兒童歌謠。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學校以及社會，家長配合學校才能實現(xiàn)教育的質量最大化！教師應當定期開家長會，進行溝通協(xié)商，及時注意孩子學習情況，幫助孩子在學習的樂趣中不斷成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是由小編為大家整理的“在家庭中培養(yǎng)兒童的語言能力”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一、為幼兒的言語交往創(chuàng)設良好的環(huán)境與條件

兒童是否敢大膽開口講話與家庭環(huán)境有非常大的關系。因此，家長要創(chuàng)設一個能使孩子想說、敢說喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。首先，要讓兒童有話敢說。家長的態(tài)度和情感要適宜兒童的發(fā)展，家長要有意識地創(chuàng)造一個和諧、良好、優(yōu)美的家庭生活環(huán)境，營造一種新型的民主關系，使兒童有任何的想法都愿意與家長交流。

兒童天生好奇好問，家長切不可因厭煩厭吵讓兒童閉上嘴巴，而應就兒童感興趣的問題引導兒童思考、探索。家長要抽出時間與兒童一起游戲、玩耍，增加與孩子的語言交流。如果總是讓孩子一人獨自玩耍，語言交流又從何談起呢？其次，家長可制作和設計誘發(fā)幼兒說話的材料和游戲，使兒童有話可說。比如游戲“小小錄音機”：兩個人面對面地坐著或站著，一個人扮錄音機，對方在“錄音機”上按一下，然后說一句話，表示錄音，再按一下表示放音，“錄音機”必須模仿重復出來，然后再交換角色。這就是一個很好的既能培養(yǎng)聽又能培養(yǎng)說的游戲，其中還能增加親子之間的感情，何樂而不為呢。另外，我們要盡可能豐富幼兒的生活經驗，讓幼兒說話的內容更加豐富。家長可有意識地帶孩子出入一些社交場合，多讓孩子參與社會交往。如逛商場時讓孩子買東西；看病時讓孩子自己告訴醫(yī)生病情；多與同伴交往，開設“生日party”；孩子想辦的事情由他自己去辦，等等。

二、在文學欣賞活動中引導幼兒積極地聽和說

孩子喜歡讓家長給他講故事，但多數(shù)家長講完故事就算完事。對此，我們不妨改一改。首先，在講完故事后再提問，特別是提一些幼兒感興趣又能增長知識的問題，效果就會更好。家長所提的問題要具有開放性，提問的范圍能大則大，提問的角度能變則變。比如在講故事“三只小豬”之前，家長可問幼兒，“你從故事的名字中猜猜講的是誰的故事，他們會發(fā)生什么故事?！边@就比問幼兒“故事的名字是什么”好很多，因為前者更有助于培養(yǎng)幼兒的想像力。又如在引導孩子看圖片時，家長通常會問孩子：“圖片上有誰？”如果提問改成：“你從圖片上看到了什么？”這就要更好一些，盡管它們兩者的含義一樣，但后者提問的范圍擴大了，幼兒必須仔細觀察圖片，理解后才能回答，而且答案不會單一、雷同。其次，我們要大力提倡雙向提問，即家長提問，孩子回答；孩子提問，家長回答。這不僅可以提高幼兒的興趣，激發(fā)他們的思維，而且能讓他們變被動為主動。我們都知道提問比回答更難，如果有時講完故事之后，讓孩子提問，爸爸或媽媽回答，家長就更能了解孩子對故事的理解程度，教育就更有針對性。再者，可在家庭中培養(yǎng)孩子的表演欲望。晚飯后，不妨一家人開一個表演會，輪流講故事或念兒歌。這既能發(fā)展兒童的語言

能力，又能培養(yǎng)兒童的膽量和表現(xiàn)欲。最后應注意重語言培養(yǎng)中的創(chuàng)造性。比如多讓幼兒進行改編、續(xù)編和創(chuàng)編兒歌或故事的某一部分，自由選圖片、排圖片進行創(chuàng)造性講述，讓孩子從廢舊圖書中剪下自己喜歡的圖案，貼在白紙上做成小圖書，自編故事，進行講述?？傊?，只要你留心，就會把更多的機會留給孩子。我們要做到：能讓孩子說的家長不說，該讓孩子專心聽的家長不去干涉；在與孩子發(fā)生意見分歧時，家長不可武斷地強迫孩子服從，而應在心平氣和的情況下說服孩子。

