在每句的句子中;四則是不要只說不演示。在教孩子說話時,父母要充分調(diào)動視、聽、嗅、觸等各種感覺器官。還要輔以相應(yīng)有盡有動作,使孩子懂得說話的意思。

四、每天定時教小兒

父母應(yīng)該每天抽出一定的時間和孩子游戲,在游戲中教孩子說話。所定的時間可因人而異。開始的時候,時間可以定得短

五、選擇最佳的學習時機

父母應(yīng)當安排孩子在最佳的學習時機進行語言教學。所謂最佳的學習時機,就是孩子精力最充沛、注意力較集中的時候,這樣,效果就會好一些,孩子學的東西也會更多一些。如果在孩子疲乏困倦的時候教語言,往往事倍功半。

六、重點突出,反復(fù)練習

父母在一段時間內(nèi)只教小兒學習一個特定的詞語,并且讓孩子有足夠的練習時間,要一步一個腳印地學習。

七、小步驟前進

學習語言時,父母要把目標化整為零,每一步要分得較細,使孩子在學習中容易獲得成功。如果步驟與步驟之間跨度較大,孩子就會遇到困難,挫傷他們學習語言的積極性。例如,當小兒只會少數(shù)稱呼時,父母就著重于疊詞或單詞的教學;當小兒不會發(fā)“K”音時,父母可以訓練孩子的口舌運動,先發(fā)“a”或“e”的音,逐漸過渡到“K”音等等。

八、不要輕易打退堂鼓

即使在一段時間內(nèi),父母尚未看到明顯的效果,也不要急躁。因為孩子的開口,是需要“千呼萬喚”的。

九、記錄進展情況,看到小兒的進步

在孩子末開口之前,父母很難看到他們的進步,這常常影響父母教孩子的積極性。為了避免這一點,建議父母經(jīng)常記錄孩子的行為表現(xiàn)。對于能說話的孩子,父母要記錄他們用詞匯的性質(zhì),是名詞還是動詞,是一個字還是兩個字的詞語,是短語還是句子……由此,父母可以得到孩子語言學習的反饋信息。

激發(fā)孩子閱讀能力的六要素


閱讀能力包括哪些?

“閱讀是閱讀主體對讀物的認知、理解、吸收和應(yīng)用的復(fù)雜的心智過程,是現(xiàn)代文明社會人們不可或缺的智能活動,是人們從事學習的最重要的途徑和手段之一?!?/p>

閱讀能力是指完成對文章的閱讀所應(yīng)該具備的本領(lǐng),包括對撼文章感知、理解、鑒賞的具體閱讀活動,以及順利完成閱讀所必需的正常動機、興趣、情感、意志和個性。如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢?

閱讀能力有以下六個要素:

1、認讀能力。認讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。一般包括對文字符號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度。它是以一定的識字量為基礎(chǔ)的。

2、理解能力。閱讀理解是閱讀能力的一個重要指標,包括:文中重要詞語和養(yǎng)分詞語的理解能力、文中重要內(nèi)容的功能的理解、文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式的理解、作者觀點、思想的理解。

3、鑒賞能力。文學的鑒賞能力是對文學的欣賞和評價能力。朱自清認為這是一種“情感的操練”。

4、評價能力。是指對閱讀材料的思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式、風格特征等做出評判的能力。

5、活用能力。是指閱讀的遷移能力,是把在閱讀中學到的知識加以運用的能力。

6、閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習慣。

培養(yǎng)孩子的閱讀能力肯定要從六要素入手,循序漸進。首先,就是激發(fā)興趣,提升閱讀力,讓書籍引領(lǐng)孩子的成長!

帶寶寶幸福旅行的4大要素


在洪都拉斯的街道上有一種車身漆成純白色外加紅色長條紋的大巴士,據(jù)說它的名字叫青鳥,意為幸福。幸福的大巴在長街短巷穿梭,遠到的游客們常常會暗自揣測,不知道它下一站會去哪里?