三、適時地在家庭中展開辯論

我們可以利用餐前飯后的時間來與孩子進行小的辯論。比如對“天上有些啥？”“獅子和熊誰更厲害？”等一些沒有具體答案的話題進行辯論，這既能發(fā)展兒童的語言能力

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小班家長如何在家庭中培養(yǎng)孩子的早期閱讀

小班家長如何在家庭中培養(yǎng)孩子的早期閱讀

美國教育家杰姆斯米里斯認為，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣要從小開始，向父母來誘發(fā)，所以早期閱讀活動的開展離不開家長的支持和配合。

一、圖書的選擇

小班幼兒雖有看圖書的興趣，卻沒有閱讀圖書的經驗，他們最為明顯的特點是不識字，不能獨立進行閱讀活動。另外，由于幼兒年齡小，身心發(fā)育不完善，關于自然和社會的經驗少，因此，在為幼兒選擇閱讀材料應做到：

1、圖書的色彩要鮮艷，畫面生動，故事簡短，圖文并茂。

2、提供圖書的種類應豐富。

3、根據(jù)孩子的行為特點選擇一些紙張較厚的撕不壞圖書。

二、環(huán)境的創(chuàng)設

好的環(huán)境是開展閱讀活動的重要前提，在家庭中為孩子設立一個溫馨安靜的閱讀環(huán)境、設置一個兒童圖書架。

三、重視親子閱讀現(xiàn)在大多家長有了早教的意識，常常希望孩子早些看書，但由于缺乏科學的指導經驗，常常半途而廢，不能堅持。因此，家長在進行親子活動時應注意閱讀的形式：共讀一本書，各讀各的書。在共讀時，家長可以讀孩子聽，也可以讓孩子讀給家長聽，家長要多提問，讓孩子多多回答，促進雙方面的交流，能時時牽掛孩子的注意力，另外在各自讀書的過程中，家長給予孩子充分地自由，在閱讀的時間上要隨機把握好。

四、親子閱讀注意幾點：

1.在跟孩子講故事或者談話時,要讓孩子養(yǎng)成安靜傾聽的好習慣.如何知道孩子有沒有認真傾聽?家長可以從以下幾個方面著手,請孩子復述家長的問題,如可以這么問孩子:剛才媽媽問你什么問題啊?如果孩子連成人的問題不沒聽明白或沒聽,那是屬于傾聽習慣不好的孩子,要盡早盡快地糾正,要逐步培養(yǎng)安靜傾聽的良好習慣.

2.要求孩子說完整句.在提問孩子時,許多孩子習慣于用詞來表達問題的答案,這樣對孩子完整學習語言非常不利,所以,家長要有意識地要求孩子用完整句來回答問題.如提問故事《小兔乖乖》里的角色時，我問：“兔媽媽有幾個孩子？”孩子回答：“三個”。這時應該引導孩子說完整句，兔媽媽有三個孩子，一個叫紅眼睛，一個叫長尾巴，一個叫短尾巴。

3.創(chuàng)設一個孩子樂說的環(huán)境。家長可以利用接孩子回家路上的時間，讓孩子把在幼兒園心情和見聞用簡短的語言說出來，也可以在晚飯后設定一個相對寬松的聊天的時間和空間，請你的寶寶把老師的教學內容和幼兒園的趣事用簡單幾句話說出來。或者設立一個話題：如“我喜歡的玩具”等，讓孩子自由交談?！?/p>

小班的孩子語言表達和運用能力參差不齊，因此家庭中的早期閱讀的培養(yǎng)非常重要！

“夏之炫——繽紛藝術節(jié)”、大班“快樂小軍營”特色活動

“春之聲——快樂閱讀節(jié)”這星期已正式啟動，班級將開展“我的圖書大家讀”請每個小朋友帶一到兩本圖書來班級和小伙伴們分享，每天午睡前聽一個小故事（老師講、孩子講、聽錄音），幼兒參觀圖書館、親子參觀新華書店，中大班以班級開展“故事大王”活動，親子自制圖書書簽、家長觀摩閱讀教學等活動，今年的閱讀節(jié)我們還要開展圖書跳蚤市場活動，中大班小朋友們把和家長共同親自制的書簽、圖書和小朋友家里已看過的圖書都可以拿到市場上來賣或交換，雖然我們的閱讀節(jié)只有近兩個月時間，但養(yǎng)成閱讀習慣是我們最終的目標。通過閱讀活動規(guī)范幼兒的言行促進其良好行為習慣和思想道德形成，讓幼兒在快樂中學習，引發(fā)對閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，為幼兒的終身學習打好基礎。