“媽媽,我也要坐大巴?!焙⒆又赡鄣穆曇繇懫?。呵呵,與其揣測青鳥的去向,不如帶上寶貝,一起踏上幸福的旅程,讓我們親臨下一站的風景。

沒有人知道幸福旅程究竟是什么樣?每個人都有自己的個性版幸福旅程,但無論有多少版本,所有的幸福旅程都肯定充滿快樂!特別是當你身邊多了一個小精靈陪伴。

幸福旅程第一要素:快樂

生活不在這里在別處,即使從沒有去過遠方我們卻不斷心生遠意,偶爾從綿密、糾葛的日常生活中脫身,看看自然的畫卷,聽聽天籟的蟲鳴,這些都讓我們向往并留戀,不過這是1米5以上的視線,在1米5之下或者更低,孩子們的視界常常另有情趣——

旅途中搭乘的交通工具、某種沒見過的小動物、陌生孩子手上的玩具……與成年人不同的視角注定了有寶寶參與的旅行與二人世界的自助游不一樣。這其間有不少需要注意的細節(jié)。

旅行地的選擇

帶著孩子出門,寶寶的快樂是衡量旅程幸福指數(shù)的重要標準,所以在制定旅行方案、選擇旅行目的地的時候,要充分考慮寶寶的需求,尤其是他們的第一次旅行,這個時候他們是絕對的主角。

1.寶寶的第一次旅行可以先從“迷你旅行”開始,地點選擇在離家不遠的近郊,一天來回,當寶寶逐漸適應(yīng)后,腳力得到充分長進之后,再選擇相對遠一點的地方。

2.最初的旅行地點以大自然、野生動物保護區(qū)或者各種兒童樂園為適宜,它們能調(diào)動寶貝們的運動細胞,激發(fā)他們探索大自然的欲望。

3.有的父母可能希望寶寶更多地在旅程中學到知識,所以會選擇一些畫廊、古老的教堂和寺廟等地,但這些地方的文化底蘊卻不是一個兩三歲寶寶所能理解的。但是知性旅程并非完全被杜絕,只能遠觀不能近玩的參觀會讓寶寶覺得度日如年,但能親自參與、可以玩的博物館對小游客卻具有強烈的吸引力,他們在親自體驗的過程中感受無窮的樂趣。

4.熱鬧的環(huán)境、噪雜擁擠或過于刺激的地方可能會激發(fā)成年人的游興,但是對于3歲以下的孩子卻不適合。

快樂魔法

對于成年人而言,行駛途中是旅行過程中最具神秘氣息的一段,高高飛起卻沒有著陸,它鏈接著起點與終點卻與兩頭都不相干。對于寶寶而言,車廂里沒有空曠的活動空間,沒有誘人的玩具,旅途好枯燥??!我們的小寶貝開始坐不住了。過長的行駛會讓他們變成“磨人精”!又鬧又哭,惹得父母不得安靜,還影響到周圍的乘客??扇绻闵瞄L“快樂魔法”,為這段枯燥的旅途注入一點快樂元素,那么我們的“磨人精”也會和你一樣享受旅途。

快樂魔法一:神奇寶盒

裝有貼紙、糖果或者玩具的禮物包,會讓旅途充滿意外驚喜,這個魔法適合年齡比較小的孩子。

快樂魔法二:會講故事的神燈

會說故事的神燈就是mp3,能讓寶寶忘記旅途的枯燥,旅行前,下載一些兒歌和童話故事,發(fā)現(xiàn)寶寶不耐煩時,讓他來聽一聽,放松一下。注意不要讓寶寶聽耳塞的時間太長哦。

快樂魔法三:游戲時間

游戲是增加快樂的最好方法,面對心情低落的寶寶,不妨跟他們玩?zhèn)€小游戲,不需要道具的手指游戲以及各種小比賽最適合旅途中進行。

快樂魔法四:粘粘貼貼

對于年齡比較大一點的寶寶,不妨為他們分派一個小工作,例如用便宜的畫簿和雙面膠制作一本紀念冊,回家以后可以插入照片當成本次旅游的紀念。寶貝們沉浸在自己的“工作”中,忙得不亦樂乎,自然不記得先前的種種不愉快了。

在百分之九十的幸福版本中,健康都是其中最不能省略的選項,旅途中出現(xiàn)意外的身體不適會讓旅程的幸福度大打折扣,所以——

幸福旅程第二要素:健康

山頂疾走的云叆,日落后的海灘,風在庸懶的呼吸,火一樣爆開的花海,旅途中的美色洶涌而至,可若此時身體報恙,豈不大煞風景?

與居住地地理位置相差過大的旅游地點,氣候、水土也千差萬別,即使氣候適宜,但對于寶寶來說,生活節(jié)奏的改變、飲食習慣的變化都可能引起身體的不適應(yīng)。因此,保持健康體魄是所有打算帶孩子一起上路的父母們必做的旅行功課。

旅行健康功課

預(yù)習功課——日常保持鍛煉:帶著小病貓上路你敢嗎?回答是否定的。因此,日常生活中就讓寶寶堅持鍛煉,保持良好的體質(zhì)可以為快樂、平安的旅行奠定堅實的基礎(chǔ)。

行前功課

1.選擇一個合適的旅行時間和地點過冷過熱的季節(jié)并非是旅行的最佳季節(jié),冷暖合適的春秋季是帶孩子上路的最佳時段;如果只有寒暑兩季有時間,可以在旅行地點上多下功夫,暑期可選擇緯度較高的地區(qū),這些地方位處溫帶,冷熱適中,氣候宜人,會比較舒服;冬天旅行可選擇比較溫暖的地方。

除了氣候、水土問題,父母還應(yīng)該事先了解旅行目的地近期是否有流行疾病爆發(fā)等等。

2.定好一間房間尤其是旅行旺季,住宿酒店最好能事先訂妥,對預(yù)訂酒店的環(huán)境、設(shè)施及限制要了解清楚,避免到時候發(fā)現(xiàn)不適合或無法住宿,才臨時找住宿地點。即使打算露營,也要事先能將營位訂妥。

3.準備一只健康背囊

如果去海邊,要記得帶上帽子與防曬霜,預(yù)防中暑。

不要忘記帶上寶寶平時使用的紙尿褲和濕紙巾等生活用品,你沒法預(yù)料寶寶是否適應(yīng)新的品牌和質(zhì)地的嬰兒用品,所以最好事先帶齊全。

帶上一條萬能披肩。一條大的披肩會有許多用處,比如哺乳時用來遮擋,進入冷氣房間,當作小外套防寒,寶寶在車上睡著時,還可以臨時充當窗簾。

喝牛奶的寶寶,要攜帶多個奶瓶替換,記得晚上回到酒店后要用熱水消毒洗凈。

4.做一次健康檢查臨行前做一次健康體檢,只有醫(yī)生確認寶寶健康無異,才可以外出旅行。

5.打理一只健康小藥箱旅行途中最重要的應(yīng)急裝備,以備處理常見的小事故。內(nèi)容如下——

病歷:如果媽媽平時記錄了寶寶病歷,外出時不妨隨身帶上,在出現(xiàn)狀況時,可以做參考采取相應(yīng)措施;萬一情況緊急,可以交給當?shù)蒯t(yī)師,及時得到幫助。

外傷藥物:酒精棉、紗布、創(chuàng)可貼等等,在寶寶跌倒、擦傷時使用。

治療呼吸道疾病的藥物:寶寶平時常用的治療發(fā)熱、感冒、咳嗽和化痰藥物。

治療腸胃道疾病的藥物以及治療脫水的口服補液鹽。

常用的消炎藥物。

根據(jù)醫(yī)生的囑咐需要額外帶上的針對性藥物。

嬰兒護臀霜、防曬霜、防蚊蟲叮咬水和痱子粉。

除了快樂、健康,構(gòu)成幸福的另一項要素還有平安,平安意味著安全踏實,是貼著心頭的安穩(wěn),是夜里睡覺時,頭下那個軟硬適中的枕頭。

幸福旅程第三要素:安全

帶著寶寶一起上路,感受快樂的旅程,父母們也應(yīng)該多花心思做好安全工作。為了避免寶寶可能身處險境,在旅行之前,旅行地的選擇應(yīng)考慮是否適合寶寶的年齡,治安好不好。相對來說,全家游比較常見的安全問題是走失,尤其在人多的地方,誤認了媽媽,找錯了爸爸,都是寶寶比較容易范的錯誤,因此需要格外注意。