我們的活動離不開家長的配合，請家長參與到我們的活動中來，和孩子共閱讀共成長。

1、為孩子創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境

2、定期為孩子購買圖書。

3、每天30分鐘陪伴孩子共同閱讀。（將孩子閱讀的圖書名稱及孩子閱讀情況記錄下來）

4、鼓勵支持孩子積極參加閱讀節(jié)各項活動。

小班家長需配合：在家通過多種渠道向孩子介紹各種有趣的圖書并和孩子共同閱讀，初步培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣。

簡單介紹夏之炫——繽紛藝術節(jié)活動：卡拉OK比賽（有興趣的家長提前準備）、幼兒繪畫等

介紹班級本學期重點工作，強調配合要求。

父母需明確自己在家庭中的角色

導讀：當今社會，現(xiàn)代家長角色定位模糊，錢志亮提出，我們需要呼喚家庭教育的回歸，尤其是父母在孩子成長當中理應扮演的那些角色。這對孩子的成長尤其重要。

中國的傳統(tǒng)文化特別強調夫妻有別，“男主外，女主內”，丈夫和妻子在家庭角色扮演上是有區(qū)別的。在傳統(tǒng)的家庭教育中，同樣強調夫妻有別，嚴父慈母。然而，當今社會讓這些區(qū)別變得難免有些模糊。

“今天有多少父親是‘嚴’的，有多少母親還‘慈’呢？”錢志亮教授向媽媽們提出了這樣的問題，從沒打過自己孩子的母親能有多少呢？“今天，無論身為人父、人母，都應在孩子成長中扮演好自己的角色，有所分工。我呼吁我們的父親在孩子成長中不要無為而治?！苯裉斓纳鐣?，男人每天都在面臨著很大的競爭壓力，沉重的社會壓力會讓他們不得不辛苦地在外勞作，但是事業(yè)的成功是一時，家庭的幸福是一世，尤其是孩子的成長，更是一輩子的事情。

父親在孩子成長過程中，在兩個方面扮演著非常重要的角色：一是智慧的啟迪，二是為人的引導。古人云“養(yǎng)不教父之過”，現(xiàn)在大量的研究告訴我們，父親與孩子相處時間越長，父親的后勁越足。而母親在孩子的成長過程當中，也應該扮演好自己的角色。今天的女性和過去不一樣，傳統(tǒng)女性更多為家庭主婦，而今，除了要相夫教子外，女性還要到社會上工作，更沉重的負擔也被加在了她們身上。母親在孩子的成長當中也有兩個很重要的任務，一個是培養(yǎng)孩子習慣的養(yǎng)成——家庭生活的習慣一定會向孩子的學習習慣遷移；母親對孩子的另外一個影響則在于“情”的培養(yǎng)。

除了父母的角色外，獨生子女面臨的其他家庭變化也同傳統(tǒng)文化有了很大的差異。傳統(tǒng)家庭人倫中，特別強調兄弟有替，兄弟姐妹之間應該和睦相處，而現(xiàn)在的孩子希望有“替”，卻無人能“替”，孩子與同輩交往的缺失讓他們很難理解什么叫做友愛、寬容、仁慈。傳統(tǒng)文化當中特別強調長幼有序，出家門誰先誰后，可今天長幼已經沒有序了，爺爺是孫子，孫子反成了爺爺?！吧鐣淖冞w使得我們當今家庭教育下的很多孩子被異化了，不少成為了有知識無智慧，有成績無常識，有能力無信仰，有規(guī)范無道德，有欲望但不懂節(jié)制，有目標但缺失理想，有技能無靈魂，有學位沒品位，有個性不懂合作，有心動卻沒有行動，有的是效率忽視的是公平等?！卞X志亮提出，我們需要呼喚家庭教育的回歸，尤其是父母在孩子成長當中理應扮演的那些角色。

父親在家庭中對孩子的七大影響

父愛有利寶寶社會性發(fā)展

母親的愛細膩、溫柔，而父親的愛表現(xiàn)為粗曠、豪放，兩者愛的表達方式不同，給寶寶的感受也不同。他們從父親那里得到了社會的情感財富。有了父愛的寶寶，可獲得正常的人格發(fā)展。