安全小貼士

1.給寶寶穿一些顏色鮮艷、醒目的外衣,在人群中一眼就能看見;最好全家統(tǒng)一服裝顏色,都穿顏色鮮艷的衣服,也便于寶寶辨認。

2.設(shè)計旅行方案時要考慮旅行地點是否存在語言隔閡?特別是只會說方言的寶貝。

3.在寶寶的隨身包或者衣服口袋里,放一張聯(lián)系卡片。告訴他們?nèi)f一和父母走失了應(yīng)該怎么辦,不過這適合年齡稍大的孩子。

4.人多的地方要特別留意寶寶,最好能隨時牽著他的手,不要讓他離開你的視線。

在這個快節(jié)奏的時代最幸福的事情不是乘著波音747做空中飛人,而是騎著“大雕”下?lián)P州,親愛的,你慢慢飛!帶著孩子一起上路,最幸福的不是一目十景,而是閑庭信步,慢一點再慢一點!

幸福旅程第四要素:慢一點再慢一點

1.把行程安排得松散一些,一天只玩一個地方。

2.走馬觀花的跟團游更適合體力強健的成年人,而對于寶寶來說這樣的旅行似乎太辛苦,彈性不夠高,能隨機應(yīng)變的自助游會是不錯的選擇。

3.途中多安排幾個休息點,讓寶寶可以下車走動而你亦可以稍作休息。

4.如果是自駕游,途中經(jīng)過有趣的景點,不妨停下來參觀,除可以休息,也可為之后的旅程提供更多的分享話題。

育兒心得:家有小兒初長成


育兒心得:家有小兒初長成

曉翔是個活潑的孩子,在他四個月大的時候,有一天無意間在他面前念了一首古詩《望廬山瀑布》,這時候原本在那躺著亂動的他忽然之間變得安靜了,很專心地聽我念詩,當我停止念詩的時候他又開始亂動,我又繼續(xù)念古詩,這時我發(fā)現(xiàn)原來念書能讓他安靜。后來我就去書店買了一些故事書和古詩,一有空就念給他聽,他每次都能很安靜的聽。

隨著年齡的增長到了會說話的年紀,我又給他念《詠鵝》,他就會把你念完每一句的最后一個字說出來,我又嘗試了給他念過的每一首詩,他都能一一說出,我真是又驚又喜。后來慢慢的一點一點的會說兩個字三個字……和完整的一首詩了。

第一次認字

一次偶然的機會,我朋友將家里孩子用過的識字卡片送給了我,我拿回家一個一個的教給他,教給他認識之后我們就玩起了卡片游戲。我念字他找字,很快的都能找出來,為了豐富他的識字量我又去買了一下新的字卡教給他,他都能認得并大聲的念出來,從那以后我和他走在大街上看到什么字就教給他念什么字,他也都能熟練的掌握,后來養(yǎng)成習慣看到有字的地方他都要停下來念一念。

第一次提問

有一天晚上,我在家給他讀《賣火柴的小女孩》這本書時,當我念到小女孩的奶奶去了天堂的時候,兒子問我媽媽:天堂在哪?這時候我就告訴他天堂在很遠很遠的地方,他又接著問很遠到底有多遠?我抬頭看看月亮告訴他在月亮上面,他就好像聽明白了一樣,似懂非懂的點點頭。又過了大概有半年的時間我給他念“宇宙飛船上月球”,他突然打斷了我的話說,媽媽你不是說月亮上面就是天堂嗎?宇宙飛船上天堂干什么?我突然被問的說不出話來了,只能哈哈大笑!

第一次去幼兒園

兒子到了上幼兒園的年紀了,初到幼兒園的喜悅讓他很開心,第二天兒子就不去幼兒園了,哭著喊著不去幼兒園。我問他你不去幼兒園你想去哪里?他說我先去海邊玩,然后去大潤發(fā)再去齊魯商城。聽到他的話知道了原來是沒上學之前經(jīng)常帶著他去這些地方玩,自己想怎么玩就怎么玩,我們就在后面跟著他跑,到了幼兒園可能是覺得有些拘束吧!