父愛更有利于寶寶成才

美國一項最新的研究成果表明：由男人帶大的孩子，智商更高些，他們在學校會取得更好的成績，在社會上更容易成功。親子教育家成墨初指出，父親在教育孩子方面有更強的目的性。想要培養(yǎng)孩子哪些品質，發(fā)展哪些方面才能，父親心中一般都是有計劃的，而母親在這方面就要差一些。在生活習慣的培養(yǎng)上，父親更能教育孩子獨立、果斷，具有勇敢精神和冒險精神。

父愛有利于邏輯思維發(fā)展

有研究顯示: 父親對寶寶的數(shù)理邏輯能力發(fā)展具有較大的影響。與父親密切相處的寶寶，數(shù)學成績佳。相比之下，與母親常在一起的寶寶，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在對新事物的興趣上。

父親有利于性別健康發(fā)展

在和男孩子的交流中，爸爸的嚴格要求會使男孩學會審視自己的行為、學會承擔責任，男孩也會更好地從爸爸那里觀察、模仿男性的語言和行為，日漸表現(xiàn)出男子漢氣概。

而爸爸和女兒的交流中,也可以讓女兒從小接觸到良好的、明確的男性榜樣，并分清男女之間的差異，更有利于培養(yǎng)女孩子的女性氣質,而且也會受爸爸易于表現(xiàn)的冒險、進取、獨立性的影響。

正是在爸爸媽媽的襯托和對比之下，孩子才會更好地理解男性和女性的涵義，使孩子性別角色健康、順利地形成。

父親更喜歡冒險

爸爸和寶寶游戲時，大多喜歡和孩子一起玩運動性、技術性、智能性較強的游戲，并以其固有的男性特征，如堅毅、深沉、果斷、獨立性、進取性、合作性，經常鼓勵寶寶嘗試新鮮的游戲，鼓勵寶寶勇敢探索、獨立克服困難，這樣就會更好地促進孩子身體、智能、性格的發(fā)展。

父愛使寶寶具有創(chuàng)造性

從教育方式上來看,父親一般鼓勵孩子自己動手動腦做事，而母親則比較喜歡幫孩子做他們力所能及的事。

父愛給寶寶支持和信心

在寶寶心中，母愛是無處不在的，包圍著他的，但對于父親，是有重大變化的時候想起，父親是心底最重的位置。親子教育家成墨初指出，尤其是他們長大，對父親越是如此，每逢重大的人生轉折，他們更容易想起父親，對他們來講是一種精神力量。

淺談家庭教育中幼兒語言能力的培養(yǎng)

家庭是孩子學習語言的主要環(huán)境,家長則是孩子的第一任老師,是孩子主要的語言模仿對象。作為家長,我注意給孩子創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境,重視自身言語的示范作用,提高與孩子言語交流的質量，做到以下幾點：

1、教給孩子規(guī)范的語言。孩子學習語言,最容易產生先入為主的現(xiàn)象。只有通過正確的、足夠的語言訓練,才能較早、較好、較快地掌握口語。我常和孩子用普通話交流，因為孩子在幼兒園老師上課都用普通話，而且標準的普通話在意思表達上更準確清楚，也更容易被孩子模仿。平時我和孩子用普通話交流的時候，當發(fā)現(xiàn)她說得不夠正確，比如她說：“這里很悶，te不過氣來?！边@是普通話里夾著方言，我就會及時糾正她，說應該是“喘不過氣”來。當孩子在發(fā)音方面存在缺陷時，我會一遍遍糾正她，教會她正確的讀音。如今，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)諾諾的普通話越來越標準了，連平翹舌音也能分清楚。