第一次感動

兒子問我媽媽你會不會去天堂,我說會呀!這時候的他的眼里就噙著淚,慢慢的流下來然后大聲的哭,我就問他為什么哭?他說我不想媽媽離開我,然后我就順勢說你天天不聽話惹媽媽生氣,媽媽能不去天堂嗎?他一邊哭一邊說我再也不惹媽媽生氣了,好好孝順?gòu)寢?!哎!真是一個善良的小孩!

和孩子在一起有太多的第一次,有歡樂也有無奈,也許我們記得的不是很多,但是對孩子來說只要有父母的陪伴就是對他最好的禮物。孩子從呱呱落地到孩子成年我們能陪伴孩子的時間有多長!有時候感嘆時間過的好快,在不知不覺中又過去了一年,但看看眼前的孩子你會發(fā)現(xiàn)孩子能讓我們感受到時間給予我們的還有成長和希望!

親愛的小孩我會用我的一生來陪伴你,祝福你永遠健康快樂……

育兒心得:家有悠悠初長成


育兒心得:家有悠悠初長成

 伴著欣喜,伴著擔憂,伴著煩惱,伴著更多的甜蜜,家有悠悠初長成。

在悠悠的語言發(fā)展過程中,淺顯的兒歌、瑯瑯上口的詩歌,對她很有幫助。我們專門挑

選過一盒情境VCD兒歌,悠悠很喜歡,直聽得耳熟能詳,經(jīng)常玩著玩著她就隨口念起來、唱起來,這時我們往往給她鼓勵,親親她或表揚她。幾個一起玩的孩子也很喜歡這個碟,借過去聽了后學會了不少,小朋友聚在一起時,還開了好多次“表演會”呢。之后,我們又買了由兒童誦讀的情境VCD詩歌,悠悠經(jīng)常學著他們搖頭晃腦,儼然一個“小詩童”。有時,她要求爸爸媽媽和她一起坐在地板上,學著小朋友的樣子,雙手抱住膝蓋搖頭晃腦地念詩呢。有意無意中,我們也在學兒歌、重溫詩歌中與悠悠有了“共同語言”?,F(xiàn)在悠悠又開始聽故事盒了。我想,在孩子語言發(fā)展的初始階段,有時理解也許并不重要,關(guān)鍵要在聽和說中給她一種語境,一份熏陶,為培養(yǎng)她的語感打基礎(chǔ)。

在生活中,只要是悠悠所關(guān)注的或所親歷的,我們都盡量給她學習表達的機會,我們曾在洗澡時摸摸她的肚皮,告訴她這是小肚皮,結(jié)果好多次她都說成“小壁櫥”;悠悠還總把“采蘑菇的小姑娘”唱成“采蘑的菇小姑娘”,逗得我們哈哈大笑。

那天,悠悠自己從五樓扶著樓梯往下走,我說了句:“悠悠下樓梯”。她馬上說“媽媽親一口”,我蹲下來親親她的臉,她的嘴也砸吧了一下,又接一句說“寶寶笑開顏”好家伙,居然“活學活用”兒歌《寶寶臉》的句子啦!走到樓下,雨下得挺急,我們撐著傘,有車開過,悠悠發(fā)現(xiàn)了車燈照射處的水花,說:“媽媽快看!這是什么呀?”我說:“這是水花,雨水濺起的水花?!彼纸衅饋恚骸翱炜矗莾哼€有水花!”我說:“對呀,一朵一朵又一朵!”沒想到悠悠馬上高興地接著說:“一朵一朵又一朵,又一又一又一朵!”這完全是她的“創(chuàng)作”!我們?nèi)炭〔唤?,對悠悠說:“你好棒!”

為人父母的我們,在家庭教育“上下求索”的路上,就這樣收獲著點點滴滴的快樂

育兒心得:家有小寶初長成


育兒心得:家有小寶初長成

說起我家的小男生,成長的故事連成串。有時候與其說是家長見證孩子的成長,不如說是家長和孩子一起成長。每個孩子都是天使般善良和單純,不要用成人眼光中的優(yōu)秀標準來要求孩子。就拿我家的小男生來說,有時候他的懂事乖巧另我倍感欣慰,或許轉(zhuǎn)眼間他的頑皮失禮又令我怒不可遏。在孩子成長的路上,我也曾有許多困惑和無奈。慢慢總結(jié)出,只有靜下心來,鼓勵、溝通、理解,幽默的語言,詼諧的比喻,祥和的家庭氣氛,最重要的是家長自身的行為素養(yǎng)給予孩子的榜樣,這些都是影響孩子健康成長的重要因素。

三年級的孩子們,已經(jīng)漸漸懂事,慢慢會有自己的思想和主見,同時也會變得主觀和叛逆。經(jīng)常會出現(xiàn)家長和孩子意見不和、爭吵甚至打罵的現(xiàn)象。其結(jié)果是,家長疲憊不堪,孩子委曲求全,兩敗俱傷。這些事情在我家也曾經(jīng)出現(xiàn)過的。事后我反省自己也很懊悔,便主動向孩子承認錯誤。在我認錯的時候,孩子也意識到了錯誤,于是我們非常誠懇的相互道歉,并拉勾重歸于好。然后我們一起分析原因,和平解決。這個時候,家長需要諄諄善誘,步步引導(dǎo),讓孩子自己提出正確的看法后立即加以贊揚和肯定。

有一段時間,他看到有的同學脖子掛了鑰匙,很是羨慕,一直堅持認為,自己也可以保管家里的鑰匙了。有一次周末放學回來又向我要鑰匙。我并沒有直接表示反對,只是對他說,等你長大些有能力保管的時候就會給你鑰匙。但是他執(zhí)意要我馬上就給他鑰匙,并且看得出口氣很堅決。我如果這個時候強硬地拒絕,肯定會傷害孩子的自尊心。于是我一反常態(tài),不顧奶奶的反對,用快樂的口吻說,好吧,那你可要保護好鑰匙哦。也算是對他的一次考驗吧。他美滋滋的接過鑰匙放在口袋里面。我?guī)еヅ笥鸭彝妫婚_始他還小心仔細的樣子,在和小朋友的玩樂中不一會兒就忘記了這件事情?;丶业臅r候,我提醒他,你的鑰匙呢,等一下要用鑰匙開門的哦。他這才想起來,鑰匙被他不知道玩到哪里去了。大家一起出動尋找鑰匙,他這時知道自己惹禍了,我曾經(jīng)跟他說過鑰匙弄丟的嚴重后果。鑰匙當然很快就找到了,他主動把鑰匙歸還給我,并向我道歉。我依然鼓勵他,等他再大些,有能力保護鑰匙的時候還是會給他鑰匙的。這回他對我的話深信不疑了。

我經(jīng)常和孩子打比喻,把眼前的困難,比作是動畫片中可惡的怪獸。這困難可以是成堆的功課、懶散的情緒、不文明的行為等等。然后我和孩子一起化身為勇敢的鎧甲勇士,一起去戰(zhàn)勝它、消滅它。這時,我們就變成戰(zhàn)友,戰(zhàn)友說的話,小孩子很容易聽從,并且會積極主動的去面對困難。比如有時字寫得潦草,我檢查的時候就說,這些字都很痛苦啊,它們原本都是很漂亮的樣子,被主人寫成這樣,都在抗議呢。然后小男生被我的話逗笑了,一邊笑著一邊重寫,盡量會把它們寫成開心漂亮的樣子。若是把教育當做一種機械化的傳教,生活就很枯燥??扇羰前呀逃斪鍪呛秃⒆幼龅囊粓鲇螒颍鞘斋@的不僅僅是快樂,更有對生活的熱愛和積極向上的態(tài)度。

怎樣才能和孩子統(tǒng)一思想呢?只有把自己也變成孩子,和他一起游戲玩樂、一起勤奮好學,甚至有時候也需要和他一起適當?shù)淖鲎錾凳?,有共同的小秘密。家長和孩子不是對立的,一定要是統(tǒng)一戰(zhàn)線、統(tǒng)一思想。很早的時候,我就跟小男生說,媽媽愿意做你最好的朋友,你愿意嗎?他欣然接受我這個大朋友的友誼之手。