2、在和孩子交流的時候，有意識的讓她的語言變得豐富起來。當然平時交流不可能時時注意，但有時我會提一些問題，比如給他講故事或者看她在畫畫時，我提出一些問題讓他回答，回答問題是一個思考的過程，她的思維和語言都得到一定的訓練。當然開始問問題不要太多、太難，要循序漸進，否則她回答不上來會產生抵觸情緒。在她回答問題的時候，我會指導她盡量說得具體完整。比如假期結束了，我和她玩扮演老師和小朋友的游戲，我當老師，我說，小朋友，你們假期里都在干什么呀？沈一諾就舉手回答：在公園里玩。我說：回答老師的問題，說話要完整。她就改成了：放假的時候，爸爸媽媽帶我到公園去玩。我又說：那你能不能說說公園里有些什么，你玩得怎么樣呢？經過我的一步步提示，她能這樣說了：放假的時候，爸爸媽媽帶我到公園去玩，公園里人很多很多，有很多好玩的東西，我玩得很開心。常用這種方法會讓孩子的語言變得具體完整起來。3、讓孩子接觸一些優(yōu)美的語言，優(yōu)美的語言可以讓孩子模仿，模仿是創(chuàng)造的開始，正所謂“熟讀唐詩三百首不會作詩也會吟”，我就給女兒買了一些國學經典和詩詞讀本，有空就讀給她聽，讓她受一些熏陶。還買了一些好的繪本，無論畫面還是語言都是優(yōu)美的。當孩子很認真的問我問題時，我也讓自己的語言生動起來。比如她問我：媽媽，樹葉為什么都掉了？我說：秋天到了，樹葉寶寶長大了，她就要離開大樹媽媽，去遠方旅行呢。孩子驚奇地睜大了眼睛，她接著說：樹葉寶寶會對媽媽說：“媽媽，再見，我要去遠方旅行啦！”她能模仿著我的語言講下去了。

4、鼓勵她與別人交往

，消除畏懼感，出去當別人問她話時，我不會替她回答，而讓她自己說，去買東西，讓她去付錢，讓她去跟服務員交流?，F(xiàn)在，諾諾她不畏懼主動與人說話，她和初次見面的人也能大大方方地交流，講話的機會多了許多，語言能力也在提高。

語言是智力發(fā)展的基礎，是接受知識的工具。培養(yǎng)語言能力要循序漸進，也不在一朝一夕。在此過程中，我會多給她鼓勵、稱贊，增加她的自信心，使孩子在提高語言能力的同時，也獲得心理上的滿足。

在家庭教育中培養(yǎng)孩子耐挫能力的重要性

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子動手，親自參加實踐，吃點苦，受點累，不但可以探究知識奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，而且有利于堅強意志和吃苦耐勞精神的形成。”家長作為孩子的第一任教師，在孩子個性的形成過程中起著非常重要的作用。家長應引導孩子學會自己的事情自己做，使孩子從小養(yǎng)成學會自理、自立的能力。同時也要培養(yǎng)孩子訓練孩子為別人盡責、為他人服務的基本責任感。例如：幫助家里人做些力所能及的家務，在集體中做事要為別人著想。這樣既培養(yǎng)了孩子的能力又增強了他們的自信心，而這正是培養(yǎng)孩子耐挫能力的基礎。當孩子在生活中遇到困難時，家長應教育孩子克服依賴思想，鼓勵孩子獨立面對困難、挫折。只有孩子充分感受到挫折帶來的痛苦體驗時

，才會激發(fā)他們考慮如何解決問題、克服困難。若這個過程經常得到強化，孩子就會在挫折情境中由被動變主動，從而戰(zhàn)勝困難。

實施耐挫教育的方式和途徑

（一）以身示范，做好孩子的榜樣。

美國教育家杜威指出的“教育即生活”。父母必須把教育與孩子眼前的生活融合為“從做中學”。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯也曾說過：“不要認為只有你同兒童談話、教訓他、命令他的時候才是教育。你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候也在教育著兒童。”在挫折教育方面，家長的身教勝于言教。有的家長怕孩子有什么三長兩短，孩子遇到困難時，家長比孩子還焦慮不安。家長的焦慮情緒和消極的言行不知不覺的影響著孩子，久而久之弄的孩子也很敏感，稍微有點小毛病也不能忍受，稍微有些不如意就覺得很委屈，這些都是家長消極暗示的結果。要使孩子對挫折有更強的承受力，家長首先自己要冷靜、客觀、積極地對待生活中的各種事情。即使遇到了大的困難，也不要輕易在孩子面前表現(xiàn)出消極情緒，更不能夸大事實或失去理智。用信心和勇氣感染他們，讓他們注意到自己是以輕松、樂觀的態(tài)度對待失敗的，鼓勵孩子大膽、勇敢地面對失敗。家長冷靜、不怕困難的態(tài)度和寬慰的語言會給孩子很好的積極暗示，使孩子自然而然地學會坦然地對待挫折，從而培養(yǎng)孩子堅強的個性和健康的身心。