他從小學習鋼琴,這也是他自己提出來要學的。我對他說,學琴是一件很辛苦的事情,每天都要堅持練習,并且最少要學十年以上,你做得到嗎?他信誓旦旦的說,我不怕苦,也會堅持到底。那時的他只有五歲。接下來的日子,每天周而復(fù)始的練習,有刻苦堅定的時候,也有懈怠厭煩的時候。但每次也在我的鼓勵下堅持了下來。孩子的業(yè)余學習,往往是起源于孩子的興趣,而成敗卻決定于家長的堅持和鼓勵。

在學習方面,我對他要求比較嚴格,玩樂的時候,可以不分大小。前一分鐘,可能還拿著直尺批評他指法和識譜的錯誤,結(jié)束后便和他一起揮著武器打鬧到滿屋子亂跑。我對他說,在學習的時候我是你的老師,下課以后我才是你的媽媽和朋友。有一次下課以后,他感慨道:“你可真是嚴厲的老師,溫柔的媽媽啊!”

我有時故意這樣跟他聊天,現(xiàn)在是不是感覺學琴很辛苦,很想放棄啊?他老實的點點頭。我把他帶到桌上前面,打比方給他聽:“你學琴的信念就好比是這一張桌子的長度,那你告訴我,你想放棄的部分有多長呢?”他想了想比劃出很短的一截出來,“差不多就這么長吧?!苯酉聛砭透菀琢恕S谑俏艺f:“你看,你學琴的信念有這么長,好偉大啊。其實不止是你,郎朗小時候也有想放棄的時候呢。有這個想法很正常。證明你還是一個正常人。(他笑)你再看你想放棄的念頭,只有這么一點點長。而剩下的都是想學的念頭,你覺得我們應(yīng)該為哪部分而努力呢?”他的回答在我意料之中,應(yīng)該為了想學的念頭而努力。這就對了,我們?nèi)羰菫榱四且稽c點想放棄的念頭就放棄,是不是很可惜并且長大后肯定會后悔?他非常認同,并且更加堅定了學琴的信心。

我收集一些成名音樂大師們的幼年故事,講給他聽,讓他產(chǎn)生共鳴,同時也當做一種堅持的動力。我并不把孩子的成績看得很重要,不管進步得快或是慢,只要沒有放棄,就是最大的成績。音樂對孩子的影響不可小視,熱愛音樂的孩子,內(nèi)心必然是陽光燦爛的。有時候這也可以當做一次教育的籌碼。比如他若有一些不好的習慣或言辭,我會很驚訝的對他說,“學音樂的人,是不會亂扔垃圾的哦。”“學音樂的人,是不會說這么粗魯?shù)脑挼呐?。”“學音樂的人,是不會這么沒禮貌的呢?!睗u漸的,他會把音樂種在心里,懂得謙讓、文明和友善,我想這就是我的回報了。

閱讀是一種非常好的習慣,我自己也一直很喜歡閱讀。對我來說,家里的一切財物只有書是最珍貴的。我也經(jīng)常帶著他到各個書店去看書。雖然他年齡還小,有時候只感慨于書店的裝修和書的數(shù)量之多、外表的華麗,我想,隨著他年齡的增長,他會慢慢明白,只有書的內(nèi)容才是真正讓他受益終身的財富。我的書架上、床頭柜上,甚至衛(wèi)生間里,都放滿了書。他從小就會經(jīng)常到我房間來翻翻,我就領(lǐng)著他一起念,內(nèi)容是什么無關(guān)緊要,可以增加孩子的閱讀能力和識字量。再大一些的時候,就可以挑選一些針對性的圖書送給他。在送給他的每本書的扉頁上,我都寫上一句期許的話,有時也讓他寫上一兩句,簽上自己的名字??磿倪^程中有什么感想和當時的天氣、日期等等,也可以在書上標記出來。我告訴他,這些書,原本都是有價格的,在經(jīng)過了他閱讀之后,再加上了這些感想,它們都變成了無價之寶。因為這些感想都是獨一無二的。于是,他也正在慢慢的積累自己的寶藏。

家庭的氣氛對孩子的影響也非常重要。我們家是三世同堂的家庭,孩子的奶奶一直和我們生活在一起。我告訴他,做任何事情首先要尊重奶奶,奶奶是我們家的長輩。只是在教育方面,老人家的思想難免會偏執(zhí)和落伍。他從小是奶奶一手帶大,也對奶奶有深厚的感情。若是不聽從奶奶,會令奶奶傷心失落,可若一味盲從對孩子顯然是不利的。這個時候,若是處理得不好,不但影響孩子的思想,也會導(dǎo)致家庭氣氛緊張。我便私下先同小男生講好,“奶奶是長輩,你不能跟她吵架。你現(xiàn)在學到的知識越來越多,已經(jīng)是個大孩子了,而奶奶因為很久沒有學習,所以思想上,她慢慢變成小孩子了。你是不是不能和小孩子去爭吵?。俊彼犖疫@么一說,也覺得有道理。我們還商量了一些怎樣讓奶奶開心的建議,并且跟他強調(diào)這些事情是我們兩個人的秘密,可不能說漏嘴了。事實證明,我們的辦法很有效,從家里老小的歡笑聲中可以得到一一驗證。

言傳而身教,想要孩子成為一個什么樣的人,家長應(yīng)先作出榜樣。孩子都有很強的模仿力,這正是最好借用的東風。我看我的【紅樓夢】時,他看他的【安徒生故事】;我給媽媽端茶送水時,他為我盛飯倒茶;我擺出筆墨紙硯時,他也提筆涂鴉。我感覺在孩子清澈的目光之下,我做每件事情也會去忖度和思考,我是否做得對,是否可以做得更好?

我一直認為,教育是相互的。許多事情上面,我也在從孩子身上汲取力量。我們大人在經(jīng)歷著生活壓力和社會關(guān)系的復(fù)雜,往往內(nèi)心也會變得復(fù)雜。而孩子都是天真的,他的一言一舉都是發(fā)自最簡單的意識。而我們卻經(jīng)常忽略這些簡單。記得有一天,他問我一個問題,“老媽,請問,毛毛蟲怎樣才可以渡過一條小河?”我想了半天也沒有想出答案。最后他一邊爽朗的笑著,一邊說:“答案很簡單,長成蝴蝶就可以飛過去了??!”我為之一怔,心情豁然開朗。那段時間,我也正經(jīng)歷著事業(yè)的困頓和茫然。原來所有憂慮都在于自身,只有沖破束縛,化繭成蝶,一切困難都會迎刃而解。感謝我的寶貝兒!

成長的故事說也說不完,因人而異,因材施教。每個家庭都有不同的故事,每個故事都在講述著同樣的期望。童年是美好而值得紀念的,但愿每個孩子,都在美好的童年生活中快樂、健康的成長。

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在競爭日趨激烈的幼教市場,作為一名幼兒園園長,要想使自己經(jīng)營的幼兒園在同行業(yè)中獨樹一幟、創(chuàng)出品牌,在競爭中獲得發(fā)展,不僅要有嚴謹務(wù)實的工作作風,同時還要具備開拓創(chuàng)新的精神。 勤觀察、勤思考、勤實踐、勤...

2021-05-07 閱讀全文

管理活動的本質(zhì)特征在于它的目的性,從一定意義上說,管理實踐正是管理者意志行動的結(jié)果。本文就個人對幼兒園管理體驗從管理心理角度,談?wù)動變簣@園長的管理意識。 一、角色意識 角色即一個人的社會身份。個人能否...

2021-05-01 閱讀全文

園長是幼兒園全面工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、參與者、責任者,是一所幼兒園的靈魂。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革生機盎然的今天,園際間的競爭也日益激烈。怎樣尋找突破口,更好地發(fā)揮職能作用,讓幼兒園的工作綻放鮮活的生...

2021-04-30 閱讀全文

導(dǎo)讀:園長在大門口的晨檢問候不僅能促進孩子文明禮儀習慣的養(yǎng)成,更能帶動家長和老師們對孩子良好的行為習慣的培養(yǎng)和重視。 晨檢是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。在許多幼兒園,晨檢工作基本上由保健醫(yī)生或班級老師完成。...

2021-04-26 閱讀全文

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《學生安全管理經(jīng)驗談》學生安全管理經(jīng)驗談孩子健康、快樂地成長是我們每位老師的職責,在教給他們科學文化知識的同時,安全教育也是其中不可缺少的一部分。學校安全工作直接關(guān)系著學生的安危...

2022-01-24 閱讀全文
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