（二）提供平臺，給孩子鍛煉的機會。

現(xiàn)代社會中，家長往往喜歡在事情還沒有開始就把答案告訴孩子，使孩子喪失了親自嘗試酸甜苦辣過程的機會。做家長的有誰不愛自己的孩子？但在挫折教育面前，家長必須放手讓孩子適當?shù)氖茳c委屈，受點挫折。讓孩子在挫折中奮起，遠比家長自己“出手”代替孩子實踐失敗、奪走孩子嘗試失敗的權利更理智、更有遠見。我們要讓孩子不要做“籠中小鳥”，而要學做翱翔藍天的雄鷹；不要做“溫室的花朵”，而要學做野外的松柏。為此，做家長的讓孩子品嘗一點家庭生活的憂愁，在孩子面前談論一些令父母憂愁的事：柴米油鹽的艱難，事業(yè)上的煩惱等等。讓孩子懂得人生的路是坎坷的。同時讓孩子認識到學習上的挫折也是可以戰(zhàn)勝的。把學習中的挫折看成是一個個堡壘，攻破它們，品嘗勝利的快樂。

（三）堅強意志品質，多給孩子一點肯定性的評價。

意志品質是否堅強和一個人的耐挫折能力有密切聯(lián)系。孩子的意志品質處于較薄弱的時期，容易受到暗示，缺乏目的性，堅持性也較差，尤其是對有一定困難的事情，更容易半途而廢；遇到失敗或挫折時，容易產生消極、不良的情緒性行為。針對這些特點，家長可通過培養(yǎng)他們初步的自控能力，訓練他們有勇氣面對困難。對此，家長首先要讓孩子知道人生不可能一帆風順，要經歷多次磨難、失敗，而失敗是成功的基礎。其次

家庭中的“廚房教育”

據(jù)說現(xiàn)在“廚房教育”在國外很火，而我們家小俠一不留神也追了一回潮流。說起我們家小俠最愛呆的地兒，既不是游樂場，也不是公園，而是廚房！

廚房成為小俠的最愛本是情理之中，因為作為“大廚”媽媽和奶奶的貼身男秘，跟著媽媽奶奶去工作間最是順理成章。何況，那里面還有小俠熱愛的水兄弟，有他好奇的盆盆碗碗，和他急于想弄清楚的液化氣。

在大人的呵斥聲里，死皮賴臉的小俠淘過米洗過菜刷過碗和筷子，甚至開過液化氣，當然這一舉動屁股是要付出代價的。但看到孩子如此熱愛廚藝，大人們靈機一動，何不培養(yǎng)一下孩子這方面的“特長”？

于是，奶奶和面的時候，會高呼：“寶寶，幫幫忙?！毙b就屁顛屁顛地跑去幫奶奶扶著面盆。奶奶要做手搟面，為了安撫小俠那顆急于勞動的心，就教給孩子唱童謠：“搟杖搟，搟大片；刀兒切，切絲線，煮在鍋里亂轉轉。”小俠背得滾瓜爛熟，還能添加一句“吃面條嘍。”

至于包餃子包包子的時候，小俠會煞有介事地拿起屬于自己的小搟面杖搟皮兒，順著搟三下，斜過來搟五下，動作標準利落，除了面皮兒有點厚，那圓形愣是被整得像模像樣。在搟面之余，小俠還會用小手把面團亂捏一氣說成雞呀魚呀發(fā)揮一下想像力，更喜歡把面粉抹在臉上，那可是純天然的美白劑啊，充分滿足了小俠的臭美心理。

后來，爸爸用壓面機壓面條，這小小的物什一出臺，就讓小俠好奇不已。爸爸和小俠分工合作。爸爸只負責往機器里“填料”，小俠提供“動力”。這一通體力活下來，孩子累的大口喘氣，“搟大片，壓絲線，寶寶好，真能干！”呵呵，老爸靈機一動的順口溜，把孩子樂得嘎嘎的。

據(jù)說現(xiàn)在“廚房教育”在國外很火，而我們家小俠一不留神也追了一回潮流。

現(xiàn)在么，小俠正在媽媽的幫助下練刀工——把一段用來包餃子的長面團切開，小家伙的小手被媽媽的大手握著，小臉繃得緊緊的，神情很嚴肅，一下，兩下，呵呵！切得不錯，孩子笑了，媽媽更樂：“說不定不久以后，我們就能吃到小俠包的小餃子呢。”

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